XVII E DICIÓN DE LAS O LIMPIADAS

DE LA
S OCIEDAD E CUATORIANA DE M ATEMÁTICA

Junio 2022
S OCIEDAD E CUATORIANA DE M ATEMÁTICA
Directorio 2021
Presidente: Nicola Di Teodoro
Vicepresidenta: Diego Recalde
Secretario: Luis Miguel Torres
Tesorero: Pedro Merino
Vocales principales: María Fernanda Salazar, Eduardo Alba, Sofía López, Wilfredo Angulo.
Vocales suplentes: David Hervas, Fernando Gómez, David Villacís, Luis Cuenca.

Comisiones para la elaboración de las preguntas de la XVII edición de la Olimpiada

Matemática
Coordinador General: Fernando Gómez.
Categoría infantil, niveles 1 y 2: Ramiro Torres (coordinador), Sandra Gutiérrez, Fernanda Salazar.
Categoría juvenil, nivel 1: David Hervas (coordinador), John Skukalek, Israel.
Categoría juvenil, nivel 2: Eduardo Alba (coordinador), Nicola Di Teodoro, Luis Fernando Torres.
Categoría juvenil, nivel 3: Fernando Gómez (coordinador).

Sedes de la XVII edición de la Olimpiada Matemática

Q UITO
Escuela Politécnica Nacional (Categoría Infantil)
Universidad San Francisco de Quito (Categoría Juvenil)
C UENCA
U.E. Técnico Salesiano
G UAYAQUIL
Escuela Politécnica del Litoral
I BARRA
UEI Pensionado Atahualpa
L ATACUNGA
Universidad Técnica de Cotopaxi .
P ORTOVIEJO
Universidad Técnica de Manabí .
T ULCÁN
Universidad Politécnica Estatal del Carchi .
L OJA
Universidad Técnica Particular de Loja

Página web de la SEdeM

Vladimir Ramírez.
Desarrollo del sistema web de la SEdeM
Vladimir Ramírez.

Instituciones colaboradoras
Escuela Politécnica Nacional, Universidad San Francisco de Quito, Universidad Técnica Particular de Loja, UE
Técnico Salesiano, UEI Pensionado Atahualpa, Universidad Técnica de Cotopaxi, Escuela Politécnica del
Litoral, Universidad Técnica de Manabí, Universidad Politécnica Estatal del Carchi y Olimpiada Matemática
Ecuatoriana OMEC.

Edición de esta compilación: Fernando Gómez y Nicola Di Teodoro

Edición de las pruebas de las Olimpiadas: Fernando Gómez y Nicola Di Teodoro
Preparación del documento en LATEX: Fernando Gómez y Nicola Di Teodoro
Diseño de la portada: Julio Erazo
Primer tiraje: 200 ejemplares.
Junio 2022
 iii

C OLABORADORES
La SEdeM agradece enormemente a los colaboradores de este evento por su ardua
labor ya que sin su ayuda no sería posible ejecutarlo.
Colaboradores por Sede de la XVII edición de la Olimpiada Matemática
U NIVERSIDAD S AN F RANCISCO DE Q UITO - Q UITO
Carlos Jiménez, David Hervas, Victor Herrera, Alejandra Guerrón, John Skukalek,
Julio Ibarra, Julio Ortega, Patricio Valencia, Pavel Alba, Servando Espin, Svetlana
Arbakova, Vladimir Rodriguez, María Isabel Martínez Castillo, Juan Sebastian
Romero, Gustavo Perla, Natalia Luciani, Adrian Vasconez, Patricio Zurita, Ricardo
Lopez, Israel Cevallos, D’Hamar Agudelo, Andrea Mosquera, Pablo Padilla, Ricardo
David Mayorga Bayas, Anna Michelle Proaño Barrientos, Nícolas Jared Villagrán
Klerque, Carla Sanchez, Arody Nahat Carlosama Morales, Hugo Gavilimia, Yuliana
Montalvo, Roberto Alvarado, Victor Bastidas, Martin Velasco, Cristian Santiago
Guasgua Betancourt, Daniel Herrera, María Del Carmen Villegas Alava, Leonardo Isaí
Jácome Luzpa, Maeva Flores, Teresa Matos, Anabelle Chacón, Antonio Di Teodoro,
Katia Bolaños, Eduardo Alba, Susana Coronel, Paulina Cruz, Santiago Rojas, Isabel
Mogro, Betty Landazuri, Fernando Gómez
U.E. T ÉCNICO S ALESIANO - C UENCA
Carmen Delgado, Josué Abad, Francisco Ortiz.
E SCUELA P OLITÉCNICA DEL L ITORAL - G UAYAQUIL
Guillermo Baquerizo, Wilfredo Angulo, Elvis Aponte, Franca Laveglia, Elimar
Marchan, Fernando Mejias, Liliana Pérez, Luz Rodríguez, Jorge Vielma, Cecilia
Vacacela, Billy Banchón, Marco Estrada, Cristina Lorenti, Jhixon Macías, Alexander
Palma, Melissa Quimis, Ruben Vera, Marcos Ruiz.
UEI P ENSIONADO ATAHUALPA - I BARRA
Anderson Javier Pule Velasquez, José Roberto Bossano Cueva, Byron Geovanny Cajas
Narváez, Silvia Alexandra Viveros Morales, Harold Octavio Ceballos Páez, Geovanna
del Rocío Andrade Tapia, Juan Carlos Salas Subía.
U NIVERSIDAD T ÉCNICA DE C OTOPAXI - L ATACUNGA
Jessica Castillo, Xiomara Zambrano, Cristian Eugenio, Víctor Medina Matute, Hernán
Yáñez Ávila.
U NIVERSIDAD T ÉCNICA DE M ANABÍ - P ORTOVIEJO
Roxana Panchana, José Cevallos, Ulbio Durán, Carlos Aray, Alba Alay, Fredy
Rivadeneira, Mónica Barreiro, Rosalba Bravo, Carmen Judith Vanegas, Carlos Vélez,
Luis Zambrano, Yandri Guerrero, Glay Cedeño, Edward Gutiérrez, Emanuel Muñoz,
Francis Gorozabel, Francisco Omar Cedeño, Oswaldo Larreal.
U NIVERSIDAD T ÉCNICA PARTICULAR DE L OJA - L OJA
José Edmundo Sánchez Romero, Osler Querubín Valarezo Marín, Mónica Cleotilde
Herrera Solorzano, Wilson Elías Guanoquiza Cando, Antonio Arquímides Ramírez
González, Reinaldo Antonio Guerrero Chirinos, Marco Antonio Ayala Chauvin,
Henry Daniel Quezada Lozano, Nora Esperanza Parra Celi, Luis Alberto Cuenca
Macas.
Í NDICE GENERAL

Presentación 1

Cuadro de honor de la XVII Edición 2

Pruebas correspondientes a las XVII Olimpiadas 9

Primer Nivel Infantil 9

Segundo Nivel Infantil 11

Primer Nivel Juvenil 15

Segundo Nivel Juvenil 18

Tercer Nivel Juvenil 21

v
 Presentación
Este documento contiene los ejercicios y soluciones de las pruebas de la XVII edición
de las Olimpiadas de la Sociedad Ecuatoriana de Matemática (SEdeM). El material que
ponemos a vuestra disposición es fruto de un enorme esfuerzo por parte de un grupo
de miembros y colaboradores de nuestra Sociedad, quienes comprometidos con los
objetivos de la misma, desarrollan problemas matemáticos que despierten el interés, el
ingenio y la creatividad de los los niños y jóvenes que participan en este evento.
Por otro lado, estamos muy contentos de que en esta edición, en particular, no solo
se haya podido abrir una sede en la ciudad de Guayaquil, sino que también algunos
niños y jóvenes de esta ciudad hayan logrado una destacada participación.
Además, es pertinente agradecer a todas las instituciones auspiciantes: Escuela Po-
litécnica Nacional, Universidad San Francisco de Quito, Universidad de Cuenca, Uni-
versidad Técnica Particular de Loja, Proyecto CLAVEMAT de la Escuela Politécnica
Nacional, Olimpiadas Matemática Ecuatoriana, Logos Academy y a las personas que
en ellas permitieron que las pruebas se hayan desarrollado con éxito.
Finalmente, hay que felicitar a los ganadores de estas Olimpiadas. Ojalá muchos de
ellos, conscientes de sus destrezas y deseo propio, opten por la Matemática como una
profesión.

Nicola Di Teodoro
Presidente de la Sociedad Ecuatoriana de Matemática
C UADRO DE HONOR DE LA XVII E DICIÓN

P RIMER N IVEL I NFANTIL

ORO Enríquez Calle Matías Gabriel

Ricardo Gabriel Enríquez Delgado - SANGOLQUÍ

ORO Bonilla De La Torre Matías Napoleón

INTISANA - QUITO

ORO Ortega Fradique Rodrigo Andreth

INTISANA - QUITO

ORO Sánchez Páez Martín Eduardo

UEB TORREMAR - DAULE

ORO Burgos Ullaury Joaquín Alejandro

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

P LAT A Regalado Solís Gabriel Santiago

INTISANA - QUITO

P LAT A Morocho Vera Emilio Nicolás

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

P LAT A López Celi Emilio Nicolás

UEP SAN GERARDO - LOJA

P LAT A Saltos Garcés Samuel

TERRANOVA - QUITO

BRON CE Cueva Contento Doménica Dai

UEP SAN GERARDO - LOJA

BRON CE Castro González Carlos Isaías

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

BRON CE Andrade Flores Julia Sofía

THE HIGHLANDS SCHOOL QUITO - PUEMBO

BRON CE Maldonado Lara Fátima

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

BRON CE Mencías Marín Gabriel Alejandro

INTISANA - QUITO

BRON CE Castillo Inca Dylan Adahir

EBP DIRIGENTES DEL FUTURO - LOJA

2
Cuadro de honor - XVII Olimpiadas de la SEdeM 3

S EGUNDO N IVEL I NFANTIL

ORO Esparza Cárdenas Thomas Emiliano

UE SAN FRANCISCO - IBARRA

ORO Songor Torres Valeria Abigail

PUNTO DE PARTIDA - LOJA

ORO Morocho Vera Joaquín Mauricio

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

ORO Gómez Pino Santiago

UEB TORREMAR - DAULE

P LAT A Hirose Borja Kiyoshi Daniel

UE SAN FRANCISCO - IBARRA

P LAT A Crausaz Carranza Juan Pablo

UEB TORREMAR - DAULE

P LAT A Bedón Ramírez Carlos Matías

UE STELLA MARIS - MANTA

P LAT A Alonso Parada Maximiliano Andrés

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

P LAT A López Arellano Alicia

THE HIGHLANDS SCHOOL QUITO - PUEMBO

P LAT A Redrovan Cabrera Abby Ayelen

UEP DEL PACÍFICO - MACHALA

BRON CE Neira Pineda Dennis Camilo

UEP SAN GERARDO - LOJA

BRON CE Melo Chancay Javier Antonio

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Moreno Manrique Sergio Andrés

UEB TORREMAR - DAULE

BRON CE Brito Sigcha Eduardo Nicolás

UE ZARÁN - QUITO

BRON CE Orellana Rojas Carlos José

PUNTO DE PARTIDA - LOJA

BRON CE Patiño Donoso Ana María

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

BRON CE Tobar Herrera Bernardo Andrés

TERRANOVA - QUITO

BRON CE Balseca León María Eduarda

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

BRON CE Montenegro Utreras Sofía Rhianna

ISM QUITO - QUITO
4 Cuadro de honor - XVII Olimpiadas de la SEdeM

M ENCIONES HONORÍFICAS - I NFANTIL 1

Tamayo Ortega Pedro Ignacio Punina Subía Agustín Francisco

COLEGIO CERVANTES - QUITO CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

Vega Yánez Victoria Ballesteros Jácome Isabela Maria

ISM QUITO - QUITO COLEGIO CERVANTES - QUITO

Orbe Barreiro Victoria Mikaela Moya Suárez María Canela

TERRANOVA - QUITO CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

Riofrío González Víctor José Aguilera Córdova Ivanna Edurne

Sandra Elizabeth González Palacios - LOJA UEB EDUCAMUNDO - LA AURORA

Yasbek Romero Pablo Jossé Cortés Moncayo José David

UEP SAN GERARDO - LOJA UEP EL SAUCE - QUITO

Blacio Chávez Sarahí

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

M ENCIONES HONORÍFICAS - I NFANTIL 2

Vera Alvarez Hilder Matías Aguilera Córdova Daniel Eduardo

INTISANA - QUITO UEB EDUCAMUNDO - LA AURORA

Hidalgo Estrada Juan Sebastián Ponce Álvarez Lucía Mercedes

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO UEP EL SAUCE - QUITO

Arichabala Salazar Leonardo Joaquín Cueva Piedra Ariel Fernando

JACINTO JOAQUIN ARICHABALA CONCHA - QUITO CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

Pontón Rodríguez Juan Manuel Zaldumbide Dávalos Elías

INTISANA - QUITO CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

Ortega Castillo Joaquín Alejandro Vázquez Vargas Cristian Alejandro

PUNTO DE PARTIDA - LOJA EDUARD SPRANGER - IBARRA

Ivanov Endara Julián Slavchev Valdiviezo Sandoval Aaron Vicente

UEP EL SAUCE - QUITO PUNTO DE PARTIDA - LOJA
Cuadro de honor - XVII Olimpiadas de la SEdeM 5

P RIMER N IVEL J UVENIL

ORO Villamagua Camacho Nuria

CBP ANTONIO PEÑA CELI - LOJA

ORO Bermúdez Salvatierra Rommel Paúl

UE ZARÁN - QUITO

ORO Perez Guerrero Jefferson Andres

UE SAN FRANCISCO - IBARRA

P LAT A Laso Villavicencio Amelia

COLEGIO AMERICANO - QUITO

P LAT A Erazo Reyes David Joaquín

INTISANA - QUITO

P LAT A Cuesta Arias Analía

ATENAS - AMBATO

P LAT A Ponce Loaiza Ivan Jair

UEF SAN FRANCISO DE ASÍS - ZAMORA

P LAT A Zambrano López Victoria Isabella

UE STELLA MARIS - MANTA

BRON CE Herrera Villacís Mathias Patricio

INTISANA - QUITO

BRON CE Paz Montero Juan Andrés

CBP ANTONIO PEÑA CELI - LOJA

BRON CE Pérez Flores Emilio José

UEB TORREMAR - DAULE

BRON CE Noblecilla Barcia Diego Alejandro

UEB TORREMAR - DAULE

BRON CE Vizcaino Macancela Amir Antonio

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Barreto Guarnizo Paul Sebastian

UE DEL PACÍFICO - MACHALA

BRON CE Cevallos Correa Teo Patricio

CBP ANTONIO PEÑA CELI - LOJA

BRON CE Peñaherrera Freire Martín Sebastián

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

BRON CE Soria Vasquez Francisco Mateo

UE SAN FRANCISCO - IBARRA

BRON CE Tabango Proaño Melanny Alejandra

UE INTERNACIONAL PENSIONADO ATAHUALPA - IBARRA

BRON CE Gomez Marriott Estefano

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Rodríguez Torres María Paz

UE SAN FRANCISCO - IBARRA
6 Cuadro de honor - XVII Olimpiadas de la SEdeM

S EGUNDO N IVEL J UVENIL

ORO Carlosama Morales Keny Ezau

UE ZARÁN - QUITO

ORO Reyes Romero Luis Eduardo

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

P LAT A Herrera Hidalgo Jose Daniel

UEP EL SAUCE - QUITO

P LAT A Gonce Quintana Wilhelm Ramón

UEP SAN GERARDO - LOJA

BRON CE Miño Armijos Jorge Adel

CBP ANTONIO PEÑA CELI - LOJA

BRON CE Reyes Alvarado Melanie Nicolle

UEPB SANTO DOMINGO DE GUZMÁN - GUAYAQUIL

BRON CE Villarreal Estrada Cristina Anahi

CHRISTIAN VILLAREAL - QUITO

BRON CE Villalobos De la Torre Daniela Elisa

COLEGIO AMERICANO - QUITO

BRON CE Rodriguez Estrada Emilio Alberto

UEB TORREMAR - DAULE

BRON CE Ordóñez Diaz Jorge Mateo

UEF CALASANZ - LOJA

BRON CE Mosquera Montero Brandon Ismael

UEF CALASANZ - LOJA

BRON CE Izquierdo Petroche Amy Valentina

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Bustamante Montesdeoca Alex Martín

UEB TORREMAR - DAULE

BRON CE Adum Coronado Roberto José

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Pacheco Bravo Samuel Antonio

UE ARCO IRIS - PORTOVIEJO

BRON CE Romero Freire Juan Pablo

UEP DEL PACÍFICO - MACHALA

BRON CE Pabon Vallejos Samantha Simone

UE SAN FRANCISCO - IBARRA

BRON CE Carchi Poma Pablo Sebastian

UEF CALASANZ - LOJA
Cuadro de honor - XVII Olimpiadas de la SEdeM 7

T ERCER N IVEL J UVENIL

ORO Zamora Wong Emilio Alexander

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

ORO Cueva Cabrera Henry Mateo

CBP ANTONIO PEÑA CELI - LOJA

P LAT A Cevallos Robles Mauricio Andrés

UEP DEL PACÍFICO - MACHALA

P LAT A Solano Pulla Iker Andres

UEP DEL PACÍFICO - MACHALA

P LAT A Casierra Almeida Fernando David

UE LICEO CRISTIANO - GUAYAQUIL

P LAT A Perez Carvajal Carlos Mateo

UEM SEBASTIÁN DE BENALCAZAR - QUITO

BRON CE Valarezo Oyola Natasha Fernanda

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Cárdenas David

COLEGIO ALEMÁN - QUITO

BRON CE Indacochea Rosado María José

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Wan Moreno Sebastián Andrés

LOGOS ACADEMY - GUAYAQUIL

BRON CE Hadweh Francesca

COLEGIO ALEMÁN - QUITO

BRON CE Gómez López Emiliano Adrián

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

BRON CE Escobar Zambrano David Mateo

UEM SEBASTIÁN DE BENALCAZAR - QUITO

BRON CE Cerda Morocho Adrian Camilo

Leonidas Antonio Cerda Romero - GUANO
8 Cuadro de honor - XVII Olimpiadas de la SEdeM

M ENCIONES HONORÍFICAS - J UVENIL 1

Pardo Quisatagsi Xilena Estefanía Larrea Carrasco Eduardo José

CBP ANTONIO PEÑA CELI - LOJA INTISANA - QUITO

Quevedo Román Joaquín Pinto Gómez Anna Sophia

INTISANA - QUITO COLEGIO BECQUEREL - QUITO

González Muñoz Victor Ismael Miranda Toro Esteban Andrés

COLEGIO CERVANTES - QUITO INTISANA - QUITO

Contreras Lozano José Daniel

UEBP ABDÓN CALDERÓN - GUAYAQUIL

M ENCIONES HONORÍFICAS - J UVENIL 2

Segarra Uyaguari Pablo Xavier Donoso Game Juan Pablo

UET SALESIANO - CUENCA CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO

Veintimilla Burneo Emilio José Lozano Portilla Leonardo José

CATÓLICO JOSÉ ENGLING - TUMBACO Jose Manuel Lozano Morales - QUITO

López Zuñiga Sheldon Gabriel Echeverria Del Pozo José Fernando

INTISANA - QUITO UEB TORREMAR - DAULE

Jaramillo Manuela Jaramillo Cisneros Gabriel Augusto

COLEGIO ALEMÁN - QUITO INTISANA - QUITO

Larrea Reyes Alejandro José

UEB TORREMAR - DAULE
P RIMER N IVEL I NFANTIL

Preguntas y soluciones
1. Observa la sucesión de figuras a continuación, que se forman juntando un núme-
ro determinado de líneas. La primera figura se forma con una línea, la segunda
con cuatro y así sucesivamente. ¿Cuántas líneas tendrá la figura 5 en este patrón
de construcción?

Solución. El patrón que se observa para construir las figuras es: la siguiente figura se
forma intercalando en cada línea de la figura actual un pico formado por dos líneas
oblícuas. Así la figura dos tiene 4 líneas, la siguiente 4 × 4, la siguiente 4 × 4 × 4, y
finalmente la quinta figura tiene 4 × 4 × 4 × 4 = 256 líneas.
2. En la siguiente resta cada letra representa un número entero positivo de un solo
dígito.
6 Q 2 S T
- P 3 R 1 6

2 2 2 2 2
¿Qué valor toma P + Q + R + S + T?
Solución. Se observa una sustracción entre los números 6Q2ST y P3R16. Si recor-
damos que la adición y sustracción son operaciones complementarias, entonces se
puede deducir que P3R16 + 22222 = 6Q2ST, por lo tanto igualando cifra a cifra
se obtiene lo siguiente: P + 2 = 6, de dónde se deduce que P = 4; por otro lado,
3 + 2 = Q, con lo cual Q = 5. Además, R + 2 = 2, por lo tanto R = 0; de igual

9
10 Primer Nivel Infantil

manera, 1 + 2 = S, entonces S = 3. Finalmente, 6 + 2 = T, por lo tanto T = 8. Así

la suma P + Q + R + S + T = 4 + 5 + 0 + 3 + 8 = 20.
3. Una piscina tiene la forma que se describe en la siguiente figura:
3m
1.5 m

8m
Un grifo abierto llena con agua la piscina (desde arriba) a razón de 1 litro por
segundo ¿En cuántas horas se llena completamente la piscina?
Solución. El volumen de la piscina es igual a V = 8 × 3 × 1,5 = 36 m3 = 36000
litros. Por tanto, la piscina se llenaría en 36000 segundos, o lo que es lo mismo, 10
horas.
4. Determina si la suma de los 50 primeros números impares es un número par o
impar. Justifica su respuesta.
Solución. Se puede notar que al sumar un número par de números impares el resul-
tado siempre es un número par. Por ejemplo:
2 números: 1+3 = 4
4 números: 1 + 3 + 5 + 7 = 16
6 números: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 36
..
.
Al ser 50 un número par, entonces se puede concluir que 1 + 3 + 5 + 7 + . . . + 99 es
un número par.
Nota: De hecho 1 + 3 + 5 + 7 + . . . + 99 = 2500 que claramente es par.
5. En una conversación entre dos amigos, el uno dice ayer mentí, a lo cual el otro
responde ayer yo también mentí. Se conoce que de estos dos amigos el primero
de ellos miente únicamente los lunes, martes y miércoles y el otro miente única-
mente los jueves, viernes y sábados. ¿Qué día de la semana tuvieron esta conver-
sación?
Solución. Hacemos una tabla con los días de la semana en los cuales cada uno de
los amigos miente y dice la verdad, así:
Amigo Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1 miente miente miente
2 miente miente miente
Los espacios en blanco en la tabla, representan días en los cuales cada amigo dice la
verdad. Se puede iniciar eliminando el domingo como día de conversación, puesto
que el domingo ambos dicen la verdad y manifiestan cada uno que ha mentido el
día anterior. Pero, se observa que el primer amigo dice la verdad los sábados, por
lo tanto la conversación no pudo haber sido el día domingo. Se deduce además que
necesariamente uno de los dos amigos miente el día de la conversación. Se necesita
encontrar entonces un día en el cual un amigo diga la verdad, precedido de un día
en el que ha mentido y el otro amigo mienta, precedido de un día en el cual ha
dicho la verdad. En la tabla se puede observar que el único día que cumple con esa
características es el día Jueves. Por lo tanto la conversación entre los dos amigos ha
tenido lugar el día Jueves.
S EGUNDO N IVEL I NFANTIL

Preguntas y soluciones
1. Dos prisioneros que actuaron juntos en un crimen son interrogados por separa-
do. Tienen dos opciones: confesar o no confesar. Ambos prisioneros desconfían
mutuamente de las acciones del otro y ninguno quiere pasar mucho tiempo en la
cárcel. Se conoce que si ambos confiesan ambos recibirán dos años de cárcel ca-
da uno. Así mismo, si ambos no confiesan, ambos recibirán cuatro años de cárcel
cada uno; pero si uno confiesa y el otro no confiesa, el que confiesa queda libre y
el que no confiesa paga cuatro años de cárcel. Si no pueden ponerse previamen-
te de acuerdo en su respuesta, ¿cuál debería ser el resultado del interrogatorio y
cuántos años de cárcel terminarán recibiendo?
Solución. Puesto que cada prisionero actuará de manera individual, evaluará el re-
sultado de elegir una de las dos opciones disponibles: confesar (C) o no confesar
(NC), pero sabe que el resultado de años de prisión dependerá de lo que haga su
compañero, entonces empieza analizar su decisión , la cual dependerá de lo que ha-
ga su compañero, su razonamiento individual (llamémoslo prisionero 1 P1) puede
ser el siguiente:
Prisionero 1 Prisionero 2 Años de prisión
C C Total años de prisión para P1 = 2 años de cárcel
NC C Total años de prisión para P1 = 4 años de cárcel
C NC Total años de prisión para P1 = 0 años de cárcel
NC NC Total años de prisión para P1 = 4 años de cárcel
El razonamiento del prisionero dos sería similar.
Se puede observar que el prisionero 1, analiza que el mayor tiempo que puede pasar
en la cárcel es de 4 años. Este número de años los obtiene siempre que elige la opción
de no confesar, independientemente de la decisión del prisionero 2, por lo tanto la
elección que le llevaría a tener menor número de años de prisión es la de confesar.
Con la decisión de confesar puede obtener 2 años o 0 años de cárcel dependiendo
de la decisión del otro prisionero.
Debido a que el prisionero 2 hace el mismo razonamiento, va a llegar a la misma
conclusión que el prisionero 1, es decir que es mejor elegir la opción de confesar. Por
lo tanto, el resultado final será que ambos confiesan y por lo tanto ambos obtienen
2 años de cárcel.
2. Para un evento en su escuela usted desea llevar 10 galletas de forma hexagonal.
En el supermercado únicamente puede encontrar masa para galletas de forma
circular de diámetro igual a 2 cm. Sin embargo, para cumplir con su deseo se
diseña un molde hexagonal y se corta las galletas circulares como se muestras en

11
12 Segundo Nivel Infantil

la figura. Determinar el área de la masa no usada (área no sombreada) y cumplir

con su deseo de llevar las 10 galletas.

0.86 cm

Solución. El hexágono inscrito en el círculo puede dividirse en 12 triángulos rectán-

gulos de la forma indicada en la figura.

Cada triángulo tiene una altura igual a h = 0,86 cm e hipotenusa igual al radio de la
circunferencia (1 cm). Usando el teorema de Pitágoras, podemos obtener el valor de
la base b = 0,5. Por tanto, el área del hexágono será 12 veces el área de un triángulo:

b∗h 0,5 ∗ 0,86

Área Hexágono = 12 ∗ Área Triángulo = 12 ∗ ( ) = 12 ∗ ( ) = 2,58 cm2
2 2
Calculando el área del círculo y restando el área del hexágono, podemos obtenemos
el área solicitada, es decir:

Área No Usada = 10(Área Círculo-Área Hexágono) = 10(π ∗ (1)2 − 2,58) = 5,6 cm2

Nota: Alternativamente, se puede dividir el hexágono en 6 triángulos equiláteros,

·1
cada uno con área igual a 0,86
2 = 0,43. Y por ende el área hexágono tiene área
2
6 · 0,43 = 2,58 cm .

3. El conjunto de las fracciones positivas puede se ordena como muestra la figura.

Determinar el número de fracciones generadas cuando se alcanza 1/50.
 13

Solución. Al analizar la secuencia en forma diagonal se puede notar que se tiene

igual número de fracciones igual al primer número de cada una de las filas. Cuando
aparece 1/1, únicamente se tiene un solo número, cuando aparece 2/1, en la diago-
nal aparecen 2 números, y así sucesivamente. De este modo, en la diagonal asociado
a la fila i de la secuencia existirán i fracciones. Sumando dichos valores hasta el valor
solicitado se tiene:
1 + 2 + 3 + . . . + 49 + 50
Sumando el primer valor con el último, el segundo con el penúltimo y así sucesiva-
mente, se tiene 25 ∗ 51 = 1275.
4. Llene los casilleros de la siguiente figura usando los números enteros del 1 al
13 tal que los números de las filas y columnas indicadas sumen 25. Se usa cada
número exactamente una vez.
= 25 = 25 = 25

11 13 = 25

= 25

3 = 25

Solución. Definimos los números en las casillas de la siguiente forma:

11 a 13
b c d
e f 3 g h
i
j
Como a + 11 + 13 = 25, entonces a = 1. Luego c + i + j = 25 − 3 − 1 = 21 y
e + f + g + h = 25 − 3 = 22. La suma de los números que faltan es igual a 2 + 4 +
14 Segundo Nivel Infantil

5 + . . . + 10 + 12 = 63. Luego b + d = 63 − 21 − 22 = 20. Como b + c + d = 25,

entonces c = 25 − 20 = 5.
Como b + d = 20, ya se han usado 11, 13, y los números son distintos, entonces los
números deben ser 12, 8 en algún orden. Si d = 12, entonces h = 0, que es imposible;
por ende d = 8 y b = 12. Luego e = 25 − 11 − 12 = 2 y h = 25 − 13 − 8 = 4.
Luego f + g = 25 − 2 − 3 − 4 = 16 y i + j = 25 − 1 − 3 − 5 = 16, con f , g, i, j ∈
{6, 7, 9, 10}. Como 6 + 10 = 7 + 9 = 16, entonces hay 4 posibles soluciones para el
problema:

11 1 13 11 1 13

12 5 8 12 5 8

2 10 3 6 4 2 6 3 10 4

7 7

9 9

11 1 13 11 1 13

12 5 8 12 5 8

2 10 3 6 4 2 6 3 10 4

9 9

7 7

Nota: En la prueba basta hallar una de las soluciones.

5. En las siguientes figuras, el cuadrado exterior tiene lado l = 4 metros. Hallar cuál
de las figuras, A o B, tiene un área total de la región sombreada mayor.
A. B.

Solución. El área total sombreada en la figura A es igual al área de dos triángulos

rectángulos de base 4 y altura 2, es decir, el área total es 2(4x2)/2 = 8. El area total
sombreada de la figura B es igual al área de 16 triángulos de base 1 y altura 1, es
decir, el área total es 16(1x1)/2 = 8. Por lo tanto, las áreas totales sombreadas de las
dos figuras son iguales.
P RIMER N IVEL J UVENIL

Preguntas y soluciones
1. La independencia del Ecuador fue el 24 de Mayo de 1822 y dicha fecha cumple
que la suma de los dígitos del año menos la suma de los dígitos del mes y del día
dan como resultado 2. Es decir,

1 + 8 + 2 + 2 − (0 + 5 + 2 + 4) = 2

Hallar cuántas fechas cumplen con la misma propiedad en el año 2022.

Solución. Se tiene que 2 + 0 + 2 + 2 = 6, para que la fecha cumpla con las propie-
dades entonces la suma de los dígitos del día y del mes deben sumar 4. El mes sólo
puede ser: Enero, Febrero, Marzo, Octubre, Noviembre y Diciembre. Sea s la suma
de los dígitos del día.
• Enero: s es igual a 3, que tiene las 4 siguientes posibilidades: 3, 12, 21, 30.
• Febrero: s es igual a 2, que tiene las 3 siguientes posibilidades: 2, 11, 20.
• Marzo: s es igual a 1, que tiene las 2 siguientes posibilidades: 1, 10.
• Octubre: s es igual a 3, que tiene las 4 siguientes posibilidades: 3, 12, 21, 30.
• Noviembre: s es igual a 2, que tiene las 3 siguientes posibilidades: 2, 11, 20.
• Diciembre: s es igual a 1, que tiene las 2 siguientes posibilidades: 1, 10.
En conclusión hay 4 + 3 + 2 + 4 + 3 + 2 = 18 fechas que cumplen.
2. Dos ranas van a competir en una carrera de saltos. La rana A es más fuerte y
cada salto es de 75 cm, pero necesita 3 segundos para recuperarse antes de dar
el siguiente brinco. La rana B salta 40 cm en cada salto, pero se recupera en solo
1.5 segundos antes de dar el siguiente brinco. Ambas ranas empiezan la carrera
saltando al mismo tiempo.
a) ¿Cuál rana ganará una carrera de 3 metros de distancia?
b) ¿Cuál rana ganará una carrera de 10 metros de distancia?
Solución. a) Vamos a calcular cuánto tiempo le toma a la rana A en llegar a los 3
metros. Como 3/0,75 = 4, luego la rana A requiere 4 saltos para llegar a la meta
y eso requiere 3(3 − 1) = 9 segundos. Ahora, vamos a calcular cuánto avanza la
rana B en 9 segundos. Como 1 + 9/0,75 = 7, la rana B hace 7 saltos y luego avanza
0,4 · 7 = 2,8 m. Luego la rana A gana la carrera de 3 metros.
b) Vamos a calcular cuánto tiempo le toma a la rana B en llegar a los 10 metros.
Como 10/0,4 = 25, luego la rana B requiere 25 saltos para llegar a la meta y eso
requiere 1,5(25 − 1) = 36 segundos. Ahora, vamos a calcular cuánto avanza la rana
A en 36 segundos. Como 1 + 36/3 = 13, la rana A hace 13 saltos y luego avanza
0,75 · 13 = 9,75 m. Luego la rana B gana la carrera de 10 metros.

15
16 Primer Nivel Juvenil

3. Sea ABCD un rectángulo con AB = 12 y BC = 8. Se escogen puntos E y F sobre el

segmento BC de modo que BE = CF = 2. Sea G la intersección de los segmentos
AF y DE. Hallar el área del triángulo EFG.
B A

C D
Solución. Sea H el pie de la perpendicular de G sobre BC. Por la simetría se tiene
que H es el punto medio de BC, luego HF = 2.
B A

H
G

C D
El Teorema de Tales implica que

HG AB 12
= = =2
HF BF 6
Luego se tiene que HG = 2HF = 4.
Luego el triángulo EFG tiene un lado igual a 4 y su altura respectiva igual a 4, por
ende tiene área igual a 8.
4. Josefa y Federico están participando de un juego de cartas numeradas en su clase
de matemáticas. Te presentamos parte del diálogo que ocurre entre los dos:
• Josefa: Adivina cuántas cartas tomé del montón.
• Federico: ¿Tomaste sólo números enteros consecutivos?
• Josefa: Sí, y el número menor es el -32.
• Federico: Dime algo más para poder adivinar. ¿Dime el número mayor por
favor?
 17

• Josefa: ¡No!, así sería muy fácil adivinar. Pero te puedo decir de cuánto es la
suma total de los números de las cartas. ¿Lo necesitas?
• Federico: ¡Si!, dime cuánto es esa suma.
• Josefa: 67.
• Federico: ¡Suficiente! Ya sé cuántas cartas tienes.
¿Cuántas cartas tomó Josefa del montón?
Solución. Sea M el valor del número más grande escrito en las tarjetas, luego M ≥
−32. Si M ≤ 0, entonces la suma de las tarjetas es la suma de números negativos y
por ende es negativo. Luego M debe ser mayor que 0.
Si M ≤ 32, entonces la suma

−32 − 31 − . . . − 1 + 0 + 1 + 2 . . . + M = −32 − 31 − . . . − ( M + 1) ≤ 0

Si M = 32, entonces la suma es igual a 0. Es fácil comprobar que M = 33 obtiene una

suma igual a 33 y M = 34 obtiene una suma igual a 33 + 34 = 67. Luego M = 34.
Se concluye que hay 34 − (−32) + 1 = 67 cartas.
5. En la figura, el rectángulo ABCD tiene AB = 3 y AD = 4 y el rectángulo AMNP
se construye de modo que AP < 4 y AM > 3 como muestra la figura. Se traza
la recta DM que corta a los segmentos CB y PN en los puntos Q y R, respectiva-
mente. Si los rectángulos ABCD y AMNP tienen la misma área, demostrar que
los triángulos DCQ y RMN son congruentes.
D C

O R
P N

A M
B
Solución. Como los lados correspondiente son paralelos, se tiene que los triángulos
DCQ y RMN son semejantes. Basta comprobar que un par de lados correspondien-
tes sean iguales.
Por otro lado, los triángulos ADM y CDQ son semejantes y se tiene que

3 CD AM AM
= = =
CQ CQ AD 4
12
=⇒ CQ =
AM
Los rectángulos ABCD y AMNP tienen la misma área si y sólo si AM · MN = 12.
Luego, los rectángulos ABCD y AMNP tienen la misma áreas si y sólo si CQ = MN,
que son lados correspondientes en los triángulos semejantes ADM y CDQ, y por
ende se concluye que éstos triángulos son congruentes.
S EGUNDO N IVEL J UVENIL

Preguntas y soluciones
1. Hallar el valor de s
2 · 20226 − 2 2 · 20226 + 2
−
2021 · 2023 20232 − 4044
Justificar su respuesta.
Solución. Sea x = 2022 ̸= 1 y S el valor buscado, luego se tiene que

2x6 − 2 2x6 + 2
S2 = −
( x − 1)( x + 1) ( x + 1)2 − 2x

2( x 6 − 1) 2( x 6 + 1)
S2 = 2
− = 2( x4 + x2 + 1) − 2( x4 − x2 + 1) = 4x2
x −1 x2 + 1
Luego S = |2x | = 2x = 4044.
2. Un tablero de 4 × 1 tiene sus casillas pintadas alternadamente con blanco y negro
como muestra la figura siguiente. ¿De cuántas formas distintas se pueden escribir
en las casillas del tablero los números del 1 al 4 de modo que la suma de los
números en las casillas negras es igual a la suma de los números en la casillas
blancas?

Solución. Se tiene que 1 + 2 + 3 + 4 = 10, luego la suma de los números en las

casillas negras y la suma de los números en las casillas blancas ambos son iguales a
5. Para que 2 números sumen 5, deben ser una de las siguientes parejas (1, 4), (2, 3).
Luego debemos escoger una pareja entre las 2 para las casillas negras, lo cual se
puede hacer de 2 formas.
Una vez elegidas las parejas, se pueden permutar los 2 números de 2! = 2 formas.
La misma cantidad se cumple para los números de las casillas blancas. Como los
casos son independientes, entonces la cantidad de formas de llenar el tablero es
(2)2 · 2 = 8.
3. Sea ABCD un cuadrilátero con ∠ ABC = ∠ BCD = 90◦ , AB = 10, BC = 8 y CD =
15. Se escogen puntos E y F sobre el segmento BC de modo que BE = CF = 2. Sea
G la intersección de los segmentos AF y DE.
a) Hallar el área del triángulo EFG.
b) Hallar las áreas de los triángulos AGE y DGF.

18
 19

B A

C D
Solución. a) Sea H el pie de la perpendicular de G sobre BC.
B A

H
G

C D
Luego los triángulos GHF y ABF son semejantes y por tanto

HF GH BF 6GH 3GH
= =⇒ HF = GH · = =
BF AB AB 10 5
Análogamente, los triángulos GEH y DEC son semejantes y por tanto

HE GH EC 6GH 2GH
= =⇒ HE = GH · = =
EC CD CD 15 5
Luego se tiene que

3GH 2GH
4 = EF = HE + HF = + = GH
5 5
Luego el triángulo EFG tiene un lado igual a 4 y su altura respectiva igual a 4, por
ende tiene área igual a 8.
b) El triángulo AEF tiene área 4·210 = 20 y por ende AGE tiene área 20 − 8 = 12. El
triángulo DEF tiene área 4·215 = 30 y por ende DGF tiene área 30 − 8 = 22.
4. Si 2 ≤ n ≤ 2022 es un entero, hallar cuántos valores de n cumplen que n! · (n − 1)!
sea un cuadrado perfecto.
Nota: n! es el producto de todos los números enteros del 1 al n. Por ejemplo,
4! = 1 · 2 · 3 · 4 = 24.
20 Segundo Nivel Juvenil

Solución. Sabemos que n! = n · (n − 1)!, luego

n! · (n − 1)! = n · (n − 1)! · (n − 1)! = n · ((n − 1)!)2

Luego n! · (n − 1)! es un cuadrado perfecto si y sólo si n es un cuadrado perfecto.

Basta contar los cuadrados perfecto entre 2 y 2022, como 2 = 12 + 1 y 2022 = 452 − 3,
entonces hay 44 − 2 + 1 = 43 posibilidades para n.
5. Se denomina un número bueno si sus dígitos son pares y la suma de sus dígitos
es igual a 6. Por ejemplo, 2022 es un número bueno de 4 cifras. Hallar la cantidad
de números buenos de exactamente 10 cifras.
Nota: El primer dígito debe ser distinto de 0.
Solución. Como los dígitos son pares y su suma es igual a 6, los posibles dígitos son
0, 2, 4, 6. Como el número tiene exactamente n cifras, entonces el primer dígito debe
ser distinto de 0.
Más aún, 2 + 2 + 2 = 4 + 2 = 6, luego el número tiene 3 posibilidades:
• Tiene 1 dígito igual a 6 y los restantes iguales a 0. El primer dígito debe ser 6,
por ende sólo hay un número en este caso.
• Tiene 1 dígito igual a 4 y otro igual a 2 y los restantes iguales a 0. El primer
dígito tiene 2 posibilidades (2 o 4) y el otro dígito distinto de 0 puede ir en
cada una de las siguientes 9 cifras. Luego hay 2 · 9 = 18 posibilidades en este
caso.
• Tiene 3 dígitos igual a 2 y los restantes iguales a 0. El primer dígito debe ser
igual a 2 y los otros dos dígitos 2 deben ir en alguna de las 9 posiciones. Luego
hay
9·8
 
9
= = 36
2 2
posibilidades en este caso.
Luego la cantidad de números buenos es 1 + 18 + 36 = 55.
Solución 2. Sea N = a1 a2 . . . a10 un número bueno. Luego ai es par para todo 1 ≤ i ≤
10, y podemos escribir ai = 2bi para todo 1 ≤ i ≤ 10 con bi ∈ {0, 1, 2, 3, 4}. Como la
suma de los dígitos es igual a 6 se tiene que

a1 + a2 + . . . + a10 = 6 =⇒ b1 + b2 + . . . + b10 = 3

Como el número tiene exactamente 10 cifras, entonces el primer dígito debe ser
distinto de 0 y por ende b1 ≥ 1. Definimos b1 = c1 + 1 y bi = ci para 2 ≤ i ≤ 10,
luego ci ≥ 0 para todo 1 ≤ i ≤ 10 y

c1 + c2 + . . . + c10 = 2
10·11
Se conoce que la cantidad de soluciones de la ecuación anterior es (11
2) = 2 =
55.
T ERCER N IVEL J UVENIL

Preguntas y soluciones

1. Se sabe que el polinomio

P( x ) = x3 + 3x2 + 5x + 7

tiene raíces a, b y c, y que el polinomio

Q( x ) = x3 + sx2 + tx + u

tiene raíces a + 3, b + 3 y c + 3. Hallar los valores de s, t y u.

Solución. Por el teorema de Viéte se cumple que

a + b + c = −3, ab + bc + ca = 5, abc = −7

s = −(9 + a + b + c) = −6
t = ( a + 3)(b + 3) + (b + 3)(c + 3) + (c + 3)( a + 3) = 27 + 6( a + b + c) + ab + bc + ca
t = 27 + 6(−3) + 5 = 14
u = −( a + 3)(b + 3)(c + 3) = (−3 − a)(−3 − b)(−3 − c) = P(−3)
u = −27 + 27 − 15 + 7 = −8
Luego s = −6, t = 14 y u = −8.

Solución 2. Se tiene que

P( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c)

Q( x ) = ( x − 3 − a)( x − 3 − b)( x − 3 − c)
Luego se tiene que Q( x ) = P( x − 3) y por ende

Q ( x ) = ( x − 3)3 + 3( x − 3)2 + 5( x − 3) + 7

Q( x ) = ( x3 − 9x2 + 27x − 27) + 3( x2 − 6x + 9) + 5( x − 3) + 7

Q( x ) = x3 − 6x2 + 14x − 8
Luego s = −6, t = 14 y u = −8.

2. Sea ABC un triángulo acutángulo escaleno que tiene área igual 2 y el lado BC
mide 1. Se eligen puntos D, E sobre el segmento BC, F sobre el segmento AB y G

21
22 Tercer Nivel Juvenil

sobre el segmento AC, de modo que DEFG es un rectángulo y sus lados cumplen

DE 7
= .
EF 4
Hallar los lados del rectángulo.

F G

B C
E D

Solución. Sea P el pie de la altura del lado BC y Q la intersección de AP y FG. Sean

AP = h, BC = a y DE EF = r.

Q
F G

B C
E P D

Como FG ∥ BC, entonces △ AFG es semejante a △ ABC. Luego

EF h − EF AQ FG DE r · EF
1− = = = = =
h h AP BC a a
1 ah ahr
EF = 1 r
= , FG =
+ a
a + hr a + hr
h
Como a = 1, entonces h = 4 para que el área sea 2. Luego los lados del rectángulo
son EF = 12 y DE = 78 .
 23

Solución 2. Sea A′ tal que △ ABC es isósceles y AA′ es paralelo a BC. Luego AA′ ∥
FG. Se traza un rectángulo D ′ E′ F ′ G ′ (análogo a DEFG) de modo que F ′ G ′ perte-
nezca a la recta FG, luego E′ F ′ = EF. Como la distancia de A′ a la rectas paralelas
FG y BC es constante y BC es constante, el teorema de Tales implica que F ′ G ′ = FG.
Luego basta hallar los lados para el caso en que △ A′ BC es isśoceles.
Luego
E′ F ′ E′ F ′ BE′
= = = 1 − E′ D ′
4 AP BC/2
Como E′ D ′ = 7 ′ ′
4E F , reemplazando y resolviendo se tiene que E′ F ′ = 1
2 y D ′ E′ =
7
8.
2
Solución 3. Sea EF = l, luego DE = 7l4 y DEFG tiene área 7l4 . Si dos triángulos son
semejantes con razón r, entonces sus áreas están en razón r2 .
Las áreas de △ AFG y △ ABC están en razón (1 − 4l )2 , y por ende △ AFG tiene área
2(1 − 4l )2 .
Juntando los triángulos BEF y CGD se obtiene un triángulo semejante a △ ABC con
2
razón 4l , luego la suma de las áreas de △ BEF y △CGD es igual a l8 .
Luego sumando las áreas dentro de △ ABC se tiene que

l2 l2 7l 2 l 2 l2 7l 2
 
2−l+ + + = 2 1− + + =2
8 8 4 4 8 4

l (2l − 1) = −l + 2l 2 = 0
Como l > 0, entonces l = 12 . Se concluye que EF = 1
2 y DE = 78 .
3. Hallar la factorización en números primos del número

20! + 22!.

Nota: n! es el producto de todos los números enteros del 1 al n. Por ejemplo,

4! = 1 · 2 · 3 · 4 = 24.
Solución. Se tiene que

20! + 22! = 20! + 22 · 21 · 20! = 20!(1 + 22 · 21) = 463 · 20!

Se puede verificar que 463 √ es primo revisando que no es divisible para ninguno de
los primos menores que 463 < 22, es decir, revisando que 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19 no
dividen a 463.
Por otro lado, los divisores primos de 20! son todos los primos menores que 20:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19. Se concluye que todos los divisores primos de 20! + 22! son
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 463.
Los divisores primos 11, 13, 17, 19 aparecen una sola vez en 20!, luego su exponente
es 1. Para los otros primos el exponente es

20 20 20 20
⌊ ⌋ + ⌊ ⌋ + ⌊ ⌋ + ⌊ ⌋ = 18
2 4 8 16
20 20
⌊ ⌋+⌊ ⌋ = 8
3 9
20
⌊ ⌋=4
5
24 Tercer Nivel Juvenil

20
⌊ ⌋=2
7
Concluimos que

20! + 22! = 218 · 38 · 54 · 72 · 11 · 13 · 17 · 19

4. Se denomina un número bueno si sus dígitos son pares y la suma de sus dígitos
es igual a 6. Por ejemplo, 2022 es un número bueno de 4 cifras. Hallar la cantidad
de números buenos de exactamente n cifras, para todo entero n ≥ 3.
Solución. Como los dígitos son pares y su suma es igual a 6, los posibles dígitos son
0, 2, 4, 6. Como el número tiene exactamente n cifras, entonces el primer dígito debe
ser distinto de 0.
Más aún, 2 + 2 + 2 = 4 + 2 = 6, luego el número tiene 3 posibilidades:
• Tiene 1 dígito igual a 6 y los restantes iguales a 0. El primer dígito debe ser 6,
por ende sólo hay un número en este caso.
• Tiene 1 dígito igual a 4 y otro igual a 2 y los restantes iguales a 0. El primer
dígito tiene 2 posibilidades (2 o 4) y el otro dígito distinto de 0 puede ir en
cada una de las siguientes n − 1 cifras. Luego hay 2(n − 1) posibilidades en
este caso.
• Tiene 3 dígitos igual a 2 y los restantes iguales a 0. El primer dígito debe ser
igual a 2 y los otros dos dígitos 2 deben ir en alguna de las n − 1 posiciones.
Luego hay
n−1 (n − 1)(n − 2)
 
=
2 2
posibilidades en este caso.
Luego la cantidad de números buenos es

(n − 1)(n − 2) n2 − 3n + 2 n ( n + 1)
1 + 2( n − 1) + = 2n − 1 + =
2 2 2

Solución 2. Sea N = a1 a2 . . . an un número bueno. Luego ai es par para todo 1 ≤ i ≤

n, y podemos escribir ai = 2bi para todo 1 ≤ i ≤ n con bi ∈ {0, 1, 2, 3, 4}. Como la
suma de los dígitos es igual a 6 se tiene que

a1 + a2 + . . . + a n = 6 =⇒ b1 + b2 + . . . + bn = 3

Como el número tiene exactamente n cifras, entonces el primer dígito debe ser dis-
tinto de 0 y por ende b1 ≥ 1. Definimos b1 = c1 + 1 y bi = ci para 2 ≤ i ≤ n, luego
ci ≥ 0 para todo 1 ≤ i ≤ n y

c1 + c2 + . . . + c n = 2

Se conoce que la cantidad de soluciones de la ecuación anterior es

 
n+1 n ( n + 1)
=
2 2
 25

5. Sea ABC un triángulo acutángulo dado. Sean D, E, F los puntos medios de BC, AC, AB,
respectivamente. La perpendicular de E al lado AB intersecta a la perpendicular
de F al lado AC en el punto G. La perpendicular de D al lado AB intersecta a la
perpendicular de F al lado BC en el punto H. La perpendicular de D al lado AC
intersecta a la perpendicular de E al lado BC en el punto I. Hallar los posibles
valores de
Area( DIEGFH )
Area( ABC )

Solución. Como D, E, F son los puntos medios de BC, AC, AB, entonces son las pa-
ralelas medias respectivas del triángulo y por ende

Area( DEF ) 1
=
Area( ABC ) 4

Como △ ABC es acutángulo, entonces △ DEF es acutángulo. Sea J el ortocentro del

triángulo DEF, luego J está en el interior de △ DEF. Adicionalmente, DJ es per-
pendicular a EF, pero EF es paralelo a BC, entonces DJ es perpendicular a BC. Por
construcción, EI y FH son perpendiculares a BC, luego DJ es paralelo a EI y FH.
Análogamente se muestra que EJ es paralelo a FG y ID, y FJ es paralelo a EG y DH.
Por lo anterior se concluye que DJEI, EJFG y FJDH son paralelogramos pues tienen
sus pares de lados opuestos paralelos entre sí. En todo paralelogramo, la diagonal
lo divide en dos partes congruentes. Por ende se concluye que

Area( DIEGFH ) = Area( EGFJ ) + Area( FHDJ ) + Area( DIEJ )

26 Tercer Nivel Juvenil

Area( DIEGFH ) = 2Area( EFJ ) + 2Area( FDJ ) + 2Area( DEJ )

Area( DIEGFH ) = 2Area( DEF )
que junto con el primer resultado implica que

Area( DIEGFH ) 1
= .
Area( ABC ) 2

Solución 2. Al igual que en la primera solución se obtiene que

Area( DEF ) 1
=
Area( ABC ) 4

Sea H ′ el ortocentro de △ ABC.

En el triángulo AEF se tiene que EG y GF son alturas, por ende G es el ortocentro de
△ AEF. Luego AG es perpendicular a EF y como EF es la paralela media, entonces
AG es perpendicular a BC. Como △ AEF y △ ABC son semejantes con razón 12 ,
entonces △ GEF y △ H ′ BC son semejantes con razón 21 y por ende

Area( H ′ BC )
Area( GEF ) =
4
Análogamente, se tiene que

Area( H ′ CA) Area( H ′ BA)

Area( HDF ) = , Area( IDE) =
4 4
Además, H ′ está en el interior de △ ABC ya que es actuángulo y por ende

Area( H ′ BC ) + Area( H ′ CA) + Area( H ′ BA) = Area( ABC )

Luego sumando las expresiones anteriores se concluye que

Area( ABC )
Area( GEF ) + Area( HDF ) + Area( IDE) =
4
Finalmente, se tiene que

Area( DIEGFH ) = Area( GEF ) + Area( HDF ) + Area( IDE) + Area( DEF )

Lo cual junto con el primer resultado implica que

Area( DIEGFH ) 1
= .
Area( ABC ) 2

Nota: G, H, I son los puntos de Euler del triángulo ABC. Por ende AG, BH y CI son
concurrentes y el hexágono DIEGFH es cíclico.
Nota: Si △ ABC es rectángulo, el hexágono se convierte en un rectángulo y la pro-
porción de las áreas se mantiene. Si △ ABC es obstusángulo, el hexágono es no con-
vexo; si se considera el área de la envoltura convexa de DIEGFH, la proporción
entre áreas toma infinitos valores.