Plan Analitico Primer Grado Sec. 0850 1

“2023.
Año del septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
Secundaria Ofic. N° 0850

“Josefa Ortiz de Domínguez”
CCT. 15EES1285T
PLAN ANALÍTICO
PRIMER GRADO
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PRESENTACION
El siguiente Plan Analítico pretende establecer una contextualización en la que los/las maestras como
colectivo escolar a partir de los programas sintéticos y las condiciones comunitarias del contexto escolar,
situándose en la comunidad de Cerritos del Pilar, Villa Victoria, Edo. Méx. Y en particular tomando las
condiciones de aprendizaje por cada grupo escolar.
Este plano del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén
contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano
uno), sea necesario su abordaje.
La escuela secundaria Oficial N° 0850 “Josefa Ortiz de Domínguez” con clave 15EES1285T, se
encuentra ubicada en la Localidad de Cerritos del Pilar Villa Victoria, Estado de México, en una zona rural
de alta marginación. Brinda un servicio educativo estatal en turno matutino de 8:00 a 14:10 atiende una
población de 82 alumnos que provienen de comunidades aledañas y cuenta con la siguiente plantilla: 5
docentes, 2 directivos y 2 administrativos. Se trabaja con la modalidad de Secundarias Generales en
aulas equipadas con escritorio y mesa para docente, pintarron y butacas para alumnos.
En la localidad hay 1661 habitantes, entre ellos son 832 hombres y 829 son mujeres, los ciudadanos se
dividen en menores de edad, bebes 215, adolescentes entre 6 y 14 años 317 y 1006 adultos. De los
cuales 123 tienen más de 60 años. Hay un total de 403 viviendas, 96.77% están conectadas a servicio
público de luz. En la comunidad existen 5.06% analfabetas, hombres 1.63%, mujeres 3.43%, hay 18 que
no asisten a la escuela, de los 15 años 93 no tienen una escolaridad. 347 tienen una escolaridad
incompleta. 92 tienen una escolaridad básica y 48 cuentan con una escolaridad pos básica.
El diagnostico que se aplicó a los alumnos al inicio del ciclo escolar 2022-2023 abarca diferentes rubros
uno es el aplicado por asignatura donde se obtuvieron los siguientes resultados:
PROBLEMÁTICAS DE LA FESTIVIDADES DE LA TEMAS DE INTERES DE
ESCUELA O COMUNIDAD COMUNIDAD LOS ALUMNOS
-Carencia de valores -Fechas religiosas: -Manualidades: pintura, dibujo,
-Vandalismo en la Comunidad artesanías con materiales
-Violencia entre pares  12 de diciembre reciclables
-Familias disfuncionales  19 de marzo
-Falta de compromiso y  12 de octubre -Deportes
responsabilidad de padres de  15 de septiembre -Práctica de laboratorio
familia  20 de noviembre (experimentos)
-Alcoholismo y drogadicción en la  2 de noviembre -Música y canto
Comunidad -Datos interesantes del mundo
-Problemas económicos -El baile moderno
-Falta de responsabilidad en el -Regulación de emociones
cumplimiento de materiales, -Reconocer sus raíces familiares
trabajos y realización de -Elaboración y conservación de
actividades alimentos
-No reconocen autoridad en casa -Proyecto de vida
-Falta de interés por mandar a sus
hijos a la escuela
ESPAÑOL
ESC. SEC. OFIC. No 0850
“JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ”
SEPTIMA SESION DE CTE C.C.T. 15EES1285T PRIMER GRADO
DISCIPLINA: _LENGUA MATERNA ESPAÑOL 1
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
PROBLEMÁTICAS DE LA
Acuerdos de convivencia
ESCUELA O Carencia de valores Violencia familiar y escolar. )
escolar
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
12 de octubre (festividades
LOCALIDAD
Estudio de la lengua indígena
de situaciones socio Los géneros periodísticos y sus
comunicativas intereses recursos para comunicar Comunicación asertiva y
CONTENIDOS comunitarios sucesos significativos dialógica para erradicar
familiares, escolares, expresiones de violencia
comunitarios y sociales
PROCESOS DE Identifica una situación Identifica sucesos significativos Realiza, de manera colectiva,
DESARROLLO DE problemática de la comunidad, familiares, escolares, una propuesta oral o por
haciendo uso del pensamiento comunitarios y sociales que escrito, para promover
APRENDIZAJE
crítico, para plantear diversas forman parte de la memoria acciones que posibiliten
formas creativas de resolverla, colectiva y los comunica erradicar la violencia en las
por ejemplo, con un cuento. haciendo uso de las familias y la escuela. Elabora
características de los géneros solicitudes de gestión de
periodísticos informativos espacios y recursos para dar a
conocer la propuesta.
TEMPORALIDAD Una semana 3 semanas 4 semanas
Propiciar que los alumnos

Utilización de gráficas para el discutan, expliquen y argumenten Favorecer el respeto, la escucha
ORIENTACIONES reconocimiento y fácil localización sus interpretaciones; enseñarlos a atenta y la expresión a partir de
DIDÁCTICAS de acuerdos y reglas de plantearse preguntas sobre actividades atractivas que incluyan
convivencia escolar valores en específico el respeto y conversaciones, explicaciones.
la responsabilidad
CAMPO FORMATIVO Lenguajes Lenguajes Lenguajes
EJES ARTICULADORES Igualdad de genero Igualdad de genero Igualdad de genero
Intercambian ideas, cosmovisiones y Reconocen que son

perspectivas mediante distintos ciudadanas y ciudadanos que
lenguajes, con el fin de establecer Valoran sus potencialidades pueden ejercer su derecho a
acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. cognitivas, físicas y afectivas una vida digna, a decidir sobre
Dominan habilidades de a partir de las cuales pueden su cuerpo, a construir su
RASGOS DEL PERFIIL comunicación básica tanto en su identidad personal y colectiva,
lengua materna como en otras mejorar sus capacidades asi como a vivir con bienestar y
DE EGRESO
lenguas. Aprovechan los recursos y personales y de la comunidad buen trato, en un marco de
medios de la cultura digital, de durante las distintas etapas de
manera ética y responsable para
libertades y responsabilidades
comunicarse, así como obtener su vida con respecto a ellas mismas y
información, seleccionarla, ellos mismos, así como con su
organizarla, analizarla y evaluarla comunidad
SUGERENCIA DE
Rubrica Rubrica Rubrica
EVALUACION
APRENDIZAJE BASADO EN APRENDIZAJE BASADO EN APRENDIZAJE BASADO EN
METODOLOGIA PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS COMUNITARIOS
Edu. Socioemocional
VINCULACION Con todas las disciplinas Con todas las disciplinas
Formación cívica y ética
OBSERVACIONES
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

PROBLEMÁTICAS DE LA Proyecto de vida
ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Nutrición (tema de interés) Música (tema de interés)
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Mensajes para promover una Los elementos y los recursos Las lenguas como
vida saludable, expresados en estéticos de la lengua española manifestación de la identidad y
CONTENIDOS medios comunitarios o masivos en la literatura oral y escrita del sentido de pertenencia.
de comunicación.
Identifica las características y Reconoce los recursos Describe en un texto cómo el

recursos de mensajes que estéticos en textos literarios lenguaje oral manifiesta las
PROCESOS DE promueven una vida saludable líricos, orales y escritos, y identidades personal y
DESARROLLO DE a través de los diferentes disfruta de poemas, canciones, colectiva, para reconocer lo
APRENDIZAJE medios comunitarios o masivos juegos de palabras, entre otros. común y lo diferente
de comunicación impresos o
audiovisuales
2 semanas 2 semanas 3 semanas
TEMPORALIDAD
Diálogos simultáneos es una Explorar por medio de su Juego de roles los alumnos
técnica que se emplea para capacidad auditiva distintos representan una situación real,
ORIENTACIONES buscar soluciones rápidas a subgéneros musicales asumiendo los roles de vida,
DIDÁCTICAS problemas y confrontar puntos con la finalidad de que pueda
de vista reconocer lo común y lo
diferente.
Lenguajes Lenguajes Lenguajes
CAMPO FORMATIVO
Vida saludable Artes y experiencias estéticas Pensamiento critico
EJES ARTICULADORES
Se perciben a sí mismas y a sí Valoran sus potencialidades Valoran sus potencialidades
mismos como parte de la cognitivas, físicas y afectivas a cognitivas, físicas y afectivas a
naturaleza, conscientes del partir de las cuales pueden partir de las cuales pueden
momento que viven en su ciclo mejorar sus capacidades mejorar sus capacidades
de vida y la importancia de personales y de la comunidad personales y de la comunidad
entender que el medio durante las distintas etapas de durante las distintas etapas de
ambiente y su vida personal su vida su vida.
RASGOS DEL PERFIIL
son parte de la misma trama,
DE EGRESO por lo que entienden la
prioridad de relacionar el
cuidado de su alimentación, su
salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud
planetaria desde una visión
sustentable y compatible
SUGERENCIA DE Rubrica Rubrica Rubrica
EVALUACION
PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS COMUNITARIOS
METODOLOGIA
Edu. Socioemocional Artes Con todas las disciplinas

VINCULACION Formación cívica y ética Edu. Física
Ingles
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL

PROBLEMÁTICAS DE LA Dispositivos electrónicos Adicciones
ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Naturaleza medio ambiente
LOS ESTUDIANTES (tema de interés)
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Creaciones literarias Textos de divulgación científica Generar la participación en un
CONTENIDOS tradicionales y debate grupal acerca de los
(EXTRACURRICULAR) contemporáneas problemas que identifiquen en el
contexto de su comunidad
Recupera y clasifica creaciones Identifica las características del Menciona un problema que pueda
literarias de la comunidad o de texto de divulgación científica y resolverse mediante la reflexión,
un lugar de interés, como elabora uno el dialogo, la responsabilidad y la
mitos, leyendas, fábulas, autonomía con argumentos que
PROCESOS DE epopeyas, cantares de gesta, pongan en práctica sus
DESARROLLO DE refranes, coplas, canciones, habilidades dialógicas.
APRENDIZAJE corridos, juegos de palabras,
entre otras, para promover de
manera creativa su lectura.

TEMPORALIDAD
Medios electrónicos para la Brindar la oportunidad de planear Entrevista un interrogatorio

investigación del uso de las tareas, distribuir realizado a un familiar o
dispositivos electrónicos responsabilidades en los alumnos conocido acerca de las
ORIENTACIONES
y evaluar cada fase del proceso en adicciones (puede ser un
DIDÁCTICAS alumno). con la finalidad de
el cuidado del medio ambiente
ahondar y conocer más del
tema a tratar
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento critico Apropiación de las culturas Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES a través de la lectura y la
escritura
Intercambian ideas, Se perciben a sí mismas y a sí Interpretan fenómenos, hechos
cosmovisiones y perspectivas mismos como parte de la y situaciones históricas,
mediante distintos lenguajes, naturaleza, conscientes del culturales, naturales y sociales
con el fin de establecer momento que viven en su ciclo a partir de temas diversos e
acuerdos en los que se de vida y la importancia de indagan para explicarlos con
respeten las ideas propias y las entender que el medio base en razonamientos,
de otras y otros. Dominan ambiente y su vida personal modelos, datos e información
habilidades de comunicación son parte de la misma trama, con fundamentos científicos y
RASGOS DEL PERFIIL
básica tanto en su lengua por lo que entienden la saberes comunitarios, de tal
DE EGRESO materna como en otras prioridad de relacionar el manera que les permitan
lenguas. Aprovechan los cuidado de su alimentación, su consolidar su autonomía para
recursos y medios de la cultura salud física, mental, sexual y plantear y resolver problemas
digital, de manera ética y reproductiva con la salud complejos considerando el
responsable para comunicarse, planetaria desde una visión contexto
así como obtener información, sustentable y compatible
seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.
EVALUACION
METODOLOGIA
Historia Biología Edu. Socioemocional

VINCULACION ingles
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Deportes Sexualidad (tema de interés) Creación del universo (tema
LOS ESTUDIANTES de interés)
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Manifestaciones culturales y Recursos literarios en lengua Textos de divulgación
artísticas que favorecen una española para expresar científica.
sociedad incluyente. sensaciones, emociones,
CONTENIDOS sentimientos e ideas
vinculados con las familias, la
escuela y la comunidad
Reconoce manifestaciones Identifica recursos literarios en Identifica las características del
culturales y artísticas creadas o lengua española y los emplea texto de divulgación científica y
ejecutadas por personas con en la elaboración de cartas elabora uno.
PROCESOS DE alguna discapacidad, para personales y biografías, para
DESARROLLO DE distinguir sus valores estéticos expresar sensaciones,
APRENDIZAJE y creativos y las comparte en emociones, sentimientos e
forma oral o escrita con la ideas que experimenta en su
comunidad. entorno familiar, escolar o
comunitario.
TEMPORALIDAD
Poner en práctica los valores al Mapas mentales Son exposición oral ante un grupo
desarrollar las actividades físicas, organizadores gráficos en los
tanto de forma individual como cuáles se esquematizan
grupal reflexiones sobre una temática
ORIENTACIONES de manera lógica y creativa,
DIDÁCTICAS permite representar
gráficamente la información a
partir de una idea principal.

CAMPO FORMATIVO
INCLUSION Artes y experiencias estéticas
VIDA SALUDABLE
Igualdad de género
EJES ARTICULADORES
Valoran sus potencialidades Reconocen que son Interpretan fenómenos, hechos
cognitivas, físicas y afectivas a ciudadanas y ciudadanos que y situaciones históricas,
partir de las cuales pueden pueden ejercer su derecho a culturales, naturales y sociales
mejorar sus capacidades una vida digna, a decidir sobre a partir de temas diversos e
personales y de la comunidad su cuerpo, a construir su indagan para explicarlos con
durante las distintas etapas de identidad personal y colectiva, base en razonamientos,
RASGOS DEL PERFIIL su vida modelos, datos e información
asi como a vivir con bienestar y
DE EGRESO con fundamentos científicos y
buen trato, en un marco de
saberes comunitarios, de tal
libertades y responsabilidades manera que les permitan
con respecto a ellas mismas y consolidar su autonomía para
ellos mismos, así como con su plantear y resolver problemas
comunidad complejos considerando el
contexto
EVALUACION
METODOLOGIA
EDU. FÍSICA EDU. SOCIOEMOCIONAL HISTORIA
BIOLOGÍA
VINCULACION
OBSERVACIONES
ATENTAMENTE
PROFR. (A): ___EDITH GONZALEZ CASTAÑEDA__

MATEMÁTICAS
PLAN ANALÍTICO PRIMER GRADO MATEMÁTICAS
CONCEPTOS AGOSTO
Problemáticas de la escuela/Tema Acuerdos de convivencia escolar.
de interés/Costumbres o
tradiciones de la comunidad
Contenido Funciones.
Procesos de desarrollo de  Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular,
aprendizajes gráfica y con diagramas.
 Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y
negativa
Estrategias didácticas El alumno realizara gráficas y esquemas para una mejor interpretación de la información
Ejes articuladores Pensamiento critico
Evaluación Lista de cotejo
Campo formativo Saberes y pensamiento científico
CONCEPTOS SEPTIEMBRE (PRIMERA MITAD DE MES)

Problemáticas de la escuela/Tema Carencia de valores
Contenido Funciones.
Procesos de desarrollo de  Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular,
aprendizajes gráfica y con diagramas.
 Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones proporcionales con constante positiva y
negativa
Estrategias didácticas El alumno realizara gráficas y esquemas para una mejor interpretación de la información que refiera a valores en
ámbito escolar y familiar
CONCEPTOS OCTUBRE
Problemáticas de la escuela/Tema Violencia familiar y escolar.
Contenido Obtención y representación de información.
Procesos de desarrollo de  Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
aprendizajes
Estrategias didácticas Investigar en diferentes fuentes de información, ejemplos de los tipos de gráficas para conocer el tipo de datos que se
presentan en cada una de ellas.
Investigar los pasos para llevar a cabo un estudio estadístico y elaborar un mapa mental para resumir la información.
CONCEPTOS NOVIEMBRE
Problemáticas de la escuela/Tema  NUTRICIÓN
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central.
Procesos de desarrollo de  Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto
aprendizajes de datos.
Estrategias didácticas  Llevar a cabo la recolección de datos según la muestra de la población que se halla elegido.
 Analizar los resultados del estudio estadístico.
 Comparar los resultados y elegir la medida de tendencia central que mejor represente los datos de la población.
CONCEPTOS DICIEMBRE
Problemáticas de la escuela/Tema MÚSICA
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Procesos de desarrollo de  Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
aprendizajes
Estrategias didácticas Es necesario hacer uso de ejemplos contextualizados para un mejor alcance del aprendizaje y comprensión de fracciones
números decimales
CONCEPTOS ENERO
Problemáticas de la escuela/Tema PROYECTO DE VIDA
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Procesos de desarrollo de  Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
aprendizajes  Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se
cumple la propiedad de densidad.
Estrategias didácticas El alumno aplicara el conocimiento y uso correcto de la recta numérica. Y la densidad que hay entre un número y otro.
CONCEPTOS FEBRERO
Problemáticas de la escuela/Tema DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
Contenido Extensión del significado de las operaciones.
Procesos de desarrollo de  Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas al operar números con signo.
aprendizajes  Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones cumple las propiedades: conmutativa, asociativa y
distributiva.
 Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación al realizar cálculos.
Estrategias didácticas Es importante el reconocimiento de todas las operaciones básicas y practicarlas con regularidad, realizar ejercicio de cálculo
involucrando multiplicaciones, sumas, restas y divisiones.
CONCEPTOS
Problemáticas de la escuela/Tema
Contenido Regularidades y Patrones.
Procesos de desarrollo de  Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números.
aprendizajes
Estrategias didácticas Es necesario el conocimiento de un lenguaje algebraico correcto. Para su familiarización en la resolución de actividades donde
se involucre lenguaje matemático.
CONCEPTOS
Contenido Introducción al álgebra.
Procesos de desarrollo de  Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa.
aprendizajes  Representa algebraicamente perímetros de figuras.
Estrategias didácticas Desarrollar cuerpos planos que permitan identificar las fórmulas que se utilizan para encontrar el valor de su área y perímetro.
CONCEPTOS
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Procesos de desarrollo de  Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad.
aprendizajes  Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal.
 Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
Estrategias didácticas Es necesario un uso correcto del lenguaje algebraico para una mejor interpretación del contenido .
CONCEPTOS MARZO
Problemáticas de la escuela/Tema NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE
Contenido Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Procesos de desarrollo de  Utiliza la regla y el compás para trazar: punto medio, mediatriz de un segmento, segmentos y ángulos congruentes,
aprendizajes bisectriz de un ángulo, rectas perpendiculares, rectas paralelas.
 Identifica y traza las rectas notables en triángulos y cuadriláteros.
 Construye y clasifica triángulos y cuadriláteros a partir del análisis de distinta información.
Estrategias didácticas Es necesario un uso correcto de instrumentos de medición que te permitan un trazo correcto de los elementos gráficos.
CONCEPTOS ABRIL
Problemáticas de la escuela/Tema ADICCIONES
Contenido Circunferencia, círculo y esfera.
Procesos de desarrollo de  Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia y las relaciones entre ellas.
aprendizajes  Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades de los círculos.
 Traza círculos a partir de distinta información.
Estrategias didácticas Es necesario un uso correcto de instrumentos de medición que te permitan un trazo correcto de la circunferencia, círculo y
esfera.
Evaluación Lista de cotejo, presentación de gráficos, autoevaluación
CONCEPTOS MAYO
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Procesos de desarrollo de  Introduce la idea de distancia entre dos puntos como la longitud del segmento que los une.
aprendizajes  Encuentra la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas.
 Explora la desigualdad del triángulo.
 Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área de
polígonos regulares e irregulares y del círculo.
Estrategias didácticas Analiza las características de los diferentes triángulos que existen. Por sus ángulos y/o lados que los conforman.
CONCEPTOS JUNIO
Problemáticas de la escuela/Tema SEXUALIDAD
Contenido Azar e incertidumbre en la ocurrencia de eventos cotidianos.
Procesos de desarrollo de  Compara dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más
aprendizajes probable que…”, “es menos probable que…”.
 Identifica eventos en los que interviene el azar, experimenta y registra los posibles resultados
 Identifica diversos procedimientos de conteo y los usa para resolver problemas.
Estrategias didácticas  Seria de mucha importancia relacionar eventos de probabilidad con ejemplos claros y sencillos (ruleta, dados).
 Practicar juegos de azar.
 Identificar la diferencia de eventos dependientes e independientes.
 Conocer las escalas de probabilidad.
JULIO
Problemáticas de la escuela/Tema CREACIÓN DEL UNIVERSO
Contenido Rectas y ángulos.
Procesos de desarrollo de  Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación.
aprendizajes  Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos segmentos.
Estrategias didácticas Es necesario el uso de imágenes que muestren los distintos ángulos.
INGLES
PROFRA. CLAUDIA CARMONA ROGEL

DISCIPLINA: Inglés I______________
ESCUELA O Higiene y salud Carencia de valores Violencia familiar y escolar
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA 12 de octubre. Virgen del
LOCALIDAD Pilar.
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
La identidad y cultura de
México y el mundo.
pueblos de habla inglesa.
El uso de la lengua inglesa
Comunicación asertiva y
para expresar necesidades, El uso de la lengua inglesa en
CONTENIDOS dialógica en inglés, para
intereses y problemas de la las manifestaciones culturales
sensibilizar sobre la
comunidad. y artísticas que favorecen la
erradicación de la violencia
construcción de una sociedad
en las familias y la escuela.
incluyente.
PROCESOS DE Investiga en textos en inglés Recupera información para Hace uso del alfabeto, los
DESARROLLO DE soluciones implementadas llevar a cabo presentaciones números y las expresiones
APRENDIZAJE sobre problemas de una en inglés, orales y escritas, básicas en inglés, para
comunidad, e informa de que describan rasgos étnicos, nombrar y recuperar datos
manera oral o escrita sus culturales e identitarios de factuales y características
hallazgos. hablantes de lengua inglesa. básicas de lenguas
reconocidas en México y el
Elabora semblanzas en inglés mundo.
sobre personas en condición
de discapacidad, destacadas Recupera de distintos textos
para contribuir a la cultura y en inglés expresiones de
violencia presentes en las
familias y las escuelas.
Reflexiona y comunica de
forma oral y escrita una
las artes, y las difunde.
postura de rechazo a la
violencia, mediante la
comunicación asertiva y
dialógica.
TEMPORALIDAD agosto septiembre octubre
Conocer los valores

Conocer el alfabeto y su
Conocer los tipos de textos inclusivos
pronunciación, números y
ORIENTACIONES informativos. Conocer la estructura de una
expresiones sencillas.
DIDÁCTICAS Conocer las problemáticas de semblanza
Formas de hacer textos para
la comunidad Estructura para describir en
comunicar e informar.
inglés.
CAMPO FORMATIVO lenguajes lenguajes lenguajes
EJES ARTICULADORES Interculturalidad critica inclusion Pensamiento critico
 Valoran sus  Valoran sus  Valoran sus

potencialidades. potencialidades. potencialidades.
 Desarrollan una forma  Desarrollan una forma  Desarrollan una forma
de pensar propia. de pensar propia. de pensar propia.
RASGOS DEL PERFIIL  Interactúan en procesos  Interactúan en procesos  Interactúan en procesos
DE EGRESO de dialogo con respeto. de dialogo con respeto. de dialogo con respeto.
 Intercambian ideas,  Intercambian ideas,  Intercambian ideas,
cosmovisiones y cosmovisiones y cosmovisiones y
perspectivas mediante perspectivas mediante perspectivas mediante
distintos lenguajes. distintos lenguajes. distintos lenguajes.
SUGERENCIA DE
rúbrica rúbrica rúbrica
EVALUACION
Español Español
METODOLOGIA español
Formación cívica y ética matemáticas
VINCULACION
OBSERVACIONES

ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Nutrición Música
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Mensajes en inglés en medios Las manifestaciones Elementos y recursos
de comunicación masiva, que culturales, lingüísticas y estéticos del inglés.
CONTENIDOS
promuevan una vida artísticas en inglés, a favor de
saludable. la interculturalidad.
Recupera en lengua inglesa Elabora un cómic o manga en Recupera de distintos tipos de
mensajes que promuevan una inglés sobre situaciones textos literarios en inglés,
PROCESOS DE
vida saludable y los difunde donde se rescata la expresiones, elementos y
DESARROLLO DE
de manera oral y escrita, a importancia de la recursos estéticos y elabora
APRENDIZAJE
través de distintos medios de interculturalidad. un glosario
comunicación.
noviembre diciembre enero
TEMPORALIDAD
Conocer estilos de vida Conocer la estructura y Entender que es un glosario,
saludables. escritura de un comic o su estructura y función
ORIENTACIONES Tener acceso y conocer los manga.
DIDÁCTICAS distintos medios de Investigar que es la
comunicación antiguos y interculturalidad y su
actuales. importancia.
lenguajes lenguajes lenguajes
CAMPO FORMATIVO
Vida saludable Apropiación de las culturas a Apropiación de las culturas a

EJES ARTICULADORES través de la lectura y escritura través de la lectura y escritura
RASGOS DEL PERFIIL  Interactúan en procesos  Interactúan en procesos  Interactúan en procesos
DE EGRESO de dialogo con respeto. de dialogo con respeto. de dialogo con respeto.
SUGERENCIA DE rúbrica rúbrica rúbrica
EVALUACION
METODOLOGIA
Vida saludable Español español

VINCULACION artes
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL
PROBLEMÁTICAS DE LA Dispositivos electrónicos Drogadicción
ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Naturaleza y medio ambiente
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Relatos en inglés para Uso de diversos textos en La lengua inglesa para
expresar sucesos inglés que promueven la expresar sensaciones,
significativos familiares, preservación y conservación emociones, sentimientos e
CONTENIDOS
escolares, comunitarios y de las lenguas. ideas vinculados con las
sociales. familias, la escuela y la
comunidad.
Entrevista y narra en inglés Recupera textos informativos Lleva a cabo juegos del
sucesos significativos y científicos en inglés, que lenguaje en inglés para
PROCESOS DE
familiares, escolares, refieran formas de expresar sensaciones,
DESARROLLO DE
comunitarios o sociales conservación y preservación emociones, sentimientos e
APRENDIZAJE
recuperados de la memoria de las lenguas y las difunde. ideas sobre las familias y la
colectiva. escuela.
febrero marzo abril
TEMPORALIDAD
Investigar que es una Investigar los textos Conocer distintos tipos de

entrevista, pasos para informativos, función, juegos en inglés para
realizarla, componentes y estructura, elementos adecuarlos a las necesidades
ORIENTACIONES
función. del aula.
DIDÁCTICAS
Conocer el significado de una Conocer expresiones básicas
memoria colectiva sobre sentimientos,
emociones, sensaciones, etc.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES través de la lectura y escritura Apropiación de las culturas a
través de la lectura y escritura
 Interactúan en procesos  Interactúan en procesos  Interactúan en procesos
RASGOS DEL PERFIIL
de dialogo con respeto. de dialogo con respeto. de dialogo con respeto.
DE EGRESO
SUGERENCIA DE
EVALUACION
METODOLOGIA
tecnología Historia español

VINCULACION español
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Deportes Sexualidad Creación del universo
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Manifestaciones artísticas y El uso de la lengua inglesa en Creaciones literarias
CONTENIDOS culturales del inglés. la construcción de mensajes a tradicionales y
favor de la inclusión. contemporáneas en inglés.
Realiza una lectura critica y Investiga en diversas fuentes Selecciona textos literarios en
emite su opinión en inglés en inglés sobre las inglés que aborden temas de
sobre diversas características de los la comunidad o de algún
PROCESOS DE
manifestaciones culturales y mensajes que presentan lugar de interés, los resume y
DESARROLLO DE
artísticas de pueblos de habla información a favor de la los difunde por distintos
APRENDIZAJE
inglesa. interacción, sensibilización y medios
empatía con la diversidad y
expone su punto de vista.
mayo junio julio
TEMPORALIDAD
Mejorar la habilidad Reading Conocer manifestaciones de Conocer e investigar textos

ORIENTACIONES y speaking puntos de vista y las literarios.
DIDÁCTICAS características de mensajes
informativos.
CAMPO FORMATIVO
Educación estética Pensamiento critico Apropiación de las culturas a

EJES ARTICULADORES Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
través de la lectura y escritura
RASGOS DEL PERFIIL  Valoran sus  Valoran sus  Valoran sus
DE EGRESO potencialidades. potencialidades. potencialidades.
 Interactúan en procesos  Interactúan en procesos  Interactúan en procesos
de dialogo con respeto. de dialogo con respeto. de dialogo con respeto.
SUGERENCIA DE rúbrica rúbrica rúbrica
EVALUACION
METODOLOGIA
Educación física Formación cívica y ética Geografía

VINCULACION artes español español
OBSERVACIONES
ATENTAMENTE
PROFR. (A): CLAUDIA CARMONA ROGEL

BIOLOGÍA
DISCIPLINA: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA

ESCUELA O Carencia de valores Violencia familiar y escolar
escolar
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
12 de octubre
LOCALIDAD
Las vacunas: su relevancia en el
Naturaleza macro, micro y Sistemas del cuerpo humano y
CONTENIDOS control de algunas enfermedades
submicro salud
infecciosas.
PROCESOS DE - Describe las características Identifica las funciones de la célula Argumenta los beneficios de
DESARROLLO DE generales de las bacterias y los y sus estructuras básicas (pared aplazar el inicio de las relaciones
APRENDIZAJE virus, formula hipótesis en torno celular, membrana, citoplasma y sexuales y de practicar una
al por qué de la rápida núcleo). sexualidad responsable, segura y
propagación de las enfermedades satisfactoria, libre de miedos,
infecciosas que causan, y las culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia como
contrasta con evidencias
parte de su proyecto de vida en el
reportadas en fuentes con
marco de la salud sexual y
sustento científico. reproductiva.
- Valora la importancia y la
necesidad de proteger la salud a
partir del uso de las vacunas para
el control de algunas
enfermedades infecciosas,
reconoce la interacción de los
conocimientos científicos y
tecnológicos, sus alcances y
limitaciones.
TEMPORALIDAD Dos semanas Dos semanas Cuatro semanas
Promover que los alumnos Orientar a los alumnos para que Orientar a los alumnos para que
pongan en juego sus se reconozcan a sí mismos a partir identifiquen acciones que
conocimientos previos. de características físicas favorecen su salud, con la
Actividades en que los estudiantes personales con la intención de finalidad de que las lleven a cabo
describan bacterias, virus, favorecer su conocimiento acerca con frecuencia.
elaboren hipótesis, esquemas, de la estructura del cuerpo
tablas, o breves textos explicativos humano, así como de aspectos
de la propagación de que los hacen únicos y valiosos.
enfermedades.
Proponer técnicas grupales para
ORIENTACIONES reconocer actividades que se
DIDÁCTICAS hacen en casa y escuela,
reflexionen acerca de la
importancia de que todos
colaboren en la limpieza y cuidado
del hogar y de la familia, así como
en el establecimiento y
cumplimiento de reglas que
mejoren la convivencia. Al trabajar
las reglas que norman los
comportamientos de las personas
puede recurrir al “juego de roles”
CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico Saberes y pensamiento científico Saberes y pensamiento científico
Pensamiento critico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

Vida saludable Vida saludable Inclusión
EJES ARTICULADORES Igualdad de género Vida saludable
Igualdad de género
Reconocen que son ciudadanas y Se perciben a sí mismas y a sí
ciudadanos que pueden ejercer su mismos como parte de la Reconocen que son ciudadanas y
derecho a una vida digna, a naturaleza, conscientes del ciudadanos que pueden ejercer su
decidir sobre su cuerpo, a momento que viven en su ciclo de derecho a una vida digna, a
construir su identidad personal y vida y la importancia de entender decidir sobre su cuerpo, a
colectiva, así como a vivir con que el medio ambiente y su vida construir su identidad personal y
RASGOS DEL PERFIIL
bienestar y buen trato, en un personal son parte de la misma colectiva, así como a vivir con
DE EGRESO marco de libertades y trama, por lo que entienden la bienestar y buen trato, en un
responsabilidades con respecto a prioridad de relacionar el cuidado marco de libertades y
ellas mismas y ellos mismos, así de su alimentación, su salud física, responsabilidades con respecto a
como con su comunidad mental, sexual y reproductiva con ellas mismas y ellos mismos, así
la salud planetaria desde una como con su comunidad.
visión sustentable y compatible
SUGERENCIA DE Lista de cotejo Rubrica Organizadores gráficos
EVALUACION
Aprendizaje Servicio Aprendizaje basado en indagación. Aprendizaje Basado en Problemas
METODOLOGIA STEAM
VINCULACION
OBSERVACIONES

ESCUELA O
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Prevención de enfermedades Los procesos vitales de los seres La biodiversidad como expresión
CONTENIDOS
relacionadas con la alimentación. vivos: nutrición, relación con el del cambio de los seres vivos en el
medio y reproducción. tiempo.
Identifica causas de la obesidad y - Compara las características - Analiza información acerca del
la diabetes relacionadas con la comunes de los seres vivos, estado de la biodiversidad local a
dieta y el sedentarismo a fin de identifica que todos tienen partir de fuentes directas, orales,
formular su proyecto de vida estructuras especializadas escritas, audiovisuales o internet,
saludable, incluye factores asociadas a la nutrición, la expone razones sobre su
protectores y propone acciones relación con el medio y la Importancia cultural, biológica,
para reducir factores de riesgo,
Reproducción y los distingue estética y ética, propone acciones
incluyendo su entorno familiar y
como rasgos adaptativos que para su cuidado.
comunitario
favorecen la sobrevivencia de las
PROCESOS DE especies. - Indaga las principales
DESARROLLO DE aportaciones de Darwin y Wallace,
APRENDIZAJE - Clasifica organismos de acuerdo las identifica como una de las
con características comunes explicaciones más fundamentadas
asociadas a la nutrición y acerca del origen de la
reproducción, propone hipótesis biodiversidad, reflexiona acerca de
en torno a posibles relaciones de cómo han cambiado, reconoce
parentesco entre ellos y las que los conocimientos científicos
contrasta con fuentes de consulta, son un proceso en construcción
reconoce que todas las permanente
clasificaciones tienen alcances y
limitaciones.
Tres semanas Dos semanas Tres semanas
TEMPORALIDAD
ORIENTACIONES Orientar a los alumnos para que Promover actividades en que los Realizar actividades en las que los
DIDÁCTICAS se reconozcan a sí mismos a partir estudiantes comparen rasgos de alumnos puedan actuar de
de características físicas plantas y animales, los clasifiquen, manera directa e indirecta con lo
personales con la intención de elaboren registros, esquemas, que están conociendo; por
favorecer su conocimiento acerca tablas, o breves textos explicativos ejemplo, a través de recorridos,
de la estructura del cuerpo de sus observaciones. experimentos, consultas en
humano, así como de aspectos fuentes de información como
que los hacen únicos y valiosos. actas de nacimiento, fotografías,
También es importante que imágenes, libros de las Bibliotecas
identifiquen acciones que de aula y escolar, entre otros.
favorecen su salud, con la
finalidad de que las lleven a cabo
con frecuencia.
Saberes y pensamiento científico Saberes y pensamiento científico Saberes y pensamiento científico
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento crítico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

Vida saludable Apropiación de las culturas a Interculturalidad crítica
EJES ARTICULADORES Inclusión través de la lectura y la escritura
Igualdad de género
Se perciben a sí mismas y a sí Interpretan fenómenos, hechos y Desarrollan el pensamiento crítico
mismos como parte de la situaciones históricas, culturales, que les permita valorar los
naturaleza, conscientes del naturales y sociales a partir de conocimientos y saberes de las
momento que viven en su ciclo de temas diversos e indagan para ciencias y humanidades,
vida y la importancia de entender explicarlos con base en reconociendo la importancia que
que el medio ambiente y su vida razonamientos, modelos, datos e tienen la historia y la cultura para
RASGOS DEL PERFIIL
personal son parte de la misma información con fundamentos examinar críticamente sus propias
DE EGRESO trama, por lo que entienden la científicos y saberes comunitarios, ideas y el valor de los puntos de
prioridad de relacionar el cuidado de tal manera que les permitan vista de las y los demás como
de su alimentación, su salud física, consolidar su autonomía para elementos centrales para
mental, sexual y reproductiva con plantear y resolver problemas proponer transformaciones en su
la salud planetaria desde una complejos considerando el comunidad desde una perspectiva
visión sustentable y compatible. contexto. solidaria.
SUGERENCIA DE Lista de cotejo Lista de cotejo Rubrica
EVALUACION
Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en indagación. Aprendizaje basado en indagación.
METODOLOGIA comunitarios STEAM STEAM
VINCULACION
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL
ESCUELA O
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Importancia del microscopio para La diversidad de saberes y Funcionamiento del cuerpo
el conocimiento de las células y la conocimientos acerca de los seres humano coordinado por los
CONTENIDOS biodiversidad. vivos y las relaciones con el medio sistemas nervioso y endocrino
ambiente.
PROCESOS DE - Compara cómo han cambiado - Reconoce la importancia de los - Explica la participación de los
DESARROLLO DE las primeras observaciones conocimientos, prácticas e sistemas nervioso y endocrino
APRENDIZAJE microscópicas respecto a las innovaciones de los en la coordinación de las
actuales, valora el avance en el pueblos originarios acerca de los funciones del cuerpo humano,
seres vivos, intercambia reconoce el papel general de las
conocimiento de las bacterias, las vivencias y experiencias
células y los virus. hormonas y sus efectos en la
asociadas al aprovechamiento y maduración sexual y en la
la protección como el uso de la
reproducción.
- Describe las estructuras y herbolaria o la
funciones básicas de la célula a conservación de los bosques.
- Explica los efectos del consumo
partir de modelos, explica la
- Explica por qué los saberes de de sustancias adictivas en el
participación de la membrana y el
los pueblos originarios han sistema nervioso y en el
citoplasma en las funciones de aportado al aprovechamiento de funcionamiento integral del
nutrición y relación, y del núcleo los recursos naturales en el cuerpo humano argumenta la
en la reproducción y herencia. ecosistema local, analiza sus importancia de evitar su consumo
contribuciones a la agricultura, el
a partir del análisis de sus
pastoreo y la pesca sustentables,
- Formula preguntas y contrasta comparte sus aprendizajes. implicaciones en la salud
explicaciones acerca de la individual y familiar, la economía y
manipulación genética, comparte la sociedad, comparte sus
sus hallazgos respecto de sus aprendizajes por distintos medios
beneficios y riesgos en los ámbitos
de la salud y el medio ambiente,
participa en debates en los que
defiende su postura.
Cuatro semanas Tres semanas Cuatro semanas
TEMPORALIDAD
Propiciar actividades en las que Sugerir que indaguen acerca de su Orientar a los alumnos para que
observen y manipulen distintos pasado. Pida que expliquen a se reconozcan a sí mismos a partir
materiales y objetos que existen a otros su historia a partir de una de características físicas
su alrededor con el uso de los línea de vida o una narración personales con la intención de
sentidos e instrumentos donde usen referencias favorecer su conocimiento acerca
adecuados, exploren, realicen temporales como “antes”, de la estructura del cuerpo
inferencias acerca de lo que “cuando era más pequeño”, humano, así como de aspectos
ORIENTACIONES
observan, experimenten “cuando tenía”, “ahora” y que los hacen únicos y valiosos.
DIDÁCTICAS libremente cuando sea posible, “después”. Pida que compartan También es importante que
identifiquen y comparen. cómo celebran o conmemoran identifiquen acciones que
algún acontecimiento o evento favorecen su salud, con la
para que valoren la diversidad que finalidad de que las lleven a cabo
existe. Promueva que identifiquen con frecuencia
que las fiestas y tradiciones
cambian con el tiempo.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento critico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

EJES ARTICULADORES Apropiación de las culturas a Vida saludable
través de la lectura y la escritura Inclusión
RASGOS DEL PERFIIL Interpretan fenómenos, hechos y Interpretan fenómenos, hechos y Reconocen que son ciudadanas y
DE EGRESO situaciones históricas, culturales, situaciones históricas, culturales, ciudadanos que pueden ejercer su
naturales y sociales a partir de naturales y sociales a partir de derecho a una vida digna, a
temas diversos e indagan para temas diversos e indagan para decidir sobre su cuerpo, a
explicarlos con base en explicarlos con base en construir su identidad personal y
razonamientos, modelos, datos e razonamientos, modelos, datos e colectiva, así como a vivir con
información con fundamentos información con fundamentos bienestar y buen trato, en un
científicos y saberes comunitarios, científicos y saberes comunitarios, marco de libertades y
de tal manera que les permitan de tal manera que les permitan responsabilidades con respecto a
consolidar su autonomía para consolidar su autonomía para ellas mismas y ellos mismos, así
plantear y resolver problemas plantear y resolver problemas como con su comunidad.
complejos considerando el complejos considerando el
contexto. contexto
SUGERENCIA DE Rubrica Lista de cotejo Rubrica
EVALUACION
Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje Basado en Problemas
METODOLOGIA indagación. STEAM comunitarios
VINCULACION
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Sistemas del cuerpo humano y Salud sexual y El calentamiento global como una
salud Reproductiva: prevención de consecuencia de la alteración de
CONTENIDOS los ciclos biogeoquímicos en los
infecciones de transmisión sexual
y del embarazo en adolescentes. ecosistemas.
PROCESOS DE Explica cómo evitar el sobrepeso y - Compara las maneras en que la - Identifica interacciones de
DESARROLLO DE la obesidad con base en las cultura influye en el concepto de competencia e interdependencia
APRENDIZAJE características de la dieta correcta sexualidad; reconoce que todas en el ecosistema local, explica
y las necesidades energéticas en la las culturas tienen maneras cómo regulan el funcionamiento
adolescencia. distintas de comprender el y mantenimiento en la dinámica
Explica las implicaciones de las género, la reproducción y general del ecosistema.
adicciones en la salud personal, cuándo es apropiado iniciar la
familiar y en la sociedad. actividad sexual. - Analiza las prácticas de consumo
que han alterado los ciclos
- Cuestiona los mitos, biogeoquímicos del carbono y
estereotipos y costumbres que nitrógeno, sus efectos asociados al
impactan negativamente en la calentamiento global y sus
salud de las niñas y mujeres, impactos en el medio ambiente y
reconoce la importancia de la la salud.
igualdad de género y la
responsabilidad compartida del
hombre y la mujer en la crianza,
como base para la toma de
decisiones en la prevención del
embarazo adolescente.
- Valora el uso consistente del

condón para disminuir el riesgo de
infecciones de transmisión sexual,
compara la efectividad de los
métodos anticonceptivos como
una ayuda para prevenir o
planificar el embarazo en la
perspectiva de su proyecto de
vida.
Cuatro semanas Tres semanas Dos semanas
TEMPORALIDAD
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento crítico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

Vida saludable Inclusión Vida saludable
EJES ARTICULADORES Inclusión Vida saludable
Igualdad de género
Reconocen que mujeres y Reconocen que mujeres y Desarrollan una forma de pensar
hombres son personas que gozan hombres son personas que gozan propia que emplean para analizar
de los mismos derechos, con de los mismos derechos, con y hacer juicios argumentados
capacidad de acción, autonomía, capacidad de acción, autonomía, sobre su realidad familiar, escolar,
RASGOS DEL PERFIIL decisión para vivir una vida digna, decisión para vivir una vida digna, comunitaria, nacional y mundial;
DE EGRESO libre de violencia y discriminación. libre de violencia y discriminación. consciente de la importancia que
tiene la presencia de otras
personas en su vida y la urgencia
de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación.
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en indagación.
METODOLOGIA comunitarios STEAM
VINCULACION
OBSERVACIONES
ATENTAMENTE
PROFR. (A): Kennia Marisol De Jesús Jiménez

DISCIPLINA: HISTORIA
MTRO. ERIK VILLAGRAN ORTIZ
Acuerdos de convivencia escolar Carencia de valores Violencia Familiar y Escolar
ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
Fiesta patronal
LOCALIDAD
Amor, amistad, familias y Discriminación, racismo y
CONTENIDOS relaciones entre las personas en prejuicios como construcciones Las mujeres y sus historias.
la historia. históricas.
PROCESOS DE - Comprende que la forma en la - Identifica las causas históricas - Revisa fuentes históricas para
DESARROLLO DE que las personas piensan y actúan del racismo y la xenofobia y las identificar la participación de las
APRENDIZAJE en relación con el amor, la relaciona críticamente con sus mujeres en la sociedad en
amistad y las familias se consecuencias. diversos momentos históricos.
construyen en la sociedad y
cambian históricamente. - Analiza la relevancia histórica - Indaga sobre el protagonismo
del racismo en la justificación de social de las mujeres en diferentes
- Explica los cambios que las actos que atentaron contra la vida procesos históricos, para
concepciones sobre el amor, la de personas o grupos. reconocer la relevancia de su
amistad y las familias han tenido a participación.
lo largo del tiempo y en diversos - Comprende las causas y
contextos sociales y geográficos. consecuencias históricas del - Contrasta fuentes históricas para
racismo y propone acciones en su identificar cambios y
vida cotidiana y en la de su permanencias en la participación
comunidad escolar para de las mujeres en diversos
combatirlo. momentos históricos.
- Analiza los testimonios

producidos por las mujeres en
distintos momentos históricos.
- Argumenta las causas de los

principales cambios históricos que
ha tenido la participación social
de las mujeres.
- Argumenta cómo el “deber ser”

de las mujeres ha cambiado a
través del tiempo.
TEMPORALIDAD 30 agosto 01-30 septiembre 12-30 de octubre
-Analizar hechos, procesos o -Analizar hechos, procesos o -Analizar hechos, procesos o

situaciones históricas, culturales, situaciones históricas, culturales, situaciones históricas, culturales,
naturales, sociales y políticas a naturales, sociales y políticas a naturales, sociales y políticas a
partir de profundizar en la partir de profundizar en la partir de profundizar en la
comprensión de nociones como la comprensión de nociones como la comprensión de nociones como la
ubicación temporal y espacial, ubicación temporal y espacial, ubicación temporal y espacial,
causas y consecuencias, así como causas y consecuencias, así como causas y consecuencias, así como
los cambios y permanencias que se los cambios y permanencias que se los cambios y permanencias que se
ORIENTACIONES observan en un contexto histórico observan en un contexto histórico observan en un contexto histórico
DIDÁCTICAS determinado. determinado. determinado.
-Integrar los ejes de inclusión, -Integrar los ejes de inclusión, -Integrar los ejes de inclusión,
pensamiento crítico, pensamiento crítico, pensamiento crítico,
interculturalidad crítica e igualdad interculturalidad crítica e igualdad interculturalidad crítica e igualdad
de género, cuyo propósito es de género, cuyo propósito es de género, cuyo propósito es
transitar a relaciones basadas en el transitar a relaciones basadas en el transitar a relaciones basadas en el
respeto, la igualdad sustantiva, la respeto, la igualdad sustantiva, la respeto, la igualdad sustantiva, la
no discriminación y el ejercicio no discriminación y el ejercicio no discriminación y el ejercicio
pleno de los derechos humanos pleno de los derechos humanos pleno de los derechos humanos
CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedad Ética, naturaleza y sociedad Ética, naturaleza y sociedad
Inclusión Inclusión Inclusión

EJES ARTICULADORES Interculturalidad critica Interculturalidad critica Interculturalidad critica
Igualdad de genero Igualdad de genero Igualdad de genero
Pensamiento critico Pensamiento critico Pensamiento critico
Vida saludable Vida saludable Vida saludable
Artes y experiencias estéticas Artes y experiencias estéticas Artes y experiencias estéticas
Apropiación de la cultura a través Apropiación de la cultura a través Apropiación de la cultura a través
de la lectura y la escritura de la lectura y la escritura de la lectura y la escritura
Posen una identidad étnica y nacional con una perspectiva de cultura de paz, reconocen y valoran la
RASGOS DEL PERFIIL DE
diversidad del país y tienen conciencia del papel de México en el mundo; por lo que su actuar personal y
EGRESO
colectivo es con responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.
Rúbrica Rúbrica
SUGERENCIA DE
Rúbrica
EVALUACION
METODOLOGIA Aprendizaje servicio Aprendizaje servicio Aprendizaje basado en problemas
VINCULACION Formación Cívica y ética Formación Cívica y ética Formación Cívica y ética
OBSERVACIONES

Proyecto de vida
ESCUELA O COMUNIDAD
Nutrición Música
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Las luchas de las mujeres por Los albores de la humanidad: los
Las gestas de resistencia y los
CONTENIDOS sus derechos. pueblos antiguos del mundo y su
movimientos independentistas
devenir.
PROCESOS DE - Identifica los orígenes históricos - Indaga sobre rebeliones y - Busca, localiza y estudia con sus
DESARROLLO DE de movimientos y organizaciones levantamientos de pueblos pares fuentes que dan cuenta de
APRENDIZAJE de mujeres en la lucha por la indígenas y afromexicanos en la mitos fundacionales de pueblos
igualdad y el reconocimiento de historia de nuestro país y se
sus derechos. antiguos.
- Reflexiona acerca de la
- Comprende los cambios y importancia de las fuentes
permanencias en las luchas de las históricas para la interpretación de
mujeres por una vida igualitaria y hechos y procesos.
libre de violencia. - Reconozca que la Historia es
una reconstrucción científica del
- Analiza las causas de los pasado que se hace desde el
movimientos feministas en la acerca a comprender sus causas. presente y que al igual que otras
actualidad en México y el mundo. ciencias, la ideología y la
- Emite juicios acerca de agravios metodología del historiador
o crímenes a los que han sido determinan su mirada del pasado.
sujetos los pueblos indígenas y - Reconoce el significado en su
afromexicanos. vida de la práctica histórica del
cultivo del maíz como una
consecuencia de larga duración.
- Reconstruye aspectos de la vida
cotidiana en los ámbitos de la
economía, la cultura, sociedad y
la política de los pueblos de
Mesoamérica.
01-15 noviembre 01-15 diciembre 01-20 enero

TEMPORALIDAD
ORIENTACIONES -Analizar hechos, procesos o -Analizar hechos, procesos o -Analizar hechos, procesos o
DIDÁCTICAS situaciones históricas, culturales, situaciones históricas, culturales, situaciones históricas, culturales,
observan en un contexto histórico observan en un contexto histórico observan en un contexto histórico
determinado. determinado. determinado.
pleno de los derechos humanos pleno de los derechos humanos pleno de los derechos humanos

Interculturalidad critica Interculturalidad critica Interculturalidad critica
EJES ARTICULADORES Vida saludable Vida saludable Vida saludable
EGRESO
Rúbrica Rúbrica Rúbrica
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en proyectos
METODOLOGIA
Tecnología Matemáticas Formación Cívica y ética

VINCULACION
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL

Dispositivos electrónicos Adicciones
ESCUELA O COMUNIDAD
Naturaleza y medio ambiente
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Los albores de la humanidad: los La conformación de las Crecimiento, distribución,
CONTENIDOS pueblos antiguos del mundo y su metrópolis y los sistemas de composición y migración de la
devenir. dominación población
PROCESOS DE - Emplea alguno de estos sistemas - Formula preguntas, recopila Distingue los tipos de migración y
DESARROLLO DE para ubicar en el espacio y en el información y comparte sus los principales flujos migratorios
APRENDIZAJE tiempo, aspectos de la vida hallazgos en torno a los pueblos para comprender los efectos
cotidiana de los pueblos antiguos originarios de México ¿cuántos socioeconómicos y culturales en
que surgieron en Mesoamérica, pueblos son? los lugares de atracción y
Aridoamérica y Oasisamérica. ¿Dónde están? ¿De dónde expulsión de población.
- Recopila información histórica llegaron? ¿Cómo vivían antes?
sobre los pueblos aridoamericanos ¿Cómo viven ahora? ¿Qué
y oasisamericanos y la organiza en permanece? ¿Qué cambió? ¿Se
un friso cronológico reconoce en él?
- Construye una línea del tiempo

con la historia de algún pueblo
originario que le sea entrañable.
- Indaga los orígenes de la

población afromexicana, sus
aportaciones sociales y a la
cultura de nuestro país.
- Identifica representaciones
asumidas de los pueblos indígenas
y
Afromexicanos sobre el
nacimiento, la vida, la muerte, la
tierra, la naturaleza, la tierra, la
agua, el territorio en su
comunidad.
- Investiga el arribo a largo de la

historia a nuestro país, de otros
pueblos del mundo y lo expone a
sus pares en la organización
cronológica que considere más
adecuada.
01-15 febrero 01-30 marzo 01-10 abril
TEMPORALIDAD

ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
pleno de los derechos humanos pleno de los derechos humanos. pleno de los derechos humanos
EJES ARTICULADORES Inclusión Inclusión Inclusión

Vida saludable Vida saludable Vida saludable
EGRESO
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Aprendizaje indagación enfoque Aprendizaje servicio Aprendizaje basado en problemas
METODOLOGIA STEAM
Ciencias Ciencias Formación Cívica y Etica

VINCULACION
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O COMUNIDAD
Deportes Sexualidad Creación de universo
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Movilidades humanas, La construcción histórica de las Los albores de la humanidad: los
CONTENIDOS migraciones y nuevos escenarios ideas sobre las juventudes e pueblos antiguos del mundo y su
para la vida. infancias. devenir.
PROCESOS DE - Comprende procesos históricos - Identifica las ideas y - Compara y encuentra lo común
DESARROLLO DE relevantes en los que grupos representaciones de las personas y lo diverso entre mitos
APRENDIZAJE humanos se desplazaron por los de acuerdo con su edad en fundacionales de pueblos antiguos
territorios a lo largo del tiempo. diversos momentos históricos. de México y de otras partes del
mundo.
- Explica procesos históricos - Comprende los cambios y - Reflexiona y toma postura en
relevantes en los que grupos permanencias en las torno a las teorías que explican el
humanos características y tareas que las poblamiento original de América.
se desplazaron por territorios en sociedades asignan a las personas, - Investiga acerca de restos fósiles
periodos de tiempo de corta o de acuerdo con su edad. humanos encontrados en los que
larga hoy es el territorio de nuestro
duración - Explica, con base en fuentes, las país.
actividades asignadas a las - Vincula y compara sus
personas según su edad en representaciones e ideas sobre el
sociedades y momentos históricos nacimiento, la vida o la muerte
diversos. con las que construyeron los
antiguos pueblos de México.
01-15 mayo 01-15 junio 1-30 julio

TEMPORALIDAD

ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
pleno de los derechos humanos. pleno de los derechos humanos pleno de los derechos humanos
Ética, naturaleza y sociedad Ética, naturaleza y sociedad Ética, naturaleza y sociedad
CAMPO FORMATIVO

EJES ARTICULADORES Vida saludable Vida saludable Vida saludable
EGRESO
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Aprendizaje servicio Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos
METODOLOGIA
Educación física Ciencias Ciencias

VINCULACION
OBSERVACIONES
AT E N TAM E N T E
PROFR. ERIK VILLAGRAN ORTIZ

GEOGRAFÍA
DISCIPLINA: Geografía 1_____________
ESCUELA O Higiene y salud Carencia de valores Violencia familiar y escolar
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA 12 de octubre. Virgen del
LOCALIDAD Pilar.
Los conflictos territoriales actuales
Las categorías de análisis espacial
La diversidad de grupos sociales y en México y el mundo, y sus
CONTENIDOS y representaciones del espacio
culturales en México. implicaciones ambientales y
geográfico
sociales
Reconoce saberes ancestrales
Debate acerca de la
acerca del espacio geográfico,
Reconoce la diversidad de pueblos multicausalidad de los conflictos
formas de ubicación y
originarios, afromexicanos, territoriales, la importancia de la
representaciones en México y el
migrantes, grupos urbanos, ubicación geográfica de las partes
mundo. Comprende las categorías
grupos sociales en México, como involucradas y las consecuencias
PROCESOS DE de análisis espacial para explicar
parte de la identidad nacional ambientales, sociales, económicas
DESARROLLO DE las características del espacio pluricultural y la compara con la y políticas en México y el mundo.
APRENDIZAJE geográfico: lugar, región, paisaje y
diversidad social y cultural en el Promueve alternativas de
territorio. Utiliza los conceptos de
mundo. Valora la importancia del resolución justa y pacífica a los
localización, distribución,
espacio en la conformación de las conflictos territoriales que afectan
diversidad, temporalidad y cambio
identidades juveniles. a la comunidad, a México y al
e interacción para el estudio del
mundo.
espacio geográfico.
TEMPORALIDAD agosto septiembre octubre
ORIENTACIONES Investiga sobre prácticas Reconoce la diversidad de los Investiga que es y cómo se
ancestrales en pro de la salud realiza un debate con todos
grupos en México para poder
Conoce herencias culturales sus elementos.
DIDÁCTICAS analizar la práctica de valores
por espacio geográfico o Conoce que es un conflicto
y cultura.
región. como causa de violencia.
CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades Ética, naturaleza y sociedades Ética, naturaleza y sociedades
Igualdad de genero
EJES ARTICULADORES Interculturalidad critica Pensamiento critico
inclusión
 Viven, reconocen y  Viven, reconocen y  Viven, reconocen y
valoran. valoran. valoran.
RASGOS DEL PERFIIL
de pensar propia de pensar propia de pensar propia
DE EGRESO
 Interpretan fenómenos.  Interpretan fenómenos.  Interpretan fenómenos.
 Desarrollan el Desarrollan el pensamiento Desarrollan el pensamiento
pensamiento crítico. crítico. crítico.
SUGERENCIA DE
EVALUACION
METODOLOGIA

VINCULACION Vida saludable Formación cívica y ética
Igualdad de genero
OBSERVACIONES

ESCUELA O
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
El suelo, recurso estratégico para El espacio geográfico como un Las desigualdades
la seguridad alimentaria y la vida producto social. socioeconómicas en México y el
CONTENIDOS en el planeta. mundo, y sus efectos en la calidad
de vida de las personas
Indaga sobre el origen, los usos y Comprende que el espacio Comprende qué son las
los problemas del suelo en la geográfico se conforma de desigualdades socioeconómicas e
localidad. Reflexiona acerca de la interrelaciones sociedad identifica sus efectos y
contradicción que existe entre los naturaleza. repercusiones en la vida de las
países con suelo de vocación Reconoce que el patrimonio personas. Argumenta las
agrícola y la poca productividad biocultural es resultado de la desigualdades socioeconómicas
PROCESOS DE asociada con los problemas del relación entre las formas de en México y el mundo, mediante
DESARROLLO DE suelo (sobreexplotación, organización económico-social, la la interpretación del Índice de
APRENDIZAJE degradación, pérdida, entre cultura y la biodiversidad a través Desarrollo Humano (IDH) y el
otros). Comparte alternativas para del tiempo. Distingue la Índice para una vida mejor, para
la protección y recuperación del distribución de las regiones explicar sus efectos en la calidad
suelo y colabora de manera bioculturales principales en de vida. Propone acciones para
organizada y solidaria en acciones México y el mundo. reducir las desigualdades
comunitarias orientadas a ese fin socioeconómicas en la
en la localidad donde vive. comunidad, México y el mundo
noviembre diciembre enero
TEMPORALIDAD
Conoce el concepto de suelo, Conocer que es un espacio Investiga el concepto de

sus tipos y la productividad geográfico y patrimonio desigualdad en diferentes
ORIENTACIONES
que ayuda a la alimentación y cultural, la música y ámbitos en México, conoce el
DIDÁCTICAS
nutrición. expresiones de música. panorama actual para una
visión a futuro.
Ética, naturaleza y sociedades Ética, naturaleza y sociedades Ética, naturaleza y sociedades
CAMPO FORMATIVO
Vida saludable Educación estética Igualdad de genero
EJES ARTICULADORES inclusión
RASGOS DEL PERFIIL
DE EGRESO
Desarrollan el pensamiento Desarrollan el pensamiento Desarrollan el pensamiento
crítico. crítico. crítico.
SUGERENCIA DE Rúbrica Rúbrica Rúbrica
EVALUACION
METODOLOGIA
Vida saludable arte Historia

VINCULACION tecnologia Formación cívica y ética
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL

PROBLEMÁTICAS DE LA Dispositivos electrónicos Drogadicción
ESCUELA O
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
CONTENIDOS Los riesgos de desastre, su Las prácticas de producción, Crecimiento, distribución,
relación con los procesos distribución y consumo composición y migración de la
naturales y la vulnerabilidad de la sustentables como alternativas población
población en lugares específicos. para preservar el medio ambiente
y asegurar el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.
El reto del cambio climático

Identifica que los desastres Comprende qué es la
Analiza las implicaciones sociales,
pueden ser originados por sustentabilidad e identificaambientales y económicas del
procesos naturales o por las prácticas de producción, crecimiento, distribución y
actividades humanas. Relaciona distribución y consumo composición de la población en
los efectos ambientales, sociales y sustentables. Argumenta sobre diferentes países, con base en
económicos de los desastres prácticas sustentables deinformación estadística y
recientes en México y el mundo, producción, distribución y
cartográfica. Emplea las nociones
tomando en cuenta la consumo que pueden contribuir al de concentración y dispersión de
vulnerabilidad de la población. bienestar de la comunidad y de la población para explicar los
Valora la importancia de México. Propone alternativas rasgos y problemas del espacio
consolidar una cultura de sustentables de desarrollo social urbano y el rural. Distingue los
prevención de desastres con la para la preservación del medio tipos de migración y los
participación de instituciones, ambiente y el bienestar de las principales flujos migratorios para
organismos y sociedad. generaciones presentes y futuras. comprender los efectos
PROCESOS DE
socioeconómicos y culturales en
DESARROLLO DE Reconoce las relaciones e los lugares de atracción y
APRENDIZAJE interacciones entre los elementos expulsión de población.
y los factores del clima como base
para comprender, de manera
general, la distribución de las
regiones naturales en la Tierra, y
analizar la biodiversidad en el
mundo. Indaga y analiza de
manera crítica los cambios
ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el
mundo. Asume una postura crítica
y activa ante los fenómenos
derivados del calentamiento
global y el cambio climático.
febrero marzo abril
TEMPORALIDAD
Investigar los tipos de Conocer el concepto de Investigar las principales

desastres. Identificar los sustentable y desarrollo rutas de migración.
ORIENTACIONES medios electrónicos al social. Investiga distintos Determinar si afecta la
DIDÁCTICAS alcance para prevenir con la factores del clima y encuentra migración en temas de
información digital relación actual con el medio drogadicción.
ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento critico Pensamiento critico Interculturalidad critica

EJES ARTICULADORES Vida saludable inclusión
RASGOS DEL PERFIIL
DE EGRESO
EVALUACION
METODOLOGIA
Tecnología Tecnología Formación cívica y etica

VINCULACION inglés Vida saludable
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Los retos sociales y ambientales Los procesos productivos y sus La relación de las placas tectónicas
en la comunidad, en México y el consecuencias ambientales y con el relieve, la sismicidad y el
mundo. sociales en la comunidad, México vulcanismo.
CONTENIDOS y el mundo.
La distribución y dinámica de las
aguas continentales y oceánicas
en la Tierra
PROCESOS DE Reconoce cómo las problemáticas Compara procesos productivos y Identifica qué son las placas
DESARROLLO DE sociales y ambientales afectan a la espacios económicos en México y tectónicas, cuáles son sus
APRENDIZAJE comunidad. Asume el mundo, para reconocer sus características y dinámica.
responsabilidad como agente de implicaciones sociales, Argumenta la relación entre las
cambio para encontrar soluciones económicas y ambientales. Analiza placas tectónicas con las regiones
a las problemáticas sociales y y relaciona distintos procesos sísmicas y volcánicas en México y
ambientales de la comunidad. productivos sustantivos en la el mundo, para fortalecer la
conformación social, económica y cultura de la prevención.
Analiza la distribución de las aguas espacial de las sociedades a nivel Relaciona los movimientos de las
continentales en México y el mundial, para identificar sus placas tectónicas con la
Mundo: principales ríos, lagos, contradicciones y desigualdades. distribución del relieve de la
aguas subterráneas, llanuras superficie terrestre y reconoce
inundables y humedales. otros agentes que lo modelan
Reconoce la importancia de las
cuencas hidrográficas para el
desarrollo económico en México.
Valora el mar territorial, la zona
económica exclusiva de México y
sus litorales, como recursos que
contribuyen al desarrollo del país,
lo que fortalece la conciencia
marítima.
mayo junio julio
TEMPORALIDAD
Investigar tipos de deportes Investiga las diferentes Conoce el concepto de placas

en agua. implicaciones sociales. tectónicas, regiones sísmicas,
Investigar las problemáticas relieves.
ORIENTACIONES
ambientales que se
DIDÁCTICAS
contrarrestan con energía
limpia como uso de bicicleta
como deporte.
CAMPO FORMATIVO
Educación estética Inclusión Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES Vida saludable Igualdad de genero
RASGOS DEL PERFIIL
DE EGRESO
EVALUACION
METODOLOGIA
Educación física Educación socioemocional historia

VINCULACION Formación cívica y ética
OBSERVACIONES
ATENTAMENTE
PROFR. (A): CLAUDIA CARMONA ROGEL
FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA
PLAN ANALÍTICO PRIMER GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
CONCEPTOS AGOSTO
Problemáticas de la escuela/Tema Acuerdos de convivencia escolar.
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Procesos de desarrollo de  Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y

aprendizajes fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Estrategias didácticas Dar a conocer los diferentes movimientos sociales y políticos del país
Ejes articuladores Inclusión
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
CONCEPTOS SEPTIEMBRE (PRIMERA MITAD DE MES)

Problemáticas de la escuela/Tema Carencia de valores
Contenido Los derechos humanos en México y en el mundo como valores compartidos por las sociedades actuales.
Procesos de desarrollo de  Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los derechos humanos como valores
aprendizajes compartidos por distintas sociedades del mundo.
Estrategias didácticas Es necesario dar a conocer los derechos humanos a los alumnos y observar que se practique en el ámbito escolar
CONCEPTOS OCTUBRE
Problemáticas de la escuela/Tema Violencia familiar y escolar.
Contenido Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México.
Procesos de desarrollo de  Asume una postura ética acerca de los movimientos sociales y políticos que originaron los
aprendizajes derechos humanos en el mundo y su influencia en México.
Estrategias didácticas Es necesario dar a conocer el significado de ética a los alumnos y practicar la no violencia en el ámbito escolar
CONCEPTOS NOVIEMBRE
Problemáticas de la escuela/Tema  NUTRICIÓN
Contenido Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades.
Procesos de desarrollo de Distingue las diferencias en la calidad de vida de la población en México y el mundo y las compara con su
aprendizajes derecho a la igualdad y a una vida digna.
Estrategias didácticas Necesitan conocer que es la calidad de vida y hacer una comparación con la de otros países o lugares.
CONCEPTOS DICIEMBRE
Problemáticas de la escuela/Tema MÚSICA
Contenido Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los
derechos humanos en la convivencia diaria.
Procesos de desarrollo de Aprecia los beneficios de participar en la comunidad y el país, en la construcción y aplicación de normas
aprendizajes y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos.
Estrategias didácticas Es importante dar a conocer los beneficios de participar en tu comunidad y ejercer una convivencia sana utilizando la musica
CONCEPTOS ENERO
Problemáticas de la escuela/Tema PROYECTO DE VIDA
Contenido El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz.
Procesos de desarrollo de Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y formas de
aprendizajes solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de crecimiento personal y social.
Estrategias didácticas Se requiere llevar a la reflexión del conflicto para crear ambientes de paz y poder realizar un proyecto de vida.
CONCEPTOS FEBRERO
Problemáticas de la escuela/Tema DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
Contenido La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
Procesos de desarrollo de Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria,
aprendizajes para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Estrategias didácticas Reconocer los ambientes que garanticen el respeto haciendo uso adecuado de dispositivos electrónicos.
CONCEPTOS MARZO
Contenido Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz.
Procesos de desarrollo de Aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz para
aprendizajes promover ambientes libres de violencia.
Estrategias didácticas Es necesario dar a conocer todo tipo de organización o grupo en cargado del cuidado del medio ambiente.
CONCEPTOS ABRIL
Problemáticas de la escuela/Tema ADICCIONES
Contenido : Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Procesos de desarrollo de Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones
aprendizajes incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Estrategias didácticas
CONCEPTOS MAYO
Contenido Principios éticos como referente para un desarrollo sustentable.
Procesos de desarrollo de Reflexiona éticamente acerca de la relación de las comunidades con su contexto socio natural para
aprendizajes impulsar acciones que promuevan el desarrollo sustentable.
Estrategias didácticas Reconocer que los valores promueven un ambiente sano y libre de violencia
CONCEPTOS JUNIO
Problemáticas de la escuela/Tema SEXUALIDAD
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de
personas.
Procesos de desarrollo de Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la
aprendizajes perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a
una vida libre de violencia.
Estrategias didácticas Reconocer que es la violencia y de qué forma se ejerce en la sexualidad
JULIO
Problemáticas de la escuela/Tema CREACIÓN DEL UNIVERSO
Contenido Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática.
Procesos de desarrollo de Aprecia la función de las instituciones y organizaciones sociales y políticas, así como de los mecanismos
aprendizajes de participación y representación ciudadana, que fortalecen la vida democrática.
Estrategias didácticas Es necesario dar a conocer las instituciones y organizaciones encargadas de regular el universo
TECNOLOGÍA
DISCIPLINA: _TECNOLOGIA: PREPARACION Y CONSERVACION DE ALIMENTOS
ESCUELA O Carencia de valores Violencia familiar y escolar. )
escolar
COMUNIDAD
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
12 de octubre (festividades
LOCALIDAD
Comunicación y Pensamiento
Factores que
representación estratégico y
inciden en los
CONTENIDOS técnica. creativo en la
procesos
resolución de
técnicos
problemas
Comprende la satisfacción
de necesidades como la
base de la creación e
Analiza necesidades del
Explora la importancia del innovación técnica para
entorno cercano para
lenguaje técnico y el reflexionar acerca de la
PROCESOS DE consenso en su uso desde plantear un problema,
influencia de intereses,
investigar alternativas de
DESARROLLO DE diferentes contextos, para solución y seleccionar la
prejuicios, estereotipos y
APRENDIZAJE proponer formas de aspiraciones, que
que mejor se adapte a los
representación y favorecen o limitan la Igualdad
criterios y condiciones
comunicar sus ideas de
contextuales
oportunidades, en el
desarrollo de procesos
técnicos
TEMPORALIDAD dos semanas 4 semanas 4 semanas

Propiciar que los alumnos
Utilización de gráficas para el discutan, expliquen y argumenten Favorecer el respeto, la escucha
ORIENTACIONES reconocimiento y fácil localización sus interpretaciones; enseñarlos a atenta y la expresión a partir de
DIDÁCTICAS de acuerdos y reglas de plantearse preguntas sobre actividades atractivas que incluyan
convivencia escolar valores en específico el respeto y conversaciones, explicaciones.
la responsabilidad
DE LO HUMANO Y LO DE LO HUMANO Y LO DE LO HUMANO Y LO
CAMPO FORMATIVO COMUNITARIO COMUNITARIO COMUNITARIO
EJES ARTICULADORES Igualdad de genero Igualdad de genero Igualdad de genero
Intercambian ideas, cosmovisiones y Reconocen que son

perspectivas mediante distintos ciudadanas y ciudadanos que
lenguajes, con el fin de establecer Valoran sus potencialidades pueden ejercer su derecho a
acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. cognitivas, físicas y afectivas una vida digna, a decidir sobre
Dominan habilidades de a partir de las cuales pueden su cuerpo, a construir su
RASGOS DEL PERFIIL comunicación básica tanto en su identidad personal y colectiva,
lengua materna como en otras mejorar sus capacidades así como a vivir con bienestar y
DE EGRESO
lenguas. Aprovechan los recursos y personales y de la comunidad buen trato, en un marco de
medios de la cultura digital, de durante las distintas etapas de
manera ética y responsable para
libertades y responsabilidades
comunicarse, así como obtener su vida con respecto a ellas mismas y
información, seleccionarla, ellos mismos, así como con su
organizarla, analizarla y evaluarla comunidad
SUGERENCIA DE
EVALUACION
METODOLOGIA PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS COMUNITARIOS
Edu. Socioemocional
VINCULACION Con todas las disciplinas Con todas las disciplinas
OBSERVACIONES

ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Nutrición (tema de interés) Música (tema de interés)
LOS ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Herramientas, Usos e .
máquinas e instrumentos, implicaciones de
la energía en los Procesos
como extensión corporal, en técnicos.
procesos
CONTENIDOS la técnicos
satisfacción continua de
intereses y necesidades
humanas.
Explora las posibilidades Comprende la función de Describe los elementos
corporales y la delegación de la energía en los sistemas que interactúan en los
funciones en técnicos y sus sistemas técnicos (formas
herramientas, máquinas, implicaciones en el de organización, medios,
PROCESOS DE instrumentos y formas de desarrollo tecnológico materiales, energía,
DESARROLLO DE organización para para la toma de decisiones conocimientos, saberes,
APRENDIZAJE identificar sus funciones y responsables, que experiencias) para
procesos de cambio permitan prever y comprender su vínculo con
técnico, en la satisfacción disminuir riesgos la sociedad, la cultura y la
de intereses y necesidades personales, sociales y naturaleza.
de diversas sociedades naturales.
TEMPORALIDAD
Diálogos simultáneos es una Explorar por medio de su Juego de roles los alumnos
técnica que se emplea para capacidad auditiva distintos representan una situación real,
ORIENTACIONES buscar soluciones rápidas a subgéneros musicales asumiendo los roles de vida,
DIDÁCTICAS problemas y confrontar puntos con la finalidad de que pueda
de vista reconocer lo común y lo
diferente.
Vida saludable Artes y experiencias estéticas Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES
Se perciben a sí mismas y a sí Valoran sus potencialidades Valoran sus potencialidades
mismos como parte de la cognitivas, físicas y afectivas a cognitivas, físicas y afectivas a
naturaleza, conscientes del partir de las cuales pueden partir de las cuales pueden
momento que viven en su ciclo mejorar sus capacidades mejorar sus capacidades
de vida y la importancia de personales y de la comunidad personales y de la comunidad
entender que el medio durante las distintas etapas de durante las distintas etapas de
ambiente y su vida personal su vida su vida.
RASGOS DEL PERFIIL
son parte de la misma trama,
DE EGRESO por lo que entienden la
prioridad de relacionar el
cuidado de su alimentación, su
salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud
planetaria desde una visión
sustentable y compatible
EVALUACION
METODOLOGIA
Edu. Socioemocional Artes Con todas las disciplinas

VINCULACION Formación cívica y ética Edu. Física
Ingles
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL

ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Naturaleza medio ambiente
LOS ESTUDIANTES (tema de interés)
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Herramientas, Procesos Pensamiento
máquinas e instrumentos, técnicos. estratégico y
creativo en la
como extensión corporal, en
CONTENIDOS resolución de
la problemas
(EXTRACURRICULAR)
satisfacción continua de
intereses y necesidades
humanas
Explora las posibilidades Describe los elementos Analiza necesidades del
corporales y la delegación de que interactúan en los entorno cercano para
funciones en sistemas técnicos (formas plantear un problema,
herramientas, máquinas, de organización, medios, investigar alternativas de
instrumentos y formas de materiales, energía, solución y seleccionar la
PROCESOS DE conocimientos, saberes, que mejor se adapte a los
DESARROLLO DE organización para
experiencias) para criterios y condiciones
identificar sus funciones y
APRENDIZAJE comprender su vínculo con contextuales.
procesos de cambio
la sociedad, la cultura y la
técnico, en la satisfacción naturaleza
de intereses y necesidades
de diversas sociedades

TEMPORALIDAD
Medios electrónicos para la Brindar la oportunidad de planear Entrevista un interrogatorio

investigación del uso de las tareas, distribuir realizado a un familiar o
dispositivos electrónicos responsabilidades en los alumnos conocido acerca de las
ORIENTACIONES
y evaluar cada fase del proceso en adicciones (puede ser un
DIDÁCTICAS alumno). con la finalidad de
el cuidado del medio ambiente
ahondar y conocer más del
tema a tratar
Pensamiento critico Apropiación de las culturas Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES a través de la lectura y la
escritura
Intercambian ideas, Se perciben a sí mismas y a sí Interpretan fenómenos, hechos
cosmovisiones y perspectivas mismos como parte de la y situaciones históricas,
mediante distintos lenguajes, naturaleza, conscientes del culturales, naturales y sociales
con el fin de establecer momento que viven en su ciclo a partir de temas diversos e
acuerdos en los que se de vida y la importancia de indagan para explicarlos con
respeten las ideas propias y las entender que el medio base en razonamientos,
de otras y otros. Dominan ambiente y su vida personal modelos, datos e información
habilidades de comunicación son parte de la misma trama, con fundamentos científicos y
RASGOS DEL PERFIIL
básica tanto en su lengua por lo que entienden la saberes comunitarios, de tal
DE EGRESO materna como en otras prioridad de relacionar el manera que les permitan
lenguas. Aprovechan los cuidado de su alimentación, su consolidar su autonomía para
recursos y medios de la cultura salud física, mental, sexual y plantear y resolver problemas
digital, de manera ética y reproductiva con la salud complejos considerando el
responsable para comunicarse, planetaria desde una visión contexto
así como obtener información, sustentable y compatible
EVALUACION
METODOLOGIA
Historia Biología Edu. Socioemocional

VINCULACION ingles
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE Deportes Sexualidad (tema de interés) Creación del universo (tema
LOS ESTUDIANTES de interés)
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Comunicación y Factores que
representación inciden en los
procesos Comunicación y
técnica
CONTENIDOS técnicos representación
técnica.
Explora la importancia del Comprende la satisfacción Explora la importancia del

lenguaje técnico y el de necesidades como la lenguaje técnico y el
consenso en su uso desde base de la creación e consenso en su uso desde
diferentes contextos, para innovación técnica para diferentes contextos, para
proponer formas de reflexionar acerca de la proponer formas de
PROCESOS DE representación y influencia de intereses, representación y
DESARROLLO DE comunicar sus ideas. prejuicios, estereotipos y comunicar sus ideas
APRENDIZAJE aspiraciones, que
favorecen o limitan la Igualdad
de
oportunidades, en el
desarrollo de procesos
técnicos
TEMPORALIDAD
ORIENTACIONES Poner en práctica los valores al Mapas mentales Son exposición oral ante un grupo
DIDÁCTICAS desarrollar las actividades físicas, organizadores gráficos en los
tanto de forma individual como cuáles se esquematizan
grupal reflexiones sobre una temática
de manera lógica y creativa,
permite representar
gráficamente la información a
partir de una idea principal.

INCLUSION Artes y experiencias estéticas

VIDA SALUDABLE
Igualdad de género
EJES ARTICULADORES
Valoran sus potencialidades Reconocen que son Interpretan fenómenos, hechos
cognitivas, físicas y afectivas a ciudadanas y ciudadanos que y situaciones históricas,
partir de las cuales pueden pueden ejercer su derecho a culturales, naturales y sociales
mejorar sus capacidades una vida digna, a decidir sobre a partir de temas diversos e
personales y de la comunidad su cuerpo, a construir su indagan para explicarlos con
durante las distintas etapas de identidad personal y colectiva, base en razonamientos,
RASGOS DEL PERFIIL su vida modelos, datos e información
DE EGRESO con fundamentos científicos y
buen trato, en un marco de
saberes comunitarios, de tal
libertades y responsabilidades manera que les permitan
con respecto a ellas mismas y consolidar su autonomía para
ellos mismos, así como con su plantear y resolver problemas
comunidad complejos considerando el
contexto
EVALUACION
METODOLOGIA
EDU. FÍSICA EDU. SOCIOEMOCIONAL HISTORIA
BIOLOGÍA
VINCULACION
OBSERVACIONES
ATENTAMENTE
PROFR. (A): ___EDITH GONZALEZ CASTAÑEDA__

EDUCACIÓN FÍSICA
DISCIPLINA: ____EDUCACION FISICA___
PROBLEMÁTICAS DE LA Acuerdos de convivencia
ESCUELA O COMUNIDAD
Carencia de valores Violencia familiar y escolar
escolar
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
12 de octubre
Pensamiento lúdico, estratégico y

CONTENIDOS Interacción motriz Interacción motriz
creativo
Pone a prueba la interacción Pone a prueba la interacción

motriz en situaciones de juego, motriz en situaciones de juego, Toma decisiones individuales y
PROCESOS DE iniciación deportiva y deporte iniciación deportiva y deporte colectivas en situaciones de juego
DESARROLLO DE educativo, con el fin de alcanzar educativo, con el fin de alcanzar (defensivas u ofensivas), con el
APRENDIZAJE metas comunes y obtener metas comunes y obtener propósito de valorar su
satisfacción al colaborar con las satisfacción al colaborar con las efectividad.
demás personas. demás personas.
Agosto Octubre
TEMPORALIDAD Septiembre
Colaborar de forma sana de Asumir actitudes de respeto,

Practicar de forma grupal todos
ORIENTACIONES forma grupal empleando trato cordial y justo para evitar
los valores para desarrollar un
DIDÁCTICAS actitudes no violentas para que violencia en los espacios
ambiente sano
se dé una convivencia pacifica donde convive
CAMPO FORMATIVO Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades
EJES ARTICULADORES
Reconocen que son

ciudadanas y ciudadanos que
pueden ejercer su derecho a
una vida digna, a decidir sobre
su cuerpo, a construir su Reconocen que son Reconocen que son
identidad personal y colectiva,ciudadanas y ciudadanos que ciudadanas y ciudadanos que
así como a vivir con bienestar y
pueden ejercer su derecho a pueden ejercer su derecho a
buen trato, en un marco de una vida digna, a decidir sobre una vida digna, a decidir sobre
libertades y responsabilidades su cuerpo, a construir su su cuerpo, a construir su
RASGOS DEL PERFIIL DE con respecto a ellas mismas y identidad personal y colectiva, identidad personal y colectiva,
EGRESO ellos mismos, así como con su así como a vivir con bienestar y así como a vivir con bienestar y
comunidad. buen trato, en un marco de buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades libertades y responsabilidades
Reconocen que mujeres y con respecto a ellas mismas y con respecto a ellas mismas y
hombres son personas que ellos mismos, así como con su ellos mismos, así como con su
gozan de los mismos derechos, comunidad. comunidad.
con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir
una vida digna, libre de
violencia y discriminación.
SUGERENCIA DE Lista de cotejo
Lista de cotejo Lista de cotejo
EVALUACION
Observación Observación
METODOLOGIA Entrevista
VINCULACION Todos los campos formativos Todos los campos formativos Todos los campos formativos
OBSERVACIONES

ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS Nutrición Música

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Estilos de vida activos y Capacidades, habilidades y
saludables. Potencialidades cognitivas, destrezas motrices.
CONTENIDOS
expresivas, motrices, creativas y
de relación.
Implementa acciones que le Pone en práctica los elementos de Explora las capacidades,
permiten mantenerse físicamente la condición física en actividades habilidades y destrezas motrices,
PROCESOS DE
activo en diferentes momentos del motrices y recreativas, para para enriquecer y ampliar el
DESARROLLO DE
día, para favorecer la práctica de reconocerlas como alternativas potencial propio y de las demás
APRENDIZAJE
estilos de vida saludables que fomentan el bienestar personas.
individual y colectivo.
Noviembre Diciembre Enero
TEMPORALIDAD
Mejorar sus estilos de vida Llevar a la práctica los Poner en práctica sus
ORIENTACIONES saludable a través del deporte deportes para evitar el capacidades, habilidades y
DIDÁCTICAS y actividades físicas consumo de sustancias destrezas al generar su
adictivas proyecto de vida
De lo humano a lo comunitario Ética naturaleza y sociedades Saberes y pensamiento
CAMPO FORMATIVO científico
Vida saludable Igualdad de genero Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES
RASGOS DEL PERFIIL DE Se perciben a sí mismas y a sí Se perciben a sí mismas y a sí Interpretan fenómenos, hechos y
EGRESO mismos como parte de la mismos como parte de la situaciones históricas, culturales,
naturaleza, r conscientes del naturaleza, r conscientes del naturales y sociales a partir de
momento que viven en su ciclo de momento que viven en su ciclo de temas diversos e indagan para
vida y la importancia de entender vida y la importancia de entender explicarlos con base en
que el medio ambiente y su vida que el medio ambiente y su vida razonamientos, modelos, datos e
personal son parte de la misma personal son parte de la misma información con fundamentos
trama, por lo que entienden la trama, por lo que entienden la científicos y saberes comunitarios,
prioridad de relacionar el cuidado prioridad de relacionar el cuidado de tal manera que les permitan
de su alimentación, su salud física, de su alimentación, su salud física, consolidar su autonomía para
mental, sexual y reproductiva con mental, sexual y reproductiva con plantear y resolver problemas
la salud planetaria desde una la salud planetaria desde una complejos considerando el
visión sustentable y compatible. visión sustentable y compatible contexto.
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Observación Entrevista Investigación
Todos los campos formativos Saberes y pensamiento Saberes y pensamiento

VINCULACION científico científico
De lo humano a lo comunitario
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL

ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS Naturaleza y medio ambiente

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Potencialidades cognitivas, Interacción motriz Potencialidades cognitivas,
CONTENIDOS expresivas, motrices, creativas y expresivas, motrices, creativas y
de relación. de relación
PROCESOS DE Pone en práctica los elementos de Pone a prueba la interacción Pone en práctica los elementos de
DESARROLLO DE la condición física en actividades motriz en situaciones de juego, la condición física en actividades
APRENDIZAJE motrices y recreativas, para iniciación deportiva y deporte motrices y recreativas, para
reconocerlas como alternativas educativo, con el fin de alcanzar reconocerlas como alternativas
que fomentan el bienestar metas comunes y obtener que fomentan el bienestar
individual y colectivo. satisfacción al colaborar con las individual y colectivo.
demás personas.
Febrero Marzo Abril
TEMPORALIDAD
Llevar a la práctica actividades Asumir actitudes de respeto Poner en práctica sus

motrices y recreativas que hacia la naturaleza con el fin de Potencialidades cognitivas,
ORIENTACIONES permitan adoptar actitudes de alcanzar metas comunes y expresivas, motrices, creativas
DIDÁCTICAS vandalismo obtener satisfacción al colaborar
con las demás personas.
Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades
CAMPO FORMATIVO
Inclusión Educación estética Interculturalidad critica

EJES ARTICULADORES
Desarrollan una forma de Se perciben a sí mismas y a sí Intercambian ideas,

pensar propia que emplean mismos como parte de la cosmovisiones y perspectivas
para analizar y hacer juicios naturaleza, r conscientes del mediante distintos lenguajes,
argumentados sobre su momento que viven en su ciclo con el fin de establecer
realidad familiar, escolar, de vida y la importancia de acuerdos en los que se
comunitaria, nacional y entender que el medio respeten las ideas propias y las
mundial; consciente de la ambiente y su vida personal de otras y otros. Dominan
importancia que tiene la son parte de la misma trama, habilidades de comunicación
presencia de otras personas en por lo que entienden la básica tanto en su lengua
EGRESO
su vida y la urgencia de prioridad de relacionar el materna como en otras
oponerse a cualquier tipo de cuidado de su alimentación, su lenguas. Aprovechan los
injusticia, discriminación, salud física, mental, sexual y recursos y medios de la cultura
racismo o clasismo en reproductiva con la salud digital, de manera ética y
cualquier ámbito de su vida. planetaria desde una visión responsable para comunicarse,
sustentable y compatible. así como obtener información,
Lista de cotejo Rubrica Lista de cotejo
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Observación Entrevista Observación y entrevista
METODOLOGIA
Saberes y pensamiento Ética naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario

VINCULACION científico
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS Deportes Sexualidad Creación del universo

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Capacidades, habilidades y Potencialidades cognitivas, Potencialidades cognitivas,
CONTENIDOS destrezas motrices. expresivas, motrices, creativas y expresivas, motrices, creativas y
de relación. de relación.
Explora las capacidades, Pone en práctica los elementos de Pone en práctica los elementos de
habilidades y destrezas motrices, la condición física en actividades la condición física en actividades
PROCESOS DE
para enriquecer y ampliar el motrices y recreativas, para motrices y recreativas, para
DESARROLLO DE
potencial propio y de las demás reconocerlas como alternativas reconocerlas como alternativas
APRENDIZAJE
personas. que fomentan el bienestar que fomentan el bienestar
individual y colectivo individual y colectivo
Mayo Junio Julio
TEMPORALIDAD
Demostrar sus capacidades, Fortalecer la comunicación a Convivir a través del juego y

ORIENTACIONES habilidades y destrezas motrices. través del juego y deporte deporte para establecer una
DIDÁCTICAS Por medio del deporte y mejor relación
actividades físicas
CAMPO FORMATIVO
Inclusión inclusión Igualdad de genero

EJES ARTICULADORES
Interactúan en procesos de Reconocen que mujeres y Reconocen que mujeres y

diálogo con respeto y aprecio a hombres son personas que hombres son personas que
la diversidad de capacidades, gozan de los mismos derechos, gozan de los mismos derechos,
características, condiciones, con capacidad de acción, con capacidad de acción,
necesidades, intereses y autonomía, decisión para vivir autonomía, decisión para vivir
visiones al trabajar de manera una vida digna, libre de una vida digna, libre de
cooperativa. Son capaces de violencia y discriminación. violencia y discriminación.
aprender a su ritmo y respetar
RASGOS DEL PERFIIL DE el de las demás personas,
EGRESO adquieren nuevas
capacidades, construyen
nuevas relaciones y asumen
roles distintos en un proceso
de constante cambio para
emprender proyectos
personales y colectivos dentro
de un mundo en rápida
transformación.
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Observación Entrevista Entrevista
METODOLOGIA

VINCULACION De lo humano y comunitario De lo humano y comunitario De lo humano y comunitario
sociedades
OBSERVACIONES
ATE NTAM E NTE
PROFR. (A): GREGORIA FLORES ALVAREZ
ARTES
DISCIPLINA: ____ARTES VISUALES___
PROBLEMÁTICAS DE LA Acuerdo de convivencia
Carencia de valores Violencia familiar y escolar
ESCUELA O COMUNIDAD escolar

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
12 de octubre
LOCALIDAD
Valor estético de la naturaleza,
de la vida cotidiana y de
diferentes manifestaciones
Procesos creativos que ponen culturales y artísticas Expresión artística de
en práctica la comunicación sensaciones, emociones,
CONTENIDOS dialógica, como estrategia para Manifestaciones artísticas que sentimientos e ideas, a partir
erradicar expresiones de emplean sistemas alternativos de experiencias familiares,
violencia. y aumentativos de escolares o comunitarias.
comunicación, elaboradas por
personas con discapacidad y/o
diseñadas para ellas.
PROCESOS DE Expresa, mediante elementos Disfruta de manifestaciones Recrea lúdicamente
DESARROLLO DE de las artes como las formas, culturales y artísticas de la sensaciones, emociones,
APRENDIZAJE colores, movimientos, sonidos, comunidad y de otros lugares, sentimientos e ideas, mediante
la relevancia del diálogo como para reconocer sus gustos e el uso del cuerpo, del espacio y
una alternativa a las intereses estéticos. Disfruta de del tiempo, para expresar la
manifestaciones de violencia los valores estéticos presentes relación con su entorno
presentes en la familia, escuela en la naturaleza, para familiar.
y comunidad. apreciarla y expresarla.
Reconoce los valores estéticos

y creativos de las
manifestaciones artísticas
realizadas por personas con
alguna discapacidad, para
fomentar la inclusión
Agosto Octubre
TEMPORALIDAD Septiembre
Erradicar la violencia escolar

Erradicar la violencia familiar
por medio de la sensibilización Fortalecer los valores por
por medio de la sensibilización
ORIENTACIONES a través de pláticas, medio de la práctica diaria en
a través de pláticas,
DIDÁCTICAS conferencias, talleres para una los diferentes espacios donde
conferencias, talleres hacia
mejor convivencia sana y se desenvuelven
padres e hijos
pacifica
CAMPO FORMATIVO Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades Ética naturaleza y sociedades

EJES ARTICULADORES
Reconocen que son

ciudadanas y ciudadanos que
pueden ejercer su derecho a
una vida digna, a decidir sobre
su cuerpo, a construir su Reconocen que son Reconocen que son
identidad personal y colectiva,ciudadanas y ciudadanos que ciudadanas y ciudadanos que
pueden ejercer su derecho a pueden ejercer su derecho a
buen trato, en un marco de una vida digna, a decidir sobre una vida digna, a decidir sobre
libertades y responsabilidades su cuerpo, a construir su su cuerpo, a construir su
RASGOS DEL PERFIIL DE con respecto a ellas mismas y identidad personal y colectiva, identidad personal y colectiva,
EGRESO ellos mismos, así como con su así como a vivir con bienestar y así como a vivir con bienestar y
comunidad. buen trato, en un marco de buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades libertades y responsabilidades
Reconocen que mujeres y con respecto a ellas mismas y con respecto a ellas mismas y
hombres son personas que ellos mismos, así como con su ellos mismos, así como con su
gozan de los mismos derechos, comunidad. comunidad.
con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir
una vida digna, libre de
violencia y discriminación.
SUGERENCIA DE Lista de cotejo
Lista de cotejo Lista de cotejo
EVALUACION
Observación Observación
VINCULACION Todos los campos formativos Todos los campos formativos Todos los campos formativos
OBSERVACIONES

ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS Nutrición Música

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Vida saludable expresada a Los lenguajes artísticos en la Creaciones artísticas que
través de mensajes construidos expresión de problemas de la tienen su origen en textos
CONTENIDOS con elementos de las artes, comunidad. literarios
para difundirlos por distintos
medios de comunicación.
Emplea intencionalmente Usa intencionalmente formas, Explora con formas, colores,
formas, colores, movimientos, colores, movimientos, sonidos, movimientos, sonidos, entre
sonidos, entre otros elementos entre otros elementos de las otros elementos de las artes,
PROCESOS DE
de las artes, para representar artes, para recrear una para reinterpretar textos
DESARROLLO DE
una vida saludable y la difunde situación problemática de su literarios de la comunidad u
APRENDIZAJE
por un medio de comunicación contexto y manifestar una otros lugares, haciendo uso de
escolar. postura crítica. diversos lenguajes artístico
Noviembre Diciembre Enero

TEMPORALIDAD
Generar estilos de vida Erradicar el uso de consumo Encaminar a que definan su
saludable a través de la de sustancias adictivas por proyecto de vida por medio de
práctica del arte medio de la sensibilización a algo que les llame la atención
ORIENTACIONES través de pláticas, hacia una profesión u oficio
DIDÁCTICAS conferencias, talleres Erradicar la violencia escolar
por medio de la sensibilización
a través de pláticas,
conferencias, talleres
De lo humano a lo comunitario Ética naturaleza y sociedades Saberes y pensamiento
CAMPO FORMATIVO científico
Vida saludable Igualdad de genero Pensamiento critico

EJES ARTICULADORES
Se perciben a sí mismas y a sí Se perciben a sí mismas y a sí Interpretan fenómenos, hechos

mismos como parte de la mismos como parte de la y situaciones históricas,
naturaleza, r conscientes del naturaleza, r conscientes del culturales, naturales y sociales
momento que viven en su ciclo momento que viven en su ciclo a partir de temas diversos e
de vida y la importancia de de vida y la importancia de indagan para explicarlos con
entender que el medio entender que el medio base en razonamientos,
ambiente y su vida personal ambiente y su vida personal modelos, datos e información
son parte de la misma trama, son parte de la misma trama, con fundamentos científicos y
EGRESO
por lo que entienden la por lo que entienden la saberes comunitarios, de tal
prioridad de relacionar el prioridad de relacionar el manera que les permitan
cuidado de su alimentación, su cuidado de su alimentación, su consolidar su autonomía para
salud física, mental, sexual y salud física, mental, sexual y plantear y resolver problemas
reproductiva con la salud reproductiva con la salud complejos considerando el
planetaria desde una visión planetaria desde una visión contexto.
sustentable y compatible. sustentable y compatible
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Observación Entrevista Investigación
Todos los campos formativos Saberes y pensamiento Saberes y pensamiento

VINCULACION científico científico
De lo humano a lo comunitario
OBSERVACIONES
FEBRERO MARZO ABRIL

ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS Naturaleza y medio ambiente

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Los lenguajes artísticos en la Elementos de las artes y Identidad y sentido de
expresión de problemas de la recursos estéticos apreciados pertenencia en
comunidad. en el entorno natural y social, manifestaciones artísticas.
así como en diversas
CONTENIDOS manifestaciones artísticas. Patrimonio cultural de la
comunidad en manifestaciones
artísticas que fomentan la
identidad y el sentido de
pertenencia.
Usa intencionalmente formas, Identifica el uso intencional del Aprecia la intención expresiva
colores, movimientos, sonidos, cuerpo, del espacio y del en diversas manifestaciones
entre otros elementos de las tiempo en manifestaciones artísticas, para la construcción
artes, para recrear una artísticas, para apreciar e crítica de la identidad personal
situación problemática de su interpretar sus sentidos y y colectiva.
PROCESOS DE
contexto y manifestar una significados. Percibe
DESARROLLO DE
postura crítica. cualidades estéticas en el Interpreta manifestaciones
APRENDIZAJE
entorno natural y social, para artísticas del patrimonio cultural
interpretar sus sentidos y de la comunidad y de México,
significados. para fomentar la identidad
personal y colectiva, así como
el sentido de pertenencia.
Febrero Marzo Abril
TEMPORALIDAD
ORIENTACIONES Erradicar acciones vandálicas Generar proyectos de reciclaje Apropiación de ideas propias,
por medio de la sensibilización haciendo uso adecuado de las formas de pensar y actuar,
a través de pláticas, tecnologías para el cuidado del estilo de vida en el momento
DIDÁCTICAS
conferencias, talleres, ambiente y naturaleza de convivir con grupos
creaciones artistas o deporte diferentes
CAMPO FORMATIVO
Inclusión Educación estética Interculturalidad critica

EJES ARTICULADORES
Desarrollan una forma de Se perciben a sí mismas y a sí Intercambian ideas,

pensar propia que emplean mismos como parte de la cosmovisiones y perspectivas
para analizar y hacer juicios naturaleza, r conscientes del mediante distintos lenguajes,
argumentados sobre su momento que viven en su ciclo con el fin de establecer
realidad familiar, escolar, de vida y la importancia de acuerdos en los que se
comunitaria, nacional y entender que el medio respeten las ideas propias y las
mundial; conscientes de la ambiente y su vida personal de otras y otros. Dominan
importancia que tiene la son parte de la misma trama, habilidades de comunicación
presencia de otras personas en por lo que entienden la básica tanto en su lengua
EGRESO
su vida y la urgencia de prioridad de relacionar el materna como en otras
oponerse a cualquier tipo de cuidado de su alimentación, su lenguas. Aprovechan los
injusticia, discriminación, salud física, mental, sexual y recursos y medios de la cultura
racismo o clasismo en reproductiva con la salud digital, de manera ética y
cualquier ámbito de su vida. planetaria desde una visión responsable para comunicarse,
sustentable y compatible. así como obtener información,
Lista de cotejo Rubrica Lista de cotejo
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Observación Entrevista Observación y entrevista
METODOLOGIA
Saberes y pensamiento Ética naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario

VINCULACION científico
OBSERVACIONES
MAYO JUNIO JULIO

ESCUELA O COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS DE LOS Deportes Sexualidad Creación del universo

ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE LA
LOCALIDAD
Sistemas alternativos y Memoria colectiva Expresión artística de
aumentativos de comunicación, representada por medios sensaciones, emociones,
como herramientas creativas artísticos, para registrar sentimientos e ideas, a partir
que favorecen la inclusión. experiencias comunitarias. de experiencias
CONTENIDOS
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística
PROCESOS DE Identifica algunas Recupera de la memoria Recrea lúdicamente
DESARROLLO DE características sensoriales de colectiva acontecimientos sensaciones, emociones,
APRENDIZAJE la Lengua de Señas Mexicana, significativos de las familias, sentimientos e ideas, mediante
el código Braille, los tableros escuela o comunidad, para el uso del cuerpo, del espacio y
de comunicación y otros representarlos de manera del tiempo, para expresar la
sistemas alternativos y creativa. relación con su entorno
aumentativos, para fomentar la familiar.
interacción, sensibilización y
empatía con la diversidad.
Identifica diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas de pueblos indígenas
y afrodescendientes de México
y del mundo, para interpretar
significados que permitan
fomentar una sociedad
incluyente.
Mayo Junio Julio
TEMPORALIDAD
Generar actividades Generar espacios donde a Desarrollar actividades como:

desafiantes como debates, través de pláticas, talleres y matrogimnasias, café literario,
ORIENTACIONES
juegos, deportes, bailes entre conferencias exista el dialogo y desarrollo de juegos para
DIDÁCTICAS
otros para incluir a todos en convivencia entre padres e fortalecer los lazos familiares
todo momento hijos
CAMPO FORMATIVO
Inclusión inclusión Igualdad de genero

EJES ARTICULADORES
Interactúan en procesos de Reconocen que mujeres y Reconocen que mujeres y

diálogo con respeto y aprecio a hombres son personas que hombres son personas que
la diversidad de capacidades, gozan de los mismos derechos, gozan de los mismos derechos,
características, condiciones, con capacidad de acción, con capacidad de acción,
necesidades, intereses y autonomía, decisión para vivir autonomía, decisión para vivir
visiones al trabajar de manera una vida digna, libre de una vida digna, libre de
cooperativa. Son capaces de violencia y discriminación. violencia y discriminación.
aprender a su ritmo y respetar
RASGOS DEL PERFIIL DE el de las demás personas,
EGRESO adquieren nuevas
capacidades, construyen
nuevas relaciones y asumen
roles distintos en un proceso
de constante cambio para
emprender proyectos
personales y colectivos dentro
de un mundo en rápida
transformación.
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
SUGERENCIA DE
EVALUACION
Observación Entrevista Entrevista
METODOLOGIA

VINCULACION De lo humano y comunitario De lo humano y comunitario De lo humano y comunitario
sociedades
OBSERVACIONES
ATE NTAM E NTE
PROFR. (A): GREGORIA FLORES ALVAREZ

TUTORIA/EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL
ESC. SEC. OFIC. No. 0850 "JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ" C.C.T. 15EES1285T
PLAN ANALÍTICO: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
GRADIENTE AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
PROBLEMÁTICA DE Actividades de Violencia familiar y
LA ESCUELA O LA convivencia escolar escolar
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS Carencia de valores Nutrición
DE LOS
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE
LA LOCALIDAD
CONTENIDOS Construcción del Formas de ser, pensar, Reflexiona las Formas de ser, pensar,
proyecto de vida actuar y relacionarse. condiciones del actuar y relacionarse.
contexto familiar y
comunitario que
representan
situaciones de riesgo a
la salud, a la seguridad
y al medio ambiente
para el autocuidado y
el bienestar colectivo.
PROCESOS DE Visualiza un proyecto Promueve el Reflexiona sobre las Promueve el
DESARROLLO DE de vida para entendimiento mutuo y Condiciones del entendimiento mutuo y
APRENDIZAJE determinar posibles la toma de decisiones, contexto familiar y la toma de decisiones,
retos a superar, considerando formas comunitario que considerando formas
estrategias de apoyo de ser, pensar, actuar y representan de ser, pensar, actuar y
mutuo y acciones a relacionarse ante situaciones de riesgo a relacionarse ante
realizar a favor diferentes situaciones la salud, a la seguridad diferentes situaciones
bienestar personal y y contextos, para y al medio ambiente y contextos, para
colectivo. lograr un para el autocuidado y lograr un
Mayor bienestar el bienestar colectivo. mayor bienestar
personal y social. personal y social.
TEMPORALIDAD 2 SESIONES 4 SESIONES 4 SESIONES 4 SESIONES
ORIENTACIONES Cuentos, fábulas, Cuentos, fábulas, Cuentos, fábulas, Cuentos, fábulas,
DIDÁCTICAS noticias, narraciones, noticias, narraciones, noticias, narraciones, noticias, narraciones,
investigaciones y investigaciones y investigaciones y investigaciones y
reflexiones reflexiones reflexiones reflexiones
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo De lo humano y lo De lo humano y lo De lo humano y lo
comunitario comunitario comunitario comunitario
EJES Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género e Vida saludable
ARTICULADORES inclusión
RASGOS DEL Reconocen que son Viven, reconocen y Se perciben a sí Viven, reconocen y
PERFIL DE EGRESO ciudadanas y valoran la diversidad mismas y a sí mismos valoran la diversidad
ciudadanos que étnica, cultural, como parte de la étnica, cultural,
pueden ejercer su lingüística, sexual, naturaleza, lingüística, sexual,
derecho a una vida política, social y de conscientes del política, social y de
digna, a decidir sobre género del país como momento que viven en género del país como
su cuerpo, a construir rasgos que su ciclo de vida y la rasgos que
su identidad personal y caracterizan a la importancia de caracterizan a la
colectiva, asi como a nación mexicana. entender que el medio nación mexicana.
vivir con bienestar y ambiente y su vida
buen trato, en un personal son parte de
marco de libertades y la misma trama, por lo
responsabilidades con que entienden la
respecto a ellas prioridad de relacionar
mismas y ellos el cuidado de su
mismos, así como con alimentación, su salud
su comunidad. física, mental, sexual y
reproductiva con la
salud planetaria desde
una visión sustentable
y compatible.
SUGERENCIAS DE Rúbrica Rúbrica Rúbrica Rúbrica
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA Proyectos comunitarios Proyectos comunitarios Proyectos comunitarios Proyectos comunitarios
VINCULACIÓN Historia Formación Cívica y Formación Cívica y Biología
Ética Ética y español
OBSERVACIONES
GRADIENTE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO

PROBLEMÁTICA DE Proyecto de vida Dispositivos
LA ESCUELA O LA electrónicos
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS Música Naturaleza y medio
DE LOS ambiente
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE
LA LOCALIDAD
CONTENIDOS Los sentimientos y su Construcción del Identidad y sentido de Identidad y sentido de
influencia en la toma proyecto de vida pertenencia, a favor de pertenencia, a favor de
de decisiones. una convivencia una convivencia
equitativa e inclusiva. equitativa e inclusiva.
PROCESOS DE Gestiona los afectos Visualiza un proyecto Promueve pautas de Promueve pautas de
DESARROLLO DE para de vida para interacción social interacción social
APRENDIZAJE tomar decisiones determinar posibles inclusivas, con base en inclusivas, con base en
asertivas y construir retos a superar, el respeto a la el respeto a la
relaciones de estrategias de apoyo diversidad, en todas diversidad, en todas
convivencia inclusivas mutuo y acciones a sus manifestaciones, sus manifestaciones,
y equitativas. realizar a favor para contribuir al logro para contribuir al logro
bienestar personal y de un mayor bienestar de un mayor bienestar
colectivo. personal y social. personal y social.
TEMPORALIDAD 2 sesiones 3 sesiones 4 sesiones 4 sesiones
EJES Artes y experiencias Pensamiento crítico Apropiación de las Vida saludable
ARTICULADORES estéticas culturas a través de la
lectura y la escritura
RASGOS DEL Valoran sus Valoran sus Desarrollan una forma Interpretan fenómenos,
PERFIL DE EGRESO potencialidades potencialidades de pensar propia que hechos y situaciones
cognitivas, físicas y cognitivas, físicas y emplean para analizar históricas, culturales,
afectivas a partir de las afectivas a partir de las y hacer juicios naturales y sociales a
cuales pueden mejorar cuales pueden mejorar argumentados sobre partir de temas
sus capacidades sus capacidades su realidad familiar, diversos e indagan
personales y de la personales y de la escolar, comunitaria, para explicarlos con
comunidad durante las comunidad durante las nacional y mundial; base en
distintas etapas de su distintas etapas de su consciente de la razonamientos,
vida. vida. importancia que tiene modelos, datos e
la presencia de otras información con
personas en su vida y fundamentos
la urgencia de científicos y saberes
oponerse a cualquier comunitarios, de tal
tipo de injusticia, manera que les
discriminación, racismo permitan consolidar su
o clasismo en autonomía para
cualquier ámbito de su plantear y resolver
vida. problemas complejos
considerando el
contexto.

EVALUACIÓN
VINCULACIÓN Artes visuales e inglés Formación cívica y Inglés y tecnología Biología
ética y español
OBSERVACIONES
GRADIENTE ABRIL MAYO JUNIO JULIO

PROBLEMÁTICA DE Adicciones
LA ESCUELA O LA
COMUNIDAD
TEMAS DE INTERÉS Deporte Sexualidad Creación del universo
DE LOS
ESTUDIANTES
FESTIVIDADES DE
LA LOCALIDAD
CONTENIDOS Reflexiona las Nuevos intereses, Los sentimientos y su Nuevos intereses,
condiciones del habilidades y influencia en la toma habilidades y
contexto familiar y necesidades, de decisiones. necesidades,
comunitario que personales y de las personales y de las
representan demás personas, con demás personas, con
situaciones de riesgo a la finalidad de la finalidad de
la salud, a la seguridad replantear metas replantear metas
y al medio ambiente individuales y grupales individuales y grupales
para el autocuidado y en favor del bienestar en favor del bienestar
el bienestar colectivo. común. común.
PROCESOS DE Reflexiona sobre las Reconoce nuevos Gestiona los afectos Reconoce nuevos
DESARROLLO DE Condiciones delintereses, habilidades para tomar decisiones intereses, habilidades
APRENDIZAJE contexto familiar y y necesidades, asertivas y construir y necesidades,
comunitario que personales y de las relaciones de personales y de las
representan demás personas, con convivencia inclusiva y demás personas, con
situaciones de riesgo a la finalidad de equitativa. la finalidad de
la salud, a la seguridad replantear metas replantear metas
y al medio ambiente individuales y grupales individuales y grupales
para el autocuidado y en en
el bienestar colectivo. favor del bienestar Favor del bienestar
común. común.
TEMPORALIDAD 2 sesiones 3 sesiones 4 sesiones 3 sesiones
EJES Vida saludable Vida saludable Igualdad de género Pensamiento crítico
ARTICULADORES
RASGOS DEL Reconocen que son Se perciben a sí Reconocen que Interpretan fenómenos,
PERFIL DE EGRESO ciudadanas y mismas y a sí mismos mujeres y hombres son hechos y situaciones
ciudadanos que como parte de la personas que gozan históricas, culturales,
pueden ejercer su de los mismos naturales y sociales a
derecho a una vida derechos, con partir de temas
digna, a decidir sobre capacidad de acción, diversos e indagan
su cuerpo, a construir autonomía, decisión para explicarlos con
su identidad personal y naturaleza, para vivir una vida base en
colectiva, así como a digna, libre de razonamientos,
vivir con bienestar y conscientes del violencia y modelos, datos e
buen trato, en un momento que viven en discriminación. información con
marco de libertades y su ciclo de vida y la fundamentos
responsabilidades con importancia de científicos y saberes
respecto a ellas entender que el medio comunitarios, de tal
mismas y ellos ambiente y su vida manera que les
mismos, así como con personal son parte de permitan consolidar su
su comunidad. la misma trama, por lo autonomía para
que entienden la plantear y resolver
prioridad de relacionar problemas complejos
el cuidado de su considerando el
alimentación, su salud contexto.
física, mental, sexual y
reproductiva con la
salud planetaria desde
una visión sustentable
y compatible.
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN Formación cívica y Educación física y Educación física y Biología, geografía y
ética y español geografía Formación cívica y matemáticas
ética
OBSERVACIONES
ATENTAMENTE
PROFRA. NEIRA ALVAREZ HERRERA

DIRECTORA ESCOLAR

Plan Analitico Primer Grado Sec. 0850 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Analitico Primer Grado Sec. 0850 1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Analitico Primer Grado Sec. 0850 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“2023.

Secundaria Ofic. N° 0850

TEMPORALIDAD Una semana 3 semanas 4 semanas

Propiciar que los alumnos

CAMPO FORMATIVO Lenguajes Lenguajes Lenguajes

EJES ARTICULADORES Igualdad de genero Igualdad de genero Igualdad de genero

Intercambian ideas, cosmovisiones y Reconocen que son

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

Identifica las características y Reconoce los recursos Describe en un texto cómo el

Edu. Socioemocional Artes Con todas las disciplinas

FEBRERO MARZO ABRIL

3 semanas 2 semanas 4 semanas

Medios electrónicos para la Brindar la oportunidad de planear Entrevista un interrogatorio

Pensamiento critico Apropiación de las culturas Pensamiento critico

Historia Biología Edu. Socioemocional

MAYO JUNIO JULIO

Lenguajes Lenguajes Lenguajes

PROFR. (A): ___EDITH GONZALEZ CASTAÑEDA__

CONCEPTOS SEPTIEMBRE (PRIMERA MITAD DE MES)

ESC. SEC. OFIC. No 0850

TEMPORALIDAD agosto septiembre octubre

Conocer los valores

CAMPO FORMATIVO lenguajes lenguajes lenguajes

EJES ARTICULADORES Interculturalidad critica inclusion Pensamiento critico

 Valoran sus  Valoran sus  Valoran sus

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

Vida saludable Apropiación de las culturas a Apropiación de las culturas a

Vida saludable Español español

Investigar que es una Investigar los textos Conocer distintos tipos de

Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a Pensamiento critico

tecnología Historia español

MAYO JUNIO JULIO

Mejorar la habilidad Reading Conocer manifestaciones de Conocer e investigar textos

Educación estética Pensamiento critico Apropiación de las culturas a

Educación física Formación cívica y ética Geografía

PROFR. (A): CLAUDIA CARMONA ROGEL

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

TEMPORALIDAD Dos semanas Dos semanas Cuatro semanas

Pensamiento critico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

Pensamiento crítico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

Pensamiento critico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

MAYO JUNIO JULIO

- Valora el uso consistente del

Pensamiento crítico Pensamiento crítico Pensamiento crítico

PROFR. (A): Kennia Marisol De Jesús Jiménez

TEMAS DE INTERÉS DE LOS

- Analiza los testimonios

- Argumenta las causas de los

- Argumenta cómo el “deber ser”

TEMPORALIDAD 30 agosto 01-30 septiembre 12-30 de octubre

-Analizar hechos, procesos o -Analizar hechos, procesos o -Analizar hechos, procesos o

Inclusión Inclusión Inclusión

METODOLOGIA Aprendizaje servicio Aprendizaje servicio Aprendizaje basado en problemas

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

01-15 noviembre 01-15 diciembre 01-20 enero

Inclusión Inclusión Inclusión

Tecnología Matemáticas Formación Cívica y ética

FEBRERO MARZO ABRIL

- Construye una línea del tiempo

PROFR. (A): _EDITH GONZALEZ CASTAÑEDA

PROFR. (A): _EDITH GONZALEZ CASTAÑEDA