Sesiones de Los Sentidos

Sesión de aprendizaje 1
Nombre: el sentido del gusto y los sabores
Edad: 3,4,5 años
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas conozcan el sentido del gusto por medio del
sabor.
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE
TECOLOGIA MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Actividades de rutina
INICIO
Despertando el Interés:
-Con una cuchara echamos mermelada alrededor de los labios de los niños.
-A la cuenta de tres, todos se lamen los labios y sienten el sabor.
Preguntamos ¿Qué probaste? ¿Qué sabor tenía? ¿Es dulce o salada?
¿Con qué sentido podemos reconocer los sabores de los alimentos?
DESARROLLO
Hoy vamos a aprender sobre nuestro sentido del gusto.
Preguntamos ¿Qué parte de la boca siente los sabores? ¿Cuáles sabores conoces? ¿Puedes sentir el
sabor de los alimentos con otro sentido? ¿Qué hay en la lengua?
Con lupas y espejos observan cómo es la lengua y describen lo que ven.
-Preguntamos ¿Qué se llaman esas bolitas que tenemos en la lengua?
Presentamos 4 lenguas elaboradas en microporoso (o una) y pega pega, con las papilas gustativas
marcadas según las zonas de los sabores
Señalamos cada zona con un color diferente.
-Separamos los colores de las lenguas e invitamos a los niños que las ubiquen según el sabor
JEN YA ugamos al país de los sabores.
-Colocamos sobre bandejas alimentos combinados de los 4 sabores.
-Pedimos a los niños que ordenen los sabores pues todos se han mezclado
Prueban y van ubicando los dulces a la derecha, los salados a la izquierda, los
ácidos arriba y los amargos abajo
Preguntamos ¿Cuáles son los 4 sabores que percibimos con el sentido del gusto?
En grupos trabajan en papelotes con siluetas.
-En una lengua grande señalada con las zonas de los 4 sabores, dibujan alimentos de los sabores que
corresponden en cada una.
Dialogamos sobre los cuidados que debemos tener con este sentido:
No comer cosas muy calientes.
No ingerir cosas que no sean alimentos
No meter los dedos a la boca
Mantener limpia la lengua cepillándola suavemente.
-Trabajamos las fichas del libro sobre este sentido
CIERRE
Que aprendimos el dia de hoy. Les gusto la actividad.
SESION DE APRENDIZAJE 2
Nombre:
Aprendizajes esperados
PREPARACION DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
INICIO
Despertamos el interés de los niños y niñas con rimas
La vida es hermosa
La vida es feliz
Percibes aromas con tu nariz
Preguntamos: ¿De qué sentidos se hablan en las rimas?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cuándo comemos, también sentimos
que lo que comemos es agradable porque ya lo hemos olido? ¿Creen que el sentido del
olfato está incluido en el sentido del gusto?
Presentamos el propósito de la sesión
EXPLICAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SENTIDOS DEL OLFATO
DESARROLLO
Leen y analizan la siguiente situación
Nancy y Daniel van a hacer un experimento. Ambos se tapan los ojos, pero Nancy también
se tapa la nariz. Los dos niños comen trozos de diferentes frutas, pero solo Daniel adivina
cuales son todas las que comió. Nancy piensa que no pudo adivinar por que no podía oler.
De acuerdo a la situación planteada responden: ¿Creen que Nancy tiene razón? ¿Por qué? Si
Daniel tuviera resfriado, ¿hubiera podido adivinar el nombre de todas las frutas que probó?
Comentan en equipos y plantean el problema a investiga
¿El olfato y el gusto están enlazados? ¿Cuál es la relación entre los órganos del gusto y del
olfato?
Dialogan en equipos y plantean respuestas al problema de investigación
CIERRE
Que actividad realizamos. Como lo hicimos.
SESEION DE APRENDIZAJE 3
NOMBRE: Experimentando con nuestro sentido de la vista
PREPARACION DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
INICIO
Despertando el Interés:
-Salimos al patio y colocamos carteles volteados con los sentidos. Debe haber un cartel para
cada niño.
-Preguntamos ¿Qué habrá detrás de esos carteles?
- Invitamos a los niños a que cojan uno vean de qué se trata.
-Nombran lo que observan y pedimos que se los coloquen en la parte del cuerpo que
corresponde.
Juegan intercambiando los carteles.
-Preguntamos ¿Cuál será el tema que trabajaremos esta semana?
-Luego se colocan pañoletas amarradas tapándose los ojitos.
-Se distribuyen por diferentes partes del patio y pedimos que busquen a algún compañero
pero con cuidado de no golpearse.
-Se descubren y ven si es el compañero que buscaban o si no lo pudieron encontrar
¿Qué sentido utilizamos para ver?
Hoy vamos a aprender sobre nuestro sentido de la vista
DESARROLLO
Preguntamos ¿Qué es la vista? ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista? ¿Cómo son los
ojos? ¿Es importante poder ver, por qué? ¿Quiénes no pueden ver?
Con ayuda de espejos observan cómo son sus ojos, quepartes tienen, las nombran.-Dibujan
en sus pizarras con plumones sus ojos mientraslos ven en el espejo.-Ven imágenes de
internet de ojos de diferentes animales, adivinan a cual pertenecen y comparan con los
suyos (Podemos imprimir tarjetas)-Explicamos que el sentido de la vista, a través de los ojos,
nos permite ver todo lo que nos rodea: animales, plantas, personas, objetos y así saber qué
forma tiene, cómo son, de qué color o tamaño son.-Colocamos cajas con diferentes objetos
que pueden serutilizados con el sentido de la vista.-Los niños escogen en qué lugar
trabajarán: aula, patio, jardín y juegan a ver con los materiales propuestos
En asamblea nos comentan sus experiencias con estos
materiales y lo que pudieron ver.
-Utilizando los lentes del Módulo de Ciencia del MED describen de qué color ven las cosas.
-Intercambian las lupas y describen cómo cambia la visión
Preguntamos ¿Para qué sirve el sentido de la vista?
Forman grupos y a cada uno se le entrega tarjetas con
ojos de animales y de personas, en un papelote
clasifican a la derecha las que son de animales y a la
izquierda los de personas.
-Se organizan en asamblea y dialogan sobre la utilidad de este sentido, luego salen a exponer
sus ideas.
-Reforzamos con ayuda de tarjetas, los cuidados que debemos tener con este sentido
Trabajamos las fichas del libro sobre el sentido de la vista
Recuento de lo Aprendido
CIERRE
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
NOMBRE: EL SENTIDO DEL TACTO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
INICIO
Nos desplazamos al patio y el docente presenta en una caja sorpresa objetos como un
peluche, un pedazo de lija, una piedra, un cubo de hielo y un recipiente con agua caliente.
Se preguntará ¿qué habrá en la caja? Y se invitará a cada estudiante para que toque sin mirar
los objetos y comentamos que había, se pregunta ¿qué sentido utilizamos?, los estudiantes
dan sus apreciaciones
La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos sobre el sentido del
tacto”. Se indica que es muy importante que estén atentos, escuchen, lean y participen, se
observará cómo lo hacen para que lo practiquemos en nuestra vida diaria.
● La docente presenta imágenes alusivas a lo tratado: el tacto, suave, áspero, frío, caliente y
formamos una frase: “Tocamos con el tacto algo suave, áspero, frío y caliente.”
DESARROLLO
Se presenta en un papelógrafo
La docente indica que cada estudiante realice la lectura.
● Luego la docente forma grupos de estudiantes y entrega las frases en tarjetas para que las
ordenen.
● Se realiza preguntas de comprensión del tema.
● Realizan hojas de aplicación: Une lo que podemos sentir con el tacto, Delinea el sentido
del tacto
CIERRE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
NOMBRE: IDENTIFICAN SONIDOS CORTOS Y LARGOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas identifiquen sonidos cortos y largos que está a
su alrededor
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
INICIO
La maestra hará escuchar a los niños y niñas diferentes tipos de música (rock, baladas,
merengues, etc.) . preguntara: ¿Qué ritmo te gusto más y por qué?, ¿Han escuchado alguna
vez estos ritmos?, ¿Cuáles?, ¿Qué parte de su cuerpo utilizaron para poder escuchar los
diferentes ritmos?
Los niños y niñas responderán a las preguntas: ¿Por qué es importante poder escuchar?,
¿Podemos distinguir los sonidos largos y cortos? Presentamos un papelote para que los
niños formulen sus hipótesis
Presentamos siluetas de objetos que producen sonidos. La maestra preguntara a
los niños: ¿Quién produce esos sonidos?, ¿Con que sentido los podemos percibir? Anotamos
sus respuestas en un papelote. La maestra les muestra a los niños una imagen de un oído.
DESARROLLO
Luego los invita a salir al patio y en silencio escuchar los distintos sonidos. En el salón los
niños y niñas describen lo que escucharon y dibujan. Pintan lo que escucharon mediante la
imaginación, escribirán los nombres con ayuda de la maestra. La maestra explicara a los
niños y niñas la función del sentido del oído mediante el reconociendo de distintos sonidos
La maestra les entrega a los niños y niñas una hoja con imágenes de distintos sonidos para
los niños mediante líneas describan si el sonido que producen los objetos es largos o cortos.
 Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la maestra.
La maestra pregunta: ¿Qué sonidos fueron más largos?, ¿Qué sonidos fueron los más
cortos? Los niños mencionan otros sonidos largos y cortos
Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la maestra
La maestra pregunta: ¿Qué sonidos fueron más largos?, ¿Qué sonidos fueron los más
cortos?
La maestra explica la importancia del aseo en los oídos
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad al realizar la actividad?

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NOMBRE: IDENTIFICAN SONIDOS CORTOS Y LARGOS

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