“TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA

Formula hipótesis que establece una relación de causalidad entre

la variable independiente y la variable dependiente.

Elabora el plan de observación o experimentación

Indaga mediante PROYECTO
métodos DE
científicos para Genera y registra datos e información sobre la manipulación de INVESTIGA
construir la variable independiente. CIÓN

conocimientos Analiza los datos y los interpreta con base en los conocimientos
científicos.

Formula conclusiones y argumenta apoyándose en sus

resultados e información confiable.

EXPLOREMOS

Responde las siguientes preguntas:

1. Elabora un cuadro comparativo entre el estilo de vida del hombre primitivo y el
estilo de vida del hombre actual. ¿A qué crees que se deba este cambio?

2. ¿A quiénes se observa en las fotografías? ¿Qué actividad está realizando cada uno de
ellos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….……

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

https://espaciociencia.com/experimentos-cientificos-para-secundaria/
http://www.darwinismrefuted.com/res/15.gif

3. ¿Todos los científicos usan los mismos pasos para investigar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Qué es la ciencia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ¿Qué es la investigación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. ¿Qué es la tecnología?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Sabías qué?...

Los grandes avances de la ciencia tienen su origen en el trabajo de

investigación de los científicos y estos al transcurrir del tiempo, han
establecido acuerdos en la comunidad científica para seguir fases o
procedimientos comunes en su trabajo.

Desde el punto de vista de la ciencia para que un descubrimiento, tenga

validez, debe ser reconocido por toda la comunidad científica.

¿Qué pasaría si los científicos no seguirían las fases de investigación en su

trabajo? ¿Qué sucedería si los científicos no comunicaran los resultados de
sus investigaciones?

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

APRENDEMOS

ACTIVIDAD 1:

Observamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=UlVo65i6eyc

ACTIVIDAD 2

LEEMOS Y ELABORAMOS UN ORGANIZADOR DE INFORMACIÓN:

MÉTODO CIENTÍFICO

La Ciencia se diferencia de otros conocimientos no solo por el tipo de problemas que se

propone solucionar y por el lenguaje preciso y riguroso que emplea, sino por el método que
utiliza. El método científico es una técnica que nos permite llegar a un conocimiento que pueda
ser considerado válido desde el punto de vista de la ciencia, es el conjunto de procedimientos
lógicos y ordenados que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas
de los procesos de la realidad natural y social.
También lo podemos definir como una serie ordenada de procedimientos de que se hace
uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos y la
demostración de la verdad.

Teoría o
modelo

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

El método científico no se somete a reglas fijas, pero puede dividirse en varias fases
consecutivas durante el trabajo de investigación.

1. OBSERVACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El punto de partida de una investigación es la observación de una situación
particular o un fenómeno que suscita interés, que requiere ser interpretado,
verificado o ampliado. Observar es hacer un examen visual mental, no es solamente
mirarlo sino percibir todas sus características empleando nuestros sentidos,
pudiendo ayudarnos con aparatos de medición y observación. La medición puede
ser cualitativa o cuantitativa.
a. Cualitativa: si expresa cualidades del objeto o fenómeno, tales como forma,
textura, color, sabor; etc.
b. Cuantitativa: si se hacen mediciones de longitud, temperatura, masa, tiempo;
etc. El resultado se expresa en números.

Con la información obtenida por la observación, el investigador puede plantear el

problema con mayor claridad. El problema queda planteado en forma de pregunta:
¿cómo?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿por qué?, ¿cuándo?; etc.
El planteamiento del problema es una pregunta científica para resolver, se expresa
mejor con una pregunta “abierta”, la que se responde con un enunciado y no con un
simple SI o NO. Por ejemplo, algunos problemas bien planteados son: ¿De qué manera
afecta la humedad a la germinación de una semilla de maíz?, ¿por qué se produce el
óxido? ¿Qué influencia tiene la falta de desayuno en el rendimiento académico?, etc.

2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Para aclarar o confirmar las observaciones se debe realizar una investigación
bibliográfica en libros, revistas científicas, periódicos, investigaciones anteriores del
tema, páginas web; etc.

3. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
A partir de las observaciones y la información que se posee, enunciaremos las
hipótesis, es decir las posibles respuestas razonadas o soluciones anticipadas al
problema de investigación. Una hipótesis científica es una explicación define todas
y cada una de las características del problema.

4. DISEÑO DE EXPERIMENTOS
Experimentar es poner a prueba las hipótesis, realizando experiencias que
reproduzcan con la mayor fidelidad posible las condiciones naturales en que se
produce el fenómeno en estudio. Se debe tener en cuenta los pasos a seguir, los
materiales y el tiempo que se necesita para las comprobaciones, los factores que
intervienen en los resultados y las medidas y registros que se deberán tomar. Los
factores que influyen en el fenómeno reciben el nombre de variable:
• Variable independiente. Es la supuesta causa del fenómeno, la que puede
alterar ocambiar el investigador.

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

• Variable dependiente. Es el efecto provocado por la variable independiente.

• Variable interviniente. Es el efecto que retrasa o acelera el efecto de la variable
independiente .

5. RECOPILACIÓN DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Se debe observar y anotar todo lo que ocurre durante el experimento, no se puede
alterar los resultados, aunque vayan en contra de nuestra hipótesis. Los resultados
se obtienen en forma de medidas, valores o datos que se deben interpretar a la luz
de la información científica existente.
Para agilizar el análisis de datos se emplean tablas y gráficos que ayudarán a
determinar la validez de las hipótesis propuestas y a obtener las conclusiones
oportunas sobre la investigación realizada. Si en el proceso de análisis no se puede
obtener la validez de la hipótesis se debe revisar nuestros datos, buscando el error
cometido durante la experimentación y volver a realizar el experimento.

6. CONCLUSIÓN Y FORMULACIÓN DE TEORÍAS

Al elaborar las conclusiones, pueden presentarse dos situaciones:
− Que los resultados no confirmen la hipótesis, entonces se revisa el experimento,
se diseña otros o, incluso se desecha la hipótesis y se formula una nueva.
− Que los resultados confirmen la hipótesis, entonces se puede formular una
teoría.

Muchas veces se han dado por válidas teorías que luego han resultado falsas, pero
es el punto de partida para nuevas investigaciones que nos puedan conducir a la teoría
correcta. Si esta teoría tiene una explicación mucha más amplia que el simple fenómeno
estudiado, se le da la categoría de Ley.

7. ELABORACIÓN DEL INFORME Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

Todo trabajo debe plasmarse en un informe científico, en el informe debe constar

lo que se ha utilizado y todo lo que ha ocurrido durante la investigación, debe ser claro
y preciso, para que otros científicos puedan repetir los experimentos y verificar los
resultados. El resultado de toda investigación se comunica en revistas especializadas,
congresos, ponencias y páginas web científicas.

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

Actividad 3

Luego de la lectura responde:

1. En la expresión: “Los estudiantes que aplican las fases del trabajo de investigación
desarrollan mejores trabajos de investigación”.
¿Cuál es la variable independiente?
A. Desarrollan las fases del trabajo de investigación.
B. Las fases de investigación.
C. Las investigaciones.
D. Desarrollan mejores trabajos de investigación.

2. La variable dependiente es:

A. Desarrollan las fases del trabajo de investigación.
B. Las fases de investigación.
C. Las investigaciones.
D. Desarrollan mejores trabajos de investigación

3. La expresión anterior correspondería a:

A. Un problema a investigar.
B. Formulación de hipótesis.
C. Formulación de conclusiones.
D. La interpretación de resultados.

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

ACTIVIDAD 4

ANALIZAMOS

Fases del trabajo de investigación

1. Observación y
planteamiento del problema

.
6. Conclusiones

Adaptado de Ciencia Tecnología y Ambiente-3er año-Santillana

Lee el contenido del esquema y verbaliza sus ideas acerca de cada una de las fases
de investigación, luego responde en forma individual las siguientes preguntas:

1. La problematización es la fase que permite describir el fenómeno, objeto o

situación para investigar ¿Cuál de las premisas responde a la problematización
de un tema de indagación?
A. ¿Cuál será el efecto del cambio climático en la diversidad biológica de la
selva peruana?
B. ¿Cuál es el efecto de la luz artificial en la producción de las arvejas
americanas?
C. ¿Por qué la leche se vinagra?
D. ¿Por qué flota el hielo en el agua?

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

2. Luis experimenta en un invernadero, con el crecimiento de dos grupos de plantas de

lechuga, a un grupo de 5 plantas lo somete a la luz artificial las 24 horas del día, por
10 días y al otro grupo de plantas las expone a 8 horas diarias de luz natural, por 10
días, ¿Cuál sería la variable independiente y dependiente en el caso presentado?
A. La luz natural y luz artificial.
B. Las plantas de lechuga y el agua.
C. La cantidad de agua usada para regar.
D. Tipo de luz y el crecimiento.

3. Luis y su equipo de trabajo plantean su hipótesis en función al crecimiento de las

lechugas expuestas a la luz natural y luz artificial ¿Cuál de las siguientes hipótesis
será la más pertinente?
A. El grupo de plantas de lechuga expuestas a la luz natural crecerán más rápido.
B. El grupo de lechugas expuestas a la luz artificial 24 horas tendrán mayor
crecimiento.
C. El grupo de lechugas expuestas a la luz artificial presentarán mayor
crecimiento de las hojas.
D. Las hojas de las lechugas expuestas a la luz solar tienen un crecimiento lento.

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

PRACTICAMOS

Actividad 5
Presencia de vapor de agua

- Materiales: Dos vasos de vidrio grandes, 10 cubitos de hielo.

Pasos:

- Paso 1: Colocar dos vasos de vidrio y agregar ¾ de agua a cada

vaso. Luego rotular. (A y B).

- Paso 2: En el vaso B agregar los cubitos de hielo y dejar reposar

por espacio de 8 minutos.
http://2.bp.blogspot.com/5OeYvjXm7qc/T_8gU8mpGII
- Paso 3: Observar las paredes de ambos vasos, compararlos. /AAAAAAAAEwk/tqz0F8hI7aU/s320/DosVasosConagua.
PNG
- Anota tus observaciones de las paredes de vaso A y vaso B

- Paso 4: Responde
1. De acuerdo a la experiencia, la pregunta de indagación sería:
A. ¿Por qué se deja enfriar los vasos?
B. ¿De dónde proviene las gotitas de agua de la pared externa http://thumbs.dreamstime.com/z/cuatro-
cubos-de-hielo-del-vector-8049639.jpg
del vaso B?
C. ¿Cómo se forma el vapor de agua?
D. Del enfriamiento del vaso.

2. ¿Cuál es la causa de la formación de las gotitas de agua en la pared del vaso B?

A. La fusión de los cubos de hielo del vaso B.
B. El calentamiento del ambiente.
C. El enfriamiento de las paredes del vaso B.
D. La baja temperatura de las paredes del vaso B.

3. Identifica la variable independiente y dependiente en el experimento.

A. La variable independiente es la temperatura de la pared del vaso B, la
variable dependiente es la formación de gotas de agua.
B. La variable dependiente la formación de gotitas de agua y la variable
independiente la temperatura del agua.
C. La variable dependiente es la baja temperatura del agua del vaso A y la
variable independiente la cantidad de gotitas de agua.

TERCERO DE SECUNDARIA MARÍA ELENA ROJAS PESANTES

 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

D. La variable dependiente es la temperatura del ambiente y la variable

independiente la temperatura del agua del vaso A.

4. Para sustentar sus hipótesis Luis debe revisar bibliografía en:

A. Página web para escolares y periódicos sobre el agua.
B. Revistas de experimentos con el agua, aire y temperatura.
C. Página web y libros especializados sobre los cambios de estado del agua.
D. Libros de física y química sobre los seres inertes.

5. Al presentar los resultados de la actividad anterior, la profesora les solicita a los

estudiantes que formulen otra pregunta de indagación, la cual sería…
A. ¿Si agregamos mayor cantidad cubos de hielo podría disminuir la temperatura
del vaso?
B. ¿La cantidad de vapor de agua en el aire es constante o variable durante el
día y la noche?
C. ¿cómo medir la cantidad de aire que rodea el vaso con agua helada?
D. ¿el agua condensada proveniente del vapor de agua del aire contiene ácidos?

OBSERVACIÓN: Las gotitas de agua formada en las paredes del vaso conteniendo
hielo son por la condensación del vapor de agua.

10
 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

Actividad N 6

La maestra de Kevin les entrega el siguiente texto tomado del diario de Pasteur,
referente al experimento que realizó para confirmar su teoría:

“Coloqué en un matraz de vidrio uno de los siguientes líquidos, todos extremadamente

alterables cuando tomaban contacto con el aire corriente; agua de levadura de cerveza,
agua de levadura de cerveza con azúcar, orina, jugo de remolacha azucarera y agua de
pimienta. Luego alargué el cuello del
matraz de manera que le di varias
curvaturas. Hice hervir el líquido durante
varios minutos hasta que comenzó a salir
el vapor libremente a través del extremo
abierto del cuello alargado sin ninguna otra
precaución. Dejé luego que el matraz se
enfriara. Y, cosa notable que asombraría a
las personas relacionadas con los
delicados experimentos referentes a la
llamada generación espontánea, el líquido en el matraz permaneció indefinidamente sin
cambiar.

Parecía que el aire ordinario que entra con fuerza durante los primeros momentos del
enfriamiento entraba en el matraz enteramente crudo sin modificación. Esto es verdad,
pero encuentra un líquido a la temperatura cercana al punto de ebullición. La entrada de
aire es suficientemente lenta como para que deje en la curva húmeda del cuello estirado
todo el polvo (y gérmenes) capaz de actuar en las infusiones (...) Porque si después de
un mes o de varios meses en la estufa se rompe el cuello del matraz sin tocarlo para
nada más, a las 24 horas los mohos, los infusorios y bacterias comenzarán a aparecer
allí, tal como en el matraz abierto o como si el matraz hubiera sido inoculado por polvo
de aire”.

De acuerdo al texto, responde:

6. ¿Cuál sería el problema que plantearías en el experimento de Pasteur:

A. ¿Los caldos de cultivo expuestos al aire generan mohos, infusorios y
bacterias?
B. ¿Cómo eliminar los microbios de los caldos de cultivo?
C. ¿Cómo influye las curvaturas del cuello del matraz en los resultados?
10
D. ¿Qué muestras se deben a usar?
11
 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

7. ¿Qué hipótesis formularías para este experimento?

A. Hervir el líquido del matraz hace que los microbios mueran.
B. Las curvaturas del matraz detienen el ingreso de los microbios
a lasmuestras.
C. Los hongos y bacterias no resisten el fuego.
D. El contacto del aire con las muestras las contamina.

8. ¿Cuál sería la variable dependiente que podrías considerar en este

experimentoal formular la hipótesis?
A. Los tipos de seres vivos.
B. El tiempo de reproducción.
C. El fuego que tuvo influencia.
D. La cantidad de microorganismos

9. ¿Qué variable independiente considerarías en tu hipótesis?

A. Cantidad de fuego que se genera
B. Tiempo de ebullición de la muestra
C. Temperatura cercana al punto de ebullición
D. Variedad de muestras

10. La variable interviniente en el experimento de Pasteur es.

A. Los matraces empleados para calentar las muestras.
B. Los caldos de cultivo empleados en la experiencia.
C. El tiempo en que demora en calentar las muestras.
D. La intensidad de fuego al que fueron sometidas las muestras.

12
 “TRADICIÓN GLORIOSA, VIDA FECUNDA, VÍNCULO DE FRATERNIDAD”

ESTRUCTURA DEL INFORME DE INDAGACIÓN

1. Carátula: Deberá contener los siguientes datos:

- Título del proyecto.
- Nombres y apellidos completos del Estudiante
2. Índice: Considerar los títulos y subtítulos si lo hubiera y el número de página en que se encuentran.
3. Introducción: Importancia del proyecto
4. Problematización:
- Pregunta de indagación
- Hipótesis
- Variables
- Objetivos de indagación
5. Diseño:
- Procedimiento realizado para la obtención de datos al contrastar la hipótesis o a partir de la
observación.
- Cómo se controló a las variables intervinientes
- Medidas de seguridad.
- Materiales, herramientas, instrumentos utilizados.
- Tiempo empleado.
6. Datos e información obtenida: Presentar los datos cualitativos y cuantitativos organizados en tablas
u otros; los cálculos realizados y las gráficas con su respectivo título, así como indicar los ajustes
realizados si los hubiera.
7. Análisis de datos e información: Presentar en forma explicativa los resultados de la comparación de
los datos obtenidos entre sí, contrastados con la hipótesis e información científica.
8. Conclusiones: Sustento breve sobre la base de conocimientos científicos, de las conclusiones,
procedimientos, mediciones, cálculo, control de variables intervinientes, ajustes realizados y si
permitieron demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
9. Referencias bibliográficas: Relación de todas las referencias utilizadas en el proyecto en orden
alfabético.
10. Anexos: Fotos del desarrollo del proyecto en las que figure la/el estudiante y si fuera necesario alguna
otra información adicional que ayude a la mayor comprensión del proyecto.

11

13