Unidad - Unidad 4 - Somos Lectores

30/07/13 Unidad: Unidad 4: Somos Lectores
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad 4: Somos Lectores Profesor: Profesor Banco
Asignatura: Lenguaje y comunicación Nivel: Primero Básico Fecha de inicio: 01/10/2013 Fecha de término: 20/12/2013 Nº Hrs: 72 Nº Clases: 36
Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa): Diagnóstica- Formativa-Sumativa
Objetivos de aprendizaje:
OA5 - Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: • pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones •
respetando el punto seguido y el punto aparte • leyendo palabra a palabra
OA6 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos • visualizar lo que describe el texto
OA7 - Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: • poemas • historias breves • textos con una estructura predecible
OA8 - Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: • extrayendo información explícita e implícita • respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) • recreando personajes por medio de distintas
expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas • describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia • estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
OA9 - Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA10 - Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: • extrayendo información explícita e implícita • formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA20 - Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA25 - Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Habilidades:
HAB1 - Destreza de lectura inicial
HAB2 - Conciencia Fonológica
HAB3 - Reflexión sobre el texto
HAB4 - Extracción de información explícita
HAB5 - Extracción de información implícita
proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planbanco/imprimir_unidad.php?p=1292 1/51
Notas: TImbre
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
Clase 1 Yo soy Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17799
Asignatura: Lenguaje y comunicación Nivel: Primero Básico Fecha de inicio: 01/10/2013 Fecha de término: 01/10/2013 Nº Hrs: 2
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

OA9 - Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su
edad. Recursos Digitales
OA5 - Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: • pronunciando cada palabra con precisión, aunque Trabalenguas con YO
se autocorrijan en algunas ocasiones • respetando el punto seguido y el punto aparte • leyendo
palabra a palabra
Habilidades:
HAB1 - Destreza de lectura inicial Otros Recursos:
-Trabalenguas con "YO"
Método de evaluación:
-Leer en voz alta pronunciando cada palabra con

precisión. -Leen en voz alta respetando los puntos
seguidos y aparte. -Recitan poemas, rimas,
canciones, adivinanzas, trabalenguas. -Escriben
oraciones sobre sus lecturas. -Describen por
escrito objetos o personas.
¿Qué enseñar y para qué aprender?
Inicio:
Motivación: -El docente escribe muy grande la palabra "Yo" en la pizarra, la lee y luego pregunta a los estudiantes que se presenten usando este pronombre. -el
docente da el primer ejemplo: Yo me llamo, yo soy profesor, yo tengo, yo quiero.
Desarrollo:
-el docente pide a los estudiantes que en una hoja de block escriban "Yo" como título y luego escriban oraciones que deben completar, por ejemplo: __ me
llamo____ / Yo ___ al colegio / yo_____ 7 años / -el docente escribe el siguiente trabalenguas en la pizarra :Yo compré pocas copas, pocas copas compré yo. Y
como pocas copas compré yo, pocas copas yo pagaré.Luego invita a los estudiantes a leerlo en conjunto, aprenderlo y decirlo con rapidez. -El docente lee otros
trabalenguas con "yo" para que los estudiantes repitan.
Cierre:
- En una hoja de block los estudiantes escriben el título "Así soy yo" y luego realizan un autorretrato que al finalizar la actividad pegarán en un mural.
Motivación transversal:
-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
-Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.
Clase 2 Un cuento de fantasmas Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17800

OA8 - Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: • extrayendo
información explícita e implícita • respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los Recursos Digitales
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) • recreando personajes por medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas • describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia • estableciendo relaciones entre el texto y sus Otros Recursos:
propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. -Cuento "Nico el pequeño fantasma"
Habilidades:
HAB1 - Destreza de lectura inicial Método de evaluación:
-Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a información
implícita evidente -Responden, oralmente o
por escrito, preguntas sobre la historia, como
qué sucede, quién realiza cierta acción,
dónde ocurre cierta acción, cuando sucede y
por qué sucede. -Formulan una opinión
sobre un cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
Inicio:
El docente proyecta el cuento "Nico el pequeño fantasma", presenta la primera imagen del cuento y realiza preguntas de anticipación a los estudiantes: ¿de qué se
tratará el cuento? ¿Qué podemos intuir a partir de la imagen?
Desarrollo:
-El docente invita a sus estudiantes a leer y escuchar atentamente el cuento. -El docente detiene su lectura en diferentes párrafos para realizar
preguntas,permitiendo responderlas de forma colectiva. -El docente enfatiza palabras que son desconocidas para los estudiantes y solicita a los estudiantes
explicarlas con sus propias palabras. -Terminada la lectura,los estudiantes comprueban las hipótesis realizadas antes y durante la lectura.
Cierre:
-Para finalizar, el docente propone a los estudiantes , escribir en sus cuadernos las palabras desconocidas del cuento y luego inventar oraciones con ellas.
Clase 3 Aprendemos un poema Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17801

OA5 - Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: • pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones • respetando el punto seguido y el punto aparte • leyendo palabra a Recursos Digitales
palabra
No hay recursos asignados a esta clase!
OA25 - Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. Otros Recursos:
Habilidades:
HAB1 - Destreza de lectura inicial -Poemas breves con imágenes
-Leer en voz alta pronunciando cada palabra

con precisión. -Manifiestan su preferencia por
algún texto. -Recitan poemas, rimas,canciones,
adivinanzas, trabalenguas. -Representan partes
de textos escuchados o leídos.
Inicio:
El docente proyecta a los estudiantes una serie de poemas breves con imágenes para que los lean de forma grupal en voz alta. -El docente inicia la lectura y
recuerda cómo se deben leer los poemas.
Desarrollo:
- Una vez leídos todos los poemas, el docente pregunta a los estudiantes cuáles fueron de su agrado, cuáles más fáciles de leer, qué dificultades tuvieron. -El
docente selecciona dos poemas y divide al curso en dos grupos y asigna a cada uno un poema. -Los estudiantes escriben el poema que les corresponde y luego lo
aprenden .
Cierre:
-Los estudiantes recitan el poema aprendido de forma grupal.
Clase 4 Somos lectores Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17707

palabra
Habilidades:
-Cuento motivación: El día de campo de don
chancho) -Cuentos breves para practicar
lectura inicial (biblioteca de aula o CRA)
Formativa: -Leen en voz alta pronunciando

cada palabra con precisión. -Leen en voz alta
respetando los puntos seguidos y aparte. -
Leen oraciones, deteniéndose en algunas
palabras, pero sin hacer lectura silábica en
voz alta.
Inicio:
Motivación: El docente selecciona un cuento entretenido para leer a sus estudiantes ,("El día de campo de don chancho) dando énfasis al disfrute de la lectura, la
entonación y correcta pronunciación.
Desarrollo:
-El docente, a partir de las evaluaciones que ha hecho sobre fluidez, forma parejas en las cuales uno ha tenido buenos resultados en lectura y el otro no. Pasa un
texto a cada pareja y se van turnando para leerlo en voz alta. Les indica que tienen que practicar hasta que salga perfecto y que se tienen que ayudar mutuamente.
Cierre:
-El docente va evaluando la lectura de cada pareja y pregunta que palabras les dieron mayor dificultad y cómo fue la experiencia de trabajar en parejas.
Clase 5 Comprendemos un texto Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17708

OA6 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información
del texto con sus experiencias y conocimientos • visualizar lo que describe el texto Recursos Digitales
Habilidades:
HAB5 - Extracción de información implícita Otros Recursos:
-Cuento Gorg el gigante
Formativa: -Mencionan un aspecto de sus

vidas que se relaciona con el texto leído o
escuchado. -Mencionan información que
conocen y que se relaciona con el texto leído
o escuchado. -Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de un texto leído o
escuchado.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase a sus estudiantes que es comprender un texto literario utilizando su imaginación y creatividad.
Desarrollo:
-El docente selecciona un cuento en el cual se describe a un personaje.(se sugiere Gorg el gigante) -El docente lee el cuento a los estudiantes, lo comenta con el
curso y luego les explica que va a leer unas oraciones del cuento que hablan del personaje y que ellos tienen que cerrar los ojos e imaginar con detalles todo lo que
él les diga. Una vez que ha leído todas las oraciones que hablan del personaje, les pide que hagan un dibujo detallado sobre lo que imaginaron y que, si es
necesario, agreguen palabras que lo describan.
Cierre:
- Los estudiantes comparan sus creaciones y las exponen en un mural.
-Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Clase 6 Elegimos qué leer Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17709

OA7 - Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas • historias breves • textos con Recursos Digitales
una estructura predecible
Habilidades: web Chile para niños
Otros Recursos:
Enlaces internet para niños
Formativa: -Mencionan personajes de las

obras leídas. -Mencionan textos que han
leído. -Seleccionan textos para leer por su
cuenta. -Recomiendan textos a otros. -
Manifiestan su preferencia por algún texto.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase diciéndole a sus estudiantes que ellos hoy elegirán los textos que quieran leer en la sala de computación. -El docente
recuerda junto con los estudiantes, las normas de comportamiento esperadas en la sala de computación y del uso del equipo.
Desarrollo:
-El docente lleva a los estudiantes a la sala de computación y les enseña uno o dos sitios web donde pueden encontrar textos apropiados y entretenidos para leer. -
El docente les da tiempo para que exploren las páginas y luego los invita a leer un cuento o un poema seleccionado previamente de uno de los sitios que los
studiantes han visitado. -El docente anima a los alumnos a explorar estas páginas para buscar lecturas y realizar actividades en línea
Cierre:
-Finaliza la actividad leyendo un cuento del sitio web con los estudiantes.
Clase 7 Los nombres Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17706

OA10 - Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: • extrayendo Recursos Digitales
información explícita e implícita • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
Habilidades:
-Acrósticos
Formativa: -Hacen un recuento de la

información obtenida de textos breves. -
Localizan información en un texto. -
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información explícita
o implícita de un texto leído. -Indican qué les
gustó de un texto leído.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es investigar sobre el significado de los nombres. -El docente dirige una conversación sobre la importancia de
los nombres para las personas. Pide a los estudiantes que piensen para qué sirven los nombres, si da lo mismo o no cómo se llama alguien, qué nombres les
gustan y qué opinan de ponerle a una mascota el nombre de una persona. -Se sugiere mostrar acrósticos a los estudiantes.
Desarrollo:
-Después de esta conversación, el docente indica a los estudiantes que averigüen el significado de su nombre y lo anoten. Los estudiantes investigan en la
biblioteca y en internet con ayuda del docente y escriben su nombre y el significado en una hoja de block.
Cierre:
-Los estudiantes en la misma hoja de block escriben sus nombres con letras mayúsculas y asocian cada letra de su nombre a alguna palabra que los defina
(acróstico)
Clase 8 Situaciones de la vida cotidiana Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17703

Habilidades: Recursos Digitales
Otros Recursos:
- Imágenes para describir.
-Escriben mensajes a otros -Escriben

oraciones comprensibles.
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es que los estudiantes logren escribir sobre sus propias experiencias. -El docente muestra imágenes para describir y
pide a los estudiantes que inventen algún acontecimiento que podría suceder.
Desarrollo:
-El docente pide a los estudiantes que piensen en algo que les haya sucedido durante ese año y que quisieran compartir. Les da la palabra para que comenten
oralmente su experiencia. -el docente pide que intercambien sus anécdotas con el compañero de banco y posteriormente las anoten en sus bitácoras de escritura. -
El docente les indica que escriban lo sucedido y cómo se sintieron ellos en ese momento. Él modela un ejemplo en el pizarrón antes de que los estudiantes
comiencen a escribir. Por ejemplo: “La semana pasada fui al supermercado a comprar mi comida , cuando llegué a la caja para pagar, me dí cuenta que no llevaba
mi billetera,me sentí muy avergonzada y me tuve que ir sin nada a mi casa"
Cierre:
-los estudiantes ilustran sus anécdotas y las comparten con el resto de sus compañeros.
-Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita. -Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Clase 9 Una fábula Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17704

OA6 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la
información del texto con sus experiencias y conocimientos • visualizar lo que describe el texto Recursos Digitales
información explícita e implícita • respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) • recreando personajes por medio de distintas expresiones Otros Recursos:
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia • estableciendo relaciones entre el texto y sus -Imagen fábula el léon y el ratón. -Fábula El león
propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura y el ratón.
Habilidades:
Formativa: -Mencionan información que
conocen y que se relaciona con el texto leído o
escuchado. -Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de un texto leído o escuchado.
-Contestan preguntas que aluden a información
explícita del texto o a información implícita
evidente. -Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué sucede,
quién realiza cierta acción,dónde ocurre cierta
acción, cuándo sucede y por qué sucede. -
Caracterizan a los personajes a través de
dibujos, títeres,esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artísticas. -Formulan
una opinión sobre un cuento o sobre una
acción o un personaje de una historia leída.
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es conocer historias que dejan enseñanzas (fábulas). -El docente muestra la imagen de la fábula El león y el ratón y
pregunta ¿De qué crees se tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Cuál será el título de esta historia?
Desarrollo:
-El docente lee la fabula a los estudiantes. -El docente invita a los estudiantes a escuchar atentamente la fábula. -Durante y después de la lectura el docente escribe
en la pizarra las siguientes preguntas para ser respondidas oralmente: ¿Qué hacía el león mientras el ratón jugueteaba? ¿Por qué el león dejó ir al ratón? ¿Quiénes
atraparon al león? ¿Por qué liberó el ratón al león? ¿Qué significa la palabra honesto? Y tú, ¿cumples tus promesas? -Los estudiantes reconocen los personajes y
los caracterizan.
Cierre:
-Finalmente los estudiantes deberán explicar con sus palabras la enseñanza de la moraleja de la fábula. Luego que den sus respuestas , el docente hace hincapié
que lo realmente importante es la honestidad por sobre la fuerza o el tamaño.
Clase 10 Actuamos una fábula Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17705

OA25 - Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en -Fábula El león y la cabra
equipo.
Habilidades: Método de evaluación:
Formativa: -Contestan preguntas que aluden a
implícita evidente. -Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia, como qué
sucede, quién realiza cierta acción,dónde ocurre
cierta acción, cuándo sucede y por qué sucede. -
Caracterizan a los personajes a través de
dibujos, títeres,esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artísticas. -Formulan una
opinión sobre un cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída. -Representan
partes de textos escuchados o leídos. -Cumplen
sus responsabilidades para realizar una
representación.
Inicio:
-Motivación: El docente recuerda a los estudiantes lo qué es una fábula, recuerdan la fábula del León y el ratón y su moraleja.
Desarrollo:
-El docente lee a los estudiantes la fábula del león y la cabra. -El docente realiza preguntas de comprensión lectora: ¿Quiénes son los protagonistas de esta
historia?¿Para qué le pide el león a la cabra que baje de las piedras?¿Por qué la cabra no bajó? El docente pide a los estudiantes que expliquen con sus mejores
palabras la moraleja de la fábula. -Los estudiantes se juntan en parejas y preparan la dramatización de la fábula.
Cierre:
-En parejas presentan sus dramatizaciones al resto del grupo.
Clase 11 Jugamos a leer Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17700

OA5 - Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: • pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones • respetando el punto seguido y el punto aparte • leyendo palabra Recursos Digitales
a palabra
OA7 - Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su canciones infantiles
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas • historias breves • textos
con una estructura predecible
canción del elefante
Habilidades:
Otros Recursos:
-Canción del elefante. -link canciones infantiles
-Leen en voz alta pronunciando cada palabra

con precisión. -Releen los textos que conocen.
manifiestan su preferencia por algún texto.
Inicio:
-El docente plantea le objetivo de la clase que es desarrollar la capacidad de memorizar textos a partir de la audición. -El docente motiva a los estudiantes con la
siguiente canción de nunca acabar que lleva escrita en un papelógrafo: José se llamaba el padre,Josefa la mamá,y al hijo que tuvieron le pusieron José…se
llamaba el padre, Josefa la mamá... -Los estudiantes la cantan y aprenden
Desarrollo:
-el docente solicita a los estudiantes cambiar la letra:Por ejemplo: “Luis se llamaba el padre, Luisa la mamá, y…” -El docente propone a los estudiantes una nueva
canción de nunca acabar: La del elefante.Luego les realiza preguntas de comprensión: ¿Quién se balanceaba en la tela de una araña?¿Por qué el elefante fue a
buscar a un camarada?¿Cómo termina esta canción?¿Qué significa la palabra “camarada”?
Cierre:
-el docente invita a los estudiantes a reunirse en grupos y elegir una canción para luego leer la letra y aprenderla.
Clase 12 Aquí vivo yo Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17701

a palabra
OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. canción chuchuwua
Otros Recursos:
-Youtube . Imágenes de Chile
-Leen en voz alta pronunciando cada palabra con

precisión. -Escriben oraciones comprensibles.
Inicio:
Motivación: El docente muestra un material audiovisual de youtube a sus estudiantes donde se muestran imágenes de Chile. -El docente invita a los estudiantes a
conversar sobre los lugares vistos, cuáles son conocidos por ellos. -Luego, se motiva a hablar sobre el lugar donde viven, dando a conocer alguna característica.
Desarrollo:
-Los estudiantes han traído de sus casas fotografías del lugar donde viven . Las comparten con sus compañeros y las describen. -En una hoja de block realizan el
siguiente esquema: -fotografía del lugar donde vivo (pegar) -Nombre del lugar. -Características.
Cierre:
-Los estudiantes presentan sus esquemas al resto del grupo.
Clase 13 texto expositivo Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17702

palabra
OA10 - Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: • Otros Recursos:
extrayendo información explícita e implícita • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. -Afiche panadería
Habilidades:
cada palabra con precisión. -Localizan
información en un texto. -Subrayan en el texto
información solicitada por el docente. -
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información explícita o implícita
de un texto leído. -Describen las imágenes del
texto. -Escriben oraciones comprensibles.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es trabajar con textos expositivos. Los estudiantes recuerdan este tipo de textos y sus características.
Desarrollo:
-El docente invita a los estudiantes a leer un aviso. -El docente pide a los estudiantes observar las palabras de mayor tamaño y mirar detenidamente la imagen. -Se
le pregunta a los estudiantes qué ven. -Luego los estudiantes realizan estas actividades de forma individual: a)Marca con una cruz la palabra “tortas”. b) Escribe qué
productos se observan en la imagen. c) ¿Cuál es el nombre de la panadería? Léelo en voz alta. d) Escribe la dirección de la panadería. e) Ordena alfabéticamente
los productos que están en oferta. f) ¿Cuál es el propósito del afiche?
Cierre:
-Finalmente el docente pide a los estudiantes que formen parejas para que observen el aviso y creen otro que cumpla con la información que tiene el aviso de la
panadería.
Clase 14 Letreros Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17719

Otros Recursos:
-Ficha nº1 : señaléticas -imagen señales de

tránsito
Formativa: -Mencionan un aspecto de sus

vidas que se relaciona con el texto leído o
escuchado. -Mencionan información que
conocen y que se relaciona con el texto leído o
escuchado. -Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de un texto leído o
escuchado. -Escriben oraciones
comprensibles.
Inicio:
-El docente pregunta a los estudiantes por los viajes que hayan realizado. Si no los han tenido, que imaginen cómo sería uno, a qué lugar les gustaría ir, qué
señaléticas creen que encontrarían tanto en carretera como en la ciudad, qué función cumplen estos letreros, para qué sirven, etcétera.
Desarrollo:
-El docente entrega la ficha nº1 de trabajo a los estudiantes para que la trabajen de forma individual. -El docente realiza revisión grupal de la ficha nº1. -El docente
muestra señaléticas del tránsito a los estudiantes y pregunta que mensaje dan.Se pide que los estudiantes dibujen los signos en su cuaderno e inventen una
oración con ellos.
Cierre:
- Los estudiantes comparten las oraciones creadas.
Clase 15 Más señales Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17652

Otros Recursos:
-Ficha "Escribo letreros letreros"
-Mencionan un aspecto de sus vidas que se

relaciona con el texto leído o escuchado. -
Mencionan información que conocen y que se
relaciona con el texto leído o escuchado. -
Describen o dibujan lo que visualizan a partir
de un texto leído o escuchado. -Escriben
Inicio:
-El docente recuerda lo realizado la clase anterior sobre las señales de tránsito. -El docente motiva a los estudiantes a conversar sobre la utilidad de las señaléticas
y lo que sucedería si no estuvieran.
Desarrollo:
-El docente invita a los estudiantes a crear sus propias señaléticas, siguiendo el mensaje que debe entregar. (como guía se puede utilizar la ficha escribo letreros)
Cierre:
-Los estudiantes exponen sus señaléticas al resto del curso. -Para finalizar el docente pregunta :¿Qué es una señalética?¿Para qué sirven?¿Dónde se encuentran
habitualmente? ¿A quiénes están dirigidas las señaléticas?
Clase 16 cuento colectivo Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17654

OA25 - Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo. Recursos Digitales
Habilidades:
Otros Recursos:
-Lámina de animales
-Cumplen sus responsabilidades para realizar

un cuento colectivo.
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es la creación de un cuento colectivo. -El docente presenta a los estudiantes una lámina de animales y pide que las
observen y describan , expresando semejanzas y diferencias entre los cuatro animales.
Desarrollo:
-El docente plantea la creación de un cuento colectivo , utilizando la imagen de los animales. -los estudiantes se dividen en grupos de trabajo. -El docente apoya la
producción con las palabras introductorias: "Había una vez, un día y finalmente" -el docente apoya a los estudiantes orientando la planificación del cuento.
Cierre:
-Los estudiantes relatan al resto del curso lo que crearon.
Clase 17 Intercambiamos lecturas Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17655

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas • historias breves • textos con Recursos Digitales
una estructura predecible
Habilidades:
- Libros de cuento y poemas
Formativa: -Mencionan personajes de las

obras leídas. -Mencionan textos que han
leído. -Seleccionan textos para leer por su
cuenta. -Recomiendan textos a otros. -
Manifiestan su preferencia por algún texto
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es practicar la lectura y conocer diferentes tipos de textos.
Desarrollo:
-El docente pide a los estudiantes que saquen sus cuentos o poemas traídos desde casa y que lo intercambien con otro traído por el compañero de banco. -Los
estudiantes intercambian los textos y los leen de manera silenciosa.
Cierre:
-Para finalizar la actividad, el profesor pregunta a algunos estudiantes qué les trajo el compañero, si les gustó y qué fue lo que les gustó. -El docente invita a los
alumnos a preguntar e intercambiar las lecturas con otros compañeros, para promover entre los alumnos el hábito de recomendar textos y compartir intereses
literarios.
Clase 18 El joven y la grulla Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17656

artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas • describiendo con sus palabras las El joven y la grulla
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia • estableciendo relaciones entre el texto y sus
Habilidades:
HAB3 - Reflexión sobre el texto Otros Recursos:
-Cuento "El joven y la grulla"
Formativa: -Contestan preguntas que aluden

a información explícita del texto o a
información implícita evidente. -Responden,
oralmente o por escrito, preguntas sobre la
historia, como qué sucede, quién realiza
cierta acción,dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede. -
Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron. -Formulan una
opinión sobre un cuento o sobre una acción o
un personaje de una historia leída.
Inicio:
-El docente selecciona un cuento para trabajar con sus alumnos en clases. Antes de que estos lo lean, les explica de qué se trata y los invita a compartir lo que
saben sobre algunos elementos que aparecen en el cuento.Por ejemplo: Por ejemplo, el docente selecciona el cuento japonés El joven y la grulla y les comenta:
“Hoy leeremos un cuento de un lugar llamado Cipango ¿Alguien sabe dónde queda este lugar? Este lugar es una isla de Asia y actualmente se llama Japón.
Antiguamente se llamaba Cipango”. Pide a los estudiantes que le muestren Japón en el mapa y que comenten lo que saben sobre este país.
Desarrollo:
-El docente luego de esta conversación,pide a los estudiantes que lean el cuento.
Cierre:
-Para finalizar el docente guía una conversación sobre este, relacionando lo que leyeron con la conversación del inicio.
Clase 19 Más versos Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17658

edad. Recursos Digitales
Habilidades:
Otros Recursos:
-Selección de poemas infantiles
Formativa: -Recrean versos de poemas mediante de

diferentes expresiones artísticas. -Recitan poemas,
rimas, canciones, adivinanzas,trabalenguas, etc. -
Reconocen palabras que riman y sonidos
característicos de un poema leído.
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es la lectura de poemas y su memorización.
Desarrollo:
-El docente selecciona un poema, lo copia en el pizarrón o usa el proyector y subraya aquellos versos que quiere que lean los estudiantes. De esta forma, el profesor
lee los versos más difíciles y los alumnos, en coro, leen los versos subrayados. -el docente invita a los estudiantes a aprender el poema y a encontrar las palabras
que riman.
Cierre:
-Finalmente el docente pide a los estudiantes que recreen algunos versos del poema por medio de un dibujo.
Clase 20 Dame la mano Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17648

OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Recursos Digitales
Habilidades:
HAB1 - Destreza de lectura inicial Dame la mano
Otros Recursos:
- Poema Dame la mano de Gabriela Mistral.
Formativa: -Recitan poemas, rimas,

canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc. -
Proponen nuevos versos para poemas que
han leído en clases.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es trabajar con un poema de una poetiza chilena. -El docente enseña a sus estudiantes el poema de Gabriela
Mistral "Dame la mano". Se recomienda el audio para poder jugar a la ronda y también llevar el poema en un papelógrafo.
Desarrollo:
-El docente pregunta a los estudiantes: ¿Te gustó el poema? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?¿Quiénes danzan en el poema? ¿Son amigos? d) ¿Crees tú que a través del baile
y el canto las personas se unen?¿Qué sientes cuando bailas y juegas con tus amigos? -El docente propone a los estudiantes que en parejas reescriban el primer y
el tercer verso de la siguiente estrofa del poema y que utilicen sus nombres para el primer verso y elijan lo que quieran ser.
Cierre:
-Para finalizar el docente propone a los estudiantes crear un diálogo a partir del poema, por ejemplo que imaginen una conversación entre Rosa y esperanza.
Clase 21 La caja de poesía Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17649

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas • historias breves • Recursos Digitales
textos con una estructura predecible
edad. Otros Recursos:
Habilidades:
HAB1 - Destreza de lectura inicial -poemas infantiles
Formativa: -Seleccionan textos para leer por su

cuenta. -Manifiestan su preferencia por algún texto. -
Recitan poemas, rimas, canciones,
adivinanzas,trabalenguas.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es entre todos confeccionar el fichero de poesías. -Los estudiantes traen a la clase poemas acordes a su edad.
Desarrollo:
-El docente invita a los estudiantes a clasificar los poemas, por ejemplo alfabéticamente, así cada estudiante puede hacer una ficha con la letra del abecedario
dibujada y adornada. -El docente organiza la caja de poemas y acuerda con los estudiantes que los poemas serán de uso libre y que todos tendrán acceso a ellos.
Cierre:
-Finalmente, el docente invita a los estudiantes a elegir un poema de la caja y leerlo en voz alta frente al curso.
Clase 22 Buscamos en la biblioteca Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17650

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas • historias breves • textos Recursos Digitales
con una estructura predecible
Habilidades: Actores y usuarios.
Otros Recursos:
-textos literarios -Fichas de lectura
Formativa: -Mencionan personajes de las obras

leídas. -Mencionan textos que han leído. -
Releen los textos que conocen. -Seleccionan
textos para leer por su cuenta. -Recomiendan
textos a otros. -Manifiestan su preferencia por
algún texto.
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es familiarizarse con diferentes tipos de textos. - El docente invita a los estudiantes a hacer una visita a la biblioteca,
para eso recuerda las normas de comportamiento requeridas.
Desarrollo:
-El docente escribe, en tiras de papel, títulos de los libros de cuento que hay en la biblioteca y pone las tiras en una bolsa. Los alumnos, sin mirar, sacan un papel y
buscan el libro que le ha tocado leer. Luego de buscarlo en la biblioteca, lo leen en silencio.
Cierre:
-Para finalizar , los estudiantes pueden hacer un dibujo de lo leído o fichas de lectura.
Clase 23 "Tomasito" Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17651

Habilidades: -Cuento Tomasito.
implícita evidente. -Responden, oralmente o
qué sucede, quién realiza cierta acción,dónde
ocurre cierta acción, cuándo sucede y por qué
sucede. -Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos leídos. -
Relacionan las ilustraciones de los textos
leídos con los personajes, los acontecimientos
y los lugares presentes en ellos. -Mencionan
experiencias de sus vidas que se relacionan
con lo que leyeron.
Inicio:
-El docente selecciona un cuento (Tomasito) para trabajar la comprensión de lectura de los estudiantes y para analizar las ilustraciones.
Desarrollo:
-El docente proyecta el cuento con sus ilustraciones en el pizarrón y lo lee junto con los alumnos. Lo lee una vez sin interrupciones y luego vuelve al inicio para
detenerse en las diversas imágenes, mientras les hace preguntas a los estudiantes para que reflexionen sobre la narración. Por ejemplo, si trabajan el cuento
Tomasito, les puede hacer preguntas como: ¿Dónde está Tomasito?, ¿cómo lo sabe? ¿Cómo es este lugar?¿Por qué Tomasito ya no puede nadar y moverse como
antes?¿Qué momento ha llegado para Tomasito?
Cierre:
-El docente para finalizar, puede iniciar una discusión con los estudiantes sobre la llegada de un nuevo miembro a la familia: los preparativos que hay que hacer, los
cambios que ocurren en la casa entre otros.
Clase 24 Transformamos un cuento Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17643

artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas • describiendo con sus palabras las Una sopa de piedras
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia • estableciendo relaciones entre el texto y sus
Habilidades:
-Cuento "La tortilla corredora" - "Una sopa de
piedras"

implícita evidente. -Responden, oralmente o
qué sucede, quién realiza cierta acción,dónde
sucede. -Caracterizan a los personajes a
través de dibujos.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es desarrollar la comprensión lectora. -El docente selecciona un cuento breve (se sugiere la tortilla corredora o
una sopa de piedras) y entrega copias a los alumnos para que lo lean en silencio.
Desarrollo:
-El docente entrega una hoja a cada estudiante con un cuadro para cada episodio de la historia. -El docente explica que deben transformar el cuento en una historia
visual, como los cómics, y que deben realizar un dibujo de cada episodio en el recuadro correspondiente. Primero, el docente ayuda a los estudiantes a reconstruir la
historia y luego los deja trabajar de manera independiente.
Cierre:
-El docente expone los trabajos de los estudiantes y guía una conversación para evaluar la actividad y las impresiones de los estudiantes sobre ésta.
Clase 25 Fiesta de cumpleaños Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17644

OA10 - Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: • Recursos Digitales
extrayendo información explícita e implícita • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. celebración cumpleaños
Habilidades:
HAB5 - Extracción de información implícita Otros Recursos:
-Imagen fiesta de cumpleaños.
Formativa: -Describen las imágenes del texto. -

Escriben mensajes a otros. -Escriben oraciones
comprensibles.
Inicio:
-El docente menciona a sus estudiantes que uno no solo lee libros, sino que también hay otros tipos de textos que se leen, como por ejemplo,las invitaciones.
Desarrollo:
-Los estudiantes recuerdan la estructura de las invitaciones y su función, mediados por preguntas del docente como por ejemplo:¿para qué sirven las invitaciones?,
¿qué información entregan?, ¿qué crees que pasaría si faltara el lugar o la fecha?, ¿qué otros medios podrías usar para invitar a alguien? -Los estudiantes observan
una imagen de un cumpleaños, luego describen oralmente la situación. -Los estudiantes colorean la imagen a su gusto.
Cierre:
-Finalmente el profesor les propone crear la invitación que recibieron los niños de la imagen mostrada.
Clase 26 Creando oraciones Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17645

OA14 - Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Recursos Digitales
Habilidades:
HAB4 - Extracción de información explícita Otros Recursos:
Poema: Mirringa Mirronga
-Formativa: -Recrean versos de poemas

mediante de diferentes expresiones artísticas.
-Escriben oraciones comprensibles.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer nuevas palabras y crear oraciones comprensibles. -El docente muestra y enseña a los estudiantes el
poema : Mirringa Mirronga
Desarrollo:
-Los estudiantes siguen la lectura del poema y van subrayando aquellas palabras desconocidas. -Con la ayuda del profesor van escribiendo el significado de las
palabras. -En su cuaderno inventan oraciones con las palabras subrayadas.
Cierre:
-Finalmente eligen una estrofa del poema y la representan pictóricamente.
Clase 27 Lectura en voz alta Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17646

a palabra
Habilidades: adivinanzas animales
Otros Recursos:
-Adivinanzas
Formativa: -Leen en voz alta pronunciando cada

palabra con precisión. -Leen en voz alta
respetando los puntos seguidos y aparte. -Leen
oraciones, deteniéndose en algunas palabras,
pero sin hacer lectura silábica en voz alta.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer en voz alta para adquirir fluidez.
Desarrollo:
-El docente motiva a los estudiantes a leer algunas adivinanzas, primero las lee el docente y luego los estudiantes por turnos -El docente les recuerda que al leer en
voz alta, deben hacer las pausas necesarias para que los demás comprendan lo que escuchan. -Se invita a los alumnos a descubrir las adivinanzas
Cierre:
-Los estudiantes buscan más adivinanzas en su texto de estudio o en la biblioteca de aula y las leen en voz alta para que el resto las adivine
Clase 28 Leyenda : El pueblo
Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17647
encantado

Habilidades: -Leyenda "El pueblo encantado"
HAB4 - Extracción de información explícita Método de evaluación:
implícita evidente. -Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia, como qué
sucede, quién realiza cierta acción,dónde
sucede. -Caracterizan a los personajes a través
de dibujos, títeres,esculturas o
dramatizaciones, entre otras expresiones
artísticas.
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es demostrar la comprensión de lectura por medio de una manifestación plástica.
Desarrollo:
-El docente pide a los estudiantes que escuchen con atención la leyenda atacameña "El pueblo encantado"- -Luego realiza preguntas de comprensión lectora que
los estudiantes responden de forma oral. -Los estudiantes se dividen en grupos y con materiales traídos de su casa confeccionan una maqueta del pueblo
encantado.
Cierre:
-El docente organiza una exposición de los trabajos realizados donde cada grupo de estudiantes da a conocer el trabajo realizado.
Clase 29 Escuchamos con atención Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17639

Habilidades: Recursos Digitales
Ficha nº1 poema
Poema Por no querer comer
Otros Recursos:
-Poema"Por no querer comer" (Andrés Díaz

Marrero) -Ficha nº1 poema
Formativa: -Hacen un recuento de un poema

leído. -Reconocen palabras que riman y
sonidos característicos de un poema leído.
Inicio:
-El docente motiva a los estudiantes a escuchar el poema "Por no querer comer" de Andrés Díaz Marrero y les recuerda que hay que tener una disposición positiva a
escuchar, pues esto les permitirá comprender mejor.
Desarrollo:
- El docente relee el poema e indica a los estudiantes que estén atentos pues tendrán que completar el poema por escrito. -El docente estimula a los estudiantes a
completar el poema,(ficha nº1 poema) escribiendo las palabras que faltan.
Cierre:
-Para finalizar la actividad el docente motiva a los estudiantes a comentar cómo realizaron esta sección, exponiendo sus ideas frente a sus compañeros.
Clase 30 Combinaciones Br-Bl Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17640

palabra
Habilidades: Otros Recursos:
-Ficha nº1 br-bl -ficha nº2 br-bl -Ficha nº3 br-bl

cada palabra con precisión. -Escriben
Inicio:
-El docente plantea el objetivo de la clase que es conocer fonética y gráficamente los grupos consonánticos br y bl y leer y escribir palabras y oraciones con br, bl.
Desarrollo:
-El docente trabaja la ficha nº1 br-bl y pide a los estudiantes que observen los dibujos y responda: ¿cómo se llaman cada uno de estos elementos?. -Los
estudiantes realizan la lectura de las palabras y marcan con color la combinación en estudio. -Luego los estudiantes completan actividad de ficha nº2 br-bl,
clasificando palabras dadas según tenga br o bl- Escriben en carriles palabras dadas con br-bl -Estudiantes realizan ficha nº3 de br-bl, discriminando el sonido br-bl
Cierre:
-El docente finaliza la clase, revisando en forma compartida las actividades anteriores para luego practicar la pronunciación de br y bl.
Clase 31 Combinaciones tr-tl Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17641

palabra
-ficha nº1 tr-tl

Inicio:
-El docente enuncia el objetivo de la clase que es conocer fonética y gráficamente los grupos consonánticos tr y tl y leer y escribir palabras y oraciones con tr, tl.
Desarrollo:
-El docente muestra imágenes de las combinaciones en estudio. -Ayuda a los estudiantes con la pronunciación de las combinaciones. -El docente escribe en la
pizarra oraciones que contengan las combinaciones tr-tl, los estudiantes las transcriben en su cuaderno y luego las leen varias veces en voz alta. -El docente entrega
ficha nº1 tr-tl para que los estudiantes recorten las imágenes y escriban las palabras.
Cierre:
-Para finalizar el docente pide a los estudiantes que inventen oraciones en su cuaderno con las palabras de la ficha nº1
Clase 32 Combinaciones pr-pl Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17638

palabra
-Ficha nº1 pr-pl -ficha nº2 pr-pl -Ficha nº3 pr-pl

Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer fonética y gráficamente los grupos consonánticos pr y pl y leer y escribir palabras y oraciones con pr,
pl.
Desarrollo:
-El docente trabaja la ficha nº1 pr-pl y pide a los estudiantes que observen los dibujos y responda: ¿cómo se llaman cada uno de estos elementos?. -Los
estudiantes realizan la lectura de las palabras y marcan con color la combinación en estudio. -Luego los estudiantes completan actividad de ficha nº2 pr-pl,
clasificando palabras dadas según tenga pr o pl- Escriben en carriles palabras dadas con pr-pl -Estudiantes realizan ficha nº3 de pr-pl, discriminando el sonido br-bl
y escribiendo el nombre de los dibujos.
Cierre:
-El docente finaliza la clase, proponiendo a los estudiantes el siguiente trabalenguas para trabajar la pronunciación de los grupos consonánticos pr y pl: Priscila, la
princesa, probó un rico plátano del negocio de don Plinio.
Clase 33 Combinaciones cr-cl Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17632

palabra
-Ficha nº1 cr-cl -ficha nº2 cr-cl -Ficha nº3 cr-cl

Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer fonética y gráficamente los grupos consonánticos cr y cl y leer y escribir palabras y oraciones con cr,
cl.
Desarrollo:
-El docente trabaja la ficha nº1 cr-cl y pide a los estudiantes que observen los dibujos y responda: ¿cómo se llaman cada uno de estos elementos?. -Los estudiantes
realizan la lectura de las palabras y marcan con color la combinación en estudio. -Luego los estudiantes completan actividad de ficha nº2 cr-cl, clasificando palabras
dadas según tenga cr o cl- Escriben en carriles palabras dadas con cr-cl -Estudiantes realizan ficha nº3 de cr-cl, discriminando el sonido br-bl y escribiendo el
nombre de los dibujos.
Cierre:
-El docente finaliza la clase, proponiendo que nombren diferentes palabras con los grupos estudiados y jueguen a escribirlas en el aire
Clase 34 Combinaciones gr-gl Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17633

palabra
-Enlaces a lecturas breves con gl-gr Ficha nº1
gr-gl

Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer fonética y gráficamente los grupos consonánticos gr y gl y leer y escribir palabras y oraciones con gr,
gl.
Desarrollo:
-El docente presenta a los estudiantes dos breves lecturas con las combinaciones en estudio (ver enlaces) -Los estudiantes leen a coro las lecturas y encierran las
palabras que contienen las combinaciones. - Los estudiantes realizan la ficha nº1 gr-gl ,clasificando palabras dadas y luego escribiendo palabras con gr-gl
Cierre:
-El docente realiza un dictado de palabras con gr-gl
Clase 35 Combinaciones fr-fl Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17634

palabra
-Enlaces a lecturas breves con fl-fr Ficha nº1 fr-
fl

Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer fonética y gráficamente los grupos consonánticos fr y fl y leer y escribir palabras y oraciones con fr, fl.
Desarrollo:
-El docente presenta a los estudiantes dos breves lecturas con las combinaciones en estudio (ver enlaces) -Los estudiantes leen a coro las lecturas y encierran las
palabras que contienen las combinaciones. - Los estudiantes realizan la ficha nº1 fr-fl ,clasificando palabras dadas y luego escribiendo palabras con fr-fl
Cierre:
-Para finalizar, el docente propone a los estudiantes la lectura dramatizada del siguiente verso, enfatizando el metalenguaje y el lenguaje no verbal de los niños: Fla,
fla, fla, yo quiero un flan con frutillas, ¡yo quiero un flan frutilloso! Fla, fla, fla
Clase 36 Juego teatral Profesor:Profesor Banco Código Clase: 17635

a palabra
OA25 - Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo. Otros Recursos:
Habilidades:
HAB2 - Conciencia Fonológica -Texto: El congreso de los sabios tontos
Formativa: -Leen en voz alta pronunciando cada

palabra con precisión. -Leen en voz alta
respetando los puntos seguidos y aparte. -
Representan partes de textos escuchados o
leídos. -Cumplen sus responsabilidades para
realizar una representación.
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es realizar una dramatización de un texto. -El docente pregunta a los estudiantes quiénes han asistido a alguna
obra de teatro, cómo son, sus caracterísitcas.
Desarrollo:
-El docente presenta a los estudiantes un fragmento del texto "El congreso de los sabios tontos"- -El docente lo lee y luego realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué
crees que estos animales no se ponen de acuerdo? ¿Crees que estos animales podrán llegar a un acuerdo alguna vez? -El docente pide a los estudiantes que
formen grupos de 5 y entrega una copia del fragmento leído a cada estudiante. -Los estudiantes se reparten los roles y luego ensayan el fragmento.
Cierre:
-Cada grupo realiza su dramatización al resto de los compañeros

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30/07/13 Unidad: Unidad 4: Somos Lectores

Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa): Diagnóstica- Formativa-Sumativa

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Leer en voz alta pronunciando cada palabra con

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Leer en voz alta pronunciando cada palabra

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Formativa: -Leen en voz alta pronunciando

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Formativa: -Mencionan un aspecto de sus

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Enlaces internet para niños

Formativa: -Mencionan personajes de las

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Formativa: -Hacen un recuento de la

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

- Imágenes para describir.

-Escriben mensajes a otros -Escriben

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

¿Qué enseñar y para qué aprender?

-En parejas presentan sus dramatizaciones al resto del grupo.

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Canción del elefante. -link canciones infantiles

-Leen en voz alta pronunciando cada palabra

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Youtube . Imágenes de Chile

-Leen en voz alta pronunciando cada palabra con

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Ficha nº1 : señaléticas -imagen señales de

Formativa: -Mencionan un aspecto de sus

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Ficha "Escribo letreros letreros"

-Mencionan un aspecto de sus vidas que se

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

-Cumplen sus responsabilidades para realizar

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Formativa: -Mencionan personajes de las

¿Qué enseñar y para qué aprender?

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Formativa: -Contestan preguntas que aluden

¿Qué enseñar y para qué aprender?