Des Arrollo

DESARROLLO
Momento 1 (inicio): Actividad 1 Analice la siguiente situación utilizando el lenguaje

algebraico y resuelve el problema. Un automóvil parte de la ciudad de Puebla hacia la
ciudad de Oaxaca con una velocidad de 108 km/h. Al mismo tiempo un camión parte de la
ciudad de Oaxaca a la ciudad de Puebla con una velocidad de 72 km/h.
¿En qué instante el automóvil y el camión se encontrarán en la misma posición?

Considerando que se desconoce la distancia entre las ciudades, encuentre la
expresión correcta que resuelve la situación. d1/v2 + d2/v2
Si la distancia que hay entre las dos ciudades es de 340 km, determine la posición y
el tiempo donde se encuentran dichos móviles. Se encontrarían a mitad de camino a
los 170 km
Actividad 2 Un turista viaja a un país que tiene un lenguaje para las representar las
expresiones algebraicas, después de hacer algunas observaciones logro descifrar
algunas de ellas, las cuales se muestran a continuación, ayude al turista a resolver las
operaciones.
1. Supón a  b = 2a + b ¿Cuánto vale 7  3 ?

7 * 3 = 2 (7) ^2 + 3 21 = 98 + 9 21 / 107 = 5.09
2. Si a ⊟ b = 2a + 3b, ¿calcular 2⊟5, 3⊟4, 9⊟6?
2 * 5 = 2 (2) ^2 + 3 (5) 10 = 8 + 15 10 / 23 = 2.3
3 * 4 = 2 (3) ^2 + 3 (4) 12 = 18 + 12 12 / 30 = 2.5
9 * 6 = 2 (9) ^2 + 3 (6) 54 = 162 + 18 54 / 180 = 3.3
3. Considerando x ⊞ y = x2 + 3y , ¿Calcular: 1⊞2, 3⊞2, 5⊞9?
1 * 2 = (1) ^2 * 2 + 3 (2) 2=2+6 2/8=4
3 * 2 = (3) ^2 * 2 + 3 (2) 6 = 18 + 6 6 / 14 = 2.3
5 ×9=25 ×2+3 ( 9 ) 45 = 50 + 27 45 / 77 = 1.7
4. Tenemos a ⊡ b = 2+ 4b2, obtener: 5⊡2, 2⊡5, 10⊡5, 8⊡1.

5 * 2 = 2 + 4 (2) ^2 * 2 10 = 2 + 32 10 / 34 = 3.4
2 * 5 = 2 + 4 (5) ^2 * 2 10 = 2 + 200 10 / 202 = 20.2
10 * 5 = 2 + 4 (5) ^2 * 2 50 = 2 + 200 50 / 202 = 4.04
8 * 1 = 2 + 4 (1) ^2 * 2 8=2+8 8 / 10 = 1.25
5. Se define: (a, b)(c, d) = (ad +bc, ab-cd) , entonces (2, 1)(3, 2) es igual a?
(2, 1) * (3, 2) = (4+3, 2-6) = (7, -4)
18 2 = (18 + 2) ^2 – (18 – 2) (20) ^2 – (16) ^2 400 – 256 = 144
7. El operador "" está definido para todo número x, y, de la siguiente manera: x  y

= 3+ xy. Si y  0 y x es un número tal que, x  y = 3 , entonces obtener x.
x°y=3
3 = 3 + xy
xy = 0
x=0
8. Sea a @ b = a2+2b, obtén 5 @ 3.
5 * 3 = (5) 2 + 2 (3) 15 = 10 + 6 15 / 16 = 1.06
9. Sea a  b = 2b-a definido en N, ¿es ⨁ una operación bien definida en N?

No, porque para algunas parejas de números naturales a y b, el resultado no es un
número natural
10. Propón una operación binaria arbitraria, bien definida y haz un ejercicio
numérico con ella.
a  b = a^2 + b (datos: 6 y 4)
6  4 = 6^2 + 4
6  4 = 36 + 4
6  4 = 40
Momento 2 (desarrollo): Actividad 2 Un pasajero frecuente que viaja en el metro de la Ciudad de

México después de un tiempo observa lo siguiente: Desde una estación M parte del reposo y
acelera durante 20 segundos a razón de 1 m/s2, en ese instante el operador mantiene constante la
velocidad durante 30 segundos y después de esto aplica los frenos produciéndole una
desaceleración de 2 m/s2, hasta detenerse en la estación P. Con base en la información anterior,
describa el movimiento del tren, utilizando el lenguaje algebraico y después de manera gráfica.
No entendí, la verdad hasta pena me da pero sinceramente no entendí
Actividad 3 Un día, un joven y un anciano salieron del pueblo hacia la ciudad, uno a caballo y el
otro en coche.
Pronto se vio que, si el joven hubiera avanzado ese día el triple, le hubiera faltado la mitad de
distancia para llegar su destino que la distancia que en realidad le faltó por recorrer. Mientras que
si el anciano hubiera recorrido la mitad de la distancia que hizo ese día, le hubiera quedado por
recorrer el triple del camino que en verdad le faltó para llegar a la ciudad. Cuando el joven y el
anciano al fin se vieron en la ciudad, quien iba montando a caballo se burló del otro porque le
resultó irónico que yendo él en caballo el primer día él hubiera avanzado más que quien iba en
coche.
¿Quién montaba el caballo? En realidad, no se sabe, al parecer hay un error en el problema.
Momento 3 (cierre) Estudio independiente
Sesión 2 Desarrollar las actividades propuestas en clase.
Velocidad = Distancia/tiempo Expresión

a
V = d/T ❑
v a=d− vca
T A=a / v 40 8
a= =
20 5
Sesión 3 Analice el enunciado de la actividad 3 y obtenga una solución utilizando el lenguaje
algebraico
Para resolver este acertijo, primero establezcamos algunas variables para representar las distancias
recorridas por el joven y el anciano.
Sea:
- \( j \) la distancia que recorrió el joven.
- \( a \) la distancia que recorrió el anciano.
Ahora analicemos las condiciones planteadas en el problema.
1. "Si el joven hubiera avanzado ese día el triple, le hubiera faltado la mitad de distancia para llegar
su destino que la distancia que en realidad le faltó por recorrer."
Esto se puede expresar como:
\[ j + 3j = \frac{1}{2}(j) \]
\[ 4j = \frac{1}{2}j \]
\[ 4j = \frac{j}{2} \]
\[ 8j = j \]
Lo cual no tiene sentido, ya que nos daría \( j = 0 \). Parece haber un error en esta parte del
problema.
2. "Mientras que si el anciano hubiera recorrido la mitad de la distancia que hizo ese día, le hubiera
quedado por recorrer el triple del camino que en verdad le faltó para llegar a la ciudad."
Esto se puede expresar como:
\[ a + \frac{1}{2}a = 3(a) \]
\[ \frac{3}{2}a = 3a \]
\[ a = 2a \]
Igualmente, esto no tiene sentido y parece haber un error en esta parte del problema también.

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Momento 1 (inicio): Actividad 1 Analice la siguiente situación utilizando el lenguaje

¿En qué instante el automóvil y el camión se encontrarán en la misma posición?

1. Supón a  b = 2a + b ¿Cuánto vale 7  3 ?

4. Tenemos a ⊡ b = 2+ 4b2, obtener: 5⊡2, 2⊡5, 10⊡5, 8⊡1.

18 2 = (18 + 2) ^2 – (18 – 2) (20) ^2 – (16) ^2 400 – 256 = 144

7. El operador "" está definido para todo número x, y, de la siguiente manera: x  y

9. Sea a  b = 2b-a definido en N, ¿es ⨁ una operación bien definida en N?

Momento 2 (desarrollo): Actividad 2 Un pasajero frecuente que viaja en el metro de la Ciudad de

No entendí, la verdad hasta pena me da pero sinceramente no entendí

¿Quién montaba el caballo? En realidad, no se sabe, al parecer hay un error en el problema.

Momento 3 (cierre) Estudio independiente

Sesión 2 Desarrollar las actividades propuestas en clase.

Velocidad = Distancia/tiempo Expresión

- \( j \) la distancia que recorrió el joven.

- \( a \) la distancia que recorrió el anciano.

Ahora analicemos las condiciones planteadas en el problema.

Esto se puede expresar como:

Esto se puede expresar como:

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