INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

GUIA DE APRENDIZAJE – AÑO LECTIVO 2024

Números enteros
Guía No: Periodo:1 Área: Matemáticas Asignatura: Aritmética
1
Estudiante: Docente: Dayelly Gamboa Valencia
gamboadayelly@lamilagrosapalmira.edu.co
Grupo: Fecha de recibido: Fecha de entrega:
INTRODUCCIÓN- ¿Qué voy a aprender?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

 Expresar situaciones de la vida cotidiana en las que se utilicen los números enteros.
 Relacionar los números naturales con los números enteros.
 Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números enteros.

En esta guía vamos a abordar la temática sobre los números enteros y su importancia y como se aplica en la vida
cotidiana.
Vamos a resolver la siguiente pregunta: ¿Aplicas los números enteros en las diversas situaciones de tú vida diaria?
EXPLORACIÓN - ¿Qué se? CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Los números enteros aparecen de los algoritmos de la suma y la resta. Estos números eran conocidos desde la
antigüedad, aunque no se utilizaron en los trabajos científicos hasta el siglo XVII.

Se le denomina enteros porque representan cantidades exactas no divisibles como personas.

Los célebres matemáticos Tartaglia y Cardano fueros los precursores de su utilización en el Renacimiento.

Los números enteros se pueden considerar una extensión de los números naturales ya que una resta en la que el
minuendo es menor que el sustraendo ( 3-5= ?) no era posible resolverla con los números naturales. Posteriormente los
números enteros demostraron una gran empleabilidad en los balances económicos con los conceptos de pérdidas y
ganancias.

ESTRUCTURACIÓN -Lo que estoy aprendiendo

Historia de los números enteros

Los griegos utilizaron reglas parecidas a las que usamos actualmente para realizar operaciones aritméticas con magnitudes
negativas en sus demostraciones geométricas. Sin embargo, corresponde a los hindúes el mérito de transformar esas
pautas en reglas numéricas aplicables a los números positivos, negativos y cero, hacia el año 650 d. C.

Los árabes no usaron los números negativos y los consideraban como restas indicadas. A partir del siglo XV, algunos
matemáticos muy conocidos comenzaron a utilizarlos en sus trabajos. Stifel, popularizó los signos + y - y llamaba a los
números negativos, números absurdos, hasta entonces se utilizaba la palabra latina minus que significa menos, o su
abreviatura m.

En el sistema de los números naturales ecuaciones del tipo X + 1 = 0, no tienen solución, así como otras situaciones de la
vida real como, deudas, depresiones del terreno, nivel bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, que no es posible
representarlas con tales números.

Surge así la necesidad de extender el sistema de los números naturales a un nuevo sistema en el que tales ecuaciones y
situaciones sea posible. Surge así, un nuevo conjunto que se denomina de los números enteros y que se simboliza por la
letra Z.
TEMA 1. NUMEROS RELATIVOS
Antes de iniciar de fondo pensemos: En dónde has visto o utilizado las expresiones “a.m”, “p.m”
“a.C”, “d,C” ¿qué significado matemático tienen o le encuentras?
Analiza: Camilo y Sara viven sobre la misma calle en la que se encuentra un parque. La casa de
Camilo está tres cuadras antes del parque, y la de Sara está tres cuadras después del parque. ¿Cuál es la posición de
las casas de Camilo y Sara en relación con la ubicación del parque?
 Punto de referencia. La situación anteriormente planteada se puede representar de la siguiente manera:

Si se toma la ubicación del parque como punto de referencia, se puede afirmar que la casa de Camilo y Sara están
en posiciones opuestas. Cuando se fija un punto de referencia es posible determinar dos sentidos u orientaciones.

 Números relativos: Los números que indican una cantidad con respecto a un punto de referencia se denominan
números relativos. Los números relativos se escriben acompañados por el signo más (+) o por el signo menos (-).
Convenimos utilizar el signo más (+) para las cantidades que expresan situaciones como “a la derecha de”, “encima
de”, “sobre el nivel del mar”, “una ganancia”, “después de” entre otros. Y el signo menos (-) para las cantidades que
se refieren a situaciones como “a la izquierda de”, “debajo de”, “bajo el nivel del mar”, “una perdida”, “antes de”.

Es decir:

Ejemplo 1: Bogotá fue fundada en 1538 por Gonzalo Jiménez de Quesada, Valledupar en 1550 por Hernando de
Santana y Bucaramanga en 1622 por Andrés Páez de Sotomayor. Si se toma como punto de referencia el año de
fundación de Valledupar ¿cuántos años antes fue fundada Bogotá y cuántos años después Bucaramanga? En una
línea de tiempo en la que el año 1550 es el punto de referencia, se observa que Bogotá fue fundada 12 años antes
que Valledupar, tal situación puede representarse con el número -12. Bucaramanga fue fundada 72 años después
que Valledupar, situación que se puede representar con el número +72. Los números -12 y +72 son números relativos.

Ejemplo 2: La figura representa la ubicación de un helicóptero y de un submarino con respecto al nivel

del mar. Si el helicóptero está a 30m de altura y el submarino está a 40m de profundidad, ¿cuáles son
los números relativos que indican la cantidad de metros a los que se encuentra cada vehículo con
respecto al nivel del mar? En este caso, el punto de referencia es el nivel del mar, por lo tanto, la posición
“30 m de altura” se expresa mediante el número relativo +30m, mientras que la posición “40m de
profundidad” se escribe como -40m.

Refuerza: https://www.youtube.com/watch?v=iymOqc81zMk,
https://www.youtube.com/watch?v=00CZUhGXNi4
 TALLER No. 1 (Números relativos)

5. Completa cada enunciado de acuerdo a la posición del faro (derecha-izquierda).

D 4Km F 3Km A 1Km 6Km B 4Km E 2Km C

a. A está a 1 KM a la _____________ del faro. d. D está a ___ KM a la _____________ del faro.

b. B está a 6 KM a la _____________ del faro. e. E está a ___ KM a la _____________ del faro.
c. C está a __ KM a la ____________ del faro. f. F está a ___ KM a la _____________ del faro.
6. LEE Y RESUELVE:
En la tabla se registra los diez temas musicales más solicitados en la emisora, durante una semana:
PUESTO TEMA Determina si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F)
1⁰ Gasolina
a. La canción rompe está cuatro puestos debajo de gasolina. ____
2⁰ Ella y yo b. El tema Rakata está dos puestos arriba de Segurosky. _____
c. Oye mi canto está dos puestos debajo de atrévete. ______
3⁰ Salud y vida
d. Ella y yo está cinco lugares arriba de atrévete._____
4⁰ Rompe e. Gasolina está tres puestos sobre rompe. _____
f. Atrévete está por debajo de dale don dale. _____
5⁰ Rakata

6⁰ Dale don dale

7⁰ Atrévete

8⁰ Oye mi canto

9⁰ Segurosky

10⁰ Lo que pasó pasó

7. RESUELVE:
a. En la lista se presentó cinco sucesos de la historia nacional:
FECHA SUCESO
Determina en cada caso si el primer suceso ocurrió antes o después del
segundo y la cantidad de años transcurrido:
1880 Guerra de los mil días.
a. Separación de panamá con respecto a la guerra de los mil días.
1903 Separación de panamá. b.Muerte de Gaitán con relación a la masacre de las bananeras.
c. Nueva constitución política con relación a la separación de panamá.
1928 Masacre de las bananeras.

1948 Muerte de Gaitán.

1991 Nueva constitución política.

b. Los cursos de 6⁰ a 11⁰ de un colegio jugaron un campeonato de baloncesto y se obtuvieron los siguientes
resultados:
PUESTO TEMA Si todos los equipos jugaron cinco partidos, y se gana por números de
partidos ganados: ¿Cuál fue el orden en que quedaron los equipos?
6⁰ Perdió un partido

7⁰ Ganó cinco partidos 6⁰ 7⁰ 8⁰ 9⁰ 10⁰ 11⁰

8⁰ Ganó dos partidos

9⁰ Perdió dos partidos

10⁰ Perdió cinco partidos

11⁰ Ganó un partido

8.

9.

Practiquemos: https://www.liveworksheets.com/w/es/matematicas/304800
TEMA 2. NUMEROS ENTEROS
Los números enteros son un conjunto numérico (conocido también por la letra Z), que incluye al conjunto de los
números naturales, sus opuestos aditivos (números enteros negativos) y el cero.
Se pueden representar en una recta numérica:

Conocer y aplicar los números enteros en diversas situaciones de la vida diaria: Hay ciertas situaciones que
no se pueden expresar matemáticamente utilizando los números naturales. A partir de ahora utilizaremos un
nuevo conjunto de números para resolver este problema: los números enteros.

Observación: Los números enteros no tienen parte decimal.

Los números enteros están formados por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero. El 0 no se
considera ni positivo ni negativo.

 Lectura y escritura de números enteros: Para diferenciar los enteros positivos de los enteros negativos
utilizamos los siguientes símbolos: + (para los positivos) y − (para los negativos).
Para escribir un número entero positivo se coloca + delante de la cantidad expresada.
+ 200 Se lee: "más doscientos".
Para escribir un número entero negativo se coloca − delante de
la cantidad expresada.
−100 Se lee: "menos cien".

Nota: Escritura sencilla:

Los números positivos se escriben sin signo.
Los números negativos se escriben siempre con signo y
entre paréntesis cuando sea necesario.

Por ejemplo: 3 + 5 + (−2) + (−4) + 1 =... (Se entiende que 3, 5 y 1 son positivos).

Ejemplo 1: Santiago realizó los siguientes movimientos en su cuenta bancaria: El lunes consignó $300000, el
martes retiró $120000, el miércoles retiró $95000 y el jueves consignó $80000. Representa matemáticamente
estos movimientos bancarios.

En el caso de los movimientos bancarios, se acostumbra a representar las consignaciones precedidas con el
signo + y los retiros con el signo -. Por lo tanto, los movimientos bancarios en la cuenta de Santiago se
pueden representar como se muestra en la tabla.

Ejemplo 2: En las siguientes tablas se registró la altura y la profundidad (respectivamente) de algunos lugares
del mundo. En ambos casos se emplearon números enteros.

Por tanto:
 Opuesto de un número entero: Dos números enteros son
opuestos si tienen el mismo valor numérico, pero diferente
signo y en la recta numérica se encuentran a la misma
distancia del cero, pero en sentido contrario. Es de advertir
que el opuesto del 0 es el mismo 0.
CONCLUSIONES:

- El opuesto de un número entero es el mismo número,

pero con signo contrario
- La suma de dos enteros opuestos es igual a 0. Ej. - 3 + 3 = 0
- El opuesto del 0 es el mismo 0
- La distancia entre un número entero y el 0 es la misma que la distancia entre el 0 y su opuesto.
- La distancia entre dos números enteros siempre es positiva.

Recordemos:

Practica:

1.

2. https://www.liveworksheets.com/w/es/matematicas/1488920
 Valor absoluto:

Practica:
 Recta numérica:

Tenemos entonces:
TALLER No. 2. (valor opuesto)

.
9.
 TALLER No. 3 (recta numérica)
1. Compara utilizando los signos >, < o =, según corresponda.

a. –8 ______–5 b. –6 ______ 0 c. –12 ______ 5 d.–12 ______–8 e. 8 ______ 0 f. -5 ____-9

g. –4 _______–4 h. 12 ______ -9 c. 15 ______ -7 d. 13 ______7 e. 9 ______ 9 f. 11 ____-17

2. En la recta numérica ubica los siguientes números: -10, -8, -6, -2, -1, 0, 1, 3, 5, y responde las siguientes
preguntas:

a) ¿Qué entero negativo está más cerca del 0?

b) ¿Qué número negativo está más lejos del 0?
c) ¿Cuál de los números: -8 y -6 está más cerca del 0?, ¿cuál de ellos es mayor?
d) ¿Cuál de los números: -6 y -2 está más cerca del 0?, ¿cuál de ellos es mayor?
e) ¿Qué puedes concluir acerca de los enteros negativos cuando están más cerca del 0?
f) ¿Qué puedes concluir acerca de los enteros negativos mientras más a la derecha de la recta numérica
se encuentren?
g) ¿Qué puedes concluir acerca de los enteros positivos mientras más a la derecha de la recta numérica
se encuentren?
h) ¿Qué puedes concluir acerca de los enteros en general mientras más a la derecha de la recta numérica
se encuentren?
3. Ubica los siguientes números enteros en la recta numérica de acuerdo a restricciones dadas. Usa una
recta numérica para cada caso:
a) Ubica tres enteros que se encuentren entre -2 y 2.

b) Ubica cinco enteros que se encuentren entre -3 y 3.

c) Ubica cinco enteros mayores que -10 y menores que -3.

d) Ubica cinco enteros menores que -10 y mayores que -17.

e) Ubica cuatro enteros mayores que -10 y menores que 0 y que sean pares.
 4. Ordena los siguientes enteros según corresponda.
 Ordena de menor a mayor los siguientes conjuntos, luego ubícalos en la recta numérica:
A = {-1, 2, -7, 0,12, -2, -12}

B = {7, -27, -9, -3, 0,-14, 3}

 Ordena de mayor a menor este conjunto, luego ubícalos en la recta numérica:

C = {-5, 15, -3, 0, 25, -10, 50, -25}

D = {8, -24, -40, -4, 0,-64, 16}

5. Realiza la siguiente lectura

“DATOS CURIOSOS DE LOS PRIMEROS INVENTOS”. Los primeros hombres median el tiempo en días.
Sabían aproximadamente la duración del año observando las estaciones y podían medir el tiempo en meses,
mirando la luna. Los primeros instrumentos para medir el tiempo fueron los relojes de sol y de agua, inventados
hacia el año 1500 antes de Cristo. En Egipto, 3000 años antes, es decir en el 4500 antes de Cristo, el hombre
empezó a pesar las cosas con el primer instrumento creado como fue la balanza, en Siria y sus proximidades se
usa para pesar oro en polvo con pesas de piedra pulidas con gran precisión. Los molinos de viento se emplearon
en Irán hacia el año 640 después de Cristo, su forma y construcción eran completamente distintas a las actuales.
Los chinos descubrieron como mezclar salitre, azufre y carbón de encina para hacer pólvora. La usaron por
primera vez en el año 850 después de Cristo, la pólvora se empleaba sólo para cohetes y juegos de artificio sin
ninguna intención bélica. Las gafas se usaron por primera vez en Italia hacia 1285, mejoraban la visión de las
personas que no podían ver claramente los objetos cercanos. Por primera vez la gente pudo seguir leyendo o
trabajando en labores delicadas, a pesar de perder la capacidad visual. Se cree que el primer reloj mecánico se
hizo en China en 1088 después de Cristo, medía unos 10 m de altura y estaba accionado por agua. También se
inventó la brújula en China hacia el año 1000 después de Cristo y llegó a Europa 100 años después. La primera
brújula fue una aguja de hierro sobre un trozo de corcho o caña que flotaba en un vaso de agua y los primeros
libros se imprimieron en China y Corea, hacia el año 700 después de Cristo, los que conocemos son pergaminos
impresos con moldes de madera. Pasó mucho tiempo antes de que la impresión llegara a España. Además, el
primer instrumento para ayudar a contar fue el ábaco, consistía en bolas perforadas que se desplazaban sobre
alambres sujetos a un marco, con las que se conseguía operar para representar números. Se construyó en Babilonia
hacia el 3000 antes de Cristo y la primera máquina calculadora se inventó en Francia en 1642. El gas de ciudad
fue producido por primera vez en: Inglaterra en 1727 después de Cristo. En 1760, George Dixon utilizó el gas por
primera vez para iluminar una habitación de su casa, en Dírham, y el primer ascensor para llevar gente de un piso
a otro se usó en 1743 después de Cristo. Se construyó para el rey Luís XV de Francia. El ascensor de seguridad
que se detiene si el cable de tracción se rompe, lo inventó en 1853 el ingeniero Elisha Otis. Se reconoce también
el lanzamiento del primer cohete en 1926. La primera fotografía fue tomada en Francia en 1826 después de Cristo.
Es una vista de un patio y fue realizada por Joseph Niepce, después de ocho horas de exposición. No se trata de
un sistema igual al de las fotografías actuales. En el año 3500 antes de Cristo se inventó la rueda en la ciudad de
Ur Mesopotamia. Otros inventos para tener presente, son: En el año 400 antes de Cristo la primera teoría atómica
de Demóclito, que afirma que la materia es discontinua y estaba formada por partículas indivisibles llamadas
átomos. En el año 450 antes de Cristo se inventó la polea en Grecia y en el año 100 antes de Cristo el
descubrimiento de la cuchara de mineral magnética eran mágicas, se detenían siempre con el mango apuntando
hacia la misma dirección.

Ahora tú:

Dibuja una recta numérica con una secuencia numérica de 100 en 100, de 200 en 200 o de 300 en 300. Puedes
utilizar una hoja de block o hacerlo en el computador, en ella organiza las fechas y descubrimientos de antes de
Cristo en forma descendente según la fecha y lo sucedido después de Cristo en forma ascendente. Recuerda que
el punto medio o que los separa es el 0 (cero). Puedes colorar la fecha en la parte superior y el descubrimiento en
la parte inferior o viceversa. Además puedes añadir alguna imagen en relación con el suceso.

Nota: te doy la pista de las fechas a trabajar.

3500 a.C. 4500 a.C. 1088 d.C

3000 a.C. 450 a.C. 1285 d.C.
1500 a.C. 100 a.C. 1926 d.C.
640 d.C. 400 a.C. 1743 d.C.
700 d.C. 1000 d.C 1826 d.C.
1727 d.c 1642 d.C. 850 d.C.

Responde haciendo uso de la lectura. Recuerda que cada respuesta debe tener su justificación.

 Establezcan la diferencia entre el año de creación del primer reloj mecánico y la construcción de la
primera máquina calculadora.
 ¿Cuántos años de diferencia hay entre la construcción del primer ascensor y el lanzamiento del primer
cohete?
 ¿Cuántos años transcurrieron entre la construcción del ábaco y el invento de la polea?
 Si el primer tinte artificial se consiguió en 1856 y 83 años después empezó una nueva era de velocidad
con el primer vuelo en reactor. ¿En qué año voló el primer reactor?
 Si el vidrio se empezó a fabricar hacia el año 3000 a.C. y 4767 años después se construyó la primera
máquina de hilar. ¿En qué año se inventó la máquina de hilar? ¿Cómo obtuvieron la respuesta?
 ¿Cuántos años transcurrieron entre el invento del primer reloj de sol y agua y el descubrimiento de la
cuchara de mineral magnético?
 ¿Cuántos años hay de diferencia entre el invento de la rueda y el uso por primera vez de las gafas?
 ¿Cuál es la diferencia entre el año en que el hombre empezó a pesar cosas y la construcción de la
primera máquina calculadora?
TEMA 3. ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

El conjunto de números enteros es un conjunto ordenado, ya sea en forma ascendente de - ∞ hasta el ∞, es decir desde
- ∞ todos los enteros negativos, pasando por el 0 y continuando con los enteros positivos hasta él ∞ y viceversa.
TALLER No. 4 (orden de los números enteros)
TEMA No. 4 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Esta imagen explica claramente la ley de los

signos que dice:

Al multiplicar o dividir números enteros con signos

iguales o con el mismo signo dan más o sea el
resultado es positivo y con signos contrarios dan
menos o sea el resultado es negativo.
Practiquemos:

1.

2. Tres estudiantes recibieron dinero de sus padres para ir de compras, Juana recibió $85.000, María recibió
$16.000 pesos más que Juana y Camila recibió $10.000 más de la cantidad recibida por Juana y María.
¿Cuánto dinero recibieron María y Camila?

3. Complete la tabla operando los números enteros.

 TALLER No 5. (Adición y sustracción de números enteros)

PARTE 1:
PARTE 2:

CONSTRUYE:

1. Representa cada viaje del mensaje en una operación con la suma y resta de números enteros:
 El mensajero realiza los siguientes recorridos: 5 unidades OE, 8 unidades E, 2 unidades E, 10 unidades
OE Y 2 unidades OE
 El mensajero realiza los siguientes recorridos: 2 unidades OE, 3 unidades OE, 4 unidades OE y 8
unidades OE
 El mensajero realiza los siguientes recorridos: 12 unidades E, 3 unidades E , 4 unidades E, 1 unidad E Y
3 unidades E
2. Expresa las siguientes operaciones en situaciones con base en las características del “tren de los
enteros” y resolver
 -5+12-8+1-7=
 12-17-2-3+15=
TEMA No. 5 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
PRACTIQUEMOS: https://www.liveworksheets.com/w/es/matematicas/428416
 TALLER No. 6 (multiplicación y división de números enteros)

PARTE 1:
PARTE 2:
TEMA No. 6 POBLACION, MUESTRA Y VARIABLE.
Estadística: La estadística es la ciencia que estudia todas las metodologías y procedimientos utilizados en el manejo de datos:
recolección, clasificación, resumen, organización, análisis y presentación, que permite tomar decisiones acerca de estos. Existen dos
tipos de estadística:

 Estadística descriptiva
 Estadística inferencial
Estadística descriptiva: Se centra en recoger datos aleatoriamente, para posteriormente clasificarlos, representarlos gráficamente y
convertir dicha información en estadísticos, que permitirán obtener conclusiones sin hacer generalizaciones o predicciones a partir de
ellos.

Estadística inductiva o inferencial: Maneja el concepto de probabilidad basado en estudios previos de la estadística descriptiva, que
le permite establecer conclusiones o predicciones sobre una población ante situaciones específicas.

Población: Es el conjunto de todos los posibles individuos o elementos cuyas propiedades son objeto de un estudio estadístico. Pues
de ser finita o infinita (en estadística se considera así para valores muy grandes o que crecen continuamente).

Muestra: Es un subconjunto representativo de la población de la cual se toman los datos. Se utiliza una muestra para el estudio
estadístico cuando existe un impedimento para realizarlo en toda la población. Los resultados obtenidos en la muestra se asumen
ciertos para toda la población.

Variable: Cada una de las características o propiedades de estudio de un grupo de individuos o elementos susceptible de tomar algún
valor. Pueden ser de dos tipos:

 Variable Cualitativa.
 Variable Cuantitativa

Ejemplo 1: Se desea realizar un estudio estadístico con algunas personas del municipio de Dosquebradas, acerca de la necesidad o
no del pico y placa para los automóviles.

 La Población: es el conjunto de estudio más grande, para este caso las personas del municipio de Dosquebradas.
 La Muestra: es el subconjunto de estudio más pequeño que la población, para este caso algunas personas del municipio de
Dosquebradas (personas con las que se realizó la encuesta).
 La Variables es la necesidad o no del pico y placa para los automóviles, la cual vendría hacer una Variable Cualitativa.

Ejemplo 2: En la entrada de un concierto en el estadio Matecaña de la Ciudad de Pereira se pregunta a un grupo de espectadores
desde que población se desplazaron para asistir al concierto.

 La Población: es el conjunto de estudio más grande, para este caso las personas que asistieron al concierto en el estadio
Matecaña.
 La Muestra: es el subconjunto de estudio más pequeño que la población, para este caso grupo de espectadores que
fueron encuestados.
 La Variables es la población desde donde se desplazaron para asistir al concierto, la cual vendría hacer una Variable
Cualitativa.
AHORA TÚ:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Estad%C3%ADstica/Poblaci%C3%B3n,_M
uestra_y_Variables._gi1841940qs
TALLER No.7 (población muestra y variable)
TRANSFERENCIA – Aplico lo que aprendí
Responde:

1. El conjunto 3, –6, ––3, 0, 5, –1, ordenado de mayor a menor, corresponde a:

a) –6, –3, 0, 1, 3, 5
b) –6, –3, 0, 1, 3, 5
c) 5, 3, 1, 0, –3, –6
d) 5, 3, 0, –1, –3, –6
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una relación correcta?
a) –2 > – 4
b) – 3 = – 3
c) – 1< 1
d) (– 8) = – 8 
3. Completa con el signo <, > o = según corresponda.
a) 5 ____ 4
b) 3 ____ 2
c) – 4 ____ – 7
d) 3 ____ 3
e) – 11 ____ – 10
f) (– 1) ____ – 3
4. Da el opuesto de cada uno de los siguientes enteros.
a) + 5 es _____ f) - 50 es _____
b) + 8 es _____ g) - 6 es _____
c) 7 es _____ h) - 5 es _____

d) -7 es _____ i) - 424 es _____

e) 10 es _____ j) -1 es _____

5. El ascensor de un edificio llega al sótano -3 después de bajar 7 pisos, ¿En qué planta estaba el ascensor?
____________________________________

6. Esther parquea su auto en el tercer sótano del edificio. Si su apartamento está en el séptimo piso ¿Cuántos
pisos debe subir? _________________________

7. El nivel del agua en una represa ha presentado ascensos y descensos consecutivamente así: -4m, -3m,
2m, 3m. Si el estado inicial del nivel del agua era 17m, ¿Cuál es el estado
final?__________________________________

8. Miguel y su hijo parten de un mismo punto en direcciones opuestas. Miguel se dirige a su oficina 7 km al
sur y su hijo va a casa de los abuelos 15 km al norte. ¿Qué distancia recorrieron en total? ¿Quién realizó
el mayor recorrido?

9. A partir de 3°C bajo cero la temperatura aumentó 11° C. Luego disminuyó 5°C ¿Cuál es la temperatura
después de las variaciones? _________________

10. Si un hombre nació en el año 32 antes de nuestra era y murió 43 años después de nuestra era. ¿Cuantos
años vivió? _________________________
ARGUMENTA

11. Resuelve y justifica tu respuesta en cada caso

12.
 13.

EVALUACIÓN - ¿Qué aprendí? y reflexiono sobre mi proceso de aprendizaje.

Responde según la manera en la que te desenvolviste en el desarrollo de la guía de aprendizaje y justifica tu
respuesta.

Uso los números relativos para representar situaciones. Si No A veces

Reconozco el conjunto de los números enteros como otro sistema numérico.

Establezco relaciones de orden entre dos o más números enteros

Uso valor absoluto para determinar distancias.

Utilizo la recta numérica para representar los números enteros y determinar su

ubicación y su distancia con respecto al cero.

Cumplo con la entrega de las actividades

Represento yo argumento expresiones cotidianas mediante números enteros