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    Guia de Operaciones Con Numeros Enteros

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    Katherine Olivares Munoz
    Este documento presenta una guía de trabajo sobre números enteros para estudiantes. Explica cómo sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros, dependiendo de si los signos son iguales o distintos. Incluye ejemplos y más de 40 ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos. El objetivo es que interpreten y operen con números enteros.

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    Guia de Operaciones Con Numeros Enteros

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    LICEO FRANCISCO TELLO GONZÁLEZ

    Unidad Técnica Pedagógica 2020

    Matemáticas/ Alejandro Muñoz Asenjo

    Guía de Trabajo N°5


    Unidad (Números Enteros Z/)

    Nombre del/la estudiante: Curso: Fecha:

    Objetivo de la Unidad: Interpretar y operar con números enteros


    Objetivo de la Guía: Desarrollar sumas, restas, multiplicación y división con números enteros
    Instrucciones: Existen explicaciones al comienzo de cada actividad, Utilizar link de apoyo
    - Enviar guía al mail: alejandro.munoz@liceo-franciscotello.cl
    - Horario de dudas: El horario correspondiente a la clase.

    + + Signos iguales se Suma - + Signos distintos se restan y se


    - + - Conserva el signo del número
    mayor
    Ejemplo: Ejemplo:

    Paso 1) se debe ver la relación de signos Paso 1) se debe ver la relación de signos

    +7+3= 10 ambos positivo se suman +7 - 3= +4 Signos distintos se restan

    -7 - 3= -10 ambos negativos se suman -7 + 3= -4 Signos distintos se restan

    Paso 2) se debe poner el signo que corresponde Paso 2) se debe poner el signo que corresponde

    +7 + 3= +10 ambos positivo queda positivo +7-3= +4 se conserva el signo del mayor (+)

    -7 - 3= -10 ambos negativos queda negativo -7+3= -4 se conserva el signo del mayor (-)

    1. Calcula:

    1) 15 − 17 = 2) 16 − 19 = 3) 4−7 = 4) 4−8 = 5) 12 − 13 =

    6) 12 − 28 = 7) 11 − 26 = 8) 12 − 34 = 9) 6−6 = 10) 32 − 44 =

    11) (−7) + 19 = 12) (−13) + 14 = 13) (−4) + 36 = 14) (−1) + 3 = 15) (−5) + 5 =

    16) (−1) + 8 = 17) (−3) + 9 = 18) (−3) + 8 = 19) (−1) + 4 = 20) (−6) + 7 =

    21) (−22) + 11 = 22) (−3) + 5 = 23) (−5) + 13 = 24) (−9) + 2 = 25) (−8) + 1 =

    26) (−9) + 13 = 27) (−6) + 45 = 28) (−4) + 16 = 29) (−6) + 4 = 30) (−9) + 4 =

    31) (−7) − 11 = 32) (−2) − 4 = 33) (−7) − 3 = 34) (−8) − 7 = 35) (−3) − 9 =

    36) (−6) − 5 = 37) (−8) − 5 = 38) (−8) − 3 = 39) (−1) − 31 = 40) (−8) − 5 =
    LICEO FRANCISCO TELLO GONZÁLEZ
    Unidad Técnica Pedagógica 2020

    + + Signos iguales serán positivos -+ Signos distintos siempre negativo


    - - en la multiplicación y división + - en la multiplicación y división

    Ejemplo 1: Ejemplo 1:

    Paso 1) se debe multiplicar Paso 1) se debe multiplicar

    +5 x +3= +15 signos iguales (+) +5 x -3= -15 Signos distintos (-)

    -5 x - 3= +15 signos iguales (+) -5 x+3= -15 Signos distintos (-)

    Paso 2) se debe poner el signo que corresponde Paso 2) se debe poner el signo que corresponde

    +5 x + 3= +15 signos iguales resultado positivo +5 x-3= -15 signos distintos resultado negativo

    -5 x - 3= +15 signos iguales resultado positivo -5 x+3= -15 signos distintos resultado negativo

    Ejemplo 2: Ejemplo 3:

    Paso 1) se debe dividir Paso 1) se debe dividir

    +10 : +2 = +5 signos iguales (+) -10 : +2 = - 5 signos distintos (-)


    -10 : - 2 = + 5 signos iguales (+) - 10 : - 2 = -5 signos distintos (-)

    Paso 2) se debe poner el signo que corresponde Paso 2) se debe poner el signo que corresponde

    +10 : +2 = +5 signos iguales resultado positivo -10 : +2 = - 5 signos distintos resultado negativo
    -10 : - 2 = + 5 signos iguales resultado positivo - 10 : - 2 = -5 signos distintos resultado negativo

    2. Calcula:

    “*” significa multiplicación “:” significa división

    1) 4*7 = 2) 5* −9 = 3) 4 * −7 = 4) 3* −6 = 5) 1* −3 =

    3* −5 =
    6) 2 * −9 = 7) 1* −7 = 8) 2 * −5 = 9) 7 * −7 = 10)

    11) (−8)*9 = 12) (−4)*4 = 13) (−5)*6 = 14) (−2)*6 = 15) (−6)*6 =

    16) (−1)*2 = 17) (−3)*5 = 18) (−4)*8 = 19) (−2)*4 = 20) (−7)*7 =

    21) (−4)*1 = 22) (−6)*2 = 23) (−7)*3 = 24) (−9)*2 = 25) (−7)*1 =

    26) (−4)*2 = 27) (−6)*4 = 28) (−4)*16 = 29) (−7)*14 = 30) (−9)*12 =

    31) (25) : −5 = 32) (−6) : −3 = 33) (−4) : −1 = 34) (36) : −3 = 35) (−3) : −3 =

    36) (−8) : −2 = 37) (−81) : −9 = 38)


    (−6) : −1 = 39) (−9) : −1 = 40) (−18) : −3 =
    LICEO FRANCISCO TELLO GONZÁLEZ
    Unidad Técnica Pedagógica 2020

    Ejemplo 1)
    Paso 1
    Se resuelve el paréntesis que está en el interior

    (5* −1)*2 = Paso2 Se baja el signo de


    multiplicación y el numero
    dos
    -5 *2

    -10

    3. Calcula:
    1) (4 −1)*7 = R: 21

    2) (15* −1)*3 = R: -45

    3) (1* −11)*9 = R: -99

    4) (15 : −1) : 3 = R: -5

    5) (25 − 15)*21 = R: 210

    6) (−5 − 15)*11 = R: -220

    7) (5 − 5)*221 + (23 − 5)*10 = R: 180


    LICEO FRANCISCO TELLO GONZÁLEZ
    Unidad Técnica Pedagógica 2020

    El ejercicio número “4” será evaluado de acuerdo al puntaje obtenido por cada ejercicio (Puntaje toral: 50 )

    4. I. Determinar los números que faltan (2Pto c/u)

    1) - 18= -7 10) – 9 * = -9
    2) +69= 36 11) 9: = -1
    3) - 68 = 100 12) – 8 * = -24
    4) - 29= -77 13) -18: = -9
    5) +89= 136 14) 6 * = 12
    6) - 28 = 190 15) – 36: =6
    7) - 177= -97 16) – 3 * = -99
    8) +707= 436 17) 625: = -1
    9) - 806 = 100 18) – 100: = -10

    II. Marque la alternativa que considere correcta (2 Pto c/u)

    1.- El valor de 10 + 11 − 1 − 23 = es: 3.- El resultado ( −1) + 1 −1 + 1 −1 + 1 + 1 −1 = es:


    A) 3
    A) 0
    B) 11
    B) -1
    C) -3
    C) 1
    D) 9
    D) no tiene solución

    ( −13) *1 − 23 = se obtiene:
    ( −3) :1 − 2 * 3
    2.- Al resolver
    4.- Al resolver  = resulta
    A) 36
    B) -36 A) 9
    C) -1 B) -9
    D) 20 C) -15
    D) 15

    III. Desarrollar los siguientes paréntesis (3 Pto c/u)

    1) (1 − (3 − 2 + ( 4 − 9 + (3 − (11* (9 − 9) ) ) ) ) ) =

    2) 0*7 + (1*9 − 8 + 1 − 0 ) + 3 − 7 ) =

    Link de apoyo:
    https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE

    https://www.youtube.com/watch?v=RxX-JhmxLG4

    https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg

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