CONSEJOTÉCNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022.

SESIÓN 2. PREPARAR LA ESCUELA PARA CUIDAR DE
TI, DE MÍ, DE NOSOTROS
Nombre del maestro(a):
Nombre de la escuela:
Clave del C.C.T.: Zona Escolar:
Grado: Grupo:
Lugar y Fecha:

PRODUCTOS:
 Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro
y saludable, la cual formará parte del PEMC del ciclo escolar
2021-2022.
AGENDA DE TRABAJO

SESIÓN ACTIVIDAD TIEMPO

 SESIÓN 1. EL PROGRAMA ESCOLAR DE  Presentación de los propósitos, materiales y
MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO productos
PARA LA ACCIÓN  Comentarios al video con el mensaje de la C.
Secretaria de Educación Pública 4 horas
 ¿Cómo nos sentimos al regresar a la escuela?
 El diagnóstico integral de la escuela
SESIÓN 2. PREPARAR LA ESCUELA  Nueve intervenciones. Acciones de salud,
PARA CUIDAR DE TI, DE MÍ, DE limpieza e higiene para el regreso a clases
NOSOTROS presenciales 4 horas
 Preparar la escuela para que sea un espacio
seguro y saludable
SESIÓN 3. ¿QUÉ DEBEN APRENDER  ¿Cuáles son nuestros referentes para la
NUESTRAS ALUMNAS Y ALUMNOS? LA valoración diagnóstica?
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES  La selección de los aprendizajes 4 horas
FUNDAMENTALES, BASE DE UNA fundamentales
ATENCIÓN DIVERSIFICADA  La valoración diagnóstica
SESIÓN 4. EL PLAN DE ATENCIÓN PARA  Análisis de fuentes de información sobre el
EL PERIODO EXTRAORDINARIO DE aprendizaje de las y los estudiantes
RECUPERACIÓN  Intercambio de actividades de aprendizaje 4 horas
para la atención de las y los estudiantes
 Elaboración del Plan de atención de para el
periodo extraordinario de recuperación
SESIÓN 5. ¿QUÉ VAMOS A MEJORAR?  Tomar decisiones: ¿En qué debemos
¿CUÁLES SERÁN NUESTRAS enfocarnos? 4 horas
PRIORIDADES, OBJETIVOS Y METAS?  Decidamos los Objetivos y Metas de nuestro
PEMC 2021-2022

El tiempo señalado para el desarrollo de las actividades es estimado. La duración de las sesiones de Consejo Técnico
Escolar corresponde al tiempo de la jornada escolar, de acuerdo con el nivel y modalidad de cada escuela de educación
básica.

SESIÓN 2 PREPARAR LA ESCUELA PARA CUIDAR DE TI, DE MÍ, DE NOSOTROS

Introducción
El ciclo escolar que está por comenzar plantea diferentes retos, uno de ellos son las acciones que será
necesario implementar para que la escuela sea un espacio seguro y saludable, que contribuya a minimizar el
riesgo de propagación del virus SARS-CoV-2.
Las medidas de salud suponen cambios en la escuela que tienen impacto en el tiempo destinado al
aprendizaje, en el avance del plan y los programas de estudio, en la priorización de los aprendizajes
fundamentales, en las prácticas docentes y directivas, en la infraestructura y en la participación de la
comunidad escolar. En suma, en la organización y funcionamiento de la escuela.
Por ello, es importante que en la construcción del PEMC y, principalmente en los ajustes que se realizarán a
los objetivos, metas y acciones, se tomen en cuenta las condiciones de salud e higiene, pues ellas permitirán
reanudar las actividades presenciales y potenciar todos los beneficios que la escuela brinda a las NNA, en
términos de aprendizajes, socialización, desarrollo y bienestar.
Asimismo, es importante que los integrantes de la comunidad escolar miren las acciones para la reapertura de
las escuelas no sólo como medidas extraordinarias, sino como prácticas cotidianas que previenen
enfermedades, favorecen la salud y como oportunidades para el desarrollo de aprendizajes relevantes para la
vida presente y futura de todas y todos.
Con base en lo anterior, en esta sesión retomarán las problemáticas que identificaron al iniciar el diagnóstico
integral de su escuela a partir de los ámbitos del PEMC, en especial las relacionadas con higiene y salud,
definirán las acciones a implementar para procurar ambientes escolares seguros y saludables, considerando
las nueve intervenciones, propuestas por la Secretaría de Salud y la Secretaría de Educación Pública en la Guía
de orientación para la reapertura de escuelas ante COVID-19.
PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS
Propósito
Que el colectivo docente:
 Defina las acciones a implementar para la reapertura de su escuela de manera segura y
saludable, que favorezcan las condiciones de inclusión, accesibilidad, protección y
participación de todos los integrantes de la comunidad escolar.

Materiales
 Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19. Recuperado el 22
de junio de 2021, de:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/
202106/202106-RSC-cO5EomQWOR-
GuaorientacinparalareaperturadeescuelasanteCOVID193.0FINAL.pdf

https://materialeducativo.org/juguemos-con-sana-distancia-estrategias-de-
apoyo-pedagogico-para-el-inicio-del-ciclo-escolar/
Productos
 Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable, la cual
formará parte del PEMC del ciclo escolar 2021-2022.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para el regreso a
clases presenciales
Las medidas de salud, limpieza e higiene necesarias para la reapertura de las escuelas, representan retos en las
distintas realidades educativas. Por ello, es necesario buscar e implementar la forma de adoptar las nueve
intervenciones de acuerdo con las condiciones de cada comunidad escolar, procurando siempre disminuir los
riesgos para la salud y favorecer el bienestar, desarrollo, aprendizaje y participación de estudiantes, docentes,
personal de la escuela y familias.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EQUIPOS

1. Lean el apartado “IV. Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para la reapertura de
las escuelas”, que se propone en la Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19
(páginas 15 a 46)6. Se sugiere que cada equipo revise una o dos intervenciones y las analicen desde dos puntos
de vista:
A. La implementación
¿En qué consisten las nueve intervenciones?
¿Qué se necesita para implementarlas desde el primer día de clases?, ¿con qué recursos cuentan?
A. El impacto que tienen en el servicio educativo que ofrece la escuela y en los
aprendizajes de las alumnas y los alumnos.
¿De qué manera estas intervenciones impactan en el trabajo cotidiano de la escuela?
¿Cómo contribuyen a la salud, el aprendizaje y desarrollo integral de las NNA?
Argumenten ¿por qué consideran importante que su escuela contribuya a la
formación de hábitos de higiene y salud?
En estos último año y medio la situación de COVID refuerza la necesidad de que los niños tengan
conocimiento sobre las medidas a seguir para evitar el contagio de enfermedades, además de que la
adquisición de buenos hábitos higiénicos ayuda a los niños en su proceso el establecimiento social
entre sus pares y les brinda una sensación de seguridad e independencia.
 Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para la reapertura de las escuelas”, que se propone en la Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19

Contribución a la salud, el
En que consiste Que se necesita para llevar a Impacto en el trabajo cotidiano aprendizaje y desarrollo integral de
Intervención cabo las NNA

Comités Su labor prácticamente  Apoyo de los  Lavado y desinfección diaria  Tener plena conciencia de
Participativos es ser veladores y los representantes. de superficies, mobiliario en que estamos realizando un
de Salud principales actores en general, material didáctico. arduo trabajo para
Escolar promover las medidas  Contar con los brindarle a los alumnos un
sanitarias en el centro materiales de limpieza  La profundidad como se realiza espacio más limpio y en
escolar, apoyando en la necesario. este trabajo dependerá también cierto grado más seguro.
implementación de los de sí se encuentra algún
 Coordinación entre sospechoso de COVID.  Continuar este proceso de
protocolos de higiene y directores y comités en
limpieza, Organizando enseñanza-
caso de ocupar el  Ventilación de los espacios. aprendizaje del cuidado y
jornadas de limpieza, mismo inmueble
apoyando en el filtro en  Llevar a cabo los tres filtros de limpieza en su persona.
la entrada, Promover la  Limpieza exhaustiva de corresponsabilidad: filtro de  Mayor participación y
capacitación inmueble, materiales y casa, en la entrada de la compromiso de padres de
equipos escuela y en el salón de clases. familia en la construcción
y comunicación de las
medidas sanitarias que  Logística para evitar
aglomeraciones a la hora de del conocimiento en sus
correspondan.
entrada y salida. hijos.

 Preguntas específicas para

detección de posible
sospechoso de covid

 Monitorear el lavado
de manos.

Acceso a agua Manten las manos  Agua y jabón.  Recordar a través de diversas  Continuo aprendizaje
Sana distancia
y jabón Para disminuir
limpias es una el riesgo
forma de  Habilitar todas para
Toallas de papel las  actividades
Diseñar el correcto lavado
actividades  sobre las medidas
Adaptación de
de los alumnos
deprotegerse
propagación de Covid
y proteger a enteadas
el secado dedel plantel
manos. de manos y y las
presenciales sugerencias
en casa para dar higiene y normalidad
a la nueva el correcto
eslos necesario
demás ya que que,las para para saludos
seguimiento y evitar
a los aprendizajes lavado de manos,
cuando el virus escuelas
SARS-  Depósitos de basura
evitar compartir los materiales por  Utilizar sus propios
implementen la manos
CoV2 llega a las sana protegidos con bolsa de
aglomeraciones  Llevar a cabo calendarización
seguridad. materiales.
distancia
de una persona y este no plástico en baños y de asistencia de alumnado
se elimina a través del  Reorganización
salones. del .

lavado con agua y salón de clases

jabón, o con solución de  Acordar el método
alcohol gel mayor al hibrido.
60%, puede pasar de
una persona a otra  Asistencia alternada

Cuidado de Un gran porcentaje de los  Es necesario que sigan de  Se deben ofrecer facilidades para  Un maestro sano continua
maestras y maestros y maestras manera permanente las acudir a consulta para evaluar su con su labor docente
maestros en forman parte de los grupos medidas de higiene control y fortalecer las medidas de llevando a cabo el proceso
Optimizar
grupos deel Hacer uso de espacios
en vulnerabilidad por ello  Señalizar
esenciales: el lavado
sentido dede  Lavado
estilo de manos antes y
de vida  dePotenciar
enseñanza retos motores,
uso deriesgo
espacios alseaire
otorgó
libre.la vacunación transito
manos, deestornudo
los espacios
de después de las actividades recorridos
-aprendizaje motrices,
abiertos previa al inicio de ciclo. etiqueta, no saludar de
comunes circuitos de acción motriz,
beso ni de mano, uso de  Limpieza de materiales entre otras
 A faltaboca,
cubre de espacios
así como la didácticos
acondicionar
sana distancia
instalaciones de forma
temporal
Cubbreboca Los miembros de la  Llevar cubre bocas de  Recordar a través de diversas  Adaptación al cambio de
obligatorio comunidad escolar que repuesto actividades el correcto uso de estilo de vida.
estén en el interior del cubre bocas.
plantel, deberán utilizar  El cubre bocas no debe  Continuar con
Suspensión de Secubre
suspenden las desde el
bocas  Elegir algún otro
tener válvula medio
ni ser N95 de  Trabajar con reuniones  lasVelar por de
medidas la protección
seguridad y
ceremonias o ceremonias,
ingreso al reuniones
inmueble hasta comunicación disponibles. virtuales o escalonadas salud de los alumnos.
reuniones escolares
salir dely formaciones
mismo, deberánde  Practicar el uso
las y los estudiantes.
colocarlo y retirarlo de cubre bocas en casa.
aplicando las
medidas de higien
e recomendadas y
usarlo de manera
Detección correcta en
Tomar (6 años)
cuenta el  Leer y tener conciencia  Suspensión de clases  Continuar con el
 temprana. esquema de posibles de las acciones que se  Notificación a las autoridades aprendizaje autónomo
Escenarios de escenarios de requieren en cada uno de mediante clases a distancia.
actuación ante actuación ante COVID los casos siguiendo los  Seguimiento de casos
casos de protocolos
COVID-19 adecuados

Apoyo Cuidar la salud mental de  Cursos de capacitación  Gestionar desde los primeros días  La Secretaría de Salud
socioemocional NNA, así como del personal sobre temas de salud mental de clases, ambientes de escucha y aportará información sobre
para docentes y de la escuela es de vital apertura para la identificación y salud mental dirigida a las
estudiantes importancia.  Infografías de expresión de emociones NNA
información sobre la salud
mental dirigida al  Consultar el fichero Cuidar de  capacitación a la estructura
alumnado Otros es Cuidar de Sí mismo. educativa, con el apoyo del
Herramientas de Soporte personal especializado de la
 Talleres de Socioemocional para la Secretaría de Salud, sobre
capacitación para Educación en Contextos de educación socioemocional
brindar herramientas Emergencia
que permitan el  Mediante el juego o el dibujo,
bienestar socioemocional  Curso de capacitación en línea, promover que sus alumnas y
dirigido a docentes sobre temas de alumnos expresen emociones,
salud mental en la infancia miedos y
preocupaciones
 talleres de capacitación en línea
en coordinación con la Secretaría  Tener en cuenta que durante
de Salud, para brindar esta edad las niñas y los niños
herramientas que permitan el pueden tener cambios
bienestar emocional. importantes en su
comportamiento. Si persisten,
 Poner atención a los signos de y causan dificultades, en
alarma o regresión. su
entorno escolar o en el
aprendizaje se sugiere referir
para su valoración.
2. Recuperen el análisis de la situación de su escuela que realizaron en la sesión uno (actividad 9) y tomando en cuenta las características de las
Nueve intervenciones, complementen la descripción general de la escuela incluyendo este tema.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

Nuestra escuela, CAIC “caritas angelicales” es de organización completa, tiene una matrícula de 8
alumnos y alumnas. Cuenta con ocho aulas, dos aulas para cada grado. Los salones de clase miden 16
metros cuadrados. Nuestro centro de trabajo tomará como medida de seguridad y salud el inicio de
actividades de manera virtual a distancia con dos horas diarias de clase. También contamos con un
espacio para la dirección escolar, un comedor, patio, áreas verdes y cinco baños (dos para niñas, dos
para niños y uno para el personal). La escuela tiene una sola entrada. Contamos con agua que se
almacena en tinacos, con tres lavabos afuera de los baños, otro en la entrada y uno en el baño del
personal. El principal reto que enfrentamos en la actualidad es tener los recursos económicos para
solventar las necesidades de renovar extintores caducados, detectores de humo, cámaras de vigilancia
internas y el internet.
Preparar la escuela para que sea un espacio seguro y saludable
2. Retomen el análisis que hicieron sobre las nueve intervenciones. Es posible que su escuela ya haya avanzado con los preparativos para implementarlas
desde el primer día de clases. En todo caso, este es el momento de tomar los acuerdos necesarios para que su escuela sea un espacio seguro y saludable.
El siguiente cuadro incluye las intervenciones a realizar, así como algunas preguntas para analizar los posibles retos en su implementación. Recuerden
que las preguntas son una guía; la intención es propiciar el análisis sobre cómo implementar las medidas de salud. Ustedes pueden registrar sus propuestas
en el formato que consideren más conveniente.
Compartan sus registros a la directora o el director o al personal designado para que integre las aportaciones de cada equipo.

INTERVENCION Con que contamos Como lo implementaremos Que recursos necesitamos Quienes son los Cuando
Acciones responsables
Integrar el Comité de Salud  Organizar primeramente a las Guía de orientación para la Directivo.
Escolar educadoras y posteriormente reapertura de las escuelas ante
1. Comités Participativos Considerar a cierto a los padres de familia de COVID19
de Salud Escolar acuerdo al compromiso y Computadora
(págs. 15 y aptitudes para conformarlo. Internet
16) y Anexo 1 (pág. 56)  De preferencia que cuenten Apartado de notas
con wifi y computadora para
facilitar la comunicación.
Centro de Salud más cercano a  Organizar una reunión con el Documento para gestionar Directivo
1.1. Relación Escuela- la escuela “centro de salud directivo del CS para explicar el apoyo
Centro de polvorín” la necesidad de su apoyo y
Salud Local (pág. 16) Horarios de atención y números vincular las acciones.
telefónicos
Calendario con las fechas a  Informar a los padres de Materiales de limpieza Docentes como Inicio:
realizar la limpieza profunda, familia los insumos faltantes. Calendario de limpieza vinculo de -------según
cada mes .  Recabar el material Padres de familia comunicación calendario.
1.2 Jornadas de limpieza
Personal de intendencia
(págs. 17 a 19) y Anexo  Solicitar apoyo del comité de
Apoyo de padres de familia en
2 (pág. 57) salud y de cierta cantidad de
cuanto a los insumos faltantes
padres de familia.
de limpieza.
Horario disponible
1.3.1 Filtro de casa Vinculo de comunicación con  Informar a los padres de Carta compromiso de Cada docente A lo largo del
(págs. 20 y 21) y Anexo padres de familia. familia sobre la carta de corresponsabilidad ciclo escolar
3  Corresponsabilidad y que es presencial.
(pág.58) necesario que la presenten
todos los días de clases
presenciales y nos mantengan
actualizados en cuanto a
posible sospecha de síntomas.
1.3.2 Filtro en la entrada Comité de filtro escolar  Presentación para capacitar a Carteles de mesas, guía de Todo el A lo largo del
de la escuela (págs. 22 a Enviando el protocolo de padres de familia en general preguntas termómetros, gel, colectivo docente ciclo escolar
28) y Anexos retorno seguro al aula escolar  Tener abastecimiento de agua cinta de señalización. y CPSE
4 y 5 (págs. 59 a 61). en el lavamanos ubicado en el curso retorno seguro
filtro, así como mantener los
espacios y materiales de
manera segura y aseada.
1.3.3 Filtro en el salón de Datos de contacto de cada,  Ocupar el espacio del filtro Docentes A lo largo del
clases (págs. 28 y 29). padre o tutor, en caso de que escolar en caso de que un Observar e identificar algún ciclo escolar
algún NNA manifieste se sientan síntoma de posible COVID.
mal. Comunicar inmediatamente al
 Recabar datos de personal directivo.
estudiante se sienta mal
durante la jornada escolar
 Bitácora de la educadora.

2. Acceso a agua y jabón Contamos con 5  Recaudar insumos necesarios. Agua Docentes Comité Semanas
(pág. 30). lavamanos Jabón previas a las
Sanitas clases.
Gel antibacterial
Dosificador de gel
Lavamanos
3. Cuidado de maestras y Directorio del personal  Actualizar el directorio Docentes 16 de agosto
maestros en grupos de de la escuela  Consultas medicas
riesgo (págs. 31 y 32) Lista de personal en riesgo.
 Pedir el comprobante de
Comprobante de aplicación de
aplicación de vacuna
vacuna
 Limpieza previa de espacios
de uso del personal docente,
administrativo y de asistencia
 Señalización para promover
la sana distancia
 Carteles que hagan alusión.

4. Cubrebocas obligatorio Cubre bocas obligatorio  Plan con actividades para Cubrebocas y repuesto Docentes 16 de agosto
(págs. 33 y 34) y y repuesto de dos trabajar el uso correcto del Plan de uso correcto
Anexos cubrebocas. cubre bocas Carteles
5 y 6 (págs. 60 a 63)  Carteles que expliquen lo
anterior.

5. Sana Organización de los alumnos.  Organizar los salones de clase Computadora Docentes Hasta nuevas
distancia (págs. 34 Comunicación con padres de para que las mesas y sillas Celular indicaciones
a familia via: whatsapp, sms, estén separados con medidas Internet
37). llamadas etc. de sana distancia (1.5 mts) Mobiliario del aula
Registro de asistencia
6. Optimizar el Recreo escalonado  Trazar las rutas de circulación Pintura, cintas, imágenes COMITÉ y Hasta nuevas
 uso Organización de uso de áreas en los espacios comunes alusivas, calendario directivo indicaciónes
de  Acondicionar espacios
espacios abiertos (págs. abiertos techados para atender
37 a los grupos más numerosos
y 38) y Anexo 7  Organizar el recreo
(pág.64). escalonado
 Plan con actividades de sana
distancia
7.Suspensión de Comunicación vía whatsapp,  Informar sobre el fin del  Celular Docentes Según
ceremonias o video llamadas, sms etc. grupo indicaciones
reuniones (pág. 38)  Computadora conforme al
semáforo.
 Wifi
Aplicaciones
8.Detección Contactos de padres de  Continuar con plan a  Lista de padres que tienen Docentes y Según se
temprana. familia o vinculación y carta distancia mediante acceso a wifi, computadora directivo considere
Escenarios de responsiva. plataformas o cuadernillos etc
actuación ante  Tener claro la
casos de COVID- dosificación de los A.E y  Plataformas de video
19 cuales falta trabajar llamadas
(págs. 39 a  Cuadernillos
42)  Trabajar con los libros de
SEP  Libros de SEP
9.Apoyo  ¿Se cuenta con estrategias para  Ejemplo: Dedicar tiempo  Fichero Cuidar de Otros Docentes de Primera
socioemocional identificar el estado socio- en las primeras semanas es Cuidar de Sí mismo. grupo semana de
para emocional de docentes para que las niñas y niños clases
 Herramientas de soporte
estudiantes que les impida
Docentes y se sientan bienvenidos y Socio-emocional para la
participar en las actividades
estudiantes (págs. presenciales? ¿Qué podemos seguros en la escuela. Educación en Contextos
42 a hacer en los casos de NNA que Observar y registrar cómo dé Emergencia.
46) y Anexo 9 (pág. presentan estados emocionales se adaptan las niñas y  Estrategia de gestión de
68). aflictivos? niños a la nueva dinámica
emociones, la empatía y
de la escuela. Implementar
la resiliencia (botiquín)
algunas técnicas para la
regulación emocional en el
marco de la Estrategia de
gestión de emociones, la
empatía y la resiliencia.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PLENARIA
4. Presenten las actividades propuestas para cada intervención. Analícenlas colectivamente a partir de lo
siguiente:

 ¿Las actividades definidas aseguran una base mínima para reducir la propagación del virus (mantenerse en casa si estamos
enfermos, lavado de manos, uso de cubre bocas, sana distancia,) ?, ¿qué no debemos dejar de hacer?
Si, porque al mantenernos en casa si presentamos algún síntoma sospechoso de covid evitamos mayor propagación del virus, en este caso a un docente, o
entre pares en el caso de los alumnos; al realizar el lavado de manos, uso de cubre bocas y sana distancia mantenemos en cierto grado nuestras áreas libres de
algún virus o bacteria.

 ¿Tenemos claro en qué momento(s) se debe aplicar cada intervención y cómo hacerlo?, ¿qué acciones podemos adelantar?, ¿cuáles
podemos implementar paulatinamente?
Si, ya que en los apartados anteriores hemos aprendido la manera de cómo llevar a cabo un retorno un poco más seguro y cómo nuestra labor es de suma
importancia acompañado del apoyo de los padres de familia, directivo y centros de salud.
Algunas de las acciones que podemos adelantar son la formación del comité de participación salud escolar para llevar a cabo la limpieza de las instalaciones
y el inmobiliario, así como la comunicación con los padres de familia.
Algunas de las actividades que podemos implementar paulatinamente son la recaudación de materiales de limpieza, el llenado de la carta de
corresponsabilidad, colocación de señalización, colocación de carteles alusivos a las medidas de seguridad y protección.

 ¿Cómo podríamos involucrar activamente a las familias y a todo el alumnado en su implementación?

Es de suma importancia involucrar de manera activa a toda la comunidad escolar, mediante la organización, conocimiento e implementación de las acciones
para prevenir el contagio.
Esto mediante una comunicación activa, información oportuna, seguimiento, correlación.
5. Retomen su PEMC y reflexionen sobre lo siguiente:
 ¿Las acciones establecidas en las nueve intervenciones permiten el cumplimiento de las metas y objetivos establecidos en su PEMC?,
¿por qué?, ¿qué hacer?
En la mayoría si permiten su cumplimiento, sin embargo, es necesario considerar la disposición de los padres de familia para participar y lograr lo planteado,
además de que nuestro PEMC está un poco más enfocado a los A.E que se van a fortalecer y trabajar en los alumnos.