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    Informe de Preguntas Intercaladas.

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    Este documento describe los diferentes colores de bastones guías utilizados por personas con discapacidad visual y sus significados. También enumera 7 indicadores cognitivos, emocionales-sociales o conductuales para detectar estudiantes con posible discapacidad intelectual leve o compromiso cognitivo menor. Finalmente, explica que es importante conocer las características personales y académicas de los estudiantes con discapacidad para diseñar estrategias de enseñanza personalizadas que satisfagan sus necesidades y promuevan una educación inclusiva.

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    Este documento describe los diferentes colores de bastones guías utilizados por personas con discapacidad visual y sus significados. También enumera 7 indicadores cognitivos, emocionales-sociales o conductuales para detectar estudiantes con posible discapacidad intelectual leve o compromiso cognitivo menor. Finalmente, explica que es importante conocer las características personales y académicas de los estudiantes con discapacidad para diseñar estrategias de enseñanza personalizadas que satisfagan sus necesidades y promuevan una educación inclusiva.

    Descripción original:

    deporte

    Título original

    Informe de preguntas intercaladas.

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    Este documento describe los diferentes colores de bastones guías utilizados por personas con discapacidad visual y sus significados. También enumera 7 indicadores cognitivos, emocionales-sociales o conductuales para detectar estudiantes con posible discapacidad intelectual leve o compromiso cognitivo menor. Finalmente, explica que es importante conocer las características personales y académicas de los estudiantes con discapacidad para diseñar estrategias de enseñanza personalizadas que satisfagan sus necesidades y promuevan una educación inclusiva.

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    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL


    “RAFAEL MARIA BARALT”
    PROGRAMA EDUCACIÓN FÍSICA
    CABIMAS ZULIA

    Informe

    Integrantes:

    Cabimas, Enero 2024


    Desarrollo

    1) Identifica los 4 colores de los bastones guías que se usan para personas con
    discapacidad visual, y explica qué indica el color de cada uno de estos bastones
    guías.

    Bastón blanco: Es utilizado por personas con ceguera total. El color blanco no solo los
    identifica como personas con discapacidad visual, sino que también resalta en
    contraste con el entorno, lo que facilita su visibilidad para otros peatones y
    conductores de vehículos

    Bastón verde: Este color indica que la persona tiene baja visión o discapacidad visual
    severa. Las personas que utilizan un bastón verde pueden tener cierta capacidad para
    detectar objetos y obstáculos en su entorno

    Bastón blanco con una franja roja: Este bastón se utiliza para indicar una doble
    discapacidad, es decir, personas con discapacidad visual y auditiva. La franja roja en el
    bastón ayuda a alertar a los demás sobre la condición de la persona

    Bastón amarillo: Aunque no es tan común como los anteriores, también se utiliza en
    algunos lugares. El bastón amarillo se asocia a personas con baja visión o con
    discapacidad visual parcial.

    2) Investiga y enumera 7 indicadores Cognitivo, Emocional-Social o Conductual para


    detectar estudiantes con posible Discapacidad Intelectual Leve o con Compromiso
    Cognitivo Menor. Ejemplo de un indicador conductual: Es desordenad@.

    Dificultades en el aprendizaje y la adquisición de habilidades básicas: Pueden mostrar


    dificultades para adquirir habilidades de lectura, escritura y matemáticas, así como
    para comprender y seguir instrucciones.

    Lentitud en el procesamiento de la información: Puede tomarles más tiempo procesar


    y comprender la información, lo que puede afectar su capacidad para seguir el ritmo
    de la clase.

    Dificultades en la memoria: Pueden tener dificultades para retener y recordar


    información a corto y largo plazo, lo que afecta su capacidad para recordar conceptos
    y aplicarlos posteriormente.

    Falta de iniciativa y motivación: Pueden mostrar poco interés en participar en


    actividades de aprendizaje, demostrando una actitud pasiva o evitando tareas
    desafiantes.

    Dificultades en habilidades sociales y emocionales: Pueden tener dificultades para


    comprender las normas sociales, tener dificultades para establecer y mantener
    relaciones amistosas y presentar dificultades emocionales, como frustración o enojo
    frente a los desafíos.
    Falta de autonomía e independencia: Pueden requerir más apoyo y supervisión en
    tareas diarias, como vestirse, alimentarse o realizar actividades de la vida diaria.

    Dificultades en la resolución de problemas y toma de decisiones: Pueden tener


    dificultades para identificar y analizar problemas, así como para desarrollar estrategias
    efectivas para resolverlos.

    3) Explica por qué es importante conocer las características personales y académicas de


    los estudiantes con discapacidad

    Diseñar estrategias de enseñanza personalizadas: Al comprender las características


    individuales de los estudiantes con discapacidad, los educadores pueden adaptar sus
    métodos de enseñanza para satisfacer sus necesidades específicas. Esto puede incluir
    la implementación de estrategias de enseñanza diferenciada, el uso de materiales
    visuales o táctiles, y la incorporación de apoyos y modificaciones para garantizar que el
    estudiante pueda acceder y participar en el aprendizaje de manera efectiva.

    En resumen, conocer las características personales y académicas de los estudiantes


    con discapacidad es fundamental para proporcionar una educación inclusiva y de
    calidad. Esto permite adaptar las prácticas educativas, abordar las necesidades
    individuales y promover el éxito académico y el bienestar emocional de los estudiantes
    con discapacidad.

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