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282078 - Arequipa
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°08
“PEQUEÑAS ACCIONES GENERAN GRANDES CAMBIOS”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales que - Participa en una discusión Lista de cotejo
su lengua materna. escucha, seleccionando datos específicos (nombres de de las formas de energía Escala de valoración
1.1. Obtiene información del personas y personajes, acciones, hechos, lugares y que hay, consensua las
texto oral. fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y conclusiones que se llega
sinónimos. en una discusión y
1.2. Infiere e interpreta
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y propone ideas para
información del texto oral.
los estados de ánimo de las personas y los personajes, así Planificar las actividades
1.3. Adecúa, organiza y de la unidad didáctica.
como las enseñanzas que se desprenden del texto; para
desarrolla las ideas de forma
ello, recurre a la información relevante del mismo. - Escucha noticias radiales y
coherente y cohesionada.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto deduce la información
1.4. Utiliza recursos no reconociendo la estructura
oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o
verbales y paraverbales de de una noticia radial.
semejanza-diferencia, así como las características de
forma estratégica.
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
1.5. Interactúa el significado de palabras según el contexto y expresiones
estratégicamente con distintos con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
interlocutores. información explícita e implícita del texto.

III – OCT. – 1
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
1.6. Reflexiona y evalúa la - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
forma, el contenido y contexto acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
del texto oral. características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en - Lee textos e Identifica el Lista de cotejo
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue información de otra termino excluido y opina
2.1. Obtiene información del próxima y semejante, en la que selecciona datos es- acerca del contenido del
texto escrito. pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una texto.
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple,
2.2. Infiere e interpreta
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin
información del texto.
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
2.3. Reflexiona y evalúa la con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
forma, el contenido y contexto variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,

III – OCT. – 2
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aprendizajes? evaluación
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Escribe pancartas sobre Lista de cotejos
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo, el destinatario y las formas de ahorro de
3.1. Adecúa el texto a la características más comunes del tipo textual. Distingue el energía de forma
situación comunicativa. registro formal del informal; para ello, recurre a su coherente, considerando el
experiencia y a algunas fuentes de información propósito comunicativo.
3.2. Organiza y desarrolla las
complementaria. - Realiza el análisis
ideas de forma coherente y
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena morfológico en oraciones
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar que escriben.
3.3. Utiliza convenciones del
la información, sin contradicciones, reiteraciones
lenguaje escrito de forma
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
pertinente.
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
3.4. Reflexiona y evalúa la referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
forma, el contenido y contexto incluye sinónimos y algunos términos propios de los
del texto escrito. campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Comunica como entendió Ficha aplicada.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su la noción de números

III – OCT. – 3
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cantidad. comprensión sobre la centena como nueva unidad en el decimales y como lo
1.1. Traduce cantidades a sistema de numeración decimal, sus equivalencias con resolvió y relaciona las
expresiones numéricas. decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en fracciones con decimales.
números de tres cifras y la comparación y el orden de - Lee, escribe y compara
1.2. Comunica su comprensión
números. números decimales en
sobre los números y las
operaciones. - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números situaciones cotidianas de
naturales y la conformación de la centena, y las explica la vida.
1.3. Usa estrategias y
con material concreto. - Explica los pasos que se
procedimientos de estimación
y cálculo. - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad debe seguir para hacer un
conmutativa y las explica con ejemplos concretos. redondeo de números
1.4. Argumenta afirmaciones
Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación decimales utilizando los
sobre las relaciones numéricas
inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en recibos del consumo de
y las operaciones.
un problema, así como la relación inversa entre ambas luz.
operaciones; explica también su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Personal Social 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y - Elabora un organizador Lista de cotejo
democráticamente. participar en actividades colectivas orientadas al bien visual de las
2.1. Interactúa con todas las común (seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones consecuencias del mal uso
personas. cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la de la energía eléctrica y
suya. propone recomendaciones
2.2. Construye normas y
del ahorro de energía
asume acuerdos y leyes.
eléctrica.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3. Construye interpretaciones - Obtiene información acerca del proceso del poblamiento - Indaga información acerca Escala de valoración
históricas. americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas el descubrimiento de
3.1. Interpreta críticamente en el Perú, en textos cortos, así como en edificios antiguos américa y los viajes de

III – OCT. – 4
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fuentes diversas. o conjuntos arqueológicos de la localidad. Colon , utiliza mapas para
3.2. Comprende el tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando explicar este suceso
histórico. categorías temporales (antes, ahora y después; años, histórico
3.3. Elabora explicaciones décadas y siglos); describe algunas características que
sobre procesos históricos. muestran los cambios en diversos aspectos de la vida coti-
diana y de la historia del poblamiento americano hasta el
proceso de sedentarización.
4. Gestiona responsablemente - Distingue los elementos naturales y sociales de su - Explica cuáles son los
el espacio y el ambiente. localidad y región; asocia recursos naturales con espacios públicos de su
4.1. Comprende las relaciones actividades económicas. localidad y como se
entre los elementos naturales genera el gasto de la
y sociales. energía eléctrica.
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Propone un plan donde describe las acciones y los - Indaga acerca de la Lista de cotejos.
Tecnología científicos para construir sus procedimientos que utilizará para responder a la pregunta. utilidad de los artefactos
conocimientos. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará tecnológicos en el hogar.
1.1. Problematiza situaciones para su indagación, así como las fuentes de información
para hacer indagación. que le permitan comprobar la respuesta.
1.2. Diseña estrategias para - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
hacer indagación. aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
1.3. Genera y registra datos o
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
información.
conocer su indagación en forma oral o escrita.
1.4. Analiza datos e
información.

III – OCT. – 5
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1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos - Expone las formas de Lista de cotejo
basándose en conocimientos para satisfacer necesidades requiere de personas que energía que hay y como Escala de valoración.
sobre los seres vivos, materia tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina utilizar como alternativa
y energía, biodiversidad, Tierra sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la para la humanidad.
y universo. vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante - Explica el recorrido de la
2.1. Comprende y usa explica que la producción de alimentos en conservas electricidad y el
conocimientos sobre los seres demanda la producción de materia prima, envases, planta magnetismo a partir de su
vivos, materia y energía, procesadora, etc., para que las personas puedan postura.
biodiversidad, Tierra y consumirlos, y opina acerca de las ventajas y desventajas
- Explica el uso de la
universo. de esta clase de productos, en relación a la calidad de vida
energía eléctrica y
y del ambiente.
2.2. Evalúa las implicancias propone medidas para
del saber y del quehacer - Clasifica los materiales de acuerdo a sus características ahorrar la energía
científico y tecnológico. físicas (duros, blandos, frágiles, etc.) eléctrica..
3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las causas que lo - Expone las forma de Lista de cotejo
soluciones tecnológicas para generan. Propone alternativas de solución con base en energía que hay y como
resolver problemas de su conocimientos científicos o prácticas locales, así como los utilizarla , como
entorno. requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles alternativa para la
3.1. Determina una alternativa para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir humanidad.
de solución tecnológica. un sistema de riego para el jardín de la institución educa-
tiva usando material reciclable, a fin de que disminuya el
3.2. Diseña la alternativa de
consumo de agua, basándose en el conocimiento de las
solución tecnológica.
técnicas de regadío y en las formas de riego de jardines,
3.3. Implementa la alternativa parques o chacras observadas en su localidad.
de solución tecnológica.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con
3.4. Evalúa y comunica el dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de
funcionamiento y los impactos pasos para su implementación y selecciona herramientas,
de su alternativa de solución instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
tecnológica. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de
riego, lo presenta y describe cómo será construido y cómo

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funcionará.
Educación 1. Construye su identidad - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a - Reflexiona cómo
Religiosa como persona humana, amada sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. comportarse ante Dios
por Dios, digna, libre y - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el después de leer pasajes
trascendente, comprendiendo diálogo y el respeto mutuo. bíblicos relacionados a los
la doctrina de su propia milagros de Jesús.
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones concretas en la - Participa en las Lista de cotejo.
encuentro personal y convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y actividades de la
comunitario con Dios en su la vida de los santos. festividad del Señor de los
proyecto de vida en Milagros.
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas

III – OCT. – 7
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aprendizajes? evaluación
de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en - Deduce información y señala las características de - Conoce la correcta Lista de Cotejo
lengua inglés como lengua extranjera. personas, animales, objetos, lugares de su entorno ubicación de los adjetivos
extranjera 1.1. Obtiene información de inmediato y comunidad; así como el significado de en unas oraciones
textos orales. palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de - Escribe oraciones usando
estructura simple en inglés (modal verb can - yes / No el vocabulario de los
1.2. Infiere e interpreta
questions and answers; coordinating conjunctions - and, adjetivos.
información de textos orales.
but; verb to be; present simple; action verbs; wh-questions
1.3. Adecúa, organiza y - Forma los opuestos en
- what time, what, where, when, how often; there is / are;
desarrolla las ideas de forma inglés y reconoce el
prepositions - in, on, under, between, next to).
coherente y cohesionada. vocabulario
- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que
1.4. Utiliza recursos no - Formula preguntas y
escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y
verbales y paraverbales de responde usando el
expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en
forma estratégica. vocabulario de los
el contexto.
opuestos.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Describe los elementos del Lista de cotejo
manifestaciones artístico- encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- teatro experimentando las
culturales. culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden maneras de usarlas. Y
1.1. Percibe manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. experimenta maneras del
artístico-culturales. uso de los sonidos en el
teatro.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales. - Entona canciones del
ahorro de la energía
1.3. Reflexiona creativa y
eléctrica y le crea un ritmo
críticamente.
musical.
2. Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos - Participa en actividades Escala de valoración

III – OCT. – 8
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aprendizajes? evaluación
lenguajes artísticos. del arte y reconoce los efectos que puede lograr teatrales referente a la
2.1. Explora y experimenta los combinando diversos medios, materiales, herramientas y energía ; entona canciones
lenguajes del arte. técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante del ahorro de la energía
realiza mezclas de color con témperas, para crear eléctrica y le crea un ritmo
2.2. Aplica procesos creativos.
diferentes tonos de color que se parezcan más a su color musical.
2.3. Evalúa y socializa sus de piel al hacer su autoretrato.
procesos y proyectos.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para
representar el viento en una danza.
Educación 2. Asume una vida saludable. - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de - Participa en actividades. Lista de cotejo
Física 2.1. Comprende las relaciones actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su de descanso con
entre la actividad física, organismo. movimientos corporales.
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera - Participa en el lanzamiento Lista de cotejo
habilidades sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, de pelota en minibásquet.
3.1. Se relaciona utilizando sus promueve el respeto y la participación, y busca un sentido
habilidades sociomotrices. de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Gestiona su aprendizaje de - Propone por lo menos una estrategia y un - Ejecuta actividades de la Lista de cotejo
transversales manera autónoma procedimiento que le permitan alcanzar la meta; Unidad didáctica Y se
Define metas de aprendizaje. autoevalúa si logro
plantea alternativas de cómo se organizará y aprendizajes con
elige la más adecuada. autonomía

III – OCT. – 9
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
Se desenvuelve en los - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red - Indaga información en Lista de cotejo
entornos virtuales generados cuando intercambia información con sus pares. google acerca de las
por las TIC fuentes de energia, de su
Interactúa en los entornos uso adecuado y lo
virtuales sustenta.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

INTERCULTURALIDAD Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La energía eléctrica es importante, porque podemos realizar muchas actividades: estudiar, ver la tele, escuchar música, jugar, etc. Es por ello que los niños y niñas deben
de comprender la necesidad de utilizar otras formas de energías, como la energía hidráulica, eólica, solar, etc.
Frente a esta situación nos plantea los siguientes retos: ¿Cómo se produce la energía? ¿Cómo podemos utilizar la energía del sol? ¿Cómo podemos ahorrar energía
eléctrica?
Esta unidad desarrollaremos actividades del ahorro de energía y un consumo responsable, plasmándolo en un folleto sobre el cuidado de la energía.

III – OCT. – 10
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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA N°01
Conocemos y aprovechamos nuevas fuentes de energía
Sesión 1: La energía en los espacios públicos de mi localidad Sesión 2: Fuentes de energía.
En esta sesión los estudiantes identificaran los espacios públicos de su En esta sesión los estudiantes Indagaran acerca de las fuentes de energía que hay
localidad y los relaciona con las fuentes de energía que hay , analizan la en su localidad y exponen si la investigación realizada responden a la pregunta de
problemática de la utilidad de los espacios públicos. indagación.
Sesión 3: Participando en una discusión. Sesión 4: Participación, evaluación y conclusiones de la discusión
En esta sesión los estudiantes analizaran la información de los usos de la Los estudiantes, participan en las conclusiones de una discusión acerca del uso de
tecnología, luego harán la negociación de los aprendizajes durante estas dos la energía y con apoyo de la docente de forma oral y toma en cuenta las partes de
semanas en una explosión una discusión.
Sesión 5: Noción de números decimales Sesión 6: El teatro y sus elementos.
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas utilizando las monedas y En esta sesión los estudiantes participaran del teatro relacionadas al ahorro y
aprenden a utilizar los números decimales al resolver situaciones fuentes de energía.
problemáticas.
Sesión 7: Los milagros de Jesús. Sesión 8: Relación de fracciones con decimales.
En esta sesión los estudiantes leerán información de los milagros de Jesús, En esta sesión se espera que los estudiantes resuelvan las fracciones con
reflexionaran y luego sistematizan la información números decimales en diversas situaciones problemáticas
Sesión 9: El temor de explorar lo desconocido Cristóbal Colon. Sesión 10: Fuentes alternativas de la energía
Los estudiantes analizaran sobre los viajes realizados en un texto luego lo En esta sesión se espera que los estudiantes realicen un proceso de indagación
sistematizara la información de los viajes de Cristóbal Colon en un mapa de las alternativas de energía en su hogar y comunidad.
conceptual y compara estos hechos históricos.
Sesión 11: Producción de pancartas Sesión 12: Lectura y escritura de números decimales.
En esta sesión los estudiante elaboran pancartas de las formas de cómo En esta sesión los estudiantes aprenderán a leer y escribir números decimales
ahorrar energía de acuerdo a los elementos que debe tener una pancarta, utilizando monedas y billetes en los problemas que se les plantea.
tiene en cuenta el contenido y forma.
Sesión. 13: Termino excluido. Sesión 14: Los sonidos en el teatro
En esta sesión se espera que los estudiantes sepan identificar el término Los estudiantes en esta sesión identifiquen los sonidos que producen los

III – OCT. – 11
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excluido en los grupos de palabras que se les presenta a partir de la lectura de instrumentos musicales en el teatro y otros
textos completos.
Sesión 15: Mini básquet Lanzamientos
En esta sesión se espera que las niñas y niños practican movimientos de
lanzamiento del mini básquet ,al jugar el básquet con orientación.

III – OCT. – 12
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SEMANA N°02
“PEQUEÑAS ACCIOINES GENERAN GRANDES CAMBIOS”

Sesión 16: Noticia radial Dialogo Sesión 17: Comparación de números decimales
En esta sesión los estudiantes escucharan noticias radiales luego dialogaran En esta sesión los estudiantes comparan los números decimales propuestos
sobre lo escuchado y con la ayuda del docente sistematizaran la información en diversas actividades , siguiendo las orientaciones de comparar números
de noticias radiales en un mapa conceptual. decimales haciendo uso de materiales
Sesión 18: La electricidad y el magnetismo Sesión 19: Producción Noticias radiales
Los estudiantes en esta sesión de aprendizaje lograran identificar la relación En esta sesión de aprendizaje los estudiantes, producirán noticias radiales
entre a l electricidad y magnetismo en experimentos que realizaran. tomando en cuenta los pasos que se debe de seguir y que elementos debe de
tomarse en cuenta. Para escribir las noticias radiales.
Sesión 20: Ordenar números decimales. Sesión 21: Importancia del ahorro de energía eléctrica.
Los estudiantes en esta sesión de aprendizaje, aprenderán a ordenar En esta sesión de aprendizaje los estudiantes, indagaran sobre los consumos
números decimales siguiendo los estrategias dadas y estrategias propuestas de la energía eléctrica en su casa luego lo representara en un cuadro de doble
por ellos. entrada las formas de ahorro de la energía eléctrica.
Concluirá cuales son las causas del uso excesivo de la energía eléctrica.
Sesión 22: El Señor de los Milagros (Módulo) Sesión 23: Utilizamos responsablemente la energía eléctrica.
Los estudiantes en esta sesión indagaran sobre la historia del Señor de los Los estudiantes, con ayuda del docente elaboran un organizador visual de las
Milagros y hacen un compromiso de participación en las actividades consecuencias del mal uso de la energía eléctrica. Escriben textos cortos
programadas. sobre el uso responsable de la energía electica en las casas y en la escuela.
Sesión 24: Canciones de la energía eléctrica Sesión 25: Redondeo de números decimales
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes entonan canciones del ahorro Los estudiantes explican los procedimientos que se debe seguir para hacer el
de la energía eléctrica y le crean un ritmo musical. redondeo de números decimales, utilizan los recibos del consumo de luz en
problemas propuestos.
Sesión 26: Utilidad de los artefactos eléctricos en el hogar. Sesión 27: Análisis de oraciones
En esta sesión de aprendizaje, se espera que los estudiantes indaguen acerca Los estudiantes durante esta sesión, realizaran el análisis morfológico en
de la utilidad de los artefactos tecnológicos en el hogar y representaran en un oraciones que escriben, en la que identificaran los elementos de la oración.
cuadro e doble entrada los artefactos eléctricos que utilizan en sus casas y
sistematizan la información en un organizador visual.

III – OCT. – 13
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Sesión 28: Recomendaciones del ahorro de energía.

En esta sesión de aprendizaje los estudiantes, identificaran recomendaciones
del ahorro de energía eléctrica y escribirán compromisos del ahorro de
energía eléctrica.

III – OCT. – 14
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
Conocemos y aprovechamos nuevas fuentes de energía
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Espacios públicos en la Participación, evaluación y Relación de fracciones con Producción de pancartas Termino excluido.
localidad conclusiones de la discusión decimales. Comunicación
Comunicación
Personal Social Comunicación Matemática
Fuentes de energía. Noción de números decimales El temor de explorarlo Lectura y escritura de números Los sonidos en el teatro
Ciencia y Tecnología Matemática desconocido Cristóbal Colon. decimales.
Arte y Cultura
Personal Social
Matemática

El teatro y sus elementos. Fuentes alternativas de la Mini básquet

Discusión del uso de la Arte y Cultura energía Lanzamientos
tecnología.
Ciencia y tecnología Educación Física
Comunicación
Los milagros de Jesús.
Educación Religiosa

III – OCT. – 15
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SEMANA N°02
A promover el ahorro de energía eléctrica
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Noticia radial. Noticia radial. Utilizamos responsablemente la Redondeo de números Análisis de oraciones
dialogo Comunicación energía eléctrica decimales
Comunicación
Comunicación Personal Social
Matemática

Comparación de números Comparación de números Canciones de la energía Utilidad de los artefactos Recomendaciones del ahorro de
decimales decimales. eléctrica eléctricos en el hogar energía.
Matemática Matemática Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Personal Social

La electricidad y el Importancia del ahorro de

magnetismo energía eléctrica.
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
El Señor de los Milagros
(Módulo)
Educación Religiosa

III – OCT. – 16
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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación -MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

III – OCT. – 17