mS z o

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

MULTIGRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
PRIMER, SEGUNDO Y TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

AÑO 2022
 “2022 Año de descolonización y despatriarcalización”
Índice
PRESENTACIÓN 3
1 Antecedentes 4
2. Características de Educación Primaria Comunitaria Vocacional 4
2. Énfasis de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional 5
3. Elementos curriculares del programa de estudio 6
3.1 Orientaciones metodológicas 7
4. Evaluación 7
5. Producto 7
6. Perfiles de salida Primer, Secundo y Tercer Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional 8
7. Saberes Primero, Segundo y tercer Año de Escolaridad 9
Bibliografía 35

2
 PRESENTACIÓN

El presente Programa de Estudios de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, responde a los postulados de la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani –
Elizardo Pérez”, junto a sus principios y fundamentos políticos, filosóficos, epistemológicos y pedagógicos del modelo educativos sociocomunitario productivo,
propone el desarrollo de capacidades y potencialidades de los estudiantes, para lograr la formación integral desde una visión intracultural intercultural y plurilingüe
para el “Vivir Bien”.
La educación en tiempos de crisis sanitaria, plantea modalidades de atención educativa: presencial, semipresencial y a distancia, que marcan un hito histórico en
Bolivia. A partir de esta realidad, la educación tiene el reto de transformarse, proyectando otras alternativas pedagógicas que consolide la formación integral de los
estudiantes como derecho fundamental en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia. En esa perspectiva y en cumplimiento a las resoluciones del “6to Encuentro
Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional”, el Ministerio de Educación en el “2021 año por la recuperación del derecho a la educación” para todas y todos,
consideró prioritaria la tarea del “Reajuste de programas de estudio en el subsistema educación regular: Educación Inicial en Familia Comunitaria (EIFC),
Educación Primaria Comunitaria Vocacional (EPCV) y Educación Secundaria Comunitaria Productiva (ESCP)”, considerando la vigencia de los mismos, con el
firme propósito de consolidar una educación de calidad para las y los bolivianos en edad escolar.
El proceso de revisión y reajuste del programa de estudios de educación primaria comunitaria vocacional, fue una actividad altamente participativa, tomando en
cuenta la dinámica impuesta por las maestras y maestros del nivel, junto a otros actores educativos que reflejan antecedentes históricos en su construcción, y que
además permiten involucrarlos y ser corresponsables del quehacer educativo en relación a la formación integral de sus hijos.
Por lo mencionado, considero importante y decisiva la participación comprometida de ustedes colegas en este proceso histórico de cambios que vivimos en la
educación boliviana, en ese contexto el programa de estudio que le presentamos, debe constituirse en el instrumento que permita desarrollar procesos de
planificación, desarrollo y evaluación curricular para alcanzar la formación integral de nuestros estudiantes.
Seguros que la tarea educativa es un derecho y responsabilidad de todos como política del Estado, el Ministerio de Educación, en el “2022 Año de la revolución
cultural para la despatriarcalización: por una vida libre de violencia contra las mujeres”, lepresenta el presente documento como material de apoyo para el ejercicio
de la docencia en el Subsistema de educación Regular.

Ministro de Educación

3
 1 Antecedentes
Desde la promulgación de la Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, 20/12/2010.

17 y 18 de
dicembre 2020
Encuentro Nacional de
Encuentros 15, 16 y 17 de
Validación
350 Actores Región Altiplano
educativos: CTEUB, Especializados septiembre de 2021
27 de septiembre
CONMERB, CSUTCB, Región Valles Beni, Pando y Santa 22, 23 y 24 de 24 y 25 de noviembre de 2021 en
8, 9 y 10 de al 5 de noviembre
CNMCIOB-BS, CNC- Cruz. septiembre de 2021 La Cochabamba.
septiembre de 2021 de 2021.
Cochabamba, Paz, Oruro y Potosí. 650 participantes de Instituciones y
Equipo Técnico de
Chuquisaca y Tarija. Actores participantes organizaciones sociales: CTEUB,
6to Encuentro Actores 120 120 entre maestras/os CONMERB, 54 Federaciones
Región Oriente Proceso de
Pedagógico urbanos y rurales. Regionales del Magisterio, 9 DDE,
Sistematización
IPELCE, OPCE, UP, CUB, CESB, CSUTCB,

2. Características de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Contexto territorial, exploración e Articulación con características de la Transformación de la matriz productiva

Saberes y conocimientos desde
investigación de potencialidades región, políticas de Estado como con sentido comunitario, ciencia,
experiencias vividas.
creativas y productivas. soberanía alimentaria. tecnología, cultura y naturaleza.

La EPCV comprende seis años de escolaridad Primero Segundo Tercero

4
 Los objetivos de Educación Primaria Comunitaria Vocacional son los siguientes:

Objetivos de nivel

Desarrollar actitudes investigativas, explorando el

Fortalecer valores sociocomunitarios, Desarrollar el manejo adecuado de la lengua fortalecimiento de sus potencialidades productivas,
espiritualidades e identidades culturales originaria, castellana y una extranjera de forma características geográficas de la Madre Tierra; su Comprender y desarrollar el pensamiento lógico
mediante procesos comunicativos oral y escrita, considerando diferentes lógicas de relación matemático como herramienta o instrumento que
pertinentes del contexto, valorando pensamiento, estructuración y organización de permita reflejar, comprender, transformar la realidad a
complementaria con otros sistemas del universo para
diversas áreas de saberes y conocimientos que permite través de la ciencia y tecnología para fortalecer
mitigar, prevenir eventos adversos de fenómenos
formas de pensar, significar y actuar en la comprender, reflexionar críticamente desde las procesos de producción, construcción del
naturales y antrópicos que afectan la salud en la vida
diversidad practicando la democracia artes, música, deporte y el pasado histórico, para conocimiento propios y universales
de la biodiversidad y en equilibrio con los ecosistemas
intercultural del Estado Plurinacional leer, escribir, producir y transformar la realidad.
para la toma de conciencia de sus capacidades en el

Los programas de estudio del currículo de Educación Primaria Comunitaria Vocacional se estructuran desde los Ejes
Articuladores, cuatro campos y nueve áreas curriculares.

5
 Ejes Articuladores Campos de Saberes y Conocimientos Áreas de Saberes y Conocimientos

Comunicación y
Educación Intracultural Intercultural y
Ejes Articuladores Plurilingüismo.
Valores,
Espiritualidades y
Lenguajes.
Artes Plásticas y Visuales.
Religiones.
Educación Musical.
Educación en Valores Sociocomunitarios. Cosmos y Comunidad y
Educación Física y
pensamiento Sociedad

Educación en Armonía y Equilibrio con la Madre Ciencia

Tierra y Salud Comunitaria. Vida Tierra
Tecnología y
Territorio
Ciencias
Producción Matemática.
Educación para la Producción. Naturales. Técnica
Tecnológica.

2. Énfasis de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional

6
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Objetivos y enfoque priorizan capacidades, cualidades y potencialidades

expresados en perfiles de salida. En el desarrollo curricular priorizan cuatro énfasis:

Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Desarrollo del Pensamiento Lógico Desarrollo de la convivencia Desarrollo de las inclinaciones vocacionales.
Escrita. Matemático. Biocéntrica.

Énfasis en ámbitos: Desarrollo de capacidades,

1ro, 2do y 3ro año está orientada por Énfasis en ámbitos: potencialidades y cualidades
“Leer y Escribir para Comprender
la Realidad”.

4to, 5to y 6to año por “Leer y Escribir

para Producir y Transformar la
Realidad”.
.

3. Elementos curriculares del programa de estudio

Holísticos por Año de Escolaridad, Temáticas Orientadoras, Dimensiones, Objetivos Holísticos por Trimestres, Contenidos y Ejes articuladores por Campos de Saberes y Conocimientos,
Orientaciones Metodológicas, Criterios de Evaluación y Producto.

Perfil de Es el conjunto de saberes y conocimientos, capacidades, cualidades, potencialidades,

Objetivo Holístico
salida: habilidades y destrezas descritas concretamente, que las y los estudiantes logran alcanzar
satisfactoriamente en su desempeño académico al finalizar el año

Anual Trimestral Son elementos

rectores que
responden a las
necesidades y Saberes – aprendizajes (contenidos)
Temática Orientadora problemáticas de

Parámetros, posibilidades de evaluación cuantitativa y

Evaluación SER – SABER – HACER - DECIDIR cualitativa

7
 Veamos la siguiente ilustración:

Capacidad/potencialidad Saberes – Aprendizajes Dimensiones (Desempeños, situaciones observables) Perfiles de salida o de egreso
Describe la importancia del agua para explicando propiedades físicas y químicas de la materia Describe propiedad físicas y
garantizar la vida de todos los (masa, volumen, temperatura) y sus formas de cálculo con químicas con precisión
“sistemas de vida”, exactitud en situaciones reales.

3.1 Orientaciones metodológicas

La Práctica – Teoría – Valoración – Producción.

4. Evaluación
La evaluación en el Modelo Educativo
Las dimensiones (ser, saber, hacer y decidir)

5. Producto
El producto,

8
 6. Perfiles de salida de Primero, Segundo y Tercer Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

PERFIL DE
SALIDA
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

PERFIL DE SALIDA
Capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de escolaridad
Desarrollo de • Expresa en primera, segunda y lengua
las Lenguas extranjera infiriendo mensajes centrales de
de Forma
Oral y Escrita diferentes tipos de textos de forma oral y
escrita respetando la opinión y evitando
lenguaje de violencia, racismo y toda forma
de discriminación.
• Lee textos sencillos, literarios y no
literarios,
elaborando resúmenes de forma oral y
escrita
con fluidez, entonación, pausas y
vocalización
en voz alta y silenciosa identificando
mensajes explícitos, implícitos y términos
que infieren violencia a la mujer, lenguaje
figurado, características de los personajes
sus causas y consecuencias.
• Produce en primera, segunda lengua y
lengua extranjera textos escritos literarios y
no escritos literarios y no literarios aplicando
los ámbitos de la escritura discursiva, textual
y de legibilidad de manera reflexiva crítica
constructiva evitando terminología patriarcal.

9
Desarrollo del Utiliza el sistema de numeración hasta con 4
Pensamiento dígitos en operaciones aritméticas en
Lógico
Matemático actividades productivas y otras situaciones
de la vida.
• Emplea y aplica el sistema del valor
posicional de los números naturales en
actividades productivas de su entorno.
• Emplea y aplica el valor posicional de los
números naturales, hasta la unidad de mil.
• Lee y escribe cantidades numéricas hasta
la centena de mil, aplicando en su vida
diaria.
• Identifica, lee y escribe el valor posicional
de los números naturales de cuatro dígitos
(Unidades de mil).
• Plantea y resuelve operaciones aritméticas
de adición, sustracción, multiplicación y
división en situaciones de la vida real.
• Aplica operaciones con fracciones
homogéneas de adición y sustracción en
situaciones de la vida cotidiana.
• Representa, interpreta y menciona las
características de las figuras y cuerpos
geométricos tomando en cuenta sus
características bidimensionales y
tridimensionales vinculadas a su realidad.
• Calcula el área y perímetro del cuadrado,
rectángulo y triángulo en elementos
naturales y culturales de su entorno• Estima
y aplica medidas de longitud, peso, tiempo y
capacidad en actividades familiares y
comunitarias.
• Utiliza el sistema monetario realizando
cálculos mentales de adición, sustracción,
multiplicación y división en actividades
10
 comerciales y otros de la vida cotidiana.
• Representa e interpreta datos e
información en gráficos de líneas, barras y
sectores en situaciones de su vida cotidiana.
• Representa de manera secuencial patrones
numéricos y gráficos para identificar
procesos vinculados a su realidad.
• Aplica de manera práctica los
conocimientos adquiridos en robótica y
electrónica a partir de su contexto.
• Elabora objetos con materiales de su
entorno, utilizando las medidas de longitud,
peso, tiempo y nociones básicas de
programación, aplicadas de acuerdo a su
contexto.

Desarrollo de • Describe y valora de forma oral, gráfica y

la escrita, los paisajes y las características
Convivencia
Biocéntrica geográficas de la provincia, reconociendo
Comunitaria los
componentes de su ecosistema y la
importancia de la biodiversidad.
• Describe y clasifica alimentos de su
contexto, analizando beneficios y su valor
nutritivo diseñando una dieta equilibrada
para cuidar la salud integral.
• Reconoce que el consumo de cigarro,
alcohol y otras drogas afectan y dañan a la
salud integral de las personas.
• Propone soluciones a problemas
ambientales con acciones concretas de no
contaminación.
• Valora la importancia del agua para
garantizar la vida de todos los “sistemas de
11
 vida” y explica las propiedades físicas y
químicas de la materia (masa, volumen,
temperatura) y la forma de medirlas.
• Reconoce y describe el valor medicinal de
las plantas del contexto y el cuidado de las
mismas, proponiendo soluciones a
problemas ambientales con acciones de
forestación.
• Comprende la importancia del cuidado de
su cuerpo para garantizar el respeto mutuo
que debe existir dentro del contexto social y
cultural.
• Asume práctica de valores comunitarios,
disciplinares y respeto a las diferencias
generacionales, sexuales, discapacidades,
manifestaciones culturales, religiosidad y
espiritualidades en convivencia con
normativas que rigen la vida social de los
pueblos.
Desarrollo de • Manifiesta aptitudes artísticas a través del
Inclinaciones
vocacionales uso de instrumentos musicales e
productivas interpretación de músicas autóctonas
expresando sentimientos y emociones a
partir de sus vivencias propias.
• Desarrolla aptitudes y capacidades en las
artes escénicas, la danza y gimnasia.
• Demuestra habilidades para el dibujo y la
pintura de manera creativa, expresando su
cultura.
• Aplica movimientos de manera secuencial
en actividades deportivas, con capacidad de
coordinación y lateralidad partiendo de su
experiencia y habilidades propias.

12
 • Aplica conocimientos en manejo de
programas educativos desarrollando
la tecnología como medios de información y
formación con las TICs.
• Desarrolla habilidades prácticas de
programación básica en robótica
electrónica.

13
 7. Saberes – Aprendizajes (contenidos).
7.1. Primer, Segundo y Tercer Año de Escolaridad
PRIMER TRIMESTRE
CAMPOS PRIMER AÑO DE SEGUNDO AÑO DE TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD ACTIVIDADES DEL P.S.P
Y ÁREAS ESCOLARIDAD ESCOLARIDAD
DE
Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo General:
SABERES
Y
CONOCIM Fortalecemos la interrelación
IENTOS
recíproca y complementaria con la Madre Tierra,
analizando mensajes de actividades productivas
y
costumbres del municipio, investigando
diferentes
fuentes de información, para identificar hechos
relevantes del entorno cultural y social en
relación a
emprendimientos productivos.
Temática Orientadora: Temática Orientadora: Temática Orientadora: Principios de
convivencia en comunidad.

COSMOS Y • Solidaridad y complementariedad entre

PENSAMIE hombre y
NTO
mujer en actividades productivas de la
Valores,
región.
Espiritualida
des y • Ritualidad y espiritualidad en el ciclo de
Religiones producción
agrícola, pecuaria, comercial, industrial,
ecoturismo
comunitario y festivo del entorno territorial.
• Equidad y reciprocidad como valores

14
 sociocomunitarios en convivencia social y
laboral
del entorno cultural, erradicando toda forma
de
violencia.
COMUNIDA • Características de textos narrativos a
DY través de:
SOCIEDAD
Comunicació cuentos, fábulas, mitos y leyendas
n y recuperando
Lenguajes
saberes y conocimientos de la región. (LC-
LO-LE)
• Clasificación de sustantivos y adjetivos en
la
producción de textos narrativos relacionado
a la
prevención de toda forma de violencia en el
entorno.
• Sujeto y predicado en la producción de
textos
referidos a la expresión cultural de la
región.
• Pronombres personales (primera, segunda
y tercera
persona en la producción de textos escritos:
invitación y afiche de actividades
socioculturales.
• Cartas, oficios y mensajes virtuales como
medios de
comunicación en las relaciones sociales y
culturales
de la región.
Artes • Dibujo como forma de expresión artística
plásticas y en el
visuales
15
 cuidado a la Madre Tierra.
• Líneas, formas, colores, espacios y
texturas como
elementos de expresión plástica aplicados
en la
representación de paisajes naturales y
artificiales.
• Técnicas de pinturas aplicadas en la
representación
de dibujos conteniendo mensajes de
cuidado de la
Madre Tierra y/o la promoción de la paz y
prevención
de la violencia.
Educación • Interpretación del Himno al Estado
Musical Plurinacional en
L-1 y L-2 de la región.
• Monograma, bigrama y pentagrama de
acuerdo a la
música folklórica.
• Himno departamental, canciones
patrióticas y
regionales del contexto.
• Características y clasificación de
instrumentos
musicales de nuestro país.
Educación • Medidas antropométricas (peso talla) e
Física y índice
Deportes
de masa corporal, detección de alteraciones
posturales, dificultades de salud.
• Ejercicios físicos de capacidades
condicionales,

16
 coordinativas de velocidad y flexibilidad en
actividades recreativas y cotidianas acordes
a la
edad cronológica.
• Ejercicios de atletismo (mini atletismo)
(arrancada,
pasos normales, pasos transitorios y carrera
de
rendimiento de 30 a 50 m) con la aplicación
de
reglas (carrera de relevo con reglas
específicas y
comunitarias).
• Atletismo: salto alto (estilo tijera) con
carrera de
impulso, despegue, fase de vuelo, caída;
con reglas
específicas.
• Actividades recreativas en la comunidad:
juegos
tradicionales y populares.
• Nutrición e hidratación en las actividades
deportivas
de la comunidad.
• Gimnasia educativa: Formación (filas
columnas
y círculos). Giros hacia diferentes
direcciones
desplazamientos y marchas.
• Actividades pre deportivas de fútbol,
fútbol de salón.
Ciencias • Lugares importantes del municipio y la
Sociales
17
 provincia
(históricos, arqueológicos, reservas
naturales y
otros) en la preservación de la naturaleza e
historial
sociocultural de los pueblos.
• Acontecimientos históricos, cívicos,
culturales,
conmemorativas, del ámbito municipal y
nacional,
día de los símbolos patrios como
contribución a la
memoria histórica de despatriarcalización
ideológica
y de pensamiento desde la pluralidad de los
pueblos.
• Seguridad ciudadana: violencia, (física,
Psicológica
y sexual) trata y tráfico de personas como
formación
en la cultura democrática integral.
• Función social de los medios de
comunicación:
Veracidad e imparcialidad, comprensión
inferencial
e interpretación en situaciones
comunicativas e
informativas.
• Formas de organización del gobierno local
y
municipal, su elección y sus funciones en el
contexto
territorial.

18
 • Formas del ejercicio de la democracia
intercultural,
(Directa, participativa y representativa)
ejercicio del
derecho de la mujer en la vida social,
económica y
política en el Estado Plurinacional.
• Instituciones de la comunidad y
municipio: salud,
educación, policía, centros culturales,
centros
deportivos y otros en el ámbito local y
municipal.
VIDA, • Geografía de la provincia: las cuencas y su
TIERRA Y
TERRITORI interrelación e interdependencia entre el
O clima, flora,
Ciencias
Naturales fauna y riqueza natural.
• Recursos de la naturaleza (materia prima)
en la
diversificación productiva y protección
ambiental del
municipio y la provincia.
• Animales de la región, sus características
y
clasificación según espacios geográficos y
climáticos del contexto. (LC-LO-LE)
• Grupos de alimentos: (energéticos,
reguladores y
formadores), cuidado de la salud integral,
soberanía
alimentaria y nutrición en familia
comunitaria.

19
 • Forestación y reforestación con especies
nativas
como restitución de la biodiversidad y
preservación
del contexto territorial.
CIENCIA, • Polígonos regulares e irregulares en la
TECNOLO configuración
GÍA Y
PRODUCCI geográfica del contexto sociocultural.
ÓN
• Medidas de longitud: metro, kilómetro,
Matemática múltiplos
y submúltiplos en actividades productivas
del
contexto.
• El tiempo en la planificación de las
actividades
cotidianas: Escolares, productivas,
comerciales.
• Números naturales y el valor posicional
hasta 4
dígitos en actividades productivas de la
comunidad
y municipio.
Relaciones, mayor que >, menor que <,
igual a
=, en números de cuatro dígitos aplicados
en las
actividades de la comunidad y el municipio.
(LCLO-
LE)
• Números ordinales hasta el
quincuagésimo aplicados
en aniversarios y en actividades deportivas.

20
 • Adición y sustracción de números
naturales y sus
propiedades en actividades
socioproductivas de la
región.
• Multiplicación en la resolución de
problemas
aplicados en actividades comerciales de la
comunidad y municipio.
Técnica • Uso y manejo de plataformas y
Tecnológica herramientas
tecnológicas según el contexto
(ciberseguridad).
• Producción de textos en block de notas y
mapas
conceptuales en word o en Power Point.
• Técnicas y Tecnologías en armonía y
equilibrio con
la Madre Tierra aplicadas en la
transformación
conservación y deshidratación de alimentos
según
contexto cultural y territorial.
• Transformación de la materia prima con
base en
las potencialidades y capacidades
productivas del
municipio y provincia.

21
SEGUNDO TRIMESTRE
CAMPOS Y PRIMER AÑO DE SEGUNDO AÑO DE TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD ACTIVIDADES DE P.S.P.
ÁREAS DE ESCOLARIDAD ESCOLARIDAD
SABERES Y
Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo General:
CONOCIMI
ENTOS Desarrollamos principios y valores
de responsabilidad y
complementariedad con
la naturaleza, mediante el análisis
de saberes,
conocimientos y potencialidades
productivas de la
comunidad, recopilando prácticas
vivenciales de los
NyPIOs en la transformación
productiva de los recursos
de la naturaleza, para consolidar la
relación armónica y

22
 equilibrada con la Madre Tierra en el
municipio.
Temática Orientadora: Temática Orientadora: Temática Orientadora: Principios de
convivencia en comunidad

COSMOS Y • Despatriarcalización en las formas

PENSAMIEN de pensamiento
TO
Valores, simbólicos de la Madre Tierra: agua,
Espiritualidad tierra, fuego,
es y Religiones
aire y el cosmos como medios de
energía para la
vida humana.
• Lugares sagrados de
espiritualidad, ritualidad,
religiosa y festividades en la
diversidad cultural
(vestimenta, música y danza).
• Significado del tiempo y espacio
(pacha) en
relación a las actividades de
convivencia
armoniosa. (gratitud y admiración
por los frutos
en las diferentes estaciones).
• Respeto armonioso a la
biodiversidad en relación
al ser humano en el entorno
territorial.

23
 COMUNIDA • Tiempos verbales (pasado,
DY presente y futuro)
SOCIEDAD
Comunicación en la narración y descripción de
y Lenguajes historias,
acontecimiento y proyectos de vida.
• Oraciones unimembres y
bimembres en relaciones
sociales y culturales del entorno.
• Artículos (determinados,
indeterminados, neutros
y contractos) en la producción de
escritos en
actividades productivas y
comerciales de la región.
• Palabras diminutivas y
aumentativas en diálogo
formal e informal en situaciones
comunicativas de
la vida social.
• Poesía como forma de expresión
oral, escrita,
gestual y artística en su medio
social. (LC-LO-LE)
Artes plásticas • Pintura como expresión artística
y visuales de vivencias
sociocomunitarias del contexto
cultural.
• Técnicas de pintura en la
representación de
texturas lápices de colores, pastas
colorantes y

24
 otros pigmentos del contexto.
• Origami como recurso expresivo
de la creatividad
en la representación simbólica de
elementos
socioculturales de la comunidad.
Educación • Música como manifestación de
Musical los ciclos
de producción agrícola y festiva,
según las
costumbres de la región (Tiempo
seco y tiempo
de lluvia).
• Canciones infantiles del contexto,
en lengua
originaria, castellana y extranjera.
• Canciones escolares con
mensajes reflexivos de
despatriarcalización en compases
simples (dos,
tres y cuatro tiempos).
Educación • Juegos motores, tradicionales y
Física y populares en
Deportes
actividades recreativas de la
comunidad.
• Gimnasia rítmica y equilibrio
emocional corporal
en espacios naturales.
• Juegos pre deportivos
individuales y grupales (mini

25
 básquet) y hábitos del consumo de
alimentos que
contribuyan al desarrollo físico.
• Tenis de mesa: iniciación al tenis
de mesa
• Fútbol: pase, recepción y
conducción del balón
con reglas específicas.
Ciencias • Actividades productivas en
Sociales nuestro municipio y
provincia (comercial, minera,
agrícola, pecuaria)
y su incidencia en el manejo de los
recursos
naturales.
• Conocimiento e interpretación de
fenómenos
sociales y económicos del
municipio.
• Bolivia su historia, División
política, geográfica.
• Reducción de riesgos ante
amenazas antrópicas
y sus efectos en el municipio y la
provincia.
Prevención de la contaminación del
agua, aire,
suelo.
• Civismo a los símbolos patrios del
Estado
Plurinacional de Bolivia e himnos
26
 del municipio,
provincia y departamento.
• Derechos y deberes de los
ciudadanos en la
comunidad y el municipio.
VIDA, • Los sentidos del cuerpo humano,
TIERRA Y cuidados de
TERRITORI
O los órganos y su relación en
Ciencias convivencia con la
Naturales
naturaleza. (LC-LO-LE)
• Sistema digestivo (órganos y
funciones) en la salud
alimentaria nutricional en relación
con aspectos
socio económico y cultural del
contexto.
• Plantas alimenticias: Propiedades
nutritivas y
preventivas en la salud integral
según contexto
cultural y productivo.
• Ciclo vital de los seres vivos
según las prácticas
culturales y productivas en relación
con la Madre
Tierra.
• Pisos ecológicos, en la
producción agrícola
pecuaria de la provincia en
equilibrio con la Madre

27
 Tierra.
CIENCIA, • Multiplicación por 10, por 100 y
TECNOLOGÍ por 1000 en
AY
PRODUCCIÓ las actividades comerciales y
N productivas del
Matemática
contexto.
• Multiplicación de números
naturales con dos
dígitos en el multiplicador aplicado
al comercio
formal e informal en el municipio.
• Propiedades de adición y
multiplicación en la
resolución de problemas cotidianos.
• Fracciones en la distribución,
redistribución
de bienes y productos y su
representación
gráfica: medios, tercios y cuartos en
situaciones
productivas.
• Perímetro y Área del cuadrado y
rectángulo
aplicados en espacios escolares de
la comunidad.
(LC-LO-LE)
• Cuerpos geométricos aplicados
en la construcción
de juguetes y maquetas
domiciliarias.

28
 • Datos estadísticos de población,
vivienda entre
otros del municipio, la provincia y
su representación
pictográfica con números naturales
hasta el
10000.
• División como distribución, en
partes iguales y
sustracción sucesiva en actividades
familiares y
comerciales del entorno social.
Técnica • Reciclaje y reutilización de
Tecnológica materiales en la
preservación del medio ambiente a
través de la
concienciación y la sostenibilidad
de la Madre
Tierra.
• Introducción al desarrollo del
pensamiento lógico
creativo a partir de la robótica y
electrónica básica
con materiales y herramientas del
contexto.
• Uso y manejo adecuado de
insumos de
bioseguridad del contexto.
• Los íconos de las plataformas
educativas,
herramientas tecnológicas y las
29
 funciones que
cumplen en los programas
informáticos básicos
para la producción y edición de
vídeos educativos.

TERCER TRIMESTRE
CAMPOS PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO AÑO DE TERCER AÑO DE ACTIVIDADES DE P.S.P.
Y ÁREAS ESCOLARIDAD ESCOLARIDAD
DE
Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo Holístico: Objetivo General:
SABERES
Y
CONOCI Asumimos el valor de la
MIENTO
S reciprocidad y la equidad
como práctica de vida
comunitaria, estudiando los
procesos productivos
y el intercambio comercial en
el municipio, mediante
la sistematización de
experiencias e investigación
de textos, para informar a la
comunidad sobre

30
 sus vocaciones y
potencialidades en equilibrio
armónico con la Madre Tierra.

Temática Orientadora: Temática Orientadora: Temática Orientadora:

Producción en el municipio
en equilibrio con la naturaleza.

COSMOS • Complementariedad de
Y género en actividades
PENSAMI
ENTO productivas de la comunidad y
Valores, del municipio:
Espiritualid
ades y roles y derechos de la mujer y
Religiones el hombre.
• Principios ético morales
constitucionales:
Suma qamaña, ñandereko,
teko kavi, ivi
maraei y qhapaq ñan; Ama
qhilla, ama llulla,
ama suwa como contribución
al Vivir Bien.
• Misiones jesuíticas,
religiosidad y sincretismo
cultural de la humanidad en
los pueblos.
COMUNID • Clases de oraciones en la
AD Y producción de
SOCIEDA
D textos orales y escritos
Comunicaci referidos a actividades
ón y
Lenguajes de convivencia armoniosa con

31
 la Madre Tierra.
• Teatro y sus técnicas:
dramatización de
escenas y representaciones
de la vida escolar,
familiar y social. (LC-LO-LE)
• Formas de comunicación
interpersonal
(diálogo, debate, exposición y
otras utilizando
conectores en lenguaje
coloquial y formal).
• Niveles de comprensión
lectora en la
producción oral y escrita de
textos con
sentido de
despatriarcalización en la vida
escolar, familiar y social.
Artes • Técnicas de construcción de
plásticas y títeres o
visuales
marionetas con materiales del
contexto como
introducción al arte teatral.
• Artes originarias y urbanas
como expresión de
la identidad sociocultural de la
comunidad.
• Trenzado y tejido de objetos
artesanales con
fibras de vegetales u otros
32
 materiales del
contexto.
Educación • Notación musical;
Musical pentagrama, figuras
musicales con valores de
(Blanca, Negra
y corchea) en canciones
conocidas de la
región y su interpretación con
instrumentos
musicales.
• Ritmos y compás 2/4, 3/4,
4/4 en canciones
variadas del contexto, danzas
y coreografías.
• Iniciación a la interpretación
de Instrumentos
de viento y aerófonos
(autóctonos) según el
contexto.
Educación • Fútbol: Pase, recepción y
Física y conducción con
Deportes
reglas de juego.
• Deportes de mesa: Ajedrez,
tablero y piezas.
• Fundamentos técnicos
básicos desde el
punto de vista del deporte a
elegir. (Baloncesto
– Futbol de Salón - Volibol)

33
 • Posiciones y
desplazamientos en armonía
con
la salud corporal (voleo por
arriba o digitación,
voleo por abajo o antebrazo y
saques)
aplicando el mini Voleibol.
Ciencias • Interpretación climatológica
Sociales para la vida y la
producción en la provincia.
(estaciones del
año)
• Vías y medios de transporte
en las relaciones
socio productivo del municipio
y la provincia:
Integración de los pueblos.
• Recursos de la naturaleza en
la diversificación
productiva del municipio y la
provincia.
• Aspectos socioculturales del
departamento:
Idioma, música, danza,
costumbres,
tradiciones y arte.
VIDA, • La materia y sus estados:
TIERRA Y sólido, líquido y
TERRITO
RIO gaseoso, comprensión de
Ciencias cambios naturales y
Naturales
34
 artificiales en relación de
convivencia biológica
y la naturaleza.
• Biodiversidad y equilibrio,
(especies animales
y vegetales) con la Madre
Tierra y el cosmos.
(LC-LO-LE)
• Recursos naturales y manejo
equilibrado
(agua, tierra, plantas,
animales) en la
arquitectura desarrollo
CIENCIA, • Algoritmos en medidas de
TECNOLO longitud, peso y
GÍA Y
PRODUCC capacidad con resolución de
IÓN problemas en
Matemática
actividades productivas.
• Rectas paralelas, secantes y
perpendiculares
en edificaciones, calles,
caminos y elementos
de la naturaleza. (LC-LO-LE)
• Ángulos: rectos, agudos y
obtusos en la
arquitectura comunitaria.
• Relación de equivalencias en
fracciones de
medidas: peso, longitud y
capacidad según

35
 contextos socioculturales.
• Multiplicación de números
naturales con tres
o más dígitos, en situaciones
de intercambio
económico del entorno social.
• División exacta e inexacta
con dos divisores
en actividades comerciales y
productivas del
contexto.
Técnica • Tecnología de las máquinas
Tecnológica simples y
compuestas en actividades
vocacionales
productivas: Bicicleta,
trapiche, máquina de
coser y otros del contexto.
• Industrialización de plantas
medicinales:
Analgésicos, diuréticos y anti-
inflamatorios.
• Emprendimientos con
productos naturales
para generar cambios en la
calidad de vida de
nuestro contexto.

36
 Bibliografía
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AUZA. León Atiliano (1985) “Historia de la música Boliviana” Cochabamba. Ed. Los amigos del libro.
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Educativo Sociocomunitario Productivo. La Paz, Bolivia.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 13 “Educación Primaria Comunitaria Vocacional”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
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MOLINA, Jorge Emilio “Fundamento de La Tetraléctica”1999 GRÁFICA NAIRA, La Paz.
MORALES ZENTENO, Román. Reciprocismo Poder Proletario, Oruro- Bolivia.
MORIN, Edgar. El desafío del Siglo XXI, unir los conocimientos. La Paz: Plural, 2000.
PACHECO, Oscar “Aportes a la educación Especial” 2001 Editorial CEPDI, Santa Cruz.
PEREZ, Elizardo. Warisata, La Escuela Ayllu. Ed. CERES/HISBOL de La Paz, No.11 diciembre año 1992.
PORTILLO David. “creatividad integral” Ministerio de Educación, Agencia de cooperación JICA Ed. Burgos.
PUELLES, MÉNDEZ Daniel, Manual de la Educación Física para la Educación Primaria, Perú, Lima, 2003.
RAMÍREZ X, Ramos R, VALDÉS M “Orientaciones metodológicas de Educación Física” La Habana 1973.

37
Revista digital Educación Fisca y Deportes /// www.efdeporte.com
TICONA, Esteban (2001) El Rito de inicio de la siembra y la mara t’aqa en la marca de Jesús de Machaca, en Textos Antropológicos, UMSA.

BLOQUES DE SABERES – APRENDIZAJES_ MULTIGRADO

BLOQUES SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS)

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Bloque 1: 1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

4. 4. 4.

5. 5. 5.

6. 6. 6.

7. 7. 7.

8. 8. 8.

9. 9. 9.

Bloque 2:

Bloque 3:

38
Bloque 4:

Bloque 5:

39
 Bloque PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
1
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
PRIMER TRIMESTRE
I. DATOS REFERENCIALES.
UNIDAD EDUCATIVA SAN ROQUE

NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

40
 CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO, COMUNIDAD Y SOCIEDAD, VIDA TIERRA TERRITORIO, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
ÁREA Religión, Comunicación y Lenguajes, Artes Plásticas y Visuales, Educación Musical, Educación Física y Deportes, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Matemática y Técnica y Tecnológica.
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO “A”, SEGUNDO “A” y TERCERO “A”.

DIRECTOR LIC.

DOCENTE PROF.(A).

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO FEBRERO A MAYO

II. DESARROLLO CURRICULAR

METODOLOGÍA PRIMER AÑO ESCOLARIDAD SEGUNDO AÑO ESCOLARIDAD TERCER AÑO ESCOLARIDAD
EVALUACIÓN

TÍTULO PSP

OBJETIVO DEL PSP

ACTIVIDADES DEL PSP

OBJETIVO DE
PERFIL DE
SALIDA

TEMÁTICA
ORIENTADORA

41
OBJETIVO
HOLÍSTICO

SABERES 1
APRENDIZAJES Y
EJES 2
ARTICULADORES
3

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
METODOLOGÍA PRIMERO SEGUNDO TERCERO

BLOQUE 1
PRÁCTICA
Exploración

BLOQUE 2
PRÁCTICA
Exploración

BLOQUE 1
TEORÍA
Identificación

BLOQUE 2
42
TEORÍA
Identificación

BLOQUE 1
VALORACIÓN
Análisis y reflexión

BLOQUE 2
VALORACIÓN
Análisis y reflexión

BLOQUE 1 .

PRODUCCIÓN
Exposición

BLOQUE 2
PRODUCCIÓN
Exposición

43
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SER a. x

SABER 1. x
2. x
3. x
4. x
5. x
6. x
7. x
8. x
9. x
HACER 1. x
2. x
3. x
4. x
5. x
6. x
7. x
8. x
9. x
DECIDIR a. x

RECURSOS MATERIALES

PRODUCTO
Textos producidos (Diarios) con escrituras de comprensión propias y de comprensión social, según su contexto cultural.

44
………………………………………………
PROF. RAÚL CASTAÑETA QUISPE
U.E. JUAN J. TORRÉZ GONZALES
MULTIGRADO

45