INFORME N° 002- 2022

A : Director de la I.E Andrea Valdivieso de Melgar

DE : Prof. Moisés Raúl Vilca Bautista
ASUNTO : Informe sobre resultados de aplicación de evaluación diagnóstica 2022 de estudiantes a mi cargo (CSSC 1º A-B) (DPCC 2º A-B-C-D)
FECHA : 30/03/2022
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A través del siguiente informe hago de su conocimiento sobre los resultados de la aplicación de la evaluación diagnóstica de las estudiantes que tengo a mi cargo, para ello paso
a precisar los resultados en el siguiente cuadro:

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES 1º A-B

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Competencia N° 3
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona responsablemente los recursos
sección ambiente. económicos.
Destacad Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
o o

1 BAUTISTA RIVEROS, SHIRLEY 1º A X X X

2 BEJAR CARDENAS, BERENICE LUISA FERNANDA 1º A X X X
3 CHAMBI PEREZ, JAZMIN NICOLE 1º A X X X
4 CHIPANA GUILLEN, DANNA PAOLA 1º A X X X
5 CONDORI HUANCA, FERNANDA ESTHEFANY 1º A X X X
6 HUAMANI ZAPANA, DAJANA ANGELY 1º A
7 HUANCA PALOMINO, KIARA SHAMIL 1º A X X X
8 LAZO VILLALOBOS, AMITIEL FERNANDA 1º A X X X
9 MIRANDA ARIAS, KATHERINE RUBI 1º A X X X
10 PRIETO ZARATE JASMIN SAMANTA 1º A X X X
11 QUISPE CARCASI, MILAGROS LUCIA 1º A X X X
12 ROCHA COLLANTES, HELLEN ALISSON 1º A X X X
13 ROSAS CCAMA, RUTH ELENA 1º A X X X
14 SALAS COLLANQUI, LUZ GABRIELA 1º A X X X
15 SUPA VARGAS, PRIYANKA SHANNEL JENNIFER 1º A X X X
16 TINTAYA VELASQUEZ, ALAHI PRINCES 1º A X X X
17 TTITO PFOCCORI, CINTHIA LORENA 1º A X X X
18 VALENCIA GONZALES, MIRIAM NICOL 1º A X X X
19 VARGAS SOAQUITA, LUCIANA BELEN 1º A X X X
20 YALLERCO ZELA, ANYELY ALICE 1º A X X X
21 ZAPANA VILCA, VALERIA ANTONELLA 1º A X X X
TOTALES 9 10 1 0 11 8 1 10 9 1

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Competencia N° 3

N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona responsablemente los recursos
sección ambiente. económicos.
Destacad Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
o o

1 ABACHE BETANCOURT, WUIALVAYNIS GLEIDIS 1º B X X X

2 ANCORI GONZALES, GRISEL HEIDY 1º B X X X
3 ARANA BUSTAMANTE, NICOLE ALEXANDRA 1º B X X X
4 BECERRA ROQUE, KITARY ANTONIA 1º B X X X
5 CHAMBI APAZA, LUCERO YAMILET 1º B X X X
6 CHOQUE APAZA, MARYORI FATIMA 1º B X X X
7 CUELA SUPO, YASHURY ANAHOMI 1º B X X X
8 DAMIAN MARTINEZ, ANDREA DAFNE 1º B X X X
9 FLORES LUZA, WENDOLYN MADELEINE 1º B X X X
10 GALARZA TORRES, MELANY NICOLE 1º B X X X
11 KANA JORDAN, MARIA CIELO 1º B X X X
12 LIMACHI CONDO, JIMENA PILAR 1º B X X X
13 LIMASCCA CONDORI, HONEY ELY 1º B X X X
14 PARICELA MAMANI, BRIZET ANTHONELLA 1º B
15 RIVERA GIRON, CLARA ABIGAIL 1º B X X X
16 RODRIGUEZ RIVERO, STEFANI DE LOS ANGELES 1º B X X X
17 RODRIGUEZ YAGUA, ROSA DE NAZARETH 1º B X X X
18 ROSALES QUISPE, KARLA JAMILET 1º B X X X
19 SALAZAR LUQUE, GIANELLA IVANNA 1º B X X X
20 SONCCO MAMANI MIRIAM 1º B X X X
21 TICONA SANCA, KEYNI ADRIANA SULLY 1º B X X X
22 VARGAS HUARANGA, SILVANA YAASIEL 1º B X X X
23
TOTALES 11 9 1 11 10 10 11
RESUMEN ESTADISTICO DE CIENCIAS SOCIALES PRIMER GRADO A-B

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Competencia N° 3 TOTAL

N° Grado/ Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente los recursos ESTUDIANTE
sección el ambiente. económicos. S
Proces Lograd Destac Proces Lograd Destac Lograd Destac
Inicio Inicio Inicio Proceso
o o ado o o ado o ado
1 1º A 9 10 1 0 11 8 1 10 9 1 20
2 1º A 11 9 1 11 10 10 11 21
TOTAL 20 19 2 0 22 18 1 0 20 20 1 41
PORCENTAJE 48.78 % 46.34 % 4.87 % 0% 53.65 % 43.90 % 2.43 % 0% 48.78 % 48.78 % 2.43 % 0% 100%

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS POR COMPETENCIA POR GRADO

COMPETENCIA N° 1: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
LOGROS DIFICULTADES TOMA DECISIONES
El 4.87 % de estudiantes se ubicó en el nivel de El 48.78 % de estudiantes se ubican en el nivel inicio. El El docente y estudiantes deben:
logrado. Las estudiantes emplean conceptos estudiante demuestra un progreso mínimo. No ha logrado -Emplear varios tipos de fuentes históricas para el análisis de los
sociales, políticos y económicos abstractos y jerarquizar múltiples causas y consecuencias de los hechos acontecimientos históricos.
complejos. Jerarquizan múltiples causas y o procesos históricos. No ha logrado establecer relaciones -Emplear más variedad de recursos y materiales (infografías, cuadros
consecuencias de los hechos o procesos históricos. entre esos procesos históricos y situaciones o procesos estadísticos, videos)
Explican la perspectiva de los protagonistas, actuales. Presenta dificultades para explicar cómo las -Generar el conflicto cognitivo a través de preguntas de análisis y
relacionando sus acciones con sus motivaciones. acciones humanas, individuales o grupales. No ha síntesis.
Reconocen la validez de las fuentes para reconocido la validez de las fuentes para comprender -Explicar y comprender la terminología histórica.
comprender variados puntos de vista. variados puntos de vista. Han mostrado una baja
participación en las sesiones y poca puntualidad en la
presentación de trabajos. Las estudiantes no tienen una
cultural general histórica mínima para su edad.

El 46.34 % de estudiantes se encuentra el nivel proceso:

Debe progresar en la Jerarquización de múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos históricos. El
estudiante debe reforzar la explicación de la perspectiva de
los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones.
COMPETENCIA N° 2: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
LOGROS DIFICULTADES TOMA DECISIONES
El 2.43 % de estudiantes se ubicó en el nivel de El 48.78% de estudiantes se ubican en el nivel inicio. Las -Identificar señales y símbolos cartográficos a través del empleo de
logrado. Las estudiantes gestionan estudiantes proponen pocas alternativas para promover la mapas, croquis.
responsablemente el espacio y ambiente al sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al -Emplear más variedad de recursos y materiales (infografías, cuadros
proponer alternativas y promover la sostenibilidad cambio climático y la prevención de riesgo de desastres. No estadísticos, videos)
del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio utiliza fuentes de información y herramientas digitales para -Generar el conflicto cognitivo a través de preguntas de análisis y
climático y la prevención de riesgo de desastres, representar e interpretar el espacio geográfico y el síntesis.
considerando las múltiples dimensiones. Explican las ambiente. -Explicar y comprender la terminología geográfica.
diferentes formas en las que se organiza el espacio
geográfico y el ambiente como resultado de las
decisiones (acciones o intervención) de los actores El 43.90 % de estudiantes se encuentra el nivel proceso. Las
sociales. Utilizan fuentes de información y estudiantes no se ubican en el espacio cartográfico
herramientas digitales para representar e (Ejemplo: no ubican en un mapa de América del Sur a
interpretar el espacio geográfico y el ambiente. Venezuela y el Perú). La estudiante propone alternativas y
promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio climático pero le falta una mayor
argumentación sobre su pertinencia. Debe mejorar las
explicaciones de las diferentes formas en las que se
organiza el espacio geográfico. También debe progresar en
utilización de fuentes de información y herramientas
digitales para representar e interpretar el espacio
geográfico y el ambiente.

COMPETENCIA N° 3: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.

LOGROS DIFICULTADES TOMA DECISIONES
El 2.43 % de estudiantes se ubicó en el nivel de El 48.78% de estudiantes se ubican en el nivel inicio. No -Elaborar presupuestos y cuadros comparativos de precios.
logrado. gestiona responsablemente los recursos económicos ni -Analizar los gastos hormigas a través de estudio de casos.
Las estudiantes gestionan responsablemente los promueve el ahorro y la inversión de los recursos -Elaborar argumentaciones, artículos y comentarios sobre las
recursos económicos al promover el ahorro y la considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. No actividades económicas y financieras.
inversión de los recursos considerando sus asume una posición crítica frente a las actividades -Con empleo de videos o artículos conocer el contexto económico
objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de internacional relacionándolo con la situación de su comunidad.
posición crítica frente a las actividades económicas y producción y consumo que deterioran el ambiente y
financieras ilícitas e informales, prácticas de afectan los derechos humanos.
producción y consumo que deterioran el ambiente.
Explica el rol del Estado como agente supervisor del El 48.78 % de estudiantes se encuentra el nivel proceso. Las
sistema financiero. estudiantes deben mejorar su posición crítica frente a las
actividades económicas y financieras ilícitas e informales,
prácticas de producción y consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
Necesita progresar en el análisis las interrelaciones entre
 los agentes del sistema económico y financiero global
teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial.

ÁREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA 2º A-B-C-D

Competencia N° 1 Competencia N° 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
sección búsqueda del bien común.
Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado
o

1 ANCCO GUTIERREZ, GABRIELA NICOLLE 2º A X X

2 ARPASI ZEVALLOS, ANDREA ERIKA 2º A
3 ARROYO AMEZQUITA, MARIA DORA DE LOS ANGELES 2º A X X
4 BANDA APAZA, YALESKA NICOL 2º A X X
5 CARREON PUMATANCA, CAMILA JIMENA 2º A X X
6 CAZORLA MONROY, ANGIE GIANELLA 2º A X X
7 CONDORENA CHUQUICAÑA, GABRIELA 2º A X X
8 DE LA CRUZ MIRANDA, GERALDINE ALLISSON 2º A X X
9 DUEÑAS RODRIGUEZ, CARLA YAMILE 2º A X X
10 FERNANDEZ CARRILLO, MELROSA RUBI 2º A X X
11 FERRER FONTALVO, KARLEIDY MARIA 2º A
12 GARCIA YANQUI, HILLARY DUBRIASKA 2º A X X
13 HANCCO ROQUE, ARLETTE FABIANA 2º A X X
14 JAUREGUI BENAVENTE, LUCIANA SOFIA 2º A X X
15 MAMANI RIVERA, XIOMARA CHRISTINA 2º A X X
16 QUISPE APAZA, DALIA VICTORIA DEL ROSARIO 2º A X X
17 QUISPE CALIZAYA, JAKELIN ERIKA 2º A X X
18 QUISPE GUTIERREZ, ROSA ANGELA 2º A X X
19 QUISPE MEZA, KAREN JENNIFER 2º A X X
20 RAMOS URQUIZO, ANABELEN NICOLE 2º A
21 SANTANA ESCUDERO, LUCIANA SUSETH 2º A X X
22 SOAQUITA NEIRA, VALERIA JAZMIN 2º A X X
23 VALDIVIA SUMARI, NICOLLE ESMERALDA 2º A X X
24 VARGAS QUISPE, ANYELINA CATHERIN 2º A X X
25 VILCA PUMA, SOPHYA RAISSA 2º A X X

TOTALES 1 4 15 2 0 9 13 0

Competencia N° 1 Competencia N° 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
sección búsqueda del bien común.
Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado
o

1 ALARCON ZAPANA, GABRIELA 2º B X X

2 ANDRADE DIAZ, ALEJANDRA ANDREINA 2º B X X
3 APARICIO RAMIREZ, ALLISON KIARA 2º B X X
4 BENAVENTE ARDILES, KAROLINA ALISSON 2º B X X
5 CALCINO ARENAS, HELLEN ADRIANA 2º B X X
6 CASTILLO CHAVEZ, THAIRA MIRELLIE 2º B X X
7 CHAMBI PAYEHUANCA, BRIGHITTE MILAGROS 2º B X X
8 CHIRINOS PAUCA, KASANDRA YAMILE 2º B X X
9 CHOQUEPATA HUAMAN, NELY 2º B X X
10 COYLA CONDORI, SAYDY LIZ 2º B X X
11 DORIVAL AQUIPUCHO, GLADYS ROMINA 2º B X X
12 FERNANDEZ NINA, DAYANA ALISSON 2º B X X
13 HUANCO GUERREROS, DAYANA ABIGAIL 2º B X X
14 INFA ROJAS, GERALDINE GABRIELA 2º B X X
15 ITUZA QUISPE, MARIA FERNANDA 2º B X X
16 JAEN ROMERO, MARGARITA YAELY 2º B X X
17 LOPEZ PACARA, ZAARA ISABO 2º B X X
18 MAQUE TIPULA, ORQUIDEA ISABEL 2º B X X
19 MORALES AZAÑEDO, ANDREA CELESTE 2º B
20 PARICOTO SANCHEZ, KYARA ARIANA 2º B
21 QUISPE CACHI, ADRIANA JULISSA 2º B X X
22 QUISPE LUQUE, ARACELY DANIELA 2º B
23 QUISPE YAMPI, DAYAN NICOL 2º B X X
24 VILCA CHACOLLI, FERNANDA DAYANA MILADY 2º B X X
25 YAURI ANTACHOQUE, ANGELES YAMILESKA 2º B X X
26 ZEA SEVAN, ALEXSANDRA RAPHAELA 2º B
TOTALES 2 8 12 0 0 15 7 0
 Competencia N° 1 Competencia N° 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
sección búsqueda del bien común.
Inicio Proceso Logrado Destacad Inicio Proceso Logrado Destacad
o o

1 ASTO CHIPANI, CANDY NAYELY 2º C X X

2 ATAHUACHI LAURACIO, MARI LUZ 2º C X X
3 CACERES NOLASCO, GENESIS VICTORIA 2º C X X
4 CALDERON QUISPE, DANIELA QORIURPI 2º C X X
5 CANSAYA PINTO, JAKELIN TREYSI 2º C X X
6 CAPATINTA FLORES, SHARON LESSLIE 2º C X X
7 CENTENO HUAYLLAPUMA, MILAGROS ISABEL 2º C X X
8 CONDORI CHIPANA, DANIELA NICOLE 2º C X X
9 CONDORI SULLA, TREYSI CAMILA 2º C X X
10 FLORES CANSAYA, CAMILA ISABEL 2º C X X
11 GOMEZ CHUQUIPALLA, MYLADY STHEPHANIE 2º C X X
12 HUARSAYA MAYTA, BRIANA MELANI 2º C X X
13 HUAYTA LAGUNA, CRISS JIMENA 2º C X X
14 JILAPA GOMEZ, YEIMI YVETH 2º C
15 LLAMOCCA MEJIA, LUCIANA MILAGROS 2º C X X
16 LLANOS MENDOZA, LIZ NAYELY 2º C X X
17 LOAIZA HUARAYA, LINA MARIBEL 2º C X X
18 LOPEZ CHOQUEHUANCA, MASSIEL MONICA 2º C X X
19 SOSA PINTO, ANDRIANYELIS KATERINE 2º C X X
20 SUAÑA REYNOSO, VALERY MILAGROS 2º C X X
21 TURPO CACERES, MILEN ANGIE 2º C X X
22 TURPO VENERO, BRENDA ISABEL 2º C X X
23 VALLE FLORES, KAROLINE ANIA 2º C X X
24 VILCA PUMA, PRISCILA NOEMI 2º C X X
25 YAMPI SUTA, BRIGUITTE NICOLL AFRICA 2º C X X
26
TOTALES 2 15 7 0 14 10

Competencia N° 1 Competencia N° 2
 Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
N° APELLIDOS Y NOMBRES búsqueda del bien común.
sección
Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado
o

1 ABARCA NINA, KATHERINE XIOMARA 2º D

2 ANCALLA LAIME, KELSI YESSEL 2º D X X
3 APAZA ASQUI, YESENIA PAOLA 2º D X X
4 BARRANTES MAMANI, GENESIS DAIRA 2º D X X
5 BEJAR CARDENAS, MERCEDES JASMINE 2º D X X
6 CARI CCAPA, JENY MILAGROS 2º D X X
7 CONDORI CALCINA, MELIZA ALMEYDA 2º D X X
8 GONZALES SILVA, BELINDA AYMAR 2º D
9 HUALLPA VARGAS, JESSEL JANAYRA 2º D X X
10 MACEDO MACEDO, MERLY KATE 2º D X X
11 MAMANI LOAYZA, JADE DAYANA 2º D X X
12 MEJIAS MARTINEZ, SAHORY CAMILA 2º D X X
13 PARICAHUA FLORES, GRECIA ANGELICA 2º D X X
14 PEREZ CAIRA, ANAIS SANDRA 2º D X X
15 PHILCO BAUTISTA, ANGELA DAYANE NIKOL 2º D X X
16 QUILLE MERMA, DAYANA LIZETH 2º D X X
17 RODRIGUEZ ORTIZ, JAVIELYS ANGELICA 2º D
18 SALINAS YANA, ANGELY ROCIO 2º D X X
19 TAPIA ASTO, LIZBETH MARIA 2º D X X
20 VERA ARRATEA, LUCERO FERNANDA 2º D X X
21 VILCA ANAYA, MAYERLY MARYORY 2º D X X
22 VILCA CALLE, KEISSI GIANELLA 2º D X X
23 VILLANUEVA ARAPA, ARIANA ZULIET 2º D X X
24
25
26
TOTALES 2 11 6 1 0 12 8
RESUMEN ESTADISTICO DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA SEGUNDO GRADO A-B-C-D

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Total

N° Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente estudiantes
sección en la búsqueda del bien común.
Proces Lograd Destac Proces Lograd Destac
Inicio Inicio
o o ado o o ado
1 2º A 1 4 15 2 0 9 13 0 22
2 2º B 2 8 12 0 0 15 7 0 22
3 2º C 2 15 7 0 14 10 0 24
4 2º D 2 11 6 1 0 12 8 0 20
TOTAL 7 38 40 3 0 50 38 0 88
PORCENTAJE 7.95 43.18 45.45 3.40 0 56.81 43.18 0 100%

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS POR COMPETENCIA EN CADA GRADO Y SECCIÓN

COMPETENCIA N° 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
LOGROS DIFICULTADES TOMA DECISIONES
El 45.45 % de estudiantes obtuvieron el nivel de El 7.95 % de estudiantes se ubican en el nivel de inicio y 43.18% en El docente y estudiantes deben:
logrado. Muestran la utilización de estrategias nivel en proceso. Las estudiantes todavía no realizan argumentaciones -Programar técnicas y dinámicas de relajación y
adecuadas para regular sus emociones y sustentadas en teorías o reflexiones propias. Las estudiantes todavía participación en el desarrollo de las sesiones en el momento
comportamiento, y comprende las razones de los no tienen conciencia plena de los aspectos que los hacen único, de motivación o inicio.
comportamientos propios y de los otros. Se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, -Realizar un acompañamiento y retroalimentación más
observado que argumentan su posición frente a culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las efectiva.
situaciones de conflicto moral, considerando las familias en su formación personal. No reconocen estrategias más -Buscar la participación permanente de las estudiantes a
intenciones de las personas involucradas, los adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y través de opiniones, argumentos, críticas.
principios éticos y las normas establecidas. comprende las razones de los comportamientos propios y de los -Tomar en cuenta sesiones donde se realice actividades
otros. Les falta analizar críticamente situaciones de desigualdad de para mejorar las habilidades sociales de las estudiantes.
género en diferentes contextos. Todavía tiene que realizar propuestas -Realizar estrategias de estudio de casos, debate,
para prevenir y protegerse de situaciones que afectan su integridad en controversia.
relación a la salud sexual y reproductiva.

COMPETENCIA N° 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

LOGROS DIFICULTADES TOMA DECISIONES
El 43.18 % de estudiantes alcanzaron el nivel El 56.81% de estudiantes se encuentra en el nivel de proceso. El docente y estudiantes deben:
logrado. Han demostrado respeto a las diferencias, Las estudiantes no reconocen todavía claramente comportamientos y -Realizar estudio de casos a fin de que las estudiantes
cumpliendo sus deberes; mostrando su participación actitudes democráticas para relacionarse con los demás, respetando identifiquen causas y tomen posiciones éticas.
en la construcción y evaluación de normas. Delibera las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y -Elaborar proyectos ciudadanos en relación a un problema
y argumenta de manera adecuada crítica. buscando que otros también las cumplan. No argumentan las razones de su contexto.
 por las cuáles el Perú tiene de culturas distintas, analizando la -Plantear actividades de participación y argumentación
importancia de los aspectos culturales en la construcción de la sobre la ciudadanía activa.
identidad nacional y el desarrollo social. No conocen los mecanismos -Realizar estrategias de estudio de casos, debate,
de resolución de conflictos y cómo los podemos empelar para controversia.
favorecer el diálogo y el manejo de conflictos. No reconocen la
relación entre la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes con el fortalecimiento del sistema democrático peruano y el
desarrollo social y político. Delibera sobre asuntos públicos
formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opciones.
Todavía no alcanzan a analizar críticamente situaciones de
desigualdad y participación ciudadana, a través de argumentos
propios y razonables.

Es todo cuanto tengo que informar.

Atentamente

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MOISES RAÚL VILCA BAUTISTA