Ses-Lun-Mat-Agrupamos para Multiplicar

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
AGRUPAMOS PARA MULTIPLICAR
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /……/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas de 5°GRADO - Establece relación Lista de
cantidad. • Establece relaciones entre datos y cotejo
entre la agrupación
- Traduce cantidades a una o más acciones de agregar, quitar, de elementos y la
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar y multiplicación.
- Comunica su repartir cantidades, para - Resuelve
comprensión sobre los transformarlas en expresiones problemas que
números y las numéricas (modelo) de adición, implican la
operaciones. sustracción, multiplicación y división realización de dos
- Usa estrategias y con números naturales, y de adición y operaciones
procedimientos de sustracción con decimales. empleando
estimación y cálculo. • Establece relaciones entre datos y estrategias
- Argumenta acciones de dividir la unidad o una multiplicación con
afirmaciones sobre las cantidad en partes iguales, y las
relaciones numéricas y
números naturales.
transforma en expresiones numéricas
las operaciones. -Emplea la técnica
(modelo) de fracciones y de adición,
operativa de la
sustracción y multiplicación de estas.
multiplicación.
Propósito Comprender lo que implica la multiplicación al aplicar diversas estrategias.
Evidencia Resuelve problemas y ejercicios de multiplicación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

aprendizaje: sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
Inclusión económica fracciones y números decimales hasta el décimo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Se propone el juego “Dime cómo eres y te diré en qué grupo estás”.
Invítalos al patio de la escuela y explícales las reglas del juego: se deben agrupar teniendo
en cuenta una característica común entre todos los integrantes, por ejemplo: los que usan
anteojos, las que tienen trenzas en el cabello, los que tienen zapatillas de color blanco, los
que tienen la misma talla, los que tienen la misma edad, etc.
De regreso, en el aula, pregúntales:
- ¿Qué tuvieron en cuenta para agruparse?
- ¿Cómo supieron qué grupo debían formar?
- ¿Qué operación matemática implica agrupar elementos?
- ¿En qué situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy comprenderemos lo que implica la multiplicación al aplicar diversas estrategias en la

solución de problemas de la vida cotidiana.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
 Se dialoga sobre las nociones matemáticas trabajadas hasta el momento y las estrategias
que han puesto en práctica hasta el momento.
 Luego se responden ¿les parece interesante lo que aprenden en matemática? ¿les ha sido
útil en su vida cotidiana? ¿cómo lo han utilizado? ¿qué más les gustaría aprender en
Matemática?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
 Se plantea el problema:
El señor Robert, vive en una localidad donde se preocupan bastante por ver sus calles limpias y
ordenadas , con áreas verdes bien cuidadas.Él es carpintero y ha recibido un trabajo muy
importante de una vidriería debe elaborar 4 modelos diferentes de marcos para espejos para los
vecinos.
Los materiales que necesita para los marcos de los espejos son los siguientes:
Materiales Precios
 4 listones de madera 1 listón de madera: s/. 65
 5 barnices de madera 1 galón de barniz. s/. 25
 20 ganchos para espejo 10 ganchos de espejo: s/. 10
¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?
Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Cuál es el precio de cada material?
 ¿Qué pueden hacer para calcular cuánto dinero necesitarán en total?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------

 Responden las preguntas
- ¿Cómo vamos a resolver el problema?
- ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 El grupo de materiales reparte algunos materiales concretos para que representen la
cantidad de materiales que puedan necesitar (semillas, tapitas, regletas de colores)
 Proponen resolver el problema mediante la multiplicación, con diferentes estrategia en
equipo. Por ejemplo:
¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
A. Primera estrategia, agrupar materiales con el mismo precio:
Listones de madera Barniz Ganchos
4 listones de x 65
65 + 65 + 65 + 65 = 140 5 galones de x 25 .2 paquetes de ganchos
25 + 25 + 25 + 25 + 25= x 10
65 x 125 10 + 10 = ______
4
260 25x
5
S/ 260 en listones S/ _________ en barniz

S/ _________
ganchos
Calcula la cantidad total
Para la elaboración de
los marcos de los
espejos necesitará S/.
_____
B. Segundo estrategia
 Multiplican en una tabla con base a las relaciones (descomposición del precio) pueden
establecer entre los números (se multiplica por 10 en cada fila y la última fila 5).
Listones de madera X 10 X 10 X 10 X 10 X
= 10 X 10 X5
Cantidad 1 10 10 10 10 10 10 5 Total
Precio de listones 4 40 40 40 40 40 40 20 260
Barniz
X 10 X 10 X5
=
Cantidad 1 10 10 5 Total
Precio de barniz 5 50 50 25
Ganchos
X 10 X 10
=
Cantidad 1 10 10 Total
Precio ganchos 1 10 10
Para comprar necesitará S/. ______ para los listones de madera, S/. ______ para los
galones de barniz y S/. ______ para los ganchos. En total necesitará S/. ______
C. Tercera estrategia
Estrategia productos parciales
Listones de madera Barniz Ganchos

4 x 65 5 x 25 10 x 2
x 60 5 x 20 5 x 5 5
2 120 10 3 1
2 120 10 2 1
120 + 120 + 10 + 10 = 260 ____ + _____ + _____+ ____ + _____ + _____+ ______
______
S/ 260 en listones S/ _________ ganchos
S/ _________ en barniz
Total del presupuesto: _____ + _____+ ______ = ___________
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
 Para la resolución del problema ¿Qué algoritmo utilizamos? Responden multiplicando.
 Se pide que los resultados los escriban simbólicamente en forma vertical en el tablero
posicional, realiza la multiplicación para obtener el pago que realizará la empresa por los
marcos de espejo. Ejemplo:
A) El pago que realizará la empresa por los 4 marcos es S/ _________
Um C D U
X
2 5 0
4
B) Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos

Um C D U
El total de ganancia de la elaboración de los marcos es de S/ ___________

 Se pide que voluntariamente por equipo expliquen que estrategias utilizaron para resolver
el problema con multiplicación.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 Se concluye que para resolver problemas que impliquen multiplicar podemos usar varias
estrategias como, por ejemplo, la de productos parciales. Para ello, debemos realizar una
descomposición en un tablero. También podemos utilizar la estrategia de valor posicional
para lo cual se pueden valer de material concreto o gráficos y así facilitar los cálculos.
Estrategias de multiplicación
Productos parciales Valor posicional
Se dibuja una tabla, se halla productos y se Se empieza por el valor posicional
suma. menor.
Halla: 21 x 32 21 x
x 20 1 32
30 600 30 42
2 40 2 +
63
600 + 30 + 40 + 2 = 672 672
Multiplicamos descomponiendo Apoyamos el desarrollo de cada
32 x 21 estrategia con el uso del ábaco
32 x (10 + 10 + 1)
320 + 320 +32
= 672
Las multiplicaciones pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número. La

multiplicación es una forma abreviada de resolver esta operación.
Se menciona que en la siguiente clase se trabajará sobre las propiedades de la
multiplicación así como tendrán retos para resolver problemas de multiplicación.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
mediante las preguntas: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la multiplicación con
productos parciales? ¿les ayudó usar la descomposición para realizar los diferentes
cálculos?
 Se desarrolla el cuadernillo de trabajo MINEDU 5° Páginas 27 y 28
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

¿Dónde encontraron dificultad?, ¿por qué?, ¿trabajar en equipo los ayudó a superar las
dificultades?, ¿por qué?,¿cómo se han sentido durante la actividad?, ¿les gustó?, ¿qué
debemos hacer para mejorar?.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Establecí relación entre la agrupación de elementos y
la multiplicación.
Resolví problemas que implican la realización de dos
operaciones empleando estrategias multiplicación con
números naturales.
Empleé la técnica operativa de la multiplicación.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Establece relación entre la Resuelve problemas que Emplea la técnica
agrupación de elementos y implican la realización operativa de la
ESTUDIANTES la multiplicación. de dos operaciones multiplicación.
empleando estrategias
multiplicación con
números naturales.
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

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AGRUPAMOS PARA MULTIPLICAR

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Hoy comprenderemos lo que implica la multiplicación al aplicar diversas estrategias en la

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Responden las preguntas:

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------

Listones de madera Barniz Ganchos

S/ 260 en listones S/ _________ en barniz

Listones de madera Barniz Ganchos

Total del presupuesto: _____ + _____+ ______ = ___________

B) Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos

El total de ganancia de la elaboración de los marcos es de S/ ___________

Las multiplicaciones pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número. La

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

Empleé la técnica operativa de la multiplicación.

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Total del presupuesto: ___ + _+ = _______