I.E.

”Aurora Inés tejada” – Abancay

Grado: 4° ABCD Área: Ciencia y Tecnología Docente: Mary Luz Ascue Valer

EdA 8
ACTIVIDAD 01: “ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN”
1° Sem

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ¡Muy bien! Ahora, conoceremos el propósito de nuestra

actividad de aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los criterios que debes tomar en cuenta:
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO DE EVIDENCIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
*Explica el mundo *Comprende y usa *Analizar la relación entre el *¿Cómo se produce Elabora un Texto
físico basándose en conocimientos sobre equilibrio de los ecosistemas, los el equilibrio de los argumentativo
conocimientos los seres vivos, niveles de organización y el flujo de ecosistemas que sobre cómo el
sobre los seres materia y energía, energía. permiten el cuidado hábitat cambia
vivos, materia y biodiversidad, Tierra y *Discutir sobre la importancia de la de la biodiversidad? con el tiempo
energía, universo. conservación de la biodiversidad y *¿Qué es la
produciéndose la
biodiversidad, *Evalúa las los factores que limitan el sucesión ecológica?
Tierra y universo. implicancias del crecimiento de una población. sucesión
saber y del quehacer *Reconocer y explicar el proceso de ecológica.
científico y una sucesión ecológica.
tecnológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el equilibrio natural de la Tierra y su importancia para su conservación y
que, al producirse cambios en la composición de la atmósfera, el suelo y océanos, puede afectarse la biodiversidad y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas
 Fundamenta la responsabilidad del ser humano respecto al impacto ambiental y el cambio climático, reconociendo la
importancia del desarrollo sostenible como un mecanismo para el cuidado ambiental y la biodiversidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EdA

Las estudiantes del 4to de secundaria de la I.E “A.I.T” de la ciudad de Abancay, han
escuchado mediante noticias de la ciudad de Lima, que durante el verano fueron
afectados por el fenómeno del niño, donde muchos distritos fueron afectados por
las lluvias, huaicos y al llegar el invierno las lluvias fueron muy escasas, afectando
los sembríos y producción de alimentos que deben comercializarse a precios muy
elevados. Según la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de EE. UU.
(NOAA) el inicio del Fenómeno El Niño Global, es un evento climático que ganaría
potencia con el paso de los meses del 2023 al 2024 y podría tener un impacto entre
moderado y fuerte en Perú. Por eso las estudiantes desean conocer cómo pueden
mantener el equilibrio ecológico para el cuidado ambiental y de la biodiversidad, si las acciones realizadas por el
hombre son las que generan el cambio climático y el calentamiento global y en qué consiste el desarrollo sostenible,
por eso se plantean como reto: ¿Cómo se produce el equilibrio de los ecosistemas que permiten el cuidado de la
biodiversidad? ¿Qué es la sucesión ecológica? ¿Qué recursos están presentes en la biosfera y cómo impactan en el
ambiente el uso de los recursos? ¿Cómo se produce el cambio climático global y el calentamiento global? ¿Qué
prototipo podemos implementar en nuestras aulas para realizar prácticas acordes a las políticas del desarrollo
sostenible?

¿QUÉ TANTO SABEMOS?

 1°- ¿Qué es la biósfera?

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 2°- ¿Por qué debemos cuidar la biodiversidad?
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 3°- ¿Qué acciones realizadas por el hombre afectan el equilibrio de los ecosistemas?
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Lectura N° 1: EL EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS

Un ecosistema es la suma de los componentes bióticos (vivos) y abióticos (no vivos) que considera las interacciones y
flujos de materia y energía entre ambos. Dentro de un ecosistema, la materia y la energía se transfieren de unos
organismos a otros a través de relaciones tróficas (alimentarias), que mantienen una dinámica y equilibro delicado

 LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN:

Las interacciones entre los organismos y su ambiente son procesos de dos vías: los organismos influyen en su ambiente,
y viceversa. Cualquier actividad de los organismos genera efectos sobre otros componentes de un sistema ecológico, y
a su vez estos afectan la actividad de los organismos. De estas interacciones surgen los niveles de organización ecológica:
organismo, población, comunidad y ecosistema, cada uno de ellos con características y propiedades particulares.

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 Organismo. Cada uno de los seres vivos presentes.

 Población. Seres vivos de la misma especie que forman parte de un ecosistema en un lugar y tiempo determinados.
 Comunidad. Diversas poblaciones de seres vivos que habitan un ecosistema.
 Ecosistema. Comprende las interacciones de la comunidad biológica con los factores abióticos del lugar donde viven,
como la intensidad de la luz, la temperatura, entre otros factores.

 EL FLUJO DE ENERGÍA:
La energía que ingresa en un ecosistema proviene del Sol y lo mantiene en funcionamiento. Los productores utilizan
una pequeña parte de la energía que llega a la Tierra para realizar la fotosíntesis, transformando la energía luminosa en
energía química. Esta energía se acumula en la materia orgánica y se transfiere de unos organismos a otros en la cadena
trófica. Por ejemplo, cuando un herbívoro come una planta, está recibiendo la energía química acumulada en el interior
de ella.
La energía en la materia orgánica puede pasar al siguiente nivel, pero esta cantidad no supera el 10% de la energía
contenida en el nivel anterior. Por ello, la cantidad de energía en cada nivel es cada vez menor.
En cada nivel trófico, una parte de la energía se utiliza para el crecimiento, otra para los procesos metabólicos y,
finalmente, la parte sobrante se pierde con la respiración en forma de calor emitido hacia el medio.

 LAS PIRÁMIDES DE ENERGÍA:

En estas pirámides, cada piso representa la energía almacenada en un nivel trófico, en un tiempo determinado,
disponible para el nivel trófico siguiente. En algunos casos, se puede especificar la cantidad de energía liberada en la
respiración celular.

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Lectura N° 2: EL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD

La biodiversidad comprende a todos los organismos vivos que habitan un sitio determinado y sus interrelaciones con el
medioambiente. El ser humano obtiene beneficios de la biodiversidad en sus tres niveles:
Diversidad intraespecíficas. Se manifiesta como variedades y razas diferentes, que pueden ser de interés comercial o de
otro tipo.
Diversidad de especies. Garantiza la estabilidad y aumenta la capacidad de reacción y recuperación de un ecosistema
ante perturbaciones.
Diversidad de ecosistemas. Proporciona a la biósfera capacidad para expandir sus límites, impidiendo el avance de los
desiertos y acelerando la recuperación de zonas destruidas. Los componentes de la biósfera formamos una compleja
red de elementos que intercambiamos materia, energía e información, originando procesos de realimentación que
sustentan la estabilidad de la biósfera. Cuando la biodiversidad disminuye, estos procesos se alteran y la estabilidad se
hace más frágil.
Conservar la variedad de especies y ecosistemas garantiza el equilibrio y mantenimiento de la biósfera.

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 LOS FACTORES LIMITANTES DE LA BIODIVERSIDAD:

El tamaño de las poblaciones en la naturaleza no se mantiene constante, sino que varía con el tiempo. La tasa de
crecimiento de una población depende de los nacimientos y la inmigración, que aumentan su tamaño, y de las muertes
y la emigración, que lo disminuyen.
La dinámica de poblaciones estudia, mediante modelos numéricos, los cambios que se producen en el tamaño de las
poblaciones con el paso del tiempo, en un entorno con recursos limitados y en el que hay factores que restringen su
crecimiento.

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Lectura N° 3: LA SUCESIÓN ECOLÓGICA

El proceso por el que los ecosistemas evolucionan se llama sucesión ecológica y consiste en una serie de cambios que
se producen en la estructura de las comunidades desde su origen hasta su madurez. Es un proceso lento y gradual que
consiste en una evolución progresiva del ecosistema en el tiempo, desde un estado inicial de escasa diversidad biológica
hasta un estado final de mayor diversidad.
Al incrementar el número de especies, lo hace también la complejidad de las relaciones tróficas y demás tipos de
relaciones. El suelo también va cambiando, incrementado su fertilidad. Hacia el final de este proceso y cuando se alcanza
un equilibrio en la composición de especies, se obtiene una comunidad clímax.

 LA SUCESIÓN PRIMARIA:
Ocurre en un ambiente nuevo, en el que no existe suelo, como una isla volcánica reciente, o se descubre una superficie
por el retroceso de un glaciar, se denomina sucesión primaria. En este proceso aparecen especies resistentes a
condiciones ambientales adversas llamadas colonizadoras. Estas inician los primeros pasos hacia la formación del suelo
facilitando el establecimiento de otras especies. En 1916, F.E. Clements, botánico estadounidense, postuló el modelo
clímax, que es el punto culminante de una sucesión cuando las especies vegetales llegan a formar comunidades estables
y maduras, como un bosque.

 LA SUCESIÓN SECUNDARIA:
Ocurre en un ambiente que ha sido perturbado, pero que tiene suelo previamente formado, como en los bosques
talados para cultivo o pastoreo, o por incendios forestales, la sucesión secundaria ocurre normalmente de manera
mucho más rápida y las especies colonizadoras no son necesarias. Producto de este tipo de sucesión, las comunidades
usualmente aumentan su diversidad, tanto de especies como de interacciones.

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 LA ESTRATIFICACIÓN:
Es la distribución en sentido vertical de los individuos en estratos (niveles) en un determinado ecosistema, acuático o
terrestre. Por ejemplo, en un bosque tropical, el gradiente de luz, de temperatura y de humedad provoca la competencia
de las plantas por alcanzar las condiciones que necesitan, generando la configuración de los estratos.
Así, las copas de los árboles altos de la selva están cubiertos por enredaderas, cactáceas y epífitas (plantas que crecen
sobre otras usándolas como soporte), que limitan el paso de la luz hacia los niveles inferiores.

Después de haber leído las tres lecturas, respondemos las siguientes preguntas:

1°- Observa la imagen a la izquierda e identifica los siguientes niveles: organismo, población, comunidad y
ecosistema.
a) ¿Cuántos organismos hay?
___________________________________________________________

b) ¿Cuántas poblaciones observas? ¿Cuáles son?

___________________________________________________________

c) Observa las flechas y responde: ¿Qué tipo de relación crees que

indica?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

d) ¿Quién es el mayor depredador en esta comunidad? Elabora una

explicación basada en las flechas que observas.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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2°- Una cadena alimentaria o cadena trófica representa las relaciones alimentarias
entre las poblaciones dentro de un ecosistema. Observa la cadena del margen y
responde:
a) ¿Cuántas poblaciones están representadas en esta comunidad?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

b) ¿De dónde obtienen energía las moras (planta)?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

c) La energía acumulada en los productores (moras) fue de 7000 kcal. ¿Qué cantidad de energía llega al tercer nivel
trófico (zorro)?
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d) Explica cómo has obtenido tu resultado.

________________________________________________________________________________________________
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3°- Ordena los organismos para que formen una cadena trófica.

_______________________________________________________________________________________________
4°- Compara las siguientes imágenes y realiza lo que se indica.

a) Describe la imagen a y b:
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________________________________________________________________________________________________
b)¿Qué imagen representa una zona con mayor biodiversidad? Justifica tu razonamiento.
________________________________________________________________________________________________
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5°- Observa el esquema. Luego, realiza lo que se indica.

a) Señala qué sucedería con la población de depredadores si la
población de presas aumentara.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) Identifica qué factores incrementan el número de muertes.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
c) ¿Qué sucedería con la cantidad de alimentos si el número de
nacimientos aumentara?
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d) ¿Cómo afecta esta situación a la población?
_______________________________________________________
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6°- En la siguiente imagen, se ilustra la estratificación de un bosque.

Identifica cada estrato mediante una flecha y rotúlalo.

NUESTRA EVIDENCIA Presenta argumentos mediante un texto argumentativo sobre: “ cómo el

hábitat cambia con el tiempo produciéndose la sucesión ecológica”.

METACOGNICIÓN

¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la ¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Cuáles fueron las
sesión del día de hoy? ¿En qué ocasiones podrían utilizar dificultades que tuvieron? ¿Cómo lo resolvieron?
lo aprendido en su vida diaria?

NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en ¿Qué puedo

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Explica el Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el
mundo físico equilibrio natural de la Tierra y su importancia para su
basándose en conservación y que, al producirse cambios en la
conocimientos composición de la atmósfera, el suelo y océanos, puede
sobre los seres afectarse la biodiversidad y aplica estos conocimientos a
vivos, materia y situaciones cotidianas
energía, Fundamenta la responsabilidad del ser humano respecto al
biodiversidad, impacto ambiental y el cambio climático, reconociendo la
Tierra y importancia del desarrollo sostenible como un mecanismo
universo. para el cuidado ambiental y la biodiversidad.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
generados por entornos virtuales que respondan a necesidades de
las TIC: información sobre la salud, la enfermedad y los
Gestiona mecanismos de defensa.
información del
entorno virtual