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    Sesión de Apre - Las Plantas Tienen Vida 05 Oct 2023

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    Jose Facundo Ticliahuanca
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre si las plantas son seres vivos. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como plantear hipótesis, leer información y analizar datos, y una conclusión. Los estudiantes aprenden que las plantas, como los animales y humanos, pasan por etapas de nacimiento, crecimiento, reproducción y muerte.

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    Sesión de Apre - Las Plantas Tienen Vida 05 Oct 2023

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    Jose Facundo Ticliahuanca
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre si las plantas son seres vivos. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como plantear hipótesis, leer información y analizar datos, y una conclusión. Los estudiantes aprenden que las plantas, como los animales y humanos, pasan por etapas de nacimiento, crecimiento, reproducción y muerte.

    Título original

    SESIÓN DE APRE - LAS PLANTAS TIENEN VIDA 05 OCT 2023

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    Sesión de Apre - Las Plantas Tienen Vida 05 Oct 2023

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    Jose Facundo Ticliahuanca
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre si las plantas son seres vivos. La sesión incluye una introducción, desarrollo con actividades como plantear hipótesis, leer información y analizar datos, y una conclusión. Los estudiantes aprenden que las plantas, como los animales y humanos, pasan por etapas de nacimiento, crecimiento, reproducción y muerte.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. DATOS INFORMATIVOS

     Institución Educativa : N°14861 “LOS TALLANES”


     Docente responsable : PROF JOSE FACUNDO TICLIAHUANCA
     Grado y Sección : 2 “B”
     Fecha de aplicación : 05 DE OCTUBRE DEL 2023
     Área : CIENCIA Y TECNOLIGIA
     Modalidad : EBR

    2. TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA?

    Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrume


    Capacidades evaluación nto de
    evaluació
    n
    Ciencia y Indaga mediante  Hace preguntas sobre hechos, Describir Escala de
    tecnología métodos científicos fenómenos u objetos naturales o los cambios valoración
    para construir tecnológicos que explora. Elabora una en el ciclo
    conocimientos posible explicación como respuesta, de vida de
    donde establece una relación entre los una planta.
     Problematiza
    hechos y los factores que producen los
    situaciones para Comparar
    cambios
    hacer indagación los cambios
     •Propone un plan donde describe las
     Diseña estrategias acciones y los procedimientos que en el ciclo
    para hacer utilizará para recoger información acerca de vida de
    indagación de los factores relacionados con el las plantas
     Genera y registra problema en su indagación. y los
    datos o  •Obtiene datos cualitativos o animales.
    información cuantitativos al llevar a cabo el plan que
     Analiza datos e propuso para responder la pregunta. Usa
    información unidades de medida convencionales y no
    convencionales, registra los datos y los
     Evalúa y comunica representa en organizadores.
    el proceso y  •Establece relaciones que expliquen el
    resultados de su fenómeno estudiado. Utiliza los datos
    indagación cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
    los compara con la respuesta que
    propuso, así como con información
    científica. Elabora sus conclusiones.
    Evidencia Menciona las características de la planta que lo hacen un ser vivo.
    Propósito Explicar por qué las plantas son seres vivos a partir de su ciclo de vida.

    3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de la orientación al bien Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
    común
    Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a favor
    Enfoque ambiental de la protección de la flora y fauna de nuestro país.
    Meta de 2º: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus
    aprendizaje: aprendizajes. Propone y explica cómo la logrará; revisa con ayuda sus avances y realiza cambios
    Habilidades para la cuando lo requiere. Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades que
     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    vida tuvo, los cambios efectuados y los resultados obtenidos.
    ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    sesión?
    Elaborar la sesión  Cinta masking tape
    Fichas de registro  hoja bond
    Lectura  Lápiz, colores
     Imágenes
     Ficha

     MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20

    - Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda que experiencia de aprendizaje


    trabajaremos estas semanas
     ¿de qué estamos hablando en esta experiencia?
     ¿Qué te gustan de las plantas?
     ¿Cómo son las plantas?
     ¿las plantas tendrán vida?
    - Se comunica el propósito de la sesión del día: Explicar por qué las plantas son seres vivos
    a partir de su ciclo de vida.
    Indícales los criterios que tendrán en cuenta:
     Describir los cambios en el ciclo de vida de una planta.
     Comparar los cambios en el ciclo de vida de las plantas y los animales.
    - Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden

    Desarrollo Tiempo aproximado: 50


    Planteamiento del problema

    - Muestra es la situación de Mariana y léanla juntos. (ANEXO 1):

    Mariana fue al parque a pasear allí observo una


    variedad de plantas y animales. Vio unas margaritas
    que le gustaron y las arranco para dárselas a su
    mamá, al llegar a casa las guardo en una caja junto
    a su rana de juguete.
    Días después se acordó de las flores y cuando a fue a
    ver la caja se habían secado.
    - Luego pregúntales:
     ¿Qué encontró Mariana camino a casa?
     ¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá?
     ¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de Mariana?, ¿por qué?
     ¿Qué crees que les ocurrió a las plantas que Mariana guardó en la caja?, ¿por qué?
     ¿Qué seres vivos observó Mariana en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?
    - Registra sus ideas en la pizarra.
    - Pregúntales: Las plantas, ¿son seres vivos?, ¿por qué?

    Planteamiento de hipótesis

    - Pídeles que digan sus hipótesis y las anoten ¿son seres vivos?, ¿por qué?

    Elaboración del plan de acción

    - Coméntales cómo podríamos comprobar nuestras respuestas iniciales de ¿son seres


    vivos?, presenta las siguientes propuestas:
     Observar las plantas
     Observar dibujos de plantas
     Realizar un experimento
     Buscar información en libros de ciencias
    - Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo información
    extraída de un libro de ciencias. (anexo 2)
    - Pero primero van a ayudar a completar el cuadro (se escribirá en la pizarra) siguiente y
    añadir más ejemplos.

    - Luego lean juntos la ficha informativa (ANEXO 2)

    Recojo de datos y análisis de resultados


    - A partir de ello pregúntales:
     ¿La rana es un ser vivo?, ¿la rana de juguete es un ser vivo?, ¿por qué?, ¿cuáles son
    los momentos del ciclo de vida de la rana?
     ¿En qué se parece y diferencia el ciclo de vida de la rana con la de un perro?
     ¿En que se parece la planta a la rana?
     ¿Las plantas son seres vivos?
    - Escucha sus respuestas y pídeles que escriban su respuesta final a la pregunta inicial ¿Las
    plantas son seres vivos? ¿Por qué?
    - Pídeles que comparen sus hipótesis con sus nuevas respuestas después de haber leído el
    texto escriban su respuesta final.
    Estructuración del saber construido
    - Luego indícales:

    Las plantas, los animales y los seres humanos son seres vivos, porque nacen, crecen,
    se reproducen y mueren. Las etapas por las que atraviesan los seres vivos se llaman
    CICLOS DE VIDA.

    - Luego pídeles que desarrollen la ficha

    Evaluación y comunicación
    Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo
    aprendido con su familia

    Cierre Tiempo aproximado: 20


    Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo aprendí?
     ¿Qué hiciste para saber si las plantas son seres vivos?
     ¿Cuáles son los momentos que hay en el ciclo de vida de un ser vio?
     ¿Te fue fácil o difícil explicar por qué las plantas son seres vivos?, ¿por qué?¿qué te
    ayudó a realizar esta explicación?
    Como actividad de extensión:

    1. Dibuja y escribe el nombre de tres seres no vivos y tres seres vivos que encuentres
    alrededor del lugar donde vives.
    2. Dibuja el ciclo de vida de tu animal favorito

    ---------------------------------------------- _________________________

    JOSE FACUNDO TICLIAHUANCA PEDRO JUAREZ CARREÑO

    PROFESOR DIRECTOR
    Anexo 1

    Mariana fue al parque a


    pasear allí observo una
    variedad de plantas y
    animales. Vio unas
    margaritas que le gustaron
    y las arranco para dárselas
    Anexo 2

    CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS


    ESCALA DE VALORACIÓN

    Explica el mundo natural y artificial basándose en


    conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y Universo

    NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR


    N°
    Describir los cambios Comparar los cambios en el
    en el ciclo de vida de ciclo de vida de las plantas y
    una planta. los animales.

    LOGRAD

    LOGRAD
    PROCES

    PROCES
    INICIO

    INICIO
    O

    O
    1 ARAMBULO ATOCHE KEVIN BENJAMIN

    2 ATOCHE VILLAR DAYIRO ALEXANDER


    3 BECERRA VARGAS LEONARDO GAEL
    4 BENITES VALDIVIEZO LOAM SNAIDER
    5 BONETE SUAREZ EVANS FRANCISCO
    6 CALDERON CAMACHO AUSTYN EYAL
    7 CARREÑO CHUNGA ASHLY AZUMY
    8 CURAY PASICHE LIAM MATEO
    9 FARFAN LUPU WILLIAM YABZIEL
    10 FERNANDEZ SEMINARIO GENESIS
    GUADALUPE AYLET
    11 GUERRERO SANCHEZ ANGELES SOFIA
    12 IZQUIERDO MENDOZA DENIEL ALEXANDER
    13 MEDINA OLAYA BRIANA SHAREL
    14 MONDRAGON RIVERA SALMA SAYURY
    15 PALOMINO CENTURION ARIANA RICEL
    16 REGALADO CARREÑO JOB SEBASTIAN
    17 RICABARRI VARGAS CARLITA
    MARICARMEN
    18 RIVERA ORDINOLA EVANS SAID
    19 ROCHA FARFÁN WILLIAM
    20 RUEDA BELLO EVANS STEFANO
    21 RUMICHE REQUENA VALESKA CHANTAL
    22 SAAVEDRA FARFAN ERICKA YARELA
    23 SAAVEDRA MENDOZA DAYLIN ZAHORY
    24 SANCHEZ PORRAS ADRIANA ELIZABETH
    25 SIANCAS CRISANTO JOSHUA SAID
    26 SOCOLA ROBLES MILAN ALEXANDRO
    27 URBINA VILLARREYES JOELIANA VALERIA
    28 ZAPATA CUEVA DYLAM ZAID

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