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    Rafael Ramírez

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    Rafael Ramírez Castañeda fue un educador mexicano que dedicó su vida a fundar escuelas rurales y establecer los principios y la estructura de la educación rural en México. Trabajó para acercar la educación a las comunidades rurales e indígenas y mejorar sus oportunidades de vida a través de una enseñanza práctica y vinculada a su contexto. Sus aportes sentaron las bases de una escuela rural articulada a las necesidades de las personas que viven en el campo.

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    Rafael Ramírez Castañeda fue un educador mexicano que dedicó su vida a fundar escuelas rurales y establecer los principios y la estructura de la educación rural en México. Trabajó para acercar la educación a las comunidades rurales e indígenas y mejorar sus oportunidades de vida a través de una enseñanza práctica y vinculada a su contexto. Sus aportes sentaron las bases de una escuela rural articulada a las necesidades de las personas que viven en el campo.

    Descripción original:

    BIOGRAFÍA, APORTACIONES Y VIDA DE RAFAEL RAMIREZ

    Título original

    RAFAEL RAMÍREZ

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    Rafael Ramírez Castañeda fue un educador mexicano que dedicó su vida a fundar escuelas rurales y establecer los principios y la estructura de la educación rural en México. Trabajó para acercar la educación a las comunidades rurales e indígenas y mejorar sus oportunidades de vida a través de una enseñanza práctica y vinculada a su contexto. Sus aportes sentaron las bases de una escuela rural articulada a las necesidades de las personas que viven en el campo.

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    RAFAEL

    RAMÍREZ
    BIOGRAFÍA
    RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA NACIÓ EN LAS VIGAS,
    VERACRUZ, EL 31 DE DICIEMBRE DE 1885 Y MURIÓ EN EL
    DISTRITO FEDERAL EL 29 DE MAYO DE 1959.
    EN 1923 FORMÓ PARTE DE LA PRIMERA MISIÓN
    CULTURAL, ESTABLECIDA EN ZACUALTIPAN, HIDALGO,
    DESDE DONDE LLEVÓ LA ESCUELA RURAL A SIERRAS,
    COSTAS Y PUNTOS DIVERSOS DEL TERRITORIO NACIONAL.
    TRABAJÓ AL LADO DE MOISÉS SÁENZ Y NARCISO
    BASSOLS, CON QUIENES CONFIGURÓ PRINCIPIOS, NORMAS
    Y ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIÓN RURAL.
    DURANTE TODA SU VIDA, RAFAEL RAMÍREZ FUNDÓ
    ESCUELAS RURALES, ORGANIZÓ LA SUPERVISIÓN Y CREÓ
    EL APARATO ADMINISTRATIVO NECESARIO PARA
    SOSTENER LA ESTRUCTURA DE ESA RAMA EDUCATIVA.
    ESCRIBIÓ GUÍAS DIDÁCTICAS PARA EL MAESTRO RURAL,
    ADEMÁS DE LIBROS Y FOLLETOS.
    APORTACIONES
    EN 1924, ESCRIBE SU OBRA LA ESCUELA DE LA ACCIÓN DENTRO DE LA
    ENSEÑANZA RURAL. AHÍ SEÑALA QUE LO QUE SE PRETENDE ES UNA EDUCACIÓN
    PARA LA VIDA, PERO A PARTIR DE SU INSERCIÓN EN LA VIDA MISMA, ES DECIR,
    EN LA VINCULACIÓN ESTRECHA ENTRE EL AULA Y LA COMUNIDAD.
    LA ESCUELA RURAL TOMÓ LA LABOR DE EDUCAR A LOS CAMPESINOS E
    INDÍGENAS EN TODOS LOS ASPECTOS POSIBLES PARA MEJORAR SU CALIDAD
    DE VIDA, TAREA AMBICIOSA QUE REQUIRIÓ DEL APOYO DEL GOBIERNO, PERO,
    SOBRE TODO, DE LOS MAESTROS QUE ENFRENTABAN DÍA CON DÍA LA
    PROBLEMÁTICA DE LOS POBLADOS RURALES.
    LA LABOR DEL PROFESOR RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA, SENTÓ LAS BASES
    DE UNA ESCUELA PARA EL CAMPO, ARTICULADA EN LA NECESIDAD DE
    MEJORAR LAS OPORTUNIDADES DE VIDA DE LAS PERSONAS QUE VIVEN EN EL
    CAMPO, MEDIANTE UNA MEJOR EDUCACIÓN.
    PRINCIPIOS
    1) LA ESCUELA RURAL DEBE SER UN MEDIO DONDE EL 2) LA EDUCACIÓN RURAL DEBE DERIVARSE DE LAS
    NIÑO SE INSTRUYA CON LO QUE VE, RODEADO DE RELACIONES DEL NIÑO Y DEL HOMBRE CON LA
    NATURALEZA Y LA SOCIEDAD, POR MEDIO DEL TRABAJO
    PERSONAS QUE TRABAJAN. EN ELLA NO DEBEN
    COOPERATIVO, PRÁCTICO, DE UTILIDAD INMEDIATA Y NO
    EXISTIR PROGRAMAS DESARTICULADOS, HORARIOS SIMPLEMENTE DE ESCRITURA O DE LECTURA MONÓTONAS,
    RÍGIDOS, NI REGLAMENTACIONES ESTRECHAS. NI DE IDEAS HECHAS LECCIONES FRAGMENTADAS.

    4) ES NECESARIO PROSCRIBIR CASTIGOS Y PREMIOS


    3) LAS ACTIVIDADES DEBEN SERVIR PARA PARA DEJAR AL EDUCANDO EN COMPLETA LIBERTAD Y
    EXPLICAR LOS FENÓMENOS NATURALES Y ESPONTANEIDAD, "PORQUE LA CONDUCTA HUMANA,
    SOCIALES, POR LO QUE DEBEN CARECER DE COMO LA VIRTUD Y LA VERDAD NO SE ENSEÑAN
    PROGRAMAS ESTÁTICOS QUE SÓLO LOS TEÓRICAMENTE, SINO POR EL USO PERSONAL DE LA
    PROFESORES SUELEN ENTENDER. LIBERTAD".

    5) SE DEBE ESTABLECER EL GOBIERNO DE LOS ALUMNOS


    A TRAVÉS DE LOS COMITÉS QUE ELLOS MISMOS ELIJAN,
    LO CUAL NO IMPLICA JUGAR A LA DEMOCRACIA, DADO
    QUE A NIVEL COMUNAL, LOS GOBIERNOS ESCOLARES
    CONSTITUYEN EL ESCENARIO PRIMIGENIO DE LA VIDA EN
    DEMOCRACIA. SON, DE HECHO, LA DEMOCRACIA MISMA

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