Cuadernillo 1º Año - Isep 2024

MATEMÁTICA – ISEP 1º Año -2024
CUADERNILLO
DE
MATEMÁTICA
1º AÑO
Nombre y Apellido del alumno:……………………………………………………
Profesor/a:……………………………………………………………………………
División:……………………
Año: 2024
Colegio: PS – 097 ISEP
1
AP1: CONJUNTOS NUMÉRICOS

Existen distintos tipos de números que se los pueden agrupar en conjuntos, teniendo en cuenta una serie
de propiedades. En esta guía de estudio trabajaremos con un conjunto que ya conoces de años anteriores
y definiremos otros nuevos, analizando sus principales propiedades.
LOS NÚMEROS NATURALES: ℕ

Históricamente el conjunto de los números naturales es el primer conjunto numérico desarrollado de una
manera intuitiva, ya que desde sus inicios el ser humano necesitó representar sus posesiones con el fin
de protegerlas. El hombre primitivo, por ejemplo, dibujaba marcas en las paredes de las cuevas, en
pedazos de piedras, maderas y huesos como forma de contar sus pertenencias.
Definimos el conjunto de los números naturales como el conjunto formado por aquellos números que se
utilizan para contar:
ℕ = {1; 2; 3; … }
Si prestas atención existe un número que seguramente has utilizado con frecuencia, pero no forma parte
del conjunto de números naturales: el cero (0). La aparición del número cero es una larga historia. En
realidad, el 0 es uno de los números más modernos de todos, no hace tantos años que se empezó a utilizar,
hubo muchas culturas que tenían sistemas de numeración en los que no hacía falta utilizar el 0. Por
ejemplo, los romanos tenían su “sistema de numeración romano” y no tenían un símbolo que represente
al cero, es decir que no tomaban al 0 en cuenta como un número más. El principal motivo que hizo la
necesidad de asignar un símbolo que represente al cero, fue el tema de las operaciones, ya que es mucho
más fácil poder sumar, restar, multiplicar, dividir, etc., cuando contamos con un símbolo para expresar
que no hay ninguna cantidad.
El número cero no forma parte del conjunto de números naturales, si queremos incluirlo deberíamos
escribir:
ℕ0 = {0; 1; 2; 3; … }
ACTIVIDADES:
1) Piensa y responde:
a) ¿ℕ es un conjunto finito o infinito? …………………………………

b) ¿ℕ tiene un primer elemento? Si respondes SI, ¿cuál es? …………………………………
c) ¿ℕ tiene un último elemento? Si respondes SI, ¿cuál es? …………………………………
d) Si consideramos n como cualquier número natural:
¿Para todo n, existe el número consecutivo (n + 1)? …………………………………
e) ¿Para todo n, existe el número anterior (n - 1)? …………………………………
f) Si n es un número natural cualquiera y n+1 es su consecutivo:
¿existe entre ellos otros números naturales? …………………………………
2
RECTA NUMÉRICA
Para representar los números naturales en la recta numérica, se toma como punto de referencia el
número cero (0), a la derecha de él y respetando siempre la misma distancia entre números consecutivos
colocamos de menor a mayor los siguientes números naturales: 1; 2; 3; ….
2) Representa los siguientes números naturales en una misma recta numérica
4; 5; 6; 3; 11; 9; 1 𝑦 12
3) Ubica en una recta numérica todos los números naturales comprendidos entre 7 y 12
4) Compara y coloca < 𝑜 >, según corresponda:

Recuerda el significado de cada signo:
𝑎) 1 … … 2
𝑏) 5……0
𝑐) 0 … … 2
𝑑) 18 … … 7
ORDEN Y COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES
Los números naturales se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Todo número ubicado a la
derecha es mayor que cualquiera ubicado a la izquierda.
 Ordenar de forma CRECIENTE, significa hacerlo de menor a mayor, y se escribe de la siguiente

manera: 1 < 2 < 3 < 4 < 5
 Ordenar de forma DECRECIENTE, significa hacerlo de mayor a menor, y se escribe de la siguiente

manera: 5 > 4 > 3 > 2 > 1
5) Ordena los siguientes números naturales en forma creciente:
8; 12; 7; 15; 13; 5; 25; 10; 21; 2
6) Ordena los siguientes números naturales en forma decreciente:
3; 9; 6; 22; 14; 7; 12; 11; 20; 1
PROPIEDADES DEL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

 Tiene un primer elemento que es el 1.
 No tiene un elemento final, siempre se puede encontrar un número natural sumando 1 al último
encontrado. Es por ello que se dice que es un conjunto infinito.
 Para todo número natural n SIEMPRE existe un consecutivo (n+1) que también es natural. Por
ejemplo: n = 3 es un número natural y su consecutivo (n+1) = 3+1 = 4
3
 Para todo número natural n, NO SIEMPRE existe un anterior (n - 1). Por ejemplo: si n = 1, su anterior
sería (n – 1) = 1 – 1 = 0 y cero no está incluido en el conjunto de los números naturales.
 Se dice que es un conjunto discreto, ya que, entre dos números naturales consecutivos, no existe otro
número natural.
 Es un conjunto ordenado, lo que nos permite comparar dos números naturales. Por ejemplo: 3 < 5
 Se representan en la recta numérica ordenados de menor a mayor.
LOS NÚMEROS ENTEROS: ℤ

Los números enteros surgieron tras un largo proceso histórico ante la necesidad de poder encontrar un
resultado para aquellas operaciones que no se podía resolver en el conjunto de los números naturales.
Como sabes, si consideramos dos números naturales cualesquiera, SIEMPRE es posible la adición y la
multiplicación, pero NO SIEMPRE, la sustracción y la división tienen solución.
Así, si, por ejemplo, consideramos los números naturales 8 y 4 tendremos:
 8+4=12  Tiene solución en ℕ0

 8-4=4  Tiene solución en ℕ0
 8.4=32  Tiene solución en ℕ0
 8:4=2  Tiene solución en ℕ0
Pero si consideramos los números naturales 4 y 5, nos encontramos con que no sólo la división NO TIENE
SOLUCIÓN en el conjunto de los números naturales, sino que la sustracción tampoco es posible ya que el
minuendo es menor que el sustraendo.
 4:5= ? No tiene solución en ℕ0

 4-5= ? No tiene solución en ℕ0
Cuando el minuendo es más pequeño que el sustraendo, la sustracción no puede realizarse con números
naturales. Sin embargo, hay situaciones en las que es útil el concepto de números negativos, como por
ejemplo al hablar ganancias y pérdidas:
Un hombre juega a la ruleta dos días seguidos. Si el primero gana 2000 pesos y al día siguiente pierde
1000, el hombre ganó en total 2000 − 1000 = $ 1000. Sin embargo, si el primer día gana 500 y al siguiente
pierde 2000, se dice que perdió en total 2000 − 500 = $ 1500.
La expresión usada cambia en cada caso: ganó en total o perdió en total, dependiendo de si las ganancias
fueron mayores que las pérdidas o viceversa. Estas dos posibilidades se pueden expresar utilizando el signo
de los números negativos (o positivos): en el primer caso ganó en total 2000 − 1000 = + $ 1000 y en el
segundo ganó en total 500 − 2000 = − $ 1500. Así, se entiende que una pérdida es una ganancia negativa.
Como en la práctica este tipo de situaciones se presenta con frecuencia, fue sumamente necesario ampliar
el campo numérico, y así surgieron los números enteros: ℤ
Definimos el conjunto de los números enteros como el conjunto formado por los números naturales, el
cero y los opuestos de los naturales:
ℤ = {… ; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; … }
Opuestos Cero ℕ
de ℕ
4
Debes tener en cuenta que el conjunto de los números naturales forma parte del conjunto de los números enteros,
este quiere decir que un conjunto está incluido en el otro: ℕ ⊂ ℤ
-5 ℤ
ℕ -47 Si el número entero es positivo, no es
necesario escribir el signo “+”
12
0
1 23
LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA VIDA COTIDIANA
Para asignar números enteros a ciertas situaciones de la vida cotidiana es necesario establecer un punto
de referencia (el cero) a partir del cual se asignan números positivos y negativos.
Los números negativos aparecen en muchas situaciones de la vida diaria.
Para señalar el número de plantas de un

edificio en el ascensor. Utilizamos números
negativos para las plantas que están por
debajo de cero, es decir, para los sótanos o
plantas subterráneas.
Para medir altitudes. Se considera 0 el nivel

del mar, los niveles por encima del mar se
pueden expresar por números enteros
positivos, y los niveles por debajo del nivel
del mar se pueden expresar por números
enteros negativos.
5
Para medir temperaturas. Fíjate en el

termómetro. El termómetro mide la
temperatura en grados. Cuando el
termómetro marca 0 grados el agua se
congela.
Las temperaturas por encima de 0 grados

se indican con números enteros positivos.
Las temperaturas por debajo de 0 grados
se indican con números enteros negativos.
ACTIVIDADES:
1) Ahora que conoces el conjunto de los números enteros (ℤ), piensa y responde si las siguientes
afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
a) ℤ es un conjunto finito ……….
b) ℤ tiene primer elemento ……….
c) ℤ no tiene último elemento ……….
d) Todo número del conjunto ℤ tiene anterior……….
e) Todo número del conjunto ℤ tiene consecutivo……….
f) Si “a y b” son dos números enteros cualesquiera tal que a < b, entre ellos hay infinitos números
enteros……….
2) Completar con un número entero que corresponda.
a) El ascensor estaba en el 4º piso y bajó seis pisos; llegó al…………….

b) Del piso -4 subió 9 pisos; ahora está en el……………..
c) Si está en el 2º piso y baja dos pisos, llega al……………
d) Si está en el 1º subsuelo y baja dos pisos, llega al………………
e) La temperatura era de -5ºC y subió 8ºC; ahora es de………………
f) La temperatura era de 6ºC y bajó 13ºC; ahora es de……………
g) Un buzo que estaba a -15m bajó 8m más; ahora está a ……….
h) Un buzo está a -21m y subió 18m; ahora está a …………….
3) Un pájaro vuela sobre el mar a 30m. de altura. En la misma vertical, a 45mdel pájaro, está ubicado un
buzo como muestra el esquema:
a) Indica en el dibujo la posición del buzo con un número
negativo.
b) ¿Qué distancia sobre la vertical separa el pájaro del

pez?
6
4) En una evaluación la nota de aprobación es 6(seis). A cada nota el profesor le asigna un número entero
que indica cuántos puntos más, o menos, de la nota de aprobación tiene cada alumno.
Completa la libreta.
Nombre Nota Número entero

Agustín 8(ocho)
Macarena 1
Nadia 2(dos)
Guillermo -3
Mailén 10(diez)
Francisco 3
Alicia 4(cuatro)
Pablo 0
Natalia 5(cinco)
Fernanda -5
5) El saldo de una caja de ahorros en un banco se calcula según los depósitos y extracciones.
A) Completa las siguientes tablas.
Saldo - 300 Saldo 500 Saldo - 700

anterior anterior anterior
Depósito 500 Extracción - 600 Depósito 400
Saldo actual Saldo actual Saldo actual
Saldo - 600 Saldo 800 Saldo 1000

anterior anterior anterior
Extracción - 400 Depósito 900 Extracción - 800
Saldo actual Saldo actual Saldo actual
B) Responde:
a) Si el saldo es de -1500 ¿Cuánto hay que depositar para que sea de $800?
b) Si se depositan $900 y el saldo es de -$300 ¿Cuál era el saldo anterior?
c) Si se retiran $1200 ¿Cuál es el saldo si había $500?
d) ¿Cuánto hay que depositar si había -$700 y hay que tener $600?
LA RECTA NUMÉRICA
Para representar números enteros en la recta numérica, se toma el cero como punto de referencia. A la
derecha se ubican los números positivos y a la izquierda los negativos. Al igual que en los números
naturales, la distancia entre dos números enteros consecutivos debe ser igual en toda la recta.
En la recta los números están ordenados de menor a mayor. Los números enteros negativos son más
chicos que todos los positivos y que el cero. Y, además, los números negativos son más chicos cuanto
más a la izquierda se encuentren.
7
ACTIVIDADES:
1) Representa los siguientes números en una misma recta numérica: -4; 5; -6; 3; -11; 9; -1; -15 y 12
2) Ubica en la recta numérica todos los números comprendidos entre -6 y 5.
3) Coloca los números que correspondan en cada una de las siguientes rectas.
4) Imagina la recta numérica e indica de que número se trata en cada caso. Luego ubícalos en la recta:
A: es el siguiente de -13
B: es el anterior a -3
C: es positivo y es el anterior a 8
D: es cuatro unidades mayor que -6
ORDEN Y COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS
Como y lo mencionamos, los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Todo
número ubicado a la derecha es mayor que cualquiera ubicado a la izquierda.
Se expresa de la siguiente manera si se ordenan de menor a mayor, es decir de forma CRECIENTE
-4 < -3 < -2 < -1 < 0 < 1 < 2 < 3
Se expresa de la siguiente manera si se ordenan de mayor a menor, es decir de forma DECRECIENTE
3 > 2 > 1 > -1 > -2 > -3 > -4
Para comparar números enteros podemos imaginar un edificio de supongamos seis pisos y tres subsuelos.
Tendremos:
PISO NÚMERO ENTERO QUE LO REPRESENTA
6º (+6)
5º (+5)
4º (+4)
3º (+3)
2º (+2)
1º (+1)
Planta baja 0
1º subsuelo (-1)
2º subsuelo (-2)
3º subsuelo (-3)
8
Bien:
 Juan descansa plácidamente en su departamento del 2º piso, mientras que
Adolfo se encuentra sacando su auto de la cochera del 2º subsuelo…..
Juan en el 2º piso (+2) se encuentra a mayor altura que Adolfo en el 2º subsuelo (-2)
Luego: (+2) > (-2)
 Rogelio, el portero, se halla limpiando el hall, en la planta baja, al mismo

tiempo que Carmen estudia en su habitación en el 5º piso….
Carmen el 5º piso (+5) se encuentra a mayor altura que Rogelio en la planta baja (0)
Luego: (+5) > 0
 Mientras Rogelio continúa con la limpieza del hall, en la planta baja, Adolfo
logra encender el motor de su auto en el 2º subsuelo….
Rogelio en la planta baja (0) se encuentra a mayor altura que Adolfo en el 2º subsuelo (-2)
Luego: 0 > (-2)
 Mientras Adolfo se encuentra dentro de su auto en el 2º subsuelo (-2),

Hernán arregla las escaleras que se encuentran en el 3º subsuelo (-3)
Adolfo en el 2º subsuelo se encuentra a mayor altura que Hernán en el 3º subsuelo (-3)

Luego (-2) > (-3)
EN GENERAL:
a) Dados dos números enteros positivos, el mayor de ellos es el que está más alejado del cero en la
recta numérica.
7>3
b) Dados dos números enteros negativos, el mayor de ellos es el que está más cerca del cero en la
recta numérica.
(-7) > (-8)
c) Dados dos números de distinto signo, el mayor es el de signo (+)

12 > (-12)
d) Todo número entero positivo es mayor que 0.

24 > 0
e) El 0 es mayor que todo número negativo.
0 > (-7)
ACTIVIDADES
1) Coloca >, < o = según corresponda.
𝑎) 1 … … 2 𝑒) − 3 … . . −4
𝑏) − 5 … … 0 𝑓) − 7 … . . −9
𝑐) − 6 … … .2 𝑔) 0 … . . −2
𝑑) 7 … . . −8 ℎ) − 8 … . −7
9
2) Coloca V o F según corresponda en cada caso.
𝑎) 𝑎 < 𝑑 … … … .. 𝑒) 𝑑 > 0 … … … ..
𝑏)0 > 𝑏 … … … 𝑓) 𝑏 < 0 … … ….
𝑐) 0 > 𝑐 … … …. 𝑔) 𝑎 > 𝑐 … … ….
𝑑) 𝑑 < 𝑐 … … … … . ℎ) 0 < 𝑎 … … … ..
3) Utilizar los símbolos > o < y proponer ejemplos para comparar:
a) Dos números negativos.
b) Dos números positivos.
c) Un número positivo y un número negativo.
4) Ordena en forma CRECIENTE los siguientes números negativos:

−3; −9; −6; −12; −14; −8; −15; −11; −20; −1
5) Ordena en forma DECRECIENTE los siguientes números negativos:

−8; −12; −7; −15; −13; −5; −25; −10; −21; −2
MÓDULO O VALOR ABSOLUTO
El módulo o valor absoluto de un número es la distancia a la que se encuentra este número del cero (0)
en la recta numérica. Al tratarse de una distancia y es siempre positivo. Al módulo de un número se lo
representa por dos barras verticales “| |”.
El valor absoluto de 0 es simplemente 0.
Ejemplos: |5| = 5 |−2| = 2 |0| = 0.

10
 Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=a3Pq8I-KdAw
ACTIVIDADES:
1. Resuelve:
a) | + 15| = … … … 𝑏) | − 9| =. … … … … 𝑐) | + 12| =. … … … … 𝑑) | − 34| =. … … … … …

2. Compara con <; > o =
a) | − 9 | … … . | − 12 |
b) | + 10| … … . | − 18 |
c) | + 21| … … . | + 14 |
d) | − 15| … … . | + 15 |
e) | − 21| … … . | + 11 |
3. Observa la recta y coloca <; > o = según corresponda.
a) | 𝑟 | ……. | 𝑚 |
b) | 𝑝 |…….| 𝑚 |
c) | 𝑟 |…….| 𝑞 |
d) | 𝑝 |…….| 𝑞 |
e) | 𝑞 |…….| 𝑚 |
NÚMEROS OPUESTOS
Dos números son opuestos cuando se encuentran a la misma distancia del cero, tienen el mismo valor
absoluto, pero distinto signo.
5 y -5 son opuestos 2 y -2 son opuestos
ANTES DE HACER LA SIGUIENTE ACTIVIDAD, RECUERDA QUE:
 El SIGUIENTE de cualquier número entero, SIEMPRE está

ubicado un lugar a la derecha en la recta numérica.
 El ANTERIOR de cualquier número entero, SIEMPRE está

ubicado un lugar a la izquierda en la recta numérica.
ACTIVIDAD:
1) Completar el siguiente cuadro:
11
Numero Anterior Siguiente Opuesto
-5
-1
-9
6
0
-32
17
2) Completar:
3) Responder V (verdadero) o F (falso):
a. El opuesto de 5 es mayor que -6

b. Todos los números menores que cero son negativos
c. El siguiente de -1 es 0
d. Todos los números cuyo módulo es mayor que 7 son positivos
e. Dos números opuestos tienen el mismo módulo
f. El anterior de -23 es -22
g. El siguiente de -10 tiene módulo 9
h. El anterior a -8 tiene módulo 7
i. Todos los números mayores que -10 son menores que 0
j. Dos números que tienen el mismo módulo son iguales
PROPIEDADES DEL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
 No tiene primer elemento, ni elemento final. Es un conjunto infinito.

 Todo número entero tiene SIEMPRE consecutivo y anterior.
 Se dice que es un conjunto discreto, ya que, entre dos números enteros consecutivos, no existe otro
número entero.
 Es un conjunto ordenado, lo que nos permite comparar dos números enteros.
12
LOS NÚMEROS RACIONALES: ℚ

Aun en el conjunto de los números enteros, nos encontramos todavía con operaciones que no se pueden
resolver, por ejemplo:
 11 : 3 = ?  Tiene solución en ℤ
 2 : 7 = ?  Tiene solución en ℤ
Otra necesidad que generó la definición del conjunto de los números racionales, es la necesidad de
realizar medidas, ya que no todas las cantidades se pueden representar a través de números enteros.
“Tres amigos cavernícolas salen en búsqueda de frutas para recolectar. Pasan todo el día buscando y solo
encuentran cuatro sandías. Si reparten todo lo que encontraron en porciones iguales, ¿cuánto corresponde
a cada uno de ellos? Deben recibir más de una sandía pues ellos son tres y lograron recolectarmás que ese
número. Les correspondería dos si hubieran encontrado seis, pero no encontraron tantas. Entonces el
número que representa la cantidad de sandía que les corresponde se encuentra entre 1y 2, más de 1 sandía,
pero menos 2”.
Ya aprendimos que ℤ es un conjunto discreto (y por lo tanto también ℕ, pues esta incluido dentro de él),
eso quiere decir que entre dos enteros consecutivos no existe ningún otro número entero, por lo tanto,
el número que necesitamos para representar la situación antes descripta, es un número racional.
Puedes ver que en la “repartición de sandías” que queremos representar el resultado de dividir una
cantidad entera en un número de partes iguales, en este caso dividir cuatro entre tres. Entonces:
Un número es racional cuando puede ser expresado como el cociente entre dos números enteros. Esto se
escribe simbólicamente de la siguiente manera:
𝑎 𝜖 ℚ con 𝑎 𝜖 ℤ ˄ 𝑏 𝜖 ℤ − {0}
𝑏
Definimos el conjunto de los números racionales como el conjunto formado por todos los números que
pueden representarse con una fracción.
Las fracciones son la “representación fraccionaria” de los números racionales. El número de arriba se
llama “numerador” y el de abajo “denominador” (recuerda que jamás puede ser 0)
𝒂 → 𝑵𝒖𝒎𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐𝒓
―
𝒃 → 𝑫𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒅𝒐𝒓
También existe la “representación decimal”, teniendo en cuenta que solo son racionales los números que
al representarlos en forma decimal tienen finitas cifras decimales o infinitas cifras decimales pero
repetidas. Por ejemplo:
1,18 número racional representado en forma decimal con finitas cifras decimales
Parte decimal
Parte entera
̂
2,515151515151 … … = 2, 51 número racional representado en forma decimal con
infinitas cifras decimales repetidas: Número Periódico
Parte decimal periódica
Parte entera
13
Hemos hablado de REPRESENTACIÓN/NOTACIÓN DECIMAL,

no de NÚMERO DECIMAL, debes tener mucho cuidado ya que son conceptos diferentes.
Pronto aprenderemos a escribir un mismo número racional

en sus dos representaciones/notaciones
1) Ahora que conoces el conjunto de los números racionales (ℚ), piensa y responde si las siguientes
afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
a) Todos los números naturales son también números enteros. ……..
b) Existen números enteros que no son números naturales …….
c) Existen números naturales que no son números enteros. ……..
d) Todos los números naturales son números racionales. ……..
e) Existen números enteros que no son racionales. ……..
f) Existen números racionales que no son enteros. …….
CONCLUSIONES IMPORTANTES:
Ya hemos aprendido que todos los números naturales son también números enteros, si analizamos el
conjunto ℤ, puedes ver que todos sus elementos son números que pueden ser representados como el
cociente entre dos números enteros o forma decimal con finitas cifras decimales:
16
8 = 8,0 o bien: 8=
2 Cuando se trata de enteros
21 negativos, la fracción también
−7 = −7,0 o bien: −7 = −
3 es negativa
11
11 = 11,0 o bien: 11 =
1
0
0 = 0,0 o bien: 0=
28
Esto quiere decir que un conjunto está incluido en el otro: ℕ ⊂ ℤ ⊂ ℚ
14,78 -3/4 ℚ
-5 ℤ 1/8
ℕ
12 0
1 23 -47 1, 3̂
14
ℚ no tiene primer elemento, ni elemento final. Es un conjunto infinito. Además, se dice que es un
conjunto denso, ya que, entre dos números racionales, existen infinitos números racionales:
Entre 2,73 y 2,74 existen: 2,731 - 2,732 - 2,733 - 2,734 - 2,7333 ; etc.
Ya que trabajaremos con números racionales representados en forma fraccionaria, es necesario que
repasemos algunos conceptos que conoces de primaria:
FRACCIONES COMO PARTES DE UN ENTERO:

Una fracción representa una parte de un entero. El denominador indica la cantidad de partes iguales en
las que debemos dividir el entero y el numerador la cantidad de partes que debemos considerar:
TIPOS DE FRACCIONES:
Las fracciones se dividen en tres grupos:
 FRACCIONES PROPIAS: Representan menos que un entero. El numerador es menor que el denominador.
Ejemplo:
𝟐
𝟓
 FRACCIONES IMPROPIAS: Representan más que un entero. El numerador es mayor que el denominador y no
es múltiplo de él. Ejemplo:
𝟏𝟎
𝟖
 FRACCIONES APARENTES: Representan un número entero. El numerador es igual al denominador o es

múltiplo de él. Ejemplos:
𝟐 𝟖
=𝟏 =𝟐
𝟐 𝟒
Cualquier fracción impropia puede ser transformada en un número mixto. Un número mixto es aquel formado
por un número entero más una fracción propia:
𝟏
𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟑
=𝟏
𝟕 𝟕 𝟕
𝟑
𝟕
Método práctico para pasar de una fracción impropia a número mixto:
15
Se divide el numerador por el denominador de la fracción impropia, sin tomar

decimales en el cociente. Luego:
 El cociente es la parte entera del número mixto
 El resto es el numerador de la parte fraccionaria del número mixto
 El denominador es el mismo en la fracción impropia que en la parte
fraccionaria del número mixto
𝟏𝟎 𝟕 𝟑 𝟏𝟎 𝟑
𝟑 𝟏 =𝟏
𝟏 𝟕 𝟕 𝟕
Método práctico para pasar de número mixto a una fracción impropia:
 Mira el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Zf4KEQfm1aY
 Resolver las siguientes Actividades:
16
NOTACIÓN FRACCIONARIA Y DECIMAL DE

NÚMEROS RACIONALES!!!
 Lee atentamente la siguiente explicación:
PASAJE DE NOTACIÓN FRACCIONARIA A

NOTACIÓN DECIMAL!!!
17
 Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=3t7fQ2cPjxw (Pasaje de Fracción a Decimal)
 Ya estás listo para resolver la siguiente Actividad:
PASAJE DE NOTACIÓN DECIMAL A

NOTACIÓN FRACCIONARIA!!!
 Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=F5TT9lzXJW8 (Pasaje de Decimal no Periódico a Fracción)
 Observa los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=rO4bBIRmOLc (Pasaje de Decimal Periódico Puro a Fracción)

https://www.youtube.com/watch?v=59vzMf9QefM (Pasaje de Decimal Periódico Mixto a Fracción)
 Ya estás listo para resolver las siguientes Actividades:
18
FRACCIONES EQUIVALENTES!!!
 Lee atentamente lo siguiente:
19
 Mira los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=PhuNOX9mavU (SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES)

https://www.youtube.com/watch?v=DW0oILmN7c4 (AMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES)
 Ya estás listo para resolver las Actividades:
20
ORDEN Y COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS RACIONALES
1) En el primer ejemplo, donde ya calculamos las fracciones equivalentes con igual de denominador, podemos
comparar mirando solo el NUMERADOR. En este caso tenemos 8 y 9, por lo tanto 8/12 es MENOR que
9/12, por lo que quedaría: 2/3 MENOR que 3/4.
En el segundo ejemplo, donde ya calculamos las fracciones equivalentes con igual de denominador, podemos
comparar mirando solo el NUMERADOR. En este caso tenemos −9 y −10, por lo tanto −9/15 es MAYOR
que −10/12, por lo que quedaría: −3/5 MAYOR que −2/3. (Recuerda que para comparar dos números
negativos, en este caso −𝟗 y −𝟏𝟎, el mayor es el que se encuentra más cerca del cero en la recta
numérica!!!)
21
EJEMPLO:
8 1 7 3
Ordenar de menor a mayor: ; 1,25 ; − ; −4,5 ; − ; −0,75 y −
5 10 20 5
Primero que nada, recuerda que debes escribir todos los números racionales en su expresión fraccionaria
IRREDUCIBLE:
𝟏𝟐𝟓 𝟓 𝟒𝟓 𝟗 𝟕𝟓 𝟑
𝟏, 𝟐𝟓 = = −𝟒, 𝟓 = − =− −𝟎, 𝟕𝟓 = − =−
𝟏𝟎𝟎 𝟒 𝟏𝟎 𝟐 𝟏𝟎𝟎 𝟒
Los números que debemos ordenar son:

8 𝟓 1 𝟗 7 𝟑 3
; ;− ;− ;− ;− y −
5 𝟒 10 𝟐 20 𝟒 5
Por un lado, comparamos y ordenamos las positivas:
8 5
y
5 4
Buscamos fracciones equivalentes a cada una de las que queremos ordenar, pero TODAS DEBEN TENER COMO
DENOMINADOR 20:
𝑥4 𝑥5
8 32 5 25
= =
5 20 4 20
𝑥5
𝑥4
Cuando todas las fracciones tienen el mismo denominador, solo necesitamos comparar y ordenar los
numeradores, OJO QUE ESTE EJERCICIO PIDE DE MENOR A MAYOR:
25 < 32
25 32
<
20 20
5 8
<
4 5
Por otro lado, hacemos lo mismo con las negativas:
1 9 7 3 3
− ;− ;− ;− y −
10 2 20 4 5
El múltiplo común más chico entre 10; 2; 20; 4 y 5 es:

mcm (10;2;20;4;5)=20
Buscamos fracciones equivalentes a cada una de las que queremos ordenar, pero TODAS DEBEN TENER COMO
22
DENOMINADOR 2:
𝑥2 𝑥10 𝑥5 𝑥4
1 2 9 90 3 15 3 12
− =− − =− − =− − =−
10 20 2 20 4 20 5 20
𝑥2 𝑥10 𝑥5 𝑥4
7
− No necesitamos buscar una fracción equivalente a esta, porque su denominador ya es 20
20
Cuando todas las fracciones tienen el mismo denominador, solo necesitamos comparar y ordenar los
numeradores RECORDANDO QUE CUANDO SE TRATA DE NÚMEROS NEGATIVOS, ES MENOR EL QUE SE
ENCUENTRA MÁS LEJOS DEL 0:
−90 < −15 < −12 < −7 < −2
90 15 12 7 2
− <− <− <− <−
20 20 20 20 20
9 3 3 7 1
− <− <− <− <−
2 4 5 20 10
Como sabemos que los NÚMEROS NEGATIVOS SON MENORES QUE LOS POSITIVOS, todos los números
ordenados de MENOR A MAYOR nos quedan:
5 8
<
4 5
9 3 3 7 1 5 8
− <− <− <− <− < <
2 4 5 20 10 4 5
9 3 3 7 1
− <− <− <− <−
2 4 5 20 10
ACTIVIDADES:
5) Ordenar de mayor a menor los siguientes números racionales:
3 1 5 2 7 1
𝑎) ;− ; ;− ; 𝑦−
8 4 9 3 10 5 Para comparar varias fracciones a la
vez, recuerda que es necesario que
2 1 2 4 3
𝑏) ; 0,45; − ; ; − ; −0,2 𝑦 − todas tengan el mismo denominador.
5 4 3 5 2
LA RECTA NUMÉRICA
Para representar un número racional en la recta numérica se lo debe expresar como una fracción. Si la fracción
es positiva estará a la derecha del “0”, si es negativa estará a su izquierda.
Debemos dividir a la unidad en la cantidad de partes iguales que indique el denominador (siempre partiendo
desde el “0” hacia el “1” o “-1” según corresponda), y luego contar la cantidad de esas partes que el numerador
indique.
Al representar varias fracciones en una misma recta, en caso de no tener todas el mismo denominador, se debe
trabajar con fracciones equivalentes a ellas que si lo tengan.
23
 Observar los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=UiJZwbqT06U (1º PARTE: VER VIDEO COMPLETO)
https://www.youtube.com/watch?v=6l1ynjMMaAs (2º PARTE: VER VIDEO HASTA MINUTO 10:19)
EJEMPLO: Ubicar, en una misma recta numérica, los siguientes números racionales:
3 3 5
− ; ; − y 0,5
2 4 8
Primero que nada, debes tener todos los números escritos en notación fraccionaria, y esas fracciones deben
ser irreducibles:
𝟓 𝟏 3 3 5 𝟏
𝟎, 𝟓 = = entonces, los números que debemos representar son: − ; ; − y
𝟏𝟎 𝟐 2 4 8 𝟐
Para poder dividir las unidades (enteros) en partes iguales, necesitamos que todas las fracciones que debemos
representar tengan el mismo denominador, por ese motivo debemos buscar fracciones equivalentes:
El múltiplo común más chico entre 2; 4 y 8 es:

mcm (2;4;8)=8
AHORA SABEMOS QUE DEBEREMOS
DIVIDIR LAS UNIDADES EN 8
Buscamos fracciones equivalentes a cada una de las que debemos representar, pero TODAS DEBEN TENER
COMO DENOMINADOR 8
𝑥4
𝑥4 𝑥2
3 12 3 6 1 4 5
− =− = = − ya tiene denominador 8
2 8 4 8 2 8 8
𝑥4 𝑥2 𝑥4
Solo nos queda representarlos en la recta numérica. RECUERDA QUE NUNCA PUEDA FALTAR EL 0:
𝟑 𝟏𝟐 𝟓 𝟏 𝟒 𝟑 𝟔
− =− − = =
𝟐 𝟖 𝟖 𝟐 𝟖 𝟒 𝟖
24
ACTIVIDAD:
1) Ubicar, en una misma recta numérica, los siguientes números racionales.
a) 1,2; −0,8; 0,4 𝑦 − 0,5

11 3 1
b) 0,75; − ; 𝑦 −
8 2 4
2 5 3
c) −1,25; ; − 𝑦
3 6 4
PROPIEDADES DEL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

 No tiene primer elemento, ni elemento final. Es un conjunto infinito.
 Todos los números enteros(y por lo tanto naturales) son números racionales.
 Se dice que es un conjunto denso, ya que, entre dos números racionales existen infinitos números racionales.
 Es un conjunto ordenado, lo que nos permite comparar dos números racionales.
 Todo número racional tiene dos formas distintas de representarse.
 Para cualquier fracción se puede hallar una fracción equivalente a ella.
 Si una fracción no puede simplificarse porque su numerador y denominador no tienen divisores distintos de
1 en común, se llama fracción irreducible.
EJERCITACIÓN ADICIONAL
1) Coloca los números que correspondan en cada una de las siguientes rectas teniendo en cuenta la
escala utilizada.
2) Coloca V o F según corresponda en cada caso.
𝑎) 𝑎 < 𝑑 … … … 𝑑) 𝑏 < 𝑎 … … ….
𝑏) 𝑑 < 𝑐 … … … 𝑒) 𝑎 > 𝑐 … … ….
25
𝑐) 𝑑 > 𝑏 … … … 𝑓) 𝑐 < 𝑏 … … …
3) Ordena en forma CRECIENTE los siguientes números:
−3; 9; −6; 12; −14; −8; 15; −11; −20; 1
4) Ordena en forma DECRECIENTE los siguientes números:

−8; 12; −7; 15; −13; −5; 25; −10; −21; 2
5) Representar los números pedidos en cada caso en una recta numérica. Escribir, además, cuántos son y por
qué.
a. Todos los números enteros que están a 5 unidades de distancia del 10.
b. Todos los números enteros que están a menos de 12 unidades de distancia del 35.
c. Todos los números naturales que están a 3 unidades de distancia del cero.
d. Todos los números enteros que están a 3 unidades de distancia del cero.
6) Escribir como número mixto cada una de las siguientes fracciones. Luego expresar en notación decimal
7) Expresar los siguientes números decimales enexpresión fraccionaria. Simplicar siempre que sea posible
8) Hallar la expresión decimal de cada una de las siguientes funciones
9) Hallar la fracción irreducible
10) Ordenar de menor a mayor.
1 3 7 13 3
a) − 0,6; ; −2; 0,75 b) ; − ; ; −2 y −
2 4 25 10 2
26
11) Ubicar, en una misma recta numérica, los siguientes números racionales.
4 1 5 2 1 13
a. − ; ; − ; ; − y
3 2 6 3 4 12
4 7 5
b. ; − ; ; y − 0, 6̂
3 6 6
12) Unir con flechas cada expresión fraccionaria con la expresión decimal que corresponda
13) Completar con <, > o = según corresponda
27
AP2: OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS
SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS!!!
 Lee atentamente y entendiendo la siguiente explicación:
 Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=228&v=r-C99K3Pxl4&feature=emb_title
28
 Realiza las siguientes Actividades:
Actividad 1: Escribir verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Justificar las respuestas falsas.
a. La suma de dos números enteros es siempre mayor que cada sumando
b. La suma de dos números enteros negativos puede dar un resultado positivo
c. La suma de un número entero negativo con uno positivo puede dar un resultado negativo
d. La suma de dos números enteros negativos puede dar como resultado 0
e. Es posible que la resta de dos números negativos de resultado positivo
f. Es posible que la resta de dos números negativos de resultado negativo
g. Es posible que la resta de dos números positivos dé resultado negativo
h. La resta de un número positivo menos uno negativo da siempre un resultado negativo
29
SUMAS ALGEBRAICAS!!!
 Ahora mira este video!!!
https://youtu.be/V164-sfTLwU
 Luego resuelve las siguientes Actividades:
30
PROPIEDAD CANCELATIVA!!!
 Mira este video explicativo!!! https://youtu.be/UNRZYwBFSjw
 Realiza la siguiente Actividad:
SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS, CORCHETES Y LLAVES!!!
 Luego mira este video!!! https://youtu.be/WVBPcbpyRgA

 Ya estás listo para resolver los siguientes ejercicios, suprimiendo paréntesis, corchetes y llaves:
31
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS!!!
 Luego mira este video!!! https://www.youtube.com/watch?v=-ngjIgOKwlk
32
 Para realizar la siguiente actividad, antes lee atentamente y entendiendo la siguiente explicación:
MIRA BIEN LOS PASOS DE

RESOLUCIÓN, TEN EN CUENTA
QUE SIEMPRE SE RESUELVE
DE IZQUIERDA A DERECHA!!!
 Ya estás listo para completar la siguiente Actividad:
33
CÁLCULOS COMBINADOS!!!
 Lee atentamente y entendiendo la siguiente explicación. Observa el ejercicio resuelto para que te guíes:
Los Cálculos Auxiliares son una

ayuda para la resolución del Cálculo
Combinado. No hace falta que los
hagas a un costado de la hoja;
también puedes hacerlos dentro del
desarrollo del ejercicio!!!
 Luego mira este video!!! https://www.youtube.com/watch?v=UbqjPCAjUfg
 Ya estás listo para completar la siguiente Actividad con Cálculos Combinados:
34
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. CONCEPTO!!!
 Luego mira el siguiente video: https://youtu.be/vwzZEB0SzCI
OBSERVA LOS SIGUIENTES

EJEMPLOS PARA QUE VEAS
EL SIGNO DE CADA
RESULTADO DE LA
POTENCIACIÓN!!!
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝟏: (+𝟑)𝟒 = (+3) ∙ (+3) ∙ (+3) ∙ (+3) = 𝟖𝟏
En este ejemplo, la Base es 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐀 (+𝟑) y el Exponente es 𝐏𝐀𝐑 (𝟒). Por lo tanto:
𝐁𝐀𝐒𝐄 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐀 𝐂𝐎𝐍 𝐄𝐗𝐏𝐎𝐍𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐏𝐀𝐑, 𝐑𝐄𝐒𝐔𝐋𝐓𝐀𝐃𝐎 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐎.
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝟐: (+𝟑)𝟓 = (+3) ∙ (+3) ∙ (+3) ∙ (+3) ∙ (+3) = 𝟐𝟒𝟑
En este ejemplo, la Base es 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐀 (+𝟑) y el Exponente es 𝐈𝐌𝐏𝐀𝐑 (𝟓). Por lo tanto:
𝐁𝐀𝐒𝐄 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐀 𝐂𝐎𝐍 𝐄𝐗𝐏𝐎𝐍𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐈𝐌𝐏𝐀𝐑, 𝐑𝐄𝐒𝐔𝐋𝐓𝐀𝐃𝐎 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐎.
35
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝟑: (−𝟑)𝟒 = (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) = 𝟖𝟏
En este ejemplo, la Base es 𝐍𝐄𝐆𝐀𝐓𝐈𝐕𝐀 (−𝟑) y el Exponente es 𝐏𝐀𝐑 (𝟒). Por lo tanto:
𝐁𝐀𝐒𝐄 𝐍𝐄𝐆𝐀𝐓𝐈𝐕𝐀 𝐂𝐎𝐍 𝐄𝐗𝐏𝐎𝐍𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐏𝐀𝐑, 𝐑𝐄𝐒𝐔𝐋𝐓𝐀𝐃𝐎 𝐏𝐎𝐒𝐈𝐓𝐈𝐕𝐎.
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝟒: (−𝟑)𝟓 = (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) = −𝟐𝟒𝟑
En este ejemplo, la Base es 𝐍𝐄𝐆𝐀𝐓𝐈𝐕𝐀 (−𝟑) y el Exponente es 𝐈𝐌𝐏𝐀𝐑 (𝟓). Por lo tanto:
𝐁𝐀𝐒𝐄 𝐍𝐄𝐆𝐀𝐓𝐈𝐕𝐀 𝐂𝐎𝐍 𝐄𝐗𝐏𝐎𝐍𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐈𝐌𝐏𝐀𝐑, 𝐑𝐄𝐒𝐔𝐋𝐓𝐀𝐃𝐎 𝐍𝐄𝐆𝐀𝐓𝐈𝐕𝐎.
ESTO ES UNA REGLA PRÁCTICA

PARA QUE CUANDO VEAS EL
EJERCICIO DE POTENCIACIÓN,
YA SEPAS EL SIGNO DEL
RESULTADO QUE VAS A
OBTENER!!!
 Ya estás listo para completar la siguiente Actividad:
36
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. PROPIEDADES!!!
 Lee atentamente y entendiendo las Propiedades de Potenciación de Números enteros:
 Luego mira el siguiente video:
https://youtu.be/mpwEQ3usaEc (Ver hasta MINUTO 4:57)
https://youtu.be/f_Jx3u-suEI (Propiedad 1: Producto de Potencias de Igual Base)
https://youtu.be/y_nV02od8B0 (Propiedad 2: Cociente de Potencias de Igual Base)
https://youtu.be/8Je2TiMphKk (Propiedad 3: Potencia de otra Potencia)
37
OBSERVA LOS SIGUIENTES

EJEMPLOS PARA
TRABAJAR PROPIEDADES
COMBINADAS DE
POTENCIACIÓN!!!
𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐 𝟏:
𝟐 𝟓
(𝐧𝟔 ) ∶ (𝐧𝟐 ) =
𝐧𝟔 ∙ 𝟐 ∶ 𝐧𝟐 ∙ 𝟓 = (𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒅𝒆 𝒐𝒕𝒓𝒂 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂)
𝐧𝟏𝟐 ∶ 𝐧𝟏𝟎 = (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠)
𝐧𝟏𝟐−𝟏𝟎 = (𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑪𝒐𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍 𝑩𝒂𝒔𝒆)
𝐧𝟐 (𝑹𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒆𝒋𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒊𝒐. 𝑵𝒐 𝒔𝒆 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒓 𝒚𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒃𝒂𝒔𝒆 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂 𝒚 𝒏𝒐 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐‼!)
 Ya estás listo para realizar la siguiente Actividad con Propiedades de Potenciación:
38
𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐 𝟐:
(−𝟒)𝟓 ∙ (−𝟒)𝟔 ∶ (−𝟒)𝟖 =
(−𝟒)𝟓+𝟔 ∶ (−𝟒)𝟖 = (𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍 𝑩𝒂𝒔𝒆)
(−𝟒)𝟏𝟏 ∶ (−𝟒)𝟖 = (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠)
(−𝟒)𝟏𝟏−𝟖 = (𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑪𝒐𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍 𝑩𝒂𝒔𝒆)
(−𝟒)𝟑 = (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠)
−𝟔𝟒 (𝑹𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒆𝒋𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒊𝒐. 𝑺𝒊 𝒔𝒆 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒓 𝒚𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒃𝒂𝒔𝒆 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐‼!)
 Ya estás listo para realizar la siguiente Actividad con Propiedades de Potenciación:
RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. CONCEPTO!!!
39
 Luego mira el siguiente video: https://youtu.be/Sf4Y--F9MMQ
 Ya estás listo para completar las siguientes Actividades de Radicación de Números Enteros:
3) Completar con el número que corresponde en cada caso.
𝑎) √−3 + ( ) = 2 𝑐) √2 ∙ ( ) − 1 = 3 𝑒) √1 − 3 ∙ ( ) = 4
3 3 5
𝑏) √1 − ( ) = −2 𝑑) √−( ) − 52 = −3 𝑓) √−72 − ( ) = −2
40
RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. PROPIEDADES!!!
https://youtu.be/dT6BcSrH4q0 (Propiedades de Radicación. Ver desde el minuto 1:25 hasta 5:01)
 Observa los siguientes ejemplos:
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐚) √𝟖 ∙ √𝟐 =
√𝟖 𝒀 √𝟐 𝑵𝑶 𝑻𝑰𝑬𝑵𝑬𝑵 𝑺𝑶𝑳𝑼𝑪𝑰𝑶𝑵𝑬𝑺 𝑬𝑵𝑻𝑬𝑹𝑨𝑺, 𝑷𝑶𝑹 𝑬𝑺𝑶 𝑳𝑨𝑺 𝑨𝑺𝑶𝑪𝑰𝑨𝑴𝑶𝑺 𝑬𝑵 𝑼𝑵𝑨 𝑹𝑨Í𝒁

41
√8 ∙ 2 = (𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 3: 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎, 𝑎𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑎𝑚𝑏𝑎𝑠 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑒𝑛 𝑢𝑛𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑎)
√16 = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒄𝒊ó𝒏: 𝟖 ∙ 𝟐 = 𝟏𝟔 )
𝟒 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒓𝒂í𝒛: √𝟏𝟔 = 𝟒 )
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐛) √√𝟏𝟔 =
4
√16 = (𝑺𝒆 𝒂𝒑𝒍𝒊𝒄ó 𝒍𝒂 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝟏: 𝑹𝒂í𝒛 𝒅𝒆 𝑶𝒕𝒓𝒂 𝑹𝒂í𝒛, 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒍𝒐𝒔 Í𝒏𝒅𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒓𝒂í𝒛: 𝟐 ∙ 𝟐 = 𝟒 )
𝟒
𝟐 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒓𝒂í𝒛: √𝟏𝟔 = 𝟐 )
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐜) √𝟔 ∙ √𝟑 ∙ √𝟐 =
√𝟔 , √𝟑 𝒀 √𝟐 𝑵𝑶 𝑻𝑰𝑬𝑵𝑬𝑵 𝑺𝑶𝑳𝑼𝑪𝑰𝑶𝑵𝑬𝑺 𝑬𝑵𝑻𝑬𝑹𝑨𝑺, 𝑷𝑶𝑹 𝑬𝑺𝑶 𝑳𝑨𝑺 𝑨𝑺𝑶𝑪𝑰𝑨𝑴𝑶𝑺 𝑬𝑵 𝑼𝑵𝑨 𝑹𝑨Í𝒁

√6 ∙ 3 ∙ 2 = (𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 3: 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎, 𝑎𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎𝑠 𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑒𝑛 𝑢𝑛𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑎)
√36 = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒄𝒊ó𝒏: 𝟔 ∙ 𝟑 ∙ 𝟐 = 𝟑𝟔 )
𝟔 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒓𝒂í𝒛: √𝟑𝟔 = 𝟔 )
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐝) √𝟐𝟖 =
2∶ 2
𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 2: 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑒𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 2 𝑦 𝑒𝑙 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 8 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛
√28 ∶ 2 = ( 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑟 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑞𝑢𝑒ñ𝑜𝑠. 𝑆𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛 𝑒𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑦 𝑒𝑙 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑢𝑛 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜; )
𝑒𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑝𝑜𝑟 2. 𝑄𝑢𝑒𝑑𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑎𝑠í: Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 1 (𝑜𝑠𝑒𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 ℎ𝑎𝑦 𝑟𝑎í𝑧) 𝑦 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 4
4
2 = 𝑺𝒆 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒄ó, 𝒒𝒖𝒆𝒅𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒂𝒔í 𝒆𝒔𝒂 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏)
(
𝟏𝟔 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂: 𝟐𝟒 = 𝟏𝟔 )
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐞) √𝟐𝟑 ∙ 𝟐𝟐 ∙ 𝟐 =
𝑺𝒆 𝒂𝒑𝒍𝒊𝒄ó 𝒍𝒂 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒄𝒊ó𝒏: 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍 𝑩𝒂𝒔𝒆.

√23+2+1 = ( )
𝑬𝒏 𝒆𝒔𝒕𝒂 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅, 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒆 𝒔𝒖𝒎𝒂𝒏: 𝟑 + 𝟐 + 𝟏
√26 = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒔𝒖𝒎𝒂: 𝟑 + 𝟐 + 𝟏 = 𝟔 )
2∶ 2
𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 ∶ 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑒𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 2 𝑦 𝑒𝑙 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 6 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛
√26 ∶2 = ( 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑟 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑞𝑢𝑒ñ𝑜𝑠. 𝑆𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛 𝑒𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑦 𝑒𝑙 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑢𝑛 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜; )
𝑒𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑝𝑜𝑟 2. 𝑄𝑢𝑒𝑑𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑎𝑠í: Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 1 (𝑜𝑠𝑒𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 ℎ𝑎𝑦 𝑟𝑎í𝑧)𝑦 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 3
23 = (𝑺𝒆 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒄ó, 𝒒𝒖𝒆𝒅𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒂𝒔í 𝒆𝒔𝒂 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏)
𝟖 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂: 𝟐𝟑 = 𝟖 )
𝟑 𝟑 𝟑
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐟) √𝟓𝟐 ∙ √𝟓𝟐 ∙ √𝟓𝟐 =
𝟑
√𝟓𝟐 𝑵𝑶 𝑻𝑰𝑬𝑵𝑬 𝑺𝑶𝑳𝑼𝑪𝑰Ó𝑵 𝑬𝑵𝑻𝑬𝑹𝑨, 𝑷𝑶𝑹 𝑬𝑺𝑶 𝑳𝑨𝑺 𝑨𝑺𝑶𝑪𝑰𝑨𝑴𝑶𝑺 𝑬𝑵 𝑼𝑵𝑨 𝑹𝑨Í𝒁
3
√52 ∙ 52 ∙ 52 = (𝑺𝒆 𝒂𝒑𝒍𝒊𝒄ó 𝒍𝒂 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝟑: 𝑫𝒊𝒔𝒕𝒓𝒊𝒃𝒖𝒕𝒊𝒗𝒂, 𝒂𝒔𝒐𝒄𝒊𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒍𝒂𝒔 𝒕𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂í𝒄𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝒖𝒏𝒂 𝒔𝒐𝒍𝒂)
3 𝑺𝒆 𝒂𝒑𝒍𝒊𝒄ó 𝒍𝒂 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒄𝒊ó𝒏: 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍 𝑩𝒂𝒔𝒆.
√52+2+2 = ( )
𝑬𝒏 𝒆𝒔𝒕𝒂 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅, 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒆 𝒔𝒖𝒎𝒂𝒏: 𝟐 + 𝟐 + 𝟐
3
√56 = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒔𝒖𝒎𝒂: 𝟐 + 𝟐 + 𝟐 = 𝟔 )
3∶ 3
𝑆𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐ó 𝑙𝑎 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 ∶ 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑒𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 3 𝑦 𝑒𝑙 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 6 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛
√56 ∶ 3
= (𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑟 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑞𝑢𝑒ñ𝑜𝑠. 𝑆𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛 𝑒𝑙 Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑦 𝑒𝑙 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑢𝑛 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜; )
𝑒𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑝𝑜𝑟 3. 𝑄𝑢𝑒𝑑𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑎𝑠í: Í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 1 (𝑜𝑠𝑒𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 ℎ𝑎𝑦 𝑟𝑎í𝑧)𝑦 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 2
52 = (𝑺𝒆 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒄ó, 𝒒𝒖𝒆𝒅𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒂𝒔í 𝒆𝒔𝒂 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏)
𝟐𝟓 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂: 𝟓𝟐 = 𝟐𝟓 )
42
 Ya estás listo para resolver la siguiente Actividad, aplicando Propiedades de Radicación:
CÁLCULOS CON POTENCIAS Y RAÍCES!!!
Para resolver los siguientes cálculos combinados:
 Con potencias: primero resolver TODO EL CÁLCULO (base) y luego la potencia.
 Con raíces: primero resolver TODO EL CÁLCULO (radicando) y luego la raíz.
 Resolver las siguientes potencias y raíces:
3
a) (9 ∙ 8 − 546 ∶ 7)3 = d) √−37 ∙ 8 − 18 ∙ 12 =
3
b) √−68 ∙ 7 − 11 ∙ 23 = e) (8 ∙ 6 − 153 ∶ 3)4 =
3
c) (13 ∙ 5 − 4 ∙ 17)5 = f) √−781 ∶ 11 − 29 ∙ 5 =
CÁLCULOS COMBINADOS CON POTENCIAS Y RAÍCES!!!
43
 Luego mira los siguientes videos:
https://youtu.be/zfX5Jz_ZtZI (Video 1)
https://youtu.be/o-m0eRWfsxI (Video 2)
https://youtu.be/RXQBMJZJ_P8 (Video 3)
EN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD,
TENÉS QUE RESOLVER EL
CÁLCULO DENTRO DE LA
RAÍZ (RADICANDO) Y
LUEGO CALCULAR LA RAÍZ
DE ESE RESULTADO!!!
 Observa el siguiente ejemplo:
√(−7)2 − 8 ∙ (−15) = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂: 𝟑 − 𝟏𝟎 = −𝟕 𝒚 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂: 𝟐𝟑 = 𝟖 )
√49 + 120 = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂: (−𝟕)𝟐 = 𝟒𝟗 𝒚 𝒍𝒂 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒄𝒊ó𝒏: −𝟖 ∙ (−𝟏𝟓) = 𝟏𝟐𝟎 )
√169 = (𝑺𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒔𝒖𝒎𝒂: 𝟒𝟗 + 𝟏𝟐𝟎 = 𝟏𝟔𝟗 )
𝟏𝟑 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝒔𝒆 𝒓𝒆𝒔𝒐𝒍𝒗𝒊ó 𝒍𝒂 𝒓𝒂í𝒛: √𝟏𝟔𝟗 = 𝟏𝟑 )
 Ya estás listo para realizar la siguiente Actividad:
44
YA HEMOS VISTO:
 CÁLCULOS COMBINADOS.
 POTENCIACIÓN Y SUS PROPIEDADES.
 RADICACIÓN Y SUS PROPIEDADES.
AHORA, YA ESTÁS LISTO PARA RESOLVER OTROS

CÁLCULOS COMBINANDO TODO LO ANTERIOR!!!
RECUERDA TAMBIÉN QUE TODAS LAS HERRAMIENTAS
QUE HAN IDO APRENDIENDO, LAS PUEDEN APLICAR!!!
 Ya estás listo para completar la siguiente Actividad de Cálculos Combinados con Potenciación y Radicación:
45
1) Suprime paréntesis, corchetes y llaves y luego resuelve la suma algebraica
2) Completa con el número entero que verifique las siguientes igualdades
3) Completa los siguientes cuadros
4) Completar las siguientes proposiciones para que resulten verdaderas
46
5) Resolver los siguientes cálculos combinados
6) Resolver las siguientes raíces
47
7) Resolver los siguientes cálculos combinados con potencias y raíces
48
AP3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
LENGUAJE SIMBÓLICO Y COLOQUIAL!!!
49
https://youtu.be/DV3C_RawfBg (VIDEO 1)
https://youtu.be/KMxn6817nJA (VIDEO 2)
https://youtu.be/xM3Oxpnh_QA (VIDEO 3. VER HASTA MINUTO 12:52)
 Luego mira los siguientes ejemplos:
a) La suma entre ocho y menos diez.
𝟖 + (−𝟏𝟎) = 𝟖 − 𝟏𝟎 = −𝟐
b) El cuadrado de la diferencia entre uno y cuatro.
(𝟏 − 𝟒)𝟐 = (−𝟑)𝟐 = 𝟗
 Ya estás listo para completar las siguientes Actividades:
AHORA DEBES TRABAJAR

AL REVÉS, ESCRIBIENDO
EN PALABRAS LO QUE
ESTÁ EN SÍMBOLOS!!!
50
OPERACIONES CON EXPRESIONES

ALGEBRAICAS!!!
 Lee atentamente y entendiendo la siguiente explicación.
https://youtu.be/rpH6ub5na4Q (VIDEO 1)
https://youtu.be/FDZ18L6kooQ (VIDEO 2)
https://youtu.be/hP7nEVWtetM (VIDEO 3)
PARA RESOLVER LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS, TAMBIÉN TENÉ EN
CUENTA LAS PROPIEDADES DE
POTENCIACIÓN!!!
51
 Luego mira el siguiente video, para resolver la nueva actividad: https://youtu.be/wDmmyEYzxwg (VIDEO
PERÍMETRO)
ECUACIONES!!!
PASOS PARA RESOLVER UNA ECUACIÓN!!!
52
https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8&feature=youtu.be
TENER EN CUENTA:
 Si un número está positivo (o sumando) en uno de los Miembros, lo
despejamos negativo (o restando) en el otro Miembro.
 Si un número está negativo (o restando) en uno de los Miembros, lo
despejamos positivo (o sumando) en el otro Miembro.
 Si un número está multiplicando a la “incógnita” en uno de los Miembros, lo
despejamos dividiendo en el otro Miembro.
 Si un número está dividiendo a la “incógnita” en uno de los Miembros, lo
despejamos multiplicando en el otro Miembro.
𝐚) 𝟑𝐱 + 𝟗 = 𝟐𝟓 − 𝟐𝟓
𝐀𝐠𝐫𝐮𝐩𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐮𝐧 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨 𝐲
( )
𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
𝟑𝐱 = 𝟐𝟓 − 𝟐𝟓 − 𝟗
(𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐚𝐥𝐠𝐞𝐛𝐫𝐚𝐢𝐜𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝟑𝐱 = −𝟗
(𝐄𝐥 𝟑 𝐪𝐮𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐞 𝐚𝐥 − 𝟗 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝐱 = −𝟗 ∶ 𝟑
(𝐅𝐈𝐍𝐀𝐋𝐌𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐬𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐬𝐢ó𝐧 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝐱 = −𝟑
𝐛) 𝟔𝐚 + 𝟏 = 𝟓𝐚 + 𝟒
𝐀𝐠𝐫𝐮𝐩𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐚 𝐞𝐧 𝐮𝐧 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
( )
𝐲 𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
𝟔𝐚 − 𝟓𝐚 = 𝟒 − 𝟏
(𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐚𝐥𝐠𝐞𝐛𝐫𝐚𝐢𝐜𝐚 𝐞𝐧 𝐚𝐦𝐛𝐨𝐬 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨𝐬)
𝟏𝐚 = 𝟑
(𝐄𝐥 𝟏 𝐪𝐮𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐞 𝐚𝐥 𝟑 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
53
𝐚=𝟑∶𝟏
𝐚=𝟑
𝐜) 𝟐𝐩 + 𝟏 + 𝟑 = 𝟑𝐩 + 𝐩 + 𝟐 + 𝟐
𝐀𝐠𝐫𝐮𝐩𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐩 𝐞𝐧 𝐮𝐧 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
( )
𝐲 𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐩 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
𝟐𝐩 − 𝟑𝐩 − 𝐩 = 𝟐 + 𝟐 − 𝟏 − 𝟑
−𝟐𝐩 = 𝟎
(𝐄𝐥 − 𝟐 𝐪𝐮𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐩 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐞 𝐚𝐥 𝟎 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝐩 = 𝟎 ∶ (−𝟐)
𝐩=𝟎
¿CÓMO VERIFICAMOS QUE HEMOS

RESUELTO BIEN LA ECUACIÓN?
 Luego mira el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=MpDgaKryZ_k&feature=youtu.be
 Ahora vamos a verificar los ejemplos anteriores!!!
𝐚) 𝟑𝐱 + 𝟗 = 𝟐𝟓 − 𝟐𝟓
𝐄𝐥 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐞𝐬𝐭𝐚 𝐞𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐞𝐬 𝐱 = −𝟑. 𝐏𝐨𝐫 𝐥𝐨 𝐭𝐚𝐧𝐭𝐨,
( )
𝐑𝐄𝐄𝐌𝐏𝐋𝐀𝐙𝐎 𝐞𝐬𝐞 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫 𝐞𝐧 𝐭𝐨𝐝𝐚𝐬 𝐥𝐚𝐬 𝐈𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚𝐬 𝐱 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐄𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧.
𝟑 ∙ (−𝟑) + 𝟗 = 𝟐𝟓 − 𝟐𝟓
(𝐔𝐧𝐚 𝐯𝐞𝐳 𝐫𝐞𝐞𝐦𝐩𝐥𝐚𝐳𝐚𝐝𝐨, 𝐫𝐞𝐬𝐨𝐥𝐯𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐚𝐦𝐛𝐨𝐬 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐄𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧. )
−𝟗 + 𝟗 = 𝟐𝟓 − 𝟐𝟓
(𝐋𝐚 𝐕𝐄𝐑𝐈𝐅𝐈𝐂𝐀𝐂𝐈Ó𝐍 𝐟𝐢𝐧𝐚𝐥𝐢𝐳𝐚 𝐜𝐮𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐬𝐞 𝐝𝐞𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐠𝐮𝐚𝐥𝐝𝐚𝐝 𝐞𝐧 𝐚𝐦𝐛𝐨𝐬 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨𝐬. )
𝟎=𝟎
𝐛) 𝟔𝐚 + 𝟏 = 𝟓𝐚 + 𝟒
54
𝐄𝐥 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐞𝐬𝐭𝐚 𝐞𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐞𝐬 𝐚 = 𝟑. 𝐏𝐨𝐫 𝐥𝐨 𝐭𝐚𝐧𝐭𝐨,
( )
𝐑𝐄𝐄𝐌𝐏𝐋𝐀𝐙𝐎 𝐞𝐬𝐞 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫 𝐞𝐧 𝐭𝐨𝐝𝐚𝐬 𝐥𝐚𝐬 𝐈𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚𝐬 𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐄𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧.
𝟔∙𝟑+𝟏 =𝟓∙𝟑+𝟒
𝟏𝟖 + 𝟏 = 𝟏𝟓 + 𝟒
𝟏𝟗 = 𝟏𝟗
𝐜) 𝟐𝐩 + 𝟏 + 𝟑 = 𝟑𝐩 + 𝐩 + 𝟐 + 𝟐
𝐄𝐥 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐞𝐬𝐭𝐚 𝐞𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐞𝐬 𝐩 = 𝟎. 𝐏𝐨𝐫 𝐥𝐨 𝐭𝐚𝐧𝐭𝐨,
( )
𝐑𝐄𝐄𝐌𝐏𝐋𝐀𝐙𝐎 𝐞𝐬𝐞 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫 𝐞𝐧 𝐭𝐨𝐝𝐚𝐬 𝐥𝐚𝐬 𝐈𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚𝐬 𝐩 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐄𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧.
𝟐∙𝟎+𝟏+𝟑 =𝟑∙𝟎+𝟎+𝟐+𝟐
𝟎+𝟏+𝟑 =𝟎+𝟎+𝟐+𝟐
𝟒=𝟒
 Ya estás listo para VERIFICAR las siguientes ecuaciones:
ECUACIONES CON APLICACIÓN DE LA

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA!!!
 Propiedad distributiva respecto a la multiplicación (a derecha o izquierda)
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐚) 𝟒 ∙ (𝒙 + 𝟑) = 𝟑𝟐
𝐒𝐞𝐩𝐚𝐫𝐨 𝐞𝐧 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐲 𝐚𝐩𝐥𝐢𝐜𝐨 𝐏𝐫𝐨𝐩𝐢𝐞𝐝𝐚𝐝 𝐃𝐢𝐬𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐭𝐢𝐯𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨,
( )
𝐝𝐢𝐬𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐲𝐞𝐧𝐝𝐨 𝐞𝐥 𝟒 𝐜𝐨𝐧 𝐜𝐚𝐝𝐚 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐞𝐧𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐧𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐩𝐚𝐫é𝐧𝐭𝐞𝐬𝐢𝐬
𝟒 ∙ 𝒙 + 𝟒 ∙ 𝟑 = 𝟑𝟐
(𝐔𝐧𝐚 𝐯𝐞𝐳 𝐚𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚𝐝𝐚 𝐥𝐚 𝐏𝐫𝐨𝐩𝐢𝐞𝐝𝐚𝐝 𝐃𝐢𝐬𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐭𝐢𝐯𝐚, 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐜á𝐥𝐜𝐮𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐪𝐮𝐞𝐝𝐚𝐫𝐨𝐧 𝐞𝐱𝐩𝐫𝐞𝐬𝐚𝐝𝐨𝐬)
𝟒𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟑𝟐
𝐀 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐫 𝐝𝐞 𝐚𝐡𝐨𝐫𝐚, 𝐥𝐚 𝐞𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞 𝐮𝐧 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐨 𝐬𝐢𝐦𝐢𝐥𝐚𝐫 𝐚 𝐥𝐚𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐲𝐚 𝐡𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐭𝐨‼!
( 𝐀𝐠𝐫𝐮𝐩𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐮𝐧 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨 )
𝐲 𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
𝟒𝒙 = 𝟑𝟐 − 𝟏𝟐
55
𝟒𝒙 = 𝟐𝟎
(𝐄𝐥 𝟒 𝐪𝐮𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐞 𝐚𝐥 𝟐𝟎 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝒙 = 𝟐𝟎 ∶ 𝟒
𝒙=𝟓
𝐄𝐣𝐞𝐦𝐩𝐥𝐨 𝐛) (𝒙 + 𝟑) ∙ 𝟒 = 𝟑𝟐
( )
𝐝𝐢𝐬𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐲𝐞𝐧𝐝𝐨 𝐜𝐚𝐝𝐚 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐞𝐧𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐧𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐩𝐚𝐫é𝐧𝐭𝐞𝐬𝐢𝐬 𝐜𝐨𝐧 𝐞𝐥 𝟒
𝒙 ∙ 𝟒 + 𝟑 ∙ 𝟒 = 𝟑𝟐
𝟒𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟑𝟐
( 𝐀𝐠𝐫𝐮𝐩𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐮𝐧 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨 )
𝐲 𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
𝟒𝒙 = 𝟑𝟐 − 𝟏𝟐
𝟒𝒙 = 𝟐𝟎
(𝐄𝐥 𝟒 𝐪𝐮𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐱 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐞 𝐚𝐥 𝟐𝟎 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝒙 = 𝟐𝟎 ∶ 𝟒
𝒙=𝟓
 Propiedad distributiva respecto a la división (sólo a derecha)
(𝟏𝟐𝒕 + 𝟏𝟒) ∶ 𝟐 = 𝟏𝟗
( )
𝐝𝐢𝐬𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐲𝐞𝐧𝐝𝐨 𝐜𝐚𝐝𝐚 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐞𝐧𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐝𝐞𝐧𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐩𝐚𝐫é𝐧𝐭𝐞𝐬𝐢𝐬 𝐜𝐨𝐧 𝐞𝐥 𝟐
𝟏𝟐𝒕 ∶ 𝟐 + 𝟏𝟒 ∶ 𝟐 = 𝟏𝟗
𝟔𝒕 + 𝟕 = 𝟏𝟗
( 𝐀𝐠𝐫𝐮𝐩𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐭é𝐫𝐦𝐢𝐧𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐭 𝐞𝐧 𝐮𝐧 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨 )
𝐲 𝐥𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐨 𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐭 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨
𝟔𝒕 = 𝟏𝟗 − 𝟕
𝟔𝒕 = 𝟏𝟐
(𝐄𝐥 𝟔 𝐪𝐮𝐞 𝐦𝐮𝐥𝐭𝐢𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐢𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚 𝐭 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐝𝐢𝐯𝐢𝐝𝐞 𝐚𝐥 𝟏𝟐 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝒕 = 𝟏𝟐 ∶ 𝟔
𝒕=𝟐
56
¿CÓMO VERIFICAMOS QUE HEMOS

RESUELTO BIEN LA ECUACIÓN?
𝟒 ∙ (𝒙 + 𝟑) = 𝟑𝟐
𝐄𝐥 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚𝐝𝐨 𝐝𝐞 𝐞𝐬𝐭𝐚 𝐞𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐞𝐬 𝐱 = 𝟓. 𝐏𝐨𝐫 𝐥𝐨 𝐭𝐚𝐧𝐭𝐨,
( )
𝐑𝐄𝐄𝐌𝐏𝐋𝐀𝐙𝐎 𝐞𝐬𝐞 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫 𝐞𝐧 𝐭𝐨𝐝𝐚𝐬 𝐥𝐚𝐬 𝐈𝐧𝐜ó𝐠𝐧𝐢𝐭𝐚𝐬 𝐱 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐄𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧.
𝟒 ∙ (𝟓 + 𝟑) = 𝟑𝟐
𝐔𝐧𝐚 𝐯𝐞𝐳 𝐫𝐞𝐞𝐦𝐩𝐥𝐚𝐳𝐚𝐝𝐨, 𝐫𝐞𝐬𝐨𝐥𝐯𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐚𝐦𝐛𝐨𝐬 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐄𝐜𝐮𝐚𝐜𝐢ó𝐧.
(𝐍𝐎 𝐄𝐒 𝐍𝐄𝐂𝐄𝐒𝐀𝐑𝐈𝐎 𝐀𝐏𝐋𝐈𝐂𝐀𝐑 𝐋𝐀 𝐏𝐑𝐎𝐏𝐈𝐄𝐃𝐀𝐃 𝐃𝐈𝐒𝐓𝐑𝐈𝐁𝐔𝐓𝐈𝐕𝐀 𝐍𝐔𝐄𝐕𝐀𝐌𝐄𝐍𝐓𝐄‼!)
𝐒ó𝐥𝐨 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐞𝐥 𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐩𝐚𝐫é𝐧𝐭𝐞𝐬𝐢𝐬 𝐝𝐢𝐫𝐞𝐜𝐭𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞‼!
𝟒 ∙ 𝟖 = 𝟑𝟐
𝟑𝟐 = 𝟑𝟐
https://youtu.be/8WesjyD4x2s (VER DEL MINUTO 2:30 AL 3:45 Y DEL 6:13 AL 7:24)
https://youtu.be/BhnQa21QPc8 (VER VIDEO COMPLETO)
57
ECUACIONES CON POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN!!!
TENER EN CUENTA:
 Si un número está positivo (o sumando) en uno de los Miembros, lo
despejamos negativo (o restando) en el otro Miembro.
 Si un número está negativo (o restando) en uno de los Miembros, lo
despejamos positivo (o sumando) en el otro Miembro.
 Si un número está multiplicando a la “x” en uno de los Miembros, lo
despejamos dividiendo en el otro Miembro.
 Si un número está dividiendo a la “x” en uno de los Miembros, lo despejamos
multiplicando en el otro Miembro.
 Si hay una Potencia en uno de los Miembros, lo despejamos como Raíz en
el otro Miembro.
 Si hay una Raíz en uno de los Miembros, lo despejamos como Potencia en
el otro Miembro.
PARA SABER DE QUÉ MANERA SE DEBE DESPEJAR, DEBES TENER EN

CUENTA LO SIGUIENTE:
 Debes IDENTIFICAR cuáles son las operaciones matemáticas que se

encuentran en el mismo Miembro que la Incógnita.
 Debes ORDENAR las operaciones matemáticas desde las que se encuentran
más cercanas a la Incógnita, hasta las más alejadas.
 A partir de eso, EL ORDEN CORRECTO PARA DESPEJAR es
empezando con las operaciones matemáticas que se encuentran más alejadas
hasta terminar con las más cercanas. Es decir, INVIRTIENDO EL ORDEN
DEL INCISO ANTERIOR!!!
𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐 𝒂) 𝟓 + √𝑪 + 𝟏 = 𝟖
𝑻𝑬𝑵𝑰𝑬𝑵𝑫𝑶 𝑬𝑵 𝑪𝑼𝑬𝑵𝑻𝑨 𝑳𝑨 𝑼𝑩𝑰𝑪𝑨𝑪𝑰𝑶𝑵 𝑫𝑬 𝑳𝑨“𝑰𝑵𝑪𝑶𝑮𝑵𝑰𝑻𝑨 𝑪” 𝑬𝑵 𝑬𝑳 𝑷𝑹𝑰𝑴𝑬𝑹 𝑴𝑰𝑬𝑴𝑩𝑹𝑶,

𝑳𝑨𝑺 𝑶𝑷𝑬𝑹𝑨𝑪𝑰𝑶𝑵𝑬𝑺 𝑴𝑨𝑻𝑬𝑴𝑨𝑻𝑰𝑪𝑨𝑺 𝑬𝑵 𝑶𝑹𝑫𝑬𝑵 𝑫𝑬 𝑪𝑬𝑹𝑪𝑨𝑵𝑰𝑨 𝑺𝑶𝑵:
 𝑼𝒏 𝟏 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑺𝑼𝑴𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑰𝒏𝒄ó𝒈𝒏𝒊𝒕𝒂 "𝑪".

 𝑼𝒏𝒂 𝑹𝑨Í𝒁 𝑪𝑼𝑨𝑫𝑹𝑨𝑫𝑨 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 “𝑪 + 𝟏”.
 𝑼𝒏 𝟓 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑺𝑼𝑴𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 "√𝑪 + 𝟏".
𝟓 + √𝑪 + 𝟏 = 𝟖
𝑷𝑶𝑹 𝑳𝑶 𝑻𝑨𝑵𝑻𝑶, 𝑰𝑵𝑽𝑰𝑹𝑻𝑰𝑬𝑵𝑫𝑶 𝑬𝑳 𝑶𝑹𝑫𝑬𝑵 𝑫𝑬 𝑳𝑨𝑺 𝑶𝑷𝑬𝑹𝑨𝑪𝑰𝑶𝑵𝑬𝑺 𝑴𝑨𝑻𝑬𝑴𝑨𝑻𝑰𝑪𝑨𝑺,
𝑳𝑨 𝑴𝑨𝑵𝑬𝑹𝑨 𝑪𝑶𝑹𝑹𝑬𝑪𝑻𝑨 𝑫𝑬 𝑫𝑬𝑺𝑷𝑬𝑱𝑨𝑹 𝑳𝑨 𝑰𝑵𝑪𝑶𝑮𝑵𝑰𝑻𝑨 𝑬𝑺 𝑳𝑨 𝑺𝑰𝑮𝑼𝑰𝑬𝑵𝑻𝑬:
 𝟏º: 𝑫𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝟓 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑺𝑼𝑴𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 "√𝑪 + 𝟏".
 𝟐º: 𝑫𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒓 𝒍𝒂 𝑹𝑨Í𝒁 𝑪𝑼𝑨𝑫𝑹𝑨𝑫𝑨 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 “𝑪 + 𝟏”.
 𝟑º: 𝑫𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝟏 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑺𝑼𝑴𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑰𝒏𝒄ó𝒈𝒏𝒊𝒕𝒂 𝑪.
58
𝟓 + √𝑪 + 𝟏 = 𝟖
√𝑪 + 𝟏 = 𝟖 − 𝟓 (𝐸𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 5 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑎 𝑆𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜, 𝑙𝑜 𝑝𝑜𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
√𝑪 + 𝟏 = 𝟑 (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖ó 𝑒𝑙 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 )
𝐿𝑎 𝑅𝑎í𝑧 𝐶𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 1º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜, 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑜

𝑪 + 𝟏 = 𝟑𝟐 ( )
𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜
𝑪 + 𝟏 = 𝟗 (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖ó 𝑙𝑎 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 )
𝑪 = 𝟗 − 𝟏 (𝐸𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 1 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑎 𝑆𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜, 𝑙𝑜 𝑝𝑜𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 )

𝑪 = 𝟖 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖ó 𝑙𝑎 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐 𝒃) 𝟒𝑴𝟑 + 𝟏𝟕 = −𝟏𝟓
𝑻𝑬𝑵𝑰𝑬𝑵𝑫𝑶 𝑬𝑵 𝑪𝑼𝑬𝑵𝑻𝑨 𝑳𝑨 𝑼𝑩𝑰𝑪𝑨𝑪𝑰𝑶𝑵 𝑫𝑬 𝑳𝑨“𝑰𝑵𝑪𝑶𝑮𝑵𝑰𝑻𝑨 𝑴” 𝑬𝑵 𝑬𝑳 𝑷𝑹𝑰𝑴𝑬𝑹 𝑴𝑰𝑬𝑴𝑩𝑹𝑶,

𝑳𝑨𝑺 𝑶𝑷𝑬𝑹𝑨𝑪𝑰𝑶𝑵𝑬𝑺 𝑴𝑨𝑻𝑬𝑴𝑨𝑻𝑰𝑪𝑨𝑺 𝑬𝑵 𝑶𝑹𝑫𝑬𝑵 𝑫𝑬 𝑪𝑬𝑹𝑪𝑨𝑵𝑰𝑨 𝑺𝑶𝑵:
 𝑼𝒏 𝟑 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝒄𝒐𝒎𝒐 𝑬𝑿𝑷𝑶𝑵𝑬𝑵𝑻𝑬 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑰𝒏𝒄ó𝒈𝒏𝒊𝒕𝒂 "𝑴".
 𝑼𝒏 𝟒 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑴𝑼𝑳𝑻𝑰𝑷𝑳𝑰𝑪𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 “𝑴𝟑 ”.
 𝑼𝒏 𝟏𝟕 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑺𝑼𝑴𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 "𝟒𝑴𝟑 ".
𝟒𝑴𝟑 + 𝟏𝟕 = −𝟏𝟓
𝑷𝑶𝑹 𝑳𝑶 𝑻𝑨𝑵𝑻𝑶, 𝑰𝑵𝑽𝑰𝑹𝑻𝑰𝑬𝑵𝑫𝑶 𝑬𝑳 𝑶𝑹𝑫𝑬𝑵 𝑫𝑬 𝑳𝑨𝑺 𝑶𝑷𝑬𝑹𝑨𝑪𝑰𝑶𝑵𝑬𝑺 𝑴𝑨𝑻𝑬𝑴𝑨𝑻𝑰𝑪𝑨𝑺,
𝑳𝑨 𝑴𝑨𝑵𝑬𝑹𝑨 𝑪𝑶𝑹𝑹𝑬𝑪𝑻𝑨 𝑫𝑬 𝑫𝑬𝑺𝑷𝑬𝑱𝑨𝑹 𝑳𝑨 𝑰𝑵𝑪𝑶𝑮𝑵𝑰𝑻𝑨 𝑬𝑺 𝑳𝑨 𝑺𝑰𝑮𝑼𝑰𝑬𝑵𝑻𝑬:
 𝟏º: 𝑫𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝟏𝟕 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑺𝑼𝑴𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 "𝟒𝑴𝟑 ".
 𝟐º: 𝑫𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝟒 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝑴𝑼𝑳𝑻𝑰𝑷𝑳𝑰𝑪𝑨𝑵𝑫𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑬𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏 “𝑴𝟑 ”.
 𝟑º: 𝑫𝒆𝒔𝒑𝒆𝒋𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝟑 𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕á 𝒄𝒐𝒎𝒐 𝑬𝑿𝑷𝑶𝑵𝑬𝑵𝑻𝑬 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒂 𝒍𝒂 𝑰𝒏𝒄ó𝒈𝒏𝒊𝒕𝒂 "𝑴".
ATENCIÓN!!!
 EN LA EXPRESIÓN: 𝟒𝑴𝟑 ó 𝟒 ∙ 𝑴𝟑 TENEMOS DOS OPERACIONES PARA EL DESPEJE:
 EL “4” QUE ESTÁ MULTIPLICANDO.

 EL “3” QUE ESTÁ COMO EXPONENTE.
EN ESTOS CASOS, SIEMPRE TIENE PRIORIDAD PARA SU DESPEJE EL NÚMERO QUE ESTÁ
MULTIPLICANDO (EN ESTE CASO EL “4”), Y LO PONEMOS DIVIDIENDO EN EL OTRO MIEMBRO.
LUEGO EL EXPONENTE (EN ESTE CASO EL “3”), LO PONEMOS COMO RAÍZ CÚBICA EN EL OTRO
MIEMBRO.
 SI LA EXPRESIÓN HUBIESE SIDO: (𝟒𝑴)𝟑 ó (𝟒 ∙ 𝑴)𝟑 LA PRIORIDAD PARA SU DESPEJE

CAMBIA!!! EMPEZARÍAMOS A DESPEJAR EL EXPONENTE; EN ESTE CASO EL “3”.
LUEGO, EL NÚMERO QUE ESTÁ MULTIPLICANDO (EN ESTE CASO EL “4”), LO PONEMOS
DIVIDIENDO EN EL OTRO MIEMBRO.
59
𝟒𝑴𝟑 + 𝟏𝟕 = −𝟏𝟓
𝟒𝑴𝟑 = −𝟏𝟓 − 𝟏𝟕 (𝐸𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 17 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑎 𝑆𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜, 𝑙𝑜 𝑝𝑜𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
𝟒𝑴𝟑 = −𝟑𝟐 (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖ó 𝑒𝑙 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
𝑴𝟑 = −𝟑𝟐 ∶ 𝟒 (𝐸𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 4 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑎 𝑀𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜, 𝑙𝑜 𝑝𝑜𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
𝑴𝟑 = −𝟖 (𝑆𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖ó 𝑙𝑎 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜 )

𝟑
𝑴 = √−𝟖 (𝐸𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 3 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡á 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒, 𝑙𝑜 𝑝𝑜𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑅𝑎í𝑧 𝐶ú𝑏𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
𝑴 = −𝟐 (𝑭𝑰𝑵𝑨𝑳𝑴𝑬𝑵𝑻𝑬, 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖ó 𝑒𝑙 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 2º 𝑀𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜)
https://youtu.be/VZBFdU41bN8 (VER DESDE EL INICIO HASTA 1:40 Y DEL 2:58 HASTA EL FINAL)
https://youtu.be/Cc4s9WSuAbE (VER DESDE EL INICIO HASTA 2:38, DEL 3:41 HASTA 5:09 Y DEL 5:55
HASTA 7:18)
 Ya estás listo para resolver estas ecuaciones de la siguiente Actividad:
5
1) 3√e: 2 = 4 2) √u − 1 = 10 3) √b + 7 = 6
4) 5a5 = −160 5) z 3 : 4 = 54 6) 3p3 = 375
3
7) 5 ∙ √m + 6 − 8 = 12 8) √10r − 6 = 4 9) 3 ∙ (z + 1)2 = 147
PROBLEMAS CON ECUACIONES!!!
Actividad 1. Resolver cada situación, relacionar y conectar según corresponda.
60
Actividad 2. Plantear y resolver:
a) La suma de tres números consecutivos es igual a cuarenta y dos. ¿Cuáles son los números?
b) Si el triple del anterior de un número es el siguiente de veintinueve, ¿cuál es el número?
c) ¿Cuál es el número cuyo cuádruple disminuido en ocho es igual al doble de su siguiente?
d) La suma entre el doble de su anterior y el triple de su consecutivo es dieciséis. ¿De qué número se trata?
e) Si la diferencia entre el quíntuplo de un número y el doble de su consecutivo es el cuadrado de siete, ¿cuál es

el número?
1) Reducir a la mínima expresión
61
2) Expresar en lenguaje simbólico y resolver:
3) Reducir a la mínima expresión
4) Resolver y verificar las siguientes ecuaciones

a) 3 ∙ 4 − 2n = 7n + 5 ∙ 6
b) − 4y + 2y − 7 = −y + 14 + 2y − 54 ∶ (−9)
c) z − (−9 + 2 − 1) = −(−4 + 3)
d) 4 ∙ (−2) ∙ (−12) + 5y = −19y
e) 2a − (−10 + 1) = a − (−9 + 1)
g) 2 − 10 + 4d = −3d + (−9 − 6)
5) Resolver y verificar las siguientes ecuaciones con propiedad distributiva
62
6) Resolver y verificar las siguientes ecuaciones con potencias y raíces
10) (c 4 − 1) ∶ 20 + 1 = 5 11) 2√c = 24 12) √3d − 6 = 6

13) 4 ∙ √6c + 1 ∶ 5 = 20 14) t 4 − 50 = −34 15) 2t 2 − 5 = 67
16) (2c − 1)3 = −125 17) √8y − 7 = 5 18) 3√7g − 1 + 4 = 0
19) (√p + 1) ∶ 3 = 2 20) x 2 + 5 = 174 21) (2t + 1)3 = −27
22) (z 6 + 1) ∶ 5 = 13
7) Plantear y resolver
a. El siguiente del cuadrado de un número es cincuenta. ¿Cuál es el número?
b. El anterior del cubo de un número es menos nueve. ¿De qué número se trata?
c. Si el cuadrado del anterior de un número es cien, ¿cuál es el número?
d. Si el cubo del siguiente de un número es menos ocho, ¿cuál es el número?
e. El doble del cuadrado de un número es cincuenta. ¿Cuál es el número?
f. La cuarta parte de un número es tres. ¿De qué número se trata?
g. ¿Qué número verifica que el anterior de su cuadrado es ochenta?
h. Si al cuadrado de un número se lo aumenta en tres unidades y se divide por siete, se obtiene cuatro. ¿Cuál
es el número?
i. Si al cuádruplo de la raíz cuadrada del consecutivo de un número se le resta doce, se obtiene cero. ¿Cuál
es el número?
j. El cubo, de un número disminuido en cuatro unidades es menos ocho. ¿Cuál es el número?
63
AP4: TEOREMA DE PITÁGORAS. ÁNGULOS
TRIÁNGULO RECTÁNGULO. PROPIEDAD PITAGÓRICA!!!!
 Mira los siguientes videos demostrativos:
https://www.youtube.com/watch?v=Xj-4EUPx3A4 (VER VIDEO COMPLETO)
https://www.youtube.com/watch?v=UulXgcaRIEI (VER VIDEO COMPLETO)
DESPUÉS DE VER ESTOS VIDEOS

PODEMOS CONCLUIR QUE: EL
ÁREA CONTRUIDA SOBRE EL
LADO MÁS GRANDE ES
EQUIVALENTE A LA SUMA DE
LAS ÁREAS CONSTRUIDAS
SOBRE LOS LADOS MÁS
PEQUEÑOS!!!
 Ahora, mira los siguientes videos:
https://youtu.be/XfVWlO3sRw0 (VER VIDEO COMPLETO)
https://youtu.be/LrNw1qBhgiA (VER VIDEO DESDE EL INICIO HASTA MINUTO 4:55)
64
𝐇 𝟐 = 𝐂𝟏 𝟐 + 𝐂𝟐 𝟐
𝐒𝐞 𝐩𝐥𝐚𝐧𝐭𝐞𝐚 𝐥𝐚 𝐅ó𝐫𝐦𝐮𝐥𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐓𝐞𝐨𝐫𝐞𝐦𝐚 𝐝𝐞 𝐏𝐢𝐭á𝐠𝐨𝐫𝐚𝐬 𝐲 𝐬𝐞 𝐫𝐞𝐞𝐦𝐩𝐥𝐚𝐳𝐚𝐧 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬.
( )
𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐝𝐞𝐛𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐚𝐯𝐞𝐫𝐢𝐠𝐮𝐚𝐫 𝐞𝐥 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐇𝐢𝐩𝐨𝐭𝐞𝐧𝐮𝐬𝐚, 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬 𝐬𝐨𝐧 𝐥𝐨𝐬 𝐂𝐚𝐭𝐞𝐭𝐨𝐬: 𝟓 𝐲 𝟏𝟐
𝐱 𝟐 = 𝟓𝟐 + 𝟏𝟐𝟐
𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞𝐧 𝐥𝐚𝐬 𝐩𝐨𝐭𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬 𝐫𝐞𝐞𝐦𝐩𝐥𝐚𝐳𝐚𝐝𝐨𝐬.
( )
𝐄𝐧 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐚𝐬𝐨: 𝟓𝟐 = 𝟐𝟓 𝐲 𝟏𝟐𝟐 = 𝟏𝟒𝟒
𝐱 𝟐 = 𝟐𝟓 + 𝟏𝟒𝟒
𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨.
( )
𝐄𝐧 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐚𝐬𝐨: 𝟐𝟓 + 𝟏𝟒𝟒 = 𝟏𝟔𝟗
𝐱 𝟐 = 𝟏𝟔𝟗
(𝐄𝐥 𝐞𝐱𝐩𝐨𝐧𝐞𝐧𝐭𝐞 𝟐 𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐥𝐨𝐜𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐫𝐚í𝐳 𝐜𝐮𝐚𝐝𝐫𝐚𝐝𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
𝐱 = √𝟏𝟔𝟗
𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐫𝐚í𝐳 𝐜𝐮𝐚𝐝𝐫𝐚𝐝𝐚
( )
𝐄𝐧 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐚𝐬𝐨: √𝟏𝟔𝟗 = 𝟏𝟑
𝐱 = 𝟏𝟑
𝐇 𝟐 = 𝐂𝟏 𝟐 + 𝐂𝟐 𝟐
𝐒𝐞 𝐩𝐥𝐚𝐧𝐭𝐞𝐚 𝐥𝐚 𝐅ó𝐫𝐦𝐮𝐥𝐚 𝐝𝐞𝐥 𝐓𝐞𝐨𝐫𝐞𝐦𝐚 𝐝𝐞 𝐏𝐢𝐭á𝐠𝐨𝐫𝐚𝐬 𝐲 𝐬𝐞 𝐫𝐞𝐞𝐦𝐩𝐥𝐚𝐳𝐚𝐧 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬.
( 𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐝𝐞𝐛𝐞𝐦𝐨𝐬 𝐚𝐯𝐞𝐫𝐢𝐠𝐮𝐚𝐫 𝐞𝐥 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫 𝐝𝐞 𝐮𝐧 𝐂𝐚𝐭𝐞𝐭𝐨, 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬 𝐬𝐨𝐧 )
𝐥𝐚 𝐇𝐢𝐩𝐨𝐭𝐞𝐧𝐮𝐬𝐚 𝐲 𝐞𝐥 𝐨𝐭𝐫𝐨 𝐂𝐚𝐭𝐞𝐭𝐨: 𝟓𝟑 𝐲 𝟐𝟖, 𝐫𝐞𝐬𝐩𝐞𝐜𝐭𝐢𝐯𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞.
𝟓𝟑𝟐 = 𝐱 𝟐 + 𝟐𝟖𝟐
𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞𝐧 𝐥𝐚𝐬 𝐩𝐨𝐭𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐚𝐭𝐨𝐬 𝐫𝐞𝐞𝐦𝐩𝐥𝐚𝐳𝐚𝐝𝐨𝐬.
( )
𝐄𝐧 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐚𝐬𝐨: 𝟓𝟑𝟐 = 𝟐𝟖𝟎𝟗 𝐲 𝟐𝟖𝟐 = 𝟕𝟖𝟒
𝟐𝟖𝟎𝟗 = 𝐱 𝟐 + 𝟕𝟖𝟒
(𝐄𝐥 𝟕𝟖𝟒 𝐞𝐬𝐭á 𝐬𝐮𝐦𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟐º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨, 𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐥𝐨𝐜𝐚 𝐫𝐞𝐬𝐭𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
65
𝟐𝟖𝟎𝟗 − 𝟕𝟖𝟒 = 𝐱 𝟐
𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐫𝐞𝐬𝐭𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨.
( )
𝐄𝐧 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐚𝐬𝐨: 𝟐𝟖𝟎𝟗 − 𝟕𝟖𝟒 = 𝟐𝟎𝟐𝟓
𝟐𝟎𝟐𝟓 = 𝐱 𝟐
(𝐄𝐥 𝐞𝐱𝐩𝐨𝐧𝐞𝐧𝐭𝐞 𝟐 𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐥𝐨𝐜𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐫𝐚í𝐳 𝐜𝐮𝐚𝐝𝐫𝐚𝐝𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝟏º 𝐌𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐨)
√𝟐𝟎𝟐𝟓 = 𝐱
𝐒𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐞𝐥𝐯𝐞 𝐥𝐚 𝐫𝐚í𝐳 𝐜𝐮𝐚𝐝𝐫𝐚𝐝𝐚
( )
𝐄𝐧 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐜𝐚𝐬𝐨: √𝟐𝟎𝟐𝟓 = 𝟒𝟓
𝟒𝟓 = 𝐱
ÁNGULOS
 Un ángulo es la región del plano delimitada por dos semirrectas de origen común, al cual llamamos vértice.
 Para nombrarlo utilizamos letras griegas minúsculas:
66
 Para nombrar la medida de un ángulo, debemos escribirlo como en los siguientes ejemplos:
|𝛼 | = 30° |𝛽 | = 120° |𝛿 | = 245°
 Decimos que dos o más ángulos son congruentes cuando tienen la misma amplitud, es decir, sus medidas
son iguales.
 La bisectriz de un ángulo es la semirrecta que lo divide en dos ángulos congruentes.
Clasificación de ángulos
Un ángulo es cóncavo cuando su amplitud es mayor que

180° y menor que 360°, caso contrario es convexo.
Los ángulos convexos se clasifican según su amplitud.
CONVEXOS
Amplitud Clasificación
|𝛼 | = 0°
Nulo
0° < |𝛼 | < 90° Agudo
|𝛼 | = 90° Recto
Obtuso
90° < |𝛼 | < 180°
|𝛼 | = 180° Llano
|𝛼 | = 360° Completo o de un giro
RELACIONES ENTRE ÁNGULOS
 Llamamos complementarios a aquel par de ángulos cuyas amplitudes suman 90°.
Por ejemplo: |𝛼 | = 50° y |𝛽 | = 40° , pues |𝛼 | + |𝛽 | = 50° + 40° = 90°
𝜶 es el complemento de 𝜷
En este caso decimos que 𝜶 𝑦 𝜷 son
complementarios, lo que significa
𝜷 es el complemento de 𝜶
 Llamamos suplementarios a aquel par de ángulos cuyas amplitudes suman 180°.

67
Por ejemplo: |𝛼 | = 70° y |𝛽 | = 110° , pues |𝛼 | + |𝛽 | = 70° + 110° = 180°
𝜶 es el suplemento de 𝜷
En este caso decimos que 𝜶 𝑦 𝜷 son
suplementarios, lo que significa
𝜷 es el suplemento de 𝜶
ACTIVIDADES:
1) Une cada par de ángulos con la propiedad correspondiente.
𝛼̂ = 18º 𝑦 𝛽̂ = 4𝛼̂
𝛼̂ = 𝛽̂ = 90º
𝛼̂ − 𝛽̂ = 10º 𝑦 𝛽̂ = 40º
𝛼̂ = 3𝛽̂ 𝑦 𝛽̂ = 45º
𝛼̂ = 60º 𝑦 𝛽̂ = 2𝛼̂
𝛼̂ = 𝛽̂ 𝑦 5𝛼̂ = 225º
2) Plantea el cálculo y luego resuelve.
a) El complemento de un ángulo de 27°

b) El triple del complemento de un ángulo de 49°
c) La mitad del suplemento de un ángulo de 60°
d) El suplemento de un ángulo de 138°
 Llamamos ángulos consecutivos a aquellos que tienen el vértice y uno de sus lados en común.
𝜶 𝑦 𝜷 son consecutivos
 Llamamos ángulos opuestos por el vértice a aquellos cuyos lados son semirrectas opuestas.
𝜶 𝑦 𝜷 son opuestos por el vértice
 Llamamos ángulos adyacentes a aquellos que tienen un lado en común y sus otros dos lados son
semirrectas opuestas.
𝜶 𝑦 𝜷 son adyacentes
68
ACTIVIDADES:
3) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
a) Dos ángulos son suplementarios si suman 90°. ____
b) Los ángulos adyacentes pueden ser no consecutivo. ____
c) Los ángulos opuestos por el vértice son suplementarios. ____
d) Los ángulos consecutivos tienen un vértice y un lado en común. ____
e) Los ángulos complementarios son consecutivos. ____
f) Algunos ángulos adyacentes son complementarios. ____
4) Plantea la ecuación y resuélvela para hallar el valor de “x” y la amplitud de todos los ángulos de cada figura.
Justifica cada paso.
|𝛽 | = 6𝑥 + 3° |𝛼 | = 10𝑥 + 2°
a) { b) {
|𝛿 | = 8𝑥 − 37° |𝛾| = 4𝑥 − 4°
|𝛽 | = 3𝑥 + 13° |𝛾| = 4𝑥 − 1°
c) { d) {
|𝛼 | = 7𝑥 − 19° |𝛿 | = 20𝑥 + 13°
Resumiendo:
RELACIONES ENTRE ANGULOS

Opuestos por el
Complementarios Suplementarios Consecutivos Adyacentes
vértice
Ángulos cuyas Ángulos cuyas Ángulos que Ángulos cuyos Ángulos que
amplitudes suman amplitudes tienen el lados son tienen un lado en
90°. suman 180°. vértice y uno semirrectas común y sus otros
de sus lados en opuestas. dos lados son
común semirrectas
opuestas.
Este tipo de Este tipo de

ángulos son ángulos son
siempre siempre
congruentes suplementarios
69
ANGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS INTERCEPTADAS POR

UNA TRANSVERSAL
Cuando dos rectas coplanares (que están en el mismo plano) (A, B) son interceptadas por una recta secante,
también llamada transversal (T), quedan determinados 8 (ocho) ángulos,
los cuales reciben diferentes nombres según su ubicación:
 Ángulos internos: Son aquellos que están ubicados entre las dos rectas coplanares A y B.
 Ángulos externos: Son aquellos que están ubicados en la región de afuera de las dos rectas A y B.
 Ángulos correspondientes: Son aquellos que están ubicados al mismo lado de la transversal, NO adyacentes
y siendo uno de ellos interno y el otro externo. Podemos pensarlo como los ángulos ubicados en los mismos
cuadrantes que se forman por la intercepción de A con T y de B con T.
Por ejemplo:
o
 Ángulos alternos: Son aquellos que están ubicados en distintos lados de la transversal, NO adyacentes y
siendo ambos internos o ambos externos.
Por ejemplo:
Alternos externos o Alternos internos
 Ángulos conjugados: Son aquellos que están ubicados del mismo lado de la transversal, siendo ambos
internos o ambos externos.
70
Por ejemplo:
Conjugados externos o Conjugados internos
Resumiendo:
Alternos Internos: 𝜹 y 𝜽 − 𝜸 y 𝜺
Externos
Externos: 𝜶 y 𝝀 − 𝜷 y 𝝎
Internos
Correspondientes 𝜶y𝜺−𝜷y𝜽−𝜸 y𝝀−𝜹y𝝎
Externos
Internos: 𝜹 y 𝜺 − 𝜸 y 𝜽
Conjugados
Externos: 𝜶 y 𝝎 − 𝜷 y 𝝀
ACTIVIDADES:
1) Observa la figura y clasifica cada par de ángulos según corresponda.
Correspondientes
Conjugados Internos
Conjugados Externos
Alternos Internos
Alternos Externos
71
¡IMPORTANTE!
 Los ángulos correspondientes son congruentes.
En los casos en que las rectas
 Los ángulos alternos son congruentes.
coplanares A y B son paralelas, se
cumplen las siguientes propiedades  Los ángulos conjugados son suplementarios.
2) Plantea la ecuación y resuélvela para hallar la amplitud de los ángulos indicados en cada figura. Justifica
cada paso.
a) A//B b) A//B
|𝛼 | = 4𝑥 + 21° |𝛼 | = 5𝑥 − 8°
{ {
|𝛽 | = 7𝑥 − 48° |𝛽 | = 4𝑥 − 1°
c) A//B d) A//B
|𝛼 | = 4𝑥 + 8° |𝛼 | = 2𝑥 + 5°
{ {
|𝛽 | = 3𝑥 − 3° |𝛽 | = 6𝑥 − 43°
e) A//B f) A//B
|𝛼 | = 3𝑥 + 40° |𝛿 | = 6𝑥 − 90°
{ {
|𝛽 | = 5𝑥 − 20° |𝜋| = 2𝑥 + 10°
g) A//B h) A//B
|𝛼 | = 3𝑥 + 20° |𝛼 | = 6𝑥 + 18°
{ {
|𝛽 | = 5𝑥 + 4° |𝛽 | = 4𝑥 + 72°
72
TRIÁNGULO. ELEMENTOS DE UN TRIÁNGULO.
Los elementos de un triángulo son:

Vértices: a, b y c.
Lados: ̅̅̅
ab, ̅̅̅
bc y ac
̅.
Ángulos Interiores: â, b̂ y ĉ.
Ángulos Exteriores: α̂, β̂ y γ̂.
Ángulo exterior: es el ángulo adyacente a un ángulo interior, sobre la proyección de uno de los lados del triángulo
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS.
Los triángulos se clasifican según la longitud de sus lados o la amplitud de sus ángulos.
RECUERDA QUE: los ángulos ubicados sobre la base de un Triángulo Isósceles, son CONGRUENTES.
ACTIVIDADES:
1) Clasificar según sus lados y ángulos cada uno de los siguientes triángulos:
2) Completar con “siempre”, “a veces”,”nunca”
a) Un triangulo isósceles es equilátero (…………………….)

b) Un triangulo equilátero es isósceles (…………………….)
c) Un triangulo rectángulo es isósceles (…………………….)
d) Un triangulo obtusángulo es rectángulo (…………………….)
e) Un triangulo rectángulo es escaleno (…………………….)
f) Un triangulo rectángulo es equilátero (…………………….)
73
PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS DE UN TRIÁNGULO.
Las amplitudes de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo cumplen las siguientes propiedades:
I) La suma de las amplitudes de los ángulos interiores es igual a 180°.

|â| + |b̂| + |ĉ| = 180°
II) La suma de las amplitudes de un ángulo interior con

su correspondiente ángulo exterior es igual a 180°.
|â| + |α
̂| = 180°
{|b̂| + |β̂| = 180°
|ĉ| + |γ̂| = 180°
III) La suma de las amplitudes de los ángulos exteriores

es igual a 360°.
̂| + |β̂| + |γ̂| = 360°
|α
IV) Todo ángulo exterior es igual a la suma de las amplitudes de los dos
interiores no adyacentes.
|α̂| = |b̂| + |ĉ|
{ |β̂| = |â| + |ĉ|
|γ̂| = |â| + |b̂|
ACTIVIDADES:
1) Hallar la amplitud de los ángulos interiores de cada triángulo:
2) Hallar la amplitud de los ángulos interiores y exteriores de los siguientes triángulos:
|â| = 13𝑥 |𝛼 | = 8𝑥 − 6°
̂
𝐴) 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 {|𝑏| = 3𝑥 + 26° 𝐵) 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 { |𝛽̂ | = 6𝑥 − 1°
|ĉ| = 4𝑥 + 34° |γ̂| = 7𝑥 − 11°
74
1) Calcular la medida del lado que falta
2) Plantea la ecuación y resuélvela para hallar el valor de “x” y la amplitud de todos los ángulos de cada
figura. Justifica cada paso.
3) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
a) Un ángulo llano es igual al doble de un recto. ____
b) La suma de dos ángulos obtusos es un ángulo convexo. ____
c) El complemento de un ángulo nulo es un ángulo recto. ____
d) La mitad de un ángulo obtuso es un ángulo agudo. ____
e) La diferencia entre un ángulo llano y uno agudo es un ángulo obtuso. ____
f) El doble de un ángulo agudo es mayo que un ángulo recto. ____
75
g) El suplemento de un ángulo obtuso es un ángulo agudo. ____
h) La mitad de un ángulo cóncavo es un ángulo obtuso. ____
4) Plantea el cálculo y luego resuelve
a) La mitad del complemento de un b) El cuádruplo del suplemento de un

ángulo de 26° ángulo de 141°
c) El triple de la mitad del suplemento d) La quinta parte del complemento de

de un ángulo de 106° un ángulo de 70°
d) La tercera parte del suplemento de f) El quíntuplo del complemento de un

un ángulo de 72° ángulo de 72°
e) La sexta parte del complemento de h) El cuádruplo del suplemento de un

un ángulo de 12° ángulo de 120°
5) Completar la tabla y clasificar cada triángulo 𝑎𝑏𝑐 según sus lados y ángulos:
Clasificación Clasificación
|â| |b̂| |ĉ|
según sus lados según sus ángulos
73° 51°
41° 32°
27° 62°
82° 48°
25° 25°
6) Completar la tabla y clasificar cada triángulo 𝑎𝑏𝑐 según sus lados y ángulos:
Clasificación Clasificación
|â| |b̂| |ĉ|
según sus lados según sus ángulos
73° 51°
41° 32°
27° 62°
82° 48°
25° 25°
7) Calcular la amplitud de los ángulos interiores de los siguientes triángulos:
76
77

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MATEMÁTICA – ISEP 1º Año -2024

Colegio: PS – 097 ISEP

AP1: CONJUNTOS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS NATURALES: ℕ

a) ¿ℕ es un conjunto finito o infinito? …………………………………

2) Representa los siguientes números naturales en una misma recta numérica

4) Compara y coloca < 𝑜 >, según corresponda:

ORDEN Y COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES

 Ordenar de forma CRECIENTE, significa hacerlo de menor a mayor, y se escribe de la siguiente

 Ordenar de forma DECRECIENTE, significa hacerlo de mayor a menor, y se escribe de la siguiente

5) Ordena los siguientes números naturales en forma creciente:

8; 12; 7; 15; 13; 5; 25; 10; 21; 2

6) Ordena los siguientes números naturales en forma decreciente:

3; 9; 6; 22; 14; 7; 12; 11; 20; 1

PROPIEDADES DEL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

LOS NÚMEROS ENTEROS: ℤ

Así, si, por ejemplo, consideramos los números naturales 8 y 4 tendremos:

 8+4=12  Tiene solución en ℕ0

 4:5= ? No tiene solución en ℕ0

LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA VIDA COTIDIANA

Los números negativos aparecen en muchas situaciones de la vida diaria.

Para señalar el número de plantas de un

Para medir altitudes. Se considera 0 el nivel

Para medir temperaturas. Fíjate en el

Las temperaturas por encima de 0 grados

a) El ascensor estaba en el 4º piso y bajó seis pisos; llegó al…………….

b) ¿Qué distancia sobre la vertical separa el pájaro del

Nombre Nota Número entero

Saldo - 300 Saldo 500 Saldo - 700

Saldo - 600 Saldo 800 Saldo 1000

2) Ubica en la recta numérica todos los números comprendidos entre -6 y 5.

ORDEN Y COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Se expresa de la siguiente manera si se ordenan de menor a mayor, es decir de forma CRECIENTE

-4 < -3 < -2 < -1 < 0 < 1 < 2 < 3

Se expresa de la siguiente manera si se ordenan de mayor a menor, es decir de forma DECRECIENTE

3 > 2 > 1 > -1 > -2 > -3 > -4

 Rogelio, el portero, se halla limpiando el hall, en la planta baja, al mismo

 Mientras Adolfo se encuentra dentro de su auto en el 2º subsuelo (-2),

Adolfo en el 2º subsuelo se encuentra a mayor altura que Hernán en el 3º subsuelo (-3)

c) Dados dos números de distinto signo, el mayor es el de signo (+)

d) Todo número entero positivo es mayor que 0.

1) Coloca >, < o = según corresponda.

3) Utilizar los símbolos > o < y proponer ejemplos para comparar:

a) Dos números negativos.

b) Dos números positivos.

c) Un número positivo y un número negativo.

4) Ordena en forma CRECIENTE los siguientes números negativos:

5) Ordena en forma DECRECIENTE los siguientes números negativos:

MÓDULO O VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto de 0 es simplemente 0.

Ejemplos: |5| = 5 |−2| = 2 |0| = 0.

 Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=a3Pq8I-KdAw

a) | + 15| = … … … 𝑏) | − 9| =. … … … … 𝑐) | + 12| =. … … … … 𝑑) | − 34| =. … … … … …

5 y -5 son opuestos 2 y -2 son opuestos

ANTES DE HACER LA SIGUIENTE ACTIVIDAD, RECUERDA QUE:

 El SIGUIENTE de cualquier número entero, SIEMPRE está

 El ANTERIOR de cualquier número entero, SIEMPRE está

1) Completar el siguiente cuadro:

3) Responder V (verdadero) o F (falso):

a. El opuesto de 5 es mayor que -6