2° Unidad 5
2° Unidad 5
2° Unidad 5
I. DATOS GENERALES.
ÁREA: Matemática DURACIÓN: 08 AGOSTO – 09 SETIEMBRE
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO “UNICO”
DOCENTE: WILINGTON LUQUE QUISPE
CICLO: VI
II. TÍTULO:
“Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del segundo grado de la IES 92 de Vilquechico, luego de retornar del periodo vacacional y en ella se conmemoraron un año más de nuestra vida republicana.
En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con
una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua. Ante ello, nos preguntamos:
¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?
IV. PRODUCTO:
Tabla de información y gráficos estadísticos sobre el acceso y/o consumo de agua en las comunidades de Vilquechico.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS DE
CRITERIOS
INSTRUMENTO ACTIVIDADES
CAPACIDADES PROCESO DE EVALUACIÓN
Resuelve Representa las características de una Tablas de Identifica la población, la muestra y las
problemas de población en estudio asociándolas a variables distribución de variables en un estudio sobre el acceso
gestión de datos e cualitativas nominales y ordinales, o frecuencias, gráficos al servicio de agua.
Organizamos
incertidumbre. cuantitativas discretas y continúas. estadísticos a partir Emplea procedimientos para organizar
información en
Recopila datos de variables cualitativas o de ambas realizan los datos en tablas de frecuencias.
tablas de
cuantitativas discretas mediante encuestas, afirmaciones y/o Expresa el comportamiento de los Lista de
frecuencia, las
seleccionando y empleando procedimientos y conclusiones datos de la población a través de cotejo.
representa en
recursos. Los procesa y organiza en tablas gráficos de barras y gráficos circulares.
gráficos
con el propósito de analizarlos y producir Plantea afirmaciones sobre la fuente de Mapa de
estadísticos para
información. acceso al servicio de agua con base en calor
analizar el
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la la información recogida.
consumo del
información cualitativa y cuantitativa de una
agua.
población. Las justifica usando la
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos.
Resuelve Traduce relaciones entre datos a expresiones Cuantificaciones a Traduce relaciones entre cantidades a Lista de Se reconocen
problemas de numéricas que incluyen operaciones con través de números expresiones a expresiones fraccionarias. cotejo. diversas
cantidad. números enteros, expresiones porcentuales, enteros, Expresa el significado del porcentaje cantidades y las
fraccionarias; al plantear y resolver problemas. porcentuales como fracción. Mapa de representan con
Expresa el significado del porcentaje como fraccionarias y Selecciona y emplea estrategias de calor expresiones
fracción, el descuento porcentual, la equivalencia decimales. cálculo estimación y procedimientos numéricas,
entre expresiones fraccionarias, decimales y matemáticos para realizar decimales
porcentuales; según el contexto de la situación. representaciones diversas de las
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, cantidades identificadas.
estimación y procedimientos matemáticos para Plantea afirmaciones sobre las
realizar operaciones con, expresiones propiedades de las operaciones con
fraccionarias y decimales. números enteros y expresiones
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de fraccionarias y decimales. Justifica dichas
fraccionarios
las operaciones con números enteros y afirmaciones con ejemplos, y propiedades
de los números y operaciones; e infiere
y porcentuales.
expresiones fraccionarias y decimales, así como
las relaciones inversas entre las operaciones. relaciones entre estas.
Justifica dichas afirmaciones con ejemplos, y
propiedades de los números y operaciones; e
infiere relaciones entre estas.
COMPETENCIAS
CRITERIOS
TRANSVERSALES
Gestiona su Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
aprendizaje de Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
manera autónoma. Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual.
generados por las Interactúa en entornos virtuales.
TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES
VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Conciencia de derechos: Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre las diferentes condiciones de acceso al agua potable y la manera
derechos como estas diferencias podrían vulnerar los derechos individuales y colectivos, afectando particularmente a diversas poblaciones vulnerables.
Enfoque Justicia: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
intercultural corresponde.
Enfoque
orientación al bien Responsabilidad: Disposición a avalorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
OTRAS COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ASOCIADAS Se comunica oralmente en su lengua materna.
Construye interpretaciones históricas.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Competencias: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Competencias: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
El docente da la bienvenida a la unidad de aprendizaje generando expectativa y El docente da la bienvenida a la sesión de aprendizaje.
clima de confianza. Se presenta la situación de aprendizaje y el propósito de aprendizaje.
Presentación de la situación significativa de la unidad y situación particular de Se recuerda que deben disponer como insumo del propósito de la sesión las
aprendizaje de la sesión de aprendizaje. tablas de información desarrolladas en la sesión anterior.
Mediante una dinámica se recoge saberes previos sobre el acceso al agua en sus Desarrollo de conocimientos tablas de distribución de frecuencias para variables
localidades. cualitativas y variables cuantitativas discretas.
Se recuerda con ejemplos los conocimientos de tabla de distribución de Determinan estrategias de resolución para la resolución de la situación de
frecuencias. aprendizaje.
Consensua las estrategias de obtención de información sobre acceso de agua. Hacen procesos de metacognición para dar cuenta de las formas de aprender en
la sesión.
Los estudiantes organizan en tablas la información obtenida respecto al acceso de
Acuerdan resolver ejercicios propuestos y problemas del cuaderno de trabajo
agua en sus localidades donde provienen.
“Resolvemos Problemas 1”
Sesión 3 Sesión 4
Título: Cuantificamos con fracciones a las personas que tienen acceso al servicio de Título: Representamos y resolvemos fracciones de la vida cotidiana.
agua.
Competencias: Competencias:
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de cantidad
El docente da la bienvenida a la sesión de aprendizaje. El docente da la bienvenida a la sesión de aprendizaje.
Se les presenta la situación de aprendizaje y el propósito de aprendizaje. Se les presenta la situación de aprendizaje y el propósito de aprendizaje.
Los estudiantes seleccionan los gráficos estadísticos pertinentes para las variables Reconocen cantidades en las situaciones de contexto desde la vida cotidiana.
cualitativas y/o variables cuantitativas discretas. Los estudiantes seleccionan las representaciones graficas pertinentes para los
Se les recuerda mediante ejemplos los conocimientos de graficas de barras. tipos de fracciones.
Resuelven la situación de aprendizaje de manera crítica y reflexiva usando los Se les recuerda mediante ejemplos los conocimientos de representaciones y
gráficos estadísticos correspondientes. significados de fracciones.
Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de aprendizaje de la sesión de Resuelven la situación de aprendizaje de manera crítica y reflexiva usando los
aprendizaje. gráficos correspondientes.
Resuelven ejercicios y/o problemas en la actividad domiciliaria para consolidar sus Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de aprendizaje de la sesión de
aprendizajes. aprendizaje.