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“Somos lo que hacemos”

ETICA Y VALORES HUMANOS

ACTITUD HUMANA

GRADO
SEXTO
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Colegio Simón Bolívar

Educamos Para Construir Proyectos de Vida con Éxito

Mi Nombre es:

Grado:

Dirección de mi casa:

Teléfono:

Dirección del colegio donde estudio:

Teléfono:

Docente: Lic. Alix Josefa Conde Sandoval

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Taller No 1

Propósito: motivar el inicio de la etapa en la secundaria

Fecha:

Estoy en Bachillerato I

CARTA SOBRE EL BACHILLERATO 1873 [1941]

Por la noche. Viena, 16 de junio de 1873.

QUERIDO amigo: Si no temiese escribir la majadería más abyecta de nuestro siglo majadero, con
toda razón podría exclamar: «¡El bachillerato ha muerto; viva el bachillerato!» Pero este chiste me
gusta tan poco que preferiría haber pasado ya también por el segundo bachillerato. Después del
examen escrito, desperdicié toda una semana preso de secretos remordimientos y de angustias, y
sólo desde ayer estoy en camino de recuperar el tiempo perdido y de rellenar mil y una lagunas harto
antiguas. Usted, por supuesto, nunca quiso escucharme cuando yo me acusaba de pereza, pero creo
que hay algo de cierto en ello y, a fin de cuentas, soy yo quien mejor debe saberlo.

Su curiosidad por tener noticias de mis exámenes habrá de darse por satisfecha con unas pocas
sobras frías, pues llega demasiado tarde, concluida ya la comida y levantada la mesa.
Desgraciadamente, ya no puedo ofrecerle una patética descripción de todas las esperanzas y
vacilaciones, del desconcierto y del júbilo, de las luces que repentinamente se le encienden a uno y
de los inexplicables golpes de la suerte que se comentan «entre colegas»: para todo eso, el examen
escrito ha perdido ya demasiado del interés que tenía para mí. Quisiera escatimarle los resultados:
se entiende que tuve ya suerte, ya desgracia; en ocasiones tan importantes, la benévola providencia
y el maligno azar siempre meten baza. Ocasiones como éstas no se ajustan al común suceder de las
cosas. En suma, ya que no quiero, después de todo, dejarlo pendiente de algo tan trivial, le diré que
en las cinco pruebas obtuve las calificaciones de sobresaliente, bueno, bueno, bueno, suficiente. En
cuanto a fastidioso, bien que lo fue. En latín nos dieron un pasaje de Virgilio que casualmente había
leído, cierto tiempo atrás, por mi cuenta; eso me indujo a hacer el trabajo precipitadamente, en la
mitad del tiempo prescrito; malográndome de tal modo el «distinguido». Así; otro sacó esta nota, y mi
trabajo fue el segundo, con «bueno». La traducción del alemán al latín parecía muy fácil, pero en esa
facilidad residía su dificultad: empleamos sólo la tercera parte del tiempo para hacerla, con la
consecuencia de que fue un vergonzoso fracaso, o sea «suficiente». Otros dos examinandos
alcanzaron sólo a «bueno». La prueba de griego para la que dieron un pasaje de 33 versos del Edipo
rey, salió algo mejor: «bueno»; el único «bueno» que hubo. También este pasaje lo había leído por
mi cuenta, sin ocultar tal circunstancia. El examen de matemáticas, que habíamos enfrentado
temblando de pánico, fue un éxito completo: anoté «bueno» porque todavía no conozco la calificación
definitiva. Por fin, asignaron un «sobresaliente» a mi prueba de alemán. Tratábase de un tema
eminentemente moral -«Sobre las consideraciones en la elección de una profesión»-, y yo escribí
más o menos lo mismo que dos semanas antes le había escrito a usted, sin que por ello me asignara
un «sobresaliente». Mi profesor me dijo, al mismo tiempo -y es la primera persona que ha osado
decirme tal cosa-, que yo tendría eso que Herder tan elegantemente ha llamado «un estilo idiótico»;
es decir, un estilo que es al mismo tiempo correcto y característico. Quedé maravillado como
corresponde por ese hecho increíble, y me apresuro a difundir a los cuatro vientos un suceso tan
feliz, el primero que me ocurre en su especie. Se lo comunico a usted, por ejemplo, que seguramente
no se sospechaba que ha estado carteándose con un estilista de la lengua alemana. Ahora, empero,
se lo aconsejo como amigo -no como parte interesada-: ¡consérvelas, átelas, guárdelas bien, que
nunca se sabe!…
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He aquí, mi querido amigo, las pruebas escritas de mi bachillerato. Deséeme usted metas más
vastas, y éxitos más puros, y rivales más fuertes, y afanes más serios: ¡cuánto podría deseárseme,
sin que el resultado mejorara ni en un ápice! Si el bachillerato fue fácil o difícil: no atino a decirlo en
términos generales; admita usted que fue cómodo.

Estuve ya dos veces en la exposición. Hermoso; pero no me subyuga ni me maravilla. Mucho de lo

que a otros debe gustarles, ante mis ojos no sale bien parado, pues no soy ni esto ni lo otro, ni soy,
en realidad, nada muy a fondo. Así, sólo me cautivaron los objetos de arte y los efectos generales.
No pude encontrar allí una vasta imagen coherente de la humana actividad, como esas láminas
pretenden representarla, tal como en un herbario tampoco alcanzaría a distinguir los rasgos de un
paisaje. En suma, nada más que una exhibición de ese mundo espiritual, incauto e irreflexivo, que
por otra parte también es el que acude a verla. Después de mi «matrimonio» (así deformamos entre
nosotros el «bachillerato») pienso ir allí día tras día. Es divertido y distrae. ¡Además, puede uno
estarse allí tan maravillosamente solo, en medio del gentío!

Naturalmente, le escribo todo esto con pura intención aviesa, para recordarle cuán problemático es
que usted llegue a ver estas maravillas y cuán dolorosa le resultará la partida, si llega a venir pronto,
pues puedo identificarme perfectamente con su estado de ánimo. Dejar la hermosa comarca natal,
los seres queridos, los bellos alrededores, esas ruinas en la más próxima cercanía: me detengo; si
no, me pondría tan triste como usted. ¡Es usted quien mejor ha de saber lo que dejará tras sí! Apuesto
a que no pondría ningún reparo si a su futuro jefe se le ocurriera arrancarle dentro de un mes a las
felicidades de su tierra. ¡Ay Emil!: ¿por qué será usted un judío tan prosaico? En situaciones
semejantes a la suya, más de un joven artesano de fervor cristianogermánico se echaría a componer
las más hermosas de las canciones.

En cuanto a mis «preocupaciones por el futuro», las toma usted demasiado a la ligera. Con sólo
temer a la mediocridad, ya se está a salvo: he aquí el consuelo que usted me ofrece. Mas yo le
pregunto: ¿A salvo de qué? ¿No se estará a salvo en la certeza de no ser un mediocre? ¿Qué importa
lo que uno teme o deja de temer? ¿Acaso lo más importante no es que las cosas sean efectivamente
como tememos que sean? Es evidente que también espíritus mucho más fuertes se han sentido
presos de dudas acerca de sí mismos; pero ¿será por eso un espíritu fuerte todo aquel que ponga
en duda sus propios méritos? Bien podría ser un pobre de espíritu, aunque al mismo tiempo fuese,
por educación, por costumbre o quizá por el mero afán de atormentarse, un hombre sincero. No
pretendo pedirle que desmenuce implacablemente sus sentimientos cada vez que se encuentre en
alguna situación dudosa; pero si llegara a hacerlo, vería cuán poca certeza encuentra en usted
mismo. Lo maravilloso del mundo reposa precisamente en esta multiplicidad de las posibilidades:
lástima que sea un terreno tan poco sólido para conocernos a nosotros mismos.

Si usted no alcanza a comprenderme -pues estoy reflexionando con una filosofía un tanto
somnolienta-, no haga caso alguno de mis pensamientos. Desgraciadamente, no pude escribirle de
día; dentro de veintitrés días llegará por fin ese día, el más largo de los días, ese día en el cual…,
etcétera. Dado que en este breve tiempo debo meterme dentro la sabiduría a paladas, no me queda
la menor esperanza de poder escribir cartas inteligibles. Me consuelo pensando que, a fin de cuentas,
no se las escribo a un entendimiento común, y me despido de usted con toda clase de esperanzas.

Suyo, Sigmund Freud.

 Consultar la biografía de Sigmund Freíd y copiarla en el cuaderno

 Leer la carta con los estudiantes analizarla y escribir en el cuaderno que enseñanza le deja
 Con tu representante legal escribe qué expectativas tienen en el inicio del bachillerato
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Taller No 2

Propósito: reconocer el desarrollo de la persona

Fecha:

¿QUIÉN SOY YO?

A esta pregunta voy a responderte con una serie

de afirmaciones. Eres un ser vivo compuesto de
células. Un ser humano distinto a los otros con
una realidad propia, un cuerpo, una personalidad
y un alma. No hay otro como tú en todo el mundo,
aunque hay millones y millones de seres humanos
vivos, pero todos distintos a ti.

Observa tu letra, es letra diferente a todas las

demás y no encontrarás ni una sola como la tuya.
Así eres tú, distinto a todos los demás. Y esto es
importante y no te pareces a nadie porque tienes
tus propias características.

Naciste en estado de perfección y aunque tu cuerpo

pueda presentar imperfecciones no
deseables y tu personalidad arrastre una buena
parte de herencia quizá tampoco deseada, tu
alma nació incólume. Este regalo al que, por el hecho de nacer, a todos nos corresponde, y que por
su gratuidad no valoramos lo suficiente, nos acompaña hasta nuestro último día.

Has de conocer esta compleja realidad que eres tú y también saber qué esperas. Hoy es el primer
día del resto de tu vida. Si lo deseas, aún estás a tiempo de cambiar de camino. ¿Crees que no eres
lo bastante feliz? ¿Qué es para ti la felicidad? El verdadero camino de la felicidad es la
tranquilidad del Espíritu, teniendo contacto con Dios.

Hemos de aceptar todo lo que nos suceda aunque nos disguste, ya que hacerlo, nos ayudará, sin
duda, a encontrar esta tranquilidad de Espíritu. Esto no quiere decir que nos quedemos con los
brazos cruzados ante las dificultades, sino que debemos luchar. Pero también hemos de aprender a
convivir con el papel que nos ha tocado.

Y antes de continuar, permítaseme aquí un breve antojo poético.

¿Quién soy yo? - Ostentación - Vanidad - Presunción - Soy algo, pero ¿qué? - Me escucho a mí - Me
hablo a mí - Me miro a mí - Y siempre a mí, mí, mí y nunca tú - Y después... - de tanto decir de mí -
no sé saber - quién soy yo.

Acostumbramos a mirarnos el ombligo y a pensar únicamente en nosotros mismos, en lugar de, tan
sólo, observar a nuestro alrededor. ¿En qué te hace pensar todo esto?
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Responda con honestidad

1. Describo quien soy

De qué manera pienso en los demás?

Que piensas cuando miras a tu alrededor

Si únicamente pienso en mí que voy hacer ahora para pensar en los demás
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Generalmente el concepto que tenemos de nosotros, se basa en la opinión de las demás personas.
Para lograr un concepto más aproximado de mí mismo, es necesario reflexionar acerca de nuestros
actos, de nuestras expectativas, de nuestros pensamientos; lo más importante reflexionar sobre
nuestras vidas. Observa las imágenes, dibuja y colorea tu rostro según tu género.

Con el representante legal responde

1. ¿crees que eres feliz?. Explíquese

2. A título personal Qué es la felicidad?

DATOS PERSONALES:

Mi nombre es

Mi fecha de nacimiento es

Mi dirección es

Teléfonos
Vivo con

Mi padre se llama
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Ocupación

Mi madre se llama

Ocupación

ESTUDIOS PRIMARIOS:

Terminé mi primaria en

Mi asignatura favorita fue

Porque

La asignatura que menos me gustó fue

Porque

De la primaria recuerdo con más agrado

Porque

De la primaria recuerdo con desagrado

Porque

Escribe los nombres de los mejores compañeros en la primaria

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Taller No 3

Propósito: recordar experiencias en la primaria

Fecha:

MIS EXPERIENCIAS EN EL COLEGIO SIMÓN BOLÍVAR

Estoy en el grado

Ingresé al colegio Simón Bolívar porque

Lo que más me gusta del colegio es

Porque

Lo que no me ha gustado del colegio es

Porque

El nombre de algunos compañeros son

El nombre de algunos de los profesores son

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Taller No 4
Propósito: interiorizar en su vida personal y familiar

Fecha:

MI VIDA ACTUAL

Las cosas que me desagradan

El tiempo libre lo dedico a

Mis padres desean que yo

Cuando termine el bachillerato me gustaría

¿Quién soy?

¿Qué experiencias he vivido?

¿Qué valores forman parte de mi vida?

Con tu representante legal responde: explique cada pregunta

Es importante dar a conocer tus opiniones?,

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Por qué se debe organizar el tiempo?

Cuáles son los anhelos en la familia

Por qué es importante tener valores familiares

Explique por qué se debe confiar los padres

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Taller No 5

Propósito: inculcar en el estudiante la capacidad de diálogo para comunicarse con los demás
propiciando una sana convivencia escolar.

Fecha:

El cuento del lobo

El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado
y limpio. Un día soleado, mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos excursionistas,
sentí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi venir una niña vestida en forma muy divertida: toda
de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran. Andaba feliz y comenzó a cortar las
flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie, quizás ni se le ocurrió que estas flores no le
pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunté quién era, de dónde venía, a dónde
iba, a lo que ella me contestó, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta
para el almuerzo. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque, cortando flores. De
repente, sin ningún remordimiento, mató a un zancudo que volaba libremente, pues también el
bosque era para él. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque
sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes.

La dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita. Cuando llegué me abrió la puerta una
simpática viejecita, le expliqué la situación y ella estuvo de acuerdo con que su nieta merecía una
lección. La abuelita aceptó permanecer fuera de la vista hasta que yo la llamara y se escondió debajo
de la cama.

Cuando llegó la niña la invité a entrar al dormitorio donde estaba yo acostado, vestido con la ropa de
la abuelita. La niña llegó, sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He
sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije que mis grandes orejas eran para oírla
mejor. Ahora bien, me agradaba la niña y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación
insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprenderán que empecé a sentirme enojado. La
niña tenía bonita apariencia, pero empezaba a serme antipática.

Sin embargo, pensé que debía poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor.
Pero su siguiente insulto sí me encolerizó. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos
dientes y esa niña hizo un comentario realmente grosero. Sé que debí haberme controlado, pero
salté de la cama y le gruñí, enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así de grandes
para comerla mejor. Ahora, piensen ustedes: ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo
lo sabe. Pero esa niña empezó a correr por toda la habitación gritando y yo corría detrás de ella
tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la abuelita y me molestaba para correr, me la
quité, pero fue mucho peor. La niña gritó aún más. De repente, la puerta se abrió y apareció un
leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté por
la ventana y escapé.

Me gustaría decirles que éste es el final de la historia, pero desgraciadamente no es así. La abuelita
jamás contó mi parte de la historia y no pasó mucho tiempo sin que se corriera la voz que yo era un
lobo malo y peligroso. Todo el mundo comenzó a evitarme. No sé qué le pasaría a esa niña antipática
y vestida en forma tan rara, pero sí les puedo decir que yo nunca pude contar mi historia. Ahora
ustedes ya lo saben.

Tomado de materiales educativos del Instituto Interamericano de Derechos Humanos

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Escribe que enseñanza te deja la lectura

Como es la comunicación con tus compañeros de clase?

Cuando trabajan en equipo el dialogo es respetuoso?

Con tu representante legal: léale el cuento y escribe su opinión

Como es la comunicación en tu casa?

Con tu representante legal: escribe como se distribuyen las actividades

hogareñas
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Taller No 6

Propósito: tener una actitud respetuosa consigo mismo y con lo demás

Fecha

La actitud es todo

Una mujer muy sabia se despertó una mañana, se miró al espejo, y notó que tenía solamente tres
cabellos en su cabeza. “Hmmm” pensó, Creo que hoy me voy a hacer una trenza.

Así lo hizo y paso un día maravilloso.

El siguiente día se despertó, se miró al espejo y miro que tenía solamente dos cabellos. “Hmmm” Dijo,
creo que hoy me peinare de raya en medio.

Así lo hizo, y pasó un día grandioso. El siguiente día cuando despertó, se miró al espejo y noto que
solamente le quedaba un cabello en su cabeza

Bueno ahora me voy a hacer una cola de caballo, así lo hizo y tuvo un día muy, muy divertido.

A la mañana siguiente, cuando despertó, se miro al espejo notó que no le quedaba ni un solo cabello
en la cabeza. ¡que bien! Exclamó hoy no voy a tener que peinarme.

Tu actitud lo es todo

Siempre se bondadoso, porque cada persona que te encuentres está peleando alguna batalla. La
vida no es esperar a que la tormenta pase, ni es abrir el paraguas para que todo resbale… es
aprender a bailar bajo la lluvia.

Responda:

Que enseñanza te deja la lectura para tu vida personal

Con tu representante legal: que actitud tienes con tu estudio

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Taller No 7

Propósito: fomentar acciones que contribuyan a un mejor ambiente escolar

Fecha:

Fraternidad

El término Fraternidad, sinónimo de hermandad y por extensión de amistad o camaradería, aspectos

que forman parte de una fraternidad.

La amistad (del latín amicĭtas, por amicitĭa, de amicus, amigo, que deriva de amare, amar) es una
relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones interpersonales más
comunes que la mayoría de las personas tiene en la vida.

La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia.

La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que nacen
a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo.

La confianza es la opinión favorable en que una persona o grupo será capaz y deseará actuar de
manera adecuada en una determinada situación y pensamientos. La confianza se verá más o menos
reforzada en función de las acciones, los actos previos y las posibles pruebas halladas.

Virtud: una virtud es una cualidad que permite a quien la posee tomar y llevar a término las opiniones
correctas en las situaciones más difíciles para cambiarlas a su favor. El virtuoso es el que está en
camino de ser sabio, porque sabe cómo llegar a sus metas sin pisar las de los otros, porque pone a
los demás de su lado y los lleva a alcanzar un objetivo diferente. El virtuoso es el que «sabe remar
contra la corriente» También, una persona virtuosa es aquella que sabe sacar adelante cualquier
problema que se avecina. Es una persona que tiene muchas cualidades y las pone en práctica a
diario. Las virtudes se consideran cualidades positivas, y se oponen a los vicios.

Actividad grupal: organicen la fraternidad del grupo pónganle nombre, elijan un líder o guía, escojan los
consejeros y el que lleva los escritos o apuntes.

Líder o guía:

Consejeros:

Secretario (a)

Recuerde que el grupo fraternal que conformó es un apoyo

para cuando tenga dificultades en el colegio.
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Taller No 8

Propósito: reconocer los valores que aporta la familia

Fecha:

VALORES

Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de
persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora,
perfecciona, completa.

El valor moral perfecciona al hombre en cuanto

a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su
razón. Se puede tener buena o mala salud, más o
menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta
directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en
la mentira, el hacer uso de la violencia o el
cometer un fraude, degradan a la persona,
empeoran al ser humano,
lo deshumanizan. Por el contrario las acciones
buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el
buscar la justicia, le perfeccionan.

El valor moral te lleva a construirte como hombre, a

hacerte más humano.

Depende exclusivamente de la elección libre, el

sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo
será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo
ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito de tal manera que lo hacen más
humano. Los valores perfeccionan al hombre de, mayor calidad como persona.
Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos
guardan con otro tipo de valores. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores, cabe
ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. Un valor cobrará mayor
importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano.

RESPETO: El Respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier
campo y en cualquier época. Tratar de explicar que es respeto, es por demás difícil, pero podemos
ver donde se encuentra.

El respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás, aceptar y comprender su forma de
pensar aunque no sea igual que la nuestra, aunque según nosotros está equivocado, pero quien
puede asegurarlo porque para nosotros; está bien los que están de acuerdo con nosotros, sino lo
están; creemos que ellos están mal, en su forma de pensar, pero quien asegura que nosotros somos
los portadores de la verdad, hay que aprender a Respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los
demás.
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Pero no solo a las personas se les debe el respeto más profundo sino todo aquello que nos rodea, a
las plantas y animales, a la pequeña hormiga y la gran ballena, a los ríos, lagos y mares. Todo como
parte de la creación se lo merece.

Es aceptar y comprender al humilde y al engreído, al pobre

y al rico, al sabio y al ignorante, es por pequeña o grande
que sea, física, moral o intelectualmente situarla en el
mismo lugar de comprensión y comprender su forma de
ser pues se comprende que ese ser humano se merece
toda tu atención, no importando su condición.

Si ahora hizo mal o está mal, respétala y trata de enseñarle

el camino recto, nunca queriendo imponerlo, solo enséñale
el camino e invítalo a recorrerlo, pero siempre, respetando
su decisión de recorrerlo o no.

Porque esto, cada quien es un alma libre y tú al igual que

lo hace el cielo debes de darle libre albedrío a esa alma,
en el camino de la evolución debe recorrer su
propio camino, mira qué grande es Dios como quiera que lo concibas, deja que actúes a tu completa
libertad te respeta como lo más sagrado ,ah pero eso si antes de actuar paras bien o para mal te dice
las consecuencias de tus actos y de ti es toda la libertad de actuar a tu propia decisión sabiendo de
antemano las consecuencias de tus actos, Por eso no es propio reclamar al cielo por qué nos castiga
cuando obramos mal, analízalo.

Pero. ¡ Que pobre alma es aquella que no puede respetar, a los animales y a las plantas, a los ríos
y lagos, al más humilde de los hombres, al pequeño que camina delante de él, a la mujer con la que
comparte su vida, a aquellas con las que se relaciona, al hombre que lo cree menos por tener
incapacidades físicas, al basurero que por sucio y humilde que sea su trabajo, sin él su vida sería un
basurero, al engreído porque gracias a él al conocerlo puedes evitar ser como él, al colérico, porque
puedes comprender la importancia de saberse controlar, al feo porque te ayuda a comprender que la
belleza se encuentra en el alma, al ignorante porque sabes que es el comienzo de la sabiduría ! .

Pero a veces se pierde el respeto a alguien ya sea porque lastimo a alguien de cualquier forma o por
varias razones, casi se es inevitable, pero a lo que concierne este comentario, es solo para mencionar
que cuando algo así pasa, se debe mantener ese respeto hasta donde sea prudente conservarlo si
se tiene que actuar de una forma por demás imperiosa para resolver ese asunto aunque sea, algo
reprochable ante los demás, hágalo, Si en verdad intento, varios medios y no logro esa armonía,
haga lo que tenga que hacer, que en nada es reprochable pues se tiene el derecho de tratar de
convivir en paz, y si no hay otra opción, el cielo sabrá perdonar.

El respeto, debe ser nuestra relación con los demás, sería una agradable forma de conducirse por la
vida, pero aunque lo parezca, respetar a los demás es relativamente difícil. Por la forma en que se
nos ha educado a relacionarnos con los demás, que a veces tritura esta virtud desde sus comienzos,
pero trate de cultivar en su corazón el respeto, poco a poco, aliméntelo con el ejercicio constante de
la misma, y vera lo bien que se sentirá consigo mismo, a veces tambaleara, y pensara que no lo
logra, pero manténgase firme, y al final el cielo sabrá recompensar su esfuerzo, hay tanto en la
palabra de respeto y en su ejercicio, que preferiría lo meditara usted mismo y saque sus propias
conclusiones, pues ellas se merecen toda su atención.

“Los labios de la sabiduría permanecerán cerrados; excepto para el oído capaz de comprender.
“ Compromiso: lea la frase cópiala en el cuaderno escriba tu reflexión.
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RESPONDA CON HONESTIDAD:

Me respeto cuando

Respeto a mi familia cuando

¿Cuándo puedo ser más respetuoso?

¿Respeto a la naturaleza?

Porque

Me siento respetado porque

¿En qué momentos me he sentido irrespetado

Me responsabilizo de las acciones conmigo mismo cuando

Y ante los demás cuando

Con tu representante legal: escriba porque es importante tener una actitud con respeto
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TOLERANCIA: Tolerar es permitir un mal que se puede evitar, con el fin de obtener un bien. (La palabra
permitir a veces significa aprobar, pero aquí se utiliza en el sentido de no impedir).

Cualidades de la tolerancia

o La tolerancia requiere distinción entre el bien y el mal, entre verdad y error. El bien y la verdad
no se toleran, sino que se aplauden. Sólo el mal y el error puede a veces tolerarse. o La
tolerancia se aplica en la práctica; no en la teoría. En la teoría el mal no se aprueba. Sólo se
permite en la práctica sin llamarlo bien. Aquí se puede incluir la conocida idea de caridad con
las personas y firmeza ante el error.
o Sólo hay tolerancia cuando el mal se puede evitar. Si el mal fuera ineludible, no se trataría
de tolerancia sino de paciencia o capacidad de aguante. Es distinto soportar que tolerar.
o La tolerancia forma parte de la prudencia. Se toma la decisión de permitir el mal con vistas a
obtener un bien.

Diferencias: La tolerancia es una actitud correcta que no se debe confundir con otros planteamientos.

o Para el relativismo no hay verdades, y no se distingue entre el bien y el mal. La tolerancia es

diferente pues el mal sigue siendo mal, y no bien, aunque se permita. o La comodidad
a veces es motivo de permitir males. Pero aquí el mal se produce por debilidad o egoísmo.
En cambio, en la tolerancia no se permite el mal por estos motivos sino buscando un bien
real. o No es correcto hacer un mal para obtener un bien. Esto es diferente de la
tolerancia donde el mal no lo hace uno mismo, sino que se permite que otros lo hagan.
o La cooperación al mal de otros es diferente a la tolerancia. En la cooperación se contribuye
al mal por hacer u omitir algo. En la tolerancia se contribuye al bien que en ese caso exige
permitir un mal.

Excesos y defectos de tolerancia: En cualquier virtud, y también en la tolerancia hay errores por
exceso o por defecto. En el primer caso estaríamos en la blandura o permisividad donde todo se
admite. En el extremo opuesto se sitúa el rigorismo donde nada se permite.
Ejemplos: La tolerancia entra en el campo de las decisiones prudenciales, de modo que los ejemplos
pueden ser válidos o no según las circunstancias. A veces lo prudente es ejercitar la tolerancia, pero
en el mismo caso con otra situación puede ser mejor atajar el mal. Veamos unos ejemplos analicemos
cada caso y copiemos en el cuaderno.

o En la familia a veces hay que tolerar errores y fallos de los hijos, pero en otras ocasiones hay
que corregirlos. En ambos casos se busca el bien de los hijos que unas veces necesitan de
fortaleza y otras de amabilidad. Ni el excesivo rigor, ni la excesiva blandura son buenas.
o Otro ejemplo familiar: Una madre puede dejar a su hijo que tome unas cajas vacías sabiendo
que se le caerán encima. No le dice nada para que vaya aprendiendo. En cambio, intervendrá
inmediatamente si se trata de cajas pesadas o con objetos delicados. En un caso hay
tolerancia, en el otro se ataja el mal.
o En el ámbito deportivo se permite a unos aficionados que insulten al árbitro o al equipo rival.
Pero no se tolera que les apedreen.
o En el campo de la autoridad civil, suele haber tolerancia con algunos comportamientos
juveniles (diversión, ruido, ligeros desperfectos, abandono de desperdicios...). Pero otras
actitudes se deben atajar. Por ejemplo, las drogas o las locuras conduciendo vehículos.
o Sin embargo, esas mismas acciones que se toleran en la calle probablemente no se deban
permitir en casa ni en el colegio, donde precisamente se intenta educar a los jóvenes. Incluso
el mismo hecho se puede corregir un día y tolerarlo otro si acaso el chico está más abatido o
alterado. El mal sigue siendo mal, pero a veces la caridad reclama permitirlo. La tolerancia
es prudencial.
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Ejemplos de tolerancia: En la Biblia el Señor actúa a veces con gran firmeza, otras con benignidad.
Quizá el caso de tolerancia más citado sea la parábola de la cizaña (Mt 13, 24) donde el Señor no
aparta a los malvados hasta que llegue el fin del mundo. Aquí surge el tema del mal en el mundo.
Compromiso: escriba el texto en el cuaderno, analícelo y escribe la enseñanza junto con el
representante.

REFLEXIÓN: NADA TOLERANTE

Armando Liante no era un mal estudiante, pero

siempre resultaba algo cargante.
Se pasaba la vida protestando
Mientras los demás estaban dialogando. Y a cada momento decía el muy tunante:
¡Me parece que no eres nada
dialogante!
Pero en él esta frase tan frecuente
resultaba muy poco convincente, y los
demás se pasaban la vida
comentando:
¡Tendrá cara! ¡Si es él quien anda
molestando!
¡Es curioso que presuma de modales
con esas maneras suyas tan
informales!.
¿Cómo puede decir que es estupendo,
si arma siempre unos líos tan
tremendos?
¡No me empujes mas!, gritaba cada vez que
empujaba a Blas. Esos niños se burlan de
mí, decía, sacando la lengua a Koffi. Siendo
mis costumbres las mejores, ¡cómo es
posible que tú no las valores!, exclamaba
muy descaradamente sin respetar la forma
de vida de la gente. Y es que es mucho
más fácil ver en otros los mismos defectos
que tenemos nosotros. En cambio, qué
complicado es percibirlos justo dentro de
nosotros mismo.

Que enseñanza le deja la lectura?

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Taller No 9

Propósito: aprender a relacionarme con los demás

Fecha:

LA COMPRENSIÓN: La ética de la comprensión es un arte de vivir que nos pide, en primer lugar,
comprender de manera desinteresada. La ética de la comprensión nos pide comprender la
incomprensión. La ética de la comprensión pide argumentar y refutar en vez de excomulgar y
anatematizar.

La comprensión no excusa ni acusa: ella nos pide evitar

la condena perentoria, irremediable, como si uno mismo
no hubiera conocido nunca la flaqueza ni hubiera
cometido errores. Si sabemos comprender antes de
condenar estaremos en la vía de la humanización de las
relaciones humanas.

Lo que favorece la comprensión

El «bien pensar» Este es el modo de pensar que
permite aprehender en conjunto el texto y el contexto, el ser y su entorno, lo local y lo global, lo
multidimensional, en resumen lo complejo, es decir las condiciones del comportamiento humano. Él
nos permite comprender igualmente las condiciones objetivas y subjetivas.
La Introspección: La práctica mental del auto-examen permanente de sí mismo es necesaria, ya que
la comprensión de nuestras propias debilidades o faltas es la vía para la comprensión de las y los
demás. Si descubrimos que somos seres débiles, frágiles, insuficientes, carentes, entonces podemos
descubrir que todos tenemos una necesidad mutua de comprensión. El auto-examen crítico nos
permite descentrarnos relativamente con respecto de nosotros mismos, y por consiguiente reconocer
y juzgar nuestro egocentrismo. Nos permite dejar de asumir la posición de juez en todas las cosas.

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON

SINCERIDAD

¿Me comprendo a mi
mismo?

¿Por quién o quienes quisiera

ser
comprendido?
 22

Recuerde una situación donde usted no fue

comprensivo

Recuerde una situación donde usted ha sido

comprensivo

Recuerdo una situación donde no me comprendieron

Recuerde una situación donde me comprendieron

Con tu representante legal: escriba por qué es importante tener una actitud comprensiva
 23

AMOR

El amor es la fuerza que me mueve todos los días para luchar por las cosas que en mi corazón tienen
prioridades, el amor es la fuerza que me hace estremecer cuando la sutileza del prójimo se hace
presente, el amor es la fuerza que me lleva a conocer las más sutiles áreas de mi vida y de la de los
que me rodean, el amor es la fuerza que me hace ser quien soy y me permite seguir luchando.

A su vez, el amor es esa parte sensible de cada uno de nosotros que nos hace cambiar por otros, es
esa sutil presencia que nos permite encaminarnos por la vía correcta en nuestras vidas, es esa
expresión diaria capaz de dibujar un sonrisa en el rostro de alguien, es esa energía que llena mi ser
y lo hace rebosar de felicidad.

Amo a todo el que vive, amo a todo el que existe y amo a todo el que es, amo a todo lo que me rodea
y amo lo que rodeo, amo las simplicidades como amo las retos, amo los fallos como amo los logros,
amo lo que veo como amo lo que siento, amo la tecnología como amo la naturaleza, amo la vida y
todo lo relacionado con esta.

Como dijo Einstein: "No existe la oscuridad sino la ausencia de luz por ende no existe el odio sino la
ausencia de amor."

Una relación de amor es….

En el cual los individuos confían lo suficiente el uno del otro

En la que hay seguridad

Implica mucha comunicación

 24

Implica buenas dosis de comunicación y ternura

Se acepta a la otra persona

REFLEXIÓN:

Las personas que amo en mi familia son:

Escriba cinco actitudes que expresen amor

El amor exige

Con tu representante legal: Busque en la Biblia 1Corintios 16:14 y 1Corintios 13:1-13, cópielas en el
cuaderno y la reflexión de cada una en la guía.
 25

Taller No 10

Propósito: comprender que mi actitud es la imagen de mi familia Fecha:

Actividad en clase: materiales; una foto y pegante. Pegar la foto y escribir en el lado derecho las
actitudes que han reflejado una buena imagen en el colegio y en el lado izquierdo las actitudes que
han reflejado una imagen inadecuada.

Compromiso en casa: con tu representante legal escriba en el cuaderno las actitudes que vas a
tener para cambiar los aspectos ´por mejorar
 26

Taller No 11

Propósito: comprender y aplicar el manual de normatividad del colegio e identificar los derechos y
deberes del niño

Fecha:

Nuestros derechos y deberes

Deber No.1: “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico,
religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.”
Deber No.2: “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos
nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.”
Deber No.3: ”Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean
iguales a las nuestras.”
Deber No.4: “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela
y portarnos bien en casa.”
Deber No.5: “Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y
nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.”
Deber No.6: “Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.”
Deber No.7: “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.”
Deber No.8: “Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que
tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país
del que todos estemos orgullosos. ”
Derecho No.1: A tener derechos sin ser discriminado.
Derecho No.2: A gozar de una Seguridad Social
Derecho No.3: A tener un nombre y una nacionalidad
Derecho No.4: A disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados
Derecho No.5: A recibir atención y cuidados especiales cuando el niño sufra de algún impedimento
físico, mental o social.
Derecho No.6: Al amor y a la familia
Derecho No.7: A la Educación
Derecho No.8: A ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia
Derecho No.9: Al buen trato
Derecho No.10: A la protección contra todo tipo de discriminación y a la educación en la tolerancia
frente a las diferencias
Compromiso: leer el manual de normatividad de la institución y en el cuaderno escriba cual de los
acuerdos has cumplido y cuales no.
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Taller No 12

Propósito: Reflexionar sobre algunos momentos de mi vida pasada y presente confrontándolos con
mis expectativas futuras

Fecha:

LA HISTORIA DE MI VIDA

Indicaciones: Establezca a través de dibujos al menos cinco situaciones de tu vida pasada presente y
como podría ser tu vida futura distribuidas por cuadros comparativos.

PRESENTE FUTURO
PASADO

Compromiso: con tu representante legal escribe en el cuaderno un momento importante familiar

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Taller No 13

Propósito: reconocer que debo crecer como una persona con carácter para saber tomar decisiones

Fecha:

Debo Conocerme

Cómo es mi forma de ser?

Carácter: El carácter es una combinación de valores, sentimientos y actitudes. Es decir hace

referencia a cómo una persona percibe a los demás o a las cosas y conceptos. Por estar muy
influenciado por factores culturales de la sociedad en la que vive el individuo. El carácter se va
desarrollando a través de la vida del ser humano, cuando ha conformado un conjunto de
situaciones neuropsíquicas de las actividades y actitudes que resultan de una progresiva
adaptación o regulación del temperamento a las condiciones del ambiente social. Depende de
la relación social que mantiene el individuo con su comunidad que refleja las condiciones
personales y la manera de vivir.
 29

Test del carácter

Este test sólo ofrece orientación y carece de valor diagnóstico.

Estás ante unas personas que no conoces muy bien, explicando cosas de las que entiendes mucho, tú...
 Procuras que esas personas sigan tus argumentos sin que se pierdan
 Sigues tu explicación sin preocuparte de si se te entiende o no
¿Manejas a voluntad tu tono de voz?
 Si.
 No, no me fijo en ello
¿Disfrutas si otras personas te atienden con mucho esmero o se muestran muy interesadas y pendientes
de tí?
 Si
 No
En una discusión cuyo tema central se pierde porque la otra parte te acusa de cosas ocurridas en el
pasado, ¿reaccionas de la misma forma o prefieres mantenerte en el asunto central que se estaba
tratando?
 Suelo reaccionar acusando de cosas ocurridas en el pasado también o defendiéndome de las
acusaciones
 Prefiero seguir discutiendo el asunto central y olvidarme de lo demás
Has hecho un viaje con alguien, y ésta persona está contándolo. ¿Le corriges si ves que miente o exagera
algún punto del viaje?
 Si
 No
Estás en un grupo de tres y empiezan a hablar de algo que no te interesa para nada. ¿Muestras interés y
haces preguntas aunque no te importe nada en absoluto?
 Sí
 No
¿Crees que las personas notan cuándo te encuentras incómodo en alguna situación?
 Si
 No
¿Te gusta hablar de una forma original y diferente?
 Si
 No
¿Crees que algunas personas pueden evitar discutir contigo, porque terminas con argumentos lógicos,
pero fuera del sentido común e imposibles de rebatir?
 Si
 No
¿Te das cuenta de cuándo no tienes razón y lo reconoces?

 Si
 No
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¿Te gusta convencer en las discusiones a base de tus propios argumentos?

 Si
 No
Cuando hablas, ¿te dejas llevar por tus sentimientos o prefieres comentar las cosas tal y como son?
 Me dejo llevar por mis sentimientos
 Procuro centrarme en los aspectos más realistas
¿Dices palabrotas?
 Si
 No
Estás en una reunión y te dicen los nombres de los presentes. Mientras te los dicen, uno de los nombres
es muy raro y no lo has entendido bien. ¿Pides que te lo repita?

 Si
 No
Compromiso: luego de responder el test que su representante lo lea y escriba un consejo
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Taller No 14

Propósito: analizar y organizar mi vida personal

Fecha:

¿Qué debo saber de mi personalidad?

Persona: La persona es definida como un ser racional y consciente de sí mismo, poseedor

de una identidad propia
Personalidad: La personalidad está formada por una serie de características que
utilizamos para describirnos y que se encuentran integradas mediante lo que llamamos el
yo o "sí mismo" formando una unidad coherente.

La personalidad sana: La personalidad psicológicamente sana y equilibrada tiene las siguientes

características:

• Es flexible. Se trata de personas que saben reaccionar ante las situaciones y ante los demás
de diversas formas. Es decir, poseen un repertorio amplio de conductas y utilizan una u otra
para adaptarse a las exigencias de la vida, en vez de comportarse de un modo rígido e inflexible.
• Lleva una vida más variada, realizando diversas actividades, en vez de centrar su vida alrededor
de un mismo tema.
• Es capaz de tolerar las situaciones de presión y enfrentarse a ellas y no se viene abajo ante las
dificultades y contratiempos.
• Su forma de verse a sí misma, al mundo y a los demás se ajusta bastante a la realidad.

¿Cómo se desarrolla la personalidad?

Conozcamos los siguientes conceptos

Aptitud: Es la capacidad que posee el ser humano para realizar diferentes

actividades

Habilidad: Es la destreza que se adquiere cuando se desarrolla una actitud,

realizando las actividades en forma exacta y rápida

Interés: Es el gusto o atracción por algo

Actitud: Es la disposición de dominio para realizar una tarea

Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta los conceptos de los términos
anteriores
 32

TERMINO CONCEPTO EN MI PERSONA EJEMPLO

APTITUD

HABILIDAD

INTERES

ACTITUD

Compromiso: con tu representante legal escriba en el cuaderno una descripción de tu personalidad

Habilidad

Es la facilidad arte o ingenio para realizar una actividad, arte u oficio

Escriba las asignaturas en las cuales demuestra mayor habilidad

para
trabajar

Escriba por que

Escriba las actividades que desarrolles con más habilidad

Cuáles asignaturas se le han dificultado? Escriba el por qué

 33

Destrezas

Es la cualidad que posee una persona para desarrollar actividades propias según las habilidades que
demuestran

Escriba cinco actividades que desarrolle con mayor facilidad y escriba por que

Cuáles actividades no le gustaría realizar y escriba por

que

Aspiraciones Metas
que me he propuesto alcanzar en la vida

Cuando yo sea adulto deseo vivir sanamente. 

Trabajar y tener un buen futuro
 Disfrutar de mi familia y mi trabajo
 Ayudar en mi hogar responsablemente
 Viajar
 Tener comodidades
 Ser una persona útil para la sociedad

Metas Individuales: Las metas individuales, corresponden a los propósitos de desarrollo y

crecimiento personal, como el de alcanzar un nivel socioeconómico mejor, o de profesionalizarse,
como alcanzar un título universitario, un postgrado o una, maestría. También hay metas más
personales, como la paz espiritual, la felicidad, el amor, etc. En lo laboral cada persona tiene
metas, como lograr un ascenso a un mejor cargo, un traslado a una oficina o departamento de su
interés.

Metas Colectivas: Las metas colectivas corresponden a los grupos, dentro de los cuales podemos
nombrar, la familia, la comunidad, la región, el país, el continente, el mundo, dentro de los grupos las
metas más estudiadas son las que corresponden a las empresas, que son grupos heterogéneos de
personas que persiguen metas comunes definidas por un grupo minoritario encargado de esta labor,
grupo denominado administrativo. En la creación de empresas, el encargado de fijar las metas es el
emprendedor, este tema de las metas se puede clasificar de muchas formas y dependiendo del
ámbito en el cual se plantean, pero hemos tomado estas dos categorías, por considerarlas muy
inclusiva, porque una meta es individual o es colectiva, cuando intervienen más de uno en su logro.
 34

¿Qué metas me he propuesto alcanzar?

Las ocupaciones que he deseado son

Compromiso: con tu representante legal escriba las metas familiares que se han propuesto
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Taller No 15

Propósito: aprender a planificar las actividades diarias

Fecha:

HABITOS DE ESTUDIO

Los hábitos de estudio son el mejor y más potente predictor del éxito académico, mucho más que el
nivel de inteligencia o de memoria. Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el
tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Durante la educación secundaria, por lo general vamos incorporando unos hábitos de estudio de
manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse directamente. Porque nuestro entorno inmediato
(padres) nos supervisa menos, y porque el estilo pedagógico (de los maestros) es diferente. Por lo
que es necesario mejorar sus estrategias de organización del tiempo, su habilidad para tomar
notas, sus técnicas de búsqueda y selección de información, su atención y concentración
prolongadas. Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten nuestra habilidad
para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en
nuestros años de formación académica. Aquí te proponemos algunas estrategias básicas que, con
algo de esfuerzo, pueden ayudarte a aprovechar tu tiempo de estudio. Si consideras que necesitas
mejorar tus hábitos académicos, deberías intentar ponerlas en práctica.

1. Planifica tu tiempo de manera realista

Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden
ayudarte a tener más control en tu vida y conseguir tiempo de
estudio más eficaz, y por tanto disponer de más tiempo libre.

2. Estructura tu horario académico

como si fueran 35 horas semanales de estudio; después de todo estudiar es tu
actividad principal (por el tiempo que pasas en la escuela). Si un día no cumples
las horas previstas, recuerda que tendrás que recuperarlas al día siguiente.

3. Utiliza un calendario para registrar

todas las actividades
de horario regular y las fechas asignadas
para exámenes y
trabajos. Incluye tiempo para dormir, hacer
ejercicios
físicos y actividades sociales. Es difícil
aprender estando aturdidos o agotados.

4· Determina el mejor lugar y momento

del día para estudiar
Lo ideal es estudiar sin distracciones
(televisión, ruidos, olores,
etc.), en un lugar ordenado, bien aireado y
con buena luz, y disponiendo de un asiento
cómodo.

5. Revisa cada día tus apuntes de clase

Te ayudará a afianzar contenidos y a comprender mejor los
nuevos temas. Si un día pierdes los apuntes, consíguelos
cuanto antes para no perder el hilo.
 36

6· Divide los trabajos muy extensos o complicados en sub-

tareas o etapas más pequeñas y manejables; te permitirá ir
avanzando, sin agobiarte con tanto volumen de trabajo.
7- Prémiate por completar las tareas:
Es decir, reconoce lo que has logrado aunque aún no hayas terminado el proyecto entero; te ayudará
a tener mejor disposición ante lo que aún te queda por hacer. Lee activamente
8· Antes de leer, revisa el material de ese capítulo
Lee las introducciones y resúmenes, ten presente los objetivos y contenidos señalados en el programa
de la asignatura.
Esto te ayudará a tener presente las ideas centrales y más relevantes con las que ir relacionando el
resto de la información
9· Lee comprensivamente
No avances si no lo estás entendiendo. Memorizar sin
comprender puede confundirte, y los contenidos se olvidan rápidamente
10· Toma notas a medida que lees
Intenta hacer un esquema del material organizando las ideas principales
y todos los detalles que las justifican. Organizar las
ideas de una manera que tenga sentido para ti, te facilitará recordar los detalles 11·
En tus propias palabras, escribe un breve resumen de las ideas centrales
Puedes hacer un diagrama que ilustre las relaciones entre las ideas principales. Si
consigues organizar y expresar los contenidos con tus
propias palabras, estás realmente aprendiendo, y será difícil que olvides esos contenidos

Compromiso: con tu representante: en el cuaderno organizo mi agenda de trabajo semanal para

cumplir con los deberes que tengo como estudiante y como hijo.

Los malos hábitos a la hora de estudiar: No siguen un horario de estudio y se distraen fácilmente.
Empiezan a estudiar cuando se acerca el examen. Tienen dificultades para leer con rapidez, intentan
anotar todo lo que dice el profesor y no hacen preguntas en clase. Tienen problemas para distribuir
el tiempo cuando rinden examen, por lo que algunos, incluso, no llegan a contestar todas las
preguntas.

1. Hacerlo en cualquier sitio y no en un lugar prefijado.

2. No fijar un horario.
3. Ser pesimista y no tener una motivación inicial.
4. Hacer una lectura lenta, pesada e improductiva de la lección.
5. Ser desorganizado, caótico; estar desconectado, atomizado.
6. Estar angustiado y tenso.
7. Estar monótono y aburrido.
8. Estar pasivo y memorístico
9. Ser poco práctico.
10. Hacer del estudio algo aversivo, aborrecido y doloroso.
Compromiso: escribo en el cuaderno las actitudes inadecuadas que tengo a la hora de estudiar.
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TALLER No 16

Propósito: participar en campañas ecológicas en la institución

Fecha:

La ecología es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y
cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente: «la
biología de los ecosistemas. En el ambiente se incluyen las propiedades físicas que pueden ser
descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás
organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).
La visión integradora de la ecología plantea que es el estudio científico de los procesos que influyen
la distribución y abundancia de los organismos, así como las interacciones entre los organismos y la
transformación de los flujos de energía.

Campañas ecológicas: Es un conjunto de actos y esfuerzos de índole diversa que se aplican a

conseguir algún fin determinado. Nos enfocaremos en una "Campaña Ambiental", misma que se
refiere al conocimiento, conservación y protección de nuestro entorno natural.

Creemos que ésta sería la mejor oportunidad para que los alumnos reflexionen acerca de lo importante
que es la educación ambiental.
La pregunta principal de nuestra campaña es: ¿de qué forma todos podemos contribuir a la preservación
del planeta?.