Proyecto Escuela de Familia 2023

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL META

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
MUNICIPIO DE VISTA HERMOSA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO
Aprobada mediante resolución N° 2662 de 2020
NIT: 900005137-8 Código DANE: 250711001502
PROYECTO: ESCUELA DE FAMILIA

FAMILIAS CON VISIÓN
LIDERES DEL PROYECTO:

JULIETH VANEGAS
ANDREA RUIZ OBANDO
VISTAHERMOSA 2023
¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

Celular 321.4661676
Vereda Agualinda Caserío Santo Domingo
NIT: 900005137-8 Código DANE: 250711001502
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MARCO LEGAL
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA
CRONOGRAMA
ANEXOS
BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN
A través de la historia del hombre, es reconocida la importancia que tiene la familia en el

proceso de desarrollo social y formativo de los hijos, y como primeros agentes, están los
padres.
La educación es un trabajo incompleto si no vincula, además de los maestros, a los padres de

familia en el proceso de socialización del niño, y en ellos está la responsabilidad de
acompañar y orientar a los hijos para su vinculación con la comunidad y en el proceso de
aprendizaje escolar.
Las instituciones educativas se proponen el reto de abrir espacios y crear programas que
beneficien en primer orden a los niños, a la familia y a la comunidad en general. Este tipo de
trabajo se asume con la participación de todos los estamentos protagonistas en la vida social
del niño.
Para su concurso y desarrollo se toma el método de la acción participativa, el cual coloca a

docentes en un trabajo coordinado para ser protagonistas de una solución conjunta a la
situación disfuncional.
Los temas de apoyo se soportan en las bases teóricas y la bibliografía reseñada, y

especialmente, en las inquietudes y necesidades que permitan proyectar una conducta más
asertiva de los niños en su rol social.

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JUSTIFICACIÓN
La familia en el contexto actual experimenta un proceso de transición caracterizado por crisis

que afectan directamente a las personas que lo conforman
Estamos asistiendo cada día a separaciones legales e informales de parejas que abandonan al
cónyuge y a los hijos, madres solteras adolescentes e hijos no deseados cuyas vidas se están
desenvolviendo en ambientes sin ninguna muestra de amor, respeto o comprensión. Hoy se
encuentran muchos niños, adolescentes y jóvenes, que claman afanosamente para que sus
progenitores les brinden respaldo, apoyo y orientación.
Este proyecto de Escuela de padres quiere dar una respuesta a esos innumerables vacíos y
necesidades educativas a partir de un trabajo de terapia familiar entendida ésta como un
conjunto de acciones psicológicas, educativas y metodológicas que van en procura de
transmitir a los padres la convicción de que la base para la educación en el hogar es el amor,
sólo en ese ambiente propicio se logrará enseñar valores a nuestros hijos. Además, se podrá
establecer un diagnóstico de una situación en el área familiar, a fin de brindar el tratamiento
adecuado a las familias en conflicto, que serán de gran utilidad a los padres en la tarea de
educar a los hijos para que puedan hacerle frente a la vida con equilibrio.
La Escuela de Padres pretende ser un instrumento de trabajo al servicio de la familia,

educadores, en general para todas las personas interesadas en el tema.
La responsabilidad de salvarla es de todos, cada uno desde su posición tiene algo que aportar
a la institución más importante de la sociedad “la familia
Es necesario un trabajo en equipo, ya que el desarrollo social del individuo comienza en el
hogar con los padres, continúa en la escuela y se prolonga en la interacción con los diferentes
grupos sociales. De ahí la urgencia de que exista un acuerdo y el apoyo de las partes, para
que los criterios de orientación apunten hacia los mismos objetivos.
Así mismo, que los padres de familia conozcan y aprendan métodos efectivos para apoyar a
sus hijos en el mejoramiento y superación académica, que permita además vivenciar los más
altos valores humanos y familiares. Los talleres para Padres buscan también contribuir a que
los padres establezcan una óptima comunicación con sus hijos.
Los talleres se iniciarán gradualmente con los padres de familia enfocándolo a las
necesidades observadas para satisfacerlas.

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo fortalecer el acompañamiento familiar para el desarrollo social, la formación de

valores y el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos de la Institución Educativa
Santo Domingo a partir de espacios de reflexión?
OBJETIVO GENERAL
Propiciar espacios de reflexión con los padres de familia en torno a las estrategias para
entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo
del estudiante, tanto en el ámbito emocional, afectivo, académico, como social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Crear espacios de reflexión y diálogo con los padres de familia para atender a situaciones
propias del proceso crecimiento y desarrollo de los estudiantes.
Fomentar la participación de los padres y madres de familia en el proceso educativo como

miembros activos de la comunidad educativa.
Construir talleres que posibiliten la atención a las dificultades del proceso de enseñanza –
aprendizaje y situaciones de índole familiar y social.
Integrar escuela de Familia con la asignatura de Religión fomentando la participación de los

padres y madres de familia en proceso de formación integral.

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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
ESTILOS DE CRIANZA DE LOS HIJOS
Encuentre su estilo de crianza
Existen muchas ideas sobre cómo criar a los niños. Algunos padres adoptan las ideas que sus
propios padres usaron. Otros buscan consejos de sus amigos. Algunos leen libros sobre cómo
ser buenos padres. Otros toman clases ofrecidas en la comunidad. Nadie tiene todas las
respuestas. Sin embargo, los psicólogos y otros científicos sociales ya saben cuáles prácticas
de crianza son más eficaces y tienen más probabilidad de llevar a resultados buenos para los
niños.
Las ideas sobre cómo criar a los niños se pueden agrupar en tres estilos. Estas son maneras
diferentes de decidir quién de la familia tiene qué responsabilidad.
Autoritario
Los padres autoritarios siempre tratan de estar en control y ejercer control sobre los niños.
Estos padres fijan reglas estrictas para tratar de mantener el orden, y normalmente lo hacen
sin demostrar mucho afecto o cariño al niño. Tratan de establecer normas de conducta
estrictas y generalmente son muy críticos de los niños por que no satisfacen los criterios. Les
dicen a los niños lo que deben hacer, tratan de hacerles obedecer y normalmente no les dan
opciones para escoger.
Los padres autoritarios no explican por qué quieren que sus hijos hagan las cosas. Si un niño
pregunta sobre alguna regla u orden, quizás el padre le conteste, "Porque yo dije". Los padres
tienden a concentrarse en el comportamiento negativo, en vez del positivo, y castigan o
regañan a los niños, muchas veces severamente, porque éstos no siguen las reglas.
Los hijos de padres autoritarios generalmente no aprenden a pensar por sí mismos ni
entienden por qué sus papás exigen cierto comportamiento.
Permisivo
Los padres permisivos ceden la mayoría del control a los hijos. Fijan muy pocas reglas, si es
que fijan algunas, y las que sí fijan generalmente no se hacen cumplir de manera uniforme.
No quieren estar atados a una rutina. Quieren que sus hijos se sientan libres. No establecen
límites ni tienen expectativas claras de comportamiento para sus hijos, y tienden a aceptarlos
de manera cálida y cariñosa, no importa la conducta de los niños.
Los padres permisivos dan a los niños tantas opciones posibles, aún cuando el niño no sea
capaz de tomar una buena decisión. Tienden a aceptar el comportamiento del niño, sea bueno
o malo, y no hacen ningún comentario sobre si le beneficia o no. Quizás se sienten incapaces
de cambiar el mal comportamiento, u optan por no involucrarse.
Demócrata o autoritativo
Los padres demócratas ayudan a los niños a aprender a valerse por sí mismos y a pensar en
las consecuencias de su comportamiento. Lo hacen al dar a sus hijos expectativas claras y
razonables y al explicarles por qué esperan que los niños se porten de cierta manera. Hacen
seguimiento del comportamiento de los niños para asegurarse de que cumplan las reglas y
expectativas. Lo hacen de una manera cálida y cariñosa. Muchas veces, tratan de pescar a los
niños cuando se portan bien para poder reforzar el buen comportamiento, en vez de
concentrarse en el malo.
Por ejemplo, al niño que deja los juguetes en las escaleras le dicen que no lo debe hacer
porque "alguien podría tropezar con ellos y lastimarse o dañar el juguete". Más adelante, los

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padres involucran a los hijos cuando fijan reglas y hacen quehaceres. "¿Quién va a trapear el
piso de la cocina y quién va a sacar la basura?"
Los padres que tienen un estilo democrático ofrecen opciones según las habilidades del niño.
Para un niño pequeño, la opción puede ser entre la camisa roja o de rayas. Para un niño
mayor, la opción puede ser entre una manzana, una naranja o un plátano. Los padres guían
el comportamiento de los niños enseñándoles, no castigándolos. "Le pegaste a Maribel con
la camioneta. Eso le dolió. Vamos a guardar la camioneta hasta que puedas jugar con ella de
manera segura".
¿Qué estilo usa usted?
Tal vez usa una combinación. Piense en lo que quiere que sus hijos aprendan. Los estudios
en el desarrollo infantil demuestran que los resultados más positivos ocurren cuando los
padres usan el estilo democrático. Los niños de padres permisivos tienden a ser más agresivos
y a fastidiar, mientras que los niños de padres autoritarios tienden a ser dóciles y sumisos y
a tener baja autoestima.
Ningún estilo funcionará a menos que tenga una relación de amor con su hijo.
Consejos para padres de familia

• Trate a su hijo con respeto. Háblele y hágale preguntas. Sea cortés. Evite regaños,
gritos y golpes. Si su hijo se porta mal en público, llévelo a casa. Evite humillarlo. Tal vez
tenga sueño o hambre. La próxima vez, planee el viaje después de que haya dormido o
comido.
• Sea uniforme. No sea permisivo en un momento y estricto en otro. Asegúrese de que
todos sigan las reglas, aun usted. Haga promesas sólo cuando está seguro de poder cumplirlas.
• Como padres, consúltense el uno al otro y mantengan un frente unido para que el niño
no trate de hacerlos pelear para lograr sus propósitos.
• Anime a su hijo. Ayude a fomentar su confianza en sí mismo. Dígale, "Yo sé que lo
puedes hacer" o, "Has trabajado muy duro en eso". Evite las críticas. No compare a un niño
con otro.
• Exprese su amor. Diga las palabras, "Te quiero". Dele palmaditas, besos y abrazos.
• Dedique tiempo a la diversión. Haga actividades que ambos disfrutan
MARCO LEGAL
Conocida la problemática familiar que afecta a los distintos miembros del hogar el M.E.N.
en el nuevo Curriculum educativo plantea la imperiosa y urgente necesidad de estructurar y
poner en marcha la Escuela de Padres como un programa de la comunidad educativa,
tendiente a brindar apoyo técnico y práctico a los padres de familia para fortalecer su
quehacer como formadores de futuros ciudadanos. Estas acciones deben estar enmarcadas en
los parámetros de la prevención, educación y atención tanto a la familia como a los hijos,
buscando la participación de los distintos estamentos de la comunidad.
El M.E.N., 1419 de 1978, recomienda la organización, estructuración y puesta en marcha del

Programa Escuela de Padres, como actividad directa de la comunidad educativa.
La Constitución Colombiana establece los principios y valores que sirvan de marco y

fundamento a toda nuestra organización social, como estado y derecho democrático,
participativo y pluralista fundamentado en el respeto de la dignidad humana en el trabajo y
la solidaridad de las personas que lo integran en la prevalencia del interés general (art. 1
Constitución Nacional).
En el capítulo 2 de los Derechos Sociales literal 44, son derechos fundamentales de los niños:
la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada su
nombre y su nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de la opinión. La idea de valor se

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relaciona con la propia existencia de la persona ya que involucra su conducta individual y su

desenvolvimiento social en esencia todo su ser.
La carta de los Derechos del niño promulgado por la O.N.U: confirma que el niño tiene
derecho a un hogar con padre y madre presentes, que se amen y porque se aman desean tener
hijos y como el niño tiene necesidades específicas que solo serán desarrolladas en una
familia, esta tiene grandes responsabilidades para con él, pues debe darle las condiciones
morales necesarias para su realización como persona y para su felicidad. La convivencia entre
padres, hijos y abuelos permitirá la interacción que es la preocupación por la felicidad de
unos por otros.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TEMA ACTIVIDADES FECHA RECURSOS

Uno para todos y Dinámica de creación de cuento donde Febrero Guía Escuela
todos para uno. todos los integrantes participarán de de Familia,
Dinámica la tela manera cooperativa. esferos,
de araña. lápices, hojas
block, lana.
Dios nuestro Realizar la lectura del versículo Isaías Sujeto a la Guía de
padre bueno 64:8 y seguir instrucciones primera Escuela de
Realizar la reflexión de lo leído entrega de Familia
Recortar y pegar lo que Dios nos da. boletines
Ilustraciones
Cuaderno
Aprendamos a Realizar un ejercicio de dramatización Guía de

controlar de una dificultad cotidiana y construir Sujeto a la Escuela de
nuestras el personaje donde se ejemplifique las segunda Familia
emociones emociones que resulten entrega de
boletines Recursos
cotidianos para
la
ambientación.
Instruye en su Se realiza la lectura de un texto en casa Sujeto a la Guía de
camino con padres donde se expone las tercera Escuela de
herramientas para instruir desde la entrega de Familia
palabra de Dios. boletines
Cuaderno
Construye junto con el acudiente una
infografía de las herramientas para
instruir

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TALLER DE PADRES No. 1
“Uno para todos y todos para uno”

OBJETIVO
Fomentar la importancia del trabajo en equipo dentro de las comunidades

educativas a través de ejercicios reflexivos que permitan la integración,
participación y cooperación de cada familia.
Participantes: Padres, madres y estudiantes.
Tiempo: 2 horas.
Materiales: Rollo de lana, pliego de papel craf,

marcadores.
Presentación: (10 minutos).
El docente recibe a toda la comunidad

educativa, da la bienvenida y se presenta. Seguidamente socializa la actividad a realizar
explicando detalladamente e informando el objetivo de esta.
Desarrollo: (1 y 30 minutos).
Se hace entrega de los materiales a cada grupo, los cuales construirán un cuento de
manera colectiva con el título “uno para todos y todos para uno”, la finalidad de este
ejercicio es incentivar el valor de la unión dentro de la comunidad.
Al culminar la creación del cuento se hace entrega del rollo de lana para que basados en
el cuento realizado anteriormente y utilizando su pensamiento creativo den inicio al
relato del cuento a medida que pasan el rollo de lana a cada integrante, quien continuará
la historia y así sucesivamente hasta que participen todos los integrantes del grupo,
dicha historia tendrá inicio, nudo y desenlace.
Nota: Si el grupo supera las 30 personas es necesario que se realice la división en dos
grupos.
Cierre: (20 minutos).
Culminada la dinámica grupal se hace necesario reflexionar en los siguientes aspectos.
Se enfatiza en la importancia de trabajar de manera cooperativa comprendiendo que

todos somos importantes y podemos realizar aportes significativos a nuestro grupo o
personas, lo cual nos permite alcanzar las metas propuestas. Por lo tanto, se hace
necesario vivenciar esa unión en nuestro entorno educativo ya que permite mejorar las
relaciones interpersonales lo cual conlleva a un ambiente armónico.
La importancia de trabajar en equipo con la docente lo cual contribuye a mejorar los

procesos educativos, permitiendo el desarrollo de competencias y habilidades en
nuestros estudiantes.

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Generar sentido de pertenencia a nivel institucional gracias a la participación activa de

miembros de la comunidad educativa.
TALLER DE PADRES No. 2
“Aprendemos a controlar nuestras emociones frente a

situaciones difíciles”
OBJETIVO
Involucrar a los padres y madres de familia en el aprendizaje de sus hijos e hijas a través
del fortalecimiento de sus competencias y la autorregulación de sus actividades desde el
hogar con el apoyo del centro escolar para incidir en la calidad educativa.
Ejemplo: Cecilia dice: Nuestro refrán es: “A quien madruga, Dios ayuda” y les presento
a mi compañero Alberto lo que más le gusta es... Alberto dice: les presento a mi
compañera Cecilia y lo que más le gusta es… Enseguida, se coordina con algunos

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asistentes para dramatizar la situación de una familia cuando su hija sufrió un accidente
al caerse de la bicicleta que manejaba.
La dramatización debe evidenciar la respuesta desesperada que tuvieron la madre y el

padre expresando gritos y llanto en el momento de los hechos y luego un excesivo temor,
que los llevó a no dejar salir a su hija fuera de casa. Al ver así a su mamá y a su papá, la
niña mostró también mucho miedo. Como este caso puede suscitar emociones después
del desastre, o puede recordar accidentes referidos a este, se deberá abordar el tema
de inmediato, por medio del diálogo y mostrando apoyo.
Se pregunta a quienes participaron en la dramatización cómo se sintieron en sus roles

de padre, madre o hija. Se dialoga con el grupo sobre:
• ¿Qué nos lleva a actuar de esa manera como madre o padre?
• ¿Cómo se sienten las niñas y los niños frente a nuestras angustias y temores?
• ¿Cómo podemos ayudarnos como madres o padres para actuar con serenidad en
situaciones de mucha angustia?
Se sugiere mencionar la necesidad que tenemos de sentirnos seguros y apoyados

emocionalmente, de manera que podamos transmitir ese sentimiento a nuestras hijas e
hijos. Sentirnos cuidados nos da mayores herramientas para cuidar a otros. Las madres
y los padres se dividen en grupos y realizan el siguiente trabajo:
• Piensan en dos situaciones que recuerdan en las que su estado emocional transmitió
seguridad o inseguridad a sus hijas e hijos.
• Indican cómo se sintieron y actuaron en esas situaciones.
• Indican cómo vieron la reacción de sus hijas e hijos, y cómo se sintieron frente a esa
reacción.
Se puede escribir las conclusiones en un papelote usando el siguiente esquema:
Cada grupo expone un trabajo. Analizan juntos los efectos que producen en las niñas y
los niños pequeños las actitudes y formas de actuar de los adultos frente a distintas
situaciones, y conversan sobre las formas positivas de actuar.

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TALLER 2
DIOS ES NUESTRO PADRE BUENO

REFERENCIA BÍBLICA: Isaías 64:8; Juan 14:1-4
VERSÍCULO CLAVE: "… Señor, tú eres nuestro padre…" (Isaías 64:8a, Dios Habla Hoy).
CONCEPTO CLAVE Mi Padre Dios me cuida y me ama.
OBJETIVOS EDUCATIVOS: Al final de la clase de hoy los niños podrán: 1. Dibujar
cosas buenas que hace Dios mostrando su cuidado y amor. 2. Decir de memoria el
versículo y dar gracias a Dios porque es su Padre que les cuida y ama.

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APLICACIÓN A LA VIDA DIARIA: La Biblia enseña que Dios es como un padre bueno
que cuida y ama a sus hijos. Por amor, el Padre Dios hizo un mundo maravilloso que
podemos explorar y cuidar. Por amor, Padre Dios provee todo lo que necesitamos:
comida, ropa, una familia, etcétera. Dios es nuestro Padre en todo lugar y a toda hora.
Hoy los niños aprenderán que Padre Dios
siempre está cuidándoles con amor. Ellos
tendrán la oportunidad de expresar su
gratitud a Él por su amor y su cuidado.
ACTIVIDADES Y ORDEN DE LA CLASE

• En la ilustración 1 se debe buscar,
recortar palabras apoyados de revistas que conformen en versículo Isaías 64:8
y pegarlo dentro la ilustración que deberá estar pegada en el cuaderno.
• Recortar de la Ilustración 2 y 3 cosas que el Padre Dios nos da y responder las
siguientes preguntas:
.¿Cómo se llama el padre de Jesús?
¿Les parece interesante que Jesús y nosotros tengamos el mismo Padre?
: ¿Han hablado alguna vez con el Padre Dios?
¿Cómo podemos hablar con Él?
• Luego, se debe realizar la socialización de las preguntas siguiendo la historia a
continuación.
HISTORIA: Abra su Biblia en el libro de Juan 14. Muestre dónde está escrita la historia
que les contará hoy. Ellos tienen que aprender desde esta edad que lo que usted dice,
no son historias inventadas, sino que están escritas en la Biblia, el libro del Padre Dios.
Empiece diciendo que Jesús habló acerca de una casa, una casa que estaba en el lugar
donde estaba su Padre. ¿Cómo se llama el padre de Jesús? Bueno, Jesús tenía dos padres
y nosotros también tenemos dos padres. ¿Saben quiénes son? Sí, por supuesto. Tenemos
un padre quien es nuestro "papá" que vive en casa con mamá y todos los que conforman
la familia. Pregunte el nombre de sus padres (papás). Jesús también tenía un padre con
quien vivió en esta tierra. ¿Saben ustedes el nombre? Sí, su nombre era José. Pero
Jesús tenía también otro Padre. Jesús dijo que Dios es su Padre. Y, ¿saben una cosa?
Dios también es nuestro Padre. Este Padre que es nuestro Padre Dios, es también el
Padre de Jesús. ¿Les parece interesante que Jesús y nosotros tengamos el mismo
Padre? Por supuesto que sí. Pregunte: ¿Han hablado alguna vez con el Padre Dios? ¿Cómo
podemos hablar con Él? Bueno, Jesús enseñó una manera de hacerlo. Él dijo que nosotros
debemos hablar con nuestro Padre Dios y dirigirnos a Él así: "Padre nuestro que estás
en los cielos…". ¿Han hablado alguna vez con su Padre Dios en este sentido? Bueno, Jesús
dijo una vez a sus amigos que su Padre Dios tiene una casa y que está preparando un
lugar en esa casa para cada uno de sus hijos. Ya hemos dicho que Dios es nuestro Padre.
Entonces con seguridad Él está preparando un lugar para nosotros allá. Él siempre hace
lo mejor para sus hijos. Él cuida de nosotros y provee para nuestras necesidades. Padre
Dios nos ama tanto que nos ha dado personas a nuestro lado como nuestros padres,
abuelos o tíos para que cuiden de nosotros. Padre Dios también nos da ropa y comida. Él
sabe cuándo tenemos miedo, temor, tristeza. Nos ayuda cuando nos sentimos mal. Él
siempre está listo para escucharnos cuando necesitamos hablar con Él. Debemos estar
contentos y muy agradecidos de contar con un Padre tan bueno como es Él.

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NOTA: Podría ser que dentro del grupo haya niños que no tienen padres. Trate el asunto
con mucha inteligencia y sabiduría, evitando que no se sientan acomplejados o se sientan
discriminados del resto del grupo. Con mucha sutileza explique ver que sí tienen un padre
que les ama y que cuida de ellos. Claro que no lo pueden ver, pero que Él está pendiente
de sus necesidades porque les ama.
Ilustración 1
Ilustración 2

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Ilustración 3

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TALLER 3
Instruye el camino de sus hijos

OBJETIVO: Fomentar la instrucción desde la orientación de la Biblia y las
enseñanzas de Jesús.
Herramientas para instruir a los hijos

Tenemos 5 herramientas para formar el carácter de nuestros hijos. Podemos
recordarlos al relacionarlos con los cinco dedos de nuestra mano. Ninguna de estas
herramientas funciona sola. Usando la mano completa (las 5 herramientas juntas)
es la mejor manera de preparar a nuestros hijos para la aventura que tienen por
delante. Estas son:
1 – Amar
2 – Corregir
3 – Enseñar
4 – Inspirar
5 – Ser Ejemplo
Equilibrio…
Amor sin disciplina - produce hijos mimados y exigentes.
Amor sin enseñanza - genera hijos sin convicciones.
Disciplina sin amor - desanima y amarga a los hijos.
Disciplina sin enseñanza - confunde y distancia relaciones.
Enseñanza y disciplina sin ejemplo - genera rechazo y rebeldía.
Realiza la lectura de los siguientes versículos y alimenta tu infografía

– Malaquías 2:14-15
- Proverbios 22:6
- Efesios 6:4
- Proverbios 13:24
- 2 Timoteo 3:14-15.
- 1 Corintios 11:1
Te presentamos un ejemplo de cómo realizar una infografía, recuerda que
es una colaboración mutua entre tus hijos y tú.

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DEPARTAMENTO DEL META

PROYECTO: ESCUELA DE FAMILIA

LIDERES DEL PROYECTO:

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

A través de la historia del hombre, es reconocida la importancia que tiene la familia en el

La educación es un trabajo incompleto si no vincula, además de los maestros, a los padres de

Para su concurso y desarrollo se toma el método de la acción participativa, el cual coloca a

Los temas de apoyo se soportan en las bases teóricas y la bibliografía reseñada, y

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

La familia en el contexto actual experimenta un proceso de transición caracterizado por crisis

La Escuela de Padres pretende ser un instrumento de trabajo al servicio de la familia,

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo fortalecer el acompañamiento familiar para el desarrollo social, la formación de

Fomentar la participación de los padres y madres de familia en el proceso educativo como

Integrar escuela de Familia con la asignatura de Religión fomentando la participación de los

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

ESTILOS DE CRIANZA DE LOS HIJOS

Encuentre su estilo de crianza

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

Consejos para padres de familia

El M.E.N., 1419 de 1978, recomienda la organización, estructuración y puesta en marcha del

La Constitución Colombiana establece los principios y valores que sirvan de marco y

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

relaciona con la propia existencia de la persona ya que involucra su conducta individual y su

TEMA ACTIVIDADES FECHA RECURSOS

Aprendamos a Realizar un ejercicio de dramatización Guía de

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

TALLER DE PADRES No. 1

“Uno para todos y todos para uno”

Fomentar la importancia del trabajo en equipo dentro de las comunidades

Participantes: Padres, madres y estudiantes.

Materiales: Rollo de lana, pliego de papel craf,

Presentación: (10 minutos).

El docente recibe a toda la comunidad

Cierre: (20 minutos).

Culminada la dinámica grupal se hace necesario reflexionar en los siguientes aspectos.

Se enfatiza en la importancia de trabajar de manera cooperativa comprendiendo que

La importancia de trabajar en equipo con la docente lo cual contribuye a mejorar los

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

Generar sentido de pertenencia a nivel institucional gracias a la participación activa de

TALLER DE PADRES No. 2

“Aprendemos a controlar nuestras emociones frente a

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

La dramatización debe evidenciar la respuesta desesperada que tuvieron la madre y el

Se pregunta a quienes participaron en la dramatización cómo se sintieron en sus roles

• ¿Qué nos lleva a actuar de esa manera como madre o padre?

Se sugiere mencionar la necesidad que tenemos de sentirnos seguros y apoyados

• Indican cómo se sintieron y actuaron en esas situaciones.

Se puede escribir las conclusiones en un papelote usando el siguiente esquema:

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

DIOS ES NUESTRO PADRE BUENO

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!

ACTIVIDADES Y ORDEN DE LA CLASE

¡Compromiso y proyección para una mejor educación…!