PRESENTACIÓN

Que las cosas son como son. Que no se pueden modifi- Es un 10 a las radios y televisoras comunitarias, a las
car. Que es poco lo que puede hacerse. Casi nada. revistas independientes, barriales y culturales que
Que levante la mano ¿quién no sintió o pensó algo expresan en todo el país que otra forma de hacer
parecido alguna vez? comunicación es posible. Necesitamos de esa comunica-
La serie de fichas para la formación y la reflexión ción en manos del pueblo para difundir y dar cuenta
colectiva que aquí presentamos es para todos/as de esta economía que también busca crecer en manos
aquellos que alzaron la mano y se recordaron en algún del pueblo. Es un 10 al trabajo cooperativo porque es
aula, salón, rincón y, aún con esta conclusión entre dien- más democracia económica. Y es un 10 a la educación
tes, han procurado honrar al maestro Paulo Freire solo cuando busca construir conocimientos para la libe-
cuando nos alertaba acerca de que las cosas no son ración de las personas.
así, están así. En estas fichas, entonces, compartimos 10 elementos
Este material es continuidad del trabajo iniciado con la claves para más economía social y solidaria. Una serie
campaña Ponele un 10 a la Economía Social y Solidaria, de fichas que habrán de ser herramientas para la
un proyecto financiado por la Secretaría de Políticas formación, para la organización y la construcción
Universitarias durante 2016. Y busca ser una herra- colectiva, toda vez que las mismas sean impulsadas de
mienta, entre otras, a través de la cual nos proponemos forma participativa y democrática. Por ello, busca
continuar -a la vez que trascender- el impacto comuni- acercar algunos conceptos centrales, disparadores y
cacional de lo que ya es una inédita campaña de propone también algunas ideas para trabajarlo en el
comunicación en el terreno de la economía social y aula de una escuela pública o en el taller de una orga-
solidaria. Por eso es que hemos proyectado una inter- nización social, acompañando los primeros palotes de
vención en el campo pedagógico y educativo que la educación inicial o disparando acciones reflexiona-
permitiera formar/nos y promover la reflexión en das en un espacio universitario.
torno a los contenidos y la perspectiva que sustentan a También encontrarán reseñadas aquí experiencias y
“Ponele un 10”. casos de todo el país que nos permiten tomar apuntes,
A través de estas fichas para la formación y la recuperar saberes y que nos invitan a continuar su
reflexión colectiva queremos gritar bien fuerte que camino en la dirección de otro mundo posible.
ponerle un 10 a la economía social y solidaria es Encontrarán contribuciones provenientes de académi-
ponerle un 10 al software libre porque es conocimien- cos/as de distintas universidades que vienen haciendo
to y tecnología para la comunidad y no para unos sus aportes al campo popular y al de economía social
pocos. Es un 10 a las empresas recuperadas porque y solidaria en particular. Asimismo, descubrirán
nos demuestran que el derecho al trabajo es más preguntas e interrogantes disparadores para el traba-
importante que el lucro. Es un 10 a las prácticas de jo colectivo y algunos recursos que pueden contribuir a
consumo responsable y los mercados solidarios los procesos educativos.
porque construyen en cada intercambio las bases de En este material confluyen muchas voces y diversos
una sociedad mejor. Es un 10 para aquellos/as que mensajes. Tal vez el más importante que queremos
promueven la equidad de género porque nos enseñan compartir es que la construcción de otra economía
que no hay justicia económica sin igualdad de dere- -además de atender a la dimensión productiva, la
chos para todos y todas. Es un 10 a las organizacio- comercialización, la construcción de mercados y la
nes de finanzas solidarias porque reniegan de la visibilidad de nuestros productores- habrá de generar
especulación y le ponen un crédito a la confianza. Es un procesos educativos que busquen un reposicionamiento
enorme 10 a las organizaciones campesinas y de la de nuestro habitar el mundo, uno que nos haga actores
agricultura familiar porque le ofrecen a nuestro protagonistas de cómo queremos que sean las cosas.
pueblo alimentos sanos, seguros y soberanos y no comi-
ditties que no alimentan a nadie.
 ¿QUÉ ES COOPERAR?
La Confederación Cooperativa de la República Argentina (COOPE-
RAR) es una entidad representativa de la economía solidaria argentina,
referencia para la Alianza Cooperativa Internacional por su desarrollo a
nivel regional y que integra a organizaciones de servicios públicos,
consumo, educación, salud, turismo, ahorro y crédito, producción y
vivienda, entre otros rubros que hacen a la vida cotidiana de más de
10 millones de argentinos/as.
Actualmente nuclea a 72 entidades que representan en total a unas 5
mil entidades de base. Se trata de empresas arraigadas hace décadas
en ciudades y pequeñas localidades de nuestro país. Nutrida por el
aporte de esas asociadas y el asesoramiento de expertos/as, asiste y
capacita en cuestiones legales, administrativas y financieras.
La integración sectorial la ubica como protagonista indiscutible de la
coyuntura nacional y regional, debido a que representa a usuarios/as de las empresas de servicios públicos
organizados; a consumidores/as asociados/as; a trabajadores/as que autogestionan sus empresas; a producto-
res/as de las economías regionales y a miles de personas que se relacionan con las empresas asociativas argenti-
nas.
Por el desarrollo a nivel local, regional y mundial, el presidente de Cooperar, Ariel Guarco, es desde 2017
el Presidente de la Alianza Cooperativa Internacional, el órgano máximo del sector. Ariel Guarco resultó
elegido por un total de 671 votos afirmativos convirtiéndose, de este modo, en el segundo presidente latinoa-
mericano de la Alianza en sus 122 años de historia.
Más información sobre la ACI en: https://www.ica.coop/es
Como miembro del Consejo de Administración de la Alianza a nivel mundial desde noviembre de 2013, fue
electo en una Asamblea General de la ACI convirtiéndose así en el primer cooperativista argentino en acceder
al máximo organismo de dirección de la Alianza.
http://www.cooperar.coop

¿QUÉ ES LA CAMPAÑA PONELEUN10?

“La economía social y solidaria es más democracia”

La Campaña Ponele un 10 a la Economía Social y Solidaria es impul-

sada por la RUESS y tiene por objetivo central sensibilizar y concien-
tizar a la ciudadanía en torno a los valores y potencialidades de la
economía social y solidaria para el desarrollo local y comunitario,
y al mismo tiempo potenciar a los equipos universitarios que trabajan
en la temática ya sea en docencia, investigación o extensión.
La campaña consta de 10 ejes centrales para el desarrollo de la
Economía Social y Solidaria: Mercados solidarios, Consumo responsa-
ble, Software libre, Comunicación democrática, Trabajo cooperativo,
Equidad de Géneros, Finanzas solidarias, Soberanía alimentaria,
Empresas recuperadas y Educación. Cada uno de estos ejes, que son
abordados en estas fichas metodológicas, está presente en la campa-
ña, además, a través de afiches, señaladores, spots radiales y audiovisuales.
Todos los materiales se pueden descargar para uso libre en www.poneleun10.com.ar
De este modo, en diálogo con las distintas experiencias organizativas del amplio movimiento de la economía
social y solidaria, la presente campaña congrega en su realización a las universidades nacionales participantes
de la RUESS, comprometidas en su impulso, desarrollo y ejecución.
poneleun10@gmail.com – www.poneleun10.com.ar
 ¿QUÉ ES LA RUESS?
Trabajamos en red buscando consolidar la construcción
de otra economía.

La Red Universitaria de Economía Social Solidaria

(RUESS) es una propuesta de articulación, convergen-
cia, visibilización y escala de las prácticas de inter-
vención, investigación, docencia, acciones con la
comunidad y vinculación territorial de equipos univer-
sitarios que trabajan en la promoción de la Economía
Social y Solidaria (ESS). En los talleres sobre “Universidad” realizados durante el 1° y 2° Foro “Hacia Otra
Economía” en la Universidad Nacional de General Sarmiento (Los Polvorines, 2011) y en el Centro de Conferen-
cias de la Ciudad de Mendoza (2012), respectivamente, encontramos antecedentes de esta búsqueda de articu-
lación. Particularmente en este último evento, representantes de 16 universidades propusieron la creación de una
red de educación superior, que luego de varios intentos no alcanzó a ser concretada.
Dos años más tarde, en abril de 2014 representantes de Extensión de la UNSAM, la UNQ, la UNICEN y la UNGS
presentaron una propuesta de creación de un espacio de ESS en el marco de la Red de Extensión Universitaria
(Rexuni/CIN). Esta propuesta, inscripta en el criterio de integralidad de las prácticas que viene sosteniendo la
Rexuni desde hace varios años, derivó meses más tarde en la creación de la RUESS, abriéndose a la posibilidad
de integrar -además de la extensión- a referentes universitarios provenientes de áreas de enseñanza e investi-
gación.
Se trata entonces de una Red de universitarios y universitarias (personas, equipos y algunos espacios institucio-
nales) interesados/as en el diálogo, el intercambio de experiencias, la reflexión y las acciones conjuntas en
temáticas que vinculan a la Universidad con la Economía Social y Solidaria.
Actualmente forman parte de la RUESS personas y equipos de las universidades nacionales de Quilmes, General
Sarmiento, Centro, Arturo Jauretche, Avellaneda, Comahue, Córdoba, Cuyo, José C. Paz, La Pampa, La Plata, La
Rioja, Lanús, Litoral, Lomas de Zamora, Luján, Mar del Plata, Misiones, Moreno, Río Negro, San Juan, San Luis, San-
tiago del Estero, Tres de Febrero, Rosario, San Martín, Tierra del Fuego, Villa María, Patagonia Austral, Entre Ríos
y Buenos Aires.
ruess.edu@gmail.com

CREDITOS
Dirección de proyecto: Rosana Sosa (UNICEN)
Coordinación de contenidos y producción: Marcos Pearson (UNICEN)
Producción: Equipo de comunicación RUESS: Florencia Cascardo y Valeria Laborda (UNTREF); Emanuel De
Fino y Santiago Errecalde (UNQ); Rosana Sosa, Mariano Larrondo y Marcos Pearson (UNICEN); Nadia Finck
(UNdTF); Lucrecia Taricco (UNC); Nahum Mirad (UNVM) y Gastón Femia (UBA).
Mediación pedagógica: Diego Jaimes
Diseño gráfico: Darío Ledesma
Ilustraciones: Nico Ilustraciones
Impresión: Cooperativa de Trabajo Proyecto Coopar
 #EQUIDADDEGÉNEROS
PARA UNA ECONOMÍA QUE RESPETE LOS DERECHOS DE TODOS/AS
Ponele un 10 a la equidad de géneros
Cuando pensamos en proyectos de economía social y solidaria se nos vienen a la mente un montón de imáge-
nes donde las principales protagonistas son mujeres. En tareas en el campo, en la producción de alimentos,
en la fabricación de prendas de vestir, en los puestos de las ferias, generalmente las encontramos a ellas. Las
mujeres han enfrentado las mayores crisis económicas que ha tenido nuestro país, saliendo a la calle a organi-
zar comedores, armar estrategias para generar ingresos y movilizándose.
Si miramos hacia adentro de nuestras casas y nos detenemos a observar las tareas que allí se hacen (cocinar,
lavar la ropa, planchar, ocuparse de niños y niñas, hacer las compras) probablemente encontremos que muchas
de ellas las realizan mujeres.

¿Qué sucede en los puestos de jerarquía de

la mayoría de las empresas privadas (jefes,
gerentes, directivos)?

Generalmente son varones.

¿Qué sucede en la conducción de los

gremios, organizaciones sociales?
También

¿Qué pasa en el ámbito de la política, en las cámaras legislativas, en la gestión de los

municipios, de los cargos públicos? Hay una mayoría de varones, y cuando hay elecciones
se debe usar el cupo (cantidad de cargos mínimos) para respetar la equidad de género.

ALGUNOS NÚMEROS
Según la encuesta sobre Trabajo No Remunerado y Uso del Tiempo realizada a nivel nacional en 2013:

6.4 3.4 88.9

Las mujeres destinan en promedio 6,4 horas diarias a
este tipo de tareas, mientras que los varones 3,4.
% 57.9%
El 88.9% de las mujeres realizan trabajo doméstico no
remunerado; en los varones, este porcentaje descien-
de a 57.9%.

Más información de la encuesta: http://bit.ly/encuestausodeltiempo

Si bien muchas cosas están cambiando a partir de la lucha de los movimientos de mujeres, nuestra sociedad toda-
vía se rige por el sistema patriarcal. Esto quiere decir que el poder en la toma de decisiones en la mayoría de
los ámbitos sigue siendo ejercido por el género masculino.
En otra Ficha de este material decíamos que “el mercado” se suele presentar como un espacio donde se distribu-
yen roles de forma eficiente, para dar valor a las cosas que se intercambian en una sociedad determinada. Pero
no suelen estar dentro de este mercado las tareas que llevan adelante muchas mujeres puertas adentro de sus
casas, o en ámbitos de organización social para la reproducción de la vida, para la supervivencia.
 #EQUIDADDEGÉNEROS
PARA UNA ECONOMÍA QUE RESPETE LOS DERECHOS DE TODOS/AS
¿QUÉ SIGNIFICA PENSAR EN CLAVE DE GÉNEROS?
Reconocer, en primer lugar, que existen desigualdades en la organización de la sociedad en el plano
económico, político, social y cultural, entre varones y mujeres. Que las mujeres ocupan roles secundarios y
subordinados en la toma de decisiones.
El patriarcado y el mercado como organizador de la sociedad son parte de una misma concepción del
mundo. Y allí las mujeres e identidades disidentes son las que pierden.

Mujer ama de casa (ámbito privado), varón trabajan-

do en el mercado (ámbito público), forman parte de un
modelo de sociedad que se mantiene, con matices y
diferencias, hasta nuestros días.
Estos roles son alimentados y reforzados por estereoti-
pos de género que atraviesan nuestro día a día, a
través de la escuela, el boca a boca, los mensajes de
los medios de comunicación, de las redes sociales: se
vincula a los varones con características como la razón,
la fortaleza y la fuerza, y a las mujeres con caracterís-
ticas como el amor, la bondad, la irracionalidad.

LAS MUJERES Y EL TRABAJO

La inserción de las mujeres en el mercado de trabajo se da de forma desigual.

27%
BRECHA SALARIAL: es la diferencia entre los
ingresos percibidos entre varones y mujeres. A fines
TECHOS Y PAREDES DE CRISTAL: A pesar de
encontrarse insertas en el mercado laboral, las
mujeres encuentran mayores dificultades para
ascender a la par de sus compañeros varones; la
evidencia muestra que a medida que se avanza en
puestos jerárquicos, menor es la presencia de muje-
de 2017, se encontraba en torno a un 27%. res. Esta dificultad, que funciona como una barrera
pero es invisible, es conocida como techo de cristal.
DOBLE O TRIPLE JORNADA LABORAL: luego de
Las paredes de cristal hacen referencia a la inser-
finalizada la jornada laboral, restan una serie de
ción de la mujer en tareas vinculadas a cuestiones
trabajos no remunerados pero necesarios para
consideradas femeninas, las cuales pueden ser
asegurar la vida. Como muestran las encuestas de
consideradas una ampliación del espacio domésti-
uso del tiempo, estas tareas son asumidas en su
co, como educación, salud, cuidado, etc. (MTEySS,
mayoría por mujeres, implicando una doble jorna-
Las mujeres en el mundo del trabajo, 2018; dispo-
da laboral (o triple si además decide realizar
nible en http://bit.ly/genero_mercadodetrabajo).
tareas sociales, políticas, etc).

“Según el informe Aportes para el Desarrollo Humano en Argentina 2011 del Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, 2011), la participación de las mujeres en el ámbito
económico y en el mercado laboral aumentó, aunque dicha participación aún manifiesta ciertas
dificultades dado que las mujeres continúan siendo las principales responsables de las tareas repro-
ductivas y domésticas. Esto lleva a que las mujeres ocupen puestos de trabajo de poca carga hora-
ria que, por lo general, son precarios y mal remunerados, lo que opera como un condicionamiento
en su ascenso laboral.” Disponible en: http://bit.ly/generoydiscriminacion
 #EQUIDADDEGÉNEROS
PARA UNA ECONOMÍA QUE RESPETE LOS DERECHOS DE TODOS/AS
¿QUÉ HACEMOS LAS ORGANIZACIONES DE LA ECONOMÍA SOCIAL Y SOLIDARIA?
Promovemos prácticas de participación democrática, donde lo que se busca es satisfacer las necesidades que
permiten la reproducción de la vida de las personas.
La práctica democrática implica el principio de la igualdad entre varones y mujeres. A su vez, dentro de sus prin-
cipios encontramos el marco en el cual todas y todos sus integrantes puedan desarrollarse sin ningún tipo de
discriminación, incluida la de género.
El género es una construcción social en el cual nos reconocemos social e individualmente, hay identidades de
género autopercibidas que debemos respetar (existen identidades no binarias - mujeres y varones- como las
identidades trans y travestis entre otras).

Cooperativa de trabajo Nadia Echazu Cooperativa de Cuidadores/as domicilia-

En el año 2008, producto de la discriminación rios/as de Mar del Plata:
que enfrentan las identidades disidentes, un Cooperativa conformada para brindar servicios
grupo de transexuales y travestis conformó esta de cuidados a adultos/as mayores, entendiendo
cooperativa de trabajo dedicada a la produc- que el cuidado, además de un derecho es un
ción textil como forma de tener una alternativa trabajo: http://bit.ly/coopcuidadoresMdP
laboral: http://bit.ly/coopNadiaEchazu

Sí, somos plomeras:

Relata la experiencia de una serie de cooperativas surgidas del programa “Ellas Hacen”
dedicadas a la construcción: http://bit.ly/somosplomeras

Mi minuto: elaborado para

Manual para facilitar sensibi-
analizar la dimensión de
lizaciones en género:
Género en las Cooperativas del
http://bit.ly/manualfacilitado-
Programa Argentina Trabaja:
resgenero
http://bit.ly/miminuto_genero

Género y discriminación: Publi- Diversidad sexual en el ámbito

cación del Instituto Nacional de trabajo - Guía informativa
contra la Discriminación, la para sindicatos elaborada por
Xenofobia y el Racismo (INADI): el INADI:
http://bit.ly/generoydiscrimina- http://bit.ly/genero_guiapara-
cion sindicatos
 #EQUIDADDEGÉNEROS
PARA UNA ECONOMÍA QUE RESPETE LOS DERECHOS DE TODOS/AS

TEST DE GÉNERO EN NUESTRA ORGANIZACIÓN

Vamos a autoevaluarnos, colocando una calificación de 1 a 3 los siguientes items. 1 es el puntaje más
bajo, y 3 el más alto.

-En nuestra Comisión Directiva hay mayoría de mujeres 1__ 2__ 3__
-En nuestra organización participan personas de género no binario (gays, lesbianas, trans, etc.)
1__ 2__ 3__
-Cuando hacemos reuniones, facilitamos la participación de mujeres aunque tengan que asistir con sus
hijos/as. 1__ 2__ 3__
-Los roles tradicionales asignados por la sociedad a las mujeres en nuestra organización no se repro-
ducen (limpieza, cocina, tareas contables y administrativas en mayor medida que las manuales o que
requieren esfuerzo físico) 1__ 2__ 3__
-Realizamos actividades de capacitación sobre cuestiones de género. 1__ 2__ 3__

Los/as invitamos a pensar otros items para evaluar nuestra situación respecto a la cuestión de género
y calificarse.

? PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

1- ¿Qué aspectos debemos revisar en la organización?
2- ¿Qué prácticas tenemos que modificar?
3- ¿Qué mecanismos concretos podemos adoptar para revertir la inequidad?

CREDITOS / Dirección de proyecto: Rosana Sosa (UNICEN) / Coordinación de contenidos y producción: Marcos Pearson (UNICEN) / Producción: Equipo de comunicación
RUESS: Florencia Cascardo y Valeria Laborda (UNTREF); Emanuel De Fino y Santiago Errecalde (UNQ); Rosana Sosa, Mariano Larrondo y Marcos Pearson (UNICEN); Nadia
Finck (UNdTF); Lucrecia Taricco (UNC); Nahum Mirad (UNVM) y Gastón Femia (UBA). / Mediación pedagógica: Diego Jaimes
Diseño gráfico: Darío Ledesma / Ilustraciones: Nico Ilustraciones / Impresión: Cooperativa de Trabajo Proyecto Coopar
Ponele un 10 @poneleun10 poneleun10@gmail.com

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