Sesión Odaliz - Jueves - 16-11-23 - Matemática

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1- I.E.P.S.M. N° : 601515 “SAN PABLO DE LA LUZ”
1.2.- GRADO : 2° “A”
1.3.- TURNO : MAÑANA
1.4.- DOCENTE : ROSALINDA TELLO DEL AGUILA
1.5.- FECHA : JUEVES 16 DE NOVIEMBRE DEL 2023
1.6.- ÁREA : MATEMÁTICA
TÍTULO DE LA SESIÓN: Representamos patrones gráficos.
LOGRO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a representar patrones gráficos para que los
puedan utilizar en la elaboración de diversos diseños.
LISTADO DE RECURSOS
Material 1: Material 2: Material 3:
Papelote Gráficos Materiales
Muestra la situación problemática. Muestra secuencias gráficas en el Hojas bond, cartulinas, colores y
desarrollo. plumones.
Actividades que pueden realizar los participantes:
 Lee el problema y responde preguntas.

 Busca estrategias para dar solución al problema.
 Plantean sus estrategias para la resolución del problema.
 Explica el proceso realizado.
 Reflexiona sobre las estrategias realizadas.
Explica sus resultados y procedimientos Propone patrones de repetición cuya Expresa un mismo patrón de repetición
al crear un patrón de repetición con dos o regla de formación contiene dos criterios. a través de dos o más representaciones
más criterios. con material concreto y gráfico.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Propone patrones de Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten repetición
cambio. (objetos, colores, diseños, cuya regla de formación
 Traduce datos y condiciones a sonidos o movimientos) o contiene dos criterios.
expresiones algebraicas y entre cantidades que
gráficas. aumentan o disminuyen
 Comunica su comprensión regularmente y los
sobre las relaciones algebraicas. transforma en patrones de
 Usa estrategias y repetición o patrones
procedimientos para encontrar aditivos.
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

 Recojo los saberes previos de los estudiantes. Para ello, muestro un mantel con
INICIO diseños y comento sobre las características que tiene. Pido que observen las flores y,
luego, pregunto: ¿las flores del mantel tienen el mismo color?, ¿tienen el mismo
tamaño?, ¿cuántos colores se observan?; ¿cómo está formado el diseño?; ¿qué sucede
con los grupos de las flores de colores?, ¿se repiten?, ¿conservan el mismo orden?,
etc.
 Pregunto en qué otro lugar de su entorno o situación han observado patrones

gráficos. Los estudiantes podrían responder que los han observado en cuadros o
marcos, en tarjetas para el Día de la Madre o el Día del Padre, en cintas o en papeles
de regalo, etc.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar patrones
gráficos para que los puedan utilizar en la elaboración de diversos diseños.
 Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para
trabajar en condiciones favorables:
Planteamiento del problema

DESARROLL  Presento un texto y les solicito que hagan predicciones al interactuar en parejas para
O que conversen de qué tratará el texto.
(Esto los motivará a estar atentos durante la lectura y a buscar evidencias que
confirmen o refuten sus predicciones, además les dará un propósito claro al leer.
Visualización. La maestra anima a los estudiantes a imaginar mentalmente lo que están a
punto de leer.
La visualización ayuda a activar áreas del cerebro relacionados con la comprensión y la
retención de la información.
¿Para qué vamos a leer? Cada grupo da a conocer su propósito de lectura.
Los niños hacen un barrido lector del texto.
 Después realizan una lectura individual y silenciosa.
 Finalmente, la docente lee junto con sus niños y van respondiendo a interrogantes.
Los niños de segundo grado estaban emocionados por decorar

su salón de clases. Decidieron hacer individuales con diseños
geométricos para úsalos en las mesas en el día de su compartir.
Papelote
¿Cómo podemos elaborar individuales con diseños
geométricos? Ayúdalos a elaborar los individuales.
 Responden a preguntas de comprensión:

1. ¿Qué harán los niños de segundo grado?
2. ¿Qué diseños utilizarán para elaborar sus individuales?
3. ¿Qué materiales utilizarán para elaborar sus individuales?
4. ¿Qué pide el problema?
5. ¿Qué es un diseño geométrico?
 La maestra invita a los estudiantes realizar una pausa activa de

relajamiento.
¡Que el ritmo no pare!
La docente y los alumnos inventan secuencias de ritmos que los
compañeros van copiando hasta que toda la clase lleve el ritmo de la
secuencia. Los ritmos se hacen golpeando en la mesa con las palmas
(palmadas). Pueden variar mezclando cuerpo y mesa.
Familiarización del problema:

 Aseguro la comprensión del problema mediante preguntas como las siguientes: ¿qué
van a elaborar?; ¿qué es un diseño geométrico?, ¿qué materiales necesitamos? etc.
Pido que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema al
compañero o compañera de lado.
 Entrego los materiales necesarios para que trabajen la actividad: hojas bond,
cartulinas, colores, plumones, y el material concreto para que creen sus diseños
geométricos.
Búsqueda de estrategias:
 Promuevo la búsqueda de sus estrategias. Brindo un tiempo adecuado para que Tapitas
verifiquen y usen sus materiales. Luego, pregunto: ¿qué figuras usarán?, ¿qué colores
usarán?; ¿las figuras que usarán tienen la misma forma?, ¿tienen el mismo tamaño?,
¿qué se repetirá?, etc.
 Oriento la actividad con preguntas como estas: ¿servirá contar las figuras utilizadas
para hacer el diseño?, ¿por qué?; ¿será mejor utilizar varias figuras que sean
diferentes?; ¿qué se repetirá? Solicito que, en parejas, apliquen sus estrategias usando
el material concreto y, luego, lo dibujen en su individual. Algunos diseños de
patrones podrían ser estos:
Tarjetas
 Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones

elaborados. Para ello, procuro que cada uno rote por los equipos, observe el patrón de
sus compañeros y señale la regla de formación. Permito que cada estudiante haga
esta acción.
Socializan sus representaciones:

 Realizo una exposición con los diseños logrados por los estudiantes. Con esta
finalidad, organizo para que cada uno presente de forma creativa su diseño y
mencione qué es lo que se repite en su patrón. Algunos trabajos de los niños y de las
niñas podrían ser estos:
Reflexión y formalización:
 Formalizo los aprendizajes con los estudiantes. Menciono lo siguiente:
 Propicio la reflexión a través de interrogantes como estas: ¿cómo crearon su patrón

geométrico?, ¿fue fácil o difícil?; ¿qué fue lo que más les gustó de la actividad?; ¿les
resultó fácil encontrar la regla de formación del patrón?, etc.
 Retroalimento y sistematiza las ideas fuerza.
 Les felicito por su trabajo y esfuerzo realizado.
 Reciben y desarrollan una ficha de trabajo (anexo).
CIERRE  A fin de consolidar el aprendizaje de los niños y las niñas, pido que hagan un
recuento de las acciones que realizaron para crear sus patrones e identificar la regla
de formación del patrón.
 Planteo las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo reconocen una
secuencia gráfica?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, etc.
………………………………………………… …...………………………………………..
SUB DIRECTORA DOCENTE
Lista de cotejo
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
°
34
33
32
31
30
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21
20
19
18
17
16
15
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13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N
estudiantes
Nombre y apellidos de los
Explica sus resultados y procedimientos al

crear un patrón de repetición con dos
criterios.
Propone patrones de repetición cuya regla

de formación contiene dos criterios.
Expresa un mismo patrón de repetición a

través de dos o más representaciones con
material concreto y gráfico.
Observaciones
Completa la secuencia gráfica. Completa la secuencia gráfica.
Identifica y marca la figura que sigue. Identifica y marca la figura que sigue.

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TÍTULO DE LA SESIÓN: Representamos patrones gráficos.

Actividades que pueden realizar los participantes:

 Lee el problema y responde preguntas.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

 Pregunto en qué otro lugar de su entorno o situación han observado patrones

Planteamiento del problema

Los niños de segundo grado estaban emocionados por decorar

 Responden a preguntas de comprensión:

 La maestra invita a los estudiantes realizar una pausa activa de

Familiarización del problema:

 Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones

Socializan sus representaciones:

 Propicio la reflexión a través de interrogantes como estas: ¿cómo crearon su patrón

Explica sus resultados y procedimientos al

Propone patrones de repetición cuya regla

Expresa un mismo patrón de repetición a

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