GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
SUPERVISIÓN DE TELESECUNDARIA ZONA 6
PLANEACIÓN CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Escuela Telesecundaria:

Zona Escolar: Ciclo Escolar 2023 – 2024

Fase: 6 Grado: Grupo:

Maestro:

Fecha de inicio: Fecha de cierre:

NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: 2. ¡EXPLORAMOS LA DIVERSIDAD Y LA CONTROVERSIA!

PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS DE LOS ALUMNOS:

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación
mexicana.

VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al
trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas
relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida
transformación.

EJES ARTICULADORES
Apropiación de las culturas a través de la lectura y Apropiación de las culturas a través de la lectura y
la escritura: la escritura:
Interculturalidad crítica:
El fomentar la lectura como acceso a diversas Aunque las lenguas sean diferentes, los
Como comunidad humana se puede aprender de la
fuentes de información permitiendo conocer pensamientos son los mismos y por eso es posible
experiencia de otros pueblos y la expresión
nuevas culturas, costumbres, tradiciones y pueblos la comunicación entre hablantes de lenguas
artística es un buen vehículo para el intercambio
de México y el mundo. diferentes. Lo mismo sucede con la escritura.
cultural.

PROYECTOS ACADÉMICOS:

P. A.- 4 “En búsqueda de conflictos multiculturales” pág. 2

P. A.- 5 “En un recorrido por México y el mundo” Pág. 7

P. A.- 6 “El placer del arte” Pág. 11

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO (INTENCIÓN DIDÁCTICA)

2. La diversidad cultural, lingüística y artística a favor de la 2.1. El conflicto social y contemporáneo a través de
interculturalidad. distintos textos y manifestaciones culturales.

2.2. El diálogo intercultural en la construcción de la

democracia y en la interacción social.

2.3. Los elementos artísticos y lingüísticos que

favorecen la comunicación asertiva.

Lenguajes

MOMENTO 1 (Planeación del proyecto parcial de aula, problemas y producto)

El mundo es un espacio con facetas inimaginables, con una diversidad de colores, múltiples culturas, etnias, personas, idiomas, etc., esto lo convierten en una
fuerza natural e interminable de posibilidades. Descubrirán que las comunidades, países y continentes poseen sus propias particularidades. Desde que
iniciaron su Segundo grado de Telesecundaria, se enfrentaron a aventuras que les dieron acceso a un mundo repleto de diversidad y este proyecto no será la
excepción. En primer lugar, desarrollarán proyectos que, al final, les permitirán involucrarse en un evento educativo donde cada estudiante tendrá su
oportunidad de participación. Para empezar, organizarán un club de lectura grupal, continuarán trabajando con el diseño de fichas culturales-informativas y
¡podrán planificar una exposición artística! Todo esto será con la finalidad de rescatar elementos culturales que les permitan valorar aquellos rasgos o
características de los pueblos indígenas y, que, además, posibiliten la inclusión, interacción, participación y la erradicación y solución de conflictos sociales.
Para llevar a cabo los objetivos de este Proyecto Parcial de Aula, se requiere del compromiso de los y las estudiantes, con el fin de desarrollar las habilidades y
capacidades de cada uno. Es importante que se respeten las ideas ajenas, participen y, que, entre todos, se respalden.

MOMENTO 2 (Planeación de los proyectos académicos, descripción de cada proyecto)

La presentación final de cada proyecto académico permitirá difundir las distintas actividades desarrolladas en el aula, al igual que el aprendizaje, la evaluación
de resultados y la participación, concederá un espacio de libre convivencia y expresión. En este Proyecto Parcial de Aula, realizarán las siguientes actividades:

 Los y las estudiantes indagarán sobre las tensiones y conflictos de las sociedades multiculturales e interculturales contemporáneas, a través de
lecturas emprendidas en un club de lectura grupal. En dicho ejercicio, los estudiantes podrán compartir sus opiniones y proponer soluciones críticas
para la resolución de problemáticas sociales.
 Planearán y diseñarán, en comunidades, un fichero cultural e informativo que abarque los rasgos identitarios de los pueblos indígenas de América
Latina y el mundo, a fin de reconocer la diversidad cultural y el valor del diálogo intercultural en la construcción de sociedades democráticas, la
promoción de una sociedad incluyente.
 Presentarán una exposición artística multicultural a toda la comunidad educativa, tomando en cuenta los distintos tipos de manifestaciones
culturales, los elementos lingüísticos y artísticos de diferentes épocas y orígenes, a fin de apreciar la diversidad cultural y fomentar la comunicación
asertiva.

MOMENTO 3 (Desarrollo de los proyectos académicos)

 PROYECTO ACADÉMICO No. 4 “En búsqueda de conflictos multiculturales”

ETAPAS. TIEMPO. RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN.

Etapa 1. ¿Qué haremos? Investigarán, a través de Libre a Club de Rúbrica

distintas lecturas, sobre las tensiones y conflictos de las considera lectura propuesta en la
INICIO 1. El tango y el
sociedades multiculturales e interculturales ción del grupal. pág., 15 o algún
lunfardo.
contemporáneas. Además, identificarán mediante un docente. https://youtu.be/ otro
club de lectura grupal, los beneficios y problemáticas EFUYKXESXyc instrumento
de una sociedad multicultural, a favor de promover la 2.La diversidad que desee
comunicación e interacción y, asimismo, la posibilidad lingüística del aplicare el
de compartir las opiniones y proponer soluciones español en los docente para
críticas para la resolución de problemáticas sociales. medios de su evaluación
comunicación. formativa.
Etapa 2. ¡Ese es el problema! Existen muchas https://youtu.be/
ACTIVIDADES dificultades a la hora de organizar un club de lectura y, Myqlish0g-w
sobre todo, poder identificar claramente los puntos 3.El habla juvenil.
clave de un texto. En comunidad, y con la guía de su https://youtu.be/
k9hWg-CO_V4
profesora o profesor, revisen la situación con la que
más se identifiquen y elijan una.
LIBRO PARA EL
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! Superar una
ALUMNO 2017.
situación problemática requiere de establecer objetivos Lengua materna.
y, por tanto, una estrategia. Organizar un club de Español.
lectura requiere de planificación y el análisis de una 2do. Grado
lectura necesita de herramientas para realizar un buen SECUENCIA 3.
ejercicio de comprensión. Para resolver el problema, PÁG. 54-67
seleccionen cuál de las siguientes propuestas se adapta
mejor al proyecto.

Etapa 4. Paso a paso ¡Ha llegado el momento de poner

en práctica todo lo aprendido! Es hora de llevar a cabo
sus grupos de lectura y análisis. Las actividades que se
DESARROLLO realicen en este proyecto concluyen con la organización
de un club de lectura, por lo que, hay que tener en
mente un plan de acción. A partir de la propuesta
establecida en la Etapa 3, consideren cuál es la
 secuencia de actividades apropiada para su aplicación o,
en su cuaderno, propongan una más.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta Es tiempo de

poner manos a la obra. A continuación, se proponen
algunas fuentes de información que pueden
complementar su investigación, ya que planear es
importante para el cumplimiento del proyecto.
Momento de investigar en diversas fuentes de consulta.

Etapa 6. Unimos las piezas Durante la organización del

club de lectura, se sugiere seguir las orientaciones que
se proponen.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! Ha llegado el momento de que

presenten su trabajo. El objetivo es reconocer las
CIERRE
tensiones y conflictos de las sociedades multiculturales
e interculturales contemporáneas para, a su vez,
proponer soluciones críticas que mejoren la
comunicación e interacción. Para el desarrollo de esta
etapa se sugiere considerar tres momentos: antes,
durante y después.

PROYECTO ACADÉMICO No. 5 “En un recorrido por México y el mundo”

ETAPAS TIEMPO RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Etapa 1. ¿Qué haremos? Investigar en comunidad de Libre a 1. “Principales Fichero Rúbrica
aula, los rasgos identitarios de los pueblos indígenas de consider rasgos de las cultural e propuesta en la
América Latina y el mundo, con el fin de elaborar un ación del comunidades informativo. pág., 15 o algún
INICIO fichero cultural e informativo que abarque lo docente. indígenas” otro
investigado, y que ayude a reconocer la diversidad https://youtu.be/
instrumento
cultural y el valor del diálogo intercultural en la G1VH_yDVPAo?
si=kKFxgvGmlJmaI5gp
que desee
construcción de sociedades democráticas, para aplicare el
 promover y reforzar una sociedad incluyente. docente para
su evaluación
Etapa 2. ¡Ese es el problema! Diseñar un fichero 2.
formativa.
informativo que resulta en problemáticas relacionadas a Multiculturalidad,
la planificación, elaboración y, especialmente, a la Pluriculturalidad
investigación. En comunidad, y con la guía de la e
profesora o profesor, analizar la situación con la que Interculturalidad.
más se identifiquen y elegir una para el proyecto. https://youtu.be/ldUnXiQ99KQ?
si=CB6E7dAzR5Zz-kO9
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! Todo proyecto
combate sus propias situaciones problemáticas y sus
causas necesitan ser afrontadas con un objetivo que las LIBRO
guíe para encontrar soluciones. Resolver el problema no DISCIPLINAR
es sencillo, por lo que se plantean los siguientes (LENGUAJES)
objetivos que pueden guiarlos en el proyecto académico, PÁG. 192
elegirán uno en comunidad.

Etapa 4. Paso a paso Las actividades, que realicen en

este proyecto, concluyen con la presentación de un
DESARROLLO
fichero cultural e informativo, por lo que, hay que tener
en mente un plan de acción. A partir del horizonte de
expectativas planteado, consideren cuál es la secuencia
de actividades apropiada para su aplicación o, en su
cuaderno, escriban una más. Para el desarrollo del
proyecto, en comunidad de aula, revisen los siguientes
pasos. De ser necesario, pueden sumar más actividades.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta. Es tiempo de

poner manos a la obra. A continuación, se sugieren los
temas programáticos que pueden consultarse para su
análisis. Es momento de investigar en diversas fuentes
de consulta.

Etapa 6. Unimos las piezas Durante la elaboración del

fichero cultural e informativo se sugiere una serie de
pasos a seguir. Es importante consultar la información
investigada para hacer de su fichero un repositorio
completo y accesible. Al finalizar, en su cuaderno,
 planteen sugerencias que promuevan la mejora.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! Ha llegado el momento de

presentar los resultados del proyecto; en comunidad de
CIERRE
aula cerciórense que todo esté acorde a como lo
planearon. Se sugiere considerar tres momentos: antes,
durante y después.

PROYECTO ACADÉMICO No. 6 “El placer del arte”

ETAPAS TIEMPO RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Etapa 1. ¿Qué haremos? Indagarán sobre las Libre a 1. Inclusión y Exposición Rúbrica
manifestaciones culturales de diferentes épocas y consider exclusión en la artística propuesta en la
culturas, con el fin de presentar una exposición artística ación del vida cotidiana. multicultural pág., 15 o algún
INICIO multicultural en el que se exponga a toda la comunidad docente. otro
https://youtu.be/
educativa, distintos tipos de obras, diseños, fotografías, instrumento
7v7aC0IGsDU
expresiones, etc. que desee
aplicare el
Etapa 2. ¡Ese es el problema! Planificar y organizar una
docente para
exposición artística conlleva horas de logística e 2.
su evaluación
investigación documental y de campo; por lo tanto, tal Manifestaciones
formativa.
evento implica compromiso y participación. En artísticas y
comunidad, con la guía de la profesora o profesor, lean culturales.
las siguientes problemáticas y seleccionen la situación https://youtu.be/

con la que más se identifiquen. r3WWFnChzGc?

si=r_ofsBQGkIlURBLp

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! Los eventos

culturales van desde pequeñas organizaciones hasta LIBRO
grandes festivales, pero toda organización implica un DISCIPLINAR
desafío. Para resolver el problema, en comunidad de (LENGUAJES)
aula, decidan cuál de los siguientes puntos expresa PÁG. 207
mejor el objetivo que guía el proyecto académico o, en
su cuaderno, propongan uno más acorde a sus
necesidades y contexto.
 Etapa 4. Paso a paso Las actividades que realicen en
este proyecto concluyen con la organización de un
evento cultural, por lo que, hay que tener en mente un
DESARROLLO curso de acción. A partir del horizonte de expectativas
planteado al inicio, consideren las bases que deben
cumplir para la realización de su proyecto.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta Es tiempo de

poner manos a la obra. A continuación, leerán las
propuestas de algunas fuentes de información que
pueden complementar la investigación y ayudar a
montar la exposición. Es momento de investigar en
diversas fuentes de consulta.

Etapa 6. Unimos las piezas. Durante la planificación de

una exposición cultural, reflexionen sobre el proceso
que han llevado a cabo. Se sugieren algunos puntos.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! Es momento de poner en

práctica todo lo aprendido. Para el desarrollo de esta
CIERRE
etapa, se sugiere considerar tres momentos: antes,
durante y después.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO. ADECUACIONES CURRICULARES.

Club grupal de lectura. Algunas actividades extras que complementen el contenido en caso de percibir rezago
en los estudiantes.
Fichero cultural e informativo.

Exposición artística multicultural.

Algunos otro entregables que el docente considere para su

evaluación formativa.
 MOMENTO 4 (Presentación del proyecto parcial de aula)

En este Proyecto de Parcial Aula exploraron las culturas que existen a lo largo y ancho de México y el mundo, descubrieron los conflictos que rodean a las
sociedades multiculturales, y navegaron por el tiempo y el espacio para buscar el arte en los rincones más inexplorados. Ahora, ¡ha llegado el momento de
presentar los resultados finales! Es tiempo de exponer los resultados logrados en los tres proyectos académicos:

Antes. Revisar los insumos necesarios para la presentación, sin olvidar aplicar los ajustes finales de cada proyecto académico.

Durante. Hacer una breve introducción sobre el proyecto, presentar objetivos y estrategias. Hacer hincapié en los resultados, siempre resaltando el valor del
trabajo realizado tanto individual como colectivamente.

Después. Reflexionar y comentar los resultados de la presentación. Tomar con respeto las críticas constructivas y considerarlas para futuros proyectos.

OBSERVACIONES

Elaborada por Profr. Esteban Talamantes Arias