UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00 – 2024

“DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “REGRESAMOS A CLASES CON ENTUSIASMO Y

DIAGNOSTICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS”

Área Matemática Grado y Sección 4° ABCD

Fecha 11 al 15 – 03 – 2024
Docente PROF.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROF. Roselinda Solano Reátegui.

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
- Promover la integración, socialización y colaboración entre los/las estudiantes y la docente.
- Presentar las estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje, los materiales y recursos a utilizar
Propósito durante el presente año, y finalmente el proceso de evaluación de los aprendizajes.
- Diagnosticar el nivel de desarrollo actual en relación con las competencias Resuelve problemas de
cantidad y Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- El/la estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre operaciones
con números racionales, expresiones en notación científica, porcentajes e interés simple y compuesto,
Evidencia
sistemas de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y progresiones geométricas,
utilizando diversas estrategias.
Instrumento
Compe- Desempeños
Capacidades Criterios de Evaluación de
tencia precisados
Evaluación
- Traduce cantidades Selecciona y - Emplea diversas estrategias para resolver Cuestionari
a expresiones emplea problemas utilizando operaciones con o
Resuelve problemas de cantidad

numéricas. pertinentemente notación exponencial y científica. - Ficha de

- Comunica su las operaciones - Establece relaciones entre datos y Evaluación
comprensión sobre los con números transformarlas a expresiones numéricas
números y las racionales, que incluyen operaciones con números
operaciones. expresiones en racionales.
- Usa estrategias y notación científica, - Emplea diversas estrategias para realizar
procedimientos de porcentajes e operaciones y calcular descuentos
estimación y cálculo. interés simple y porcentuales sucesivos.
- Argumenta compuesto, en la - Emplea diversas estrategias de cálculo
afirmaciones sobre las solución de para determinar el interés simple o
relaciones numéricas problemas. compuesto en diversas situaciones
y las operaciones. financieras.
- Traduce datos y - Selecciona y - Establece relaciones entre datos, Cuestionari
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia

condiciones a emplea transforma esas relaciones a sistemas de o

expresiones pertinentemente ecuaciones lineales y emplea estrategias - Ficha de
algebraicas y gráficas. sistemas de para resolver problemas. Evaluación
- Comunica su ecuaciones - Establece relaciones entre datos,
comprensión sobre las lineales, transforma esas relaciones en ecuaciones
relaciones ecuaciones y cuadráticas y emplea estrategias para
y cambio.

algebraicas. funciones resolver problemas.

- Usa estrategias y cuadráticas y - Establece la fórmula de una función
procedimientos para progresiones cuadrática, a partir de su gráfico.
encontrar geométricas, en - Establece la regla de formación de
equivalencias y reglas la solución de progresiones y series geométricas para
generales. problemas. resolver diversas situaciones cotidianas.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
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II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques valores Actitudes
Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
DE DERECHOS ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de

sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
INCLUSIVO O ATENCIÓN Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
A LA DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados.
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
AMBIENTAL equidad intergeneracional de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
El docente saluda afectuosamente a todos los estudiantes y da la bienvenida al año  Objeto de …….min
escolar 2024. plástico.
Motivación y Problematización:  Plumones.
- El docente realiza una dinámica de presentación utilizando una pelota pequeña de
plástico. La dinámica consiste en lo siguiente:
“Primero el docente dice su nombre completo seguidamente da a conocer dos datos sobre
su vida (Por ejemplo, edad, lugar de nacimiento, comida favorita, cosas que le gustan,
cosas que le desagradan, etc), luego el docente camina hasta el lugar de un estudiante y
le entrega la pelota y finalmente le hace dos preguntas. El estudiante que recibe la pelota,
se pone de pie indica su nombre completo, luego responde las dos preguntas que le
hicieron, finalmente este estudiante, camina hasta el lugar de otro estudiante, le entrega la
pelota y le hace dos preguntas. Y de esa manera se repite la actividad hasta que todos los
estudiantes se hayan presentado.”
-La docente presenta la siguiente situación problemática:  Cartulinas
Se inician las clases académicas en la I.E. José María Arguedas del distrito de o
Cacatachi, ingresan alumnos nuevos y se inicia el acercamiento con los antiguos papelotes.
algunos brindan la acogida y la confianza. Los padres de familia están preocupados
por el incremento de los precios de los uniformes y los útiles escolares por el cambio
del clima que hay en esta temporada y que repercutirá enormemente en los cultivos y
crianza de animales que de ello depende la alimentación de su familia. Por esta razón
Inicio

nos preguntamos:
¿Cómo los estudiantes pueden reflexionar para una buena toma de decisiones y una
mejor convivencia en su contexto social, familiar e institucional?
¿Por qué el clima cambiante afecta directamente a la alimentación y economía de las
familias arguedinas?
c) ¿Qué es un diagnostico?
Recojo de Saberes Previos:
La docente pregunta a los estudiantes:
a) ¿Qué aprendizajes matemáticos desarrollaron el año 2023?
b) ¿Qué aprendizajes matemáticos les resultaron más fáciles de entender? ¿Por qué?
c) ¿Qué aprendizajes matemáticos les resultaron más difíciles de entender? ¿Por qué?
Propósito y Organización:
- La docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel
de desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
cantidad y resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, a través de una  Cartulinas
Ficha de evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad: “Los resultados o
obtenidos servirá para elaborar una planificación anual del área de matemáticas más papelotes.
pertinente”  Ficha de
- La docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual y le evaluación
entrega a cada uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno diagnostica
que empiecen a responder.
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Familiarización con el Problema:  Papelotes. …… min

- El docente indica a los estudiantes empiecen a resolver la Ficha de evaluación de  Ficha de
manera individual, y que lean atentamente las preguntas. evaluación
Búsqueda y Ejecución de Estrategias: diagnostica
- El docente indica a los estudiantes que pueden aplicar cual estrategia o método de  Reglas.
Desarrollo

resolución de problemas.  Plumones.

- El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas
con amabilidad.
Socialización de Representaciones:
- El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica.
Reflexión y Formalización:
- El docente con la participación de los estudiantes resuelven la Ficha de evaluación
diagnostica.
Evaluación:  Lista de …… min
- El docente consista los resultados obtenidos por los estudiantes en su instrumento de cotejo.
evaluación.
Cierre

Metacognición:
- Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?

CACATACHI, 11 de marzo del 2024

----------------------------------------- -------------------------------------- ------------------------------------------ Prof.

(a). PAQUITA TORRES SILVA Prof.(a) Roselinda Solano Reátegui Prof.(a).XXXXXXXXXXXXX V°B°
DIRECTORA(E) DOCENTE 4° AB DOCENTE 4° CD