CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

Construye su identidad Se valora así mismo.

●No fortalece su identidad personal y familiar al ●Reconoce sus fortalezas y limitaciones el cual
no reconocer sus limitaciones y fortalezas. le lleva a definir su identidad personal,
familiar y tener un proyecto de vida.
●No participa activamente en las prácticas
culturales de su familia, institución educativa ●Participa en las diferentes actividades
culturales de la escuela institución educativa
y comunidad y reconoce porque es
importante participar en estas actividades
culturales.

• Reflexiona y argumenta Explica que acciones son correcta o incorrectas o Explica que acciones son correcta o
éticamente: malas, pero siempre esta infringiendo las normas incorrectas y propone acciones que se puedan
y principios del aula. cumplir.

No se da cuenta que infringir una norma o

dilema moral puede traer consecuencia que
Explica como infringir una norma o dilema
afecte a los demás.
moral trae consecuencia que afecte a los
demás.

Autorregula sus emociones: No reconoce las causas y posibles consecuencias Explica las causas y posibles consecuencias
que trae consigo sus emociones. No aplica que trae consigo sus emociones y
estrategias de autorregulación aprendidas en el sentimientos. aplica estrategias de
aula. autorregulación aprendidas en el aula

• Vive su sexualidad de
●No tiene buen trato con las personas de distinto ●Participa en diversas actividades con sus
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de género, se relaciona con dificultad ya que no compañeros en situaciones de igualdad,
desarrollo y madurez: respeta sus diferencias de sus compañeros. tiene buen trato respeta las diferencias de
género.

●No reconoce situaciones que ponen en peligro

 su integridad con relación a su sexualidad
●Propone acciones para protegerse de
situaciones que ponen en peligro su
integridad con relación a su sexualidad.

“Convive y participa • Interactúa con todas las Es respetuoso e inclusivo con sus compañeros
● No es respetuoso con sus compañeros no cumple
democráticamente en la personas: reflexiona sobre su conducta. Evalúa sus
búsqueda del bien común” normas es irreflexivo. deberes y propone como mejorarlos

Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: aula por que no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.

Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: reconoce que los otros son sujetos de derechos propone alternativas de solución.

Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en situaciones Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos orientadas al bien común, no es solidario que benefician al aula es solidario y busca la
protecciones de sus compañeros y respeta la
opinión de los demás.

Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades colectivas participar en actividades colectivas orientadas
promueven el bienestar dentro del aula. al reconocimiento y respeto de sus derechos
común: como niños y niñas,

CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información sobre Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. hechos históricos no utiliza los mapas utilizando adecuadamente, gráficos
HISTÓRICAS” conceptuales cuadros estadísticos o gráficos estadísticos, mapas conceptuales o gráficos
sencillos para adquirir información. sencillos

• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente grandes etapas de Ordena la secuencia cronológica de la historia
histórico. la historia ni distingue que le caracteriza cada local. Regional y nacional. identificando
hecho histórico. cambios y permanencias-
•

Elabora explicaciones sobre No identifica los hechos de la historia que tienen Identifica los hechos de la historia que tienen
 procesos históricos origen individual de otras que son de origen origen individual de otras que son de origen
colectivo con relación a la independencia del colectivo con relación a la independencia del
Perú Perú

Comprende las relaciones No relaciona los elementos que se establecen Explica como los elementos naturales,
entre los elementos naturales entre los espacios naturales, sociales, cuando ve sociales se relacionan y como estas
“GESTIONA
y sociales. como el crecimiento zonas urbanas limita el transforman la comunidad según su función.
RESPONSABLEMENTE EL
espacio natural o como esta favorece el
ESPACIO Y EL AMBIENTE”
crecimiento económico de la comunidad.

Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, mapas nos Utiliza fuentes cartográficas como planos
información para comprender dan información del espacio geográfico y el mapas para obtener información de espacios
el espacio geográfico y el ambiente. geográficos y el ambiente.
ambiente.

Genera acciones para

● No identifica las diferentes problemáticas ● Identifica las diferentes problemáticas
conservar el ambiente local y
global. ambientales por lo tanto no propone acciones ambientales y situaciones de vulnerabilidad
para reducirlas. y propone acciones para reducirlos

● No Explica el uso de los recursos

renovables y no renovables, pero no ejecuta ● Explica el uso de los recursos
acciones para mejorar las prácticas de
renovables, no renovables y ejecuta acciones
conservación del ambiente de su escuela o
para mejorar las prácticas de conservación
comunidad,
del ambiente de su escuela o comunidad.

“GESTIONA • Comprende las relaciones No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del funcionamiento del mercado influye en la oferta funcionamiento del mercado influye en la
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y y la demanda y como los distintos agentes oferta y la demanda y como los distintos
financiero. económicos nos proporcionan bienes y servicio agentes económicos nos proporcionan bienes
y servicio y como el estado garantiza el
normal desarrollo del proceso económico.
No explica la importancia del ahorro y la
Explica la importancia del ahorro y la
importancia de generar una cultura de pagos de
importancia de generar una cultura de pagos
las deudas contraídas.
de las deudas contraídas.
Toma decisiones económicas y No reconoce que la publicidad influye es su toma Explica como la publicidad influye es su toma
financieras. de decisiones de decisiones
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones

● No identifica las variables ● No identifica las variables
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación.
PARA independiente o dependiente de una independiente o dependiente de una
pregunta. pregunta.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS” ● Plantea hipótesis que no guardan ● Plantea hipótesis que no guardan
relación con la causa y efecto del problema a relación con la causa y efecto del
indagar. problema a indagar.

Diseña estrategias para

● No participa en la elaboración de un ● Propone acciones para elaborar la
hacer indagación.
plan de acción para realizar la indagación de indagación de las variables del problema
las variables involucradas. con la finalidad de comprobar sus
hipótesis.

Genera y registra datos e

● No reconoce cuando los datos son ● Compara los datos cualitativos o
información.
cualitativos o cuantitativos cuantitativos para probar su hipótesis y
las contrasta.

Analiza datos e
● ●
información

Evalúa y comunica el
● No explica a qué conclusión llego, si ● Explica a qué conclusión llego, si
proceso y resultados de su
indagación. sus procedimientos que siguió le ayudaron a sus procedimientos que siguió le
comprobar su hipótesis. ayudaron a comprobar su hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y en
 que debe de mejorar.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa

● Describe las células vegetales y ● Describe las células vegetales y
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y animales peo no las diferencias y semejanzas animales halla las diferencias y
energía, biodiversidad, que existe entre ellas. semejanzas que existe entre ellas.
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Tierra y universo.
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, ● Describe los ecosistemas y señala ● Describe los ecosistemas y señala
TIERRA Y UNIVERSO” como se encuentran constituidos, pero no como se encuentran constituidos, explica
como guardan relación los seres bióticos con como guardan relación los seres bióticos
los abióticos con los abióticos

● No explica cómo es la estructura de la

tierra

Evalúa las implicancias del

● ● Argumenta que algunos objetos
saber y del quehacer
científico y tecnológico. tecnológicos y conocimientos científicos
● •No justifica como el progreso han ayudado a mejorar la calidad de vida
tecnológico se da con el avance científico. de las personas.

● •no considera que el uso de la ● Defiende su punto de vista

tecnología impacta en el ambiente. respecto al avance científico y

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa No tiene iniciativa para proponer alternativas Propone alternativas de solución frente a
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS de solución tecnológica. de solución frente a un problema tecnológico un problema tecnológico ejem. Que hacer
ejm. Que hacer para mantener el agua para mantener el agua caliente
PARA RESOLVER •
caliente
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
Diseña la alternativa de No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
solución tecnológica. prototipos tecnológicos utilizando cualquier prototipos tecnológicos utilizando
 material cualquier material reciclable

• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes Verifica el funcionamiento de las partes
alternativa de solución del prototipo que construye del prototipo que construye
tecnológica

• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los cuales fueron las dificultades que encontró al cuáles fueron las dificultades que
impactos de su alternativa elaborarlas y que beneficios se obtendrá. encontró al elaborarlas y que beneficios
de solución tecnológica. se obtendrá
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del

● Tiene dificultad para comprender el ● Explica el significado de la
EN SU LENGUA MATERNA” texto oral.
significado de la información que se información que se encuentra en sentido
encuentra en sentido figurado, de los figurado, de los sinónimos y antónimos
sinónimos y antónimos que escucha que escucha

Infiere e interpreta
● No deduce cual es la causa o efecto de ● Deduce cual es la causa o efecto de
información del texto oral.
la información que escucha. la información que escucha.

● No determina el significado de las ● Determina el significado de las

palabras según el contexto y el sentido palabras según el contexto y el sentido
figurado. figurado.

Adecúa, organiza y
● No distingue lo relevante de lo ● Distingue lo relevante de lo
desarrolla las ideas de
forma coherente y complementario del texto que escucha no complementario del texto que escucha no
cohesionada. realiza resúmenes adecuados de la realiza resúmenes adecuados de la
información que escucha. información que escucha

● ●

Utiliza recursos no
● No adecua el registro formal o ● Utiliza el registro formal o informal
verbales y paraverbales de
forma estratégica. informal según el contexto al que se dirige en según el contexto al que se dirige en
forma oral forma oral

● Es tímido para emplear gestos y ● Emplea gestos y movimientos

movimientos corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan lo que dice.
dice. Mantiene la distancia física con sus Mantiene la distancia física con sus
 interlocutores, interlocutores,

Interactúa
● No ordena y jerarquiza las ideas en ● Ordena y jerarquiza las ideas en
estratégicamente con
distintos interlocutores. torno a un tema ni mantiene el hilo temático. torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo
● Participa muy pocos intercambios temático.
orales, no argumenta sus ideas no tiene
cuidad para considerar sus normas o modos ● Participa en diversos intercambios
de cortesía al dialogar orales como hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos, argumenta, explica
sus ideas.

Reflexiona y evalúa la No opina ni como hablante u oyente sobre

● No opina ni como hablante u oyente
forma, el contenido y ideas, , de textos orales del ámbito
contexto del texto oral sobre ideas, , de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de
escolar, social o de medios de comunicación comunicación ni tampoco los justifica
ni tampoco los justifica
● Evalúa la adecuación de textos
● No evalúa lo que va a disertar según la
orales a la situación comunicativa, así
situación comunicativa o si tiene coherencia como la coherencia de ideas y la cohesión
o cohesión lo que va ha expresar entre ellas

“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del

● No identifica información explícita, ● Identifica información explícita,
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito.
LENGUA MATERNA” relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto que encuentra en distintas partes del texto
lee. que lee.

● No selecciona ideas o elementos ● Selecciona ideas o elementos

 complejos del texto que lee. complejos del texto que lee.

Infiere e interpreta
● No predice de qué tratará el texto, a ● Predice de qué tratará el texto, a
información del texto
partir de algunos indicios, asimismo, no partir de algunos indicios, asimismo,
contrasta la información del texto que lee. contrasta la información del texto que
lee.
● No clasifica ni sintetiza la información,
para interpretar el sentido global del texto. ● Clasifica y sintetiza la información,
para interpretar el sentido global del
texto.

Reflexiona y evalúa la
● No opina sobre el contenido del texto, ● Opina sobre el contenido del texto,
forma, el contenido y
contexto del texto la organización textual, la intención de la organización textual, la intención de
algunos recursos textuales algunos recursos textuales

● No sustenta su posición sobre los ● Sustenta su posición sobre los

textos cuando los comparte con otros; ni textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas compara textos entre sí para indicar
similitudes y diferencias entre tipos textuales algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la

● No mantiene el registro formal e ● Mantiene el registro formal e
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa.
MATERNA” informal; para escribir un texto, no informal; para ello, se adapta a los
selecciona algunas fuentes de información destinatarios y selecciona algunas fuentes
complementaria. de información complementaria.

Organiza y desarrolla las

● No ordena las ideas en torno al tema ● Ordena las ideas en torno a un
ideas de forma coherente y
cohesionada. que va a escribir, ni establece relaciones tema, las jerarquiza en subtemas de
entre las ideas, como causa-efecto, acuerdo a párrafos, Establece relaciones
consecuencia y contraste, entre las ideas, como causa-efecto,
 consecuencia y contraste,

• Utiliza convenciones del

● Utiliza con dificultad los recursos ● Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma
pertinente. gramaticales y ortográficos que contribuyen ortográficos que contribuyen a dar
a dar sentido a su texto, ni incorpora algunos sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho recursos textuales para reforzar dicho
sentido. sentido.

• Reflexiona y evalúa la
● No se asegura si lo que escribió tiene ● Se asegura si lo que escribió tiene
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. coherencia y cohesión entre las ideas. coherencia y cohesión entre las ideas.

● No evalúa la utilidad de los recursos ● Evalúa la utilidad de los recursos

ortográficos empleados y la pertinencia del ortográficos empleados y la pertinencia
vocabulario, del vocabulario,
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMÁTICA 5TO y 6TO GRADO.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Traduce cantidades a

● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
CANTIDAD” expresiones numéricas.
datos de un problema de tres o cuatro etapas problema de tres o cuatro etapas como
• como multiplicación, división con decimales. multiplicación, división con decimales.

● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un

datos de un problema de tres o cuatro etapas problema de tres o cuatro etapas como
como multiplicación, división de fracciones multiplicación, división con fracciones

Comunica su comprensión expresar sus representaciones y

● Tiene dificultad para expresar sus
sobre los números y las comprensión numérica del valor
operaciones. representaciones y comprensión numérica de posicional de números hasta seis dígitos,
el valor posicional de números hasta seis los múltiplos, las propiedades de la
y cálculo. dígitos, los múltiplos, las propiedades de la multiplicación, las fracciones como parte
multiplicación, las fracciones como parte de de una cantidad
.
una cantidad
● Realiza conversiones de unidades
● Tiene dificultad para hacer
de masa y tiempo.
conversiones de unidades de masa y tiempo

• Usa estrategias y
● Tiene dificultad para utilizar nuevas ● Utiliza nuevas estrategias que le
procedimientos de
estimación estrategias que le lleven a resolver un lleven a resolver un problema de
problema de estimación de productos, estimación de productos, descomposición
descomposición del dividendo entre otros del dividendo entre porcentaje

• Argumenta afirmaciones •Explica los procedimientos y estrategias

● No explica los procedimientos y
sobre las relaciones que ha utilizado para resolver un
numéricas y las estrategias que ha utilizado para resolver un problema de decimales o fracciones
operaciones problema de decimales o fracciones
•Sustenta porque realizó ese
 procedimiento para resolver el problema
● No Sustenta porque realizó ese
matemático.
procedimiento para resolver el problema
matemático.

“RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce datos y

● No relaciona los datos y valores ● Relaciona los datos y valores
REGULARIDAD, condiciones a expresiones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” algebraicas y gráficas. desconocidos para transformarlo en una desconocidos para transformarlo en una
ecuación. ecuación.
•
● No relaciona los datos regularidad ● Relaciona los datos regularidad
para transformarlo en un patrón de para transformarlo en un patrón de
repetición o aditivo de segundo orden. repetición o aditivo de segundo orden.

• Comunica su
● Tiene dificultad para explicar cuál es la ● Tiene dificultad para explicar cuál
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. regla de formación de un patrón de segundo es la regla de formación de un patrón de
orden y las variables de una ecuación segundo orden y las variables de una
ecuación
● Tiene dificultad para expresar la
constante de una proporcionalidad. ● Tiene dificultad para expresar la
constante de una proporcionalidad.

Usa estrategias y
● No usa estrategias adecuadas que le ● Usa estrategias adecuadas que le
procedimientos para
encontrar equivalencias y ayuden a hallar el valor de la incógnita de ayuden a hallar el valor de la incógnita de
reglas generales. una ecuación, o la regla de formación de un una ecuación, o la regla de formación de
patrón. un patrón.

● No usa estrategias para encontrar los ● Usa estrategias para encontrar los
valores de las magnitudes proporcionales. valores de las magnitudes proporcionales.
 • Argumenta afirmaciones
● No explica los procesos de resolución ● Sustenta los procesos de
sobre relaciones de cambio
y equivalencia. que ha seguido para hallar la regla de resolución de un patrón, una ecuación o
formación de un patrón, de una ecuación o una magnitud proporcional.
una magnitud proporcional.

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Modela objetos con

● Tiene dificultad para halla las medidas ● Halla las medidas de los objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y sus
LOCALIZACIÓN” transformaciones. de los objetos tridimensionales como prisma, tridimensionales como prisma, cubo,
cubo, cilindro entre otros, así como: sus cilindro entre otros, así como: sus
elementos perímetro y superficie. elementos perímetro y superficie.

• Comunica su
● Tiene dificulta para establecer la ● Establece la ubicación o el
comprensión sobre las
formas y relaciones ubicación o el desplazamiento de objetos o desplazamiento de objetos o personas a
geométricas. personas a través de un croquis o través de un croquis o plano de una
avenida o calle.
● Tiene dificulta para realizar
ampliaciones, reducciones y reflexiones de ● Realiza ampliaciones, reducciones
una figura plana y reflexiones de una figura plana.

● No explica cuáles son los elementos y ● Expresa con dibujos su

propiedades del prisma, triángulo, comprensión sobre los elementos y
cuadrilátero y círculo usando lenguaje propiedades del prisma, triángulo,
geométrico. cuadrilátero y círculo usando lenguaje
geométrico.

• Usa estrategias y Tiene dificultad para aplicar estrategias

● Aplica estrategias nuevas en
procedimientos para nuevas en ampliación o reducción de figuras,
orientarse en el espacio. para medir de manera exacta o aproximada ampliación o reducción de figuras, para
ángulos, superficie entre otros. medir de manera exacta o aproximada
ángulos, superficie entre otros.

Argumenta afirmaciones No explica con argumentos los procedimientos

● Explica con argumentos los
sobre relaciones seguidos para resolver problemas de
 geométricas geometría, en el plano cartesiano. Medición procedimientos seguidos para resolver
problemas de geometría, en el plano
cartesiano. Medición

“RESUELVE PROBLEMAS DE Representa datos con Tiene dificultad para representar datos de
● Representa datos de una población
GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas una población utilizando pictogramas con
INCERTIDUMBRE” estadísticas o variables cualitativas o cuantitativas. utilizando pictogramas horizontales o
probabilísticas. verticales con variables cualitativas o
Tiene dificultad para hallar la moda o la cuantitativas.
media aritmética de los datos obtenidos,
● Halla la moda o la media
aritmética de los datos obtenidos,

• Comunica la comprensión Tiene dificultad para leer gráficos de barras

● Lee gráficos de barras con escala,
de los conceptos con escala, tablas de doble entrada y
estadísticos y pictogramas de frecuencias con tablas de doble entrada y pictogramas de
probabilísticos. equivalencias, para frecuencias con equivalencia.

• Tiene dificultas para interpretar la información ●

del mismo conjunto de datos
● Interpreta la información del
mismo conjunto de datos

• Usa estrategias y Tiene dificultad para recopila datos realizando

● Recopila datos realizando
procedimientos para encuestas sencillas
recopilar y procesar datos. encuestas sencillas.
Tiene dificultad para emplea procedimientos y
recursos como el diagrama, las tablas de ● Emplea procedimientos y recursos
frecuencia u otros, para determinar la media como el diagrama, las tablas de
aritmética frecuencia u otros, para determinar la
media aritmética

Sustenta conclusiones o Tiene dificultad para explicar sus decisiones y

● Explica sus decisiones y
decisiones con base en la conclusiones a partir de la información
conclusiones a partir de la información
información obtenida. obtenida con base en el análisis de datos. obtenida con base en el análisis de datos.