TAREA

TAREA AUTÓNOMA

UNIDAD 1

INNOVACIÓN, LIDERAZGO Y COMPETENCIA

Resultados de aprendizajes:

Comprenderán las características de los procesos de dirección eficiente en los centros educativos, como
innovar es parte fundamental en tiempos actuales y desarrollar competencias es parte del diseño y el currículo
dentro del aula de clase.

Objetivos de aprendizajes:

• Constituir los cambios necesarios para el uso de metodologías presentes en el

contexto educativo.

• Adaptar los procesos a las nuevas estrategias de enseñanza

• Entender que la toma de decisiones afecta al equipo y buscar los mecanismos de

motivación

• Adaptarse al entorno y estar preparados para los nuevos desafíos

 DESARROLLO

Organización escolar. Trabajo colaborativo y delegación de funciones.

Estrategias para organizar el trabajo colegiado a partir de los talentos de cada miembro de la
institución y las metas institucionales establecidas. Todos poniendo nuestros talentos a disposición del
bien común.

Actividad 2. ¿Qué puedo mejorar en relación al trabajo en equipo?

Instrucciones:

● Reflexiona sobre las actitudes y comportamientos que te presentamos a continuación y que de

alguna forma favorecen el trabajo en equipo.
● Autoevalúa tu estado actual respecto de dichas actitudes y comportamiento.

● Identifica cómo puedes mejorar, qué actitudes o comportamientos debes ir modificando para
trabajar en equipo con tus colaboradores y lograr juntos las metas de la escuela.

¿Qué área de crecimiento

identifico? ¿Cómo lo puedo mejorar?

Autoconocimiento. La persona podría mejorar su Sería beneficioso que la persona

autoconocimiento al reflexionar más realice evaluaciones periódicas de
Con frecuencia frecuentemente sobre sus actitudes sus propias actitudes y busque
reflexiono sobre mis como líder en relación a los demás. activamente retroalimentación de
actitudes como líder colegas y superiores para obtener
en relación a los perspectivas externas.
demás:
comunicación,
manejo de estrés y
de conflicto, etc.
Conocimiento del Se observa la necesidad de dedicar Programar reuniones individuales
equipo de trabajo. más tiempo a conocer con cada miembro del equipo para
personalmente a los colaboradores, conocer sus metas, preocupaciones
Dedico tiempo en así como a comprender sus talentos y áreas de interés puede ser una
conocer y áreas de crecimiento. estrategia efectiva. Además, la
personalmente a utilización de herramientas de
mis colaboradores, evaluación de habilidades puede
así como sus proporcionar una comprensión más
talentos y áreas de profunda de las fortalezas y
crecimiento. debilidades de cada miembro.

¿Qué área de crecimiento

identifico? ¿Cómo lo puedo mejorar?

Flexibilidad y Puede mejorar siendo más abierto y Fomentar un ambiente donde todos
apertura. flexible ante comentarios y se sientan cómodos compartiendo
sugerencias de los demás. ideas y expresando opiniones, y
 agradecer activamente los
Soy flexible y
comentarios constructivos, son
abierto ante
pasos clave para mejorar en esta
comentarios y
área.
sugerencias de los
demás.
Respeto y aprecio La persona podría fortalecer su Organizar que fomenten la
por las diferencias. respeto y aprecio por las diferencias
comprensión de las actividades y el
Confío y doy individuales. aprecio de las diferencias, así como
oportunidad de asegurarse de que todos tengan
exponer nuevas igualdad de oportunidades para
ideas, planes y expresar sus opiniones, puede
proyectos. contribuir significativamente a
mejorar en este aspecto.
Escucha activa. Hay margen para mejorar la práctica Practicar la escucha activa, repetir
Escucho de la escucha activa durante las lo entendido para confirmar la
activamente y reuniones y conversaciones diarias. comprensión de las ideas de los
empáticamente a demás y mostrar empatía son
todos los miembros estrategias clave para mejorar en
del equipo. esta área.
Motivació Puede mejorar en el reconocimiento Implementar programas de
n externa. y motivación del equipo. reconocimiento y recompensas, así
como ofrecer retroalimentación
Reconozco el
positiva de manera regular, son
trabajo de los
prácticas efectivas para mejorar la
miembros de mi
motivación externa.
equipo y los motivo
para seguir
adelante.
 ¿Qué área de crecimiento
identifico? ¿Cómo lo puedo mejorar?

Equidad. Puede mejorar en asegurar la Asegurarse de que las asignaciones

equidad y justicia para todos los de tareas y oportunidades sean
Trato con equidad
colaboradores. distribuidas de manera justa, y tratar
y justicia a todos
a todos los miembros del equipo
mis colaboradores.
con respeto y consideración por
igual, son pasos importantes para
mejorar en esta área.
Liderazgo La persona podría mejorar en Compartir de manera transparente
transformacional. compartir los logros y problemas de los éxitos y desafíos de la
la institución y hacer partícipes a los institución con el equipo, e
Comparto con mi
miembros del equipo. involucrarlos en la toma de
equipo los logros y/o
decisiones cuando sea posible, son
problemas de la
prácticas clave para mejorar en este
institución y los hago
aspecto.
partícipes de ellos.
Congruencia. Se observa margen para mejorar la Alinear las acciones con las
congruencia entre la forma de actuar palabras y expectativas, y actuar
Soy congruente con
y las expectativas. como un modelo a seguir para el
mi forma de actuar
tipo de comportamiento deseado en
(con mi ejemplo) y
el equipo, son formas efectivas de
con lo que pido a mi
mejorar en esta área.
equipo de trabajo.
Actitud positiva. Puede mejorar en mantener una Mantener una actitud positiva,
Mantengo una actitud positiva y un ambiente reconocer logros y celebrar éxitos,
actitud positiva y un cálido para trabajar. así como abordar los desafíos con
ambiente cálido y una mentalidad constructiva, son
adecuado para prácticas importantes para mejorar
trabajar. en esta área.
Delegación efectiva.

Una de las habilidades básicas de un directivo es el saber delegar, y dentro de la delegación existe un
elemento fundamental que el de facultar y dar poder.

¿Cómo hacer una delegación eficaz?

Elabora una
De todas las tareas que están incluidas en tu puesto de trabajo.
lista

Elige Aquellas actividades y responsabilidades que no puedes delegar. Por ejemplo, el

director no puede delegar la responsabilidad mayor de favorecer las relaciones
hogar-escuela para garantizar que los padres de familia reciben información
oportuna sobre el desempeño académico y formativo de sus hijos, aunque delegue
algunas acciones en otra persona para que su responsabilidad mayor, sea cumplida.

Decide Cuáles actividades, tareas y responsabilidades sí puedes delegar. Te

sugerimos algunas pautas:
● Piensa en tareas que te implican seguir siempre los mismos pasos. Puedes
delegarlas si explicas a tus colaboradores los procedimientos a seguir. Por
ejemplo, programar una entrevista con los papás de Alejandro, de 5° B.
● Funciones que implican más actuar que coordinar. Por ejemplo, elaborar cartas
de buena conducta para alumnos que se van a otra institución educativa.
● Tareas en las que tienes menos habilidades que alguno de tus colaboradores. Por
ejemplo, escribir el mensaje que leerás al finalizar el ciclo escolar para despedir a
los alumnos que se gradúan.
● Aquellas actividades que te implican un tiempo considerable y que puedes
aprovechar para atender otras prioridades. Por ejemplo, llamar por teléfono a los
directores de otras escuelas para invitarlos al concurso de poesía de tu institución.
● Proyectos que harán que tus colaboradores aprendan nuevas habilidades y
enriquezcan su desempeño profesional. Por ejemplo, puedes pedir a uno de los
profesores de tu escuela que asista a un curso sobre evaluación y presente después
a sus compañeros y directivos lo que haya aprendido en él.
● Actividades que favorezcan un cambio en la rutina de trabajo a la cual se han
habituado a lo largo del periodo escolar. Por ejemplo, organizar una noche de
aficionados para los profesores de todas las secciones de la escuela, a fin de
favorecer un ambiente de cordialidad y convivencia.
Selecciona A la persona adecuada para desempeñar cada una de las tareas que hayas decidido
delegar. Aquí encontrarás algunos criterios:
● Piensa en el área, departamento, sección o persona a quien se podría delegar la
tarea según las responsabilidades que ya tiene contempladas en su puesto de
trabajo. Por ejemplo, la secretaria puede contactar personalmente, de tu parte, a
los directores de otras escuelas para invitarles a un evento de tu institución.
● ¿Quién se interesaría por lo que necesito delegar? ¿Quién tiene la habilidad para
hacerlo? Por ejemplo, la maestra de 6° de primaria tiene una gran sensibilidad e
inspiración para escribir; puedes pedirle que te ayude a elaborar tu mensaje de fin
de cursos.
● ¿A quién le gustan los retos? ¿Quién se beneficiaría de este proyecto
desarrollando nuevas habilidades? Por ejemplo, el profesor de química puede
asistir a un curso de actualización en programas de computación para elaborar
con sus alumnos proyectos a distancia con otras escuelas.
● ¿Quién tiene el tiempo necesario para realizar la tarea que voy a delegar? Por
ejemplo, los alumnos del grupo de preescolar salen más temprano que el resto de
la escuela; su educadora puede colaborar en el taller de expresión corporal que se
impartirá a los alumnos de primaria.

Describe Con precisión a tu colaborador la tarea que le estás proponiendo y los resultados que
esperas obtener, así como el nivel de decisión que implica la asignación.

Programa Fechas, calendario, entrega de resultados, instrumentos de evaluación...

Asigna Los recursos necesarios (humanos, económicos, materiales...).

Comunica Al resto del equipo que estás delegando cierta tarea, explica cuáles son los
resultados que esperas alcanzar y la colaboración que necesitas de todos ellos.
 Actividad 3. Delegando de manera eficaz. (mínimo 3 responsabilidades a delegar)

¿Requiere asesoría
¿Qué ¿A quién de mis ¿Cómo puedo (conocimientos, ¿Cómo voy a dar
responsabilidad colaboradores se la apoyarlo para que herramientas) seguimiento a esa
puedo delegar? puedo delegar? se sienta motivado? para poder tarea?
desarrollar esa
actividad?
Programación de un asistente Explicar a la secretaría Brindarle información Establecer reuniones
Entrevistas con Padres administrativo o la importancia de su sobre la estructura y periódicas con la
secretario. papel en la imagen protocolos de eventos secretaría para revisar
institucional y institucionales, así el progreso y abordar
proporcionar como proporcionar cualquier problema o
retroalimentación pautas de etiqueta y pregunta.
positiva por su comunicación para
contribución. contactar con otros
directores.
Elaboración de Cartas un asistente Reconocer y destacar Proporcionar ejemplos Programar revisiones
de Buena Conducta administrativo o las habilidades de anteriores de mensajes regulares del mensaje,
secretario. redacción de la de fin de cursos, proporcionar
maestra, resaltando la ofrecer pautas sobre el comentarios
importancia de su tono y la formalidad constructivos y ajustar
contribución al éxito apropiadas, y brindar según sea necesario.
del evento. retroalimentación
específica sobre cómo
personalizar el
mensaje.
Organización de un asistente Proporcionar apoyo Identificar cursos de Establecer hitos para el
Eventos Externos administrativo o financiero y logístico actualización desarrollo de
secretario. para el curso, disponibles, habilidades y organizar
resaltando la proporcionar sesiones de
oportunidad de información sobre retroalimentación
 desarrollo profesional herramientas después del curso para
que representa. específicas de evaluar la aplicación de
programación y ofrecer nuevos conocimientos
orientación sobre cómo en proyectos escolares.
aplicar nuevas
habilidades en
proyectos educativos.
Participación Social.

Los padres de familia en la escuela, principales responsables de la formación de sus hijos. Algunas reflexiones para convocar la participación
corresponsable de los padres de familia en el logro de metas educativas.

Los padres de familia deben asumir la corresponsabilidad que les concierne junto con la escuela, para que sus hijos desarrollen hábitos y alcancen el
éxito escolar. También para solicitar apoyo y asesoría en la escuela cuando los niños empiezan a presentar síntomas de rezago o cualquier problema
emocional o conductual que interfiera con su logro educativo. De esta forma evitaremos la deserción escolar.

En este mismo contexto, los directivos y docentes tendríamos que estar muy cerca de los padres de familia, informando constantemente sobre el
avance de sus hijos y comunicando sobre cualquier evidencia de problema de aprendizaje, conductual, adicciones, rezago. También podríamos
aprovechar las ocasiones en que vienen a la escuela a recibir evaluaciones de sus hijos, para promover su crecimiento como personas y familias a
través de alguna conferencia o taller que les brinden estrategias concretas para acompañar a sus hijos en su proceso de crecimiento académico.
ENLISTE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PODRÍAN REALIZARSE EN EL CENTRO ESCOLAR QUE USTED DIRIGE O LABORA.
(MÍNIMO DE TRES ACTIVIDADES)

ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO Y LUGAR

Escuela para padres Director y docentes Vacaciones segundo trimestre.
Dentro de los predios escolares

Se pueden ofrecer charlas sobre la Equipo de docentes y especialistas en Organizar charlas mensuales después de
importancia de la participación activa de
educación las evaluaciones académicas. Se podría
los padres en la educación de sus hijos,
estrategias para apoyar el aprendizaje en llevar a cabo en la sala de conferencias de
casa, y la detección temprana de posibles
la escuela en horarios accesibles para los
problemas académicos o emocionales.
Estas charlas podrían ser interactivas y padres.
permitir a los padres compartir
experiencias y hacer preguntas.
Establecer sesiones de tutoría parental Maestros y asesores educativos. Programar sesiones trimestrales en la
donde los maestros brinden orientación escuela durante la tarde o fines de semana.
personalizada a los padres sobre
estrategias para apoyar el aprendizaje de
sus hijos en casa. Esto podría incluir
revisión de tareas, técnicas de estudio y
consejos para fomentar un ambiente de
aprendizaje positivo.
Promover eventos que involucren a toda la Comité de padres de familia en Organizar eventos trimestrales, como
familia, donde se destaquen los logros colaboración con docentes. ferias culturales o exposiciones, en los
académicos de los estudiantes. Además, se espacios comunes de la escuela.
podrían integrar actividades culturales,
artísticas y deportivas para fortalecer los
lazos familiares y la conexión entre la
comunidad educativa.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

Indicadore MUY SOBRESALIEN POCO Puntuación

s SOBRESALIENTE TE SOBRESALIENTE
30 PUNTOS 24 - 29 PUNTOS MENOS DE 23
PUNTOS
Análisis y Demuestra Demuestra Demuestra confianza
discernimient solvencia y confianza en sus en sus conocimientos,
o del tema confianza al conocimientos, pero falla en algunos
expresar sus presentando la momentos al tratar de
conocimientos, información ofrecer la información
presentando la más precisa más precisa.
información más para el
precisa y pertinente desarrollo del
para el desarrollo tema.
del tema.
Argumentacion Argumenta sus Argumenta sus Argumenta sus ideas
es grupales y ideas a partir de ideas a partir de a partir de
conclusiones conocimientos conocimientos conocimientos
válidos sobre el válidos sobre el válidos sobre el tema
tema elegido, así tema elegido, elegido, aunque no
como el énfasis en así como el logra sostenerse en
las ideas centrales. énfasis en una idea central.
alguna idea
central.
Trabajo Se demuestra una Existe una poca El equipo está un poco
participación y participación y desarticulado, la
organización en las organización en organización y
tareas asignadas las tareas participación es muy
conjunta, y los asignadas, y los poca.
resultados como resultados como
equipo son equipo necesitan
evidentes. mejorar.
Informe El informe es El informe El informe es
puntual, no tenía necesita ser impreciso, falencias
faltas ortográficas, más claro, de estructura a
se incluyeron tiene algunas primera vista, algunas
gráficos y faltas faltas ortográficas,
esquemas. ortográficas, se gráficos y esquemas
incluyeron de poca calidad.
gráficos y
esquemas, pero
necesita
mejorar.