Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 285 vistas

    Plan de Clases Los Numeros Romanos

    Cargado por

    Lemuel Ochoa
    El documento presenta un plan de clases para la asignatura de aritmética sobre los números romanos. El plan incluye la identificación del tema, estándares, competencias, desempeños e indicadores de aprendizaje. También describe las actividades de motivación, conceptualización y evaluación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Plan de Clases Los Numeros Romanos

    Cargado por

    Lemuel Ochoa
    285 vistas7 páginas
    El documento presenta un plan de clases para la asignatura de aritmética sobre los números romanos. El plan incluye la identificación del tema, estándares, competencias, desempeños e indicadores de aprendizaje. También describe las actividades de motivación, conceptualización y evaluación.

    Título original

    PLAN DE CLASES LOS NUMEROS ROMANOS

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta un plan de clases para la asignatura de aritmética sobre los números romanos. El plan incluye la identificación del tema, estándares, competencias, desempeños e indicadores de aprendizaje. También describe las actividades de motivación, conceptualización y evaluación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    285 vistas7 páginas

    Plan de Clases Los Numeros Romanos

    Cargado por

    Lemuel Ochoa
    El documento presenta un plan de clases para la asignatura de aritmética sobre los números romanos. El plan incluye la identificación del tema, estándares, competencias, desempeños e indicadores de aprendizaje. También describe las actividades de motivación, conceptualización y evaluación.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 7

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

    COROZAL
    Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

    PLAN DE CLASES

    1. IDENTIFICACIÓN

    ÁREA: MATEMATICAS

    ASIGNATURA O DISCIPLINA: ARITMETICA


    UNIDAD O EJE TEMATICO: LOS NUMEROS ROMANOS

    TEMA: LOS NUMEROS ROMANOS

    GRADO: 5 GRUPO: A AÑO LECTIVO: 2022

    DOCENTE: YINA PAOLA DURANGO BENITEZ


    ESTÁNDAR
    Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo
    cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.( PENSAMIENTO
    VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS)
    DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
    Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para
    establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas.( DBA N° 9)
    COMPETENCIAS
    BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
    Redactarlas en tercera persona.
     Interpreta Los numeros romanos en diferentes contextos
     Clasifica la diferente escritura de los numeros romanos
     Realiza operaciones básicas con los numeros romanos

    CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)


    CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
     Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir
    buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
     Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en
    mí y en las otras personas. (Competencias emocionales).
     Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que
    las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
    (Competencias cognitivas).
    PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
     Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
    respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
    (Competencias comunicativas y emocionales).
     Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos).
     Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
    conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias
    integradoras).

    PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer


    grupo):
     Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos,
    grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras
    que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y
    conocimientos).
     Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me
    detengo a escuchar sus historias de vida?). (Competencias
    emocionales y comunicativas).
     Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho
    sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos
    ofensivos. (Competencias cognitivas).
    LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

     Identifica las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio,


    mi, Colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. TIPO
    INTLECTUAL
     Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
    TIPO PERSONAL
     Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio,
    familia). TIPO INTERPERSONAL
    DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
    lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
    Hay que redactarlo.
     Participa en las actividades asignadas
     Interpreta que son los numero romanos y como se aplica en los diferentes
    contextos
     Identifica los equivalentes entre los numeros naturales y los numeros
    romanos.

    INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.


     Comunica en forma verbal y gráfica las regularidades observadas en una
    secuencia.
     Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes elementos en una
    secuencia.
     Conjetura y argumenta un valor futuro en una secuencia aritmética o
     geométrica (por ejemplo, en una secuencia de figuras predecir la posición 10,
    20 o 100). (de acuerdo con el DBA N°9)
    TIEMPO: momento pedagógico
    2. DESARROLLO
    A. INICIACIÓN
    1. MOTIVACIÓN:

    Se da las gracias a DIOS mediante una oración posteriormente se coloca un


    video dinámico, aquí se pretende estimular la mente y la expresión corporal.

    https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80&ab_channel=DanielNajera

    Posteriormente se coloca otro video referido al


    tema.

    https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo&t=56s&ab_channel=ElBosquedelasFantasias

    2. SITUACIÓN PROBLEMA:
    ¿Qué es la imagen? ¿Qué significa los numeros a los lados de las letras y
    porque?

    3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

    Entre el docente y los alumnos


    respondemos las preguntas para empezar a construir el conocimiento sobre el
    tema.

    4. PUESTA EN COMÚN:

    B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con


    esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
    C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

    Identificar aquí las equivalencias de los numeros.

    E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO


    Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
    3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
    A. EVALUACIÓN
    Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
    autoevaluación coevaluación

    Se les pregunta ¿Qué fue lo Se evidencia en el En la aplicación de


    que más les llamó la desarrollo de las conocimiento:
    atención sobre el tema? actividades cuando el
    niño valora Se realizara pruebas de
    Si mostro interés por ayudar satisfactoriamente su observación, socialización y
    a su compañero de clases actividad y la compara retroalimentación sobre el tema.
    con la de su compañero En el desempeño se tendrá en
    permitiendo enriquecer cuenta su ubicación en el
    ¿Mostro atención y respeto su aprendizaje. entorno y su capacidad de
    por su maestro y interés por la aplicación en el
    compañeros de clase? contexto sobre los numeros
    romanos

    B. COMPROMISOS

    ACTIVIDAD DEL LIBRO

    Trabajar las actividades de los números romanos en la guía n°


    7

    4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
    BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
    Papel periódico,
    marcadores,
    fotocopias,
    GUIA DE MATEMATICAS N° 7 colores
    computador.

    También podría gustarte