Desarollo Infantil Temprano

❝ Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho❞
ALUMNA :
DANIELA MARCIA SAMAMÈ
REYES
Desarrollo
Infantil
Temprano Lectura y Escritura en la Educación
Superior - Lic. LAURA AGUIRRE
I CICLO - EDUCACIÓN INICIAL
INTRODUCCIÓN
La presente investigación se refiere al tema de Desarrollo Infantil Temprano , En los primeros años de
vida, el niño inicia un proceso de aproximación al mundo, momento mismo en el cual se inician sus
primeros aprendizajes, construyendo su desarrollo, y relacionándose con el medio externo. Por ello,
los estudios sobre la Estimulación Temprana o Precoz están dirigidos a los niños, en las primeras
etapas de la vida, principalmente desde la etapa prenatal hasta los 5 años. Algunas investigaciones
que se han realizado y que han reflejado sólidas pruebas, demuestran que la estimulación temprana
produce cambios en educandos porque aprenden a manejar niveles más complejos para moverse,
pensar, sentir y mejorar sus relaciones con los demás.
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
¿Qué es Desarrollo Infantil Temprano?
La infancia temprana es el periodo de desarrollo más

rápido en la vida humana. A pesar de que los niños se
desarrollan individualmente a su propio ritmo, todos
los niños pasan por secuencias identificables de cambio
y desarrollo físico, cognitivo y emocional.
Bajo el enfoque del hogar desde una perspectiva de ciclo de vida, se
definen cinco ejes estratégicos:
1. Nutrición Infantil (0 a 3 años): su resultado esperado es reducir la prevalencia de la desnutrición crónica infantil.
2. Desarrollo Infantil Temprano (0 a 5 años): tiene como resultado esperado incrementar el desarrollo físico, cognitivo, motor, emocional y social
en la primera infancia.
3. Desarrollo Integral de la Niñez y la Adolescencia (6 a 17 años): tiene como resultado esperado incrementar las competencias para el desarrollo
personal, educativo y ocupacional, de acuerdo a la edad.
4. Inclusión económica (18 a 64 años): tiene como resultado esperado incrementar el ingreso autónomo de los hogares.
5. Protección del Adulto Mayor (65 años y más): tiene como resultado esperado incrementar el bienestar de los adultos mayores. Como parte de la
Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusión Social “Incluir para Crecer” y el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-
2021, se ha destacado el Desarrollo Infantil Temprano (DIT) como prioridad en la agenda de la política pública, pues en los primeros cinco años
de vida de todo ser humano se define, en gran medida, su capacidad para desarrollarse y consolidarse en la adultez, como ciudadana o ciudadano
responsable y beneficiosa/o para sí misma/o, su familia y la sociedad. Como parte de este compromiso, en diciembre del 2013 se creó la Comisión
Multisectorial integrada por 10 Ministerios de Estado para proponer los Lineamientos de Desarrollo Infantil Temprano “Primero la Infancia” y el
Plan de Acciones Integradas que permita su implementación para el período
El siguiente gráfico muestra las intervenciones efectivas, identificadas en los
Lineamientos “Primero la Infancia” para el logro de los resultados definidos:
Importancia de las intervenciones en
primera infancia
En el 2016, la serie ” The Lancet”, presentó evidencias y fundamentos
Las intervenciones exitosas deben incluir además,
relevantes sobre la importancia de las intervenciones tempranas,
estrategias de cambio de comportamiento centradas en el
mostrando los efectos de la inacción en esta etapa. Afirma que en el
cuidado y las interacciones del entorno más cercano a niños
mundo 250 mil niños y niñas menores de 5 años, (43%) no alcanzan su
y niñas, pues es el periodo más sensible a las experiencias
máximo potencial. Puso énfasis en la necesidad de brindar apoyo y
positivas o negativas,
acompañamiento a las familias para ofrecer una crianza cariñosa y
sensible a las necesidades de los niños y niñas. Las intervenciones
exitosas deben incluir además, estrategias de cambio de comportamiento
centradas en el cuidado y las interacciones del entorno más cercano a
niños y niñas, pues es el periodo más sensible a las experiencias positivas
o negativas, cuyo impacto se prolonga a lo largo de la vida. Menciona
que se debe asegurar un marco de políticas públicas, construir desde lo
existente y con un enfoque integral. cuyo impacto se prolonga a lo largo de la vida. Menciona que
se debe asegurar un marco de políticas públicas, construir
desde lo existente y con un enfoque integral.
Hoy, el Perú cuenta con una política nacional
de desarrollo e inclusión social, regulado por
el Ministerio de Inclusión Social, que
promueve lineamientos para la gestión
articulada intersectorial e intergubernamental
orientada a promover el desarrollo infantil
temprano. Como país, siete resultados fueron
priorizados narrando el desarrollo del niño
desde antes que nazca hasta los seis años:
Para cumplir con la propuesta arriba
presentada, se crea el programa ‘Primero la
Infancia’, una estrategia de articulación
intersectorial e intergubernamental que tiene
como propósito incrementar el acceso a el
paquete integral de servicios que contribuyen
al desarrollo de las niñas y los niños. Los
servicios priorizados, que deberían llegar a la
integridad de los niños del país, son los
siguientes:
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO EN NIÑAS Y NIÑOS MENORES DE 6 AÑOS DE EDAD. MARCO
CONCEPTUAL DE DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Los Lineamientos “Primero la Infancia” definen el Desarrollo Infantil Temprano (DIT), como “un proceso
progresivo, multidimensional, integral y oportuno que se traduce en la construcción de capacidades cada vez más
complejas, que permiten a la niña y el niño ser competentes a partir de sus potencialidades para lograr una mayor
autonomía en interacción con su entorno en pleno ejercicio de sus derechos” (DS Nº 010-2016-MIDIS). Los
primeros años de vida son cruciales para el desarrollo general de las personas, en esa etapa temprana se define, en
gran medida, la capacidad de una persona para desarrollarse y consolidarse, en la adultez. El pleno desarrollo de
estas potencialidades, representadas por los resultados DIT, favorece el bienestar de las niñas y los niños e
incrementa la posibilidad de un adecuado desarrollo del adulto convirtiéndose en una persona saludable y
productiva no solo consigo misma y su familia sino también con la sociedad en su conjunto. Los Lineamientos
“Primero la Infancia” definen la importancia de 7 resultados, a lograr en las niñas y los niños, desde la gestación
hasta los 5 años de edad. El marco conceptual del DIT presenta, además de los resultados priorizados, los factores
de riesgo que mediante efectos acumulativos modifican estos resultados. En este sentido, se requiere la
observación y análisis de estos resultados con una visión holística de la niña o el niño; es decir, todos los
resultados se articulan entre sí y requieren la atención concurrente del Estado. El siguiente gráfico muestra las
intervenciones efectivas, identificadas en los Lineamientos “Primero la Infancia” para el logro de los resultados
definidos:
conclusión :
El término desarrollo infantil hace referencia a los cambios biológicos y psicológicos que ocurren en los seres
humanos entre el nacimiento y el final de la adolescencia, conforme el humano progresa de dependencia
hacia su autonomía. Es un proceso continuo con una secuencia predecible única a seguir para cada niño.
Numerosas investigaciones han demostrado que el desarrollo temprano del cerebro y la necesidad de una
buena salud y nutrición son importantes. Estos factores son el fundamento de un desarrollo cognitivo y
emocional saludable, el cual se traduce en una ganancia económica tangible.
Bibliografía
-www.investigacion-
psicopedagogica.org/revista -Comisión Intersectorial Gobierno de la
Revista electrónica de investigación República del Perú (2013). Lineamientos
psicoeducativa. Universidad de Almeria, para la Gestión Articulada Intersectorial e
España.www.mineduc.cl Intergubernamental orientada a Promover
el Desarrollo Infantil Temprano. Primero
la infancia. Lima: Gobierno de la
República del Perú.
-Dolores-Maldonado G, Delgado-Pérez D,
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madre durante el proceso de alimentación
en niños de 6 a 24 meses de dos
comunidades rurales de Lima, Perú. Rev
Peru Med Exp Salud Publica.
2015;32(3):440-8.
-Masa M, Jiménez L, Riera C.

Sistematización de la actividad psicomotriz
y del desarrollo cognitivo. Psicología
Educativa. 2018; 24(1): 38-41.
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La infancia temprana es el periodo de desarrollo más

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