Prueba Final

Comunicación

Cuadernillo 2
Ciclo Avanzado
4to. Grado

Institución educativa:

Apellidos y nombres:

Sección: Fecha:

1
Estimado estudiante:

Esta prueba tiene el propósito de reconocer cómo has ido

progresando en tus aprendizajes desde el inicio del año. Esto
permitirá brindarte las oportunidades y el acompañamiento que
necesitas.

Antes de iniciar la evaluación, lee con atención las siguientes

indicaciones:

• Lee cada texto con mucha atención y responde las

preguntas de manera individual, sin hacer preguntas ni
revisar otra información.

• Puedes volver a leer los textos cada vez que necesites

hacerlo.

• Debes elegir solamente una respuesta por cada pregunta.

• Si te equivocas, puedes marcar otra respuesta y la primera

se desactivará automáticamente.

2
Texto 1.

Tomado de: https://www.entrepreneur.com/article/331056

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1. Según el texto, ¿cómo se puede ser empático?
a. Reconociendo las emociones de los demás.
b. Controlando las emociones de los demás.
c. Desarrollando la inteligencia emocional.
d. Gestionando las emociones y usando la razón.

2. Después de leer el texto, Sonia manifiesta lo siguiente: “Si el texto se

centra en las emociones, ¿por qué se menciona a la razón?”.
¿Qué alternativa aclararía mejor su duda?
a. Porque la capacidad para razonar determina el éxito.
b. Porque siempre es más importante razonar que sentir.
c. Porque la razón también es una emoción muy importante.
d. Porque mediante la razón se puede dominar las emociones.

3. ¿Con qué fin se ha incorporado la joven con un trofeo, un corazón y el

cerebro sobre un podio en el texto?
a. Para valorar la importancia de las emociones.
b. Para explicar detalladamente las ideas del texto .
c. Para comprender el sentido global del texto.
d. Para insistir en la relevancia del razonamiento.

4. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

a. Informar sobre las principales acciones a seguir para alcanzar el éxito.
b. Describir las principales características de la inteligencia emocional.
c. Brindar recomendaciones para desarrollar la inteligencia emocional.
d. Reflexionar sobre la importancia de las emociones y el razonamiento.

5. En el apartado: “HAY 5 FORMAS DE OBTENERLA”, ¿a qué se hace

referencia?
a. Al éxito que logran las personas emocionalmente inteligentes.
b. A los hábitos de una persona emocionalmente inteligente.
c. A las acciones que se deben realizar para ser solidario.
d. Al proceso a seguir para alcanzar vínculos duraderos.

4
Texto 2.

Héctor Ruiz Martín

Escrito por: DIANA OLIVER

Héctor Ruiz Martín, investigador experto en neurociencia y psicología cognitiva de la

memoria y el aprendizaje, acaba de publicar Aprendiendo a aprender. Un manual a través
del cual desmonta numerosos mitos en torno al aprendizaje y nos comenta acerca de cómo
aprende el cerebro y qué podemos hacer para desarrollar todo su potencial.

Dices en la introducción del libro que pese a que aprender es una habilidad que se puede
aprender y perfeccionar, nadie nos enseña a hacerlo. ¿Quién debería enseñarnos? ¿Están
las escuelas preparadas para ello?
No sabría decir quién debería hacerlo. Solo sé que resultaría muy beneficioso que lo
hiciéramos. El principal problema es que en general atribuimos el rendimiento de los
estudiantes a su habilidad innata para aprender y a su dedicación, pero pasamos por alto
que lo que hacen los estudiantes cuando se esfuerzan por aprender marca grandes
diferencias. Claro que hay diferencias innatas, y evidentemente el esfuerzo que se invierta
en aprender se reflejará en los resultados: pero uno puede esforzarse bien, o esforzarse
mal. Hay que invertir el esfuerzo de manera eficaz. Por desgracia, en general desconocemos
que las acciones que realizamos cuando dedicamos tiempo a aprender son clave para
alcanzar las metas de aprendizaje, y aún más para que ese aprendizaje perdure y sea
transferible a nuevos contextos.

¿Siempre estamos a tiempo de aprender a aprender, o cuantos más años sumamos más
nos cuesta desarrollar esta habilidad?
Aunque a partir de los veintitantos nuestra habilidad para aprender, como otras facultades
cognitivas, va en declive, seguimos manteniendo una extraordinaria capacidad de
aprendizaje a lo largo de toda la vida. Es decir, que nunca es tarde para aprender y, por lo
tanto, nunca es tarde para aprender a hacerlo de manera más eficaz. En realidad, aunque
perdamos en habilidad cognitiva, ganamos en capacidad de autorregulación, y esto también
es importante para aprender.

A veces cuesta tener una idea concreta de lo que son las técnicas de aprendizaje. ¿Cuáles
son exactamente las técnicas de aprendizaje y cuáles dirías que son las más efectivas para
aprender?
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Más que técnicas, creo que es mejor llamarlas estrategias, porque requieren de
planificación. Las más importantes consisten en espaciar el estudio en el tiempo, entrelazar
varios objetivos de aprendizaje y practicar la evocación, que no es ni más ni menos que
forzarse a recuperar lo aprendido en vez de releerlo una y otra vez.

¿Sirve la memorización de contenidos?

Si con memorizar se refiere a aprender datos sin comprensión, la memorización sirve
precisamente cuando lo que queremos aprender son datos, por ejemplo, vocabulario en
otro idioma, listas de objetos, fechas concretas, etcétera. La mnemotecnia ofrece buenas
recomendaciones para esos casos concretos. Sin embargo, si de lo que se trata es de
aprender conceptos (ideas) o procedimientos, entonces la mnemotecnia ya no sirve de
mucho. De hecho, aprender de memoria la definición de un concepto apenas sirve de nada.
¿Podemos decir que hemos aprendido un nuevo concepto si no lo entendemos? Para este
tipo de aprendizajes necesitamos estrategias como las comentadas en la pregunta anterior.

¿A todos nos sirven las mismas estrategias y recursos de aprendizaje?

Sí, en general así es. Existe un mito educativo muy extendido (las encuestas indican que más
del 90% de las personas creen que es cierto) según el cual cada uno tiene un estilo de
aprendizaje distinto, como si cada uno tuviera un cerebro que aprende mejor de una
manera u otra. Y aunque la capacidad de aprender de cada uno es distinta por muchos
motivos, esos supuestos estilos de aprendizaje no son uno de ellos. La ciencia ha investigado
incontables veces si es cierto que existan estos estilos de aprendizaje y no ha conseguido
obtener evidencias de ello. Lo que suele pasar es que confundimos nuestras preferencias
con aquello que nos resultaría más eficaz. Pero no es lo mismo comer lo que a uno le gusta,
que comer lo que a uno le conviene. Las buenas estrategias de aprendizaje son buenas para
todos. Claro que la motivación para emplearlas siempre será fundamental.

¿Qué tiempo deberíamos dedicar a concentración y descanso? ¿Hay un máximo diario de

tiempo para la concentración?
Dependerá de cada uno, pero en general las pausas para descansar durante una sesión de
estudio deben ser más cortas que los periodos dedicados a estudiar. Respecto a si hay un
tiempo máximo para la concentración, lo cierto es que mantenerse concentrado requiere
de recursos cognitivos que se van agotando paulatinamente, sobre todo si no los invertimos
adecuadamente. Por eso, es importante ir descansando cuando estudiamos y, en especial,
dormir bien por la noche para recargarlos. Dormir es clave para consolidar lo aprendido.

“La supuesta capacidad de multitarea no es más que un mito”. ¿Por qué es imposible
hacer dos cosas a la vez cuando una no está automatizada?
Porque nuestra capacidad atencional es muy limitada, ya que nuestra memoria de trabajo
(el espacio mental donde sostenemos y manipulamos la información de la que estamos
siendo conscientes en cada momento), tiene una capacidad muy pequeña. Por ejemplo, se
puede resolver mentalmente una operación como 85×7. Pero pruebe, 9793×19. Las tareas
que requieren de nuestra atención ocupan espacio en la memoria de trabajo, pero esta
pronto se satura. En cambio, las tareas que hemos automatizado no pasan por la memoria
de trabajo, no requieren de nuestra atención, y dejan espacio libre para hacer otras cosas.
6
Una persona que ya aprendió a leer no debe invertir recursos en decodificar los símbolos y
puede centrarse en comprender lo que las palabras dicen. Un niño que está aprendiendo a
leer, por otro lado, debe pensar sobre qué sonido representa cada letra, así como unir esos
sonidos para pronunciar palabras, lo que le deja pocos recursos cognitivos para comprender
lo que lee.

Tomado y adaptado de: https://www.webconsultas.com/entrevistas/bebes-y-ninos/hector-ruiz-

martin-autor-de-aprendiendo-a-aprender

6. ¿Cuál es la idea principal del siguiente fragmento?

“Aunque a partir de los veintitantos nuestra habilidad para aprender, como otras facultades
cognitivas, va en declive, seguimos manteniendo una extraordinaria capacidad de
aprendizaje a lo largo de toda la vida. Es decir, que nunca es tarde para aprender y, por lo
tanto, nunca es tarde para aprender a hacerlo de manera más eficaz. En realidad, aunque
perdamos en habilidad cognitiva, ganamos en capacidad de autorregulación, y esto también
es importante para aprender”.
a. Nunca es tarde para continuar aprendiendo y, sobre todo, de manera
eficiente y eficaz.
b. Se puede seguir aprendiendo gracias a la gran capacidad de
autorregulación que tenemos todas las personas.
c. A partir de los veinte años perdemos la habilidad de aprender y otras
facultades cognitivas.
d. Seguimos aprendiendo, aún cuando esta capacidad disminuye a partir
de los veintitantos años.

7. ¿Cuáles son las principales recomendaciones que brinda Héctor Ruíz

para aprender de manera más eficiente?
a. Uso de estrategias, motivación, descanso durante el estudio y dormir.
b. La memorización, uso de estrategias y la capacidad multitarea.
c. La motivación, el empleo de estrategias, dormir y la memorización.
d. La capacidad multitarea, el uso de estrategias, dormir y descansar.

8. ¿A quién está dirigido, principalmente, el texto?

a. A trabajadores.
b. A estudiantes.
c. A padres de familia.
d. A empresarios.

9. ¿Cuál es el tema central de la entrevista?

a. Las técnicas de aprendizaje de Héctor Ruíz Martín.
b. Investigaciones sobre el aprendizaje de Héctor Ruíz Martín.
c. Las acciones para desarrollar el potencial cerebral.
d. Funcionamiento y desarrollo de la capacidad cerebral.

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10. Según el enunciado, ¿qué significado presenta la palabra subrayada?
“Las tareas que requieren de nuestra atención ocupan espacio en la memoria de trabajo,
pero esta pronto se satura”.
a. Carga.
b. Sacia.
c. Colma.
d. Rellena.

11. ¿Por qué el entrevistado manifiesta lo siguiente?

“Una persona que ya aprendió a leer no debe invertir recursos en decodificar los símbolos
y puede centrarse en comprender lo que las palabras dicen. Un niño que está aprendiendo
a leer, por otro lado, debe pensar sobre qué sonido representa cada letra, así como unir
esos sonidos para pronunciar palabras, lo que le deja pocos recursos cognitivos para
comprender lo que lee”.
a. Para ejemplificar la supuesta capacidad de multitarea.
b. Para describir la supuesta capacidad de multitarea.
c. Para opinar sobre la supuesta capacidad de multitarea.
d. Para explicar sobre la supuesta capacidad de multitarea.

12. Lee el siguiente extracto de la entrevista.

“Porque nuestra capacidad atencional es muy limitada, ya que nuestra memoria de trabajo
(el espacio mental donde sostenemos y manipulamos la información de la que estamos
siendo conscientes en cada momento), tiene una capacidad muy pequeña”.
¿Para qué se han usado los paréntesis?
a. Para describir sobre la capacidad atencional.
b. Para explicar por qué la memoria de trabajo es limitada.
c. Para informar sobre la insuficiente capacidad de memoria.
d. Para presentar el concepto de la memoria de trabajo.

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 Texto 3.

María Ana

Tomé la decisión de hacerme vegana porque De acuerdo a publicaciones como: Por qué
me empezó a parecer mal consumir otros dejé de ser vegano, en la cadena inglesa BBC,
cuerpos sin que mi cuerpo lo necesitara en explica que aunque hay un consenso sobre
realidad. La idea del veganismo es reducir al las bondades del veganismo para la salud, no
máximo el daño del consumo animal dentro todos los cuerpos funcionan igual. Mientras
de lo posible. Nada justifica que yo consuma unos logran mantenerse a flote
carne, porque digamos, no hago parte de nutricionalmente sin las carnes (bien sea de
una comunidad que vive exclusivamente de res, pollo, pescado, etc.), a otros les cuesta
la caza, sino que bien puedo acercarme a un más trabajo y la conversión radical puede
mercado a comprar lo que necesito para vivir resultar en otras condiciones médicas como
sin hacer ningún daño a otra vida. fatiga o menor tolerancia al estrés.

No debemos transgredir el límite sobre los El artículo de la BBC encontró varios casos en
otros cuerpos para asegurar nuestra los que personas que habían sido veganas
supervivencia. Por tanto, no hay razón ética durante años dejaron el hábito -al menos
para tener potestad sobre otras vidas. Y, parcialmente- por diferentes motivos, incluso
además, esto aplica en general para todo el problemas de salud.
consumo. En el veganismo no sólo evitamos
también lácteos y huevos, sino hay una Por ejemplo, en el caso de Estelle Silver la
preocupación por el consumo en general: investigación relata cómo inicialmente ella
por ejemplo, se evita también comprar estaba contenta con el cambio porque le
productos de lana u otro tipo de bienes que mejoró la piel, pero con el tiempo se notó
no sólo no es necesario, sino que daña a más cansada y más incapaz de lidiar con el
otros seres vivos. estrés. El panorama cambió cuando le
Por otro lado, ser vegano genera varios diagnosticaron síndrome de fatiga crónica,
beneficios en torno a la salud, por ejemplo, una condición también conocida como
reduce la presión arterial y disminuye el encefalomielitis miálgica. En un grupo de
riesgo de diabetes. Además, existe un apoyo le dijeron que comer carne y pescado
compromiso ético con no afectar la vida de podría aliviar sus síntomas. Y dio resultado.
los animales. Los procesos industriales de En algunos portales guías se habla, en
producción de cárnicos someten a los cambio, de "flexitarianismo", una forma
animales a sufrimiento en condiciones de responsable de evitar el consumo de carnes
hacinamiento, encierro y al terrible destino sin eliminarlas del todo, reduciendo al
de ver su muerte venir sin posibilidad de mínimo su consumo para responder a las
hacer algo al respecto. complicaciones éticas que plantea el
consumo de carne.

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13. ¿Cuáles son los principales argumentos de María?
a. Ser vegana evita el daño animal y disminuye la presión arterial.
b. Ser vegana reduce la presión arterial y minimiza el riesgo de diabetes.
c. Ser vegana evita el perjuicio animal y beneficia nuestra salud.
d. Ser vegana promueve diversos beneficios para nuestra salud .

14. ¿Por qué razón Ana cita el caso de Estelle Silver?

a. Porque le diagnosticaron síndrome de fatiga crónica.
b. Porque desea fundamentar la opinión que sostiene.
c. Porque ese acontecimiento apoya la tesis de María.
d. Porque ese caso conmovió a los dueños de la BBC.

15. ¿Cómo podemos considerar a María?

a. Como una mujer respetuosa, pues no desea vulnerar los derechos de los
animales.
b. Como una mujer moderna, pues considera que no pertence a una
comunidad de caza.
c. Como una mujer humilde, pues no puede adquirir productos de vestir y
alimenticios.
d. Como una mujer saludable, pues su alimentación está basada en
vegetales.

16. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo de la opinión de María?

a. Actualmente, existe una preocupación por el excesivo consumismo del
ser humano.
b. Se debe evitar el consumo de productos innecesarios y que dañan a
otros seres vivos.
c. El veganismo es un tipo de vida que evita el consumo de lácteos y
huevos.
d. Se carece de argumentos morales para ejercer autoridad sobre otros
tipos de vida.

17. Según el texto, ¿qué quiere decir Ana en la frase subrayada?

“Mientras unos logran mantenerse a flote nutricionalmente sin las carnes (bien sea de res,
pollo, pescado, etc.), a otros les cuesta más trabajo…”.
a. Vivir con firmeza ante la adversidad.
b. Sobrevivir a pesar de su escasa alimentación.
c. Vivir sobre la base de ciertos alimentos.
d. Sobrevivir a pesar de su pésima economía.

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18. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo de la opinión de Ana?
a. Hasta el momento no existe una solución para el problema del consumo
de carne.
b. El flexitarianismo es una alternativa ante el dilema ético del consumo de
carne.
c. El consumo de carne ha disminuido notablemente en el mundo debido
a su escasez.
d. El flexitarianismo es la única solución que existe frente al problema de
veganismo.

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Texto 4.

Aquafondo: crisis hídrica es una

amenaza para el desarrollo
económico de nuestro país
Según estimaciones del Fondo de Agua para Lima y Callao (Aquafondo), existe una alta
probabilidad de que en los próximos 10 a 15 años se produzca una crisis hídrica en nuestra
capital.

DE RIESGO ALTO
De acuerdo con los hallazgos de Aquafondo, los sectores que enfrentan alto riesgo se
encuentran en el rubro de servicios y manufactura. En servicios destacan los de gobierno,
enseñanza y comercio, especialmente importantes en el caso de Lima. Mientras que en el
sector manufactura se ubican en situación de alto riesgo las ramas de alimentos, bebidas,
textiles, metales, químicos y petróleo. Considerando que las ramas de producción en alto
riesgo representan el 92% del consumo total de agua, e implican el 55% del empleo de la
ciudad, el impacto estimado en el empleo equivaldría a una pérdida de más de 35.000
puestos debido a la contracción de la producción por la crisis hídrica.

Al respecto, Mariella Sánchez, directora ejecutiva de Aquafondo, señala que debido a que
en algunos sectores económicos la dependencia es más clara, muchas empresas han
empezado a tomar especial atención a esta problemática no solo por cuestiones
ambientales sino también económicas porque podrían sufrir pérdidas millonarias al parar
la producción.

La especialista manifiesta que en los sectores menos afectados todavía no se logra

comprender la importancia que tiene este recurso para su funcionamiento. Refiere
que, aunque los efectos más notorios pueden ser los económicos, la salubridad de los
negocios también está en peligro; y los riesgos son compartidos porque generan una
especie de onda expansiva debido a que los déficits de producción en cualquier sector
generan desempleo, lo que profundiza el caos social y la pérdida de ingresos.

Al respecto, terminó afirmando: “El agua es el motor de la economía, y a pesar de eso no

somos capaces de ver con claridad el efecto de su disminución o de su ausencia. Es el
principal insumo en procesos productivos y de ella no solo depende la industria de las
bebidas y de los alimentos sino el sector comercial en sus actividades cotidianas”.

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Tomado y adaptado de: https://elcomercio.pe/economia/peru/aquafondo-crisis-hidrica-es-una-
amenaza-para-el-desarrollo-economico-de-nuestro-pais-aquafondo-crisis-hidrica-agua-ncze-
noticia/

19. Según el texto, ¿qué campos pertenecen al rubro de manufactura?

a. Gobierno y comercio.
b. Textiles y enseñanza.
c. Metales y comercio
d. Alimentos y bebidas.

20. ¿Cuál es propósito comunicativo del texto?

a. Reflexionar sobre el cuidado del agua en la capital.
b. Describir los posibles efectos de la escasez de agua en Lima.
c. Explicar las causas del desabastecimiento de agua en Lima.
d. Opinar que el agua es indispensable para la vida y la economía.

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21. ¿A quiénes está dirigido, principalmente, el texto?
a. Al gobierno.
b. A los empresarios.
c. Al público en general.
d. A los empleados.

22. Frente al tema planteado, ¿qué postura asume la entrevistada en el

último párrafo?
a. De irritación.
b. De temor.
c. De preocupación.
d. De ansiedad.

23. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se podría deducir del texto?

a. La escasez de agua en el país solamente es una una amenaza para su
economía.
b. Todas las empresas vienen enfrentando la escasez de agua porque
pueden quebrar.
c. Ningún comercio podría funcionar correctamente si no cuenta con el
recurso hídrico.
d. En la ciudad de Lima no se concentra la mayor cantidad de empleos
del país.

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