ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL 2023 - 2024

“ISABEL HERRERÍA HERRERÍA”

PLANIFICACIÓN TERCER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Melissa Pavón y Lcda. Alexandra López. GRADO: Cuarto JORNADA: Matutina - Vespertina
FECHA: Del 6 de Noviembre al 4 de Febrero ÁREA: Lengua TRIMESTRE: 3
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de
las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus
producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la
escritura creativa.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LL.2.1.3. Reconocer Identifica el significado de MOTIVACIÓN Imágenes Escribir el

palabras y expresiones palabras y expresiones Activar toda la información que se sabe sobre el tema Texto escolar. significado de las
propias de las lenguas originarias a través de imágenes o preguntas guiadas. Papelote. palabras en
de las lenguas y/o variedades lingüísticas Identificar qué tipo de lenguaje puede ser el que Marcadores. quichua.
originarias y/o del Ecuador. (Ref. encontramos en los carteles expuestos. Pizarra.
variedades lingüísticas I.LL.2.2.1) Comentar que significa seguir instrucciones y como Marcador de Sigue las
del Ecuador, en las seguimos. colores. instrucciones para
diferentes tipos de En lluvia de ideas mencionar lo que se y lo que Hojas de realizar el
textos de uso cotidiano, quisiera saber acerca de los polos. trabajo. crucigrama.
e indagar sobre sus Recordar las letras que forman el abecedario. Hojas de
significados en el Leer en orden las letras del abecedario tanto en lecturas, Encontrar las
contexto mayúscula y minúscula. trabalenguas, semejanzas y
de la interculturalidad y Comentar en lluvia de ideas que es describir. retahílas, etc. diferencias de la
pluriculturalidad. Observar la diferencia de las palabras con tilde en los imagen de dos
LL.2.2.2. Dialogar con Muestra capacidad de carteles expuestos y comentar que tipo de palabras casas.
capacidad para escucha al mantener son.
escuchar, mantener el el tema de conversación e Mencionar las vocales e identificar si las vocales se Utilizar el
tema e intercambiar intercambiar pronuncian con la boca abierta o cerrada. diccionario para
ideas en situaciones ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) Ordenar la secuencia de las estrofas del poema de la buscar significado
informales de la vida caperucita roja, enumerarlas y leerlas en coro. de palabras.
cotidiana. Observar la imagen y leer la forma de expresar
LL.2.2.4. Reflexionar Interviene sentimientos. ¿Qué es expresar sentimientos? Describir de forma
sobre la expresión oral espontáneamente en Leer el texto expresar los sentimientos y las general y particular
con uso de la conciencia situaciones informales de emociones es algo que se aprende. tu casa.
lingüística (léxica, comunicación oral, Comentar que es una receta y para qué sirve, que es
expresa ideas, Identifica y
semántica y narrar.
experiencias y reconoce las
sintáctica)en contextos Observar las palabras expuestas y mencionar que tipo
necesidades. palabras si son
cotidianos. de palabras son.
(Ref. I.LL.2.3.2.) agudas, graves y
LL.2.3.1. Construir los Leer el párrafo e identificar las palabras que tienen H
esdrújulas.
significados de un texto y C.
a partir del Construye los significados Identificar que significa as palabras mio, tuyo, suyo.
de un texto a partir del Subrayar las
establecimiento de
establecimiento de palabras que tengan
relaciones de REPRESENTACIÓN
relaciones de semejanza- vocales abiertas y
semejanza, diferencia, Conocer por medio de imágenes y palabras el
diferencia, objeto- encerrar las que
objeto-atributo, lenguaje quichua.
atributo, antecedente- tengan vocales
antecedente Deducir y escribir el significado de las palabras en
consecuente, secuencia
consecuente, secuencia temporal,problema- quichua expuestas. cerradas.
temporal, problema- solución, concepto- Identificar algunas lenguas originarias que se hablan
solución, concepto ejemplo. (Ref.I.LL.2.5.1. en nuestro. Investigar un
ejemplo. Conocer lo que es el propósito de las instrucciones. pequeño poema con
LL.2.3.2. Comprender los I.LL.2.5.2. Comprende los Escribir dos razones por las debemos seguir verso asonante y
contenidos implícitos de contenidos implícitos instrucciones. consonante.
un texto basándose en de un texto basándose en Leer lo que es un texto informativo y extraer datos
inferencias espacio- inferencias espacio- importantes. Elegir tres
temporales, temporales, referenciales Leer un texto sobre los polos norte y sur, el desierto situaciones del
referenciales y de causa- y de causa- efecto, y de Palmira y la comunidad de Guayacocha. recuadro y escribir
efecto. amplía la comprensión de Encerrar en un círculo los criterios que me sirven para que diríamos en
LL.2.3.3. Ampliar la un texto mediante la comparar el Polo Norte con el Sur y el desierto de cada situación.
comprensión de un identificación de los Palmira y la comunidad de Guayacocha.
texto mediante significados de las Utilizar los criterios de comparación para realizar las Escribir una corta
la identificación de los palabras, utilizando semejanzas y diferencias que hay entre los polos y el receta con cada una
significados de las estrategias de derivación el desierto de Palmira y la comunidad de Guayacocha, de las partes.
palabras, utilizando (familia de palabras), formular oraciones.
las estrategias de sinonimia-antonimia, Encerrar el orden alfabético en que deben ir las letras. Escribir un diario de
derivación (familia de contextualización, prefijos Ordenar alfabéticamente palabras.. lo que hicieron ayer.
palabras), y sufijos y etimología. (I.2., Nombrar las palabras que representan los dibujos y
I.4.) Identificar en el
sinonimia, antonimia, reconocer el orden alfabético en el que están
recuadro de
contextualización, dispuestos. Marcar la figura que continua la serie.
palabras y pintar de
prefijos, sufijos y Ordenar alfabéticamente los apellidos de seis de mis
rojo el diptongo, de
Etimología. compañeros o compañeras.
Aplica los conocimientos azul el triptongo, y
LL.2.3.8. Aplicar los Conocer para que nos sirve el orden alfabético y la
lingüísticos (léxicos, de verde el hiato.
conocimientos importancia que tiene el mismo.
lingüísticos (semánticos, semánticos, sintácticos y Conocer el diccionario, las partes que lo conforman y
fonológicos) en la Escribir las palabras
sintácticos, léxicos y los pasos para su utilización.
decodificación y que faltan n las
fonológicos) en la Describir una casa, sus espacios y su mobiliario.
comprensión de textos y oraciones ya sea
decodificación Encontrar en la sopa de letras las palabras que
lee de manera silenciosa y pueden describir a una casa y pongo las tildes donde con H o C.
y comprensión de
textos. personal en situaciones de correspondan.
recreación, información y Responder las preguntas que me ayudan a describir Encerrar en un
LL.2.3.10. Leer de cirulo los adjetivos
manera silenciosa y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) una casa de manera general y particular. posesivos delas
personal en situaciones Reconocer e identificar las palabras agudas, graves y oraciones.
de recreación, esdrújulas.
información y estudio. Escribe diferentes tipos de Unir con líneas si las palabras son agudas, graves o
LL.2.4.3. Redactar, en textos narrativos esdrújulas.
situaciones (relatos escritos de Leer las palabras e identificar por el acento que tipo
comunicativas que lo experiencias personales, de palabra es.
requieran, narraciones hechos cotidianos u otros Reconocer e identificar las vocales abiertas y
de experiencias sucesos y acontecimientos cerradas.
personales, hechos de interés), ordena las Encerrar con rojo las vocales abiertas y de azul las
cotidianos u otros ideas cronológicamente vocales cerradas.
sucesos o mediante conectores Conocer lo que es una rima e identificar las rima
acontecimientos de temporales y aditivos. sonante de la consonante.
interés, ordenándolos (Ref. I.LL.2.9.1.) CC2. ) Identificar lo que es estrofa, verso en un poema.
cronológicamente y Pintar las palabras que expresan emociones y
enlazándolos sentimientos.
por medio de Conocer lo que es una receta y las partes que lo
conectores temporales y componen.
aditivos. I.LL.2.9.2. Aplica Leer una receta y ordenarla con números del 1 l 7.
LL.2.4.4. Escribir progresivamente las reglas Leer el texto sobre lo que es un diario personal.
descripciones de de escritura mediante la Leer el diario de Tomás, responder preguntas de la
objetos, animales, reflexión fonológica lectura.
lugares y personas en la escritura ortográfica Construir la escena desde el punto de vista de Tomás.
ordenando las ideas de fonemas que Conocer el diptongo, triptongo y hiato e identificarlas.
según una secuencia tienen dos y tres Separa en sílaba las palabras e identifica si es
lógica, por temas y representaciones gráficas; diptongo, triptongo o hiato.
subtemas, por medio de la letra formada por dos Leer las palabras y reflexiona sobre que letras se
conectores sonidos /ks/: “x”, la encuentran después de la h.
consecutivos, atributos, letra que no tiene sonido: Identificar cuando empleamos la letra H y la C.
adjetivos calificativos “h” y la letra “w” Conocer que son los adjetivos posesivos.
y posesivos, en que tiene escaso uso en Mencionar ejemplos de los adjetivos posesivos.
situaciones castellano. (I.3.) Realizar lecturas con claridad y entonación.
comunicativas que lo Realizar dictado de textos corrigiendo sus escritos.
requieran. I.LL.2.10.1. Escucha y lee
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios ACCIÓN Y EXPRESIÓN
diversos géneros (textos populares y de Escribir el nombre de 5 lenguas originarias que se
literarios (privilegiando autores ecuatorianos) hablan en el Ecuador.
textos ecuatorianos, como medio para Leer las instrucciones del juego en parejas y jugar.
populares y de autor), potenciar la imaginación, Escribir PN si la oración corresponde al Polo Norte y
para potenciar la la curiosidad, la memoria, PS di corresponde al Polo Sur.
imaginación, la de manera que desarrolla Escribir en sus propias palabras lo que significa
curiosidad y la memoria. preferencias en el semejanza, diferencia, como las podemos encontrar y
gusto literario y adquiere distinguir en un texto.
autonomía en la Buscar en el diccionario el significado de palabras.
lectura. (I.1., I.3.) Relaciona los dibujos con su descripción. Escribe el
numeral del dibujo en el cuadrado con la descripción
I.LL.2.11.1. Recrea textos que le corresponde.
literarios (adivinanzas, Poner la tilde donde corresponda. Luego clasificar las
LL.2.5.4. Explorar y trabalenguas, retahílas, palabras según tenga o no la tilde.
motivar la escritura nanas, rondas, Escribir cinco palabras con vocales abiertas y cinco
creativa al interactuar villancicos, chistes, con vocales cerradas.
de manera lúdica con refranes, coplas, loas) Leer los poemas y descubrir cuál es rima asonante y
textos literarios leídos o con diversos medios y cual es consonante.
escuchados recursos (incluidas Observar las imágenes y colocar la forma en que se
(privilegiando textos las TIC). (I.3., I.4.) deben expresar.
ecuatorianos, populares Leer una receta y colocar las partes que lo componen.
y de autor). Realizar una narración de lo que hicieron el fin de
semana
Escribir cinco palabras que sean diptongo, cinco que
sean triptongo y cinco que sean hiato.
Leer el significado delas palabras con H y C y formula
una oración con cada palabra.
Escribir cinco oraciones con adjetivos posesivos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Mi cuerpo yo lo protejo y lo cuido.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e
iniciativas de prevención de sus riesgos.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
En compañía de un adulto vamos a leer el siguiente cuento, de ahí vas a buscar palabras que tengan la letra j y la letra f en el cuento, donde se
realizara un listado de palabras.
Después de haber leído el cuento, vamos a responder las siguientes preguntas (puedes pedir que te ayuden y leer las veces que necesites.
Buscar en la sopa de letra las siguientes palabras que están relacionadas con el tema de la internet, después de haberlas buscado vas a usar un
diccionario o el internet para que encuentres el significado de cada una.
Observa las imágenes y le cada una de las conversaciones. Después de haber leído vas a escribir en 3 líneas de que crees que trata esta historia.
Vamos a leer las siguientes oraciones y pintamos las oraciones que te den mensajes correctos en el caso de que alguna persona te esté pidiendo
cosas indecorosas o te esté pasando lo del grooming.
Lee las frases y coloca dentro de los paréntesis sí o no es lo correcto o incorrecto
Junto a un adulto vas a leer la siguiente lectura, realiza un listado de 10 palabras que comiencen o que lleven S.
Junto a un adulto leeremos. “La carta que llegó de África”
Dentro de la lectura buscaremos 10 palabras que comiencen con la letra “b-B”.
Después de haber leído vamos a dibujar en una hoja A4 el continente Africano y lo coloreas puedes guiarte con el dibujo de la lectura anterior.
Encierra las palabras que nos ayudan a prevenir el bulling físico
Mira esta situación. Dibuja y escribe como las resolverías.
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas
Leeremos el siguiente cuento Dora.
Actividades de comprensión lectora (respondamos las siguientes preguntas)
Ordena el cuento del 1 al 4 ( lee las oraciones y colócales un número según el orden en el que se encuentren en el cuento)
Unamos con líneas el icono de las distintas redes sociales junto al nombre correcto.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
J.P. F.M.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Aplicar progresivamente Aplica progresivamente Identificar el sonido de las letras l, n, ñ, r. Imágenes Elaborar dictado de
las reglas de escritura las reglas Encerrar en un círculo la letra mayúscula y minúscula. Hojas de palabras y oraciones
mediante la reflexión de escritura mediante la Identificar que fonema empleamos según los gráficos. trabajo. con el fonema visto.
fonológica en la escritura reflexión fonológica Pintar los gráficos de los fonemas según corresponda. Pizarra. Repetir el fonema
ortográfica de fonemas en la escritura ortográfica Trazar la letra, y sus fonemas. Marcadores de con el que se
que tienen una de fonemas que tienen Escribir el fonema que corresponde según el gráfico. pizarra. trabaja.
representación gráfica. una representación Dictado de fonemas Hojas de copias Leer las oraciones
Dictado de palabras con los fenómenos.
LL.2.4.7. gráficas (I.3.) I.LL.2.9.2. y lecturas. trabajadas en clases
Lectura de palabras con l, n, ñ,r
LL.2.5.4. Explorar y Escribe textos propios a Papelotes Escribir letras y
Identificar el sonido de la letra.
motivar la escritura partir de otros Encerrar en un círculo las letras mayúscula y Marcadores oraciones de
creativa al interactuar (cuentos, fábulas, poemas, minúscula. permanentes fonemas vistos.
de manera lúdica con leyendas, canciones) Identificar las silabas con la que va a escribir según la
textos literarios leídos o con diversos medios y pronunciación.
escuchados. recursos. (Ref. I.LL.2.11.2.) Leer las palabras escritas.
Reconocer la silaba que debe ir según el gráfico.

M.CH. Hojas de Leer con claridad y

LL.2.3.10. Leer de Aplica los conocimientos
Leer diariamente pequeños párrafos para mejorar su lectura. entonación. Repetir
manera silenciosa y lingüísticos (léxicos,
dialogo y vocalización. Textos. las palabras que no
personal en situaciones semánticos, sintácticos y
Analizar la lectura.
de recreación, fonológicos) pueda pronunciar
Dictado de oraciones con fonemas trabados.
información y estudio. en la decodificación y
comprensión de textos
y lee de manera silenciosa
y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(Ref. I.LL.2.6.1.)

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS APRENDIZAJES
Reconocer fonemas con fonemas inversos y trabados. Identificar sonidos de cada uno de los fonemas Hojas de trabajo.
establecidos. Corregir las palabras mal escritas.
Colocar el fonema de acuerdo al gráfico. Dictado de palabras y oraciones.
Pinta la sílaba correcta según el dibujo. Leer palabras y oraciones.
Encierra en un círculo la sílaba y fonema que te
indique la maestra.
Une con línea el fonema con el grafico.
Escribir el fonema, palabra y oración que te dicte la
maestra con las silabas vistas.
Leer palabras y oraciones de los fonemas inversos y
trabados vistos.

RESPONSABLE REVISADO POR: APROBADO POR:

Nombre: Nombre: Nombre:
Lcda. Melissa Pavón y Alexandra López Lcda. Diana Mera DIRECCIÓN
Fecha: Fecha: Fecha:
Desde 6 de Noviembre hasta el 4 de Febrero
Firma Firma Firma