Mateamatica 4to Secundaria

!
º
Matemática
Cuarto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1
Versión
digital
MATEMÁTICA
Cuarto Grado. Segundo Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

Asesoría pedagógica: Ancell Scheker Mendoza, Leonidas Germán,
Carlos Geofrannys Vidal Pérez, María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Diseño gráfico y diagramación: Maia Terrero, Joanna Jiménez, Karla Taveras, Grecia Santos
Daracnny Carrasco, Mayra González, Yonolis Diaz
Equipo de edición: Matemática (Aury Pérez)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD y del ISFODOSU
Ilustración / Fotografía: Grupo de ilustradores del MINERD
Prexel, Unsplash, Freepik, Google maps, Wikipedia
CONTENIDOS Y TEXTOS
Coordinación general: Doris Peña (Convenio Institucional)
Autores contenidos y textos: María Ángel Herrera (Convenio Institucional)
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | info@minerd.gob.do | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-46-7
Impreso por: Editora Corripio, S.A.S
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

la educación dominicana. Para la elaboración de los contenidos de estos libros parti-
ciparon las academias científicas, las instituciones educativas y las universidades na-
cionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos
talentos han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

cación y, además, los recursos disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán
de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

nicana y esperamos que los directores de centros, los docentes, los estudiantes y sus
padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones ayuden a
mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Libro MATEMATICAS 4to grado segundo ciclo Secundaria
Unidad 6 Identificador
Congruencia de
triángulos y título de la
Iconos de
unidad didáctica
Competencias Situación de aprendizaje
fundamentales
Si observamos la imagen, nos damos cuenta que
hay dos pirámides muy parecidas y no solo en-
contramos ese parecido en pirámides, hay otras
estructuras, imágenes, figuras que presentan igua-
les o características muy semejantes.
¿Alguna vez te has preguntado por qué dos trián-
Situación de
gulos o figuras se ven iguales aunque sean de ta-
maños diferentes?
Observa a tu alrededor y comenta con tus com-
pañeros si logras diferenciar imágenes, figuras o
cosas con similitudes.
Explica cómo la semejanza o congruencia de
triángulos se aplica en el mundo real, en situacio-
aprendizaje
nes tales como: construcción de edificios y en la
medición de distancias.
Competencias ■
Competencias Específicas
Comprende la matemática leída en textos apropiados a su nivel de desarrollo, formulando preguntas de acla- Contenido
Específicas
ración y ampliación, para clasificar conceptos y relaciones matemáticas.
■ Construye argumentos sencillos haciendo uso de sus conocimientos y de reglas de razonamiento lógico para ■ Semejanza de figuras planas
dar validez a las propias ideas matemáticas.
■ Congruencia de triángulos-criterios de con-
■ Aplica estrategias integradas de resolución de problemas para investigar y entender conceptos matemáticos.
claramente
gruencias
■ Transmite asertivamente los propios puntos de vista para generar opciones creativas frente a la interpretación
Sumario
de situaciones matemáticas respetando las diferentes propuestas de los demás. ■ Congruencia de triángulos rectángulos
■ Utiliza herramientas tecnológicas para la resolución de problemas y situaciones matemáticas diversas. ■ Propiedad de triángulos isósceles y equiláte-
■ ros.
definidas
Emplea sus conocimientos matemáticos conectándolos con otras áreas y disciplinas para comprender los
fenómenos naturales que afectan el medioambiente. ■ Triángulos superpuestos
■ Muestra relaciones positivas en el trabajo matemático, en equipo, aportando soluciones frente a situaciones
problemáticas relativas a la comunidad. Fotografía: Museo de Louvre, Paris por Michael Fousert
Fuente: unsplash
■
■
Actividad grupal
Evaluación de la Unidad
90 © Ministerio de Educación de la República Dominicana 91
DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Título de la Iconos de
doble página Semejanza de figuras planas Ejemplo:
Competencias
y pregunta Fundamentales
Proporcionalidad:Dicho de una
cantidad o de una magnitud: Que Observa a tu alrededor: En los triángulos semejantes
mantiene una proporción o razón
constante con otra. ¿Hay objetos o figuras que se parecen? Explica. PRQ y P̛ R̛ Q̛
Lados homólogos: Dicho de un ¿Qué características tienen en común? ∠P ∠ P̛
didáctica aplicados a los

elemento de una figura geomé-
trica: Que presenta la misma po- Semejanza
sición que otro de una figura se- Criterios de semejanzas en los triángulos
mejante.
En nuestro lenguaje del día a día, cuando hablamos del término seme- Criterio LLL
contenidos
janza nos referimos a palabra parecido, es decir, características o rasgos
comunes: color, tamaño, forma, olores, entre otros. Dos triángulos son semejantes si
https://www.youtube.com/wat-
ch?v=4MxChkgm370
Semejanza de figuras planas sus lados son proporcionales
En el área de matemática, la semejanza está muy vinculada a la proporcionalidad, se cumple cuando
las figuras tienen ángulos de la misma medida y hay proporcionalidad entre sus lados. También se pue-
Criterio LAL
Columna
de decir que dos figuras son semejantes cuando una es ampliación de la otra, por ejemplo, las copias de
fotos en diferentes tamaños, de cuadros, entre otros. Es decir, igual forma, pero no el mismo tamaño. Dos triángulos son semejantes si
Se debe tener en cuenta que: tienen dos lados proporcionales se-
mejantes y el ángulo que hay entre
de viñetas con
△ PRQ ∼ △ P̛ Q̛ R̛
Cuando dos o más polígonos son regulares y tienen el mismo número de lados, son semejantes. ellos son iguales.
Todas las circunferencias son semejantes.
La congruencia es un caso particular de la semejanza Criterios ALA
Semejanza de triángulos
Tomando en cuenta el concepto de semejanzas, se puede decir que dos o más triángulos son semejantes
Dos triangulos son semejantes si
tienen dos ángulos correspondien-
tes iguales y un lado proporcional-
R contenidos
variados
si los ángulos son congruentes y sus lados proporcionales. mente equivalente entre ellos. ,
∠P , , ∠ P̛
Observemos los siguientes triángulos:
● De acuerdo con lo que se te solicita, dibuja una imagen semejante

de cada figura:
(de menor tamaño) (de mayor tamaño) (de menor tamaño)
La correspondencia entre los vértices: P ↔ P ̛ , Q ↔ Q ̛ y R ↔ R ̛ debe obedecer lo siguiente:

■ Ángulos congruentes: ∠ P ≅ ∠ P ̛ ∠Q≅Q̛ ∠R≅∠ R̛
● Indica en tu cuaderno cuáles afirmaciones son verdaderas con (V) y
cuáles falsas (F). • Resuelve problemas asocia-
Indicadores
■ Lados proporcionales:
– Todas las circunferencias son semejantes.
dos a la semejanza de figuras
planas.
De acuerdo con las características de la proporcionalidad, la rel ción es transitiva, tomando en cuenta de – Todos los cuadrados son semejantes.
– Todos los rectángulos son semejantes.
que, si A es proporcional a C, y C proporcional a D, entonces, A es proporcional a D, también se puede
– Los triángulos equiláteros son semejantes.
de Logro
decir que: Por lo tanto, △ PQR ∼ △ P ̛ Q ̛ R ̛
– Todas las figuras semejantes son congruentes.
– Todos los triángulos isósceles son semejantes.
92 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 93
DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Iconos de
Título de la Actividad Trabajemos en grupo la congruencia de Competencias
doble página
Un pintor está preparando un lienzo que tie- Identifica los polígonos que sean congruen-
grupal triángulos ne forma exactamente de polígono regular, tes. Dibújalo del mismo color.
Indica el criterio de igualdad de triángulos que

se verifica en cada par de triángulos para afirmar
Calcula los valores X o Y en las parejas de
triángulos semejantes. Verifica las razones
para comenzar a trabajarlo traza dos dia-
gonales quedando marcado tres triángulos.
Demuestra que los triángulos ADE y BCD
Fundamentales
superpuestos al polígono son congruentes.
que los triángulos son congruentes. entre los lados proporcionales.
En los siguientes triángulos, identifica los crite- Decide si cada par de triángulos son con-
gruentes o no. Explica tu respuesta En la figura ABC es triángulo isósceles y los
rios de congruencia que se presentan, toma en
triángulos ABE y ACD son isósceles y con-
cuanta que:
gruentes. Completa con un postulado de la
C: es punto medio de DE congruencia y demuestra que lo son.
Calcula el valor de x, y, si sabes que las figu-

ras son congruentes.
Completa la medida de los lados y los án-

En la figura se observan elementos de igual me- gulos en los triángulos rectángulos con-
dida. Determina triángulos congruentes indican- gruentes.
do un criterio de congruencia que se verifique. Una iglesia en restauración tiene las venta-
nas laterales pendiente de los nuevos crista- Calcula el valor de las variables para figuras
les que van a ser colocados cuando se reparen que son congruentes.
los marcos de estas. El cristalero pudo tomar
con exactitud la medida que aparece en la fi-
Decide si cada par de triángulos son semejantes o

no. Explica tu respuesta. En la figura ABCD es un paralelogramo,
gura, y pudo observar que los otros dos lados
son congruentes. Ayuda a conseguir las me-
didas exactas de los cristales que serán corta-
dos para las ventanas de la iglesia.
Los contenidos en las
páginas de actividad
E y F son puntos medios, verifica que los Se tienen los siguientes triángulos congruen-
triángulos ABE Y CDF son congruentes. tes, calcula la medida de sus lados
grupal son variados:

102 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 103 textos, actividades,
ejercicios...
DOS PÁGINAS DE EVALUACIÓN
Título de la Evaluación
Iconos de
doble página Se tienen los siguientes triángulos, identifica Una antena de TV tiene co- Se tienen los siguientes triángulos semejante. En el triángulo equiláte-
Competencias
cuál criterio de congruencia está presente en locado dos tensores de igual Determina la medida de los ángulos y de los ro se han trazado las tres
ellos.
G: punto medio de EF
longitud para protegerla de
los fuertes vientos, en la fi-
gura se observa como quedan
lados faltantes. bisectrices. Verifica que
los triángulos ABD y
ADC son congruentes.
Fundamentales
limitados dos triángulos con-
gruentes, la distancia desde el
extremo del tensor sujeto al La base de un triángulo isósceles mide 30 y
suelo hasta la base de la ante- los lados congruentes miden 17, se ha trazado
En cada conjunto de triángulos semejantes, la mediatriz al lado base como indica la figura.
La figura ABC es un triángulo equilátero. na es 2.0 metros´.
calcula X – Calcula su longitud del
D, E, F son los puntos medios de los lados ¿Qué medida se obtiene con los dos tensores
del triángulo. Determine pareja de triángulos que sujetan la antena? segmento trazado.
congruentes que cumpla un criterio de con- – Verifica que los triángulos
gruencia. formados son congruentes.
Indica cuáles afirmaciones son verdaderas con
(V) y cuáles falsas (F). Escriba de manera Completa la medida de
correcta las (F) Completa los ángulos y los lados proporcio- los elementos de cada par de polígonos con-
_____ Todas las figuras congruentes son seme- nales de los triángulos semejantes gruentes.
jantes.
La figura ABCD es un paralelogramo y E,
_____ Dos triángulos son semejantes si dos án-
F, G, H es paralelogramo, donde se observan
gulos de ellos son respectivamente con-
elementos con medidas iguales, determine
Se incluyen
gruentes.
pareja de triángulos congruentes que cumpla
un criterio de congruencia. _____ Algunos rectángulos son semejantes. < A =____ AB = ____
_____ Los ángulos de dos triángulos semejantes < B = ____ BC = ____
Un carpintero construye una estructura en
son proporcionales. < C = ____ AD = ____
actividades diversas
forma de Z, para cuadrar las tablas arma dos
_____ Algunos cuadrados son semejantes. CD = ____
triángulos congruentes como se muestra en la
_____ Dos triángulos rectángulos con un ángulo figura. Se tienen los siguientes pares de polígonos
agudo congruente son semejantes. – Comprueba la congruencia congruentes, completa la medida de los ele-
En la figura ABCD es paralelogramo, F es
de heteroevaluación
de los triángulos construi- mentos de cada par.
punto medio de AB y de CE. Determine pa-
dos por el carpintero apo-
reja de triángulos congruentes que cumpla un Escoge por simple inspección las figuras que yándote en un criterio de G
criterio de congruencia. sean semejantes. congruencia.
y coevaluación.
– ¿Cuántos cm del material
necesita para diseñar la Z?
Completa la medida de los lados y los ángulos Forma razones entre lados proporcionales de
en los triángulos rectángulos congruentes. los triángulos superpuestos y comprueba que AB = ______ RP = _____
son semejantes. BF = ______ RQ = _____
AF = ______ NQ = _____
También incluye
< D = _____ MN = _____
< E = ______ OM = _____
104 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 105
una autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1 INTRODUCCIÓN A LA
GEOMETRÍA
Pág. 10
4 POLÍGONOS Pág. 58
● Origen y evolución de la geometría ● Polígonos

● Conceptos básicos de geometría ● Diagonales
● Semirrectas y segmentos de rectas ● Polígono regular
● Segmentos congruentes. Mediatriz de ● Perímetro
un segmento ● Mosaicos
● Longitud del segmento. Punto medio ● Actividad grupal
● Actividad Grupal ● Evaluación
● Evaluación
2 ÁNGULOS Pág. 26
5 TRIÁNGULOS Pág. 74
● Ángulos, medidas y clasificación. ● Triangulo: Concepto, clasificación y

● Tipos y parejas de ángulos. construcción
● Ángulos congruentes. Bisectriz de un ángulo. ● Teoremas primordiales de los triángulos
Ángulos opuestos por el vértice ● Ángulos internos y externos del triángulo
● Sistemas angulares. Operaciones ● Líneas y puntos notables
● Sistema circular o radial de medida angular ● Teorema de Pitágoras. Propiedades de los
● Actividad grupal triángulos rectángulos.
● Evaluación ● Actividad grupal
● Evaluación
3 RECTAS PARALELAS
Y PERPENDICULARES
Pág. 42
6 CONGRUENCIA DE
TRIÁNGULOS
Pág. 90
● Construcción de rectas paralelas y ● Semejanza de figuras planas

perpendiculares ● Congruencia de triángulos-criterios de
● Postulados congruencias
● Ángulos formados por rectas paralelas y una ● Congruencia de triángulos rectángulos
secante
● Propiedad de triángulos isósceles y
● Relaciones de congruencia de ángulos equiláteros.
formados por rectas paralelas y una secante
● Mapas y planos. Maquetas ● Triángulos superpuestos
● Actividad grupal ● Actividad grupal
● Evaluación ● Evaluación
7 CIRCUNFERENCIA Pág. 106
10 POLIEDROS Pág. 154
● Concepto, elementos, construcción. ● Ángulos diedros, triedros y poliedros

● Propiedades de las rectas tangentes y ● Poliedros, conceptos, elementos, tipos
posiciones relativas de dos circunferencias.
● Longitud y arco de la circunferencia. Ángulos ● Poliedros regulares o solidos platónicos, área
en la circunferencia y volumen
● Polígonos inscritos y circunscrito a una ● Pirámide
circunferencia
● Construcción de polígonos inscritos y ● Prisma
circunscritos en una circunferencia. ● Actividad grupal
● Actividad grupal
● Evaluación
● Evaluación
8 ÁREA Y SECCIONES
CIRCULARES
Pág. 122
11 VOLUMEN Y ÁREAS DE
CUERPOS REDONDOS
Pág. 170
● Área del círculo ● Cilindro: elementos, área y volumen

● Área del sector circular y área del segmento ● Esfera: elementos, área y volumen
circular ● Plano y esfera, área y volumen
● Área de la corona circular ● Cono: elementos, área y volumen
● Área del trapecio circular ● Aplicaciones de los cuerpos redondos en el
● Áreas de figuras circulares y poligonales entorno
9 TRANSFORMACIONES
GEOMÉTRICAS
Pág. 138
12 CUERPOS TRUNCADOS Pág. 186
● Transformaciones geométricas ● Tronco de la pirámide

● Traslaciones ● Tronco del prisma regular
● Simetría ● Tronco del cono
● Rotación ● Tronco del cilindro recto y oblicuo
● Homotecia ● Cuerpos truncados en diversas áreas.
■ Comprende la matemática leída en textos apropiados a su nivel de desarrollo, formulando preguntas de acla-
■ Construye argumentos sencillos haciendo uso de sus conocimientos y de reglas de razonamiento lógico para
de situaciones matemáticas respetando las diferentes propuestas de los demás.
■ Utiliza herramientas tecnológicas para la resolución de problemas y situaciones matemáticas diversas.
■ Emplea sus conocimientos matemáticos conectándolos con otras áreas y disciplinas para comprender los
fenómenos naturales que afectan el medioambiente.
problemáticas relativas a la comunidad.
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Unidad 1
Introducción a la
geometría
Situación de aprendizaje
La naturaleza, las ciencias sociales, el deporte,
abarcan muchas dimensiones en nuestro día a día,
y la geometría esta presente en cada una de ellas,
es por eso que el hombre ha ido utilizando su ri-
queza por la estrecha relación que tiene en todos
los contenidos de la matemática.
¿Puedes distinguir cuáles elementos de la
geometría plana están presente en la imagen?
La geometría está presente en nuestro entorno,
en nuestra vida cotidiana, imagínate que Fabian
ama el baloncesto y su entrenador le dice que para
ser el mejor y llegar a la NBA debe saber de geo-
metría. Si fueras el entrenador de Fabian, ¿cómo
lo ayudarías a aplicar la geometría en la cancha
para ganar? Investiga los elementos geométricos
que están presentes en este juego.
Contenido
■ Origen y evolución de la geometría
■ Conceptos básicos de geometría
■ Semirrectas y segmentos de rectas
■ Segmentos congruentes. Mediatriz de
un segmento
■ Longitud del segmento. Punto medio
■ Actividad grupal
Fuente: Pexels, Sergio souza
■ Evaluación
11
Origen y evolución de la geometría
Observa a tu alrededor, ¿Qué ves? ¿Crees que la geometría está

presente en todo lo que observas? Justifica tu respuesta.
La palabra geometría nos lleva a pensar en las figuras geométricas, esas

Piramide de Egipto, Fuente: Pexels, que ya conocemos: rectángulos, cuadrados, círculos, triángulos, medida
jarekgrafik
de la tierra, lo que indica su nombre, geo y metria.
Si observamos nuestro entorno, nos damos cuenta que el lenguaje geomé-
trico surgió de la necesidad nuestra de describir los objetos tangibles que
tenemos alrededor, su tamaño y la posición que ocupa. Los seres huma-
nos en nuestro diario vivir somos capaces de crear imágenes que obtene-
mos a través de lo que nos rodea: objetos de cerámica, dibujos, edificios,
casas, muchos son figuras geométricas que se han ido perfeccionando.
Por ejemplo, las pirámides de Egipto, templos de diferentes estilos nos
han impulsado a descubrir nuevas formas y propiedades geométricas.
3000 a. c 569 a.c 287 a.c 1596

Los egipcios utilizaron la Se formaliza el teorema Se hace un estudio Aparece el plano cartesiano,
geomtría para triangular de pitagoras, muy útil riguroso sobre las coordenadas y el estudio
sus terrenos y construir para la geometría teórico de la geometría
secciones crónicas
las pirámides
analítica
Fuente: Freepik, jarekgrafik
Los
Elementos
Euclides
625 a.c 325 a.c 1452 1777

Surgieron los primeros Se conocen los Surge la geometría Nace la geometría
teoremas geométricos axiomas y postulados proyectiva aplicada contemporánea basada
y las primeras de geometría en un libro por artistas famosos en el estudio de curvas y
demostraciones los elementos de Euclides de la época en pintura superficies
y escultura
Fuente: Freepik, jannoon028
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

Visita el sitio web y conoce más
sobre la historia de la Geometría
https://n9.cl/3ykup
● Luego de leer sobre la geometría responde:
• ¿Qué significa la geometría para ti?
● Haz una lista de al menos 5 figuras y conceptos geométricos que
encuentres a tu alrededor.
• ¿Cuántos tipos de geometría existen?
• Según la línea de tiempo, ¿Cuándo surgieron los primeros teo-
remas geométricos y las primeras demostraciones?
• ¿Cuál es la figura geométrica más antigua del mundo y para qué
se utiliza?
• ¿Cuál fue la técnica utilizada por Tales y qué puedes calcular
con ella?
• A lo largo de la historia, ¿Qué crees tú ha aportado la geometría
a la humanidad?
• ¿Sabías que puedes encontrar geometría en la naturaleza?Los
copos de nieves están formados por hexágonos y hasta son ca-
paces de formar triángulos y dodecágonos. Investiga las formas
de estas figuras y dibuja tu propio copo de nieve.
● Filósofos que han influenciado en la ciencia:
• ¿Sabías que hay mujeres que hicieron aportes importantes a la
geometría?
● Guiados por tu maestra, escoge 3 de tus compañe-
ros para investigar por lo menos la biografía de 5 de ellas
y responde:
• ¿Qué hicieron?
• ¿Siguen sus aportes vigentes?
• Finalmente, realiza una exposición con ayuda de tu maestra
para dar a conocer lo que investigaste.
• Investiga como se relaciona la geometría con otras ciencias.
• Define Geometría, la clasifica y

expresa el origen y desarrollo
de esta.
© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Conceptos básicos de la geometría
Si observas piezas de dados o de dominó ¿Cuáles elementos geomé-

tricos puedes identificar?
Los elementos primarios o indefinibles que sirven de base al desarrollo

razonado de la geometría son el punto, recta y plano.
El punto: supongamos que marcamos en el cuaderno o pizarra con la
punta del lápiz un punto, ahí nos damos cuenta que es una figura geome-
trica que no tiene ninguna de las tres dimensiones: largo, ancho o altura.
Punto M
Para mencionar un punto se usa una letra mayúscula, M, P, Q, R
Fuente: Pexels, Luis Quintero La recta: se extiende de forma infinita
En esta pista podemos observar por ambos puntos, y se puede relacionar
como los elementos de la geo- con el borde de una regla, del escritorio,
metría están presente en nuestro
día a día. de la pared, del cuaderno, de la pizarra,
MA
un hilo muy fino.
El plano: si observamos la tabla del pu-
pitre, del escritorio o una hoja de papel,
de superficie lisa, nos daremos cuenta de
que tiene dos dimensiones: largo y ancho.
Puntos y rectas en el mismo plano Plano P
Los puntos que pertenecen a una misma recta son puntos colineales.
Toda recta se considera formada por infinitos puntos.
Fuente: Ministerio de Obras Públicas y Clasificación de líneas rectas

Comunicaciones
Dos líneas rectas que se representan en un mismo plano se clasifican por
En el gran Santo Domingo, así la disposición entre ellas en:
como en otras ciudades de nues-
tro país, existen calles o avenidas Rectas paralelas: dos rectas L1 y L2 son paralelas si estando en el mis-
donde podemos observar dife- mo plano no se interceptan.
rentes tipos de rectas, por ejem-
plo: Núñez de Cáceres con 27 de Rectas transversales: En geometría, dos rectas se denominan transversal
febrero, Gómez con 27 de febre- si se cruzan en un punto. Este punto se llama punto de intersección de
ro, Churchill con 27 de febrero, 27
de febrero con Jonh. F. Kennedy, y
las dos rectas secantes. Las rectas secantes pueden tener una dirección
así muchas otras. diferente y un ángulo de inclinación diferente.
Rectas perpendiculares: Dos rectas L1 y L2 son perpendiculares si al
interceptarse forman un ángulo de 90 grados.

Conceptos derivados
■ Línea curva: es aquella que ■ Línea poligonal: Esta for- ■ Figuras geométricas del
no tiene alguna porción recta. mada por trozos de líneas que espacio: son todos lo cuer-
Ejemplo: la circunferencia. no están situados en una recta. pos geométricos que se
originan en el espacio tri-
dimensional, es decir largo,
ancho y profundidad.
■ Conjunto de puntos: Una ■ Figuras geométricas planas:

figura geométrica es un con- Se consideran existiendo en
junto de puntos del plano. una superficie plana. Tienen
dos dimensiones, largo y
ancho.
● En la figura, menciona los puntos colineales marcados sobre la

recta L
M J K R L
● Clasifique el par de rectas por la posición que se muestra
X P
M A
● Observa la línea recta. Marca un punto C entre A y B. Luego,

• Construye y representa grá-
otro punto D antes de A, y finalmente, escribe un punto F ficamente punto, recta,
exterior a la recta. plano, segmento y rayo utili-
zando recursos convenciona-
les (manipulativos) y virtuales
(Geogebra).
A B

Semirrectas y segmentos de rectas
La semirrecta Una semirrecta es
una porción de recta que tiene un
punto de origen (también llama- ¿Una línea recta tiene necesariamente que tener medida? ¿O
do punto inicial o punto de parti-
da) y se extiende indefinidamente
puede ser infinita? Explique.
en una dirección particular.
Se llama semirrecta a parte de una recta que comienza en uno de sus

puntos, llamado origen y se extiende indefinidamente a un solo lado de
ese punto. Se nombra escribiendo primero el origen y luego un punto
de ella.
0 Semirrecta
P Q
Semirrecta
Segmento: Una parte de la recta limitada por dos de sus puntos se llama
segmento.
Ejemplo: La parte de la recta r comprendida entre los puntos A y B
es un segmento. Se nombra escribiendo AB o también BA.
Fuente: Wikipedia, Fondazione Cariplo
B
Euclides: Geómetra griego, co-

nocido como el padre de la geo-
metría, creador de los Elementos
que lo hace ser el más importan- A
te maestro de matemática de to-
dos los tiempos.
r
Los puntos A y B son los puntos extremos del segmento, lo limitan so-
bre la línea recta y forman parte de este.
La suma de segmentos cumple las mismas leyes que la suma de núme-
ros. Es decir, que segmentos consecutivos de una misma recta tienen un
extremo común.
A C B
AB = AC + CB
CB = AB – AC

● Si marcamos sobre una recta los puntos E, P, F como indica la
figura se determinan semirrectas.Escribe en tu cuaderno las se-
mirrectas del mismo origen y orientadas en sentidos opuestos.
E P F
● Sobre una recta se tiene el segmento AB.

A B
• Sitúa un segmento CD que este en línea recta con AB y no Arquímedes. Fuente: Wikipedia,
tiene punto común con AB. Domenico Fetti
• Sitúa un punto M que este en línea recta con AB y perte- ¿Sabías que el primer ascensor
nezca al segmento AB. lo invento Arquímedes? Inves-
tiga más sobre la biografía e in-
● Observa los puntos colineales sobre la recta. ventos de este físico, ingeniero,
M N P Q inventor, astrónomo y matemá-
tico Griego, luego comparte con
tus compañeros.
– Escribe una suma de segmentos que represente a MQ
● Dibuja las rectas, m, a, h, y sobre ella los segmentos, AB, PQ,
CB, respectivamente, coloréalos con el color de tu preferencia.
● En la siguiente figura, reconoce los elementos geométricos
que aparecen en ella y escribe el nombre de cada uno.
G H
L
A D
I K
N
E
B C
M
● Dibuja dos segmentos, AB y CD y traza en tu cuaderno tres
semirrectas que cumplan las condiciones siguientes:
• Su extremo sea en los puntos AB; CD
• Una de esas rectas corte uno de los segmentos AB o CD
• Identifica semirrectas y seg-

mentos de una recta dada.

Segmentos congruentes. Mediatriz de un
segmento
¿Cuándo una recta es perpendicular a otra?¿Tienen los

segmentos divididos en la mitad la misma medida? ¿por qué?
Dos segmentos son congruentes si tienen la misma longitud o medida.

Para indicar que el segmento PQ es congruente con MA lo hacemos
PQ ≅MA
M P
A Q
Ejemplo: Sobre el segmento AB se ha marcado un punto M de for-

ma tal que M se encuentra a igual distancia de A y de B. Compara
los segmentos AM y MB.
A M B
Para comparar los segmentos AM y MB utilizamos el símbolo de
congruencia, entonces AM ≅ MB
La mediatriz de un segmento es la recta trazada perpendicular al
segmento y lo divide en dos partes iguales o dos segmentos con-
gruentes.
Construcción de la mediatrizP de un segmento
A B
Fuente: Freepik, evening_tao
En esta imagen se puede observar

que existen dos segmentos con-
gruentes, ¿puedes identificarlos?
Q

1ro. Se tiene un segmento AB, se toma el compás con una abertura
mayor que la mitad del segmento, apoyando el compás en el extremo
A y se traza un arco (pudiera ser la mitad de una circunferencia).
2do. Con la misma abertura marcada en el compás, y apoyando en el
extremo B se traza otro arco, ambos arcos se cortarán en los puntos
P y Q.
3ro. Traza la recta que pasa por los puntos P y Q , es la mediatriz del
segmento AB.
● Construye en tu caderno
• Un segmento AB de 7cm
• Un segmento GJ de 12 cm
• Un segmento NR de 8,5 cm
● En la siguiente figura MN, NP, PQ son tres segmentos congruen- Fuente: Facebook, Ministerio de Turis-
mo República Dominicana
tes. Indica en tu cuaderno cuál afirmación es falsa.
El Obelisco Macho : construi-
do para conmemorar el pago de
M N P Q nuestra deuda externa en tiem-
pos del Dictador Trujillo.
Fue inaugurado el 11 de Enero de
1937, diseñado por Alfredo Gon-
zález Sánchez y construido por el
• NP ≅ MN ingeniero Rafael García Bonnell y
• PQ ≅ MN Washington y cuenta con 40 me-
tros de altura.
• MN+NP ≅ NP+PQ
• MN+PQ ≅ MN+NP+PQ
● Imagínate que al caminar de la sala a la habitación en una línea
recta se forma un segmento AB de 10mts de distancia. En tu
cuaderno dibuja a escala dicho segmento y traza la mediatriz
correspondiente.
● Dibuja los segmentos CD, EF, JK, LO, cada uno de diferentes
medidas, luego traza la mediatriz.
• Identifica cuando dos o más

segmentos son congruentes.
• Usa instrumentos para construir
la mediatriz de un segmento.

Longitud de un segmento. Punto medio
¿Qué significa para ti una distancia? ¿Notas alguna relación entre

el concepto de distancia y valor absoluto?
La longitud o medida de un segmento AB es la distancia de un extremo

a otro del segmento.
A B
Se escribe: |AB|=d(a,b)=|b-a| ó la-b|
Ejemplo. Calcula la longitud de los segmentos AB y CD
A B C D
| | | |
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Utilizando la expresión conocida calculamos la distancia que será un

número real positivo.
d(A;B)= |b-a|=|-2-(-7)|= |-2+7| =|5| = 5 unidades
d(C,D)= |b-a|=|6-2)|=|4| = 4 unidades
El punto medio de un segmento AB lo divide en dos segmentos con-
gruentes o de igual longitud, el resultado se calcula con la suma de los
extremos dividido por dos.
Fuente: Google maps
Si calculamos la distancia de un A B
sitio a otro, podemos obtener
información importante como Se escribe: PM(AB)= a+b
calcular el tiempo necesario para 2
trasladarnos
Ejemplo. Localiza el punto medio de los segmentos AB y CD re-
presentados el el primer ejemplo.
PM(AB)= a+b = -7+(-2) = -9 = -4.5 unidades

2 2 2
PM(CD)= a+b 2+6 8 = 4 unidades

2 2 2
Punto medio. Fuente: Freepik

Operaciones con segmentos
Segmentos disyuntivos:
Las operaciones con segmentos se realizan con la medida de cada uno
de ellos y trabajamos los casos de acuerdo con la posición relativa de B
dos o más segmentos.
J
Posiciones relativas de dos o más segmentos
• Disjuntos: cuando no tienen ningún punto en común

• Consecutivos: son los segmentos que van uno detrás de otro, es
decir, tienen un extremo en común. A
• Colineales: es cuando los segmentos pertenecen a una misma recta.

• Se traslapan: es cuando los segmentos pertenecen a una misma Segmentos consecutivos:
recta y además se intersecan.
A B
Ejemplo ! "
En la figura de la derecha se observa
segmentos consecutivos con AC≅BD,
AB≅CD, AB=2, AC=2.5
Suma los 4 lados del polígono. C
Resultado. Los segmentos son con- # $
gruentes dos a dos. La suma se reduce:
Segmentos colineales:
2|AC|+2|AB|=2(2.5)+2(2)=5+4=9 unidades
A B C
● Conocido un segmento PQ= 4. Traza otro segmento, sin pun-

tos comunes con PQ, nómbralo con medida HK = 3. Calcula
|PQ|+|HK|
● Halla el valor de la suma BC + AD, C es punto medio de AD,
BC=7, AD=6 unidades
● Si el extremo P de un segmento es -8 y el extremo O es 5, ¿Cuál
es la longitud del segmento?
● Se tiene la recta J, dibuja sobre ella dos segmentos disjuntos y dos
segmentos colineales.
● La recta T tiene una longitud de 10 cm, dibuja sobre ella 3 seg-
mentos consecutivos. • Calcula el punto medio longitud
de un segmento.
● Calcula el perímetro del segmento TY, la coordenada de T es 9 y
la coordenada de T es 6.

Actividad
Ejercitando la mente con la geometría
grupal
En grupos de cuatro estudiantes observen y mencionen qué fi-
guras u objetos tienen forma de elementos geométricos.
• Mencionen por lo menos 5 matemáticos destacados en
la geometría.
• ¿Cuáles monumentos tienen forma de pirámides?
• ¿Cuál es el monumento en forma de pirámide más antigua del

mundo?
Fuente: Freepik, rawpixel.com • ¿Cuánto mide la pirámide de mayor dimensión en todo el mun-
do, cuál es su nombre y dónde se ubica?
• Hacer un resumen de la cultura Mesopotamia.
• Hacer un resumen de la relación de la geometría con otras

ciencias.
• En parejas, dibujen una recta M, y sobre ella marca tres seg-

mentos consecutivos.
• Tracen dos rectas perpendiculares y colócale el nombre de tu

preferencia.
• Se te presentan unos segmentos, traza la mediatriz en cada

uno de ellos.
C
P
A B D
N
■ En tu cuaderno y en equipo realicen un ensayo sobre una problemática de la comunidad o el

centro educativo en la que se apliquen los conocimientos de geometría aprendidos en la unidad.
Comparen las problemáticas identificadas y socialicen lo escrito en el ensayo.

■ Se tienen los siguientes puntos. Trázalos en ■ ¿Son los segmentos MA y GV congruentes?
tu cuaderno, únelos en segmentos y calcula
el punto medio. M
D S
C
Q
P
G V
Fuente:Freepik,
A rawpixel.com
■ Toma un lápiz y tu cuaderno, dibuja un segmento del tamaño que

desees, luego traza desde sus dos extremos dos arcos de circunferen-
cia que ambos se corten, pero que el tamaño del radio sea diferente,
procede a unir los puntos donde se cortan los arcos. Ahora observa:
¿cuál recta se obtiene?
■ Vamos a imaginarnos: estas con tus compañeros de clase en una can-
cha de fútbol, pero solo hay una cuerda muy larga, tan larga como
desees, vamos a inventar una manera para dibujar sobre el piso la
mediatriz de solo uno de los lados de la cancha.
■ El método que ya se explicó para construir la mediatriz de un seg-
mento utiliza regla y compás, imagina si solo entre tus útiles escolares
tienes regla y escuadra, ¿crees que podrás construirla de igual manera?
¿Cómo lo harías?
■ Marca en tu cuaderno, con un círculo, la respuesta correcta:
¿Cuándo dos segmentos son congruentes?
a. Cuando tienen distinta longitud.
b. Cuando tienen distinta orientación.
c. Cuando tienen igual orientación.
• Calcula el punto medio longitud
d. Cuando tienen la misma longitud. de un segmento.
Fuente: Freepik, evening_tao

Evaluación
En tu cuaderno ■ Dibuja un segmento que mida 4cm, y uno

que mida 8cm, y colócale el nombre de tu
■ Realiza un mapa conceptual sobre el origen preferencia.
de la geometría.
Relaciona:
■ Dibuja una recta A y sobre ella marca 2 seg-
mentos disyuntos. – Segmentos
■ Dibuja un plano P y sobre él una recta N que – Semirrectas
quede perpendicular a la base.
– Rectas
■ Escribe si se trata de una recta, semirrecta,
segmento:
■ Juan dice que ha dibujado una semirrecta

con el número infinito en su cuaderno, ¿será
cierto? Explique
■ Dibuja en tu cuaderno los pares de rectas que se te presentan, luego escribe a un lado el nombre de
cada par de acuerdo con su clasificación: paralelas, secantes y perpendiculares.
■ Si tenemos un segmento PQ que mide 20 cm, calcular el punto medio.

■ Calcular el valor de X si T es el punto medio en la figura:
X+8 16
T

■ Calcula en tu cuaderno las siguientes distan- ■ El punto G pertenece a la recta dibujada.
cias o longitudes: Trace dos rectas en tu cuaderno que contengan
– d(4,8) d(5, 20) el punto G.
– d(10,-6) d(7, -4)
■ ¿Cuántos puntos necesitas para poder trazar G
una recta?
■ Se tienen las rectas paralelas b y h, traza una
recta m que sea perpendicular a ellas.
■ Si dos segmentos son disjuntos, ¿pueden ser
consecutivos? Razona tu respuesta ■ Observa las lineas rectas y dibujalas en tu
cuaderno tal y como se te muestran, luego:
■ ¿Los segmentos colineales tienen puntos en
común? Justifica tu respuesta. ■ Marca con letra P el punto común en ambas
rectas.
■ ¿Se puede tener un segmento sin tener una
recta? Justifica tu respuesta. ■ Traza en tu cuaderno otra recta perpendicu-
lar a la recta M que pase por P
■ El cable coaxial es utilizado en el sistema de
las comunicaciones para proteger los servicios
de televisión y telefonía. Un cable que mide R
36 metros se tiene que cortar para utilizarlo M
en tres pedazos exactamente iguales. ¿Qué
longitud deben tener los cables? ¿Qué tipo de
segmentos obtuviste?
■ Dibuja en tu cuaderno un segmento AB igual
al que se te muestra, y sobre él traza:
– El punto C, tal que AC= ½ AB
– El punto D, de manera que AD= ½ AC
– Suponiendo que la medida de AB = 12 cm. Calcula AC, BC, AD, DC
A B
Autoevaluación
● Reflexiona sobre las dificultades que haz tenido en el aprendizaje de esta unidad y consulte
las dudas.
● Soy capaz de trazar rectas y segmentos de rectas?
● Puedo identificar mediatriz de un segmento?


Unidad 2
Ángulos
¿Sabías que los ángulos son fundamentales para
la elaboración de los puentes? Y es que ellos cum-
plen la función de aumentar o disminuir las car-
gas del tablero y del asfalto, es decir, generan una
redistribución de esfuerzo.
El puente Mauricio Báez es uno de los más mo-
dernos de Republica Dominicana, ubicado a unos
40 km al este de la capital del país, ubicado sobre
el río Higuamo en San Pedro de Macorís, y fue
inaugurado en el año 2007.
■ ¿Sabes que es un puente atirantado? Investi-
ga su concepto, historia, y el más antiguo en
el mundo.
■ ¿Cuáles conocimientos de ángulos se necesita

para la construcción de un puente?
Contenido
■ Ángulos, medidas y clasificación.
■ Tipos y parejas de ángulos.
■ Ángulos congruentes. Bisectriz de un ángulo.
Ángulos opuestos por el vértice
■ Sistemas angulares. Operaciones
■ Sistema circular o radial de medida angular
■ Evaluación
Puente Múrom, Rusia. Fuente: Freepik, Bearfotos
27
Ángulos, medidas y clasificación
Transportador: es el instrumento
que utilizamos en geometría para
medir los ángulos. ¿Cuántas rectas se necesitan para formar un ángulo?
Vértice: es el punto de intersec- ¿Crees que todos los ángulos tienen igual medida?
ción de dos líneas o rayos.
Ángulo es la unión de dos rayos que no están contenidos en la misma

recta y que tienen un origen común llamado vértice, los rayos son los
lados del ángulo.
D
α E
A
Ángulo DAE
Notación de los ángulos
Para nombrar un ángulo se utilizan letras mayúsculas; si observas el án-
gulo anterior, te das cuenta de que la letra del medio es la A, es decir, es
el vértice u origen donde se unen los lados o rayos, <DAE, mientras los
rayos se escriben DA y AE.
También podemos nombrar los ángulos con una letra griega, o con un
número, que se coloca dentro del ángulo.
Medida del ángulo. Para medir ángulos se utiliza el transportador, su
medida son los grados que se miden en el interior del ángulo y corres-
ponde un valor entre 0° y 360°.
La Torre de Pisa presenta una inclina-

ción actual de 3,99 grados.
Fuente: Wikipedia
Transportador. Fuente: Freepik, hannazasimova
■ Utilizando el transportador, dibuja los siguientes ángulos y haz la

notación con las letras de tu preferencia:
• 48° • 35° • 180° • 75°
• 92° • 140° • 60° • 45°

Clasificación de los ángulos
■ Ángulo agudo: mide entre 0° y 90°. ■ Ángulo obtuso: mide entre 90° y 180°.
Ejemplos: Ejemplos: A
A C B B B
B B B A 130°
85.5° 118°
30° 163° 94°
A
53° C 45° A B
A 75° A A B
C A C B C
■ Ángulo recto: mide 90°. ■ Ángulo llano: mide 180°.

A
180°
90°
Ejemplo: B
Ejemplo: A B
■ Convexo: obtuso y menor que el ángulo llano. ■ Cóncavo: obtuso y mayor que el ángulo llano.
A
A
B
B
Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo: Escribe la clasificación de cada ángulo y representa su

medida sobre el transportador.
<AOB 90° = Recto <BOC 45° =Agudo <AOD 110° =Obtuso <AOE 180° = Llano
● Construye los siguientes ángulos con regla y transportador

utilizando la medida exacta, luego clasifícalos.
• 35° • 135° • 180° • 90° • 75° • 200°

● Encierra en un círculo en tu cuaderno las figuras que repre-
sentan ángulos.
B
A
A B
C C C • Clasifica de forma oral y escri-
ta los conceptos de ángulos y
sus tipos a partir de informa-
O A B A ciones contenidas en textos
B
A B r apropiados al nivel de desa-
rrollo del estudiante.
A

Tipos y parejas de ángulos
¿En que situaciones de la vida diaria se identifican ángulos?

Justifica tu respuesta. ¿Cuándo dos ángulos son adyacentes?
■ Ángulos consecutivos: son los ángulos que solo tienen el vértice y

un lado en común.
Se muestra parejas de ángulos que son consecutivos.
Ángulo consecutivo. Fuente: Freepik,
macrovector
D
C
β
α
B A
■ Par lineal se les llama a dos ángulos cuando son consecutivos y los
lados no comunes son dos rayos opuestos, de modo que completan
180°. Se nombran adyacentes.
Se muestra parejas de ángulos que son par lineal o adyacentes.
C
P
Fuente: freepik
144°
36°
A B
Los ángulos que forman un par lineal son sumplementarios.
■ Ángulos suplementarios son las parejas de ángulos que la suma de

sus medidas es 180°. Si dos ángulos forman un par lineal entonces
son suplementarios.
Se muestra parejas de ángulos que son suplemento uno del otro.
115°
65°
Ángulo suplementario. Fuente: A C
Freepik, wirestock

■ Ángulos complementarios son las parejas de ángulos que la suma
de sus medidas es 90°.Cada ángulo es complemento del otro.
Se muestra parejas de ángulos que son complemento uno del otro.
A
SEDE Ministerio de Obras Públi-

α=57° cas y Comunicaciones. Fuente:
β=33° C MOPC
B
El Ministerio de Obras Públicas
Ejemplo 1. En las siguientes figuras, escoge: y Comunicaciones se creó en
1954, el cual tenía nombre Gue-
C rra, Marina y Obras Públicas, pero
B B es a partir del 28 de diciembre
D
α del 1959 que se le conoce como
β A α β Secretaría de Estado de Obras Pú-
β
α C blicas y Comunicaciones, nombre
A B A O C
D dado por ley el 28 de noviembre
Figura a Figura b Figura c del 1966.
Entre sus principales funciones
• Dos ángulos en la posición de par lineal = Opción c están: Construir, ampliar, reparar
y dar mantenimiento a las obras
• Dos ángulos en la posición de consecutivos= Opción a y b de infraestructura de transporte.
Estudiar, diseñar, construir y me-
Ejemplo 2. En las medidas de las siguientes parejas de ángulos, jorar las obras portuarias. Organi-
se forman los suplementarios y complementarios. Escríbelas. zar, controlar, coordinar y planifi-
car el tránsito terrestre en toda la
35°, 46°,42°, 62°, 63°, 68°, 55°, 22°, 44°, 125°, 87°, 138°. 117°, 93° nación. Establecer las normas y
peligros de condiciones para Di-
Solución seño y Construcción de Obras de
• Parejas de complementos: 35 y 55, 22 y 68, 46 y 44 Ingeniería y Arquitectura. Contro-
lar la calidad de los materiales de
• Parejas de suplementos: 117 y 63, 125 y 55, 87 y 93, 138 y 42 construcción fabricados dentro y
fuera del país. Realizar los estu-
dios Socioeconómicos y Técnicos
para la elaboración de los planes
y programas de construcción, re-
construcción, rehabilitación y re-
● Indica en tu cuaderno cuáles de los siguientes ángulos forman par lineal. paración de proyectos a ejecutar.
• 30 y 90 • 110 y 25 • 80 y 100 • 20 y 160
● ¿Cuánto les falta a los siguientes ángulos para ser ángulos comple-
mentarios?
• 30 • 33 • 67 • 23
● El padre de Diego desea instalar un cuadro en la pared, se da cuen-

• Clasifica de forma oral y escri-
ta que la pared tiene una inclinación de 70° producto de us desper- ta los conceptos de ángulos y
fecto en el empañete. Para poder instalar el cuadro se requiere una sus tipos a partir de informa-
inclinación precisa de 90°. ¿Cuánto le falta a la pared en términos ciones contenidas en textos
apropiados al nivel de desa-
de inclinación para lograr instalar correctamente el cuadro? ¿Qué rrollo del estudiante.
tipo de ángulos se forman aquí en esta situación?

Ángulos congruentes. Bisectriz de un ángulo.
¿Cómo sabes que dos figuras u objetos son congruentes?
Cuando tenemos dos ángulos que no son consecutivos ¿Cómo
se llaman? Piensa… ¿Cómo harías para dividir un ángulo en dos
ángulos congruentes?
Fuente: Freepik, mdjaff
Ángulos congruentes si dos líneas paralelas son interceptadas
O C
por una tercera línea transversal, los ángulos correspondientes
son aquellos ángulos que se encuentran en lados opuestos de la
línea transversal y tienen la misma posición relativa en relación
48° 48°
A B B D a las líneas paralelas. Se escribe <OAB≅<CBD
Bisectriz de un ángulo es la recta que divide el ángulo en dos partes iguales o dos ángulos congruentes.
Construcción de la bisectriz
Se realiza con regla y compás, se sigue la secuencia de pasos:
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Sobre el vértice O del ángulo Con la misma medida de la Con la regla, se traza la recta que
se coloca el compás, se traza un abertura OB, se coloca la punta contiene al punto C y el vértice
arco que corte ambos lados en del compás en el punto B y se del ángulo.
los puntos A y B. traza un arco, luego se coloca la Se ha trazado la bisectriz.
punta en A y se traza otro arco
que corten el punto C.
B C
B
A
A A
OC es bisectriz del <BOA, entonces <BOC≅<AOC

Ejemplo 1. Construye la bisectriz del ángulo representado y luego Ejemplo 1 B
escribe los ángulos congruentes que se obtienen.

Donde corta con el compás cada recta, colocar las letras T y H, y
donde cortan ambas la letra D.
A C
La bisectriz es AD.

Dos ángulos son opuestos por el vértice si sus lados forman dos pares de
rayos opuestos y sus vértices están en el origen de los rayos.
r
s
b
c a Se escribe: <c≅<a, o <b≅<d Los
ángulos en la posición de opuestos
d
por el vértice son congruentes
Figura. De ángulos opuestos por el vértice.
Ejemplo 2. Si el <1= 63°, calcu-

C D lar el valor de X, sabiendo que el El compás es el instrumento que per-
2
<2 = x + 23° mite trazar circunferencias o arcos de
1 circunferencia. Támbién puede ser uti-
Solución: lizado como herramienta para tomar
A distancias.
B 63°= X +23° por ser <1 y <2 Fuente: Freepik, KamranAydinov
Ejemplo 2 opuestos por el vértice

X+23° = 63°
X = 63°- 23°
X= 40°
● Con tu regla y compás, traza la bisectriz de los siguientes ángulos.

D
B
Fig. a A C Fig. b B C
● De los siguientes ángulos, señala cuáles son opuestos por el

vértice.
D
β
α 2 1 B
C 3 4
Y • Selecciona estrategias sobre
σ la base del razonamiento lógi-
Fig. a Fig. b A
co para la construcción y me-
D D dición de ángulos con la utili-
C A 50°E C zación de instrumentos, regla,
B α V β compas y transportador.
Fig. c Fig. d B A

Un grado sexagesimal es el Sistemas angulares. Operaciones
ángulo central subtendido
por un arco cuya longitud es
igual a la tricentésima sexa-
gésima (1/360) parte de una
¿Alguna vez te has detenido a observar las manecillas de las
circunferencia. agujas del reloj? ¿Sabes la relación que existe entre ellas?
¿Cuánto mide un ángulo suplementario?
De acuerdo con el sistema, los ángulos se pueden medir en grados o ra-

dianes.
Sistema sexagesimal de medida angular: La medida de un ángulo se
expresa por el número de grados que hay en dicho ángulo, en general, el
sistema sexagesimal tiene el grado sexagesimal (1°), cada grado se divide
en 60 partes iguales llamada minutos y cada minuto se divide en 60 par-
tes iguales llamada segundos.
Sus equivalencias: 1° =60´(minutos) 1´= 60´´(segundos)
Fuente: Freepik, storyset Ejemplos: Se muestran 3 números de este sistema:
• 50° • 32°15´ • 124°28´12´´

Ejemplos:
• Convertir 20° en minutos. Para esta transformación, vamos a
multiplicar 20° x 60´= 1200´
• Expresar 35 seg en minutos. Para esta transformación, se divide
35´´÷ 60´= 0.58´
• Expresar 17° 42’ 21” a grados
Solución: Como ya tenemos grados, lo dejamos igual, solo vamos a
transformar los minutos y segundos a grados, y luego sumamos to-
dos los resultados, recordando que se debe dividir, los minutos entre
60 y los segundos entre 3600.
17°+0.7°+ 0.00598° = 17,7058°
Convierte 54.7265° en grados, minutos y segundos
Solución: 54° es la parte entera.
Aprende más sobre el suplemen- 0.7265x60, parte decimal para obtener los minutos, da como resul-
to de un ángulo. tado 43.59, es decir, 43´
https://youtu.be/UVxyZ0-8MDY
0.59x60, por último, multiplicamos los decimales que nos quedaron
x 60 para obtener los segundos: 36´´
Resultado: 54°43´36´´

Adición y sustracción de ángulos epik
Fre
nte:
e
La medida de un ángulo se puede calcular por adición y sustracción de Fu
las medidas de otros ángulos.

Ejemplo. Determina la medida del < ABD compuesto por los án-
gulos consecutivos <ABC y < CBD con medida 32° 43´52´´ y 47°
29´35´´ respectivamente.
D
Ordenamos los grados, minutos y se-
C gundos
32° 43´52´´ + 47° 29´35´´
B
A
Se procede a sumar, dando como resultado: 79°72´87´´, cuando el

resultado es mayor a 60 segundos, los segundos restantes los con-
vertimos en minutos, y si pasa igual con los minutos, repetimos el
proceso para convertirlos en grados.
• Calcular el ángulo suplementario de 92°45´54´´
A esta equivalencia 180° = 179°59´60´´ le restamos el ángulo co-
ova
nocido y así calcular el suplemento solicitado. za sim
na
an
179°59´60´´ - ik,
h
ep
92°45´54´´
e
Fr
e:
nt
El resultado es: 87°14´6´´
Fue
● Resuelve y contesta en tu cuaderno.

En una comunidad se desea encontrar un objeto perdido del cual
sólo se saben las coordenadas en términos de grado, minutos y se-
gundos. Al preguntar a un experto en ubicación geográfica manifes-
tó que el objeto está a una diferencia de 26° 42´ 15´´ y 19° 30´ 20´´.
• ¿Qué tipo de operación está

Fuente: Freepik, drobotdean
implicado en el problema?
• Resuelve situaciones proble-
máticas diversas asociadas a
• ¿Cuál sería la ubicación los ángulos y sus postulados y
exacta del objeto perdido? contrasta las soluciones a par-
tir de principios matemáticos
correctos.

Sistema circular o radial de medida angular
Radio: segmento que une el cen-
tro de la circunferencia con cual-
quier parte del borde de esta. ¿Cuándo un ángulo es central? ¿Sabías que un ángulo y un radio
pueden tener la misma medida? Explica.
En este sistema, la unidad fundamental es el radián, siendo este la medi-

da de un ángulo central que abarca un arco la circunferencia de la misma
longitud del radio.
longitud= r
radián Un radián (1 rad) equivale a 57.29°

y π rad equivale a 180°.
r
Para convertir de grados a radianes y de radianes a grados, se toma en

cuenta la siguiente tabla:
Grados a radianes:
π
• Se multiplican los grados por 180° y luego se procede a simplificar
Radianes a grados: Se multiplican los radianes por 180°

π
Fuente: Freepik, storyset Ejemplos:
• Convertir 34° en radianes
π 34°π 17
34°( 180° ) = 180° = 90π
7
• Transformar πrad a grados
9
7 180° 1260
9 π x π = 9 = 140°
• Convertir 46° en radianes
π 23
46° 180° = πrad
90
• Transformar 3π en grados
3π 180°
π = 540°
Fuente: Freepik, brgfx

Tabla de equivalencias de ángulos y radianes
Ángulo Razonamiento Cálculos Ángulo

(en grado) (en radianes)
Si se divide 180 entre 2, también π 1 π

90º 90 es la mitad de 180 = π
se divide π entre 2. 2 2 2
Si se divide 180 entre 3, también 1 π

60º 60 es un tercio de 180 = 3 π
se divide π entre 3. 3
Si se divide 180 entre 4, también π 1 π

45º 45 es un cuarto de 180
se divide π entre 4. 4 = 4 π 4
30º 60 es un sexto de 180

Si se divide 180 entre 6, también π = 1 π π
se divide π entre 6. 6 6 6
Si se multiplica 180 por 2/3, tam- 2 π 2π

120º 120 es dos tercios de 180 3
bién se multiplica π por 2/3. 3
Si se multiplica 180 por 3/2, tam- 3 3π

270º 270 es tres medios de 180
bién se multiplica π por 3/2. 2 π 2
Si se multiplica 180 por 1/180, 1 π
1 es un ciento ochentavo π
1º también se multiplica π por 180
de 180 180
1/180.
Fuente: https://matematica-ingreso.faud.unsj.edu.ar/wp-content/uploads/2019/01/Trigonometr%-
C3%ADa.pdf
La última fila de la tabla se utiliza para convertir cualquier ángulo me-

dido en grados a radianes.
● Resuelve y contesta en tu cuaderno.

Un mecánico de auto necesita ajustar el alternador de un vehículo,
sin embargo le pide al ayudante que para extraer la pieza requiere
hacer un movimiento de unos π 4 radianes.
• ¿Qué recomendaciones le darías al ayudante para que pueda en-
tender mejor el movimiento? ¿Cuántos grados debe girar con pre- • Resuelve situaciones proble-
cisión el ayudante? máticas diversas asociadas a
los ángulos y sus postulados y
● Convierte en grados sexagesimales los siguientes ángulos. contrasta las soluciones a par-
tir de principios matemáticos
¾π 1 11 1 correctos.
• • 8π 15 π • 6 π •
2 π

Actividad Ejercita tu mente en grupo
grupal a través de los ángulos
■ Realicen estos ejercicios en grupos de tres estudiantes.

■ Indica en tu cuaderno cuáles de los siguientes ángulos forman par lineal.
• 75 y 105 • 90 y 60 • 28 y 112
• 93 y 113 • 7 y 93
■ Responde en tu cuaderno: ¿Cuánto les falta a los siguientes ángulos

para ser ángulos complementarios?
• 62 • 81 • 19 • 12
• 42 • 72 • 56 • 76
■ Responde en tu cuaderno: ¿Cuánto les falta a los siguientes ángulos

para ser suplementarios?
82 95
102
74 62
45 25
13
■ Analicen en equipo la siguiente situación.

En un supermercado se colocan diversos artículos de comida en po-
siciones diferentes; el arroz está a un giro de 47° de las habichuelas,
los huevos a 35° del pan y los plátanos a 120° de la yuca.
• ¿Si las habichuelas y el arroz juntos forman un ángulo de 180°,
cuál es la posición exacta de las habichuelas?
Fuente: Freepik, hannazasimova,
• ¿Y en el caso de la yuca asumiendo que ambos artículos forman
macrovector un par lineal?

■ Construye ángulos con las medidas que se te indican a continuación.
19° 28° 50°
78°
90° 120°
130°
169°
146° 180°
■ Encuentra en tu cuaderno el resultado de las siguientes operaciones.
4°25´32¨+ 9°12´25¨ 38°23´22¨- 22°27´13¨ 63°17´10¨- 28°15´8¨
75°9´39¨- 43°13´12¨ 63°19´6¨-29°15´13¨ 83°13´4¨-35°19´7¨
■ Transforma en tu cuaderno.
• 30° a rad • ∏ rad / 5 a grados
• 225° a rad
• 3π rad a grados
• 18° a rad
• π/4 rad a grados
• 300° a rad
■ Para cada pareja de medida de ángulo, responde con una de las op-
e: Fre
ciones: “suplementarios” ,“complementarios” o “ninguna de las dos”.
Fuent
e pi k
• 89°59´20´´ , 91º01´40´´
• 38º 36´24´´ , 51º 23´36´´
• 64º 59´57´´ , 24º 59´ 03´´
• 81º 10´40´´ , 98º 49´20´´
• 37º 41´10´´ , 2º 18´50´´

Evaluación
■ Calcula el suplemento del <CBD=44° 35´15´´-3. ■ ¿Qué tipo de ángulo es el suplemento de?
C • Ángulo recto
• Ángulo agudo
• Ángulo Obtuso
D B A
■ En la siguiente circunferencia, expresar en ■ Resuelve y responde en tu cuaderno.

grados y radianes todos los ángulos entre 0 y El Señor Ramón acaba de comprar una neve-
180 que sean múltiplos de 20. ra nueva y para cuidarla trata de abrirla cuida-
π dosamente manteniendo siempre un ángulo
6 agudo. Durante el día, Ramón realizó abertu-
ras en la puerta de 45°, 37° y 55°.
30°
• ¿Qué tipo de ángulos empleó el Señor Ra-
món durante el día?
• ¿Pudieras explicar en qué consisten los án-
■ En la siguiente circunferencia, expresar en gulos agudos?
grados y radianes todos los ángulos entre 180 • Si sumamos todas las aberturas de la puer-
y 360 que sean múltiplos de 60. ta de la nevera, ¿qué ángulo resulta y cómo
π lo clasificas?
6
30°
■ Transformar:
• 34° a min.
• 35´ a seg.
• 45´´ a min.
• 96´´ a grados
Fuente: Kevin Xue Unsplash
■ Convertir:
• 79°56´10´´ a grados
• 7°7´77´´ a grados
•

■ ¿Qué ángulo tiene por suplemento? ■ Halle la medida de cada ángulo.
• Cuatro veces su valor C
• El doble de su valor
13X=10 4x=17
• Un octavo de su valor
■ Obtener la medida de pares de ángulos com- A B

plementarios que restados den:
■ Resuelve y responde en tu cuaderno.
• 100° • 95°
La profesora de matemáticas le indica a sus
• 50° • 82° estudiantes que el tema de los ángulos se en-
cuentra en el libro a tres giros como se mues-
■ Responde en tu cuaderno: ¿Clasifica el ángu- tra en la gráfica. ¿Cuál es el valor en grado de
lo que observas entre las manecillas del reloj a cada giro?
la hora que se indica: D
• 9:25 • 6:15 C
x
• 5:10 • 8:10
5x=12 2x=36
A B
■ Determina el valor de X, luego la medida de
un par de ángulos opuestos por el vértice.
■ Diga una hora en que las manecillas del reloj
B D formen:
X=10 2X-8
Ángulo recto Ángulo agudo
C
A
■ Determine el valor de x, luego la medida de Ángulo llano Ángulo obtuso
cada par de ángulos formados por trazar una
bisectriz.
B
3X=1
O C
2X-8
A Fuente: Freepik,
drobotdean


Unidad 3
Rectas paralelas
y perpendiculares
En los días de calor, un buen día de piscina es lo
más agradable para refrescar y compartir con los
amigos. ¿Sabías que la matemática está presente
en la forma de la piscina?
■ Observa detenidamente la imagen de esta
doble página. ¿Puedes ver su forma? Esta en
particular es un estanque en forma cúbica, si
miras fijamente las esquinas te darás cuenta
de un detalle que tiene mucho que ver con el
tema que estamos tratando.
¿Ya lo viste? Exacto, los vértices de esta pisci-
na se forman con líneas perpendiculares que
a su vez crean ángulos rectos.
■ Investiga qué otras estructuras de tu comuni-
dad presentan este tipo de líneas. Dialoga en
clase sobre tu respuesta.
Contenido
■ Construcción de rectas paralelas y perpendi-
culares
■ Postulados
■ Ángulos formados por rectas paralelas y una
secante
■ Relaciones de congruencia de ángulos forma-
dos por rectas paralelas y una secante
■ Mapas y planos. Maquetas
Centro Acuático de Santiago. 2022. ■ Actividad grupal
Fuente momentodeportivord.com
■ Evaluación
43
Construcción de rectas paralelas
y perpendiculares
¿Qué es una recta? ¿Cuántos tipos de rectas existen?
¿Qué ángulo forman dos rectas perpendiculares?
Rectas paralelas
Se puede observar que los rieles Están en el mismo plano sin puntos en común, se designa l1||l2
del tren son paralelos.
Metro de Santo Domingo. 2020.
Fuente: sofratesa.com
Rectas perpendiculares
Forman cuatro ángulos rectos en el plano, el símbolo de perpendicularidad
es , es decir, l1 2
Se puede observar que en el siguiente croquis muchas de las calles de San-
to Domingo Este son perpendiculares.
Rectas Perpendiculares
Fuente: Google Maps

Construcción de rectas paralelas, utilizando regla y compás
Se traza la recta r, marcando sobre ella el punto P, luego, haciendo centro
P, con la abertura en el compás de tu preferencia, se traza una circunfe-
rencia cortando la recta en dos puntos, M y N.
Haciendo centro en M, se traza una circunferencia que pase por el punto

P, donde se cortan ambas es el punto Q, repetimos el proceso con el centro
N, y se cortaran en L, finalmente se traza la paralela que pase por Q y L.
Construcción de rectas perpendiculares con regla y compás

Para construir las rectas perpendiculares, se utilizará regla y compás
¿Has observado en tu centro educa-
tivo columnas perpendiculares?
L
Ese es el trabajo de los arquitectos e
L L ingenieros, medir, diseñar, construir
planos y maquetas que contentan
columnas que se encuentran per-
R S R S R S pendicular al piso.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Sobre la recta L, se marcan dos puntos, R y S.

Con una abertura en el compás menor a la distancia entre R y S, se hace
centro en R y se traza una media circunferencia, se repite el proceso ha-
ciendo centro en S, donde se cortan ambas circunferencias se marcan los
puntos C y D, y se traza la perpendicular.
● Observa la cancha de tu escuela, y comenta cuantas rectas pa- • Emplea criterios correctos
para determinar la validez de
ralelas y perpendiculares hay. argumentos matemáticos a
● Si miras a tu alrededor, te darás cuenta de que la estructura de partir de las condiciones de
paralelismo y perpendiculari-
tu salón de clases y de la escuela en general está compuesta por dad y los asocia en los diferen-
rectas paralelas y perpendiculares, describe y dibuja 3 posiciones tes casos dentro y fuera de la
de ambas rectas. matemática.

Postulados de las rectas paralelas
Postulado: proposición cuya ver-
dad se admite sin pruebas para
y perpendiculares
servir de base en ulteriores razo-
namientos. ¿Qué es un postulado? Observa la pizarra: ¿Hay lados que se
unen o tienen puntos en común? Imagina que esos bordes son
rectas, ¿Cuál es el nombre de ellas?
Primer postulado
Dos rectas perpendiculares a una misma recta son paralelas entre sí.
Primer postulado
Segundo postulado
En la imagen podemos observar rec- Si una recta es perpendicular a una de dos paralelas, es perpendicular a
tas paralelas en las columnas y rectas la segunda.
perpendiculares en el techo.
Ciudad del Vaticano. Tetyana Kovyrina.
2021. Fuente: Pexels
Aprende más sobre las propieda-

des de las rectas paralelas y per-
pendiculares viendo este video.
https://youtu.be/8wION5CN6-M
Segundo postulado
Tercer postulado
Por un punto exterior a una recta dada en un mismo plano, pasa solamente
una paralela a ella.
Tercer postulado

Cuarto postulado
Por un punto exterior a una recta dada, existe una, y solo una perpendi-
cular que pasa por dicha recta.
Cuarto postulado Fuente: lifeder.com

El año 300 (a.c.) se conoce como
Quinto postulado la fecha en que el El famoso mate-
mático Euclides, alcanza su máxi-
Si dos rectas son perpendiculares, entonces se intersecan formando cua- mo esplendor como matemático.
tro ángulos rectos. Entre otras cosas, conjeturó y de-
mostró que hay infinitos números
primos (indivisibles).
Se ganó la vida dando lecciones
de matemática a gente curiosa,
deseosa de aprender para saber,
no para hacer. Es muy posible
que haya estado conectado con
el Museo de Alejandría. Ya que en
este instituto estatal de investiga-
ciones científicas y humanísticas
Quinto postulado de había congregado la flor y nata
de la intelectualidad de su época.
Su libro principal fue Los Elemen-
tos, donde recopila y sistematiza
● Dadas las rectas: los conocimientos geométricos de
su tiempo y es la obra más tradu-
l1 l2 cida y editada de la historia de la
• Traza l3 2 humanidad, después de la biblia.
Extraído de: Leyendo a Euclides de
• ¿es l3 ?
1 Beppo Levi, Prólogo de Mario Bunge.
● Dadas la recta y el punto P: r

• Traza por P una recta paralela.
• ¿es posible trazar otra paralela a r que pase por el punto p?
● Imagínate que estas de paseo por lugares turísticos de tu país • Emplea criterios correctos
como es el caso de la zona colonial. Identifica y escribe al para determinar la validez de
menos 2 lugares de una de las viviendas en las que se formen argumentos matemáticos a
partir de las condiciones de
rectas paralelas y 3 lugares de la misma vivienda en la que se paralelismo y perpendiculari-
formen rectas perpendiculares. dad y los asocia en los diferen-
tes casos dentro y fuera de la
matemática.

Ángulos formados por rectas paralelas
y una secante
Observa las esquinas del escritorio o de la pizarra de tu aula de

clases. ¿Puedes identificar que se forman ángulos? ¿Están en la
misma posición o varias?¿Creen que sean congruentes?
■ Ángulos alternos internos: ■ Ángulos alternos externos:

están situados en el interior de se forman fuera de las rectas
dos rectas paralelas y en lados paralelas y en lados diferente a
distintos a la secante que las la secante que las corta.
corta.
Mobiliario escolar. Fuente: Freepik
Observa los ángulos en esta ima-
gen cotidiana.
Los ángulos a, d y c, b son Los ángulos g y b son ángu-

ángulos alternos internos. los alternos externos.
■ Ángulos correspondientes: uno está dentro ■ Ángulos conjugados: son ángulos no con-
y otro fuera ubicados en el mismo lado de la secutivos que se ubican del mismo lado de la
secante que las corta. secante, y pueden estar dentro de las rectas o
fuera de ellas.
Los ángulos a y b; c y d son ángulos con-

Los ángulos a y e son correspondientes. jugados.

Aplicación de los ángulos en la vida diaria
Los ángulos tienen muchas aplicaciones en
nuestro contexto, por ejemplo, si un ebanista
construye una mesa necesita que la misma sea
estable y segura, para esto necesita que los án-
gulos que forman las patas con el tope de la
mesa sean iguales en las cuatro esquinas.
Para asegurarse de esto, el ebanista usa como
instrumento una escuadra, de esta forma se
asegura que los ángulos tengan todos la misma
medida y evitan que la mesa quede coja.
Como podrás notar, el concepto de ángulo es
importante para resolver situaciones de la vida
diaria, así como se utilizó para ajustar la mesa,
se puede emplear en cualquier otra situación
del contexto.
● Menciona una situación de tu comunidad en la que entiendes

se pueden aplicar tipos de ángulos: alternos internos, alternos
Semiplano. Toda recta secante
externos, conjugados, correspondientes. trazada sobre un plano lo divide
● Ubica los pares de ángulos que se te piden: en dos regiones llamadas semi-
planos, uno hacia la derecha y
• Correspondientes • Conjugados otro hacia el lado opuesto.
Los ángulos se forman en ambos
• Alternos internos semiplanos de la recta secante.
d
• Alternos externos
b e 67
20 5
a
f 10 3 • Aplica el método de reso-

11 8 43 29 lución de problemas según
c 9 12
56 Pólya para ejemplificar situa-
ciones de la vida cotidiana
a partir de ángulos entre
paralelas.

Relaciones de congruencia de ángulos
Rectas transversales: que se halla
o se extiende atravesando de un
formados por rectas paralelas y una secante
lado a otro
¿Un par de ángulos suplementarios son congruentes?
¿Un par de ángulos complementarios son congruentes?
Postulados
Si dos rectas paralelas son cortadas por una tercera, entonces los ángulos
correspondientes son iguales.
L2
L1
L
a b
Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, entonces
los ángulos alternos internos son iguales.
L1
1
1 3
3
L2
Si dos rectas paralelas son cortadas por una tercera, entonces los ángulos
alternos externos son iguales.
Torre eléctrica. Scottlsm. 2019.
Fuente: Pixabay e L2
En los rascacielos y las torres eléc-

tricas se pueden observar cons- L1 c e
trucciones que tienen rectas para-
lelas y una secante.
c

Ejemplos. Determinar el valor del ángulo que se forman entre rectas
paralelas y una secante e indica qué tipo de ángulo es. Recordar que:
5x+4 = 4x+10 La congruencia es la expresión al-
gebraica que manifiesta la igual-
X= 6 dad de dos números y suele re-
b En valor de los ángulos c y e es presentarse con ≅ puestas entre
5x+4 c d dichos números.
de 34° y ambos son alternos inter-
nos entre paralelas.
f 4x+10
g h
Rascacielos. Michael Gaida. Fuente: Pixabay Vías del tren. ilovehz. 2022. Chathura Anu-
radha Subasinghe. Fuente: Pexels.com
● Encuentra los ángulos que faltan en la figura 1.

t
a 110º
l
p b c
d e
Fig. 1
● Dada la figura 2 formada por dos rec- • Aplica el método de reso-

tas paralelas cortada por una secante. lución de problemas según
Pólya para ejemplificar situa-
Identifica pares de ángulos: ciones de la vida cotidiana
• Alternos internos a partir de ángulos entre
paralelas.
• Alternos externos
Fig. 2

Mapas y planos, maquetas
Línea: sucesión continua e indefini-
da de puntos. ¿Qué es un croquis?¿Alguna vez has usado un GPS, Google maps,
waze para llegar a un sitio? ¿Qué relación tiene eso con la medida
real de una representación geográfica?
La escala es la relación que existe entre la magnitud que tiene un objeto

en la realidad y en su representación gráfica. Normalmente la escala em-
pleada en los dibujos suele indicarse mediante una proporción.
■ Natural: es el mismo tamaño que la realidad a representar (1:1)
Aprende más sobre la escala, los ■ Ampliación: la representación de la realidad es más grande que el
mapas y planos viendo este video. tamaño real.
https://youtu.be/8wION5CN6-M
■ Reducción: la representación de la realidad es más pequeña que el
tamaño real.
Reducción 1:2 Escala Natural Ampliación 2:1
Escala cartográfica para representaciones de Mapas,

planos y Maquetas
La escala es la relación entre las medidas reales y las medidas
representadas en un dibujo o una maqueta.
■ Escala Numérica expresa la razón entre la distancia en el mapa y la
correspondiente en la realidad. La escala 1: 200 nos indica que una
unidad en el plano se corresponde con 200 unidades en la realidad
■ Escala Gráfica es una línea situada sobre el mapa
que indica las longitudes sobre este de las medidas
reales. Son muy útiles porque es posible medir la
distancia real directamente sobre el mapa con la Escala 1:50.000.000
ayuda de una regla o un compás. Escala numérica
600 0 600 1.200 1.800 2.400 km
La escala 1:60.000.000 o 1/60.000.000 que aparece en el ejemplo indica que una unidad
medida en el mapa equivale a 60 millones de unidades medidas en la realidad. Escala gráfica

Según el valor de la escala, las representaciones cartográficas se pueden
clasificar en planos, mapas y maquetas.
Un plano, un mapa o una maqueta son representaciones reducidas pero
semejantes a la realidad. Las representaciones en planos, mapas o ma-
quetas se hacen a escala.
■ Mapas. Representación plana, reducida y simplificada de la superfi-
Mapa. Fuente: Pexels. Vlada Karpovich
cie terrestre o de una parte de ésta. 2023.
■ Planos. Dibujos que muestran las principales características físicas
del terreno, tales como edificios, cercas, caminos, ríos, lagos y bos-
ques, así como las diferencias de altura que existen entre los acciden-
tes de la tierra tales como valles y colinas
■ Maquetas. Modelo a escala o tamaño real de un objeto, artefacto o
edificio, realizado con materiales pensados para mostrar su funciona-
lidad, volumetría, mecanismos internos o externos o bien para des-
tacar aquello que, una vez construido o fabricado, presentará como
innovación o mejora.
Plano. 2023. Fuente: Freepik.es
● Identifica el tipo de representación de la realidad en cada caso
Maqueta. 2023. Fuente: Freepik.es
Fuente: Freepik.es Fuente: Freepik.es
● En un mapa a escala 1:40000 el punto A está separado 3 cm del

• Aplica el método de reso-
punto B. ¿Cuál es la distancia real entre los puntos? Sabien- lución de problemas según
do que, para calcular la escala, usamos la ecuación E: Dr/Dg. Pólya para ejemplificar situa-
Donde E: Escala, Dr: Distancia Real y Dg: Distancia Gráfica. ciones de la vida cotidiana
a partir de ángulos entre
1cm equivale a 20000m. Entonces 8cm equivale a Dr: 3cm x paralelas.
40000m/1cm= 120000m.

Actividad Ejercita tu mente en grupo a través
grupal de rectas paralelas y perpendiculares
■ Observa la recta L1
• Traza L2 paralela a L1 lar a L2. L1
• Traza L3 que sea perpendicu-
■ Construye una recta paralela a cada uno de los segmentos. AB, BC, CD
A
D
B C
B
■ Construye una perpendicular a cada lado del
triángulo.
• ¿Qué puedes decir de las tres perpendicu-
lares?
■ En la figura las rectas r1 y r2 son perpendicula-
A C
res, el <2 mide 48º lares.
• ¿Cuánto mide el ángulo <1? • Calcula la medida de los ángulos que faltan.
• ¿Cuánto mide el ángulo< 3? ■ En la figura las rectas r1 2 3 . También
■ En la figura las rectas r1 y r2 son perpendicu- r4 r5
r2
r2
62º
48º r1 38º
r1 2 1
3
R1
• Marca todos los ángulos rectos en la figura. 36º
A
• Calcula la medida del < A
■ En equipo analizarán el siguiente mapa identifi-
cando las calles que son perpendiculares. R4 R5
Fuente: Mindandi. Freepik.es R2 R3

• Calle paralela con ave 27 de febrero • Calle paralela con ave. Ortega y Gasset
• Calle perpendicular con 27 de febrero • Calle perpendicular con Dr. Heriberto
• Calle paralela con Av. Abrahám Lincoln Pieter
• Calle perpendicular con Av. Lope de Vega • Calles paralelas con el Club Naco
• Calle paralela con Av. Winston Churchill • Calle perpendicular con calle Tetelo Vargas
• Calle perpendicular con calle Federico • Calle paralela con calle Orlando Martínez
Gerardino • Calle perpendicular con Av. Tiradentes
■ ¿Qué tipo de representación es un mapa?
■ Observa la figura, utiliza el conocimiento ■ Una maqueta es una representación tridi-
que tienes de las calles en la capital de tu país. mensional. ¿En qué se diferencia de un mapa?
Completa en tu cuaderno.
Expreso John F. Ken
nedy
Heriberto Pieter
C. Luis Lem
Av. Máximo Gómez

oler Club
ater do S Orlando Martíne
z
Sab man Naco
bert
ncio sé A
C. Po C. Jo
González
Av. Ortega y Gasset

te
Calle Pd
Vargas
C. Tetelo
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Lope de Vega
ente
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C. Padre Fantino Falco

C. Agus
n
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Ch
C. A oS
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C. R
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He
rio llo
orfi ue
C. P oP uts
a rrid Sco
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C. C
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C. V oP
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Sco
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g. R e s
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uts
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Lo
e los íre
z
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C. P rat
sR
oP
cisc
ran ro
C. F bre
e fe
2 7d
so
Ex pre
Fuente: mapstyle.withgoogle.com
■ Se hizo una fotocopia ampliada del plano de la ciudad de Santo Do-
mingo, para ver con mayor claridad sus calles y avenidas ¿La copia
sigue siendo un plano? Razona tu respuesta.
• Elabora actividades grupales
para dar soluciones a situacio-
nes presentadas aplicando los
conocimientos sobre rectas
paralelas y perpendiculares.

Evaluación
■ En la figura observa la posición de las rectas • p || q

L1, L2; L3; L4
• ¿Qué relación de posición tienen las rectas 20º
L1 y L2? p
• ¿Qué relación de posición tienen las rectas
q
L2 y L3?
• ¿Qué relación de posición tienen las rectas
L4 y L2?
L1 t
L4
■ Dada la figura formada por dos rectas parale-
L2 las cortada por una secante. Identifica pares
de ángulos:
• Alternos internos • Alternos externos
L3
20 21
22 23
■ Observa las rectas que se te presentan y en-

cuentra el valor de la incógnita. 24 25
• a || b 26 27
h
a b
■ En la figura dos rectas paralelas y una secante
Y 35º forman los ángulos marcados. Identifica pa-
res de ángulos:
• Correspondientes
• Conjugados internos
• c || d
• Conjugados externos
t
15 16
20 21
d
40º
30 31
c
40 41

■ Observa la figura, identifica la posición que ■ Clasifica el tipo de ángulo de las rectas si-
tienen las parejas de ángulos congruentes y guientes e indica sus medidas.
completa en tu cuaderno. P
1 2 20x-10
ab
cd
4 3
5 6 f j
g h
11x+8
8 7
Ángulos congruentes Justificación F

≅ ab
≅ -30+3x c d
≅
■ Escriba pares de ángulos congruentes y justi- f e 26-x
g h
fique cada una.
■ Si los ángulos que se te presentan forman un par
lineal, indica el valor de los ángulos solicitados.
x r p t P
y q s n x ab 6x-30
c d
■ Calcula la medida de los ángulos que faltan. f j

g h
a 126º
b c ■ Un auto de carrera fue replicado a una escala de

1:64. Calcula 1- el radio de la rueda del auto
d e
real, si la del modelo tiene 10cm. 2- la longitud
g
f del modelo, si el auto real mide 3.6cm.
■ Juan y Carla son turistas en la zona colonial
■ En la figura el <12 = 118º. Calcula la medida de Santo Domingo. Carla tiene un mapa a es-
de los ángulos que faltan. cala 1:2000 y Juan tiene otro a escala 1:5000.
Ambos quieren juntarse en el parque Inde-
19 20
28 29 pendencia, según el mapa de Carla, este punto
está a 5,2cm y en el de Juan está a 3.5m ¿Cuál
9 10 de los dos está más cerca de su objetivo?
11 12


Unidad 4
Polígonos
Señales de tránsito como esta que ves aquí, son

comunes en nuestro diario vivir, seguramente te
has encontrado con algunas de ellas.
Como puedes notar, tiene una forma particular
¿puedes identificarla?.
Investiga, el nombre de este polígono, el signi-

ficado de esta señal de tránsito y da ejemplos de
otras señales de tránsito con formas de polígo-
nos.
Contenido
■ Polígonos
■ Diagonales
■ Polígono regular
■ Perímetro
■ Mosaicos
■ Evaluación
Fuente: freepik, wirestock
59
Polígonos
¿Qué nombre recibe el polígono de tres lados y el de cuatro
lados? ¿Qué otro nombre recuerdas de la clasificación de los
polígonos según sus lados?
Concepto, elementos. Clasificación

El polígono es una figura geométrica formada por segmentos que no
pertenecen a la misma recta, siendo el extremo de uno, el inicio del
otro.
Elementos del polígono:
– Lados: son los segmentos que forman la poligonal cerrada.

– Vértices: son los extremos, donde se unen dos lados consecutivos
del polígono.
– Ángulo interno: son los ángulos que se forman entre dos
segmentos consecutivos.
– Ángulo externo: son los ángulos formados por un lado y la
prolongación del siguiente, siendo el suplementario del ángulo
interno.
– Apotema: segmento de recta perpendicular, que une el centro del
polígono con el punto medio de uno de sus lados.
– Diagonal: línea que une dos vértices no consecutivos.
Clasificación de los polígonos según el número de sus lados, los

polígonos se clasifican en:
Fuente:educando.edu.do/portal/ Los polígonos que tienen más de 12 lados no tienen nombre definido, es
poligonos-regulares-e-irregulares/ por ellos que solo se indica el número de lados, es decir, polígono de 20 lados.

Según la medida de sus ángulos interiores se clasifican en:
El polígono
Cóncavo: al menos uno de los ángulos internos es mayor que 180º y
al trazar las diagonales desde dos vértices no consecutivos, no todas
quedan en el interior de polígono.
Convexo: sus ángulos internos son menores a 180° y al trazar las

diagonales desde dos vértices no consecutivos, quedan todas contenidas
en el interior de polígono.
Fuente:designweekrd.com
Polígonos regulares: todos sus lados con congruentes, tienen la misma
longitud y los ángulos de la misma medida. Los polígonos que no cum-
plen esta condición son irregulares.
B
Son regulares: A
C
D
F
E
No son regulares:
Ángulo Convexo
Actividades
● Clasifica los polígonos en cóncavos o convexos.
● Identifica los polígonos que sean regulares.

Ángulo Cóncavo
A B C
• Identifica línea poligonal y po-
● Identifica y escribe en tu cuaderno objetos con formas de lígono atendiendo a su con-
polígonos. cepto.

Diagonales y ángulos del polígono
Observa los gráficos de la izquierda ¿Pudiste valorar sus ángulos?

¿Puedes calcular su medida? ¿Cómo dibujarías un ángulo
exterior del polígono?
Las diagonales son segmentos de recta que van desde un vértice a otro,
siendo estos no consecutivos.
Total de diagonales Partimos del número de vértices del polígono

igual al número de lados, se multiplica el número de lados (n) por el
número de diagonales trazadas, desde un vértice (n-3) y para no contar
dos veces la misma diagonal, se divide entre 2, quedando: D= (n(n-3))
Ejemplo. Calcular el total de diagonales del pentágono.
Solución. Las diagonales están trazadas, en total 5 diagonales.
n(n-3) 5(5-3) 10
Si utilizamos la fórmula = == = = 5
2 2 2
b. Calcula las diagonales trazadas desde un vértice del polígono.

Solución. Utilizamos la expresión. d = (n-3) d= 5-3 = 2
Se observa en la figura que hay 2 diagonales trazadas desde cada vértice.
Ángulo interior de un polígono Cada vez que se le agrega un lado a

un polígono (de triangulo a cuadrilátero, pentágono a hexágono, se le
suman 180° al total. Recordando que, si es un polígono regular, to-
dos sus lados y ángulos son iguales. La fórmula es 180° (n-2) para la
suma.
Ángulo externo
En todo polígono convexo, la suma de los ángulos exteriores es 360°
Los ángulos externosAdel polígono sonB complemento de los ángulos
internos adyacentes. < ADE= 70º es ángulo exterior,
su complemento <ADC=110º,
70 adyacente del ángulo exterior.
E D C

Medidas de ángulos internos
El polígono central de Santo
Cuando tenemos polígonos mayores o iguales a 4 lados, nos ubicamos Domingo esta compuesto por
en un vértice y trazamos diagonales para descomponerlo en varios los sectores de Piantini, Naco,
triángulos y al ser regulares, todos sus ángulos y lados miden iguales, Serralles y Paraíso. Los cuales se
encuentran dentro de la demar-
entonces: m<i = (180°(n-2)) cación del Distrito Nacional; Cuya
n población según La oficina nacio-
nal de estadisticas (ONE).
Ejemplo. Calcula la medida de cada ángulo interior en el pentágono
regular.
M
Fuente:wilkygonzalez.com/el-poligo-
no-central-santo-domingo/
Solución. Si es polígono regular, los ángulos internos tienen la misma

medida.
180°(n-2) 180°(5-2) 180(3) 540

= = = = 1080
n 5 5 5
b. Calcula la suma de los ángulos internos del pentágono regular.Solu-

ción. Usamos la fórmula 180° (n-2) = 180(5-2) = 540.
Actividades.
● Calcula el total de diagonales de un polígono

a. De 13 lados b. De 15 lados
● Calcula la suma de los ángulos interno de un polígono regular
a. De 16 lados b. De 10 lados
● El patio de la casa de Ramón tiene un diseño muy elegante, con
forma de un polígono regular de 12 lados. En tu cuaderno dibuja
la forma de esta figura y calcula la medida de un ángulo externo.
• Calcula diagonales y ángulos
en los polígonos.

Polígono regular. Apotema, perímetro y área
¿Qué debes hacer para calcular el perímetro de un polígono,

conociendo la medida de un lado?¿Qué información tienes de
apotema del polígono regular?
Apotema del polígono regular.

Es un segmento perpendicular trazado desde el centro del polígono al
punto medio de cualquiera de sus lados.
Polígono regular. Se denota an

an
El perímetro es el resultado de la suma de todos sus segmentos, y se

calcula sumando la medida de sus lados.
Se calcula P = n. l donde l es la medida del lado del polígono, n es el
número de lados
Ejemplo. Supongamos que el hexágono (figura anterior) tiene 5cm
de longitud en sus lados.
Solución: P = 6 x 5 = 30 cm. La suma de todos sus lados es igual a
30cm.
Área del polígono regular. Es medir la superficie de la región interior
del polígono
(P×an)
Se calcula. A =
2
Ejemplo: El área del hexágono con lado 5cm y apotema de 8 cm, se

calcula.
30x8 240
A= = = 120 cm2
2 2

Un polígono regular se puede descomponer en 6 triángulos congruen-
tes, su área será 6 veces el área de un triángulo.
En esta imagen se puede obser-
var la distribución de cambios
viales en el polígono central de
Santo Domingo.
5x8 40
A triángulo = = = 20 cm 2
2 2
an
A polígono = 20 x 6 = 120 cm 2
Fuente:elnuevodiario.com.do/segun-
da-etapa-del-cambio-vial-en-el-po-
ligono-central-arranca-el-19-de-di-
ciembre/
Actividades.
● Calcula el perímetro en cada polígono regular
• Región pentagonal con • Región octogonal con • Región decagonal con
lado 16 cm lado 11cm lado 9 cm
● Las siguientes figuras corresponden a zonas de juegos
infantiles en un parque de diversión en tu cuaderno, calcula el
area de cada zona de juego.
9 cm 25 cm
I= 7cm I=16 cm
● Aplicando el teorema de Pitágoras. Calcula la apotema del

polígono regular.
10 cm
10 cm
• Calcula perímetro y área de
16 cm
12 cm polígono simples.

Perímetro y área de figuras compuestas
¿Qué conocimiento debemos tener para calcular el área de

polígonos simples? ¿Qué utilidad especifica puedes mencionar
sobre el cálculo del área o de una superficie poligonal?
Perímetro de un polígono El perímetro de un polígono se calcula

con la suma de las medidas de todos sus lados.
Ejemplo. Calcula el perímetro de un solar como el que me muestra a
continuación: 6 cm
10 cm
8 cm
10 cm
6 cm
Áreas de polígonos simples.

Solución. P = 10+10+6+6+8 = 40 unidades de longitud
Las figuras compuestas son las que dividimos en dos o más polígonos
2
Acuadrado = simples y conocidos.
Arectángulo = a . b Ejemplo de figuras compuestas.
Atriángulo = b . h
2
Atrapecio = B + b .h
2
D.d
Arombo =
2
Aparalelogramo = b . h
Ejemplo: Calcula el perímetro de las figuras compuestas.
b. Marca los dos polígonos que obtienes por la descomposición de la
figura en polígonos simples.
3 cm 5 cm
14 cm
10 cm
10 cm
2 cm
10 cm
12 cm 12 cm
2 cm
18 cm
5 cm
Solución. P= 12+ 6 +6+10+2= 36 unidades

P= 5+5+2+2+10+10+14= 48 unidades
P= 18+10+5+5+3+3+12= 56 unidades.
Solución. • Figura I. se descompone en 2 rectángulos. • Figura 2. Se
descompone en trapecio y cuadrado. • Figura 3. Se descompone en rec-
tángulo y pentágono.
Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

66
Área de figuras compuestas. Es medir la superficie que ocupa la figura. Recordando:
Se calcula descomponiendo en polígonos simples, así utilizamos las
fórmulas conocidas para calcular el área de figuras simples. TEOREMA DE PITÁGORAS
Ejemplo: Calcula el área en la figura.
6
10
a b
18
Solución. La figura está compuesta por un rectángulo y un El teorema de Pitágora esta-

blece que, en todo triángulo
paralelogramo rectángulo, el cuadrado cons-
truido sobre la hipotenusa es
A = A rectángulo + A paralelogramo igual a la suma de los cuadra-
A rectángulo= a.b = 8 x 18 = 144 u2 dos construidos sobre los ca-
tetos.
A paralelogramo = b. h = 6x 10 =60 u2
A = 144 + 60 = 204 u2
h 2 = a 2 + b2
c = a2 + b 2
2 2
Actividades. a= c - b
● Calcula el área ocupada por la figura siguiente. b = c - a
2 2
5
4 3
12
● Calcula el perímetro en las figuras siguientes.

18 Mt
11 Mt
4 Mt 7 Mt
12 Mt 11 Mt
5 Mt
20 Mt
6 Mt
● Descompón las figuras anteriores en otras dos figuras simples

y conocidas, luego calcula la superficie que ocupa la figura • Calcula perímetro y área de
figuras compuestas
compuesta.

Mosaico o Teselación
Piensa en una decoración un lienzo, una alfombra, un mantel que

muestra una superficie totalmente cubierta de figuras polígonales
sin dejar espacio alguno. ¿Qué nombre recibe?
Mosaicos o teselación
Los mosaicos o teselados es el recubrimiento de un plano mediante
figuras, sin superponerse ni dejar huecos entre ellas, las figuras que
se repiten van formando un patrón y las piezas utilizadas se llaman
baldosas o losetas. Los teselados más comunes están formados por
polígonos en donde los vértices de la figura coinciden.
Los mosaicos más comunes se usan en su mayoría en suelos y paredes de

casas o edificios, sin embargo, existen otros tipos de mosaicos o patrones
con forma de animales, figuras o cualquier tipo de construcciones artís-
ticas, que se pueden encontrar en alfombras, telas, y grabados.
Mosaicos Romanos
Arte y matemática, mosaico de Alhambra, La sagrada familia,

Mosaico de Alhambra, Granada, España.
Granada, España.
Fuente:amazon.com.mx/FloorPops-FP3931-Biscotto-Baldosas-suelo/dp/B096L2JY2J
Fuente:freepik.es/vector-gratis/diseno-patron-mosaico-geometrico-plano_22769334.htm#query=mosaico&position=26&-
from_view=search&track=sph#position=26&query=mosaico
Fuente:freepik.es/vector-gratis/diseno-patron-mosaico-geometrico-plano_22769334.htm#query=mosaico&position=26&-
from_view=search&track=sph#position=26&query=mosaicoFuente:flickr.com/photos/ipomar47/40115911592
Fuente: es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:ReconquistaAlhambra.JPG
Fuente: sagradafamilia-tickets.org/los-mosaicos-de-la-alhambra/

● El diseño del suelo asfaltado muestra teselados cuadrangulares
de 1m de ancho por 1m de largo. En la imagen que se presenta
se supone hay 20 teselas. ¿Cuántos m² del piso están cubiertos
con ellas?
Fuente:senatorpuertoplatasparesort.com/es/que -visi-
tar-en-santo-domingo/
● El Alcázar de Colón tiene un área aproximada de 1525 m²,

suponiendo que las teselas miden 1,25m x 1m ¿Cuántas piezas
se necesitaron para cubrir dicha área?
Fuente:senatorpuertoplatasparesort.com/es/que-visitar-en-san-
to-domingo/
● Observa la siguiente figura, los teselados cuadrangulares tienen

un área de 625cm², ¿Cuál es la superficie cuadrada formada por
los 12 vidrios?
• Utilizo polígonos regulares o

simples para la construcción
de mosaicos.

Actividad
grupal
● Clasifica los polígonos en cóncavos o convexos.

●
H I
M N
A G F D
J Q
L
B K P O
R
U A1 B1 G1
S V F1
Z
1
T W E1
D
● Identifica el número de lados de cada poligono regular y

nómbralo según la cantidad de lados.
● Enlaza los conceptos.

A. Dodecágono __ Polígono de cuatro lados
B. Nonágono __ Polígono de cinco lados
C. Decágono __ Polígono de nueve lados
D. Cuadrilátero __ Polígono de diez lados
E. Pentágono __ Polígono de doce lados

● Enlaza los conceptos.
A. Triángulo __ Polígono de once lados

B. Undecágono __ Polígono de ocho lados
C. Hexágono __ Polígono de siete lados
D. Octágono __ Polígono de seis lados
E. Heptágono __ Polígono de tres lados
● Algunas señales de tránsito se describen como indican las
figuras. Encierra las que sean polígonos.
● Construye lo siguiente.
a. Un polígono cóncavo de 7 lados.
b. Un polígono regular de 6 lados.
● Construye lo siguiente. Fuente: freepik.es/vector-gratis/elija-con-
cepto-realista-forma-correcta_2869210.
htm#query=señales%20de%20transito&posi-
a. Un polígono convexo de 5 lados. tion=2&from_view=search&track
=ais
b. Un polígono regular de 7 lados.

● Determina la medida de los ángulos internos y externos para:
• Un undecágono • Un nonágono • Un dodecágono

● Determina el número total de diagonales para:
• Un heptágono • Un decágono • Un pentágono

● Determina el número de diagonales desde un vértice para:
• Un hexágono • Un octágono • Un cuadrilátero

● Los azulejos de un baño van formando hexágonos regulares,
cada baldosa cubre 45cm de perímetro. ¿Qué medida tiene el
motivo hexagonal en sus lados?
● Los azulejos de un baño tienen un motivo en forma romboidal,
con medidas 10 cm y 12 cm en los lados del rombo. ¿Qué
perímetro abarca cada uno de las baldosas?

Evaluación
Determina: ● Calcula la suma de las medidas de los

ángulos internos de un polígono de 30
a. Cantidad de lados y vértices de cada lados
polígono. ● Calcula el perímetro y área en las figu-
c. Señale todos sus ángulos. ras.
d. Dé una clasificación a cada polígono. cm
cm cm
cm cm
cm
cm
cm cm
● Calcula el área.
10
8
● Traza el total de diagonales a cada 6
polígono.
12
16
I
14
● Determina la suma de los ángulos

internos de cada polígono regular.
● Determina el total de diagonales de

cada polígono.
Fuente:freepik.es/vector-gratis/variedad-formas-geometricas-colori-
das_5962830.htm#page=5&query=figuras%20geometricos%20tridi-
mensional&position=29&from_view=search&track=ais

● Un dibujante construye en una hoja
● Enlaza el concepto. de papel la muestra de la baldosa que
va a utilizar en un embaldosado de
__Es el segmento una pared, para cubrir una superficie
perpendicular tra- de 37760cm2. Cada teselado cubre
A. Polígono zado desde el centro una superficie de 320cm2. ¿Cuántos
convexo del polígono regular, teselados se van a utilizar?
a cualquiera de sus ● Al observar una teselación se
lados. concluye que cuatro lozas forman un
embaldosado de trapezoide simétrico,
____ Todos sus lados
cuyas diagonales miden 50 cm y 30cm.
tienen la misma
B. Polígono Calcula la superficie que ocupa cada
medida y todos sus
Cóncavo motivo trapezoidal.
ángulos internos son
congruentes. ● Un embaldosado se hizo combinando
baldosa diferentes con la misma medida
____En un polígono de perímetro (polígonos regulares
al unir dos vértices isoperimétricos). Si el perímetro de los
C. Polígono no consecutivos por triángulos es 42cm. ¿Qué medida debe
regular una recta no siempre los lados del hexágono?
la recta quedará en el
interior del polígono.
____ Cada punto ex-

D. Apotema del tremo del polígono
polígono que une dos segmen-
tos del mismo.
_____Par de segmen-
tos que se intersecan
E. Vértice
en un punto extremo
del polígono.
____En un polígono
al unir dos vértices no
consecutivos por una
F. Lados
recta, siempre la recta
quedará en el interior
del polígono. Fuente:nuestrazonasextomatematicas.blogspot.com/2011/02/
el-transportador-de-angulos.html
Fuente:freepik.es/fotos-premium/lapiz-sobre-cuaderno-re-
gla-marcada_12394103.htm#page=5&query=planos%20matema-
ticos&position=15&from_view=search&track=ais


Unidad 5
Triángulos
En nuestro planeta hay una zona llena de mis-
terios y de historias asombrosas, ¿Has escucha-
do hablar de eso? Se trata del triángulo de las
Bermudas, una zona donde han ocurrido desa-
pariciones inexplicables de aviones y barcos. Esta
zona geográfica tiene forma de triángulo, como
su nombre lo indica.
■ Investiga:
– ¿Dónde se encuentra ubicado?
– ¿Cuánto mide?
– ¿Qué historias hay detrás de los miste-
rios que lo rodean?
– ¿Qué tipo de triángulo es?
– ¿Cuántos tipos de triángulos existen?
Contenido
■ Triangulo: Concepto, clasificación y
construcción
■ Teoremas primordiales de los triángulos
■ Ángulos internos y externos del triángulo
■ Líneas y puntos notables
■ Teorema de Pitágoras. Propiedades de los
triángulos rectángulos.
Triangulo de las Bermudas

■ Evaluación
Fuente: Google Eath
75
Triangulo: Concepto, clasificación y construcción
ch?v=TtUq_61o7Ks Los triángulos son frecuentes en el diseño de una ciudad
moderna, en los puentes, señalizaciones de tráfico, edificaciones.
Menciona un ejemplo concreto que puedas dar.
¿Cuántos puntos marcados sobre un plano necesitas para trazar
un triángulo? Sitúa los puntos y trázalo.
Clasificación de triangulos
¿Cómo se nombran los elementos que componen a un
Por sus lados: Por sus ángulos:
triángulo?
Concepto:
Equilátero Rectángulo
Los 3 lados son Un ángulo de 90°
iguales Dado tres puntos que no pertenecen a la misma recta, el
triángulo es la unión de esos puntos llamados vértices.
Acutángulo
Isósceles Los 3 ángulos son Construcción de triángulos:
2 lados son iguales agudos
Dados los segmentos: e, f, g
Se selecciona uno de los lados, en este caso escogeremos el lado e.
Obtusángulo Trazamos este lado (lado e determinado por los vértices F y G).
Escaleno Un ángulo obtuso
Los 3 lados son
desiguales
Luego, tomamos la medida del el lado f y hacemos centro en F y con la abertura del compás equiva-
lente al lado f y ahí se traza un arco.
Se realiza nuevamente la misma operación, pero, en este caso, con el lado g y haciendo centro con el
compás en el vértice G. Los dos arcos se cortan en el vértice E.
Uniendo los tres vértices: F, G y E obtenemos el triángulo construido con los tres lados e, f, y g.

Conociendo dos lados y un ángulo
Construcción de un triángulo
Se dibuja uno de los segmentos con la medida indicada conocido un lado y sus dos
ángulos contiguos.
M ________________________ A
La suma de los dos ángulos conocidos
Con la ayuda de un transportador, se marca el ángulo conocido:
ha de ser menor de 180º.
Con el compás, se hacer una abertura 1.- Se traza el lado conocido.

del lado que queda y se traza sobre el
lado del ángulo, haciendo coincidir am-
bos rayos.
Finalmente se unen los extremos de los
M A
Transportador
dos lados con un tercer lado para cons-
Fuente: Wikipedia truir el triángulo.
2.-Desde el extremo B se marca el
Es importante destacar que siempre se necesitan ángulo B y desde el extremo C el
ángulo C
tres datos para poder construir un triángulo.
● Marca la respuesta correcta.

El triángulo dibujado Una clasificación para
se nombra: el siguiente triángulo.
3.- La intersección de los lados de
los ángulos es el tercer vértice del
triángulo.
____ Equilátero ____ Equilátero

____ Isósceles ____ Isósceles
____ Obtusángulo ____ Obtusángulo
____ Escaleno. ____ Escaleno
El siguiente triangulo Imágenes tomadas de este video:

h t t p s : / / w w w. y o u t u b e . c o m /
se clasifica: watch?v=w034CFL1SEg
• Defino e identifico el concep-

____ Equilátero to de triangulo, su clasifica-
____ Isósceles ción y construcción
____ Obtusángulo
____ Escaleno.

Teoremas primordiales de los triángulos
¿Qué es un teorema?
A continuación, se mencionarán y demostrarán algunos teoremas

primordiales de los triángulos:
■ En cada triangulo, la suma de los ángulos

interiores es igual a 180°.
A + B + C = 180º
■ En todo triangulo, un ángulo exterior

con su ángulo interior, forman ángulos
suplementarios, 180°
= 180º - D
■ En cada triangulo, la suma de sus

tres ángulos externos es igual a 360°

■ En todo triángulo la Ejemplo:
medida del segmento que
IJ FG y
une los puntos medios de Selecciona el valor de la medi-
IJ = FG dos lados es paralela e igual da del ángulo desconocido.
a un medio de la medida
del lado restante. a
n
b 50º 30º
c
■ La adición de dos lados La medida del ángulo n.
cualesquiera de un triángulo
es mayor que el lado restante, ___ 80º
mientras que su diferencia es ___ 90º
menor. ___ 100º
___ 120º
60º
■ Cada uno de los ángulos internos Solución: Por definición la
de un triángulo equilátero mide 60° suma de las medidas de los
ángulos internos suma 180°
60º 60º Entonces: 30° + n + 50° = 180°
Luego: n = 180° - 30° - 50°
n = 100°
● Calcula:
La medida del ángulo La medida del ángulo x:
60º
45º
60º
___ 80º X • Aplica lógicamente sus co-

nocimientos asociados a los
___ 90º teoremas primordiales de los
___ 100º triángulos para resolver pro-
blemas.
___ 120º
● Resuelve: La medida de los ángulos interiores de un triángulo

es equivalente a 3 números pares consecutivos, ¿cuál es la me-
dida de cada ángulo?

Ángulos internos y externos de un
ch?v=wj3tSp7ciq0
triángulo
Imagina que tenemos un triángulo
¿Dónde están los ángulos interiores y exteriores?
Por definición, la suma de los ángulos internos de un triángulo es igual

a 180°
Ángulos exteriores
El ángulo exterior de un triángulo es el ángulo formado por uno de los
lados del triángulo y la prolongación del lado adyacente a él.
Suma de ángulos externos de un triángulo

La suma de los ángulos externos de cualquier polígono siempre será
360°, la razón es que, si se unen los ángulos externos del mismo, se for-
mará un círculo completo, el cual representa 360°.
Ángulos externos de un triángulo equilátero

En un triángulo equilátero todos sus lados y ángulos son congruentes,
esto significa que sus ángulos externos también miden lo mismo, es de-
cir, 360° ÷ 3 = 120° cada uno.

Ángulos externos de un triángulo isósceles
Ejemplo:
Este triangulo, tiene dos lados y dos ángulos internos iguales y uno
diferente, lo que significa que dos ángulos externos tendrán la misma Observa el triángulo de la
medida y un ángulo externo tendrá una medida diferente. figura:
Para los ángulos externos, se necesita conocer la medida por lo menos

uno de sus ángulos.
Ángulos externos de un triángulo escaleno
Estos triángulos tienen todos sus lados y ángulos diferentes. Entonces,
para calcular la medida de un ángulo externo, se necesita conocer la
cuanto miden dos de sus ángulos internos o externos. ■ Calcula la medida del
ángulo interior <
= 180° - 52° - 65°
● Observa el triángulo de la figura.
= 63°
■ Calcula la medida de los
ángulos exteriores <1 y <2
<1 = 180° - 52°
<1= 128°
<2 = 360°-128°-117°
– Calcula la medida de los ángulos <1, <2 y <
– Calcula la medida del ángulo <m <2=115°
– Calcula la medida de cada ángulo X
• Aplico los teoremas sobre las

– Calcula la medida de los ángulos X, Y medidas de los ángulos del
triángulo.

Líneas y puntos notables
ch?v=HLPTYRB1wPI&t=11s ¿Qué es un segmento?
¿Qué es el punto medio?
¿Qué es una recta perpendicular?
Teniendo un triángulo, se pueden trazar líneas y puntos notables.

Ellos son:
■ La altura: segmento perpendicular que va desde los vértices hasta el lado opuesto.
Estos segmentos perpendiculares se unen en un punto llamado ortocentro.
O: Ortocentro
■ Medianas: líneas que se trazan desde los vértices del triángulo hasta el punto medio del lado
opuesto, uniéndose en un punto llamado baricentro.

■ Mediatriz: rectas que se trazan desde el punto medio del lado del triángulo siendo perpendicular a
estos, y su punto de intersección es el circuncentro.
■ Bisectriz: recta que divide los ángulos interiores del triángulo en dos ángulos iguales, y el punto
donde ella se intersecan es el incentro.
● Se te presentan varios triangulos, escribe en tu cuaderno el nom-

bre de las lineas y puntos notables de cada uno.
• Identifico y construyo líneas y

puntos notables en un trian-
gulo

Teorema de Pitágoras
¿Será posible calcular la proyección de la sombra generada
por el sol sobre un edificio conociendo la altura del mismo y la
distancia de la sombra respecto a la base?
El teorema establece que:

En todo triangulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma del cuadrado de sus catetos.
a es la hipotenusa
b y c los catetos
a² = c² + b²
Ejemplos:
En el siguiente triángulo, calcular el lado que falta:
4m
8m
Utilizando el teorema de Pitágoras, a² = c² + b²
Sustituimos: a² = 64 + 16
a² = 80
Teoremas de semejanzas en triángulos rectángulos

Teorema 1.
■ Teorema de la altura:
La altura trazada sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo forma dos triángulos rectángulos
que son semejantes entre ellos y al triángulo dado.
Teorema 2.
■ Teorema de la altura y la hipotenusa:

La multiplicación de la hipotenusa por la altura es igual a la multiplicación de los catetos
Teorema 3.
■ Teorema del cateto:

El cuadrado de la medida de un cateto es igual a la multiplicación de la hipotenusa por la proyec-
ción del cateto sobre ella.
Ejemplos:
Los catetos de un triángulo rectángulo miden 8m y 6m, por lo tanto, la hipotenusa ya calculada a
través del teorema de Pitágoras es de 10m. Calcular la altura sobre la hipotenusa.
Utilizando el teorema 2, nos queda que:
a×h=b×c
despeamos
● Calcula la medida del lado faltante de un triángulo rectángulo, • Resuelve problemas asocia-
dos al triángulo rectángulo
los catetos son a, b, hipotenusa c
a= 5 b= 12 C= ?
a= 7 b= ? C=25
a= ? b= 8 C= 10

Actividad
grupal
■ Marca la respuesta correcta. – Posible valor en longitud del lado L

– El triángulo dibujado se nombra: ____ 8cm
____ Equilátero
____ 7 cm
____ Isósceles
____ 10 cm
____ Obtusángulo
____ 12 cm
____ Escaleno.
■ Selecciona la medida que corresponde con ■ Observa el triángulo y completa los espa-
el lado desconocido. cios .
– La medida del lado que falta en del

triángulo.
____ 8cm
____ 7 cm
____ 10 cm
____ 12 cm El lado opuesto al ángulo <B.

El lado comprendido entre los ángulos <A y <C
El ángulo formado por los lados a y b
– La medida del lado L Los lados que determinan el ángulo <B
El ángulo opuesto al lado c.
____ 8cm
____ 7 cm
____ 10 cm
____ 12 cm

■ Enlaza el concepto con la descripción correspondiente.
Ángulos base de un
___ Si medimos dos lados del triángulo y dichos lados son congruentes.
triángulo isósceles
Triángulo escaleno ___ El triángulo que tiene la medida de sus tres lados igual.
Triángulo acutángulo ___ Un triángulo que no tiene ningún par de lados congruentes
___ Son los ángulos opuestos a lados congruentes del triángulo rectángulo
Triángulo rectángulo
rectángulo.
Triángulo obtusángulo ___ El triángulo que tiene la medida de cada uno de sus ángulos menor de 90º
Triángulo isósceles ___ El triángulo que tiene un ángulo recto
Triángulo equilátero ___ El triángulo que tiene un ángulo obtuso.
■ Enlaza el concepto con la descripción correspondiente.

Condición necesaria en los lados
____ Un lado del triángulo que contiene los vértices de dichos ángulos.
de un triángulo cualquiera
Ángulo interior del triángulo ____ Un lado del triángulo que no contiene el vértice de dicho ángulo
____ La medida de cada lado es menor que la suma de las medidas de los
Ángulo exterior del triángulo
otros dos lados de todo triangulo.
Lado opuesto al ángulo de un
____ Angulo determinado por dos lados consecutivos de un triángulo
triángulo
Lado comprendido entre dos ____ Los ángulos que forman par lineal con los ángulos interiores del
ángulos del triángulo triangulo
■ Investiga cuando es posible trazar un triángulo si las longitudes de los lados son:
a. 16cm, 20cm, 14cm b. 8cm, 4cm, 3cm, c. 10cm, 15cm, 6cm d. 10cm, 15cm, 6cm
– Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo están expresados α = 6x-12 , ϐ = 4x+32

■ Calcula X y la medida de los ángulos.
– Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo están expresados α = x+59 , ϐ = 3x-1
■ Calcula la medida en gra- ■ Calcula la medida en gra- ■ Calcula la medida del án-
dos de los ángulos interio- dos de los ángulos interio- gulo exterior X
res del triángulo. res del triángulo.

Evaluación
■ ¿Cuánto miden los ángulos base de un trián- ■ Completa la medida de los tres lados de un
gulo isósceles, si el tercer ángulo mide 76º ? triángulo rectángulo, teniendo en cuenta que
a,b son catetos , c es hipotenusa.
■ Los tres ángulos de un triángulo miden 4x, a= 9 b=? C=41
5x, x. Calcula el valor en grados del ángulo x.
Luego la medida de los ángulos. a=? b= 8 C= 17
a=2 b= 8 C=?
■ En el triangulo isósceles ABC, el lado c es
base, <A= 70º. Cuánto mide <B y <C Problemas.
■ Un cruce de peaje , tiene 6 metros de ancho
para el paso vehicular, por cada cabina de
pago, para tener el permiso de cruzar. La sec-
ción que rota hacia arriba o brazo del peaje
alcanza una altura máxima de 8 metros. Si
describimos un triangulo rectángulo con la
■ En la figura se tienen dos trián- altura_ suelo_brazo del peaje. ¿Cuánto mide
gulos isósceles ABC y ADC el brazo del peaje??
trazados a su base común AC.
Cuáles pares de lados son con- ■ Se ha atado un cordel de longitud 17 metros,
gruentes en cada triángulo? en la copa de un árbol, situado en la otra orilla
de un rio , en un punto A, la distancia desde el
punto A hasta un punto B en la base del árbol
■ En un triángulo ABC se tiene <A=x+9º , <B= es 15 metros. Calcula la altura del árbol .
2x+30º, <C= 3x-45º. Calcula el valor de X,
luego el valor de cada ángulo del triángulo. ■ Suponiendo una altura de 5 metros del suelo
a la parte superior del asta de una bandera y la
■ Uno de los ángulos de un triángulo isósce- longitud de la cuerda extendida desde la parte
les es el cuádruplo del otro. Calcula las dos más alta hasta el extremo de la sombra que
soluciones posibles de los valores de los tres está proyectando en el suelo es 13 metros .
ángulos interiores. Calcula la longitud de la sombra proyectada
sobre el suelo.
■ Un ángulo agudo de un triángulo rectángu-
lo mide 46º.Calcule el valor del otro ángulo ■ Una escalera de 5 metros de largo está apo-
agudo. yada a una pared y su base a 3 metros de la
pared. ¿A qué altura del muro está apoyada el
■ Un ángulo agudo de un triángulo rectángulo extremo de la escalera?
es tres veces mayor que el otro. ¿Cuánto mi-
den los dos ángulos agudos? ■ Un plano inclinado se desliza por 37 metros
de longitud y la altura desde el extremo mas
■ Si dos ángulos agudos de un triángulo rec- alto a la base es 12 metros. ¿Qué longitud tie-
tángulo miden 4x y 2x. Calcula el valor de x. ne la línea horizontal trazada por el pie del
plano inclinado?
Calcula X y la medida de los ángulos

■ Una señal se observa en una carretera al pie de ■ En la figura AD es bisectriz
una pendiente de 41 metros de largo, la dis- del <A=70º , BE es altura
tancia horizontal entre el pie de la pendiente sobre AC.
y el pie de la señal es 40 metros. Determina la
altura de la pendiente en su extremo mas alto. Calcula la medida de los
ángulos x, y
■ En el triangulo ABC, D es el
punto medio del lado AB, <A
= <B. ¿Cuáles rectas notables
pasan por D ?
■ En el triángulo ABC, BE es altura sobre AC,
calcula la medida del <1 y <2
2 1
■ En la figura AB = BC , AD es mediana sobre
BC. Traza otra mediana en el triángulo que
tenga la misma longitud de AD. Justifica tu
selección.
■ En el siguiente triángulo se ha trazado :
CD bisectriz del <C
AE altura sobre BC
Calcula los valores de los ángulos x,y
■ En la figura BC =AC , BD es altura al lado
AC. Traza otra altura en el triángulo que ten-
ga la misma longitud que BD. Justifica tu se-
lección.
■ En un triángulo ABC, los ángulos internos

miden <A=55º, <B=80º, <C=45º. Se han tra-
zado las bisectrices a cada uno de esos ángu-
los. Calcula la medida de los ángulos x, y, z
generados por las bisectrices trazadas.
■ En la figura ABC es triángu-
lo isósceles de base AC, AE y ■ Calcula la medida de los ángulos agudos del
CD son bisectrices, <A=70º triángulo rectángulo.
– Determina si es verdadera
o falsa la igualdad, AE =
CD. Justifica tu respuesta.
– Calcula la medida de los
ángulos x, y


Unidad 6
Congruencia de
triángulos
Si observamos la imagen, nos damos cuenta que
hay dos pirámides muy parecidas y no solo en-
contramos ese parecido en pirámides, hay otras
estructuras, imágenes, figuras que presentan igua-
les o características muy semejantes.
¿Alguna vez te has preguntado por qué dos trián-
gulos o figuras se ven iguales aunque sean de ta-
maños diferentes?
Observa a tu alrededor y comenta con tus com-
pañeros si logras diferenciar imágenes, figuras o
cosas con similitudes.
Explica cómo la semejanza o congruencia de
triángulos se aplica en el mundo real, en situacio-
nes tales como: construcción de edificios y en la
medición de distancias.
Contenido
■ Semejanza de figuras planas
■ Congruencia de triángulos-criterios de con-
gruencias
■ Congruencia de triángulos rectángulos
■ Propiedad de triángulos isósceles y equiláte-
ros.
■ Triángulos superpuestos
Fotografía: Museo de Louvre, Paris por Michael Fousert
Fuente: unsplash
■ Evaluación
91
Semejanza de figuras planas
Proporcionalidad:Dicho de una
cantidad o de una magnitud: Que Observa a tu alrededor:
mantiene una proporción o razón
constante con otra. ¿Hay objetos o figuras que se parecen? Explica.
Lados homólogos: Dicho de un ¿Qué características tienen en común?
elemento de una figura geomé-
trica: Que presenta la misma po- Semejanza
sición que otro de una figura se-
mejante.
En nuestro lenguaje del día a día, cuando hablamos del término seme-
janza nos referimos a palabra parecido, es decir, características o rasgos
comunes: color, tamaño, forma, olores, entre otros.
ch?v=4MxChkgm370
Semejanza de figuras planas
En el área de matemática, la semejanza está muy vinculada a la proporcionalidad, se cumple cuando
las figuras tienen ángulos de la misma medida y hay proporcionalidad entre sus lados. También se pue-
de decir que dos figuras son semejantes cuando una es ampliación de la otra, por ejemplo, las copias de
fotos en diferentes tamaños, de cuadros, entre otros. Es decir, igual forma, pero no el mismo tamaño.
Se debe tener en cuenta que:
Cuando dos o más polígonos son regulares y tienen el mismo número de lados, son semejantes.
Todas las circunferencias son semejantes.
La congruencia es un caso particular de la semejanza
Semejanza de triángulos
Tomando en cuenta el concepto de semejanzas, se puede decir que dos o más triángulos son semejantes
si los ángulos son congruentes y sus lados proporcionales.
Observemos los siguientes triángulos:
La correspondencia entre los vértices: P ↔ P ̛ , Q ↔ Q ̛ y R ↔ R ̛ debe obedecer lo siguiente:

■ Ángulos congruentes: ∠ P ≅ ∠ P ̛ ∠Q≅Q̛ ∠R≅∠ R̛
■ Lados proporcionales:
De acuerdo con las características de la proporcionalidad, la rel ción es transitiva, tomando en cuenta de
que, si A es proporcional a C, y C proporcional a D, entonces, A es proporcional a D, también se puede
decir que: Por lo tanto, △ PQR ∼ △ P ̛ Q ̛ R ̛

Ejemplo:
En los triángulos semejantes
PRQ y P̛ R̛ Q̛
∠P ∠ P̛
Criterios de semejanzas en los triángulos

Criterio LLL
Dos triángulos son semejantes si

sus lados son proporcionales
Criterio LAL
Dos triángulos son semejantes si
tienen dos lados proporcionales se-
mejantes y el ángulo que hay entre
△ PRQ ∼ △ P̛ Q̛ R̛
ellos son iguales.
tiene que:
Criterios ALA
Dos triangulos son semejantes si
tienen dos ángulos correspondien- R
tes iguales y un lado proporcional-
mente equivalente entre ellos. ,
∠P , , ∠ P̛
● De acuerdo con lo que se te solicita, dibuja una imagen semejante

de cada figura:
(de menor tamaño) (de mayor tamaño) (de menor tamaño)
● Indica en tu cuaderno cuáles afirmaciones son verdaderas con (V) y

cuáles falsas (F). • Resuelve problemas asocia-
dos a la semejanza de figuras
– Todas las circunferencias son semejantes. planas.
– Todos los cuadrados son semejantes.
– Todos los rectángulos son semejantes.
– Los triángulos equiláteros son semejantes.
– Todas las figuras semejantes son congruentes.
– Todos los triángulos isósceles son semejantes.
Congruencia de triángulos: criterios de
congruencia.
¿Cuántos lados y cuantos vértices tiene un triángulo?
¿Crees que es posible que los lados, vértices y ángulos de un
triángulo sean iguales? Explica.
https://www.youtube.com/wat- Dos o más figuras son congruentes si tienen la misma medida y forma,
ch?v=U4MTmLvvKQ4 aunque su orientación y posición sean diferentes.
El símbolo que denota la congruencia de dos o más figuras es: ≅
Congruencia de triángulos:
En geometría, dos o más triángulos son congruentes si su sus lados y ángulos son iguales. A los ángulos
correspondientes se les conoce como ángulos homólogos, y lo mismo pasa con los lados correspondien-
tes, también se les conoce como lados homólogos.
Si el triángulo XYZ es congruente con el triángulo ABC, esta relación en matemática se escribe así:
△ ≅△
Criterios de congruencia de triángulos
■ Criterio Lado Ángulo Lado ■ Criterio Lado Lado Lado ■ Criterio Ángulo Lado Ángulo
(LAL) (LLL) (ALA)
Dos triángulos son congruentes Dos triángulos son congruentes Dos triángulos son congruentes
si tienen dos lados correspon- si tienen los tres lados corres- si tienen dos ángulos correspon-
dientes y el ángulo entre ellos pondientes congruentes. dientes congruentes y los lados
de igual medida. entre dichos ángulos congruentes.

● En tu cuaderno de matemática, dibuja un plano cartesiano como se muestra, luego haz figu-
ras congruentes a las presentadas
y
x` x
e
x` x
y`
y`
● Indica el criterio de igualdad de triángulos que se verifica en cada par de triángulos para afir-
mar que los triángulos son congruentes.
• Resuelve a partir de méto-

dos conocidos problemas del
contexto en la que se pone en
práctica conocimientos sobre
postulados de congruencia de
triángulos.

Congruencia de triángulos rectángulos
ch?v=hBmWq1aa6tU ¿Los catetos de dos triángulos rectángulos deben tener igual
medida para que sean congruentes?
¿Cuántos ángulos iguales deben tener los triángulos para que
sean congruentes?
Cuando hablamos de triángulos rectángulos, hacemos referencia en primer lugar al ángulo de 90 °, es

decir, ángulo recto.
En segundo lugar, hacemos referencia a que en todo triangulo rectángulo existen dos perpendiculares.
Al hablar de congruencias de estos triángulos, se deben tener en cuenta ciertos teoremas propios de
ellos, que los utilizaremos para demostrar los 4 casos de congruencia en los triángulos rectángulos:
■ Congruencia de los catetos: Dos triángulos rectángulos

con los catetos iguales son congruentes.
■ Congruencia cateto-ángulo: Dos triángulos rectángulos que tengan un cateto y un ángulo agudo
iguales son congruentes.
■ Congruencia hipotenusa-cateto: Dos triángulos rectángulos que tengan iguales un cateto y la hi-
potenusa son congruentes.

■ Congruencia hipotenusa-ángulo: Dos triángulos rectángulos que
tengan iguales la hipotenusa y un ángulo agudo, son congruentes. Propiedades de
congruencia:
P ,
∠ ≅ ∠
P
P
y , ∠ ≅
∠ , ∠ ≅
∠ ,
● Decide si cada par de triángulos son congruentes o no. Explica
tu respuesta
F 12 P
12
para este ángulo) es
● Calcula X, luego completa la longitud de los lados de los trián-
gulos rectángulos y congruentes.
• Aplica lógicamente sus cono-

cimientos asociados a la con-
gruencia de triángulos rectán-
gulos.

Propiedades de triángulos isósceles y
equiláteros.
¿Hay congruencia en un triángulo equilátero? Explica tu
respuesta
¿Los triángulos isósceles tienen lados iguales? Justifica tu
respuesta.
Al hablar de los triángulos equiláteros e isósceles, podemos notar que es-

tamos en presencia de triángulos que tienen tres y dos lados congruentes,
respectivamente.
Propiedades del triángulo equilátero
Es un polígono regular que tiene tres lados y ángulos congruentes, los ángulos internos miden 60°.
En el triángulo R S T tenemos RS = ST = TS donde RS, ST y TS son los lados del triángulo.

Además: ∠ R ∠ ∠ P
En estos triángulos, coinciden las líneas y puntos notables:

altura y ortocentro, bisectriz e incentro, mediatriz y cir-
cuncentro, mediana y baricentro.
H G
Si desde un punto interior del triángulo equilátero se tra-

zan tres perpendiculares, una en cada lado, la suma de ellas
es igual a la altura del triángulo.
O Q
F

Propiedades triangulo isósceles
Ejemplos:
Es un triangulo que tiene dos lados (patas) y dos ángulos iguales y un
lado y ángulo diferente. ¿Cuál es el perímetro de
un triángulo isósceles con
El lado que queda es diferente o desigual a los la-
base de longitud 20 m y
dos congruentes, y se le llama la base el triángulo
lados congruentes de lon-
isósceles.
gitud 12 m?
El ángulo que esta entre los dos lados iguales o
Tenemos los siguientes
que no es congruente con los otros ángulos se le
datos:
llama ángulo vértice o ángulo ápice.
b = 20 m
Los ángulos congruentes se les llama ángulo base, y deben ser agudos, es
decir medir menos de 90° l = 12m
p= b + 2l
p= 20m + 24m
p= 44 m
La altura desde el ángulo vértice o ángulo ápice de estos triángulos di-

vide a la base en dos partes congruentes (punto medio) y también al
ángulo en dos ángulos congruentes.
Cuando se traza la altura desde el ángulo ápice del
triángulo isósceles, se obtienen dos triángulos rec-
tángulos, ya que esta es perpendicular a la base.
● Encontrar el valor de m en la figura que se te presenta, cono- • Emplea diferentes métodos

ciendo que la altura del triángulo equilátero PQR = 35cm para resolver situaciones pro-
blemáticas sobre las propie-
dades de triángulos equiláte-
ros e isósceles.
En cada cuadrito del triángulo van estos valores:
m+3 2m m+4

Triángulos superpuestos
Trapecio isósceles: cuadrilátero
irregular tiene dos lados no para- Si observas una construcción de edificios o casas, es importante
lelos de igual medida.
que todo esté bien equilibrado y soportado, ¿Qué tipo de
Paralelogramo: Cuadrilátero cu-
yos lados opuestos son paralelos triangulo son útiles en este proceso? ¿Qué tipo de triángulos
entre sí. ayudan a determinar la resistencia y estabilidad de la estructura?
Explica.
Para comprender lo que significa triángulos superpuestos, debemos en-

tender que se refiere a dos o más triángulos que comparten uno o más
lados.
Los triángulos superpuestos son una herramienta útil en la resolución de problemas geométricos, ya
que nos permiten descomponer figuras complejas en triángulos más simples y fáciles de analizar.
Ejemplo: En la figura se muestran dos triángulos super-
puestos ABC y BCD. Sabiendo que AB=BD y AC=CD, de-
muestra que el ángulo BCD es igual al ángulo ABC.
Para resolver este ejercicio, necesitamos utilizar el concepto
de ángulos correspondientes. Los ángulos correspondientes
son aquellos que se encuentran en posiciones similares en
dos figuras superpuestas.
En este caso, podemos observar que el triángulo BDC está superpuesto sobre el triángulo ABC, lo que
significa que los ángulos correspondientes de ambos triángulos son iguales.
Entonces, podemos decir que el ángulo ABC es igual al ángulo CBD, y el ángulo BCA es igual al
ángulo BCD.
Además, sabemos que AB es igual a BD, lo que significa que los lados AB y BD son iguales en longi-
tud. Lo mismo ocurre con los lados AC y CD.
Los triángulos superpuestos también son útiles en la resolución de problemas de geometría. Al super-
poner dos o más triángulos, podemos comparar y contrastar los ángulos y las longitudes de los lados
para encontrar soluciones.
Hay ocasiones donde una figura sirve a otras de
soporte, es decir, tiene otras figuras superpuestas
o solapadas. En el caso de los triángulos que son
figuras de tres líneas rectas y tres ángulos, que al
superponerse con otro están cubriendo parte de la
misma área, compartiendo al menos una parte de
un lado o del ángulo.

Se puede observar que ambos triángulos están uno al lado del otro y comparten un lado común, P R.
Como PR es el mismo lado en ambos triángulos, entonces debe ser congruente consigo mismo,
Podemos observar otro ejemplo de triangulos superpuestos:
Tenemos un triángulo grande, P Q R superpuesto un triángulo S P Q, estos triángulos comparten el

lado SP y el P Q.
En lo triángulos isósceles se pueden distinguir el solapado de las con-
gruencias a través de los teoremas:
Si se tienen dos triángulos △ PQR y △ QPR, entonces esos triángulos
son congruentes solo si el △ PQR es isósceles.
● Investiga y copia en tu cuaderno:

■ ¿Alguna vez has pensado cuál es la utilidad de los trián-
gulos superpuestos en la navegación marítima? Explica.
Un trapecio isósceles tiene los lados no base congruentes y los án-

gulos base iguales. Se han trazado sus diagonales. Completa un
criterio de congruencia y verifica que los triángulos superpuestos
ABC Y ABD son congruentes.
• Aplica lógicamente sus co-

nocimientos asociados a los
triángulos superpuestos

Actividad Trabajemos en grupo la congruencia de
grupal triángulos
Indica el criterio de igualdad de triángulos que Calcula los valores X o Y en las parejas de
se verifica en cada par de triángulos para afirmar triángulos semejantes. Verifica las razones
que los triángulos son congruentes. entre los lados proporcionales.
En los siguientes triángulos, identifica los crite- Decide si cada par de triángulos son con-
rios de congruencia que se presentan, toma en gruentes o no. Explica tu respuesta
cuanta que:
C: es punto medio de DE
Completa la medida de los lados y los án-

En la figura se observan elementos de igual me- gulos en los triángulos rectángulos con-
dida. Determina triángulos congruentes indican- gruentes.
do un criterio de congruencia que se verifique.
Decide si cada par de triángulos son semejantes o

no. Explica tu respuesta. En la figura ABCD es un paralelogramo,
E y F son puntos medios, verifica que los
triángulos ABE Y CDF son congruentes.

Un pintor está preparando un lienzo que tie- Identifica los polígonos que sean congruen-
ne forma exactamente de polígono regular, tes. Dibújalo del mismo color.
para comenzar a trabajarlo traza dos dia-
gonales quedando marcado tres triángulos.
Demuestra que los triángulos ADE y BCD
superpuestos al polígono son congruentes.
En la figura ABC es triángulo isósceles y los

triángulos ABE y ACD son isósceles y con-
gruentes. Completa con un postulado de la
congruencia y demuestra que lo son.
Calcula el valor de x, y, si sabes que las figu-

ras son congruentes.
Una iglesia en restauración tiene las venta-

nas laterales pendiente de los nuevos crista- Calcula el valor de las variables para figuras
les que van a ser colocados cuando se reparen que son congruentes.
los marcos de estas. El cristalero pudo tomar
con exactitud la medida que aparece en la fi-
gura, y pudo observar que los otros dos lados
son congruentes. Ayuda a conseguir las me-
didas exactas de los cristales que serán corta-
dos para las ventanas de la iglesia.
Se tienen los siguientes triángulos congruen-
tes, calcula la medida de sus lados

Evaluación
Se tienen los siguientes triángulos, identifica Una antena de TV tiene co-

cuál criterio de congruencia está presente en locado dos tensores de igual
ellos. longitud para protegerla de
G: punto medio de EF los fuertes vientos, en la fi-
gura se observa como quedan
limitados dos triángulos con-
gruentes, la distancia desde el
extremo del tensor sujeto al
suelo hasta la base de la ante-
La figura ABC es un triángulo equilátero. na es 2.0 metros´.
D, E, F son los puntos medios de los lados ¿Qué medida se obtiene con los dos tensores
del triángulo. Determine pareja de triángulos que sujetan la antena?
congruentes que cumpla un criterio de con-
gruencia.
Indica cuáles afirmaciones son verdaderas con
(V) y cuáles falsas (F). Escriba de manera
correcta las (F)
_____ Todas las figuras congruentes son seme-
jantes.
La figura ABCD es un paralelogramo y E,
_____ Dos triángulos son semejantes si dos án-
F, G, H es paralelogramo, donde se observan
gulos de ellos son respectivamente con-
elementos con medidas iguales, determine
gruentes.
pareja de triángulos congruentes que cumpla
un criterio de congruencia. _____ Algunos rectángulos son semejantes.
_____ Los ángulos de dos triángulos semejantes
son proporcionales.
_____ Algunos cuadrados son semejantes.
_____ Dos triángulos rectángulos con un ángulo
En la figura ABCD es paralelogramo, F es agudo congruente son semejantes.
punto medio de AB y de CE. Determine pa-
reja de triángulos congruentes que cumpla un Escoge por simple inspección las figuras que
criterio de congruencia. sean semejantes.
Completa la medida de los lados y los ángulos

en los triángulos rectángulos congruentes.

Se tienen los siguientes triángulos semejante. En el triángulo equiláte-
Determina la medida de los ángulos y de los ro se han trazado las tres
lados faltantes. bisectrices. Verifica que
los triángulos ABD y
ADC son congruentes.
La base de un triángulo isósceles mide 30 y

los lados congruentes miden 17, se ha trazado
En cada conjunto de triángulos semejantes, la mediatriz al lado base como indica la figura.
calcula X – Calcula su longitud del
segmento trazado.
– Verifica que los triángulos
formados son congruentes.
Completa la medida de
Completa los ángulos y los lados proporcio- los elementos de cada par de polígonos con-
nales de los triángulos semejantes gruentes.
< A =____ AB = ____

< B = ____ BC = ____
Un carpintero construye una estructura en
< C = ____ AD = ____
forma de Z, para cuadrar las tablas arma dos
CD = ____
triángulos congruentes como se muestra en la
figura. Se tienen los siguientes pares de polígonos
– Comprueba la congruencia congruentes, completa la medida de los ele-
de los triángulos construi- mentos de cada par.
dos por el carpintero apo-
yándote en un criterio de G
congruencia.
– ¿Cuántos cm del material
necesita para diseñar la Z?
Forma razones entre lados proporcionales de

los triángulos superpuestos y comprueba que AB = ______ RP = _____
son semejantes. BF = ______ RQ = _____
AF = ______ NQ = _____
< D = _____ MN = _____
< E = ______ OM = _____


Unidad 7
Circunferencia
En matemáticas, la circunferencia tiene muchas
aplicaciones prácticas, como en la geometría, la
trigonometría, la física y la ingeniería. Además, la
circunferencia es una figura que ha fascinado a los
matemáticos durante siglos, y ha sido objeto de
muchos estudios y descubrimientos interesantes.
En la vida cotidiana, las circunferencias están pre-
sentes en muchos objetos que nos rodean, como
las ruedas de los coches, las tapas de los frascos,
los discos compactos, las pelotas, algunos relojes
como el que se observa en la imagen. A simple
vista, ¿Qué elementos de la circunferencia puedes
identificar?
Contenido
■ Concepto, elementos, construcción.
■ Propiedades de las rectas tangentes y posicio-
nes relativas de dos circunferencias.
■ Longitud y arco de la circunferencia. Ángulos
en la circunferencia
■ Polígonos inscritos y circunscrito a una cir-
cunferencia
■ Construcción de polígonos inscritos y cir-
cunscritos en una circunferencia.
■ Evaluación
Mount Coot tha Botanic Gardens, Australia.
Australia. por Carles Rabada
Fuente:: unsplash
Fuente
107
Concepto, elementos, construcción
Circunferencias concéntricas: es
cuando los centros de cada una ¿Te has detenido a observar las ruedas de los autos, bicicletas o
coinciden.
motos? ¿Qué forma tienen? Explica.
La circunferencia es un lugar geométrico que tiene forma de línea curva

ch?v=fY6VUf1yIsM cerrada, donde todos los puntos están a una misma distancia de un pun-
to fijo llamado centro.
Circulo: figura geométrica formado delimitado por los puntos que for-
man una circunferencia, es decir, la circunferencia es el perímetro de un
círculo.
Elementos de una circunferencia:
o
ntr
Ce Sagita
– Radio: segmento de recta – Centro: es el punto central – Flecha o sagita: es el pun-

que une el centro con cual- interior que está en la misma to medio que hay entre la
quier punto de la circunfe- distancia de todos los puntos cuerda y el arco.
rencia. que forman a la circunferen-
cia.
Punto exterior
rda Arco
Cue
– Punto exterior: son los

– Cuerda: segmento de recta puntos que esta fuera de la
que une dos puntos de la – Arco: es la porción continua circunferencia y están a una
circunferencia sin necesidad de la circunferencia y tam- distancia del centro mayor
de tocar el centro de esta. bién podemos ubicarla entre que la del radio.
los extremos de la cuerda.
Semicircunferencia
o
etr
am
Di
Diametro Punto interior
– Diámetro: línea que pasa – Punto interior a la circunfe-

por el centro de la circunfe- – Semicircunferencia: cada rencia: Es un punto que se
rencia dividiéndola en dos uno de los arcos que abarca encuentra dentro de la cir-
partes iguales. El diámetro los extremos del diámetro. cunferencia, encontrándose
es el doble del radio. a una distancia del centro
menor que la del radio.

Posiciones relativas de una recta y una circunferencia.
Para una recta y una circunferencia que se encuentran en el mismo plano, existen estas relaciones:
Recta exterior a una circunferencia.
Recta tangente a una circunferencia.
Recta secante a una circunferencia.
Recta exterior a una circunfe- Recta tangente a una circunfe- Recta secante a una circunfe-
rencia: es cuando no tienen nin- rencia: es cuando la reta toca a la rencia: es la recta que corta en
gún punto en común con esta, circunferencia en un punto sien- dos puntos a la circunferencia.
siendo la distancia de la recta do perpendicular al radio.
con el centro de la circunferencia
mayor que la longitud del radio
Construcción de circunferencias utilizando regla y compás.

Se debe recordar que el diámetro es dos veces el radio: d = 2r y el
radio es la mitad del diámetro:
Para construir una circunferencia, se debe conocer el radio, y ahí se
procede: Se traza un segmento con la misma medida que el radio.
G _____________ J
Luego, con una abertura igual a la del radio se traza una circunfe-
rencia desde uno de los extremos del segmento.
● En las siguientes circunferencias, identifica sus elementos con el

color y letras de tu preferencia.
• Representa lógicamente infor-
maciones del contexto a partir
del análisis de la circunferen-
cia y sus elementos.
● Construye:
– Una circunferencia con un diámetro de 12 cm.
– Dos circunferencias concéntricas de radio 6 y 8 cm respectiva-
mente.
– Toma una moneda de 5, 10 y 25 pesos. Dibújalas en tu cuader-
no y con la ayuda de una regla, calcula el radio y diámetro.

Propiedades de las rectas tangentes
Punto de tangencia: línea recta
que toca el círculo solamente en
y posiciones relativas de dos
un punto.
circunferencias.
¿Cuántos puntos toca la tangente en una circunferencia?
https://www.mongge.com/ejerci- ¿Pueden dos circunferencias en un mismo plano tener una sola posición?
cios/16586 Justifica.
Propiedades de las rectas tangentes a una circunferencia:
■ Toda tangente es per- ■ Los segmentos de rectas

pendicular al radio que tangentes trazadas desde
pasa por el punto de tan- un punto exterior a una
gencia. circunferencia son igua-
les.
≅
■ Si una recta es perpendi-
cular a una recta tangente
en el punto de tangencia, ■ La recta que une un pun-
ésta pasa por el centro de to exterior y el centro
la circunferencia. de una circunferencia es
bisectriz del ángulo for-
mado por las tangentes
trazadas del punto a la
■ Dos tangentes comunes circunferencia.
exteriores e interiores son ∠
congruentes.
Ejemplo: Desde un punto exterior a una circunferencia se traza una recta tangente cuya longitud es igual 3cm y el seg-
mento que une ese punto con el centro de la circunferencia es 5cm. Determina el radio de la circunferencia.
Por propiedad el radio es a una recta tangente en

el punto de tangencia, lo cual hace que se forme un
triángulo rectángulo. Entonces:
h2 = a2 + b2
(5cm)2 = (3cm)2 + r2
(5cm)2 - (3cm)2 = r2
r= (5cm) 2-(3cm)2
r = 4cm

Posiciones relativas de dos circunferencias.
■ Concéntricas: ■ Circunferencias exteriores: es cuando no

es cuando dos tienen el tienen punto en común, y la distancia que hay
mismo centro y distinto entre sus centros es mayor a la suma de sus
radio, siendo el radio de radios.
una de ellas mayor que al
radio de la otra. La figura
que forman es conocida
como corona circular.
■ Circunferencia interior: ■ Circunferencia tangente

es aquella donde todos sus exterior: es cuando tienen un
puntos son interiores a la otra punto en común, siendo la dis-
circunferencia. tancia entre sus centros la suma
de sus radios, sin importar que
los radios sean diferentes.
■ Circunferencia tangente inte- ■ Circunferencia secante:

rior: tienen un punto común y una de son aquellas que se intersecan
ellas está en el interior la otra. La dis- en dos puntos, siendo la distan-
tancia entre sus centros es igual a la cia entre sus centros menor a la
diferencia de sus radios. Una de ellas suma de sus radios.
debe tener mayor radio que la otra.
■ Circunferencias ortogonales: es cuando se intersecan dos circunfe-

rencias y ambos radios forman un ángulo de 90°, siendo perpendicu-
lares en los puntos de intersección.
• Resuelve a partir de méto-

● Los radios de dos circunferencias son R y r respectivamente, dos conocidos problemas del
siendo ambas circunferencias tangentes exteriores. Calcula la contexto en la que se pone en
distancia entre sus centros si R = 6cm y r = 3cm. práctica conocimientos aso-
ciados al análisis de la circun-
ferencia.
● ¿Qué posición relativa tienen 2 circunferencias si la distancia

entre sus centros es de 15cm y los radios son de 4cm y 7m
respectivamente?

Longitud y arco de la circunferencia.
Ángulos en la circunferencia
¿Cuánto mide la suma de ángulos consecutivos a un lado de una
recta?
¿Cuánto mide la suma de los ángulos internos de un triángulo?
¿Sabías que con el numero pi podemos calcular el perímetro de una
ch?v=zBiZ6OAuUb8 circunferencia? Explica
¿Cuántos ángulos rectos hay en una circunferencia?
Longitud de la circunferencia:
Para calcular la longitud de una circunferencia (o perímetro de una circunferencia) se debe multiplicar
el diámetro por π.
Es decir: L = π x d
Pero esto también podría ser: L = 2 x π x r, ya que el diámetro es dos veces el radio.
Ejemplo: Se tiene una rueda de bicicleta de r = 40 cm, y se quiere medir cuánto espacio
recorre cuando la rueda da una vuelta.
Para resolver debemos calcular la longitud de la circunferencia a través de: L = 2 x π x r
L = 2 (3.1416) (40cm)
L= 251.2 cm.
Transforma esos centímetros en metros y comparte el resultado.
¿Sabías que si dividimos podemos obtener una aproximación al número π?

Observa:
Longitud de un arco de circunferencia

Recordando que la circunferencia es un arco con un ángulo de 360°, entonces la longitud de un arco
con ángulo ° es:
Ejemplo: Calcular la longitud del arco que tiene r = 5 cm un = 130°

Ángulos en la circunferencia
■ Ángulos notables: Son aquellos que forman las rectas notables y se clasifican de la siguiente manera:
– Ángulo central: Es el ángulo que tiene su – Ángulo inscrito: es el ángulo que tiene su
vértice en el centro de la cir- vértice sobre
cunferencia, lo determinan dos un punto
semirrectas que son los radios de cualquiera de
la circunferencia, y los extremos la circunfe-
comprendidos por el ángulo es rencia, siendo
un arco. sus lados dos
cuerdas, y mide la mitad del arco que se
– Ángulo semiinscrito: es el ángulo que
forma.
tiene su vértice sobre la cir-
cunferencia y está formado
su vértice se encuentra en el interior de la
una recta tangente a la circun-
circunferencia,
ferencia y una cuerda, su valor
siendo sus lados
es igual al arco comprendido
dos cuerdas. Su Ángulo interior
entre sus lados.
valor es la mi-
tad de la suma
de la medida de
– Ángulo exterior: es aquel ángulo que los arcos que se
tiene su vértice en forman entre sus lados.
un punto exterior
a la circunferencia,
y sus lados pueden Ejemplo: ∠
ser tangentes o , y
secantes a esta. Su ,
medida es la semi-
diferencia de las medidas de los arcos
que abarca.
– Ángulo interior: es el ángulo donde
● Calcular el diámetro de la muñeca de Gissel Julieta si su reloj (que

le queja ajustado) mide 16.2 cm.
La rueda de un camión tiene 100cm de radio.
¿Cuánto ha recorrido el camión cuando la rueda ha • Emplea de manera responsa-
dado 120 vueltas? ble los conocimientos sobre el
análisis de la longitud y ángu-
Determina la medida del ángulo ∠ N O R, si N R los en la circunferencia.
= 140° y GV = 30°

Polígonos inscritos y circunscritos
¿Todos los polígonos son regulares? Explica
¿Los polígonos pueden estar dentro y fuera de una
circunferencia? Justifique.
Si se conoce el radio de una circunferencia y se desea encontrar
el perímetro de un polígono inscrito en ella, ¿Cómo se haría?
Polígonos inscritos:
Son los polígonos que tienen todos sus vértices sobre la circunferencia donde sus lados se convierten
en cuerdas de esta, y su centro y su radio es el centro y el radio de la circunferencia circunscrita en él.
■ Circunferencia circunscrita: es aquella que pasa por cada vértice de un polígono, donde su centro
equidista de todos los vértices y su radio es igual al radio del polígono.
Polígonos circunscritos:
Es cuando todos los lados del polígono son tangentes a la circunferencia, pasando esta por el punto me-
dio de los lados. La circunferencia queda por dentro del polígono. El radio de la circunferencia inscrita
se convierte en la apotema del polígono y el centro de la circunferencia inscrita equidista de todos los
lados del polígono circunscrito.
■ Circunferencia inscrita: Es aquella que toca al polígono regular en el lado medio de cada lado.
Además, el centro de la circunferencia inscrita equidista de todos los lados del polígono. El radio
de la circunferencia inscrita es la apotema del polígono correspondiente.

Propiedades de los cuadriláteros inscritos en Cuadrilátero inscriptible:
una circunferencia:
Están inscritos en la circunferencia, y se les
conoce también como cuadriláteros cíclicos
Para que un cuadrilaterito sea inscriptible,
debe cumplir alguna de las tres propiedades
del cuadrilátero inscrito. Todos los cuadri-
láteros cuya diagonal que es la hipotenusa lo
divide en dos ángulos rectos, son inscriptibles.
La suma de dos ángulos internos opuestos forman
un ángulo suplementario, es decir: De los paralelogramos, solo el cuadrado y el
rectángulo son inscriptibles. Si el trapecio es
Las diagonales de todo cuadrilatero inscrito de- isósceles es un cuadrilátero inscriptible, dicho
terminan con los dos lados opuestos ángulos con- de otro modo, todo trapecio isósceles es ins-
gruentes, es decir: es decir criptible.
En un cuadrilátero inscrito, un ángulo interno es Hallar x en:

congruente al ángulo externo opuesto a dicho án- Por propiedad, 8x + 2x = 180°
gulo.
10x = 180°
X ° = 18 °
• Emplea de manera responsa-

● Encontrar el valor de X y del ángulo faltante en las imágenes dadas: ble los conocimientos sobre
los polígonos inscritos y cir-
cunscritos en la circunferen-
cia.

Construcción de polígonos inscritos y
circunscritos en una circunferencia.
¿Cómo se relaciona un polígono con una circunferencia?
¿Cómo se calcula un ángulo central de un polígono regular?
¿Alguna vez has detallado una rueda de bicicleta? Explica.
Un polígono inscrito es el que tiene sus vértices en la circunferencia.

Construcción de un pentágono.
– Se dibuja la circunferencia con el radio conocido, en
este caso será 3 cm.
– Haciendo uso de la escuadra, se trazan dos diáme-
tros, uno horizontal y otro vertical.
– Con el compás, de abertura igual al radio, se hace
centro en el punto M, y se obtienen los puntos N y
O, que al unirlos es el punto medio del radio de la
circunferencia.
– Se hace centro en G y con el radio de la distancia
hasta donde el diámetro vertical corta a la circunfe-
rencia trazamos, dicho arco corta a diámetro hori-
zontal en el punto J.
– Unimos y ya se tiene el lado del pentágono inscrito.
– Con el compás y la misma medida del lado del pentágono, se van trazando los arcos que son
los vértices y se unen los puntos.
Construcción de un hexágono:
– Dibujamos una circunferencia con el radio conocido, en este caso de
radio 7cm, se dibujan los diámetros, uno horizontal y otro vertical.
– Se hace centro con el compás de abertura igual al radio en el pun-
to N y donde los arcos cortan a la circunferencia se obtienen dos
vértices del hexágono.
– Se repite el mismo procedimiento haciendo centro en R.
– Los vértices faltantes con los puntos N y R, y se unen todos los
lados del hexágono.

Construcción de un triángulo equilátero:
– Se traza la circunferencia con radio conocido, en este caso es
de 3cm.
– Se marca sobre ella un diámetro vertical, que son los puntos
del corte, G y J,
– Luego con la abertura en el compás de radio 3cm y haciendo
centro en J se trazan dos arcos, finalmente unidos los vértices
del triángulo.
Construcción de polígonos circunscritos en una circunferencia.

■ Hexágono circunscrito:
– Como es de 6 lados, el ángulo central es de 60°
– Se traza la circunferencia con el radio conocido.
– Luego se dibuja el diámetro horizontal y sobre este, haciendo uso del
transportador se marcan 6 puntos de la medida del ángulo conocido.
– Con una regla se van uniendo los puntos trazados pasando la línea
recta por el centro de la circunferencia.
– Se unen los puntos marcados y se obtiene el hexágono circunscrito.
• Representa lógicamente infor-

● Se tienen varias circunferencias, de 10 y 12 cm de diámetro maciones del contexto a partir
respectivamente. Con ayuda de tu maestro traza un heptágono de la construcción de polígo-
inscrito en una circunferencia. nos inscritos y circunscritos.

Actividad Trabajemos en grupos los temas de la
grupal circunferencia.
■ Calcula la distancia entre los centros de dos circunferencias de ra-

dios r1=1.5cm y r2= 2.5cm según su posición relativa.
■ Enlaza los enunciados:

A. Recta que corta a una circunfe- ____ Radio
rencia en dos puntos.
B. La cuerda con mayor longitud en ____ Tangente

la circunferencia.
C. Segmento que mide la mitad de ____ Secante

la longitud del diámetro.
D. Recta que tiene en común con la ____ Cuerda

circunferencia un solo punto.
E. Segmento que une dos puntos _____ Diámetro.

situados en la circunferencia.
■ La figura corresponde a un plano de una piscina en construcción con

un borde circular de plantas decorativas. ¿Qué longitud circular se
necesita llenar de plantas decorativas?
Imagen: Burbujas por Marcel Strauss

Web: unsplash

■ Para conformar el plano de una pieza metálica se trazó una circunferencia
circunscrita a la pieza, como indica la figura . ¿Qué longitud circular tiene
la circunferencia sobre la cual se dibujó la pieza?
■ Un cliente visita una tienda para escoger algunas lámparas de techo, trae la sugerencia que le hizo
un decorador que estudió el espacio a decorar, tiene que calcular la amplitud circular que tiene la
lámpara para alumbrar el espacio, el dependiente le propone dos opciones. Calcula la longitud de la
circunferencia que limita ambas lámparas.
D = 20 cm D= 18 cm
■ Hallar el valor de x, luego la medida del par de ángulos opuestos en el cuadrilátero inscrito
■ Clasifica en cuadrilátero inscrito, semiinscrito o ninguno de los dos.

J
D R
P
C E I
B Q
H
G
■ Selecciona varios objetos de tu alrededor con forma de circunferencia, calcula con ayuda de tus
compañeros la longitud y luego verifica si obtienes el número π
– Con ayuda de tus compañeros, construye un hexágono circunscrito
de 5cm de radio. 2 3
– Se han trazado las diagonales del cuadrilátero inscrito en la circun- 4
5
ferencia, escribe las parejas de ángulos congruentes después de trazar 6
8
diagonales. 7

Evaluación
■ Hallar el valor de x, ■ En la figura BC es un diá-

luego la medida del par metro de la circunferencia.
de ángulos opuestos en ¿Qué amplitud en grados
el cuadrilátero inscrito. tienen los arcos BD y CD?
El arco EC mide 118° traza
la cuerda BE y determina la
■ Se han trazado las dia- amplitud del <CBE
gonales del cuadrilátero
inscrito en la circunfe- ■ En la circunferencia BC es diámetro y el
rencia, escribe las parejas arco CD =55°. Calcula
de ángulos congruentes la amplitud en grados de
después de trazar diago- <BCD.
nales. Traza el radio AD y
determina la medida de
■ Se tiene una pieza de tela de modelo para <CAD.
recortar 5 circunferencias de igual longitud
y radio 1.5 pulgadas, para utilizarlas como ■ La circunferencia tiene diámetro CD, el arco
adorno en el borde de otra confección com- BC mide 110°. Calcula
pletamente circular. Determina la longitud la amplitud en grados del
que abarca las circunferencias. ángulo semiinscrito <X.
Determina la medida en
■ Una empresa confecciona alfombras de todo grados del <Y
tipo. Un cliente hizo un
pedido de alfombras circu-
lares, insistiendo en la me-
dida del radio igual a 11.5 ■ En la circunferencia BC es un diámetro, <y
pulgadas exactamente y otro =31°. Calcule la medida en grados del arco
cliente hizo un pedido acla- BD , <x
rando que la medida de un ¿Qué amplitud tiene el ángulo semiinscrito
diámetro de la alfombra debe <BDC?
ser 23 pulgadas. ¿Qué puedes observar en los
resultados de la longitud de la circunferencia
que limita ambas confecciones?
■ Dada una circunferencia de radio 2cm y un

punto exterior que diste 2.5cm de ella, trazar
las tangentes desde ese punto.
■ Dadas dos circunferencias exteriores, la línea

que separa los centros mide 3cm y los radios
miden 1.5cm y 2.5cm respectivamente. Tra-
zar las tangentes comunes exteriores. Trazar
las tangentes comunes interiores.

■ En la figura se conoce la medida de los arcos ■ En la siguiente figura
BE y CF de la circunferencia. se conoce la medida de
Calcula la medida de los ángulos <x, <y, <z los arcos CD y BE de la
circunferencia, calcula
la medida en grados de
<x.
Traza la cuerda CE
y calcula la medida
en grados del ángulo
<CED.
■ Enlaza los conceptos estudiados.
A. Ángulo central ____ Ángulo inscrito que tiene como arco a una semicircunferencia.
____ Ángulo cuyo vértice es un punto interior de la circunferencia y sus lados son dos segmentos
B. Ángulo inscrito
de cuerda.
C. Ángulo semi- ____ Ángulo que tiene su vértice exterior a la circunferencia y sus lados son secantes, uno tan-
inscrito gente y otro secante o dos tangentes a la circunferencia.
____ Ángulo cuyo vértice se encuentra sobre la circunferencia, un lado es una cuerda y otro es
D. Ángulo exterior
tangente a la circunferencia.
____ Ángulo cuyo vértice coincide con el centro de la circunferencia y sus lados son radios de la
E. Ángulo interior
circunferencia.
F. Ángulo recto ____ Ángulo cuyo vértice se encuentra sobre la circunferencia y sus lados son dos cuerdas .
■ Decide con falso (F) o verdadero (V) los si- ■ Determina el valor de x
guientes enunciados.
____ Las tangentes trazadas desde un punto exterior

a una circunferencia tienen igual longitud.
____ La recta tangente a una circunferencia es per-
pendicular al radio que pasa por el punto de ■ Nombra los elementos que aparecen en la cir-
tangencia. cunferencia.
a. Recta EF
____ Las tangentes comunes interiores a dos circun-
b. Recta GH
ferencias no son congruentes.
c. Segmento DC
____ Las tangentes comunes exteriores a dos circun- d. Segmentos AB y AC
ferencias son congruentes. e. Segmento BC
____ Por cada punto de la circunferencia pasa una o f. Punto A
más tangentes. g. Punto D
h. Punto H
____ Si una recta es perpendicular a un radio de la
circunferencia en su extremo, entonces es tan-
gente a la circunferencia.
■ Calcula la distancia entre los centros de dos
circunferencias de radios r1=1.7 cm y r2=
2.7cm según su posición relativa.


Unidad 8
Área y secciones
circulares
Imagina que estas en casa un domingo con toda
la familia y deciden preparar pizza. ¿Alguna vez
te has preguntado cómo se calcula la cantidad de
salsa e ingredientes que se necesita para cubrir la
pizza? La respuesta está relacionada con un con-
cepto fundamental en geometría: área. Entonces,
investiga ¿cómo se relaciona esto con las seccio-
nes circulares?
Para calcular la cantidad de salsa e ingredientes
que necesitamos, primero debemos calcular el
área de la pizza. El área de una figura es la canti-
dad de espacio que hay dentro de ella, por lo que
el área de una pizza sería la cantidad de espacio
dentro de la circunferencia, si imaginamos que la
pizza completa es un círculo, entonces cada re-
banada es un sector circular y la cantidad de in-
gredientes que hay en cada rebanada depende del
tamaño del sector.
■ ¿Para qué se utilizan las secciones circulares?
Contenido
■ Área del círculo
■ Área del sector circular y área del segmento
circular
■ Área de la corona circular
■ Área del trapecio circular
■ Áreas de figuras circulares y poligonales
Fotografía: Pizza por Shourav Sheikh
Fuente: unsplash ■ Evaluación
123
Área del círculo
¿Cuál es la diferencia entre el diámetro y radio en una
circunferencia?
¿Cómo se calcula el diámetro en una circunferencia?
Área del circulo:

Es la medida de la superficie que hay dentro de él. Imagínate el bizcocho redondo de tu cumpleaños, el
área seria la cantidad de esa deliciosa crema que esta sobre el pastel que se encuentra dentro de los bor-
des del mismo. Si observas a tu alrededor, podrás darte cuenta que el circulo es una figura muy común,
una pizza, las tortillas de los tacos.
Debes tener en cuenta que para comprender el área de un circulo es importante recordar algunos con-
ceptos, como el radio que es la distancia desde el centro del circulo hasta cualquier punto en el borde.
Una de las cosas más interesantes de esta figura geométrica es que su área no se puede calcular multi-
plicando su longitud por su anchura como se hace con otras figuras geométricas. Para encontrar su área
debemos calcular el producto de pi por el radio al cuadrado:
A = π r²
dio
Ra
Υ
Ejemplos:
■ Un trabajador prepara su tierra para un nuevo sembrado en forma circular, verifica que la longitud
del diámetro del terreno preparado es 16m. ¿Qué área tiene la tierra para sembrar?
Solución: A= π r²= (3.1418)2= 200.06m2 = 201m2

■ Una piscina circular tiene diámetro de 14 metros, se divide en dos partes iguales colocando una
cuerda flotante para que practiquen dos juegos diferentes a la vez. ¿Qué superficie de la piscina le
corresponde a cada juego?
Solución: Área de la piscina completa:
Área para cada juego:
■ La plataforma donde está montada la estructura de un juego de diversión tiene forma de semicír-
culo con una longitud de 8 metros de largo. ¿Qué área tiene la estructura?
Solución:
8m
● Imagina que vas a un resort, hay muchas piscinas

en forma circular, una de ellas tiene 10 metros de
diámetro. ¿Qué área ocupa la superficie circular
del agua de la piscina?
● En una casa del campo, el jardín circular de 8 me-

tros de diámetro, se quiere cubrir con grama total-
mente. Suponiendo que la hierba crece uniforme-
mente en el jardín, se necesita una cierta cantidad
de césped para cubrir cada metro cuadrado. Cal-
cula la cantidad de metros cuadrados necesarios • Aplica lógicamente sus cono-
para cubrir totalmente el jardín. cimientos asociados al círculo.
● El bizcocho de tu cumpleaños es de forma circu-

lar y tiene en la superficie un área de 706.5 cm².
¿Cuánto mide un radio del círculo formado en la
superficie del biscocho?

Área del sector circular y área del
segmento circular
¿Sabías que puedes calcular la cantidad de espacio sobre la
porción de un pastel o cualquier objeto redondo? Explica
¿Alguna vez has visto un reloj de pared? Si la respuesta es sí, ¿Te
has preguntado cómo se llama la trayectoria de la punta de la
manecilla?
Área del sector circular
El sector circular es una porción del circulo limitada por dos radios o cuerdas y un
arco, donde la medida del ángulo determina el tamaño del sector y el arco que lo de-
limita. Se utiliza de manera muy común en la vida cotidiana, como en la medición
de ángulos en los relojes y brújulas.
Para calcular su área utilizamos la siguiente fórmula:
Ejemplos sector circular
■ Un trabajador del campo tiene un campo circular ■ Quieres mandar a hacer una mesa de madera re-
con un radio de 15 m. Si quiere sembrar trigo en donda con un diámetro de 120 cm. Si quiere cor-
un sector circular que tiene un ángulo central de tar un sector circular que tiene un ángulo central
120 grados, ¿cuál es el área del sector que necesita de 30 grados, ¿cuál es el área del sector que necesi-
sembrar con trigo? ta cortar para hacer una pata de la mesa?
Datos: Datos:
r= 15 m d= 120 cm, sabiendo que, 60 cm
120° = 30°
Calculando el área del sector circular Calculando el área del sector circular de la mesa
Sustituyendo en la fórmula Sustituyendo en la fórmula
A = 392,69 m2 A= 942,47 cm2
Área del segmento circular

Un segmento circular es una figura geométrica que se forma al cortar un circulo con una cuerda. El área
es la cantidad de espacio dentro del segmento.
Imagínate una rebanada de pizza, la superficie dentro del borde curvo y la línea recta que cortan la pizza
seria el segmento circular. Para calcular esta área necesitamos conocer cuánto mide el ángulo que está
comprendido entre el segmento y el radio del círculo.

Debemos de tener en cuenta que el área del segmento circular es una parte del área del circulo com-
pleto, entonces para encontrarla se obtiene la diferencia de las áreas del sector circular y del triángulo
que se forma.
El área del triángulo es El área del triángulo El área del triángulo Área de un triángulo
igual: isósceles equilátero escaleno
Ejemplo de segmento circular:

■ Un círculo tiene un radio de 10 cm y se corta un
■ Una piscina circular tiene un diáme- segmento circular de 18 cm con un ángulo central
tro de 12 m. Si se divide en cuatro de 120º. Calcular el área del segmento circular.
partes iguales cada una en for- Datos
ma de segmento circular ¿Qué r = 10 cm
área ocupa cada superficie del
agua de la piscina limitada por = 120
segmentos circulares? Calculando el área del sector
d= 12 m, r= 6 m circular de 120º:
90 Sustituyendo datos:
Calculando el área de un segmento circular de la Calculando el área del triángulo:
piscina
Se sabe que, r=b =h= 6m Calculando el área del segmento:

A = 10,27 cm2 104.667 cm2 – 39.23 cm2= 65.44 cm2
● En una pastelería está un bizcocho de 30cm de radio, lo cortan en • Emplea diferentes métodos
6 partes iguales. Si cada parte tiene un ángulo central de 60 grados, para resolver problemas aso-
¿cuál es el área de cada parte del pastel? ciados con el área del sector y
segmento circular
● Un reloj de pared en forma circular tiene un diámetro de 20 cm. Si se
divide en 12 partes iguales, cada una en forma de segmento circular,
¿cuál es el área total del reloj?
● Un vaso en forma de cilindro tiene un radio de 5 cm y una altura de
10 cm. Si se corta un segmento circular de 120 grados en la parte
superior del vaso, ¿cuál es el área de la superficie restante del vaso?

Área de la Corona circular
¿Te has preguntado por qué las donas o los cd tienen dos
círculos? Explica.
¿Cuántos radios puede tener una circunferencia? Justifica.
¿Alguna vez has visto una corona de rey o reina? Es una hermosa joya circular que se usa en la cabeza
y que tiene un espacio en el centro. Ese espacio es lo que llamamos la corona circular.
La corona circular es una figura geométrica muy interesante, es una porción de círculo limitada por dos
círculos concéntricos que comparten el mismo centro, (el espacio entre ellos es lo que se le conoce como
corona), y radios de diferente medida.
En la imagen que se observa, R es el radio de la circunferencia exterior y r es el radio de la circunfe-
rencia interior.
Área de una corona circular:
Es igual al área del círculo mayor menos el área del círculo menor.
A = π • (R2 - r2)
Ejemplos:
■ En la ciudad de ■ Calcula el
Brett Jordan-CD-unsplash
Josh Power-Parque-unsplash
Santo Domingo hay un área de ese cd en

parque de forma circular, forma de corona
el cual tiene 200 m de ra- circular cuyo radio
dio y hay una fuente de exterior es de 10 cm
agua en el medio, también y el radio interior es
de la misma forma, pero de 6 cm.
de 15 m de radio. Calcular el área de la zona Datos:
para poder pasear.
R = 10cm
Para calcular el área donde poder pasear, se
utiliza la fórmula del área de una corona cir- r = 6cm
cular, Calculando el área del CD
A = π • (R2 - r2) A = π (R2 – r2)
A = 3.1416 ((200m)²- (15m)²) Sustituyendo en la fórmula
A = 3.1416 (40000m²-225m²) A = π (102 - 62) = (3,14)(64) = 200.96 cm2
A= 124957.14m²

■ Tienes un reloj de pared ■ Una pista de pa-
Ocean Ng-Reloj-unsplash
en forma de corona cir- tinaje sobre hielo tiene

cular, el radio exterior de forma de corona circular,
dicho reloj mide 8 cm y la corona del medio está
el interior 6 cm. ¿Cuál es adornada con un árbol de
su área? navidad. La distancia que
hay desde el borde de la
Datos pista hasta el centro del
R = 8 cm árbol es de 50 metros, y la distancia desde el
r = 6 cm borde del árbol hasta el centro de este es de 15
metros. ¿Cuál es el área de la pista?
Calculando el área del reloj
Datos
A = π (R2 - r2)
R = 50 m
Sustituyendo en la fórmula
r = 15 m
A = π (82 - 62) = (3.14 )(28) = 87.92 cm²
Calculando el área de la pista de patinaje
A = π (R2 - r2)
A = π (502 - 152) =( 3.14) (2 275) = 7 143.5 m²
● Una empresa fabrica sombri-

llas de playa con forma de co-
rona circular. Si la sombrilla
tiene un radio exterior de 2
metros y un radio interior de 1
metro, ¿cuál es el área de la tela
que se necesita para fabricar la
sombrilla
● Te compras una caja de donas de sabores variados, por curio- • Aplica lógicamente sus cono-
sidad, decides medirlas y te das cuenta el radio exterior mide 2 cimientos asociados al área de
cm y el interior 4 cm. ¿Cuál es su área de la decoración? corona circular.

Área del trapecio circular
¿Alguna vez has comido un bizcocho circular y has notado que
las rebanadas o porciones no son exactamente iguales? ¿Sabes
por qué ocurre esto y cómo se relaciona con el trapecio circular?
¿Has detallado los frenos o las pastillas de frenos en algunas
ruedas de los vehículos? ¿A cuál figura geométrica se parece?
El trapecio circular es la porción del círculo limitada por dos radios. Está formado por dos radios, R, r
y el ángulo de los sectores.
Para calcular el área de un trapecio circular, al sector circular mayor se le resta el sector circular menor.
Por lo tanto, el área de esta figura geométrica es igual a la multiplicación de pi por la diferencia de los
cuadrados de los radios de la corona circular por el ángulo del trapecio circular.
Hay que tomar en cuenta que esta fórmula se utiliza para calcular el área de un trapecio circular cuando
el ángulo está en grados, si el ángulo del trapecio circular está en radianes debemos cambiar el 360 por
2π.
Ejemplos:
■ Si un trapecio circular tiene un radio mayor de 10 cm, un radio menor de 7 cm, cuyo ángulo central
es de 50°, ¿cuál es su área?
Datos: Calculando el área del trapecio

R = 10 cm
r = 7 cm
= 50°

■ Un trapecio circular tiene un radio mayor de ■ Un motor en su trayecto diario partió una
5 m, un radio menor de 3 m, formando un abrazadera que asegura sus aros. El dueño en-
ángulo central de 30° ¿Cuál es su área? contró un pedazo, como se muestra en la figu-
ra, que le permite saber las dimensiones de la
pieza. Calcula el área del trapecio circular que
tiene el motorista, cuyos radios mayor y menor
Datos: miden 10 cm y 6 cm, respectivamente, estos
R=5m forman un ángulo central es de 60°
r=3m
= 30°
Calculando el área del trapecio Datos
R = 10 cm
r = 6 cm
= 60°
Calculando el área del trapecio
● Calcula el área del medidor de combustible, el cual

tiene un radio mayor igual a 5cm y el menor igual a
2cm, y un ángulo central de 160°
● Calcula el área del medidor de combustible, el cual

tiene un radio mayor de 4 cm, radio menor de 2 cm
y un ángulo central de 95 ° • Identifica de manera adecua-
da herramientas tecnológicas
● Un pastel de cumpleaños tiene forma para interpretar soluciones de
situaciones diversas con el tra-
de trapecio circular. El radio mayor pecio circular
del pastel mide 15° y el menor mide
8°, el ángulo central es de 120 grados.
¿Cuál es el área que tiene la superficie
del pastel?

Área de figuras circulares y poligonales
¿Crees que se pueden superponer una figura geométrica sobre
otra? Explica.
¿Piensas que, para calcular el área de una figura geométrica,
estas deben ser de un solo color? ¿o puede haber partes
sombreadas? Explica.
En nuestra vida cotidiana muchas veces nos encontramos con figuras que no son completamente regu-
lares, es decir, que tienen partes sombreadas y a veces pensamos que son difíciles de medir.
Se tratan de figuras geométricas no convencionales que se produce por la superposición de dos o más
figuras geométricas tradicionales, aunque el cálculo del área es una habilidad fundamental que nos
permite medir la cantidad de espacio que ocupa una figura plana, para calcular las áreas sombreadas
hay que calcular el área de cada una de las figuras que la forman y adicionar o sustraer una de la otra de
acuerdo lo que se pretenda buscar.
A través de las fórmulas que se te indican y de nuestro razonamiento vamos a explorar cómo podemos
calcular el área de estas figuras.
Área del circulo Área del rectángulo Área del cuadrado
Ejemplos:
■ Una pegatina que lleva un auto en el cristal frontal tiene el si-
guiente diseño que se muestra. Calcula el área que tiene la parte de pe-
gatina transparente
Solución: Área del círculo tenemos:
Área del triángulo equilátero tenemos
Diferencia de área: 12.56 cm² - 6.93 cm² = 5.63 cm²

■ Hallar el área de la semicircunferencia que no está superpuesta al triángulo isósceles.
Solución: Calculamos el área de la semicircunferencia:

Calculamos el área del triángulo:
Calculamos la diferencia de las áreas: 25.12 – 7.8 = 17.32 cm²
■ Calcula el área sombreada
Solución: Se puede calcular el área del cuadrado, como:
Luego calcular el diámetro del círculo como
Conocido el diámetro del circulo = 2.06 tenemos el radio, r= 2.06/2 = 1.03

Calculamos el área del circulo:
Calculamos la diferencia de áreas:
• Usa aplicaciones tecnológicas

convenientes para presentar
los resultados de la unión de
figuras circulares y poligona-
les sombreadas.

Actividad
■ Una persona tiene una tienda que vende
grupal accesorios para todo tipo de fiestas. Unos
280°
clientes sugirieron unas plantillas para go-
rros de cumpleaños que tiene las medidas 15cm
que se presentan en la imagen. ¿Qué su-
perficie tiene el gorro que se muestra en la
plantilla?
■ Un plato considerado un recuerdo familiar se parte y no se bota de

inmediato, justamente en dos pedazos quedan dos sectores circula-
res como se muestra en la figura. Determina el área que cubre cada
sector circular.
5.5cm
130° 230°
5.5cm
■ En un plano se planifica la reparación de las ace-

ras de una rotonda donde circulan a su alrededor los
vehículos en varias direcciones, el primer tramo de la
100º
reparación se indica en la figura, su área es justamen-
te un trapecio circular. Calcula la medida que tiene
el área marcada. El radio mayor mide 8 metros y el
radio menor mide 2 metros.
■ Un mecánico de autos va a comprar una G

pieza metálica que necesita en su traba- 82°
jo, lleva consigo un dibujo como indica la

figura, es un trapecio circular para que la
pieza sea exactamente la que necesita. Cal-
I
cula la superficie metálica de la pieza, si R=
58cm y r= 32 cm.
■ Estas elaborando pizzas con dos de tus ingredientes favoritos, pero

decides que sea mitad y mitad, la pizza que tiene un diámetro de
22cm. Calcula el área que tiene un ingrediente.
■ El molde para colocar un bizcocho tiene un área de 28.26 cm². ¿Cuál

es su radio?

■ Un área de un parque de diversiones tiene una ■ Un carpintero quiere reparar una mesa redon-
zona arenada en da que se hizo con
forma de corona tres tablones, uno de B
circular, limitada los cuales hay que

28cm
con una acera ce- r renovarlo, se corres-
mentada que bor- ponde con un seg- A= 120°
C
dea totalmente el mento circular, hizo 16 cm
arenero con un ra- R las siguientes medi-
dio mayor R= 4 m das antes cortar el
y un radio menor r nuevo segmento cir-
= 2 m. ¿Qué área cular. ¿Calcula el área
ocupa toda la acera que bordea la arena? que tiene la pieza de madera que va a sustituir?
■ Una persona mandó a construir una cisterna ■ Encuentre el área del sector circular corres-
en el parqueo de la casa con el borde circular pondiente con el ángulo de 45º
por seguridad para su familia,
tiene que cortar a la tapa de la
90° C cisterna un segmento circular
28cm para que ajuste de manera per-
fecta, se marca sobre la tapa las
medidas que puedes observar. 8
¿Qué área debe tener el segmento que va a eli-

minarse de la tapa?
■ Encuentre el área que se B
limita por las dos circun-
■ Encuentre el área señalada. C
ferencias concéntricas, co-
nocido el diámetro de la A
circunferencia mayor igual

B B
12 cm y de diámetro de la
D
menor igual a 4 cm.
12 12
■ Dibuja un círculo de radio r en una hoja de

■ Un diseñador de sombrillas quiere coser som- papel. Dibuja un ángulo central y divide el cír-
brillas en dos colores de tela, tiene seleccionada culo en dos partes iguales. Luego, dibuja un
las medidas del radio interior segmento que une los dos extremos del ángulo
y el radio exterior con R= 27 central y divide al círculo en un sector circular
cm y r= 15 cm, falta calcular y un segmento circular. Pide a tus estudiantes
la medida del área que ocupa que calculen el área del segmento circular uti-
la tela que conforma el borde lizando la fórmula correspondiente
de la sombrilla. Ayudemos a
obtenerla.
Matthew Wheeler-unsplash

Evaluación
■ Encuentra la superficie que tiene la pieza me- ■ Un jardín tiene forma

tálica, la circunferencia menor tiene diámetro circular, se ha cubierto
7 cm y la distancia entre los puntos B y C es una gran parte de la
1 cm. tierra con losetas para
situar los muebles en
él, la parte baldosada
tiene forma rectan-
gular de lados igual a
8 metros y 6 metros.
¿Cuántos metros cuadrados de jardín están
sin baldosa?
■ Estás en tu casa un domingo, y entre todos

■ Encuentra el área del trapecio circular limita- deciden hacer
do por el ángulo de 135º pizzas. Tienes
estos tres mol-
des con dife-
rentes medidas
de diámetro,
¿Cuántos centí-
metros cuadra-
dos tendrá cada
pizza? Ivan Torres-Pizza-unsplash
■ Encuentra el área conformada por dos seg-
mentos circulares congruentes.
■ Calcular el área del segmento circular de la
superficie de un pastel que se ha dividido en
cuatro partes iguales, y del que se han comido
una porción en forma de triángulo. Imagina
que el radio es de 8cm. Haz el dibujo de refe-
rencia del color de tu preferencia.
■ Un jardín rectangular tiene un área de 48 me-

tros cuadrados. Una parte del jardín está cu-
■ Calcula el área sombreada. bierta por 20 baldosas cuadradas que miden
100 cm de lado, quedando una zona pendien-
te por cubrir ¿Cuánta área queda pendiente
por cubrir?

■ Enlaza la formula correcta: ■ Un fabricante de ros-
quillas azucaradas tie-
Circulo ne un molde circular
para prepararlas, el
Sector circular diámetro al vacío de la
rosquilla es de 2cm. El
Corona circular área total del molde es
Trapecio circular igual 78.5 cm². ¿Qué
área ocupa la masa cir-
Segmento circular cular?
Slashio photography-unsplash
■ Una pastelería corta una tarta de manzanas

■ Una tienda de
telas vende man-
que tiene forma circular, en cuatro pedazos
teles circulares,
iguales, los
cada mantel tie-
radios que se
ne una superficie
forman con los
circular de 2 465
cortes miden
cm2. Calcula la
15 cm. ¿Qué
longitud que tie-
superficie ocu-
ne el radio de la
pa cada peda- Andra-C-Taylor-Jr-unsplash
pieza circular.
zo de tarta? Diliara Garifullina-unsplash
■ Un propietario tiene en su casa un patio cir-

■ Un propietario hizo un estanque circular cular que tiene un diámetro de 11metros de
dentro de su finca con diámetro igual a 1.6 longitud, se va a cubrir totalmente con baldo-
metros. Calcula la cantidad de material PVC sas. ¿Qué medida tiene el área circular que se
que necesita el dueño para cubrir la superficie tiene que cubrir?
del estanque.
■ ■ Una esquina de una piscina rectangular está
cubierta por una lona que tiene la forma de
un triángulo rectángulo isósceles. Si la medi-
da de un cateto es de 2 metros, ¿Qué parte de
la superficie de la piscina está cubierta?
■ Un parque infantil tiene forma de rectángulo

y mide 12 metros de largo y 8 metros de an-
Johnny Briggs-unsplash
cho. Una parte del parque está cubierta por
una estructura de juegos que tiene forma de
un semicírculo. Si el semicírculo tiene un ra-
dio de 4 metros, ¿cuál es el área de la estruc-
tura de juegos?


Unidad 9
Transformaciones
geométricas
Las figuras geométricas pueden sufrir cambios en
la posición, forma, tamaño y orientación, pudién-
dose describir y entender a través de diferentes
herramientas matemáticas.
■ ¿Cómo se realizan estas transformaciones en
la vida real, como el diseño de objetos y es-
tructuras?
■ ¿Cómo se relacionan estas transformaciones
geométricas con algunos conceptos como el
de simetría?
■ ¿Cómo se pueden describir desde la matemá-
tica?
■ ¿En la creación de animaciones por compu-
tadora y videojuegos cómo se pueden aplicar
las transformaciones geométricas? ¿Presentan
desafíos y limitaciones estas técnicas al ser
implementadas?
Contenido
■ Transformaciones geométricas
■ Traslaciones
■ Simetría
■ Rotación
■ Homotecia
Autor: Andreas Brunn ■ Evaluación
Fuente: Unsplash
139
Transformaciones geométricas
¿Crees que una figura, objeto y hasta lo seres humanos se
pueden transformar sin cambiar su esencia o su originalidad?
Explica.
Cuando un objeto se ilumina, se crea una sombra que está íntimamente relacionada con el objeto que
la produce. Esta relación es de uno a uno, lo que significa que cada punto del objeto tiene un punto
correspondiente en su sombra y viceversa. Como resultado, se puede establecer una relación de trans-
formación entre el objeto y su sombra.
Las transformaciones geométricas son operaciones que se realizan sobre figuras geométricas para mo-
dificar su tamaño, posición o forma sin alterar su esencia, lo cual permite obtener una nueva figura a
partir de la original.
De acuerdo al cambio que se produce en la figura transformada, las transformaciones geométricas se
pueden clasificar en:
■ Transformaciones isométricas:
Las transformaciones isométricas son un tipo de transformación geométrica donde las longitudes
y los ángulos de las figuras se mantienen. Es decir, si aplicamos una transformación isométrica a
una figura, la figura resultante tendrá las mismas medidas y ángulos que la figura original, solo se
desplaza.
Ilustraciónes: Freepik
■ Transformaciones isomórficas:
La palabra isomorfica tiene su origen en el griego (iso, igual; mórfica, proviene
de forma), son aquellas transformaciones que conservan la forma, es decir, los
ángulos de la figura original y la transformada son iguales y las longitudes son
proporcionales, es decir, una ampliación o reducción.
Ilustraciónes: Freepik

● Dibuja en tu cuaderno un plano cartesiano como el que se te
presenta, luego, identifica el tipo de transformación: isométricas
- isomorfica.
● Se te presentan las siguientes figuras con vértices:

Figura 1: A (6,4) B (4,8) C (8,8) y D (6,12). Figura 2: A (1,1) B (1,3) C (3,3) D (3,1)
Figura 1: Figura 2:
● Dibuja en tu cuaderno dos planos cartesianos como los que se te presentaron, haz nuevamente la
imagen con los siguientes vértices: 1) A (3,2) B (2,4) C (4,4) y D (3,6); 2) A (2,2) B (2,6) C (6,6)
D (6,2) y luego comenta que tipo de transformacion se refiere: señala si es isométrica - isomorfica.
● Dibuja en tu cuaderno tres planos cartesianos como los que se te presentan, luego, aplica la trans-
formación isométrica de las figuras y letras.
• Comunica informaciones re-

lacionadas sobre los conoci-
mientos de transformaciones
geométricas

Traslaciones
¿Cómo se llama el acto de mover una figura o una cosa de un
lugar a otro? ¿Esa figura o cosa que mueves de un lugar a otro,
cambia su forma o su tamaño? Explica.
Pertenecen a un tipo de transformación geométrica que implica mover una figura de un lugar a otro sin
cambiar su tamaño o su forma. En el plano, una traslación se realiza desplazando todos los puntos de
una figura la misma distancia y en la misma dirección.
Las traslaciones no alteran la forma ni el tamaño de la figura original, sino que simplemente la mueve,
conservando las propiedades geométricas, como la longitud de los segmentos, los ángulos y las áreas.
■ Aquí algunos ejemplos de traslación en nuestra vida cotidiana:
Cuando un vehículo, motor o bicicleta se mueve hacia adelante o hacia atrás, está experimentando
una traslación.
Cuando estás en tu casa o escuela y vas al baño o
al patio, estás realizando una serie de traslacio-
nes en la dirección del movimiento.
Cuando movemos una imagen en una pantalla
de un dispositivo electrónico, estamos realizan-
do una traslación.
En la astronomía, la traslación de los planetas
en su órbita alrededor del sol es un ejemplo de
una traslación en el espacio.
Cuando empujamos un carrito de compras en
el supermercado, estamos realizando una trasla-
ción.
Cuando desplazamos una silla de una posición a otra en la
mesa del comedor, estamos realizando una traslación.
En general, cualquier movimiento en línea recta o cambio
de posición de un objeto en el espacio puede ser considera-
do una traslación.

Traslaciones en el plano cartesiano:
Ejemplos:
La siguiente figura fue trasladada 9 unidades o espacios a la derecha:
Dado el segmento de recta RP, con los extremos R (3,5), y P

(-3,1) realiza una traslación de 4 unidades hacia la derecha y 2 uni-
dades hacia abajo, indica los pares ordenados, las imágenes después
de la traslación y representa gráficamente.
R (3,5) +(4,-2) = (7,3)
P (-3,1) +(4,-2) = (1,-1)
● Los vértices de la siguiente figura representada son: (-1,1) (-1,3) (-3,3) (-3,5) (-5,1) (-5,5). Haz
la traslación 3u a la derecha y 2u hacia abajo, indica los puntos imágenes después de la traslación.
● ¿Qué otros ejemplos de traslaciones en la vida cotidiana conoces?

● Representa gráficamente el siguiente triangulo ABC, donde A(-
2,3), B(1,5) y C(0,1), realiza la traslacion 3 unidades hacia la derecha
y 2 unidades hacia abajo, indica los puntos imágenes después de la • Comunica informaciones rela-
traslación. cionadas con las transforma-
ciones geométricas donde se
● 4. Dibuja en u plano cartesiano la figura con vertices P (-5,-1), Q reconoce la isometría como
(-3,-1), R (-5,-5), S (-3,-5) y realiza una traslación de 6 unidades ha- una de ellas.
cia la derecha y 3 unidades hacia arriba, indica los puntos imágenes
después de la traslación

Simetría
¿Crees que una figura si la divides por la mitad, esa mitad tenga
la misma medida y forma? Explica.
La simetría es una propiedad geométrica que describe la relación o correspondencia exacta entre una
figura y su imagen reflejada. Existen diferentes tipos de simetría en el plano:
Simetría axial: una figura tiene simetría axial si existe una línea recta, llamada eje de simetría, tal que
la imagen de la figura reflejada sobre esa línea coincide con la figura original.
Si tenemos la imagen en una hoja de papel y queremos comprobar si es simétrica respecto a una recta
o eje de simetría, solo tenemos que doblarla por la recta. Si al doblar la hoja las figuras coinciden es que
son simétricas respecto a esa recta.
Algunos ejemplos de la vida cotidiana de simetría axial:
Las mariposas y otros insectos tienen simetría axial en sus alas. Si trazas una línea vertical a través del
centro de su cuerpo, verás que sus alas se reflejan simétricamente a ambos lados de la línea.
Muchos objetos de la vida cotidiana, como las ruedas de un vehículo o las caras de un dado, tienen
simetría axial. Si trazas una línea a través del centro del objeto, verás que los patrones o las formas en
ambos lados de la línea son idénticos.
Si te paras frente a un espejo y trazas una línea vertical a través de tu centro, verás que tu reflejo en el
espejo es una imagen especular exacta de ti mismo.
Las puertas y ventanas con diseños simétricos también tienen simetría axial. Si trazas una línea a tra-
vés del centro de la puerta o ventana, verás que los diseños y las formas en ambos lados de la línea son
iguales.
Simetría central: una figura tiene simetría central si existe un punto, llamado centro de simetría, tal
que la imagen de la figura reflejada alrededor de ese punto coincide con la figura original. Dos puntos
son simétricos respecto de un punto que llamaremos centro de simetría si están a la misma distancia
de éste en cualquier dirección.
Ejemplos de simetría central en nuestra vida diaria:
Los copos de nieve tienen simetría central. Si observas un copo de nieve, verás que cada uno tiene una
forma hexagonal con seis brazos que son idénticos en tamaño y forma, que irradian desde un punto central.

Los girasoles tienen Las ruedas de los vehí- Los relojes con mane-
simetría central. Si culos, ya que, si dibujas cillas también tienen
miras un girasol desde una línea recta desde simetría central, si
arriba, verás que los el centro de la rueda observas las maneci-
pétalos están -dis- hasta cualquier punto llas giran alrededor de
puestos alrededor de en su borde, la distan- un punto central, que
un punto central, y si cia de esa línea hasta el es el centro del reloj, y
los cuentas, generalmente centro será la misma en marcan la hora en puntos
tendrán un número de pétalos que es cualquier punto del borde. equidistantes alrededor del borde de
un número de Fibonacci. este.
Ejemplos: Los puntos simétricos con respecto al origen cumplen la siguiente
condicion:
Dibuja el triángulo de vértices en los puntos A(-2,3), B(1,5) y
C(0,1), encontrar las coordenadas del triangulo simetrico respecto P (x,y) y P´(x´,y´): x´= -x y´= -y
al eje x, eje y y el origen (0,0). Entonces:
Para encontrar estas coordenadas, se deben tener presente:
Eje A(-2,3), B(1,5) C(0,1),
Los puntos simétricos con respecto al eje Y, cumplen la siguiente
condicion: X A´(-2,-3) B´ (1,-5) C´(0,-1)
P (x,y) y P´(x´,y´): x´= -x y´= y Y A´(2,3) B´(-1,5) C´(0,1)

Origen A´ (2,-3) B´(-1,-5) C´(0,-1)
Los puntos simétricos con respecto al eje X, cumplen la siguiente

condicion:
P (x,y) y P´(x´,y´): x´= x y´= -y
● Comprueba si las siguientes figuras tiene simetría central:
● Obtén el simétrico de los siguientes puntos con respecto al centro dado:

El punto M con respecto al centro O El punto N con respecto al centro O El punto V con respecto al centro O
● Dibuja la figura simétrica que se te pide con respecto al eje de si-

metría indicado:
Punto C, eje de sime- Segmento WX, eje de Figura ABCD, eje de • Aplica lógicamente sus cono-
tría DE D simetría YZ simetría KL cimientos asociados a la sime-
A
tría de figuras.
K
W
C
B C
X
L
E Y Z D
● Dibuja un triángulo con vértices en A (2, 1), B (3, 3) y C (4, 1)

encontrar las coordenadas del triangulo simetrico respecto al eje x.

Rotación
¿Cuántos cuadrantes hay en un plano cartesiano? ¿Cuándo un
ángulo es positivo y cuándo es negativo?
La rotación o giro en el plano es una transformación

geométrica que se realiza alrededor de un punto fijo en
un ángulo determinado. Este punto fijo se llama centro
de giro, si el ángulo es positivo, el sentido del giro es
opuesto al de las manecillas del reloj y si el ángulo es
negativo es en el sentido del giro de las manecillas del
reloj.
Ejemplos:
Punto Y, ángulo de rotación 80º con respecto al Punto X, ángulo de rotación -150º con respecto
punto O al punto C
Los giros también están presentes en nuestra vida cotidiana:

Al girar la llave en una cerradura para abrir una puerta.
Cuando giramos el volante de un vehículo para cambiar de dirección.
Al girar la cabeza para mirar a nuestro alrededor.
Cuando giramos una tuerca para ajustar una pieza mecánica.
Si estamos escuchando música y giramos una perilla para ajustar el volumen de un dispositivo de audio.
Tabla para la rotación del punto P (x, y) en el plano cartesiano, con centro en el origen (0,0) y en contra
de las manecillas de las ajugas del reloj:
P90° (x, y) = (-y, x)
P180° (x, y) = (-x, -y)
P270° (x, y) = (y, -x)

Ejemplo:
Aplicando las relaciones de la tabla anterior para girar el P (-2,5) se obtienen los siguientes puntos:
Ángulo 90° 180° 270°

Punto (-5,-2) (2,-5) (5,2)
Dibuja en tu cuaderno cuadriculado el segmento con extremo D (2,5) y E (6,9), realiza una rotación de
90°, escribe los puntos de las imágenes del segmento, tomando como centro de giro (0,0).
P90° (x, y) = (-y, x)

Entonces: D´(-5,2) y E´(-9,6)
Para la rotación de otros grados, se sugiere el uso del compás.
● Utilizando el transportador, encuentra las imágenes de los puntos al hacerlos rotar:

Punto A, ángulo 30° con respecto a O Punto B, ángulo 45° con respecto a O
● Dibuja en tu cuaderno cuadriculado el segmento con extremo H

(3,7) y J (6,5), realiza uan rotación de 270°, escribe los puntos de las
imágenes del segmento, tomando como centro de giro (0,0).
• Modela a partir del uso de he-
● Se te presenta el siguiente triangulo, A (2,2) B (1,4) C (3,5) realiza rramientas científicas y tecno-
una rotación de 90° tomando como centro (0,0) lógicas situaciones referidas a
la rotación como transforma-
ción geométrica.

Homotecia
¿Puede una figura ampliarse o reducirse sin alterar su forma?
Explica.
¿Cuándo dos lados son homólogos?
¿Cuándo dos lados son paralelos?
La homotecia es una transformación geométrica que se realiza sobre una figura en el plano cartesiano,
para transformarla solo se le cambia el tamaño a la figura, la forma y orientación permanecen iguales,
y se define a través de un centro de homotecia (punto fijo), siendo este el punto alrededor del cual se
realiza la transformación y un factor de escala (k) es la proporción con la que se cambia el tamaño de
la figura.
Hay que tener presente que los lados homólogos son paralelos.
La homotecia se puede realizar con k > 1, lo que produce una ampliación de la figura, o con k < 1, lo
que produce una reducción de la figura, si k = 1 la figura queda igual.
P Linea de horizonte
Algunos ejemplos de homotecia en la vida cotidiana:

En los mapas, cuando es necesario ampliar una región que nos interese, se utiliza la homotecia para
ampliar la imagen.
La mayoría de las cámaras digitales utilizan una homotecia para reducir la imagen y ajustarla al tamaño
de la pantalla LCD.
Los arquitectos utilizan homotecias para diseñar edificios en diferentes tamaños.
Se pueden crear versiones más pequeñas o más grandes de un personaje o vehículo utilizando homote-
cias, y así diseñar los juguetes modelos y figuras de acción.
Con nuestros celulares cuando de damos zoom a una imagen para ampliarla, eso es homotecia.

Ejemplos:
Dibuja un triángulo con vértices en A (2, 1), B (3, 3) y C (4, 1). Realiza una homotecia con factor de
proporcionalidad k = 2.
Para obtener las imágenes se multiplica el valor de k por cada uno de los vértices de la figura:
Vértices Imagen
A (2, 1) A´ (4,2)
B (3, 3) B´ (6,6)
C (4, 1) C´(8,2)
Imagen: A´ (4,2), B´ (6,6), C´(8,2)
● En tu cuaderno cuadriculado dibuja el polígono pentágono

irregular con vértices A (5,1) B (2,4) C (5,8) D (5,4) E (7,3).
Luego ubica el centro de tu homotecia (0,0). Realízala con
factor de proporcionalidad k = 2.5 y escribe los puntos de las
imágenes
● Calcular el homotético del triángulo A (2,3), B (2,1), C (5,1)
de centro el origen y factor de proporcionalidad k= 3, luego
grafícalo, y escribe los puntos de las imágenes
● Calcular el homotético del triángulo A (3,1), B (3,4) C (7,1)
de centro el origen y factor de proporcionalidad k= , luego
grafícalo, y escribe los puntos de las imágenes • Construye e identifica homo-
tecias y semejanzas de figuras
● El perímetro de un polígono es de 16cm. Encuentre el perí- dadas.
metro P del homotético de centro (0,0) y factor de proporcio-
nalidad k = 4, y escribe los puntos de las imágenes.
● Para el rectángulo con vértices A (3,5) B (3,9) C (14,5) D
(14,9) encuentra el homotético de centro el origen de factor
de proporcionalidad k = -2, luego haz la representación en el
plano cartesiano, y escribe los puntos de las imágenes.

Actividad
■ Traza el punto de simetria en las siguientes figuras y comprueba si
grupal son simetricas o no.
■ Traza el punto de simetria con respecto al eje y en las siguientes

figuras y comprueba si son simetricas o no.
Fotografía: Tiago Aleixo • Fuente: unsplash
■ Dibuja un plano cartesiano y un punto P (2,5) y determina las imágenes del punto al hacerlo rotar:
90° y 180°
■ Dibuja en tu cuaderno cuadriculado un plano cartesiano, representa graficamente el segmento de
recta MA, con los extremos M (5,2), y A (1,1) luego hazle un giro de 90° y determina las imágenes
de los puntos encontrados tomando como centro de giro (0,0).
■ Dibuja en tu cuaderno cuadriculado un plano cartesiano, representa graficamente el segmento de
recta RP, con los extremos R (4,6), y P (3,2) luego hazle un giro de 180° y determina las imágenes
de los puntos encontrados tomando como centro de giro (0,0).
■ Copia las siguientes imágenes en tu cuaderno, luego realiza una rotación de 90° y 180° respectiva-
mente, tomando como centro de giro (0,0)
■ Para el rectángulo con vértices A (3,5) B (3,9) C (14,5) D (14,9) encuentra el homotético de centro
el origen de factor de proporcionalidad k = 0,5, luego haz la representación en el plano cartesiano,
e indica los puntos imágenes obtenidos despues de la traslación.

■ Obten el simetrico de los siguientes puntos, segmentos y figuras con respecto al eje de simetria que
se te indica y escribe las coordenadas de cada punto:
Punto M, eje de simetría Segmento CD, eje de sime- Punto K, eje de simetría
AB tría PQ LM
Segmento YZ, eje de simetría IJ Figura EFGH, simetria YZ
■ Con ayuda y supervisión de tu maestra, y en grupos de 3 o 4 integrantes, haz las siguientes trasla-
ciones en el plano cartesiano, coloréalas del color de tu preferencia donde se distingan los puntos
originales y los puntos imágenes obtenidos despues de la traslación.
Materiales:
– Papelógrafo o cartulina, reglas, lápiz, borrador, colores.
– Realiza una traslación del cuadrado de vértices A(-2,2), B(2,2), C(2,-2) y D(-2,-2) 3 unidades
hacia la izquierda y 2 unidades hacia abajo.
– Dado el punto F(3,5), realiza una traslación de 4 unidades hacia la izquierda y 5 unidades
hacia abajo.
– Realiza una traslación del triángulo ABC, donde A(-2,3), B(1,5) y C(0,1) 4 unidades hacia la
derecha y 3 unidades hacia abajo.
– Realiza una traslación del cuadrado de vértices A(-2,2), B(2,2), C(2,-2) y D(-2,-2) 5 unidades
hacia la derecha y 4 unidades hacia abajo. Luego, realiza otra traslación del resultado anterior
2 unidad hacia la izquierda y 3 unidades hacia arriba.
– Realiza una traslación del rectángulo de vértices A (-2,2), B (2,2), C (2,-2) y D (-2,-2) 2 uni-
dades hacia la derecha y 2 unidad hacia arriba.

Evaluación
■ Escoge la opción correcta:

Si en el plano cartesiano está marcada una recta horizontal y la giramos 360°, la imagen
queda:
Vertical
Horizontal
Cuando se habla de que un ángulo es negativo, es porque el giro se hace:
En el sentido de las manecillas de reloj
En el sentido contrario a las manecillas del reloj
Al hablar de giro o rotación, estamos hablando de:
Una transformación respecto a un eje de simetría
Una trasformación respecto a un centro de simetría.
■ Responde si es verdadero o falso:

– En la simetría axial la imagen de la figura se refleja alrededor del punto llamado centro de
simetría
– Los girasoles tienen simetría central
– En la simetría axial existe un eje de simetría
– Las traslaciones alteran la forma y el tamaño original de la figura
– En las transformaciones isométricas las figuras cambian su forma y tamaño
– Las transformaciones isomórficas conservan la figura original
– En la homotecia existe un punto fijo que es el punto alrededor del cual se realiza la transfor-
mación
■ Copia las siguientes imágenes en tu cuaderno, luego realiza una rotación de 90°, 180° y 270° res-
pectivamente, tomando como centro (0,0)

■ Dibuja un triángulo equilátero con vértices ■ Dado un triángulo con vértices en A (-1,0), B
en (2, 2), (-2, 2) y (0, -2). Realiza una homo- (2,3) y C (4,1) encontrar las coordenadas del
tecia con factor de proporcionalidad k = 1.5 y triángulo simétrico respecto al eje y.
centro en 0,0, y escribe los puntos imágenes.
■ Dado el triángulo A(1,2), B(4,6) y C(7,4),
■ Traza un cuadrado con vértices en (4, 4), (4, realiza una traslación de 4 unidades hacia la
-4), (-4, -4) y (-4, 4). Realiza una homotecia derecha y 5 unidades hacia arriba, indica los
con factor de proporcionalidad k = 0.5. puntos imágenes después de la traslación y
representa gráficamente
■ Dado el △PQR, de coordenadas en sus vérti-
ces P (4,8) Q(-3,2) R(5,3), aplica las rotacio- ■ Realiza una traslación del triángulo A (-1,0),
nes de 90°, 180° y 270° y completa el cuadro B (2,3) y C (4,1) de 4 unidades hacia la dere-
escribiendo los puntos de las imágenes cha y 2 unidades hacia arriba, indica los pun-
tos imágenes después de la traslación y repre-
Vértices 90° 180° 270° senta gráficamente.
P (4,8)
Q(-3,2) ■ Realiza una traslación del triángulo A(1,1),
R(5,3) B(4,1) y C(2,4) 3 unidades hacia la derecha
y 2 unidades hacia arriba. Luego, realiza otra
traslación del resultado anterior 5 unidades
hacia la izquierda y 2 unidad hacia abajo, in-
■ Dado el segmento de recta AB, con los extre-
dica los puntos imágenes después de la trasla-
mos A (2,5), y B (-3,-1) realiza una traslación
ción y representa gráficamente.
de 2 unidades hacia la derecha y 3 unidades
hacia abajo, indica los puntos imágenes des-
pués de la traslación y representa gráficamen-
te.
■ Dado el segmento de recta PQ, con los ex-

tremos P (-4,-3), y Q (-1,-1) realiza una
traslación de 2 unidades hacia la derecha y 3
unidades hacia arriba, indica los puntos imá-
genes después de la traslación y representa
gráficamente.
■ Realiza una traslación del cuadrado de vér-

tices A(-2,2), B(2,2), C(2,-2) y D(-2,-2) 6
unidades hacia la derecha y 5 unidades hacia
abajo, indica los puntos imágenes después de
la traslación y representa gráficamente


Unidad 10
Poliedros
De manera similar a como el ser humano concep-
tualiza puntos, rectas y planos al interactuar con
la naturaleza, también se definen cuerpos geomé-
tricos o sólidos geométricos como el tetraedro, el
cubo, el cilindro, la pirámide, el cono y la esfe-
ra, los cuales no existen de manera natural, pero
surgen de la idealización de cuerpos reales de la
naturaleza o creados por el ser humano, como ro-
cas, troncos de árboles, granizo, dados, cajas de
cartón, entre otros.
A pesar de la gran variedad de formas en la natu-
raleza y los objetos diseñados por el ser humano,
el estudio de los sólidos geométricos se simplifica
al considerar dos grandes grupos: los poliedros y
los cuerpos redondos.
■ Al observar la imagen: ¿Qué otros ejemplos
de poliedros son los más conocidos para ti y
qué características los distinguen?
Contenido
■ Ángulos diedros, triedros y poliedros
■ Poliedros, conceptos, elementos, tipos
■ Poliedros regulares o solidos platónicos, área
y volumen
■ Pirámide
■ Prisma
Collage: UNPHU - MINERD.
Collage:
Fuente de las imagenes: Unsplash ■ Evaluación
155
Ángulos diedros, triedros y poliedros
ch?v=moStigugVDk ¿Qué es un ángulo?
¿Alguna vez has escuchado hablar de los cuerpos
tridimensionales o en 3D? Explica
Ángulos diedros:
Un ángulo diedro es la región de espacio limitada
que se forma entre dos semiplanos (caras) que se in-
tersectan en una línea común llamada arista. Se llama
“diedro” porque “di-” significa “dos” en griego, y “he-
dra” significa “lado” o “plano”.
La medida de un ángulo diedro es la medida del án-
gulo rectilíneo, que son aquellos formados por semi-
rrectas perpendiculares.
Clasificación:
Estos ángulos se clasifican en agudos, rectos, obtusos o llanos.
Tipos de diedros:
■ Diedro llano: su medida es = 180°
■ Diedro agudo: su medida es < 90°
■ Diedro recto: su medida es = 90°
■ Diedros obtuso: su medida es > 90°
■ Ángulos triedros: es la región del espacio
limitada por tres planos, los cuales se cor-
tan de dos a dos y concurren en un mismo
punto.
– Clasificación de los ángulos triedros:
Triedros escalenos: cuando sus caras son desiguales.
Triedros isósceles: cuando tiene dos caras iguales y una desigual.
Triedros equiláteros: cuando sus caras son iguales.
Triedros trirrectangulos: es el que tiene los tres diedros y caras rectos, es decir, está formado
por tres planos perpendiculares entre sí.

■ Ángulo poliedro: es aquella figura geométrica determinada por tres o más planos que coinciden en
vértice del poliedro.
Elementos:
Cara: semiplanos que forman el ángulo poliedro.
Arista: recta que tienen en común dos caras del ángulo
poliedro.
Vértice: punto donde se unen las caras del ángulo poliedro.
Clasificación según el número de caras:
Número de caras Nombre

3 Caras Ángulo Triedro
4 Caras Ángulo Tetraedro
5 Caras Ángulo Pentaedro
6 Caras Ángulo Hexaedro
7 Caras Ángulo Heptaedro
● Halla los ángulos diedros que tienen una amplitud de 120°, 60°, y 90º, y dibuja su representación
utilizando el transportador.
● Sabiendo que el ángulo diedro A tiene una amplitud A = 52º, dibújalo junto con su complemen-
tario para formar el ángulo diedro recto
● En las siguientes imágenes identifica: vértice, aristas y caras.
• Resuelve problemas asocia-

dos a ángulos diedros, trie-
● Observa las esquinas de las paredes de tu aula de clases o de tu dros y poliedros.
habitación, ¿Qué cuerpo geométrico se forma ahí?
● ¿Qué tipo de ángulo crees que se forma al abrir las hojas de tu
cuaderno o libro?
● Si dos planos forman un ángulo diedro de 60 grados, ¿cuál es la
medida de la abertura entre los dos planos?

Poliedros, conceptos, elementos, tipos
Imagen poliedros irregulares
https://www.orangesmile.com/ ¿Cuántas dimensiones tiene un poliedro?
extreme/es/edificios-asombro-
sos/biblioteca-nacional-de-bielo- ¿Los poliedros irregulares pueden tener caras regulares?
rrusia.htm
¿Los poliedros irregulares tienen siempre un número impar de
h t t p s : / / w w w. a r c h d a i l y. c o / caras?
co/750148/poliedro -habita-
ble-manuel-villa
Un poliedro es una figura geométrica tridimensional limitada por cuatro o más

caras planas rectangulares o poligonales, donde las aristas son cada una de los
lados de las caras y los vértices los puntos donde se unen las aristas del poliedro.
El término poliedro se origina del griego poly que significa muchos y hedra que
significa caras, por lo que podemos decir que un poliedro es una figura tridimen-
sional compuesta por muchas caras.
Elementos de un poliedro:
Características de los poliedros:
Esos solidos tienen diferentes características, mencionaremos algunas:

Tiene tres dimensiones, alto, largo y ancho, por eso es una figura tridimensional.
Las caras son polígonos que pueden ser regulares o irregulares.
Para que un sólido sea poliedro, este no debe tener ninguna superficie curva.
En todo poliedro convexo la relación ente el número de caras, vértices y aristas viene dado por la fór-
mula de Euler, donde el número de caras C, más el número de vértices V es igual a número de aristas
A más dos: C + V = A + 2
Para calcular el número de aristas, se utiliza esta fórmula:
donde c es el número de caras, n es el número de lados de las cara.
Tipos de poliedros:
Poliedros regulares: son aquellos limitados por polígonos regulares iguales, sus ángulos poliedros son
iguales y sus ángulos diedros son iguales.

Sólo existen cinco poliedros regulares: Tetraedro, Hexaedro, Oc- Forma
Poliedro A V C
taedro, Dodecaedro e Icosaedro. cara
Estos poliedros también son conocidos como solidos platónicos, y Tetraedro 6 4 4

es que Platón, en su obra Timeo, asoció cada uno de los cuatro
elementos que según los griegos formaban el Universo, fuego, aire, Hexaedro 12 8 6
agua y tierra a un poliedro: fuego al tetraedro, aire al octaedro, agua
al icosaedro y tierra al hexaedro o cubo, y el dodecaedro, al Universo. Octaedro 12 6 8
Dodecaedro 30 20 12
Icosaedro 30 12 20
Tierra Fuego Universo Agua Aire

Figuras tomadas del tratado Mysterium Cosmographicum de Joharmes Kepler
Poliedros irregulares:
Están definido por polígonos que no son congruentes entre sí. Se mencionan algunos por el número
de caras que tienen:
Tetraedro Pentaedro: poliedro Hexaedro irregular: Heptaedro: Octaedro irregular:

irregular: poliedro irregular con cinco poliedro con seis poliedro irregular poliedro con ocho
con cuatro caras caras caras con siete caras caras
● Utilizando la fórmula de Euler, hallar:

El número de caras de un poliedro con 12 vértices y 30 aristas.
Las aristas de un poliedro que tiene 8 caras y 6 vértices.
Los vértices de un dodecaedro que tiene 30 aristas y 12 caras.
● El cubo truncado es una clase de tetradecaedro, es un poliedro
limitado por 8 triángulos y 6 octágonos, encontrar su número de • Construye poliedros diversos
caras, vértices y aristas. dadas sus características o
dado su nombre.
● Clasifica los siguientes poliedros en regulares e irregulares:

Poliedros regulares o solidos platónicos,
ch?v=LBA9ssSfpWs
área y volume
¿Qué es un poliedro regular?
¿Cuáles son las características de un poliedro regular?
¿Qué son las aristas de un poliedro?
En un plano se representan los poliedros donde se tienen sus caras unidas por las aristas.
Tetraedro Cubo Octaedro Icosaedro Dodecaedro
Plantilla tetraedro Plantilla cubo Plantilla Octaedro Plantilla icosaedro: Plantilla dodecaedro
Área y volumen de poliedros regulares:
Nombre del poliedro Área Volumen
Tetraedro:
Hexaedro o cubo:
Octaedro:
Dodecaedro:
Icosaedro:
L = longitud de la cara.

Ejemplos:
■ Félix Alejandro es un joven con conocimiento de joyas va a hacer tres
colgantes con piedras en forma de tetraedro regular con arista de 3
cm, 2cm y 1.5 cm respectivamente ¿Cuál es el área de cada adorno
colgante?
Solución: Se debe calcular las áreas de cada adorno colgante usando

la fórmula y sustituyendo los valores datos
Se sustituyen los valores datos:
■ Samuel es un coleccionista que quiere hacer dos colgantes con piedras

que tiene en forma de octaedro regular con arista de 3cm y otra de
4cm. ¿Cuál es el área de la piedra de menor arista? ¿Cuál es el volu-
men de la piedra de arista mayor?
Para la primera pregunta, el cálculo del área de la piedra menor:
Se sustituyen los valores dados:
Para la segunda pregunta, el cálculo del volumen de la piedra mayor
Se sustituyen los valores
V = 30.16 cm³
● Un joven quiere escoger un perfume de regalo, le llama la • Aplica lógicamente sus cono-
cimientos asociados al área y
atención dos frascos en forma de tetraedro regular, un envase volumen de poliedros regu-
tiene arista de 8 cm, y el otro tiene arista de 10 cm. ¿cuál es el lares
volumen que tiene cada perfume?
● Una hielera de uso doméstico tiene 12 cubos de 5 cm de arista.
¿Cuál es el volumen de un solo cubo de hielo? ¿Cuál es el vo-
lumen que tiene la hielera?

Pirámide
https://youtu.be/6iiNuR0TMsk
¿Cuál es el poliedro más utilizado en la construcción de edificios,
monumentos y otros objetos de la vida cotidiana?
Una pirámide es un poliedro formado por una cara poligonal llamada base y cuyas caras laterales son
triángulos terminadas en vértice común, al que se le llama vértice de la pirámide.
Una pirámide es recta si todas sus caras laterales son triángulos isósceles. Si no es así, decimos que es
oblicua.
Decimos que una pirámide es regular si es recta y tiene por base un polígono regular y el pie de la altura
se encuentra en el centro de la base.
La apotema de la pirámide regular es la altura de las caras laterales, que son triángulos isósceles
Las pirámides irregulares tienen una base irregular y sus caras laterales son triángulos no congruentes.
Las piramides se nombran de acuerdo con el numero de lados de su base, aquí algunos ejemplos:
Triangular Cuadrangular Pentagonal Hexagonal
Elementos de una pirámide:

La altura de la pirámide: distancia desde el centro de la base al vértice.
Las aristas de la base se llaman aristas básicas y las aristas que se unen
en el vértice, aristas laterales.
El ápice de una pirámide regular es el centro de la base de la pirámide.
La cara lateral son los triángulos de la pirámide.
Área y volumen de una pirámide:

Área:
Área total: es la suma del área de la base más el área lateral de la pirámide.
AT = AB+AL

Área lateral: producto del perímetro de la base por la apotema (apotema ¿Alguna vez has
visto un Pyra-
de una pirámide es la altura de los triángulos que forman sus caras). minx?
Es un rompeca-
AL = bezas creado en
los años setenta
PB = perímetro de la base y que tiene una forma muy pe-
culiar. Como puedes observar en
Ap= apotema. la figura tiene forma de pirámide
que tiene cuatro caras triangula-
Se puede calcular la apotema lateral de la pirámide conociendo la altura res, debido a que sus piezas son
móviles, el reto es que cada una
y la apotema de la base con el teorema de Pitágoras: AP= de las caras queden armadas con
un solo color. Es una forma diver-
Volumen tida de entretenerte y poner a
prueba la lógica.
Ejemplos:
Calcula el área de la pirámide de Calcula el volumen de la
base cuadrada de lado de base 8 pirámide de base rectan-
cm y altura 12cm. gular, lados de la base con
10cm y 12 cm y altura de
PB = perímetro de la base la pirámide de 15 cm.
PB= 4 (8 cm) = 32cm. Solución:
Ap= apotema de la cara lateral Como A rectángulo = B (h), entonces, AB =
AP = 10(12) = 120 cm²
AL = Usando la fórmula y sustituyendo los valores da-

dos:
AL =
V T=
AT = AB+AL
V T=
AT= 64cm² + 201.6 cm² = 265.6 cm²
VT= 600 cm³
● Una compañía de lácteos fabrica envases en forma de pirámide,

para llamar la atención a su producto. Si el envase tiene una base
• Resuelve problemas asocia-
cuadrada de 6 cm de lado y una altura de 25 cm, ¿cuánto cartón se dos al cálculo de área y volu-
necesitará para fabricar 1000 envases? men de pirámides.
● Hallar el área de una pirámide de base rectangular con

lados de la base 6cm y 8cm respectivamente, sabiendo
que la altura es 12 cm.

Prisma
¿Un sólido puede tener bases paralelas y congruentes? Explica.
¿Qué es un paralelepípedo?
Un prisma es un poliedro irregular en el que dos de sus caras están formados por polígonos iguales
situados en planos paralelos llamados bases y en el resto de sus caras son paralelogramos llamadas caras
laterales.
Elementos de un prisma:
Base: Todo prisma tiene dos bases, iguales y paralelas. El
cuadrado ABCD es la base inferior, el cuadrado EFGH es
la base superior.
Caras laterales: Son los paralelogramos comprendidos entre
las dos bases. En la figura el rectángulo formado por ABFE
es una de las caras laterales de ese prisma. Las caras también
pueden ser rectángulos, rombos, romboides.
Aristas: segmentos de recta que une dos caras. En la imagen mostrada los segmentos AB, BC, CD, AE,
BF son algunas de las aristas de ese prisma.
Vértices: Es ese punto donde coinciden dos o más aristas. En la imagen señalada, es cualquiera de los
puntos que forman el prisma (A, B, C, D, E, F, G, H)
Altura: Es la distancia que separa las dos bases del prisma.
Tipos de prisma
Los prismas se pueden clasificar según el número de lados que tienen sus bases, entre ellos están:
Prisma triangular: Prisma rectangu- Prisma cuadran- Prisma penta- Prisma hexagonal:
sus bases son trián- lar: sus bases son gular: sus bases gonal: sus bases sus bases están
gulos. rectángulos. están formadas por están formadas por formadas por hexá-
cuadriláteros. pentágonos gonos.

También pueden clasificarse: Área y volumen de un
prisma
Regular e irregular: un prisma es regular si sus bases
son polígonos regulares y decimos que es irregular si Área lateral: producto del
sus bases son polígonos irregulares perímetro de la base y la
altura.
Recto: Se dice que un prisma es recto cuando su eje es
perpendicular a las bases, es decir, cuando su ángulo Para hallar el área de un
es 90°. prisma, se debe calcular
el área de la base, la cual,
Oblicuo: Si el ángulo entre el eje y la base es distinto debe multiplicarse por 2
a 90°, es decir, las caras no son perpendiculares a las (porque son dos bases) y el
bases. resultado de esa operación,
Prisma Paralelepípedo: son prismas que tienen paralelogra- sumársela al área lateral
cuadrangular
mos (cuadrado, rectángulo, rombo y romboide) como (suma de las áreas laterales)
bases y sus caras opuestas son paralelas.
Área total: suma del área
Normalmente, si la base es un cuadrado o rectángulo, lateral y área de las dos ba-
Prisma
se denomina prisma cuadrangular. Si es un rombo o ses. AT= 2A b + A L
romboidal romboide, se denomina prisma romboidal.
NOTA: Se sabe que el área lateral
Si el paralelogramo es rectángulo entonces es un or- (Al) es el producto entre el perí-
toedro, porque sus seis caras son rectangulares. metro de la base (Pb) y la altura
del prisma. AL= 2Ab + Pb h
Y si las seis caras son cuadrados, entonces es un cubo
Volumen: producto del
área de la base y la altura
Ejemplos: Calcula el área lateral y volumen de un prisma triangular de 3cm del prisma.
de lado y una altura de 5cm.
Para hallar el volumen pris-
A L= P bh V = A bh ma, solo se debe hacer el
producto entre el área de la
A L = 9 cm. 5cm V=
base y la altura del prisma.
A L = 45 cm² V= V = Ab *h
V= CM 2
● Calcular el área lateral de un prisma • Resuelve problemas asocia-

rectangular de 6 cm de largo, 4 cm de dos al cálculo de área y volu-
ancho y 10 cm de alto. men de prisma.
● Calcula el área total de un prisma rectangular cuyas dimensiones

son 5 cm de longitud, 3 cm de anchura y 6 cm de altura
● Se tiene una caja de cartón que tiene visible la información de su
volumen máximo de 180 cm3, se quiere guardar un objeto en forma
de prisma, cuyas dimensiones son 6 cm de longitud, 4 cm de anchu-
ra y 8 cm de altura. ¿Es posible guardar el objeto?
Actividad
■ ¿Sabías que los poliedros no solo se usan en la matemática? Vamos a
grupal investigar: ¿Qué uso tienen los prismas en la oftalmología?
■ ¿En cuales otras áreas se utilizan los ángulos triedros? Investiga, razo-
na y comenta con tus compañeros.
■ ¿Qué son los poliedros y cuál es su importancia en las matemáticas y
en la vida cotidiana? Comenta con tus compañeros.
■ ¿Cuál es la relación tienen los poliedros con otras áreas de las mate-
máticas, como la geometría, la trigonometría y la topología? Comen-
ta con tus compañeros.
■ ¿Investiga cuáles son las aplicaciones prácticas de los poliedros en la
arquitectura, la ingeniería, la física y otras disciplinas científicas?
■ Un negocio alquila una habitación cuadrada que tiene una arista de
5metros, se necesita ser pintada. ¿Cuál es la superficie total que tiene
la habitación?
■ Un radio portátil con diseño atractivo tiene la forma de un octaedro
regular y tiene arista de 12 cm, ¿Qué superficie exterior tiene el equi-
po?
■ Una casa de ventas para fiestas y eventos tiene dos adornos en forma
de pirámide para colocar en la parte superior de otras decoraciones.
Uno tiene base cuadrada de 8 cm de lado y otro tiene base octágono
regular de 4 cm de lado, apotema de la base de 4.8 cm, ambos tienen
la misma altura de 20 cm. ¿cuántos centímetros cúbicos de volumen
tienen los dos adornos?
■ Calcular el área total de un prisma de base en h=8

triángulo equilátero de base 4 cm, y altura del
prisma 8 cm.
b=4
■ Calcula el volumen de un prisma de base cuadrada cuyas dimensiones
son una base de 10 cm, una altura de 6 cm
■ Una empresa de construcción tiene que construir una pirámide con
una base cuadrada de 8 metros de lado y una altura de 15 metros. Si
el costo de construir la base es de $100 por metro cuadrado y el costo
de construir la estructura es de $200 por metro cúbico, ¿cuál será el
costo total de construir la pirámide?
■ Un sitio de ventas misceláneas tiene adornos para añadir a los lápices,
las llaves, y otros, el adorno más grande que tienen a la venta es una
pirámide de base hexagonal de 4 cm de lado y de altura 4cm, con
apotema de la base de 2√3. Calcula el área total del adorno.

■ Dibuja en tu cuaderno los siguientes poliedros, luego escoge una clasificación de las estudiadas:
regular o irregular.
■ Dibuja en tu cuaderno los siguientes poliedros, luego completa con los elementos que se pide: caras
y vértices.
Cubo IcosaedroO ctaedroD odecaedro
■ Con ayuda y supervisión de tu maestra: Construyamos poliedros. (4 integrantes)

– Materiales:
– 6 hojas cartulinas. (En caso de no conseguirlas así, pues serían 2 cartulinas normales de dife-
rente color)
– 3 hojas en blanco.
– 1 Pedazo de cartón.
– 1 Silicón (Preferiblemente caliente para que pegue más rápido).
– Tijera.
– Lápiz de carbón.
– Regla.
En internet hay plantillas para hacer esos tipos de maquetas con forma de poliedros. Elijan los
modelos que quieren hacer y con el lápiz y la regla van dibujando los patrones. También si se les
hace fácil, pueden imprimir los patrones y solo tienen que recortarlo directamente. Con ayuda de
la regla, doblan los bordes y luego pegan.
Con la otra cartulina forran el cartón para que peguen sus figuras y en las hojas en blanco escri-
ben los nombres y si algunos datos de cada figura. Utiliza tu imaginación. Luego, haz una exposi-
ción de poliedros.
■ Vamos a verificar la relación entre volúmenes de dos cuerpos geométricos: prisma y pirámide.
■ Con la ayuda y supervisión de tu maestra, te vas a agrupar con 3 o 4 de tus compañeros, elabora
una pirámide y un prisma, que tengan la altura y las bases iguales (congruentes), ambas pueden ser
cuadrangular, escoge las medidas de tu preferencia. Puedes usar habichuelas, arroz, maíz, arena, el
material que tengas a tu alcance. Luego llena la pirámide de ese material y vacíalo o échalo en el
prisma hasta que el prisma se llene. ¿Cuántas veces hiciste este procedimiento? ¿A qué conclusión
llegaste? Comenta con tus compañeros.

Evaluación
■ Si un recipiente tiene la forma de un dode- ■ Una casa de campaña se activa en un parque

caedro regular con una arista de 2 cm, a. ¿Cuál para armar aparatos de diversión infantil,
es el volumen máximo de agua que puede como se observa en la figura, es un prisma de
contener? b. Se quiere comprar una envoltu- base hexagonal re-
ra similar al recipiente, hay tres opciones de gular de lado 8me-
h =12 mts
diferente tamaño. ¿Cual tiene capacidad para tros, apotema de la
guardar el recipiente? base 6.93 metros y
altura 12 metros.
■ Un contenedor que transporta equipos de ¿Qué capacidad
alta tecnología tiene la forma de un icosae- interior tiene la a = 6.93 mts
dro regular con una arista de 5 m. a) ¿cuál casa de campaña?
es el volumen máximo de objetos que puede
contener? B) Se quiere reforzar con material ■ En el siguiente prisma, escribe cada uno de
impermeabilizante la superficie total. ¿Qué sus elementos:
cantidad de material se necesita?
■ Calcular el área y volumen de una pirámide
de base en equilátero de lado 6 cm y altura
8cm.
■ ¿Qué propiedades tienen los poliedros y

cómo se pueden aplicar en la resolución de
problemas matemáticos?
■ ¿Cómo se diferencia un prisma de otros obje-
■ Calcula el volumen de la pirámide de base en tos geométricos?
un hexágono regular de lado 15 cm, apotema
de la base de 5 cm y altura 14 cm. ■ ¿Qué aplicaciones tienen los prismas en la
vida cotidiana y en diferentes campos de la
ciencia y la tecnología?
■ Observa el si-
guiente cuadro
de primas, ¿A
cuál figura plana
se aproxima la
base del prisma
si se aumenta el
número de la-
dos?

■ Observa los siguientes poliedros y de acuerdo ■ Observa la siguiente plantilla:
a lo estudiado, menciona dos caractaristicas ¿A cuál poliedro pertenece?
de cada uno:
Poliedros regulares
Poliedros irregulares
■ ¿Sabías que las pirámides además de ser los ■ Un tanque de agua en forma de prisma hexa-
monumentos más importantes de Egipto gonal regular tiene una longitud de la base
también son los más antiguos? Un ejemplo 2m, apotema de la base
de ello es la pirámide de Giza, Conocida tam- de 3.16 m y una altura
bién como la Gran Pirámide de Giza, Keops de 3 cm. Calcula su vo-
( Jufú) y es la pirámide más grande, además lumen de almacenaje.
de la más importante de todas. Cuenta con
una altura de 140 metros y se erige sobre una
enorme base cuadrada de 230 metros (casi 1
kilómetro de perímetro). ¿Cuál es el volumen
aproximado de esta maravilla? ■ Una tienda de campaña es un prisma de base
en un triángulo isósceles de altura 4metros,
las dimensiones de la base son: 3 metros y 5
metros respectivamente. ¿Qué área encierra la
tienda de campaña?
Fotografía: Jeremy Bishop - unsplash
■ Dibuja en tu cuaderno una pirámide como

esta, luego, utiliza 3 colores: azul, amarillo,
morado, y señala: ■ Los escalones de madera de un museo están
Los vértices de color azul en reparación, los que necesiten reposición,
Las aristas de color amarillo tienen forma de prisma de base rectangular,
Las caras de color morado. las dimensiones de la base son 40 cm x 15cm,
una altura de 20 cm. ¿Qué cantidad de mate-
rial necesita en cada escalón?
■ Un departamento estudio tiene las dimensio-
nes 5metros x 3metros y altura de 4 metros.
¿Qué espacio cúbico tiene el estudio?


Unidad 11
Volumen y áreas de
cuerpos redondos
¿Alguna vez han visto una pelota, un cilindro o el
cono de un delicioso helado? Estos son ejemplos de
cuerpos redondos, que se caracterizan por tener una
superficie curva y cerrada en todas sus direcciones.
Vamos a responder:
■ Piensa en una lata de leche de coco, es un cuer-
po redondo que tiene una base circular y una
cara curva que se llama superficie lateral. Tiene
una altura que va desde la base hasta la super-
ficie lateral, y si la cortan por la mitad, las dos
partes resultantes son congruentes. ¿Qué tipo
de figura es?
■ Soy una figura geométrica de tres dimensiones,
soy redonda y suave como una nube en el cie-
lo, soy un objeto perfecto, sin aristas ni vértices.
¿Qué soy?
■ Soy una figura tridimensional que me usan para
la elaboración de sombreros y adornos para
fiestas, ¿Qué soy?
Contenido
■ Cilindro: elementos, área y volumen
■ Esfera: elementos, área y volumen
■ Plano y esfera, área y volumen
■ Cono: elementos, área y volumen
■ Aplicaciones de los cuerpos redondos en el
entorno
Collage: UNPHU - MINERD.
Collage: ■ Evaluación
Fuente de las imagenes: Unsplash
171
Cilindro: elementos, área y volumen
¿Qué tienen en común una lata de leche evaporada, un tanque
de gas y una botella de agua? Explica
Un cilindro es un sólido geométrico engendrado por un rectán-

gulo cuyos extremos son bases circulares y tiene una superficie
curva que los conecta al girar alrededor de uno de sus extremos.
Imagina un rollo de papel de baño las dos tapas en cada extremo
son las bases circulares y el papel enrollado que las une es la su-
perficie curva.
Características de un cilindro
– El cilindro es una figura o cuerpo geomé- – El cilindro tiene eje, volumen y área
trico tridimensional. superficial.
– Se origina al hacer girar una figura plana – Las bases son congruentes y paralelas
alrededor de un eje. entre sí.
Partes de un cilindro:
– Eje de rotación: es el lado fijo y central que coincide con uno de los
lados del rectángulo.
– Bases: son dos superficies planas, congruentes y paralelas que engendran
los lados perpendiculares al eje.
– Generatriz: es igual a la altura y es el lado opuesto al eje que engendra
el cilindro.
– Radio: es la distancia existente entre el centro a un extremo del cilindro.
– Altura: es la distancia entre las bases.
Tipos de cilindros: de acuerdo al grado de inclinación de la generatriz, los cilindros se clasifican en:
Cilindro circular recto: sus ba- Cilindro circular oblicuo: es Cilindro oblicuo de base elíp-
ses son circulares y la generatriz aquel donde la generatriz no es tica: sus bases son elipses y el
es perpendicular a ellas. perpendicular a la base, es decir, ángulo ente el eje y las bases no
es oblicua. es perpendicular.

Las fórmulas para el estudio de los cilindros y el espacio que ocupan
dependerán del caso que se esté estudiando, los datos que tengamos y el
El Ministerio de Energía y Minas
tipo de cilindro: área de un cilindro y volumen del cilindro.
Área: el área total de un cilindro recto se obtiene por la adición del área
lateral AL y el área de las bases AB.
Como se observa, tiene dos círculos y un rectángulo: la base del rectán- El Ministerio de Energía y Minas
gulo es igual al perímetro del circulo: b = 2 π r tiene la finalidad de ser el órga-
no de la Administración Pública
r
Ar = b.h dependiente del Poder Ejecutivo,
encargado de la formulación y
Sustituyendo: AL= 2 π r h administración de la política ener-
gética y de minería metálica y no
Área del circulo: AB = π r² metálica nacional. Corresponde al
h h Perimetro del círculo de la base
AT = A_L+2A_B del cilindro. Ministerio de Energía y Minas, en
altura
su calidad de órgano rector del
AT = 2 π r h + 2 π r² sistema, la formulación, adopción,
seguimiento, evaluación y control
AT= 2π r (h+r) de las políticas, estrategias, planes
generales, programas, proyec-
tos y servicios relativos al sector
energético y sus subsectores de
Volumen del cilindro: se refiere al espacio conte- energía eléctrica, energía renova-
nido dentro de la figura y es el producto del área ble, energía nuclear, gas natural y
minería.
de la base A_B por la altura del cilindro h.
Volumen = h π r2
Solución:
Ejemplo: Datos: r = 3cm h = 4 cm
Vas al súper a hacer las compras y uno de los Calculando At de una lata de atún
productos que metes al carrito son varias latas de At = 2 π r (h + r)
atún, calcula su área y volumen si cada lata tiene Sustituyendo
como radio 3 cm y una altura de 4 cm. At = 2 π 3 (4 + 3)
At = 131,88 cm²
● El tanque de gas de tu casa tiene un volumen de 800 cm³ y una

• Construye cilindros dados sus
altura de 60 cm. Calcula su radio y su área. elementos y determina su
● Un cilindro tiene un área de 160π cm² y una altura de 7 cm. ¿Cuál área y su volumen.
es su radio y su volumen?
● Un cilindro tiene un volumen de 198π cm³ y un radio de 5.5 cm.
¿Cuál es su altura y su área?
● Un cilindro tiene un área de 200 cm² y un volumen de 250π cm³.
¿Cuál es su radio y su altura?

Esfera: elementos, área y volumen.
¿Conoces la forma que tienen la mayor parte de las estructuras
del universo? ¿Los cuerpos celestes, estrellas planetas?
La superficie esférica es una superficie curva cerrada, en la que todos los puntos del espacio están en la
misma distancia de un punto fijo llamado centro. La distancia constante desde el centro hasta cualquier
punto de la superficie es conocida como el radio de la esfera y su longitud r.
La superficie esférica también tiene una serie de propiedades interesantes. Por ejemplo, todas las sec-
ciones transversales de una esfera, que se cortan por un plano que pasa por el centro, son círculos con-
gruentes. Además, el área de una sección esférica es proporcional al cuadrado de la distancia desde el
centro.
Área de la superficie esférica:
A = 4 π r²
La unión de los puntos interiores y la superficie esférica forman un
sólido llamado esfera, que es una figura geométrica tridimensional
que se compone de todos los puntos del espacio que están a una dis-
tancia constante de un punto central.
La unión de los puntos interiores y la superficie esférica forman un
sólido llamado esfera, que es una figura geométrica tridimensional
que se compone de todos los puntos del espacio que están a una dis-
tancia constante de un punto central
Esfera
Elementos notables de una esfera:
El centro es el punto interior que equidista de cualquier punto de la esfera.
El radio es la distancia desde el centro a cualquiera de los puntos de la
esfera.
La cuerda es el segmento que une dos puntos cualesquiera de la super-
ficie.
El diámetro es la cuerda que pasa por el centro, su longitud es dos veces
el radio.
Los polos son los puntos del eje de giro que quedan sobre la superficie
esférica
Eje: línea sobre la que gira el semicírculo desde el punto de vista de la
superficie esférica.
Meridianos: planos que pasan por los dos polos.

Paralelos: circunferencias resultantes en la superficie esférica del corte de los planos perpendiculares al eje.
Ecuador: el paralelo de máxima longitud. Corta al eje en el centro de la esfera.
Volumen de la esfera:
Ejemplos:
Se tiene el siguiente Se está armando El volumen de
globo terráqueo con el árbol de na- una pelota de
un diámetro de 15 vidad, y se com- béisbol es 300
cm, calcula su área y pran unas bolas cm³, calcula su
su volumen. de varios colores, radio y su área
calcular su volumen si cada una
Solución
Solución tiene un diámetro de 8cm.
■ Datos:
■ Datos: V = 300 cm³
d= 15 cm, se sabe que, Solución
= 7,5 cm ■ Datos: ■ Primero se calcula el radio
d= 8 cm, se sabe que = de la pelota de béisbol des-
■ Calculando el área del globo
4 cm pejando de la fórmula de
terráqueo volumen
A = 4 π r²
■ Calculando el volumen de
■ Sustituyendo una bola de navidad
A = 4 π 7,5²
A = 706,5 m² Sustituyendo los dados
■ Sustituyendo
■ Calculando el V del globo
terráqueo V= 267,94 cm³ r = 4,15 cm
■ Calculando el área de la pe-
lota de béisbol
A = 4 π r²
V= 1766,25 cm³ Sustituyendo los datos
A = 4 π 4,15²
A = 216,31 cm²
● Nombra y dibuja 5 objetos de tu alrededor que tengan forma

de esfera. • Construye esferas dados sus
● Nombra 5 aplicaciones de la esfera en la vida real, incluyendo elementos y determina su
la geometría, la física y la ingeniería. área y su volumen.
● Dado el radio de una esfera de 20cm, ¿cuál es su diámetro?

● ¿Cuáles son los polos de una esfera? ¿Y el ecuador?
● Se tienen dos naranjas de radio 3cm y 5cm, calcula el volumen
de ambas e indica que cantidad de veces es mayor el volumen
de una con respecto a la otra.

Plano y esfera, área y volumen
¿Qué es un plano?
¿Crees que se puede intersecar un plano con una esfera?
Plano y una esfera:

La intersección del plano y una esfera siempre será una circunferencia, y el radio de la esfera al punto
de tangencia de un plano es perpendicular a este. Si el plano corta la esfera y pasa por el centro de esta,
esta intersección determina un circulo máximo.
Si el plano corta la esfera sin pasar por su centro entonces esa intersec-
ción determina un circulo menor.
Si se corta la esfera con un plano se obtiene:
■ Casquete esférico: es cada una de
las partes que se obtienen en la superficie
esférica al cortarla por un plano secante a la misma. Si el plano pasa
por el centro se obtienen dos semiesferas, si no pasa se generará un
casquete menor. La parte de la superficie esférica que delimita una
semiesfera se llama hemisferio.
El área del casquete esférico se calcula a través de: A = 2 π r h donde
r es el radio de la esfera y h la altura del casquete
■ Zona esférica: es la parte de la esfera comprendida entre dos planos

paralelos que la cortan, también se le puede llamar casquete esférico de
dos bases.
El área de la zona esférica se calcula a través de: A = 2 π r h donde r es el
radio de la esfera y h la altura de la zona.
■ Semiesfera: es cuando un plano pasa por el centro de una esfera y se cortan en el diámetro de ella.
El área de la semiesfera se calcula a través de:
El volumen de la semiesfera se calcula a través de:

■ Huso esférico: es la parte de la superficie esférica comprendida en-
tre dos planos que tienen un mismo diámetro y la cuña esférica el
volumen determinado por esos dos planos.
– El área del huso se calcula a través de:
– Volumen de la cuña esférica:
■ Sector esférico: Es la parte de la esfera que se genera al girar un sector circular alrededor de un eje
que pasa por el centro de la esfera.
Para calcular el volumen del sector esférico se utiliza la siguiente fórmula:
Ejemplos:
Una tienda de pizza Un fabricante de bolas Imagina que tie-
quiere hacer sombreros de cristal de navidad nes una naranja,
en forma de casquete necesita saber cuánto y la cortas for-
esférico para cubrir la material utilizará para mando un huso
cabeza de sus emplea- crear una semiesfera esférico, este tie-
dos. Si el diámetro de la que cubra la parte infe- ne una altura de 10 cm y un ángulo central
rior de cada bola, como de 60 grados. Si el radio de la naranja es de
cabeza promedio es de
medida de protección antes de meterlas en las 7 cm, ¿cuál es el área del huso?
23 centímetros, ¿cuál debería ser el radio cajas para llevarlas a las tiendas. Si el diámetro
del casquete esférico para que se ajuste a la de la bola es de 12 cm, ¿cuál es el área y volumen Solución:
cabeza de la mayoría de ellos? de la semiesfera?
Datos
Solución: Solución:
Datos: h = 10 cm
Datos:
d = 12 cm, sabe que , entonces, r = 6 cm = 60°
d = 23 cm Calculando el área de la bola de cristal r = 7 cm
A = 2 π r² Calculando el área del huso de la naranja
Se sabe que,
A = 2 π (6)²
Por lo que el r del casquete esférico será
A= 226,08 cm²
Sustituyendo
Calculando el volumen de la bola de cristal
r = 11,5 cm
A = 102,62 cm²
V = 452,16 cm³
● Un jardín en un parque de la ciudad tiene una fuente semiesférica

que mide 1,5 metro de diámetro y 60 cm de altura. ¿Cuál es el volu- • Define: casquete esférico,
huso esférico, segmento es-
men de agua que necesita para llenar en su totalidad la fuente? férico, cuña esférica y sector
● Alexa va al oftalmólogo, y le indican que debe usar lentes de contac- esférico.
to, ella va a óptica y se los manda a hacer, estos tienen forma de un
casquete esférico con un radio de curvatura de 1.2 cm. Si el grosor
de la lente es de 0.3 cm, ¿cuál es el área de la superficie de la lente?
● Una cuña esférica tiene un ángulo central de 90 grados y un radio de
8 cm. Si la altura de la cuña es de 12 cm, ¿cuál es su volumen?

Cono: elementos, área y volumen
¿Alguna vez te has preguntado por qué los conos de los helados
tienen esa forma?
¿Cuáles son los elementos del triángulo rectángulo?
El cono es una figura geométrica tridimensional que tiene una base circular y una superficie curva que
converge en un solo punto afilado llamado vértice. Es una figura muy común en nuestro entorno, por
ejemplo, en conos de helado, en los conos de tráfico, en los volcanes, entre otros. Este cuerpo de revo-
lución se obtiene al hacer girar un triángulo rectángulo alrededor de uno de sus catetos.
En matemáticas, el cono es un objeto interesante ya que tiene muchas propiedades y aplicaciones. Por
ejemplo, podemos calcular su área y volumen, lo cual es muy útil en problemas de la vida real, como
en la construcción de objetos con forma de cono o en la resolución de problemas relacionados con el
movimiento y la dinámica.
Elementos del cono:
Eje: Es la recta imaginaria sobre la cual se ubica el ca-
Cúspide
teto fijo alrededor del cual gira el triángulo.
Base: es la cara plana inferior del cono sobre la cual se Generatriz
forma su cuerpo. Eje o altura
Directriz: perímetro de la base del cono, es decir, con-

torno de la base.
Base
Generatriz: hipotenusa del triángulo rectángulo, es de-
Radio
cir, la recta que une el vértice con cualquier punto de la
base.
Vértice: punto donde confluyen las infinitas generatrices. Este es opuesto a la base circular y se trata de
la cúspide del cuerpo geométrico.
Altura: Es el segmento perpendicular que une la cúspide del cuerpo geométrico y la base.
Radio: es la distancia entre el centro de la base circular a cualquier punto de esta.
Clasificación de los conos:
Cono recto: está formado por una base circular y una línea recta perpen-
dicular que pasa por el centro y está unida al vértice.
Cono oblicuo: tiene la base circular pero la línea recta que parte de la
base y une al vértice no es perpendicular.
Cono recto Cono oblicuo

Área del cono: resuelta de la adición del área lateral Al y el área de la base AB
AT = AL + AB AL = π rg AB = π r²
AT = π rg + π r² = π r (g + r), siendo g la generatriz del cono (hipotenusa) que se forma junto con el radio
de la base y la altura del cono (catetos).
Volumen del cono: es la medida equivalente a un tercio del producto entre el área de la base y la altura.
Ejemplo: Llegó la hora de decorar el árbol de navidad y quieres cubrir su superficie con luces y cintas
decorativas. Si la altura del árbol es de 2 metros y el radio de la base es de 80 cm, ¿cuál es el área total
que debes cubrir con las cintas?
Datos: Sustituyendo para hallar AL
h = 2 m, transformando a cm: h = 2x100 =200 AL = π 8x200,15
cm
AL = 5030,31 cm²
r = 80 cm
Calculando el área de la base
Calculando el área total con la que se va a cu-
brir con las cintas AB = π r²
At = Al + Ab AB = π (8)²
Calculando el área lateral (Al) AL = π rg AB = 201cm²
Para poder usar la formula A_L se debe hallar Calculando el área total
primero la generatriz del cono AT = AL + AB
AT = 5030,31 + 201
g = 200,15 cm AT=5231,31 cm²
● Una casa del campo tiene un jardín y se quiere hacer una estructura de
cono para protegerse del sol cuando hay reuniones sociales, ¿cuánta tela
se necesitaría para cubrir el cono si la altura es de 2 metros y el radio de • Construye conos dados sus
la base es 60 cm? elementos y determina su
área y su volumen.
● Camila y Victoria son hermanas y desean ir a la heladería por el helado de
fresa más grande que vendan ahí, ellas quieren saber cuánto helado puede
colocar en ese cono gigante Si el cono tiene una altura de 30 cm y un radio
de 15 cm, ¿cuál es el volumen total que puede contener?
● La junta de condominio decidió pintar los conos de tráfico que hay en
un residencial y se quiere saber cuánta pintura se necesita para cubrirlos,
¿cuál es el área total que se debe cubrir por cada cono si estos tienen una
altura de 75 cm y un radio de 25 cm?

Aplicaciones de los cuerpos redondos en el
entorno.
¿Alguna vez has pensado que los cuerpos redondos no solo se
usan en la matemática? Explica.
Los cuerpos redondos son objetos tridimensionales con formas curvas.

Estos objetos son muy comunes en nuestra vida cotidiana y tienen mu-
chas aplicaciones en diferentes áreas, especialmente en matemáticas y fí-
sica. Aquí hay algunas de las utilidades que podemos mencionar:
■ En física, se utilizan para representar el movimiento circular y la velocidad.
■ En la cocina, los platos, los tazones, los vasos, las

ollas, son útiles para mezclar y servir alimentos.
■ Los cilindros, se utilizan en la fabricación de tuberías, ci-

lindros de gas, latas de bebidas y alimentos, y en la cons-
trucción de edificios.
■ Los conos se utilizan en la fabricación de conos de tráfico y altavoces, entre

otras aplicaciones.
■ Los objetos redondos también se utilizan en la

construcción de estructuras, como torres y edifi-
cios altos. Por ejemplo, la antena de una torre de
transmisión de televisión es un objeto redondo, y
su forma es importante para garantizar una señal
clara y estable.

■ En el arte y la decoración, los objetos redondos,
como los espejos, las lámparas, ventanas y las escul-
turas, pueden ser utilizados para crear una sensación
de armonía y equilibrio en el diseño de interiores.
■ En la medicina, los objetos redondos se utilizan en algunos instru-

mentos de diagnóstico y tratamiento, como los ultrasonidos. Los
tomógrafos que se utilizan para las tomografías para enviar y recibir
ondas sonoras que permiten el proceso de obtención de imágenes
por secciones.
● Investiga y copia en tu cuaderno:

Usos de las esferas en la vida cotidiana, por ejemplo, en el deporte.
Usos de los cuerpos redondos en la naturaleza.
Uso de los cálculos de los cuerpos redondos en la geometría y trigonometría.
¿Cómo influye la forma de la tierra y la luna en el clima y en el movimiento de las mareas?
● Observa la siguiente imagen:
¿Qué tipo de figura está representada? Dibuja una parecida con la

altura y el radio de tu preferencia.
● ¿Cuántos objetos redondos puedes identificar en estas imágenes?
• Muestra entusiasmo al cono-

cer situaciones que impliquen
el uso de cuerpos redondos.

Actividad
■ Una persona está construyendo una pecera en forma de
grupal cilindro con un radio de 32 cm y una altura de 150 cm.
Si desea llenar la pecera con agua hasta una altura de 80
cm, ¿cuántos litros de agua necesitará?
■ Un rollo de papel higiénico tiene

un radio de 3.5 cm y una altura de
12 cm. Si el papel tiene un grosor de
0.3 cm, ¿cuántas hojas de papel tiene
el rollo?
■ Un tubo de crema dental tiene un diámetro

de 3 cm y una altura de 14 cm. Si se utiliza un
promedio de 1 cm³ de esta crema para cada
cepillado, ¿cuántos cepillados se pueden hacer
con un solo tubo de crema dental?
■ Señalemos las partes del cilindro:
■ Con ayuda y supervisión de tu maestra, forma grupos de 3 o 4 integrantes:
Luego pídele a tu profesor de educación física que te preste las pelotas que hay en el centro, utilizando una
cinta métrica calcular el radio y luego el área y el volumen de la esfera.
Crear esferas de diferentes tamaños utilizando material reciclable, como papel, cartón o plastilina, luego
medir su radio para calcular su área y volumen.
■ Pídele a tu maestro de sociales que te preste el globo terráqueo, luego mide su diámetro y calcula área y
volumen.
■ Un plato hondo de cerámica tiene forma de un casquete esférico con un diámetro de 10 cm. Si el plato está
lleno se asopado hasta una profundidad de 6 cm, ¿cuál es el área de la superficie del líquido que hay en el
plato?
■ Un tinaco de agua tiene una altura de 3 metros y un radio de 1.5 metros. Si se quiere cubrir la parte superior
del tinaco para protegerlo del sol con un casquete esférico, ¿cuál es el área que se necesita cubrir?

■ Un artista quiere hacer una escultura en forma ■ En el centro de la ciudad hay varios conos de
de una pera con arcilla, pero quiere hacerla lo tráfico que facilitan la circulación de los carros,
más realista posible. Si el diámetro de una pera es uno de los choferes desea saber el volumen y área
de 5 centímetros, ¿cuál sería el área del casquete de uno de esos conos, así que decide bajarse del
esférico que debería agregarle para que se parezca vehículo y medirlo, el cono que midió tiene una
a una pera real. altura de 75 cm y un diámetro de 45 cm. Ayuda al
chofer calculando su volumen y área total.
■ Un acuario tiene una cúpula semiesférica para su
tanque de peces. Si el diámetro de la cúpula es ■ Se fue la luz y recuerdas que tienes una linterna de
de 4.5 metros y el nivel del agua debe llegar a la mano guardada, la buscas y observas que esta tiene
mitad de la cúpula, ¿cuál es el volumen de agua la forma de un cono circular recto, con una altura
que necesita para llenar el tanque? de 18 cm y un diámetro de 6 cm en la base. Calcula
su volumen y área total.
■ Con ayuda y supervisión de tu maestra, forma
grupos de 3 o 4 integrantes, luego: ■ Investiga sobre los sobre los planetas del sistema
solar, constrúyelos y calcular su área y volumen,
Lleva retazos de tela, ajugas e hilo, mide el comparando los tamaños de las diferentes esferas.
diámetro de la cabeza de sus compañeros corta y
haz un sombrero en forma de semiesfera. ■ Completa las siguientes esferas colocando el
nombre a cada una de sus partes
■ Con ayuda y supervisión de tu maestro, organízate
en grupo de 3 o 4 estudiantes, y construye cuerpos
redondos compuestos, utilizando papel, cartón o
cualquier otro material que tengas a mano. Algunas
recomendaciones: combinaciones para construir,
un prisma con una esfera en la parte superior, o
un cono con un cilindro en la base. ¿Qué otras
combinaciones de cuerpos redondos con poliedros
te atreves a hacer con tus compañeros? Luego ■ Aprendamos a hacer un cono con ayuda y supervisión
presenten sus proyectos y expliquen cómo los de tu maestro.
construyeron y por qué eligieron esa combinación Materiales necesarios: Compás, papel, tijeras,
en particular pegamento o cinta adhesiva, regla.
■ Una heladería desea empacar helado en forma Pasos a seguir: con la abertura de tu preferencia,
de cuña en recipientes cónicos como proyecto dibuja un círculo en una cartulina del color que
novedoso. El diámetro del cono es de 10 cm, el más te guste. Este será la base del cono. En el
ángulo de 40° y la altura es de 15 cm. Si se desea mismo centro traza otro circulo más pequeño.
colocar 100 g de helado. Recorta el círculo grande.
■ Un huso esférico tiene un radio de 23 cm y un Corta una línea recta desde el borde del círculo
ángulo central de 120°. Si la altura del huso es de grande hasta el centro círculo pequeño.
13 cm, ¿cuál es el área de la superficie del huso? Une los bordes del círculo grande a lo largo de la
■ Robercy va a la heladería por un helado de línea recta que acabas de cortar. Forma un cono y
mantecado en forma de cono, este tiene una altura pega o utiliza cinta adhesiva para asegurarlo.
de 13 cm y un diámetro de 6.5 cm. Calcula su Dobla la pestaña restante en la parte inferior
volumen y área total. del cono y pégala o utiliza cinta adhesiva para
asegurarlo en su lugar.

Evaluación
■ Vas al colmado y compras una lata de refresco del

sabor de tu preferencia, la lata tiene un diámetro de
6 cm y una altura de 12 cm. ¿Cuál es el área de la
superficie de la lata y cuál es su volumen?
■ En tu casa hay un tinaco para conservar agua limpia, este tiene una
altura de 90 cm y un diámetro de 15 cm, el tinaco está lleno de agua
hasta su borde, ¿cuál es el volumen del cubo?
Completa: Partes de un cilindro
Eje de _________ es el lado fijo y central que coincide

con uno de los lados del
Bases: son dos __________ planas, congruentes y pa-
ralelas que engendran los lados al eje.
Generatriz: es igual a la ____________ y es el lado
opuesto al eje que engendra el cilindro.
Radio: es la distancia existente entre el ___________ a
un extremo del cilindro.
Altura: es la ___________ entre las bases.
Rotación Perpendiculares Centro

Rectángulo Superficies Distancia
Altura

■ Lleva desde tu casa objetos en forma de esfera ■ Una cuña esférica tiene un radio de 14 cm y
como naranjas, bolas para decorar el árbol de una altura de 8 cm. Si el ángulo central de la
navidad, y calcula su área y volumen. cuña es de 60 grados, ¿cuál es el volumen de
la cuña?
■ Una empresa de construcción quiere cons-
truir un domo para una cancha deportiva en ■ Estas de vacaciones y decides irte de viaje a
un residencial, con un radio de 45 metros y un país donde casualmente es invierno. En
una altura de 18 metros. Si se quiere cubrir la uno de esos días está nevando y decide hacer
parte superior con un casquete esférico, ¿cuál una pirámide de hielo, esta tiene una altura de
es el área que se necesita cubrir? 18 cm y una base circular con un diámetro de
11 cm. Si se derrite completamente, ¿cuál es
■ Un diseñador de interiores recomienda que el volumen de agua que se producirá?
para el comedor sería interesante una lámpa-
ra de techo con forma de casquete esférico. El ■ Tienes hambre y vas a una pizzería y pides la
desea que la lámpara tenga un diámetro de pizza con los ingredientes de tu preferencia, el
40 centímetros, ¿cuál sería el área del casquete pedazo de pizza con forma de cono tiene una
esférico que debería agregarle para cubrir la altura de 12 cm y un diámetro de 18 cm. Cal-
bombilla y darle la forma deseada? cula su volumen y área total mientras llegan
tus acompañantes.
■ Un artista de música anda de gira por varias
ciudades, pero antes de presentarse en una en ■ Tienes un inversor y le vas a echar agua a las
específico desea construir una cúpula semies- baterías, el orificio de estas es muy pequeño,
férica para la instalación de su show. ¿Cuán- así que compras un embudo y tiene la forma
tos metros cúbicos necesitará llenar la cúpula de un cono circular recto, con una altura de 23
si tiene un diámetro de 45 metros? cm y un diámetro de 13 cm en la base. Calcu-
la su volumen y área total.
■ Un fabricante de bolas de golf desea diseñar
una semiesfera en la parte superior de cada ■ Completa las siguientes esferas colocando el
bola para mejorar su aerodinámica. Si el diá- nombre a cada una de sus partes
metro de la bola es de 4.3 cm, ¿cuál es el área
y volumen de la semiesfera?
■ Una cuña esférica tiene una altura de 18 cm

y un ángulo central de 120°. Si el radio de la
esfera es de 10 cm, ¿cuál es el volumen de la
cuña?
■ Un huso esférico tiene un radio de 28 cm y

un ángulo central de 45 grados. Si la altura
del huso es de 18 cm, ¿cuál es el área de la
superficie del huso?


Unidad 12
Cuerpos truncados
La serie de cuerpos truncados ofrece una visión
artística y matemática de las formas geométri-
cas que resultan de cortar una parte de un sólido.
La pirámide de Chichén Itzá puede considerar-
se como un cuerpo truncado, uno de los cuerpos
truncados más interesantes y hermosos, que nos
invita a reflexionar sobre la naturaleza de la forma
y la belleza.
Esta pirámide de Chichén Itzá es una impresio-
nante estructura que combina la arquitectura y la
religión de las civilizaciones maya y tolteca, y es
un ejemplo sorprendente de un cuerpo truncado.
■ ¿Cómo influyen las matemáticas en la crea-
ción de la belleza artística?
■ ¿Qué podemos aprender sobre la naturaleza
de la forma a partir de la observación de los
cuerpos truncados?
Contenido
■ Tronco de la pirámide
■ Tronco del prisma regular
■ Tronco del cono
■ Tronco del cilindro recto y oblicuo
■ Cuerpos truncados en diversas áreas.
Obra\Fotografía: Chichén Itzá por Filip Gielda
Fuente: unsplash ■ Evaluación
187
Tronco de la pirámide
Soy una figura geométrica tridimensional, similar a una pirámide,
pero con un segmento faltante en mi vértice. Mi nombre suena a
árbol cortado, y mi superficie y volumen dependen de mi altura.
¿Qué soy?
El tronco de pirámide es una figura geométrica tridimensional que se
ch?v=yaJHf5pnxY0 obtiene al cortar una pirámide por un plano paralelo a su base y separar
el segmento que contiene al vértice.
Este cuerpo geométrico es muy interesante, presenta distintas propiedades y aplicaciones en la geome-
tría y en la vida cotidiana. Por ejemplo, el tronco de pirámide se utiliza en la arquitectura y la ingeniería
para la construcción de estructuras con formas complejas, como edificios, puentes y túneles.
Además, el cálculo del área y el volumen del tronco de pirámide nos permite determinar la cantidad de
materiales necesarios en una construcción, así como para la planificación y diseño de espacios interiores.
Elementos de un tronco de pirámide:
– Base menor: sección determinada por el corte.
– Cara: son los trapecios isósceles.
– Apotema: es la altura de cualquiera de sus caras (tra-
pecios).
– Altura: es la distancia entre las bases.
– Pirámide deficiente: es la parte de la pirámide deter-
minada por la base menor y el vértice.
– Aristas: segmentos de lineas donde se encuentran dos
caras.
Tipos de tronco según su regularidad:
Se clasifican en regulares e irregulares según la posición y la forma de sus bases:
– Tronco de pirámide regular: las bases son po-
lígonos regulares y es recto Las caras laterales
son trapecios isósceles.
– Tronco de pirámide irregular: son el resto de
troncos de pirámide, en los que las bases son
polígonos irregulares o éstos son oblicuos. En
las caras laterales hay trapecios escalenos.

Área del tronco de una pirá- EJEMPLOS Un tronco de pirámide de base hexagonal tiene
mide regular: la base menor = 8 cm, base mayor = 10 cm, altu-
Un tronco de pirámide de base cuadrangu-
ra del tronco = 6 cm, apotema de la cara menor
Al = 5 Atrap. lar tiene la base menor = 6 cm, base mayor =
=3.5 , apotema de la cara mayor = 6.9 cm
8 cm, altura del tronco = 10 cm, apotema de
la cara lateral =10.5 cm
Calcula su volumen.
Calcular el área total.
h= apotema de la cara lateral
AT = Abases+4 ALateral
At = Abases + Al Solución:
Volumen: Calculando el volumen usando la fórmula:

Abases = L² + l²
Calculando el área total usando la fórmula Hallando
Primero se debe calcular pBM
pbm = bm (htronco) = 8 (6) = 48 cm²
Hallando Abases= L² + l²
Sustituyendo para encontrar Abm
Si el tronco es cuadrangular: Sustituyendo los datos en la fórmula
Abases = 8² + 6²
Abases = 100 cm²
Hallando ALateral usando la fórmula: Hallando
Primero se debe calcular p_BM
pbm = bm (htronco) = (10)6 = 60 cm²
Sustituyendo en la fórmula: Sustituyendo para encontrar Abm
Abases = L² + l²
AL = 73,5 cm² Finalmente, sustituyendo para encontrar el

La apotema coincide con la h
Volumen
del trapecio lateral. Finalmente se calcula el área total sustitu-
yendo los valores calculados en la fórmula:
AT = 100 + 4 (73,5) = 394 cm² V = 616,11 cm³
● Una torre satelital tiene forma de tronco de pirámide cuadrangular.

La altura del tronco es de 10 metros, la base menor mide 4 metros • Aplica lógicamente sus co-
y la base mayor mide 8 metros, apotema de la cara menor mide nocimientos asociados para
3.46 metros, apotema de la cara mayor mide 6.93 metros. Calcule construir pirámide truncada y
calcular su área y volumen.
el área total de la superficie del poste de teléfono.
● Unos arquitectos diseñaron un edificio que tiene una forma in-
usual con una sección transversal que es un tronco de pirámide
cuadrangular. La altura del edificio es de 60 metros, la base menor
de la sección transversal mide 12 metros y la base mayor mide 24
metros. Calcule el volumen del edificio.

Tronco del prisma regular
ch?v=WFynfvVHpHA ¿Qué poliedro se forma cuando se corta a las aristas laterales con
un plano no paralelo a las bases?
¿La altura del nuevo prisma es constante?
Como ya sabemos, un tronco es una porción de algo, en este caso, el tronco de prisma es una porción
del prisma.
Un prisma truncado es un cuerpo geométrico, que se obtiene al cortar los vértices de un prisma con
planos no paralelos a su base. El tronco va a tomar el nombre del prisma que lo origina.
Los elementos principales de un prisma truncado son los siguientes:
Bases: Son los polígonos que forman la parte inferior y superior del prisma truncado.
Caras laterales: Son las caras del prisma truncado que conectan las bases. Las caras laterales son trapecios.
Altura: Es la distancia perpendicular entre las bases del prisma truncado. La altura se mide desde una
base a la otra a lo largo de una línea perpendicular a las bases.
Lados: Son los lados de los polígonos que forman las bases del prisma truncado.
Aristas: Son los segmentos de línea que conectan los vértices de las bases del prisma truncado con las
caras laterales.
Vértices: Son los puntos donde se encuentran las aristas del prisma truncado.
Tronco de prisma triangular recto:

■ Área:
Arista básica: es aquella que está contenida en la base
Arista lateral: es el lado común de dos caras laterales.
Como la base es una región triangular y como es recto, las aristas laterales son
perpendiculares al plano que contiene la base.
■ Área de un trapecio rectángulo:
donde B y b son las longitudes de las bases y h es la altura del trapecio AL = A1 + A2 + A3
■ Volumen:
Si el trono de prisma es recto (que se origina de un prisma recto) y de base triangular, las caras
laterales resultan de un trapecio rectangular.
Donde: a, b, y c es lo que mide las aristas laterales
AB es el área de la base del prisma recto original.

Ejemplos
Un prisma truncado con base en un triángulo Un tronco de prisma con base en un triángulo
equilátero de lado 5cm , aristas superior media e equilátero de lado 5 cm tiene las aristas superior,
inferior son 7 cm, 4 cm y 3 cm, respectivamen- media e inferior 5cm, 4 cm y 2 cm, respectiva-
te. ¿Cuál es el área lateral del prisma? mente. ¿Cuál es el área lateral y el volumen del
tronco de prisma?
Solución: Calculando el área lateral del prisma
usando la fórmula AL = A1 + A2 + A3 Solución: Calculando el área lateral con la fór-
mula AL = A1 + A2 + A3
Primero se deben obtener el área de cada trape-
cio lateral Primero se deben obtener el área de cada trape-
cio lateral
Sustituyendo en la fórmula las áreas calculadas

de cada trapecio lateral AL = 27,5 + 25 + 17,5 Sustituyendo en la fórmula las áreas calculadas
de cada trapecio lateral
AL = 70 cm²
AL = 22,5 + 17,5 + 15
Un tronco de prisma con base en un triángulo AL = 55 cm²

equilátero de lado 8 cm² tiene las aristas supe-
Calculando el volumen del tronco de prisma con
rior, media e inferior de 12 cm, 8 cm y 6 cm,
la fórmula
respectivamente. ¿Cuál es el volumen del tronco
de prisma?
Calculando el volumen del tronco de prisma
usando la fórmula Sustituyendo en la fórmula los datos:
Sustituyendo en la fórmula los datos datos:

V = 18,3 cm
V = 69,33 cm³
● Una envoltura de madera en forma de tronco de prisma triangular • Resuelve problemas asocia-
dos con el tronco de prisma.
con base en un triángulo equilátero se confeccionó para trasladar
una pieza de un Museo, tiene 1 metro en la base, tiene las aristas
superior, media e inferior de 3 metros, 2 metros y 1.5 metros, res-
pectivamente. ¿Qué capacidad de volumen tiene la envoltura?

Tronco del cono
¿Alguna vez te has detallado a observar un sombrero o una
chimenea? ¿Qué crees que le falta? Explica
Recordemos que el cono es una figura geométrica tridi-

mensional que consta de una base circular y un vértice,
si cortamos el cono por un plano paralelo a su base, nos
queda el tronco.
Es importante mencionar que el tronco del cono es una Tronco de cono
figura muy interesante desde el punto de vista matemáti-

co, ya que tiene muchas propiedades y aplicaciones.
Elementos del tronco del cono:
La sección determinada por el corte es la base menor.
La altura es el segmento que une perpendicularmente las bases
Los radios son los puntos medios de las bases.
La generatriz es el segmento que une dos puntos del borde de
las dos bases.
Ejemplo 1: Un cono truncado tiene un radio mayor de 8 cm y un radio

Área del tronco de un cono:
menor de 5 cm, su altura es 10 cm y su generatriz mide 10.44 cm. Cal-
La generatriz la obtenemos a través del cula el área lateral y el área total que cubre
la superficie del cono.
Teorema de Pitágoras:
Solución:
g² = h² + (R - r)
Calculando el área lateral mediante la fór-
mula AL = π (R + r) g
Sustituyendo en la fórmula con los datos

Área lateral de un tronco de cono:
dados: AL = π (8 + 5) 10,44
AL = π (R + r) g AL = 426.37 cm²
Área total de un tronco de cono: Calculando el área total mediante la fórmula
AT = π [ g (R + r) + R² + r² ] AT = π [ g (R + r) + R² + r² ]
Volumen de un tronco de cono: Sustituyendo en la fórmula con los datos dados:
AT = π [ 10,44 (8 + 5) + 8² + 5² ]
AT = 705,97 cm²

Ejemplo 2: Un cono truncado tiene un radio mayor de Ejemplo 4: Un bizcocho con diseño de cono truncado
10 cm y un radio menor de tiene un radio mayor 23 cm y un radio menor de 18
4 cm. Si su altura es de 10 cm. Si la altura del pastel es de 30 cm, ¿cuánto volumen
cm. Calcula el área total de de pastel necesitará el pastelero para hacer el bizcocho?
la superficie del cono.
Calcula la superficie lateral del bizcocho para
Calculando el área total confeccionar su caja de regalo.
mediante la fórmula
Parte a)
AT = π [ g (R + r) + R² + r² ]
Calculando el volumen del bizcocho con la fórmula:
Sustituyendo en la fórmula con los datos dados:
AT = π [ g (R + r) + R² + r² ]
Sustituyendo en la fórmula con los datos dados:
Primero se debe calcular la generatriz (g)
Sustituyendo en la fórmula con los datos datos: V = 39803,97 cm³
g = 11,66 cm Parte b)
Ya teniendo el valor de la generatriz, se sustituye en la Calculando la superficie lateral del bizcocho con la
fórmula de At para hallar ese valor: fórmula:
AT = π [ 11,66 (10 + 4) + 10² + 4² ] AL = π (R + r) g
AT = 877,25 cm² Primero se debe calcular la generatriz (g)
Ejemplo 3: Un cono truncado tiene un radio mayor de

10 cm y un radio menor de 4 cm. Si su altura es de 10 Sustituyendo en la fórmula con los datos:
cm. Calcula el volumen del cono.
Calculando el volumen del cono usando la fórmula:

g = 30,41 cm
Ya teniendo el valor de la generatriz, se sustituye en la

Sustituyendo en la fórmula con los datos dados: fórmula de At para hallar ese valor:
AL = π (23 + 18) 30,41
V = 1633,62 cm³ AL = 3916,96 cm²
● Las lámparas están siendo diseñadas con modelos en forma de • Modela a partir del uso de he-
rramientas científicas y tecno-
cono truncado, una tiene radio mayor de 24 cm y un radio menor lógicas situaciones referida al
de 14cm. Si la altura de la lámpara es de 30 cm. área y volumen del trono de
cono.
Calcula su área lateral.
¿Cuánto volumen puede aceptar la lámpara en su interior?

Tronco del cilindro recto y oblicuo
¿Las bases del cilindro siempre son paralelas y circulares? Explica.
El tronco de cilindro es el sólido limitado que se obtiene al cortar el

cilindro por un plano que no es paralelo a sus bases.
Existen dos cilindros truncados:
Cilindro truncado recto: Cilindro truncado oblicuo:

En este cilindro el eje es En este tipo de cilin-
perpendicular a la base infe- dros, el eje no es per-
rior, donde la base superior pendicular a la base
es elíptica y la inferior es inferior, las bases
circular, siendo la superficie siempre son elípticas
lateral superficie cilíndrica y la superficie lateral
circular. es cilíndrica circular
y la sección recta es
Para calcular el área lateral (AL) utilizamos: circular.
AL = 2 • π • r • E Ambos cilindros tienen los siguientes elemen-
Donde el eje E una línea que une el centro de tos:
las bases. Es decir, sumamos la generatriz ma- Generatriz mayor.
yor y la generatriz menor y dividimos entre dos.
Generatriz menor.
Eje o distancia entre los centros de las bases
El área de la base inferior la obtenemos a través
Para calcular el área del tronco del cilindro obli-
de:
cuo se utiliza la misma fórmula que la del tron-
ABI = π • r2 co de cilindro recto.
y el área de la base superior o elíptica a través Área = AL + ABI + ABS

de:
Para calcular el Volumen de un tronco de ci-
ABS = π.a.b, donde a es el semieje mayor y el b el lindro, tanto recto como oblicuo, utilizamos la
semieje menor de la base superior. siguiente formula:
Para calcular el área total sumamos el área late-

ral con el área de las bases.
Área = AL + ABI + ABS
AT = 2. π . r. E + π . r² + π.a.b

Ejemplos
Un cilindro truncado tiene una generatriz mayor de 11 cm, una generatriz menor de 7 cm y un radio de base mayor
de 8 cm y un radio de la base menor de 6cm. ¿Cuál es su área total?
A_T = 2. π . r. E + π . r² + π.a.b
Solución
Datos: gM = 11 cm gm = 7 cm R = 8 cm r = 6 cm
En el ejercicio debe hallarse el At del cilindro truncado, para hallarla, debe usarse la fórmula: Área = AL + ABI + ABS
Calculando AL con la fórmula AL = 2 • π • r • E
Primero, debe hallarse E con la siguiente fórmula
Sustituyendo nos queda = 9 cm, con este valor, se Calcula el volumen de un cilindro truncado
puede hallar el AL con generatriz mayor de 7 cm, una
generatriz menor de 5 cm, cuyo radio es de
4cm.
AL = 2 (π)(6) (9)
AL = 339,12 cm²
Primero debe calcularse E con la siguiente

Calculando ABPI con la siguiente fórmula fórmula
ABPI = π . r² = π . 6²
ABPI = 113,09 cm²
Sustituyendo valores queda:
Calculando el ABS con la siguiente fórmula:
ABS = π.a.b = π.8.6
Teniendo el valor de E, se procede a
ABS = 150,79 cm² sustituir en la fórmula de Volumen y así
poder hallarlo:
Finalmente, sustituyendo todas las áreas calculadas para calcular
V = π. 4². 6
AT, nos queda
AT = 339,12 + 113,09 + 150,79 V = 301,59 cm³
AT = 603 cm²
• Emplea diferentes métodos

para resolver situaciones pro-
● Un cilindro truncado tiene generatriz mayor de 10 cm, una genera- blemáticas asociados al área y
triz menor de 8 cm, un radio de base mayor de 4 cm y un radio de volumen de cilindro truncado.
base menor de 5 cm. Calcula el área lateral.
● Una fuente se construye con forma cilíndrica truncada, con radio
de 0,5 metros, una generatriz mayor de 2 metros y una generatriz
menor de 1 metro. ¿Cuántos metros cúbicos de agua se necesitan
para llenar la fuente?

Cuerpos truncados en diversas áreas:
utilidad en la arquitectura o ingeniería
¿Para qué y cómo se utilizan los cuerpos truncados en la
arquitectura?
¿Crees que las formas de las estructuras son las interesantes y
complejas si tienen forma de cuerpos truncados? Explica
La sociedad ha tenido grandes avances a través de los años en el campo de la arquitectura e ingeniería.
Años atrás, las construcciones no solían ser tan impresionantes como las de ahora y eso se debe a los
grandes descubrimientos y nuevos programas para diseñar que se han estado implementando.
Hoy en día, ingenieros y arquitectos se esfuerzan por construir y diseñar grandes edificaciones con
formas geométricas extraordinarias.
En el caso del Cono Truncado o Tronco de
Cono, el cual que resulta al cortar un cono por
un plano paralelo a la base y separar la parte
que contiene al vértice, se encuentra la siguien-
te obra:
Se trata de la Catedral de Río de Janeiro en
Brasil, la cual tiene una altura de 80 metros y
está inspirada en las pirámides mayas de Yuca-
tán, México.
Imagen: Cathedral de Rio Fuente: Wikipedia
Otro ejemplo de obras arquitectónicas sobre conos trun-

cados es el Museo del Vidrio, ubicado en Washigton, Ta-
coma, Estados Unidos.
Imagen: Museum of Glass, Tacoma, Washington Fuente: Wikipedia

Para la Pirámide Truncada, es el resultado de
cortar una pirámide por un plano paralelo a la
base y separar la parte que contiene al vértice
Uno de los ejemplos de la vida real sobre una
Pirámide Truncada es el Castillo de Chichen
Itza, ubicada en Yucatán México
Imagen: Chichen Itza por e-mens Fuente: unsplash
El Cilindro Truncado es otro de los cuerpos truncados

estudiados en esta unidad. Se trata de un cilindro recto, el
cual tiene la altura perpendicular a la base donde se apoya y
además tiene una superficie superior que es cortada por un
plano que no es paralelo a la base.
En la ciudad de San Francisco en los Estados Unidos se
encuentra el Museo de Arte Moderno (SFMOMA), donde
se puede observar que, la estructura central se trata de un
cilindro truncado.
Imagen: San Francisco MOMA Fuente: Wikipedia
La iglesia San Giovanni Batista construi-

da en 1636, destruida por una avalancha en
1986 y reinaugurada en 1996 según el dise-
ño del arquitecto Botta.
Otro ejemplo de la vida
cotidiana podría ser un
tacoma de cuchillos y ti- Imagen: iglesia San Giovanni Batista Fuente: Wikipedia
jeras.
• Modela a partir del uso de he-

rramientas tecnológicas situa-
ciones referidas a la aplicación
de los cuerpos truncados con
otras áreas.
● Investiga otras estructuras que tengan forma de cuerpos truncados

y haz una reseña de ellas.
● Investiga en cuáles otras áreas de la vida cotidiana son útiles esos
cuerpos geométricos.

Actividad
■ Un tronco de pirámide de base pentagonal tiene la base menor = 6
grupal cm, base mayor = 8 cm, altura del tronco = 10 cm, apotema de la cara
lateral = 10.05 cm , apotema de la base menor= 4.13cm, apotema de
la cara mayor = 5.5 cm Calcula el área total.
■ Se necesita construir una fuente de agua con forma de tronco de pi-

rámide hexagonal. La altura del tronco debe ser de 4 metros, la base
menor debe medir 6 metros y la base mayor debe medir 10 metros.
La apotema de la base menor mide 5.2 metros y la apotema de la
base mayor mide 8.7 metros. La apotema de la cara lateral mide 5.3
metros. Calcule el área total de la superficie exterior de la fuente y el
volumen de agua que recoge.
■ Un edificio de oficinas tiene una forma inusual con un bloque agre-

gado a la construcción situado en un lateral del edificio central, es
una sección transversal de tronco de pirámide cuadrangular. La al-
tura de este edificio es de 50 metros, la base menor de la sección
transversal mide 10 metros y la base mayor mide 20 metros. Calcule
el volumen que asocia este edificio al resto de la construcción.
■ Las bocinas de música para autos más usadas tienen forma de cono
truncado. Un modelo escogido entre tantos, tiene un radio mayor de
20 cm y un radio menor de 12 cm. Si la altura de la bocina es de 18
cm. ¿Qué superficie total tiene la bocina?
Imagen: Mauro Grazzi unsplash Fuente: Unsplash

■ Una escultura tiene un radio mayor de 15 pulgadas y un radio menor de 9 pulgadas, moldeada en
forma de cono truncado. Si la altura de la escultura es de 25 pulgadas, ¿cuál será su volumen de
material que se utilizó?
■ Encuentra el volumen de un cilindro truncado que tiene una generatriz mayor de 9 cm, una gene-
ratriz menor de 6 cm y un radio de 5cm.
■ Se construye un tanque de agua con forma cilíndrica truncada, un radio de base mayor de 9 metros,
un radio de base menor de 6 metros, una generatriz mayor de 12 metros y una generatriz menor de
6 metros. Se quiere pintar totalmente el tanque ¿Cuál es su área?
■ Una fábrica comercializa tubos de metal, un modelo tiene forma cilíndrica truncada, con radio de
base mayor de 8 cm, un radio de base menor de 5 cm, una generatriz mayor de 10 cm y una gene-
ratriz menor de 8cm. Si se requiere pintar la superficie externa del tubo, ¿cuál es el área a pintar?
■ Un parque con abundante vegetación tiene un jardín que se eleva con forma de tronco de prisma
triangular equilátero de 6 metros de lado, tiene las aristas superior, media e inferior de 5 metros, 4
metros y 2 metros, respectivamente. ¿Qué cantidad de tierra se necesita para llenar el jardín similar
a un prisma?
■ Una tienda vende joyeros con forma de tronco de prisma triangular equilátero, la base mide 20 cm,
tiene las aristas superior, media e inferior de 10 cm, 6 cm y 2 cm. Cuanto material se necesita para
hacer una decoración lateral.?
Imagen: Pirámide seccionada por Eugene Tkachenko & MINERD Fuente: Unsplash

Evaluación
■ Un tronco de pirámide de base cuadrangular ■ Una heladería de la zona colonial, ha diseña-

tiene la base menor = 4 cm, base mayor = 10 do en la entrada un cono de helado gigante
cm, altura del tronco = 8 cm, apotema de la con forma de tronco de cono. La altura del
cara lateral =8.5 cm. Calcula área total y vo- tronco es de 3 metros, la base menor mide
lumen. 1 metro y la base mayor 2 metros. Calcule el
área lateral de la superficie del cono para ad-
juntarle una decoración.
■ Se quiere acondicionar una torre de obser-

vación en forma cilíndrica truncada, con un
radio de 6 metros, tiene una generatriz ma-
yor de 14 metros y una generatriz menor de
10metros. ¿Qué volumen tiene la torre?
■ Una plaza diseñó una nueva atracción a los

visitantes, un restaurante en forma de tronco
■ Un tronco de pirámide de base cuadrangular de un cilindro de radio 5 metros y una ge-
tiene la base menor = 8 cm, base mayor = 10 neratriz mayor de 3 metros y una generatriz
cm, altura del tronco = 6 cm. Calcular el vo- menor de 2.5 metros. Si se desea saber el es-
lumen. pacio interior, ¿cuántos metros cúbicos tiene
el restaurante?
■ Una pieza similar a un cilindro truncado que

se fabrica, un radio de 2 cm, una generatriz
mayor de 5 cm y una generatriz menor de
3cm. Si se quiere llenar completamente la
pieza con un sólido, ¿cuántos centímetros cú-
bicos se necesitan?
■ Un almacén que guarda equipos voluminosos

tiene forma de tronco de prisma triangular
■ Una escultura tiene forma de tronco de pirá- equilátero de lado en la base igual a 10 metros,
mide pentagonal. La altura del tronco es de tiene las aristas superior, media e inferior de 8
6 metros, la base menor mide 4 metros y la metros, 6 metros y 4 metros, respectivamente.
base mayor mide 5 metros. La apotema de la ¿Cuál es la capacidad de almacenamiento del
base menor mide 2.75 metros y la apotema de almacén?
la base mayor mide 3.44 metros. La apotema
de la cara lateral mide 6.05 metros. Calcule
el área que ocupa la superficie total de la es-
cultura.

Escoge la respuesta correcta
■ Área del tronco de prisma AT = 2. π . r. E + π . r² + π.a.b
■ Volumen del tronco de pirámide
■ Área tronco de cilindro AT = π [ g (R + r) + R² + r² ]
■ Volumen del tronco de cono
■ Volumen del tronco de prisma
■ Área del tronco de pirámide regular AT = Abases + 4 ALateral
■ Volumen del tronco de cilindro
■ Área del tronco de cono AL = A1 + A2 + A3
■ Área del tronco de pirámide cuadrangular A t = A bases + A l

BIBLIOGRAFÍA
Referencias especificas de la materia de Matemática pédico dominicano de medio ambiente. Washington, DC/Santo Do-
● AGUILAR y otros colaboradores (2009). Matemáticas simplificadas mingo: Global Foundation for Democracy and Development (GFD-
Segunda edición PEARSON EDUCACIÓN, México. D)-Fundación Global Democracia y Desarrollo (Funglode).
● Fernández, J. (2014) La resolución de problemas matemáticos, ● Sáez, J. L. (S. J.) (1992). Breve historia política de la República Domini-
España, Grupo Mayéutica. cana (1492-1992). Revista Estudios Sociales, 25(89/90).
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● ACADEMIA DOMINICANA DE LA LENGUA. Diccionario fraseológi- ● Recursos educativos diversos. https://www.edufichas.com/

co del español dominicano. Santo Domingo: Editora Judicial S.R.L., ● Recursos para educación secundaria. https://www.educaciontres-
2016. 626 pp. (ISBN: 978-9945- puntocero.com/recursos/secundaria/
● REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2006). Diccionario esencial de la len-
gua española. Espasa Calpe.
● REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Ortografía de la lengua españo-
la. Madrid, Espasa Libros.
● Rimoli, R. O. (2012). Diccionario de Términos ambientales. Santo Do-
mingo: Instituto Panamericano de Geografía e Historia, Sección
Nacional de República Dominicana.
● Rodríguez Rancier, E., & Despotovic, N. (2011). Diccionario enciclo-

AUTORES
● Doris Peña Calderón

Coordinadora general del equipo de autores de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña.
La profesora Doris Peña Calderón es Ingeniera Química de profesión, docente e investigadora activa de la
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU). Actualmente, ocupa el cargo de Decana de la Facultad
de Ciencias y Tecnología de la UNPHU, universidad donde también realizó sus estudios superiores. Es autora
y coautora de los Manuales de Laboratorios de la carrera de Ingeniería Química de la Universidad Nacional
Pedro Henríquez Ureña. Además, es autora del Rediseño del Plan de estudios de Ingeniería Química 2014.
La profesora Peña Calderón cuenta con un extenso repertorio de investigaciones desde el año 2005 hasta el
momento actual. Sus investigaciones más recientes se centran en el diseño y construcción de dispositivos e
instrumentos técnicos para prácticas docentes y el análisis químico del agua de uso doméstico en el sector
de Naco, de Santo Domingo.
● María Ángel Herrera

Nació el 26 de abril de 1984 en Valencia-Venezuela.
Estudió Licenciatura en Educación mención Matemática en la Universidad de Carabobo, Valencia (UC)-
Venezuela. Posee una Maestría en Gerencia Avanzada en Educación, Universidad de Carabobo, Valencia (UC)-
Venezuela y un Doctorado en Ciencias de la Educacion, Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC)
Caracas-Venezuela. Actualmente está realizando una maestría en Educación mención enseñanza de la
matemática en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Caracas-Venezuela.
Se ha desempeñado como docente en la Universidad Católica de Barahona (UCATEBA), Colegio APEC
Fernando Arturo de Meriño (CAFAM) donde obtuvo reconocimientos por varios años consecutivos como
docente meritoria. Actualmente labora como profesora por asignaturas y asesora de tesis de contenido en la
maestría en Planificación y Gestión en la Educación en la Universidad Católica Santo Domingo (UCSD), docente
en Universidad Católica del Cibao (UCATECI), docente de matemática, álgebra, bioestadística y demografía,
asesora de contenido en la tesis de educación en Universidad Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), y docente de
matemática en el Liceo Marino Moreno González, Distrito 15-06.

CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre

en el forro
Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al
libro. Así el estudiante siguiente lo encontrará como nuevo y
podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber
mientras estudias. Los líquidos son el peor enemigo
de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y
la tinta del texto. En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos
los ejercicios que aparecen en los libros.
CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Evita introducir objetos dentro del libro

No marques las páginas introduciendo objetos en el libro. Si
hay la necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares en la
mochila. Coloca la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo

para tus libros
Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia
afuera para que se vea el título. Así estarán siempre bien
conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo
del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre el
préstamo y la fecha de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

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EQUIPO UNIDAD EDITORIAL

© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD

Impreso por: Editora Corripio, S.A.S

© 2023, Todos los derechos reservados.

Ángel Hernández Castillo

Ancell Scheker Mendoza

Julio Cordero Espaillat

Ramón Rolando Reyes Luna

Ligia Jeanette Pérez Peña

Francisco Germán D´Oleo

Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

Ángel Hernández Castillo

DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

didáctica aplicados a los

● De acuerdo con lo que se te solicita, dibuja una imagen semejante

La correspondencia entre los vértices: P ↔ P ̛ , Q ↔ Q ̛ y R ↔ R ̛ debe obedecer lo siguiente:

DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Indica el criterio de igualdad de triángulos que

Calcula el valor de x, y, si sabes que las figu-

Completa la medida de los lados y los án-

Decide si cada par de triángulos son semejantes o

grupal son variados:

criterio de congruencia. sean semejantes. congruencia.

Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia de Pensamiento Lógico,

Consulta nuestra página web:

● Origen y evolución de la geometría ● Polígonos

● Ángulos, medidas y clasificación. ● Triangulo: Concepto, clasificación y

● Construcción de rectas paralelas y ● Semejanza de figuras planas

● Concepto, elementos, construcción. ● Ángulos diedros, triedros y poliedros

● Área del círculo ● Cilindro: elementos, área y volumen

● Transformaciones geométricas ● Tronco de la pirámide

10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Observa a tu alrededor, ¿Qué ves? ¿Crees que la geometría está

La palabra geometría nos lleva a pensar en las figuras geométricas, esas

3000 a. c 569 a.c 287 a.c 1596

Fuente: Freepik, jarekgrafik

625 a.c 325 a.c 1452 1777

12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

• Define Geometría, la clasifica y

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Si observas piezas de dados o de dominó ¿Cuáles elementos geomé-

Los elementos primarios o indefinibles que sirven de base al desarrollo

Puntos y rectas en el mismo plano Plano P

Fuente: Ministerio de Obras Públicas y Clasificación de líneas rectas

14 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

■ Conjunto de puntos: Una ■ Figuras geométricas planas:

● En la figura, menciona los puntos colineales marcados sobre la

● Observa la línea recta. Marca un punto C entre A y B. Luego,

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 15

Se llama semirrecta a parte de una recta que comienza en uno de sus

Euclides: Geómetra griego, co-

16 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

● Sobre una recta se tiene el segmento AB.

• Identifica semirrectas y seg-

© Ministerio de Educación de la República Dominicana 17