La Magia de los

Reyes Magos
 CENTRO ESCOLAR CLAVE
ZONA ESCOLAR SECTOR
DOCENTE GRADO Y GRUPO

Fecha de aplicación Tiempo Quincenal

Campo formativo:
Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedad, De lo Humano y lo Comunitario
Ejes Articuladores
Fomento de la lectura y escritura Diversidad Inclusión Pensamiento critico Igualdad de
Genero
Recursos a utilizar: Espacio:
Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio
Problemática:
Se identifica que el 56% de los alumnos requieren afianzar confianza para expresar sus ideas sobre sus tradiciones ; el tema de navidad
genera su interés pues forma parte de su realidad en su contexto familiar y social.

Justificación:
Los aspectos de exploración están vinculados con costumbres, tradiciones,
actividades productivas, servicios, conmemoraciones cívicas y cambios en el tiempo. Las situaciones que la educadora proponga a los niños deben
orientarse hacia el reconocimiento de la diversidad cultural que se manifiesta en los grupos sociales a los cuales
pertenecen, en algunas transformaciones que se experimentan con el paso del tiempo, así como a identificaralgunas formas de organización y
funcionamiento que hacen posible la vida en sociedad. Los niños comparten espontáneamente experiencias de sus familias y
de la localidad; ello abre oportunidades para reconocer elementos comunes y
diferentes en sus costumbres y es la base a partir de la cual se fomenta el desarrollo de actitudes de aceptación y respeto de la diversidad cultural;
también se interesan por los papeles que desempeñan los miembros de la familia, de la escuela y de la localidad, así como los servicios y la tecnología
disponibles
 Contenidos
1 Apreciamos y usamos diferentes lenguajes para enriquecer las formas de
comunicación con nuestra familia, escuela y comunidad; lo hacemos con respeto,
inclusión y en igualdad de oportunidades.
Lenguajes 2 Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de textos
diversos y, usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar con otras
personas y seguir aprendiendo.

2 Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones

Saberes y problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el beneficio común
Pensamiento desde una perspectiva de inclusión, equidad e interculturalidad crítica.
Científico

1 Somos parte del medioambiente, lo conocemos, respetamos, cuidamos y, actuamos

de forma responsable para preservar el lugar donde vivimos, e interactuamos de
manera armónica con la naturaleza y la aprovechamos para nuestro beneficio con
Ética, Naturaleza y acciones éticas y sustentables.
Sociedad 2 Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia, espacios,
tradiciones, valores éticos, costumbres, así como formas de pensar y actuar que nos
dan identidad y sentido de pertenencia y, en la que tenemos igualdad de derechos
para convivir en armonía.
 Campo Dialogo Progresión Aprendizajes
formativo de
aprendizajes

Contenido 1 Escuchamos en voz de distintas personas la narración Escuchamos historias contadas o leídas por distintas
o lectura de cuentos, fábulas, leyendas e historias de personas y observamos sus movimientos, gestos e
distintos lugares del mundo y apreciamos la variedad inflexiones de voz al hacerlo, después las volvemos a
Dialogo 2 de lenguajes que se usan al hacerlo, además narramos,
Espiral 1 narrar y las representamos de manera artística y
reinventamos y representamos estas historias de creativa.
Lenguajes manera creativa y, reflexionamos acerca de la
inclusión y equidad de género que se reflejan en ellas.

Producimos, con recursos personales de escritura,

como dibujos, símbolos, marcas, grafías y letras o
palabras convencionales, diversos textos para
Contenido 2 comunicarnos con otras personas de nuestra familia, Utilizamos marcas personales para representar ideas que
escuela y comunidad, favoreciendo así la inclusión e Espiral 2 queremos comunicar con distintas intenciones y
interculturalidad. explicamos lo que queremos expresar.
Dialogo 3

Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, Resolvemos problemas diversos que involucran
Saberes y Contenido 2 repartir y comparar colecciones para resolver Espiral 2 situaciones de agregar o quitar elementos a una
situaciones de la vida diaria. colección a otra; empleamos números hasta el 10 y
Pensamiento
usamos material concreto.
Científico Dialogo 1

Contenido 1 Conocemos y disfrutamos de la diversidad cultural de Nos familiarizamos con nuestras tradiciones y la
Ética, nuestra comunidad y país, la cual se refleja en nuestras diversidad cultural y artística de nuestra comunidad, que
celebraciones y conmemoraciones tradicionales, así se manifiesta en las narraciones, lenguas, la música, los
Naturaleza y como en las obras del patrimonio artístico y cultural,
Espiral 1 festejos, la vestimenta, la gastronomía y las danzas que
Sociedad Dialogo 1 para fortalecer nuestra memoria histórica y desarrollar vemos y disfrutamos.
un sentido de identidad y pertenencia.
 Sugerencias de Evaluación
• Reconoce el tipo de expresiones que las niñas y los niños realizan durante una narración: la variedad de
vocabulario, el orden de los sucesos, los movimientos, entre otros.
• Identifica el nivel de comprensión de una narración al escuchar los detalles que dan al responder preguntas
sobre la historia que escucharon

• Reconoce el uso de estrategias concretas que usan para comparar los componentes de dos colecciones y
decidir si le falta a una, le sobra a la otra o son iguales.

• Constata que los alimentos que consuman sean nutritivos y tomen agua simple, evitando alimentos con
demasiado azúcar.

• Escucha cómo expresan las niñas y niños sus sentimientos a otras personas.
• Observa si evitan agredir física o verbalmente a sus compañeras y compañeros ante situaciones de enojo o
tensión.

• Escucha cómo se expresa y controla gradualmente sus impulsos para evitar lastimar a otras personas.
• Observa si las niñas y niños apoyan y dan sugerencias a los demás.
• Escucha la forma en que se hace entender y expresa sus emociones ante sus compañeras y compañeros,
 La Magia de los Reyes Magos
Fase 1. Planeación
Momento 1. Identificación

¿Cuál es el ¿Qué vamos a Investigar? ¿Qué ¿Cuándo lo ¿Quiénes son los ¿Qué vamos a
proyecto? necesitamos vamos hacer? responsables? necesitar?
hacer?

La Magia de ¿Qué es el Día de Reyes Investigar Quincenal del Alumnos Internet

Los Reyes Magos? utilizando 8 al 19 de Padres de Libros
Magos ¿Quiénes son los Reyes medios Enero del familia Dispositivo
Magos? electrónicos 2024 Docentes móvil
¿Qué es la Rosca de Reyes? Apoyo de las Autoridades de Personas
¿Cómo celebramos el día de familias nuestra computadora
Reyes? Investigar en localidad
¿Qué traen los Reyes Magos? libros

¿Para que lo Lograr que los niños empiecen a interesarse por las necesidades de su comunidad y
hacemos?
reconocer las tradiciones y costumbres como una forma de convivir y vivir en sociedad.

Resultados del Carteles

proyecto
Que los niños formen hábitos y valores para relacionarse con los demás.
Observaciones:
 Nombre del LA MAGIA DE LOS REYES MAGOS FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Momento 2: Recuperación
Momento 3. Planificación

Para comenzar con nuestro proyecto vamos a darles la bienv enida a los niños con un abrazo y
comenzar el dialogo con las siguientes interrogantes:

• ¿Qué hicieron en v acaciones?

• ¿Qué fue lo que más les gusto de las v acaciones?
• ¿Qué festejaron mientras estaban de v acaciones?
• ¿Qué comida tradicional compartieron con su familia?
• ¿Quién abrió regalos? ¿Les gusto?
• ¿Cómo se les hizo el clima de inv ierno?

Después de escuchar a todos los niños y niñas, se les mostraran imágenes (Anexo 1, 2, 3, 4 y 5) sobre
algunas actividades que pudieron hacer en vacaciones como por ejemplo, ir a posadas, celebrar
noche buena, jugar con los juguetes que les trajo santa Claus, tronar cuetes, descansar etc. Se les
pide a los niños que lev anten su mano para v er cuantos hicieron cada activ idad.

Posteriormente se les repartirá la ficha de trabajo 1, donde dibujaran o escribirán lo que mas les gusto
de sus v acaciones.

Los niños que no participaron en las interrogaciones, mostraran su trabajo ya finalizado y explicaran
que dibujaron o que fue lo que escribieron.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Preguntar a quien le gusta la música, les pondré la canción de “Los Reyes Magos” de Tatiana
https://youtu.be/mLJZpfHUHc0
y les diré que la escuchen y comenten la canción: ¿De que habla la canción?, invitarlos a bailarla de manera libre.

Una vez terminando de bailar les mostrare “Cuento de Reyes Magos”

https://www.youtube.com/watch?v=6RWb0M_okSw y cuestionar:
• ¿Han escuchado de los reyes magos?, ¿En dónde?
• ¿Quienes eran?
• ¿Cómo se llamaban?
• ¿Cuantos eran?
• ¿En que se transportaban?
• ¿Qué llevaban? y hacia donde se dirigían?
• ¿Qué llevaban en la cabeza?
• ¿Cómo era su vestimenta?
• ¿Ustedes que hacen cuando es el día de reyes magos?
Después se les va a repartir material para elaborar un cartel, este cartel se realizara en grupos de cinco (Cartulinas,
plumones, colores, etc.) y pedirles que dibujen como es que ellos festejan en cada el día de Los Reyes Magos.

Pedir la participación de algunos niños para mostrar su trabajo finalizado y hacer reflexiones sobre las diferencia y
similitudes que hay en cada uno de los festejos haciendo énfasis que lo mas importante de festejo es pasarla en
familia.
Los alumnos realizarán la ficha de trabajo 2, donde tendrán que identificar los nombres de los reyes magos.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Fase 2: Acción
Momento 4: Acercamiento

Recordar el cuento de “Los Reyes Magos” y hacer énfasis en lo que eran, como se v estían y que
utilizaban en la cabeza.

Mencionar a los alumnos si les gustaría crear su propia corona de rey mago. Mostrar algunos de los
materiales que se utilizaran para hacerla (Colores, Tijeras, Diamantina, Resistol, etc.).

Repartirles la hoja de las coronas para que cada niño la adorne a su gusto (ficha de trabajo 3).

Una vez que hayan terminado de decorar sus coronas van a realizar la ficha de trabajo 4, donde
tienen que colocarle la corona correcta a cada rey mago. (Anexo 6)

Posteriormente, al finalizar las activ idades van a realizar una exposición a los demás salones sobre las
características físicas de cada uno de los Reyes Magos, por ejemplo:

• ¿Como es su corona?
• ¿En que v an v iajando?
• ¿Como se llama cada uno?
• ¿De que color es su piel?. etc.

Hacerles la pregunta de como se sintieron realizando dicha activ idad.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Seguiremos ahora platicando acerca de lo que necesito hacer para que los reyes magos nos
traigan obsequios, comentaremos sus respuestas y las anotaremos en el pizarrón para tenerlas
presentes orientado sus ideas hacia la carta de reyes.

En el pizarrón tendré dibujada una carta gigante con todas las partes de una carta, para que
puedan familiarizarse con ellas y les comentare que v oy a escribir mi carta a los reyes magos.
Comenzare a escribirla para que ellos observ en sus características.

Cuestionar a los niños que es lo que hacen para los reyes magos (haciendo énfasis en las cartas),
decir que v amos a escribir cartas pero que pediremos deseos para nosotros o nuestros compañeros.

Repartir las fichas de trabajo 5 y 6, con los formatos de cartas a cada uno de los niños y niñas para
que con sus propias grafías escriban los deseos que quieren pedirle a Los Reyes Mago.

Pedir la participación de algunos niños para que nos digan que fue lo que escribieron o dibujaron
en sus cartas.

Pegar todas las cartas en el salón de clases

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Momento 5: Compresión y Producción

Platicar con los alumnos que una de las tradiciones es que los reyes magos traigan regalos a los
niños que más lo necesitan o que se han portado bien.
Mencionar que tal v ez si ellos se portan bien reciban algún regalos.

Presentar a los alumnos el material que utilizaremos el cual será unos recortes de regalos los cuales
se pegaran en el pizarrón distribuidos y se les darán las siguientes consignas:
Clasificaremos a los regalos por color.

(Pedirles de tarea un día antes los recortes de los regalos).

Una v ez clasificados hay que contar cuantos son de cada uno

(Esta actividad se realizará de manera grupal).

Por último se le entregara a cada uno de los alumnos una hoja de ejercicio ficha de trabajo 7,
donde los alumnos tendrán que registrar cuantos regalos hay de cada uno.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Momento 6: Reconocimiento
Momento 7: Concreción
Hacer una puesta en común con los alumnos y mencionarles que el día de hoy vamos a seguir platicando
sobre los reyes magos y una de las tradiciones que se hacen es que se parte una rosca de reyes.

Preguntar y escuchar los saberes previos de los alumnos:

• ¿Conoces la rosca de reyes?
• ¿Cómo es?
• ¿Qué objetos tiene dentro?
• ¿Haz comido rosca de reyes?

Como siguiente actividad se le menciona a los alumnos que observen el

siguiente video titulado “LA Rosca de Reyes”
https://www.youtube.com/watch?v=YoV0kzFE988

Dar un espacio para que los alumnos observen el video.

Proponer a los niños la partida de rosca en el salón de clases (se organizará
previamente con los padres de familia para realizar esta actividad).

Comentarles a los alumnos que armen una rosca de reyes, se les presenta la ficha de trabajo 8, donde
tendrán que armar su rosa de reyes.

Reflexionar con los niños sobre la importancia de este festejo, siendo o

primordial la convivencia familiar, escolar.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Mencionarles que el día de hoy v amos a seguir platicando sobre los reyes magos, preguntare:
• ¿Recuerdas quiénes son?
• ¿Qué hacían los reyes magos?
• ¿Qué se come el día de los reyes magos?
Escuchar las respuestas de los alumnos

Como siguiente activ idad organiza al grupo en una puesta en común donde se les propone usar
una pelota o un mediador para poder jugar a la papa caliente.
Explicar que el juego consiste en pasar la pelota al compañero de a lado y
v amos a ir diciendo “papa caliente” y cuando escuchen “se quemó” y el
alumno que se queme nos compartirá como paso su día de reyes y si le trajeron los reyes magos.
Realizar la dinámica hasta que la mayoría de los alumnos hayan participado.

Posteriormente, mencionar a los alumnos que en la ficha de trabajo 9,

registraran que hiciste el día de reyes y que regalos o deseos te dieron.

Preguntar al final:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Cómo lo aprendieron?
• ¿Qué hicieron?

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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plan:

Fase 3: Intervención
Momento 8: Integración
Les pediré a los niños que se sienten en circulo tomando su distancia ya que
vamos a hacer una actividad muy especial, deberán de estar sentados junto con su juguete que trajeron
de casa, se les mencionará que hoy vino alguien muy especial a visitarlos (un muñeco de Woody personaje
de
la película Toy Story),pedir que los saluden y preguntarles si lo conocen.

Mencionarles que Woody quiere mucho a los juguetes por eso vino a
conocerlos a todos los que ellos trajeron.

Pediré a los niños que de manera muy breve nos presenten su juguete para que todos los conozcamos:
• ¿Cómo se llama?
• ¿Cómo se juega?
• ¿Qué hace?
Ahora les mencionaré que ese juguete lo van a prestar a un compañero durante un tiempo y a ellos les
van a prestar también uno. Intercambiar los juguetes y jugar con ellos, después se sanitizaran para
continuar con las medidas de higiene adecuadas. Después de un tiempo comentar que sintieron al prestar
su juguete con otro niño, comentar sus ideas y cuestionarlos porque algunos no les gusto la idea de
compartirlo, mencionando que es importante ser compartidos y no ser envidiosos.
Darles el ejemplo de que algunos niños no reciben juguetes de día de reyes y que nosotros podemos
prestárselos por algún tiempo para que se diviertan también siempre recordando sanitizarles después de
compartirlos.

Ahora les diré que de manera individual que dibujen todos los juguetes que trajeron sus compañeros en la
ficha de trabajo 10.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
 Nombre del LA MAGIA DE LOS REYES MAGOS FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Momento 9: Difusión
Les pediré a los niños que se sienten en circulo tomando su distancia ya que
vamos a hacer una actividad muy especial, deberán de estar sentados junto con su juguete que trajeron de
casa, se les mencionará que hoy vino alguien muy especial a visitarlos (un muñeco de Woody personaje de
la película Toy Story),pedir que los saluden y preguntarles si lo conocen.

Mencionarles que Woody quiere mucho a los juguetes por eso vino a
conocerlos a todos los que ellos trajeron.

Pediré a los niños que de manera muy breve nos presenten su juguete para que todos los conozcamos:
• ¿Cómo se llama?
• ¿Cómo se juega?
• ¿Qué hace?
Ahora les mencionaré que ese juguete lo van a prestar a un compañero durante un tiempo y a ellos les van
a prestar también uno. Intercambiar los juguetes y jugar con ellos, después se sanitizaran para continuar con
las medidas de higiene adecuadas. Después de un tiempo comentar que sintieron al prestar su juguete con
otro niño, comentar sus ideas y cuestionarlos porque algunos no les gusto la idea de compartirlo,
mencionando que es importante ser compartidos y no ser envidiosos.
Darles el ejemplo de que algunos niños no reciben juguetes de día de reyes y que nosotros podemos
prestárselos por algún tiempo para que se diviertan también siempre recordando sanitizarles después de
compartirlos.

Ahora les diré que de manera individual que dibujen todos los juguetes que trajeron sus compañeros en la
ficha de trabajo 10.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
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Momento 10: Consideraciones

Momento 11: Avances

Esta sesión se retomará la canción de los reyes magos de Tatiana, les pondré a los niños algunos
mov imientos sencillos y les pediré que los hagan al ritmo de la música y los hagan, así como los
estoy haciendo. Después de un tiempo comentaremos como les salió el baile y si fue fácil o no
hacer los mov imientos que se les propusieron.
Después tomaremos una brev e relajación para v olver a la calma.
Ahora comentar acerca de si algunas veces han jugado en una juguetería y escucharemos sus
ideas y respuestas.

Explicarles a los niños que hoy vamos a hacer un juego de comprav enta con los juguetes que
trajeron de casa, organizar los juguetes de acuerdo con sus características hacer las
clasificaciones de acuerdo con lo que los niños propongan, tamaño, color, genero, etc.
Continuaremos colocando etiquetas a los juguetes que ya estarán acomodados, precios irán de
acuerdo con los saberes de los niños. Asignar roles de v endedores y clientes, entregar monederos
y después iniciar con el juego de compraventa. Se observará la forma en que los niños hacen sus
equiv alencias y los que necesitan apoyo.
Entregar a los niños una hoja donde registren compras de juguetes y v alorar sus trabajos.
En su libreta pediré que recorten y peguen la moneda de $2 y $5 pesos y debajo de cada una lo
que equivalen en monedas de $1 para que sigan reforzando las equiv alencias o si aún no lo
habían logrado que lo v ayan aprendiendo.

Recursos a Utilizar

Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.