12-07 EscribeCuentoCOMU

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E N° 81749 “Divino Jesús”

Ciclo III
Grado: 2°
Sección: A, B, C, D
Docente: - Selene Pérez Rodríguez
- María Miranda Gerónimo
- Amabila Heras Flores
- Liliana Cabeza Yupanqui
Fecha: 12 – 07 - 2023
TÍTULO DE LA SESIÓN Creamos cuentos a partir del cubo

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

¿Qué nos dará Instrumentos
Comp. y capacidad Desempeños evidencia de de evaluación
aprendizaje?
3. Escribe diversos tipos  Escribe en nivel alfabético en torno a  Escribe un Guía de
de textos en su lengua un tema, aunque en ocasiones puede cuento, apoyado observación
materna. salirse de este o reiterar información en una
3.1. Adecúa el texto a la innecesariamente. secuencia de
situación comunicativa.  Establece relaciones entre las ideas, imágenes en sus
3.2. Organiza y desarrolla sobre todo de adición, utilizando cubos y lo
las ideas de forma algunos conectores. Incorpora comparte con
coherente y cohesionada. vocabulario de uso frecuente. sus
3.3. Utiliza convenciones compañeros.
 Revisa el texto con ayuda del docente,
del lenguaje escrito de Revisa su texto
para determinar si se ajusta al
forma pertinente. antes de
propósito y destinatario, o si se
editarlo.
3.4. Reflexiona y evalúa la mantiene o no dentro del tema, con el
forma, el contenido y fin de mejorarlo.
contexto del texto escrito.
Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Imágenes  Papel bond
 Carteles conectores  Papelotes y plumones. Cuaderno de
trab
 Cubo con imágenes
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado : 20 min.

En grupo clase
 Recibe cada grupo una imagen, un cubo con una secuencia de imágenes para que puedan
crear su cuento.
 Se invita a pegar las imágenes en la pizarra teniendo en cuenta su secuencia.
 Responden a las preguntas: ¿A qué texto corresponde las siguientes imágenes?,¿qué es un
cuento?,¿quién podría narrarlo?,¿qué partes tiene un cuento?,¿qué cuentos conocen?,¿les
gustaría crear su propio cuento?
 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy escribiremos un cuento apoyado
en una secuencia de imágenes.
 Establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min.
 Se presenta un papelote con un esquema sobre el cuento y sus características.
 Se presentan un cartel conteniendo palabras mágicas (conectores) para que puedan
conectar sus ideas al momento de crear su cuento.
PLANIFICACIÓN:
 Dialogan sobre el texto que escribirán y establece el propósito de escritura:
¿Qué vamos a escribir? ¿A quién vamos a ¿Para qué vamos a escribir?
escribir?
Un cuento usando la A la profesora y a nuestros Para colocarlos en nuestro
secuencia de compañeros. portafolio y compartirlos con
imágenes. nuestros padres.
 Se invita a los estudiantes a escribir sus cuentos, para ello reciben imágenes y las
ordenan teniendo en cuenta su orden.
TEXTUALIZACIÓN:
 Recibe cada estudiante un esquema para poder crear su cuento.
 Se recuerda a los niños y las niñas que pueden apoyarse con los conectores y colocarles
nombres a sus personajes, asimismo colocar un escenario.
 Se invita a los estudiantes a ordenar sus ideas y escribir libremente su cuento.
Pregúntales: ¿qué escribirán primero?, ¿qué contarán luego?, ¿cómo terminarán su
texto?
 Se proporciona ayuda en caso que tengas diversas dificultades.
Proporciónales las siguientes ayudas, dependiendo el nivel de escritura en el que se
encuentren.
 Se les recuerda que deben incluir todo lo que acordaron en el planificador
 Acércate a ellos para apoyarlos en la escritura. Brinda seguridad y confianza mediante
expresiones como estas: “¡Muy bien!”, “¡Así se hace!”, etc.
 De esta manera, escribirán libremente y sin presiones desde sus niveles de escritura
REVISIÓN:
 Presentan sus producciones ante sus compañeros.
 Revisan su cuento usando la siguiente ficha:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Sí No
¿Le puse un título?
¿Tiene inicio, nudo y desenlace?
¿Separé bien las palabras?
¿Usé letras mayúsculas al iniciar las oraciones?
Para casa: Reciben una secuencia de imágenes y crean un cuento apoyados por un
adulto.
Cierre Tiempo aproximado: 25 min.
En grupo clase
 Realizan un recuento de las actividades que hicieron.

 Evalúan si se cumplieron con las normas acordadas para la sesión.
 Reflexionan sobre lo aprendido respondiendo a las preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Cómo me sentí? ¿para qué me servirá?
III. IV. REEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Desempeños
 Escribe en nivel  Establece relaciones Revisa el texto con
alfabético en torno a un entre las ideas, sobre ayuda del docente, para
tema, aunque en todo de adición, determinar si se ajusta al
ocasiones puede salirse utilizando algunos propósito y destinatario,
de este o reiterar conectores. Incorpora o si se mantiene o no
información vocabulario de uso dentro del tema, con el
innecesariamente. frecuente. fin de mejorarlo.
HACE
HACE
HACE
VECE
VECE
VECE
SIEM
SIEM
SIEM
PRE
PRE
PRE
NO
NO
NO
LO
LO
LO
A
A
S
S
Nombres Y Apellidos De Los(as)
Estudiantes
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado : 20 min.

 Realizan un recuento de las actividades que hicieron.

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