MODULO 2

DERECHOS DE INFANCIA
Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derechos humanos, tienen derecho a la
familia, a la vida familiar, derecho a una identidad y un derecho a inscripción al nacer.

PHILIPE ARIES:
Según el la infancia es una construcción socio-histórica que surge en la modernidad.
El concepto de infancia surge en el siglo 18
Tenía dos soportes conceptuales:
- Familia
- Escuela
Familia como agente socializador primario
Escuela como agente socializador secundario

DERECHOS DEL NIÑO:

Los hombres y mujeres de todas las naciones, reconociendo que la humanidad debe
dar al niño lo mejor de si misma, declaran y aceptan como deber que:

- El niño debe estar en condiciones de desarrollarse normalmente

- El niño hambriento debe ser alimentado
- El niño enfermo debe ser atendido
- El niño deficiente debe de ser ayudado
- El niño desadaptado debe ser reeducado
- El niño huérfano debe ser ayudado
- El niño debe ser el primero en recibir socorro en caso de alguna desgracia
- El niño debe ser puesto en condiciones de ganarse la vida
- El niño debe ser educado.
LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y
LA PROTECCION DE LA INFANCIA EN LA NORMATIVA
INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS.
ALEJANDRO MORLACHETTI
Los derechos humanos son universales, inalienables e indivisibles y por lo tanto se
reconoce a los niños, niñas y adolescentes (NNA) como personas con derechos y
obligaciones sin importar la condición social propia o de sus padres.
El texto plantea también que asegurar los derechos de las niñas y adolescentes
significa asegurar los derechos de las mujeres.
Pero, también implica replantear las relaciones de género, desde la infancia, con el fin
de construir nuevas formas de relacionarse entre los adultos. Transformando las
relaciones jerárquicas entre hombres y mujeres.

INSTRUMENTOS ESPECIFICOS DE PROTECCION DE LA INFANCIA:

Los NNA (niños, niñas y adolescentes) tienen derechos fundamentales que conforma al
principio de igualdad y no discriminación, sin embargo, ha sido necesario utilizar
instrumentos vinculantes para reafirmar esa protección a grupos específicos de la
población que sus derechos son violados frecuentemente
Cuando se trata de los derechos de la niñez y la adolescencia, el cuerpo legal universal
más relevante es la CDN.
La CDN define su ámbito que aplica para menores de 18 años de edad.
El antecedente de la CDN es la Declaración de los Derechos del Niño, aprobada en
1924
En esta declaración se reconocía que “...la humanidad debe a los niños lo mejor que
puede ofrecer.”
En la declaración establece el principio de que el niño “... gozara de una protección
especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por
otros medios, para que pueda desarrollar física, mental, moral, espiritual y socialmente
en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al
promulgar leyes con este fin, el interés del niño será la consideración primordial”
El impacto que ha tenido la CDN ha sido muy importante, ya que es el instrumento
internacional específico de protección de derechos humanos que ha gozado de mayor
aceptación y reconocimiento internacional.
La CDN parte del concepto de NNA como sujetos de derechos y obligaciones, y estipula
que como tales deben gozar de las mismas garantías que los adultos, aparte de
aquellas que les corresponden por su especial condición.
La CDN aporta un enfoque que engloba la totalidad de la niñez y la adolescencia y
tiene los siguientes efectos:
- Los NNA tienen los mismo derechos y obligaciones que los adultos
- Los NNA deben gozar de las mismas garantías que los adultos
Los NNA tienen derecho a:
- Derecho a opinar, ser oído y ser tenido en cuenta
- Igualdad y no discriminación
- El derecho a la vida y el desarrollo

Derechos en la Convención sobre los Derechos del Niño.

Algunos derechos de la CDN:
• Artículos 8, 9, 10, 16 y 18. Derecho a la familia y a la vida familiar.
• Artículos 7 y 8. Derecho a la identidad, documentación e inscripción nacimiento.
• Artículo 14. Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
• Artículos 13 y 17. Derecho a la libertad de expresión y derecho a la información.
• Artículo 15. Derecho a la libre asociación y reunión.
• Artículos 19 y 34. Derecho a la integridad personal y protección contra abuso físico o
mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso
sexual y la explotación sexual.
• Artículo 31. Derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
• Artículo 24. Derecho a la salud.
• Artículos 28 y 29. Derecho a la educación.
Observaciones generales que expresan su interpretación del contenido de las
disposiciones sobre derechos humanos, estas son:
1. Propósitos de la educación.
2. El papel de las instituciones nacionales independientes de derechos humanos en la
promoción y protección de los derechos del niño.
3. El VIH/SIDA y los derechos del niño.
4. La salud y el desarrollo de los adolescentes en el contexto de la Convención sobre
los Derechos del Niño.
5. Medidas generales de aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño.
6. Trato de los menores no acompañados y separados de su familia fuera de su país de
origen.
7. Realización de los derechos del niño en la primera infancia.
8. El derecho del niño a la protección contra los castigos corporales y otras formas de
castigo crueles o degradantes.
9. Los derechos de los niños con discapacidad.
10. Los derechos del niño en la justicia de menores.
11. Los niños indígenas y sus derechos en virtud de la Convención.
12. El derecho del niño a ser escuchado.
13. El Derecho del niño a no ser objeto de ninguna forma de violencia.
14. El derecho del niño a que su interés superior sea una consideración primordial.
15. El derecho del niño al disfrute del más alto nivel posible de salud.
16. Obligaciones del Estado en relación con el impacto del sector empresarial en los
derechos del niño.
17. El derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades
recreativas, la vida cultural y las artes.
INFANCIA, AUTONOMIA Y DERECHOS, UNA CUESTION
DE PRINCIPIOS
MIGUEL CILLERO

ANTECEDENTES:
Tras diez años de intensos trabajos, la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó el 29 de noviembre de 1989 la CDN.
La CDN representa el consenso de las diferentes culturas y sistemas jurídicos de la humanidad
en aspectos tan esenciales como la relación del niño con la familia; los derechos y deberes de
los padres y del Estado; y las políticas sociales dirigidas a la infancia.

LA INFANCIA Y LOS DERECHOS HUMANOS:

A finales de siglo se reconoce a los derechos humanos como contenido esencial del sistema
democrático

La CDN es un instrumento destinado a la no discriminación, a la reafirmación del

reconocimiento de los niños como personas humanas

CARACTERISTICAS DE LA CDN:

a) Carácter integral de la Convención y protección integral de los derechos de los niños.

b) El niño sujeto de derecho. La autonomía progresiva. Otra característica fundamental es
constituir una nueva concepción del niño y de sus relaciones con la familia, la sociedad
y el estado.
c) El paso de las necesidades a los derechos. Frente a las necesidades de las niñas y los
niños existen dos posibilidades: transformarlas en derechos o mantenerlas dentro del
ámbito de las políticas asistenciales o la beneficencia privada.
EL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO EN EL MARCO DE
LA CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
CILLERO
La aprobación, en 1989, de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño
(CIDN) es el fin de un proceso de reconocimiento y protección de los derechos de los
niños que se desarrolló durante el siglo XX.
LA CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO: EXPRESION DE UN
CONSENSO UNIVERSAL:
Se puede afirmar que la Convención representa la unión de diferentes culturas y
sistemas jurídicos de la humanidad en aspectos como los derechos y deberes de los
padres y del Estado frente al desarrollo de los niños
LOS DERECHOS DEL NIÑO SON DERECHOS HUMANOS:
Los derechos humanos se consideran el contenido esencial del sistema democrático
porque están basados en la promoción y garantía del desarrollo de las personas, sin
discriminación.
La convención refirma los derechos del niño como persona humana, especifica ciertos
derechos para las circunstancias particulares de vida de la infancia/ adolescencia y es
fuente de derechos propios de la infancia/ adolescencia
La Convención opera como un ordenador de las relaciones entre el niño, el Estado y la
familia, que se estructura a partir del reconocimiento de derechos
El “interés superior del niño” actuará como principio para resolver conflictos de
derechos en los que se vean involucrados niños y promoverá la protección efectiva de
sus derechos por medio de un conjunto de mecanismos que conforman las políticas
jurídicas y sociales.
EL PRINCIPIO DEL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO: ORIGEN Y PROYECCIONES.
El reconocimiento de los derechos de los niños ha sido un proceso gradual desde una
primera etapa en que fueron personas ignoradas por el derecho y solamente se
protegían jurídicamente las facultades, luego en la segunda etapa se comienza a
observar un aumento en la preocupación por los niños y se empieza a reconocer que
ellos pueden tener intereses jurídicamente protegidos diversos de sus padres, por lo
que la principal característica es que el Estado podía asumir en ciertos casos la tutela
del niño o impartir órdenes para su educación. Se puede decir que los intereses de los
niños pasan a ser parte de los asuntos públicos.
El principio superior del niño fue uno de los mecanismos para avanzar en este proceso
de considerar el interés del niño como interés que debía ser públicamente y
jurídicamente protegido.
La evolución de los instrumentos internacionales de los derechos de los niños revela la
permanente presencia de la noción de interés superior del niño, ya sea en la
Declaración de Ginebra de 1924 que establecía el imperativo de darle a los niños lo
mejor, o con frases como los "niños primero", hasta la formulación expresa del
principio en la Declaración de los Derechos del Niño en 1959, y su posterior
incorporación, no solo en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño,
sino también, en la Convención sobre la Eliminación de todas las formas de
Discriminación contra la Mujer (arts. 5 y 16).
El principio del interés superior ha evolucionado junto con el reconocimiento
progresivo de los del niño, por lo tanto, este principio debe ser interpretado según
este contexto.
¿QUÈ ES EL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO? LA SATISFACCION DE SUS DERECHOS
Es la plena satisfacción de sus derechos.
Todo "interés superior" se refiere estrictamente a lo "declarado derecho"; por su
parte, sólo lo que es considerado derecho puede ser "interés superior"
El interés superior del niño deja de ser un objetivo social deseable -realizado por una
autoridad progresista o benevolente- y pasa a ser un principio jurídico garantista que
obliga a la autoridad.
La Convención propone otra solución. Formula el principio del interés superior del niño
como una garantía de la vigencia de los demás derechos que consagra e identifica el
interés superior con la satisfacción de ellos; es decir, el principio tiene sentido en la
medida en que existen derechos y titulares (sujetos de derecho) y que las autoridades
se encuentran limitadas por esos derechos.