Laboratorio 1

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Laboratorio de Física I (BFI01X)

Experimento N°1

Medición

Integrantes:

 Valenzuela Ygnacio, Rodrigo 20230242K

 Asencios Huaman, Roberth William 20234039E

 Bondy Paitampoma, Lucero Cristina 20230286H

 Infantes Quipe, Hector Pingon Alejandro 20230252F

Docente:
San Bartolomé Montero, Jaime
LIMA – 2024
Contenido
RESUMEN.....................................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL......................................................................................................................5
EXPERIMENTO 1: INCERTIDUMBRE..........................................................................................5
OBJETIVOS:...........................................................................................................................5
FUNDAMENTO TEÓRICO DEL EXPERIMENTO 1:...................................................................5
MATERIALES.........................................................................................................................8
PROCEDIMIENTO..................................................................................................................8
DATOS EXPERIMENTALES.........................................................................................................9
Cálculos realizados...................................................................................................................9
DESARROLLO DEL CUESTIONARIO..........................................................................................11
EXPERIMENTO 2: PROPAGACIÓN DEL ERROR EXPERIMENTAL...............................................13
OBJETIVOS:.........................................................................................................................13
FUNDAMENTO TEÓRICO:...................................................................................................14
MATERIALES.......................................................................................................................16
PROCEDIMIENTO...............................................................................................................17
DATOS EXPERIMENTALES...................................................................................................17
CUESTIONARIO.......................................................................................................................17
EXPERIMENTO 3: GRÁFICA DE RESULTADOS DE UNA MEDICIÓN...........................................18
OBJETIVOS..........................................................................................................................18
FUNDAMENTO TEÓRICO....................................................................................................18
PROCEDIMIENTO................................................................................................................20
DATOS EXPERIMENTALES...................................................................................................21
CUESTIONARIO.......................................................................................................................21
ANÁLISIS:................................................................................................................................23
Experimento 1:.......................................................................................................................24
Cálculos:.............................................................................................................................24
Experimento 2:.......................................................................................................................25
Cálculos:.............................................................................................................................25
Experimento 3:.......................................................................................................................26
Conclusiones:.............................................................................................................................29
Recomendaciones:.....................................................................................................................30
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………..31
RESUMEN
Los tres experimentos seleccionados representan un enfoque meticuloso hacia la
comprensión y cuantificación de los errores y variabilidades inherentes a las técnicas y
herramientas empleadas en el laboratorio. El primer experimento “Medición y error
experimental”, se concentra en la detección y medición precisa de la incertidumbre
asociada a las mediciones llevadas a cabo en el laboratorio, también se detallan los
materiales y métodos empleados (para hallar la media aritmética e incertidumbre
normal), junto con la exposición de los resultados experimentales obtenidos en este caso
con los frijoles. El segundo experimento, "Propagación del error experimental", se
enfoca en examinar de qué manera los errores presentes en mediciones individuales
pueden influir en el resultado global de un cálculo, incluyendo las técnicas y ecuaciones
empleadas para determinar cómo se propaga el error a lo largo del proceso de medición.
Finalmente, el tercer experimento, "Gráfica de resultados de una medición", apunta en
la representación visual de los datos experimentales y en cómo mostrar la variabilidad y
la incertidumbre presentes en esos datos. Al final, se realiza un análisis exhaustivo de
los resultados obtenidos y se debate sobre las implicaciones y posibles aplicaciones de
los experimentos llevados a cabo. ABSTRACT

The three selected experiments represent a meticulous approach toward understanding


and quantifying the errors and variabilities inherent to the techniques and tools
employed in the laboratory. The first experiment, “Measurement and experimental
error”, focuses on the detection and precise measurement of the uncertainty associated
with the measurements carried out in the laboratory. The materials and methods used
are also detailed (to find the arithmetic mean and normal uncertainty). , along with the
presentation of the experimental results obtained in this case with the beans. The second
experiment, "Experimental Error Propagation," focuses on examining how errors
present in individual measurements can influence the overall result of a calculation,
including the techniques and equations used to determine how the error propagates
throughout . of the measurement process. Finally, the third experiment, "Graph of
measurement results", focuses on the visual representation of the experimental data and
how to show the variability and uncertainty present in those data.
INTRODUCCIÓN
Obtener los correctos datos experimentales son cruciales en la investigación científica.
En entornos de laboratorio, donde se realizan mediciones y experimentos, es vital
entender los errores y variaciones asociadas con los métodos y herramientas utilizadas.
Este informe de laboratorio se enfoca en tres experimentos que abordan aspectos
fundamentales de la medición y en los errores las definiciones relativas al error
experimental.

El primer experimento, "Medición y error experimental (incertidumbre)", Este


experimento profundiza en el centro de la práctica de medición científica, examinando
el proceso de realización de mediciones y la manera en que se pueden reconocer y
evaluar las incertidumbres que están intrínsecamente relacionadas con estas mediciones.
Además de explicar sobre cómo se llevan a cabo las mediciones, este experimento
resalta la importancia de identificar y comunicar claramente la incertidumbre asociada.

A continuación, el informe aborda la "Propagación del error experimental", Este


experimento aborda la complicación de combinar múltiples mediciones con sus
respectivas incertidumbres. Da cómo los errores individuales en las mediciones pueden
acumularse y influir en el resultado general, proporcionando una visión sobre la manera
en que se deben analizar los datos resultantes.

Finalmente, el tercer experimento, "Gráfica de resultados de una medición. La


presentación gráfica de los datos experimentales nos proporciona una mejor manera de
interpretar y entender la información obtenida. En el ámbito científico, los gráficos no
solo simplifican la comprensión de los datos, sino que también ayudan a identificar
patrones, variaciones y posibles irregularidades en los resultados. En conclusión, este
informe destaca la importancia de comprender y comunicar la incertidumbre en las
mediciones experimentales, así como la necesidad de emplear técnicas adecuadas para
propagar el error y presentar visualmente los datos. Estos aspectos son fundamentales
para garantizar la precisión y la confiabilidad de los resultados en la investigación
científica.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del presente informe, el cual contiene la realización de tres experimentos, es
el de conocer las definiciones relativas al error experimental. Además de determinar el
error en el proceso de medición y cuantificar la implicancia de este en el resultado final.

EXPERIMENTO 1: INCERTIDUMBRE
OBJETIVOS:

· El propósito de este ejercicio es evaluar la distribución normal en un proceso de


medición, específicamente en la cantidad de frijoles que se pueden sostener en un
puñado estándar.

· Adquirir una comprensión de los errores de medición en el conteo de frijoles


utilizando métodos estadísticos.

· Desarrollar habilidades para aplicar análisis estadístico y gráficos de distribución


para mejorar la precisión y la fiabilidad en la recolección de datos experimentales.

FUNDAMENTO TEÓRICO DEL EXPERIMENTO 1:

En la práctica experimental, al medir una magnitud particular, nunca se alcanza una


precisión absoluta; es decir, el resultado medido no coincide exactamente con el valor
verdadero de la magnitud en cuestión. Al intentar determinar este valor verdadero,
denominado x0 , mediante una serie de mediciones individuales, se obtiene un
conjunto de valores{ a1; a2; a3; …,an} . Estos valores tienden a distribuirse alrededor
de un punto central, el cual se asume como el estimado más confiable de la magnitud
medida. Este punto central es calculado como la media aritmética de todos los valores
medidos, proporcionando así el valor promedio o el estimado más probable de la
magnitud. Esta media aritmética se convierte en una herramienta estadística
fundamental para resumir la tendencia central de un conjunto de datos, ofreciendo una
representación simplificada de la información recopilada a través de las mediciones.
donde el valor de x se acerca tanto más al valor real x0 cuanto mayor es el número de
medidas n. Esta es la razón de elegir para nuestra estadística una población de medidas
suficientemente grande en número. Según la distribución estadística de Gauss, x es
efectivamente el valor más probable de la magnitud medida, porque la suma de los
cuadrados de las desviaciones es un mínimo para x. La desviación estándar , que se
define como. Esto

La dispersión de las mediciones alrededor del valor medio indica la imprecisión de esas
mediciones. De hecho, al considerar los errores sistemáticos, el error total de una
medición se puede expresar como x=Max(desviación,p), donde p representa la precisión
del instrumento utilizado. Por ejemplo, al medir una longitud con una regla milimetrada,
el error está determinado por la precisión de la regla, ya que mediciones repetidas
producirán el mismo resultado. No obstante, al usar un cronómetro que registra hasta las
centésimas de segundo para medir intervalos de tiempo, el error se determina por la
desviación estándar, dado que mediciones repetidas pueden variar. La precisión en
instrumentos analógicos se define como la mitad de la menor división visible, por
ejemplo, 0.5 mm en una regla milimetrada. En dispositivos digitales, la precisión es
igual al valor de su cifra significativa más pequeña; por ejemplo, en una balanza que
mide hasta décimas de gramo, sería 0.1 g. El valor real se estima entonces en base a
estas consideraciones.

A veces, es preferible usar el error relativo para contextualizar mejor el error en relación
con la magnitud total medida, teniendo en cuenta que el error absoluto tiene las mismas
unidades que la magnitud medida.
La teoría del error es un componente fundamental de las mediciones científicas y
técnicas, y busca entender y cuantificar la precisión y la exactitud de los resultados
obtenidos. El error relativo es una medida específica dentro de esta teoría que
proporciona una perspectiva del tamaño del error en comparación con el valor real o
medido de la magnitud. Veamos algunos detalles sobre el error relativo y su importancia

INCERTIDUMBRE:

En la física newtoniana, la incertidumbre en la medición desempeña un papel crucial en


la realización y el análisis de experimentos. Aunque la física newtoniana se caracteriza
por ser determinista en muchos aspectos, aún hay fuentes de incertidumbre que deben
ser consideradas. Aquí hay algunas formas en que se emplea la incertidumbre en la
medición de experimentos en el campo de la física newtoniana:

Mediciones de Posición y Velocidad: En experimentos que involucran la medición de la


posición y la velocidad de objetos en movimiento, la incertidumbre en la precisión de
los instrumentos de medición, así como la variabilidad en las condiciones
experimentales, pueden introducir incertidumbre en los resultados. Por ejemplo, al
medir la posición de una partícula en un instante dado, la incertidumbre en la posición
puede estar relacionada con la resolución del instrumento utilizado para medir la
posición.

Mediciones de Fuerza y Masa: En experimentos que implican la medición de fuerzas o


masas, la incertidumbre puede provenir de la precisión de los instrumentos de medición
utilizados, así como de la incertidumbre asociada con la calibración de estos
instrumentos. Por ejemplo, al medir la masa de un objeto, la incertidumbre puede estar
relacionada con la sensibilidad de la balanza utilizada y la precisión de las pesas de
calibración.

Mediciones de Tiempo: En experimentos que involucran la medición del tiempo, como


experimentos de caída libre o experimentos de movimiento periódico, la incertidumbre
puede surgir de la precisión de los cronómetros utilizados y la variabilidad en el inicio y
fin de los eventos temporales. La incertidumbre en la medición del tiempo puede afectar
la precisión de las mediciones de velocidad y aceleración.
Análisis de Resultados Experimentales: En el análisis de resultados experimentales, es
importante tener en cuenta la incertidumbre asociada con las mediciones realizadas.
Esto puede implicar la propagación de errores para determinar la incertidumbre en los
resultados calculados a partir de mediciones directas, así como la realización de análisis
de sensibilidad para evaluar el impacto de la incertidumbre en las conclusiones del
experimento.

MATERIALES
Dos hojas de papel milimetrado: El papel milimetrado es un tipo de
papel que tiene una cuadrícula impresa en la que cada cuadro representa
una unidad de medida, generalmente en milímetros. Es comúnmente
utilizado en el ámbito educativo y técnico para realizar gráficos, dibujos y
cálculos precisos.

- Un tazón mediano de plástico

- Frejoles.

PROCEDIMIENTO

1. Depositar los frijoles en un tazón.


2. Coger un puñado de frijoles del recipiente una y otra vez hasta lograr su
puñado normal.
3. Contar los frijoles obtenidos en el puñado y apuntarlo.
4. Repetir el experimento 100 veces.
DATOS EXPERIMENTALES
Cálculos realizados

No puñado NK (Nk-nmp)2 ¿¿
1 55 5.57 2.36
2 54 11.29 3.36
3 60 6.97 2.64
4 57 0.13 0.36
5 57 0.13 0.36
6 58 0.41 0.64
7 60 6.97 2.64
8 55 5.57 2.36
9 55 5.57 2.36
10 61 13.25 3.64
11 52 28.73 5.36
12 56 1.85 1.36
13 56 1.85 1.36
14 60 6.97 2.64
15 57 0.13 0.36
16 55 5.57 2.36
17 59 2.69 1.64
18 58 0.41 0.64
19 53 19.01 4.36
20 58 0.41 0.64
21 57 0.13 0.36
22 56 1.85 1.36
23 56 1.85 1.36
24 59 2.69 1.64
25 58 0.41 0.64
26 59 2.69 1.64
27 63 31.81 5.64
28 55 5.57 2.36
29 56 1.85 1.36
30 62 21.53 4.64
31 60 6.97 2.64
32 57 0.13 0.36
33 52 28.73 5.36
34 63 31.81 5.64
35 52 28.73 5.36
36 60 6.97 2.64
37 53 19.01 4.36
38 63 31.81 5.64
39 54 11.29 3.36
40 57 0.13 0.36
41 53 19.01 4.36
42 58 0.41 0.64
43 60 6.97 2.64
44 52 28.73 5.36
45 55 5.57 2.36
46 61 13.25 3.64
47 52 28.73 5.36
48 55 5.57 2.36
49 58 0.41 0.64
50 59 2.69 1.64
51 63 31.81 5.64
52 60 6.97 2.64
53 52 28.73 5.36
54 54 11.29 3.36
55 61 13.25 3.64
56 53 19.01 4.36
57 60 6.97 2.64
58 52 28.73 5.36
59 55 5.57 2.36
60 62 21.53 4.64
61 62 21.53 4.64
62 57 0.13 0.36
63 60 6.97 2.64
64 58 0.41 0.64
65 60 6.97 2.64
66 53 19.01 4.36
67 52 28.73 5.36
68 62 21.53 4.64
69 55 5.57 2.36
70 53 19.01 4.36
71 60 6.97 2.64
72 63 31.81 5.64
73 57 0.13 0.36
74 59 2.69 1.64
75 58 0.41 0.64
76 55 5.57 2.36
77 62 21.53 4.64
78 59 2.69 1.64
79 55 5.57 2.36
80 61 13.25 3.64
81 60 6.97 2.64
82 59 2.69 1.64
83 63 31.81 5.64
84 52 28.73 5.36
85 54 11.29 3.36
86 60 6.97 2.64
87 52 28.73 5.36
88 55 5.57 2.36
89 55 5.57 2.36
90 61 13.25 3.64
91 54 11.29 3.36
92 57 0.13 0.36
93 58 0.41 0.64
94 63 31.81 5.64
95 60 6.97 2.64
96 57 0.13 0.36
97 58 0.41 0.64
98 55 5.57 2.36
99 61 13.25 3.64
100 58 0.41 0.64
5736 1077.04

De los cálculos hechos se tiene:

 Media aritmética (nmp) = 57.36


 Puñado más grande = 63
 Puñado más pequeño = 52

DESARROLLO DEL CUESTIONARIO


1. En vez de medir puñados, ¿podría medirse el número de frijoles que
caben en un vaso, una cuchara, etc.?
Sí, solo es necesario encontrar una medida de referencia que para nuestro caso
fue en puñado normal. Hay que recordar que los resultados son manejo de
probabilidades.

2. Según ud. ¿a qué se debe la diferencia entre su puñado y el de sus


compañeros?
Debido que las palmas y los dedos de los integrantes no son del mismo tamaño,
también que cada uno aprieta con distinta fuerza y que los granos no son del
mismo volumen y en un puñado pueden caber más que en otros.

3. Después de realizar los experimentos, ¿qué ventaja le ve a la


representación de [r, r+2) frente a la de [r, r+1)?
La ventaja es que obtenemos mayor probabilidad de obtener como resultado un
valor cercano al nmp .

4. ¿Qué sucedería si los frijoles fuesen de tamaños apreciablemente


diferentes?
La probabilidad de sacar números cercanos al nmp se reduciría.

5. En ejemplo mostrado se debía contar alrededor de 60 frijoles por


puñado. ¿Sería ventajoso colocar solo 100 frijoles en el recipiente, y de esta
manera calcular el número de frijoles en un puñado, contando los frijoles
que quedan en el recipiente?
Bueno eso depende de la destreza del cada uno para contabilizar, creo que la
diferencia de 20 frijoles no es una ventaja tan grande como para aprovecharla

6. ¿Qué sucede si en el caso anterior colocara sólo, digamos, 75 frijoles en el


recipiente?
En este caso es muy notoria la diferencia y de todos modos ganaríamos un poco
de tiempo.

7. La parte de este experimento que exige “más paciencia” es el proceso de


contar. Para distribuir esta tarea entres tres personas. ¿Cuál de las
sugerencias propondría UD.? . ¿Por qué?
a. Cada participante realiza 33 ó 34 extracciones y cuenta los correspondientes
frijoles
b. Uno de los participantes realiza las 100 extracciones pero cada participante
cuenta 33 ó 34 puñados.
Lo más recomendable seria que un participante realice las 100 extracciones y
que cada participante cuente 33 ó 34 puñados debido a que los puñados de los 3
participantes no son iguales, lo que causaría que los resultados se alejarían del
nmp .

8. Menciona tres posibles hechos que observarían si en vez de 100 puñados


extrajeran 1000.
- La diferencia entres el nmp y los demás resultados obtenidos seria más cercana.
- La probabilidad de obtener el mismo resultado aumentaría.
- La desviación estándar sería menor.
9. ¿Cuál es el promedio aritmético de las desviaciones?
100

∑ (N ¿¿ k−nmp)2 1816.36
k=1
= =18.16 ¿
100 100
10. Después de realizar el experimento coja UD. Un puñado de frijoles.
¿Qué puede ud. Afirmar sobre el número de frijoles contenido en tal
puñado (antes de contar)?
Pensar que lo más probable que resulte es un número cercano al nmp .

12. Si UD. Considera necesario, compare los valores obtenidos por UD. Para
∆ (nmp), y para sa; compare con los resultados por sus compañeros ¿Qué
conclusión importante puede UD. Obtener de tal comparación?
Se concluye que el valor de ∆ (nmp) es un valor cercano al sa.

13. Mencione UD. Alguna ventaja o desventaja de emplear pallares en vez


de frijoles en el presente experimento.
Se puede deducir claramente que sería ventajoso para el conteo debido a sus
dimensiones en un puñado normal cabrían muchos menos.

EXPERIMENTO 2: PROPAGACIÓN DEL ERROR EXPERIMENTAL


OBJETIVOS:

· La precisión en la medición de longitudes utilizando escalas altamente precisas de


1/20 de milímetro exige la explicitación del error inherente a tales mediciones.

· Al calcular magnitudes derivadas o indirectas, se requiere una meticulosa


consideración de cómo las incertidumbres de las medidas originales se transmiten y
reflejan en los resultados finales.

· La determinación de un intervalo de valores que encapsule el margen de error es una


empresa cardinal para delimitar con certeza el rango que abarca el verdadero valor de la
magnitud medida.
· La siempre presente propagación del error en el cálculo de cantidades
dependientes de mediciones reales, como el área o el volumen de un objeto, demanda
una constante vigilancia, dada la inherente incertidumbre en las medidas de longitud,
ancho o altura.

FUNDAMENTO TEÓRICO:

Propagación de Errores

La propagación de errores es un concepto esencial en la realización de mediciones


experimentales, especialmente cuando se derivan magnitudes o resultados a partir de
mediciones directas. Aquí hay una explicación sobre cómo funciona la propagación de
errores en una medición experimental:

Mediciones Directas: En un experimento, se realizan mediciones directas de varias


cantidades físicas, como longitud, masa, tiempo, etc., utilizando instrumentos de
medición adecuados. Cada una de estas mediciones tiene asociada una cierta
incertidumbre, que representa la imprecisión o el margen de error en la medición debido
a limitaciones en la precisión del instrumento o a otras fuentes de error.

Cálculo de Magnitudes Derivadas: A menudo, los investigadores están interesados en


calcular magnitudes derivadas o resultados que dependen de las mediciones directas
realizadas en el experimento. Por ejemplo, podrían estar interesados en calcular la
velocidad, la aceleración, el área, el volumen, etc., a partir de las mediciones de
distancia, tiempo, longitud, etc.

Propagación de Errores: Cuando se calculan magnitudes derivadas a partir de


mediciones directas, la incertidumbre en las mediciones originales se propaga a través
de las ecuaciones utilizadas para calcular las magnitudes derivadas. Esto significa que la
incertidumbre en las mediciones originales afecta la precisión de los resultados
calculados.

Reglas de Propagación de Errores: Existen reglas específicas para propagar errores a


través de cálculos matemáticos. Las reglas varían según el tipo de operación matemática
realizada (suma, resta, multiplicación, división, etc.) y se utilizan para calcular la
incertidumbre en los resultados derivados a partir de mediciones directas.
Evaluación de la Incertidumbre en el Resultado Final: Después de propagar los errores a
través de los cálculos, se obtiene una estimación de la incertidumbre asociada con el
resultado final. Esta incertidumbre representa la mejor estimación de la precisión del
resultado derivado y permite a los investigadores evaluar la confiabilidad de sus
conclusiones.

Una forma de tratar estos errores es teniendo en cuenta que: , cuando sea mucho menor
que X. Así para cualquier magnitud indirecta (o que se mide indirectamente) por
ejemplo: V = V (x, y), cuya expresión diferencial es:

Podremos calcular el error de V si se conoce explícitamente V = V (x, y) y se hace las


aproximaciones:

Procediendo de esta manera (con diferenciales) se obtiene que para que los casos en que
se tenga la suma, resta, multiplicación y división de dos magnitudes x e y, su valor
experimental, incluyendo los respectivos errores son:

Podremos calcular el error de V si se conoce


explícitamente V = V (x, y) y se hace las aproximaciones:

Procediendo de esta manera (con diferenciales) se obtiene que para que los casos
en que se tenga la suma, resta, multiplicación y división de dos magnitudes x e y,
su valor experimental, incluyendo los respectivos errores son:

Procediendo de esta manera (con diferenciales) se obtiene que para que los
casos en que se tenga la suma, resta, multiplicación y división de dos
magnitudes x e y, su valor experimental, incluyendo los respectivos errores
son:
MATERIALES.

- Un paralelepípedo de metal.

- Una regla graduada en milímetros: Esta es una herramienta de medición lineal


con marcas que indican los milímetros, una unidad de
longitud en el sistema métrico. La graduación en
milímetros permite mediciones precisas y detalladas,
siendo útil para trabajos donde se requiere alta precisión,
como la ingeniería, la arquitectura o la fabricación.
- Un pie de rey (vernier): Es un instrumento de medición
más preciso que una regla común, utilizado para tomar
medidas internas, externas y de profundidad con gran
precisión. Consta de dos escalas, una fija y otra móvil
(vernier), lo que permite leer las medidas con mayor
exactitud que una regla estándar. Por lo general, está
fabricado en metal, lo que garantiza su durabilidad y

resistencia.

PROCEDIMIENTO
1. Utilizar la regla graduada en milímetros para medir las tres dimensiones del
paralelepípedo de metal, teniendo en cuenta las posibles incertidumbres en
las mediciones.
2. Luego, se deben tomar las mismas mediciones utilizando el pie de rey,
también considerando las incertidumbres asociadas.
3. Después de obtener todas las mediciones con ambos instrumentos, se
procederá a calcular el área superficial y el volumen del paralelepípedo
utilizando los datos obtenidos de cada instrumento de medición

DATOS EXPERIMENTALES
Datos obtenidos con la regla NR (mm):

 Largo(a): 33mm±0,5
 Ancho(b): 31mm±0,5
 Alto(h): 11mm±0,5

Datos obtenidos con el pie de rey Np (mm):

 Largo(a): 33.3 mm±0,025


 Ancho(b): 31.2 mm±0,025
 Alto(h): 11.95mm±0,025

CUESTIONARIO
1. ¿Las dimensiones de un paralelepípedo se pueden determinar con una sola
medición? Si no, ¿Cuál es el procedimiento más apropiado?

Para medir las dimensiones de dicho objeto es necesario elegir y utilizar instrumentos
de medición que presenten un margen de error menor que el otro, además es mucho más
precisa al momento de calcular tanto su volumen como su área.

2. ¿Qué es más conveniente para calcular el volumen del paralelepípedo: una regla
en milímetros o el pie de rey?

Lo más conveniente es utilizar el pie de rey(vernier) ya que tiene menor incertidumbre


además de ser un instrumento de mayor precisión
EXPERIMENTO 3: GRÁFICA DE RESULTADOS DE UNA MEDICIÓN
OBJETIVOS

Identificar los criterios que garantizan que el período de oscilación de un péndulo


simple permanezca constante, sin importar la amplitud angular θ.

· Establecer la conexión matemática entre el período de oscilación y la longitud


(L) del péndulo.

· Desarrollar expresiones polinómicas que describan la relación entre el período y


la longitud del péndulo, lo que permite modelar esta función con mayor precisión y
comprensión.

FUNDAMENTO TEÓRICO

Características del Péndulo y el MAS:

Movimiento Armónico Simple (MAS):

El MAS es un movimiento periódico oscilatorio que se produce cuando una masa se


mueve de un lado a otro en torno a un punto de equilibrio bajo la influencia de una
fuerza restauradora proporcional a su desplazamiento.

En el MAS, la aceleración es directamente proporcional y opuesta al desplazamiento


desde la posición de equilibrio, siguiendo la ley de Hooke o la ley del péndulo en el
caso del péndulo simple.

Péndulo Simple:

Un péndulo simple consiste en una masa puntual suspendida de un punto fijo por una
cuerda o varilla sin masa.

La dinámica del péndulo simple se rige por la ley del péndulo, que establece que el
período de oscilación (el tiempo requerido para que el péndulo complete un ciclo
completo de ida y vuelta) depende solo de la longitud de la cuerda y de la aceleración
debida a la gravedad, y es independiente de la masa y la amplitud de la oscilación.

Experimentos con el Péndulo y el MAS:

Determinación del Período:


Se puede experimentar midiendo el tiempo que tarda el péndulo en completar un ciclo
completo para diferentes longitudes de cuerda. Esto confirma la relación entre el
período y la longitud del péndulo.

Estudio de la Amplitud y el Período:

Se puede investigar cómo la amplitud de la oscilación afecta al período del péndulo.


Según la teoría, el período debería ser independiente de la amplitud en el MAS, y este
experimento puede confirmar esta afirmación.

Análisis de la Energía:

Se puede realizar un estudio de la conservación de la energía en el péndulo. Al medir la


altura máxima alcanzada por la masa y su velocidad en diferentes puntos del ciclo de
oscilación, se puede verificar cómo la energía cinética y potencial se intercambian
durante el movimiento.

Medición de la Aceleración Debida a la Gravedad:

Usando un péndulo simple y la fórmula del período, se puede determinar la aceleración


debida a la gravedad (g) en un lugar determinado. Esto se logra midiendo el período del
péndulo para diferentes longitudes y utilizando la relación matemática entre el período y
la longitud del péndulo.

Un péndulo simple de 1,5 m de longitud: Consiste en un objeto suspendido


de un punto fijo que oscila libremente bajo la
influencia de la gravedad. Su longitud de 1,5 metros es
crucial, ya que afecta directamente al período de
oscilación del péndulo, una propiedad fundamental
para el experimento. Además, su diseño simple
permite mediciones precisas y reproductibles.
Una regla graduada en mm: Instrumento de
medición esencial en el experimento. Su graduación
en milímetros proporciona una precisión adecuada
para registrar las dimensiones del péndulo y otras
mediciones relevantes. La regla facilita la medición
precisa de la longitud del péndulo y otros parámetros
necesarios para el análisis experimental, lo que contribuye a la exactitud de
los resultados obtenidos.
Un cronómetro: Dispositivo utilizado para medir el tiempo
con precisión. En este experimento, se emplea para medir el
período de oscilación del péndulo

02 hojas de papel milimetrado

PROCEDIMIENTO

1. Sostenga el péndulo de manera que el hilo de soporte forme un ángulo θ con la


vertical y suéltelo. Mida el tiempo que demoran 10 oscilaciones completas del
péndulo, asegurándose de que cada oscilación comprenda un ida y vuelta
completo. Esto implica registrar el tiempo transcurrido para 10 ciclos de
movimiento completo del péndulo.
2. Determine el significado de "para θ ángulos suficientemente pequeños, el tiempo
que dura una oscilación (o 10 oscilaciones) no depende del valor de θ". Este
concepto implica observar que, para ángulos de inclinación pequeños, el período
de oscilación del péndulo (o el tiempo que tarda en completar un número
determinado de oscilaciones) es independiente del ángulo inicial de
desplazamiento.
3. Fije una longitud específica k para el péndulo, dentro del rango de 10 cm a 150
cm, y realice mediciones del período T_k1 del péndulo completando 10
oscilaciones completas. Repita este proceso cinco veces, obteniendo T_k2 hasta
T_k5.
4. Calcule el período más probable T_k del péndulo para la longitud k, utilizando
la media aritmética de las cinco mediciones anteriores. Esto implica sumar los
cinco períodos medidos y dividir el resultado por cinco.
5. Repita los pasos anteriores para k = 1, 2, ..., 5, obteniendo así cinco puntos de
datos (T_1, l_1), (T_2, l_2), ..., (T_5, l_5), que llenarán la tabla proporcionada
en la sección de datos experimentales. Esto implica realizar el mismo
procedimiento de medición y cálculo para cinco longitudes diferentes del
péndulo, registrando los resultados en la tabla correspondiente.

DATOS EXPERIMENTALES
K Lk cm TK1 TK2 TK3 TK4 TK5 TK TK2
1 10 6.13 6.30 6.20 6.50 6.03
12.464 155.351296
2 20 8.47 8.41 8.62 8.92 8.68 17.24 297.2176
3 30 10.59 10.69 10.52 10.59 10.66
21.22 450.2884
4 40 12.31 12.28 12.32 12.34 12.37 24.648 607.523904
5 50 13.81 13.88 13.90 13.87 13.80 27.704 767.511616
6 60 15.13 15.07 15.18 15.08 15.12
30.232 913.973824
7 70 16.40 16.45 16.51 16.46 16.46 32.912 1083.199744
8 80 17.72 17.75 17.75 17.68 17.73
35.452 1256.844304
9 90 18.88 18.73 18.65 18.75 18.78 37.516 1407.450256
10 100 19.87 19.80 19.15 19.90 19.92
39.776 1582.130176

CUESTIONARIO
1. Anteriormente se le ha pedido que para medir el periodo deje caer la
“masa” del péndulo. ¿Qué sucede si en vez de ello Ud. Lanza la “masa”?
- Al lanzarse la masa el sistema dejaría de ser un movimiento pendular.
2. ¿Depende el periodo del tamaño que tenga la “masa”?
Si dependerá el tamaño de la masa debido ya que el aire también interacciona
con el cuerpo.
3. ¿Depende el periodo del material que constituye a la “masa” (p.e: una pesa
de metal, una bola de papel, ¿etc.?
Si dependiera del material que se utilice en el péndulo un ejemplo una pluma y
una bola de acero sus periodos no serán iguales debido a la resistencia del aire
que interactúa con los mismos
4. Supongamos que se mide el periodo con los θ= 5° y con θ=10°. ¿En cuál de
los dos casos resulta mayor el periodo?
- Los periodos del 1er y 2do caso aproximadamente iguales debido que no
depende directamente del ángulo teta.
5. Para determinar el periodo (duración de una oscilación completa), se ha
pedido medir la duración de 10 oscilaciones y de allí determinar la duración
de una oscilación. ¿Por qué no es conveniente medir la duración de una sola
oscilación?
En una oscilación la medición no sería tan exacta debido a la presencia de
factores como el aire, la masa, la rotación, etc. Es por eso que se toma una
eficiente cantidad de oscilaciones para así sacar un promedio de ello y así se la
medición se aproxima más a la ideal.
6. ¿Depende los coeficientes α, β, γ de la terna de puntos por donde pasa f?
Si, por que α, β y γ son quienes determinan la función.
7. Para determinar α, β, γ se eligieron tres puntos. ¿Por qué no dos? ¿O
cuatro?
Porque se quiso hallar una ecuación de 2do grado con 3 coeficientes que se
hallarían utilizando 3 valores diferentes de la función.
8. En general, según como elija α, β, γ obtendrá un cierto valor para ∆f.
¿Podría Ud., elegir alfa beta lambda de manera que ∆f sea mínima (aunque
f no pase por ninguno de los puntos de la función discreta)? ¿Puede elegir α,
β, γ de manera que ∆f = 0?
Si se puede elegir valores convenientes para α, β y γ para que la función sea
mínima, pero es muy difícil y hasta quizá no exista valores para que ∆ f=0.
9. ¿Qué puede afirmarse, en el presente experimento, con respecto al
coeficiente lambda de la función g (T)?
En él se hace más evidente los errores tomados para la medición.
10. ¿Cuántos coeficientes debería tener la función g para estar seguros de ∆g =
0?
Deben ser iguales al número de puntos de diferente rango que se tiene en el
conjunto de datos experimentales.
11. ¿Opina Ud. Que, por ejemplo, usando un trozo de hilo de coser y una
tuerca, ¿puede repetir estos experimentos en su casa?
Si se podría repetir el mismo experimento utilizando esos materiales.
12. ¿Tiene Ud., idea de cuantas oscilaciones puede dar el péndulo empleado,
con l k = 100 cm, antes de detenerse?
A simple intuición no tendría una cifra exacta, pero tomando en cuenta que el
péndulo experimentalmente pierde energía debido a factores externos y haciendo
uso de cálculos se podría llegar a posible resultado.
13. Observe que al soltar el péndulo es muy difícil evitar que la masa “rote”.
¿Modifica tal rotación el valor del periodo? ¿Qué propondría Ud. ¿Para
eliminar la citada rotación?
Es posible que la rotación del cuerpo afecte al periodo, si queremos que la
rotación disminuya entonces ya se utilizaría más materiales como una bola de
acero soldada al péndulo también de acero y este a su vez fija en un punto
inmóvil respecto a tierra, es posible que la rotación disminuya en tal caso.

ANÁLISIS:

Experimento 1:
Gráfica en papel milimetrado:
Gráfica de n[r,s> vs N° de frejoles:

Cálculos:
● Sea npm el número de frijoles en un puñado dado
De los datos se obtiene:

Nk=57.36

● La desviación estándar será:


3.282

Experimento 2:
Cálculos:

Área con la regla:

A=2(ab ±ab[Δa/a+ Δb/b]+2(ah ±ah[Δa/a+ Δh/h])+2(hb ±hb[Δh/h+ Δb/b])

A=3400 ± 150 mm²

Área con el pie de rey:

A=2(ab ±ab[Δa/a+ Δb/b]+2(ah ±ah[Δa/a+ Δh/h]+2(hb ±hb[Δh/h+ Δb/b])

A=3619.47± 7.645 mm2


Volumen con la regla:

V=abh ± abh[Δa/a+ Δb/b+ Δh/h]

V=333111 ± 3331110.533+ 0.531+ 0.511

V=11253 ± 863.5 mm3

Volumen con el pie de rey:

V=abh ± abh[Δa/a+ Δb/b+ Δh/h]

V=33.331.211.95 ± 33.331.211.950.02533.3+ 0.02531.2+ 0.02511.95

V=12415.572 ± 45.243 mm3

Error:

(Np -NR)*100/ Np

Largo(a):

E= 33.3 ±0.025-33 ±0.533.3 ±0.025*100%

E = 0.901% ± 1.577%

Ancho(b):

E= 31.2 ±0.025-31 ±0.531.2 ±0.025*100%

E = 0.64% ± 1.68%

Alto(h):
E= 11.95 ±0.025-11 ±0.511.95 ±0.025*100%

E = 7.94979% ± 4.41%

Área total:

E= 3619.47± 7.645-3400 ± 1503619.47± 7.645*100%

E = 6.064% ± 4.368%

Volumen total:

E= 12415.572 ± 45.243 -11253 ± 863.512415.572 ± 45.243 *100%

E = 9.364% ± 7.353%

Experimento 3:
Gráficas en papel milimetrado:

lk vs Tk:
lk vs Tk²:

Gráfica ajustada:
lk vs Tk
lk vs Tk²:

Conclusiones:

Experimento 1:
 Se concluye que hay dispersión en los datos, pues se observó una diferencia
notable entre el valor mínimo y valor máximo de la muestra.
 Concluimos que solo una persona puede trabajar la parte experimental ,pues el
valor de los datos de la muestra depende del tamaño de la mano de la persona.
Experimento 2:
 El instrumento de medida llamado vernier nos da un resultado con menor
incertidumbre, entonces concluimos que es más preciso.
 Las dimensiones del objeto se midieron tomando puntos al azar, pero debido a
que el objeto puede presentar imperfecciones, puede que los valores varíen.
-Experimento 3:
 Se concluye que existen factores externos (como el manejo del péndulo, o el
error al manejar los tiempos) que hicieron que la forma de la gráfica varíe a lo
pensado inicialmente.
 El valor indicado en el cronómetro variará dependiendo de la persona que lo
maneje, debido a que hay una variación en los reflejos de cada uno.

Recomendaciones:
Experimento 1:
 Se recomienda que una sola persona se encargue de la parte experimental (tomar
frijoles), para que los datos de la muestra no varíen demasiado.
Experimento 2:
 Para realizar mediciones se debe tratar de trabajar con instrumentos de alta
precisión además evitar errores de tipo sistemáticos, pues debemos asegurar que
dichos instrumentos deban estar bien calibrados.
Experimento 3:
 Se recomienda hacer mediciones previas para entrenarse en el manejo de los
instrumentos y así obtener resultados más precisos.
Bibliografía
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