CIENCIAS NATURALES

1
Objetivo de aprendizaje (OA 12)

Nombre del estudiante

2
 Clase nº1
Objetivo de aprendizaje: Describir las características de algunos de los componentes del
Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación
con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la
Tierra, entre otros.
Habilidades: Conocer, comprender

Recordemos….

El Universo es todo lo que podemos tocar, sentir, percibir,

medir o detectar. Antes de que naciera el Universo, no existían
el tiempo, el espacio ni la materia.
El Universo contiene miles de millones de galaxias, cada
una con millones o miles de millones de estrellas.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Este video parte con el fenómeno del Big bang, la formación del universo y cómo se organiza con relación a sus
componentes.

Tema del video

El origen del universo.
Duración: 3:25
https://www.youtube.com
/watch?v=yg_A80TMhaM

3
 ¿Cuándo se formó el Universo?

Se piensa que el Universo comenzó a formarse hace 15.000 millones de años

aproximadamente, como resultado de una gran explosión llamada Big Bang.
Para conocer el Universo estudiaremos algunos de sus componentes, como: las
estrellas, las galaxias, el Sol, los cometas, los asteroides, los satélites naturales y
los planetas, los cuales se pueden observar a simple vista o con instrumentos
como el telescopio. A continuación, conocerás
las estrellas y las galaxias.

Las galaxias
Las estrellas
En el Universo también se pueden observar
Son cuerpos celestes que emiten luz. Las
galaxias.
estrellas tienen distintas temperaturas; por
Estas contienen millones de estrellas,
esta razón, se observan a simple vista de
planetas, polvo cósmico y gases que
distintos colores: violetas, azules, rojas,
interactúan entre sí y orbitan alrededor de
amarillas y blancas.
un punto común, como la Luna en la Tierra.
Por otra parte, de acuerdo con su tamaño, las
Algunas galaxias son: Andrómeda y la
estrellas se pueden clasificar en:
Vía Láctea.
supergigantes, gigantes, medianas, pequeñas
Los científicos clasifican las galaxias según
y enanas.
su forma.
Estas pueden ser: espirales, lenticulares,
elípticas o irregulares.
La Vía Láctea es una galaxia con forma
espiral donde se ubica la Tierra.
El grupo de galaxias al que pertenece la Vía
Láctea se llama Grupo Local y está formado
por aproximadamente 30 galaxias.

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El Sistema Solar está compuesto por una estrella principal que es el Sol y componentes menores como
cometas, asteroides, satélites naturales y planetas.

1. Sol: Es una estrella pequeña de mediana edad. En torno a ella orbitan los planetas y otros cuerpos
celestes del Sistema Solar. Además, es nuestra principal fuente de luz y calor.
2. Cometas: Son cuerpos celestes formados por roca y hielo que orbitan el Sol.
3. Asteroides: Son cuerpos rocosos de menor tamaño que un planeta y que orbitan el Sol.
4. Satélites naturales: Son cuerpos celestes que orbitan un planeta y se conocen como lunas. Por
ejemplo, nuestra Luna, Ganímedes de Júpiter o Fobos de Marte.
5. Planetas: Son cuerpos celestes que no tienen luz propia, sino que reflejan la luz del sol. Orbitan en torno
al Sol.
¡Experiencias de aprendizajes nº1!
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno, ¡A trabajar!

1. ¿Qué componentes se pueden reconocer en el Universo?

2. Completa la oración

El origen del se puede explicar por la gran explosión, el

.
Las estrellas son que
emiten luz. Las galaxias contienen , y
entre otros componentes.

3. Escoge dos componentes del Sistema Solar y descríbelos.

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 ¡Experiencias de aprendizajes nº2!
1. Realiza el siguiente mapa conceptual con lo tarbajado anteriormente en tu módulo.

¡Experiencias de aprendizajes nº3!

Para complementar lo explicado en esta clase, observa las paginas 48 y 49 del texto del
estudiante y comenta las preguntas.

Para finalizar, responde las siguientes

preguntas:
¿Qué fue el que más te gustó de esta clase?
¿En qué contexto de la vida cotidiana te

serviría saber esta información del

universo?
¿Cómo te es más fácil aprender, con
videos, lecturas o trabajos?

6
 Autoevaluación

Indicadores

Conozco cuerpos celestes del

universo.
Podría explicar que es el big
bang.
Tuve una actitud positiva para
aprender.
Llegue puntual por mis ganas de
aprender.
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Puse toda mi atención en la
lección.

Clase nº2

Objetivo de aprendizaje: Describir las características de algunos de los componentes del

Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación
con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la
Tierra, entre otros.

Habilidades: Aplicar, definir

Recordemos…

La clase anterior trabajamos en cómo se construyó el

universo y el sistema solar. Hoy vamos a profundizar
nuestros aprendizajes con relación a los planetas del sistema
solar y sus características.

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Material de apoyo: observaremos un video educativo
Este video muestra los planetas en el sistema solar, su orden, su clasificación por tamaño y ubicación.

Los planetas

Hasta ahora, se conocen ocho planetas en el Sistema Solar y, según su posición respecto del Sol, se ordenan
Tema del video
desde el más cercano al más lejano: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Los planetas
Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores, que son los más cercanos al Sol, y planetas exteriores,
Duración: 3:11
que son los que se encuentran más lejos del Sol.
https://www.youtube.com
Veamos sus características:
/watch?v=ZykXgSqet6A

Grupo de planetas interiores.

Venus

– Es el segundo planeta y el más cercano a la

Mercurio Tierra.
– Se conoce como el Lucero, ya que puede
- Es el primer planeta, el más
observarse en el cielo como una estrella.
cercano al Sol.
– No posee satélites naturales.
– No posee satélites naturales.
– Demora aproximadamente 225 días en
– Demora aproximadamente 88 días en
completar una vuelta alrededor del Sol.
completar una vuelta alrededor del Sol.
– Su día dura 243 días terrestres, y gira en sentido
– Su día dura 1.406 horas.
contrario al del resto de los planetas.

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 Tierra Marte

- Es el tercer planeta y el único que - Es el cuarto planeta y se conoce como el planeta

presenta vida. rojo.
– Tiene un satélite natural llamado Luna. – Tiene dos satélites naturales: Fobos y Deimos.
– Demora aproximadamente 365 días en – Demora aproximadamente 687 días en completar una
completar una vuelta alrededor del Sol. vuelta alrededor del Sol.
– Su día dura 24 horas. – Su día dura aproximadamente 25 horas.

Grupo de planetas exteriores.

Júpiter
Saturno
- Es el quinto planeta y el más
grande del Sistema Solar. Es el sexto planeta y el segundo más
– Hasta ahora se le asocian 63 satélites grande del Sistema Solar. Tiene grandes
naturales. Los más conocidos son anillos.
Ganímedes, Calisto y Europa. – Posee 61 satélites naturales
– Demora aproximadamente 12 años en confirmados.
completar una vuelta alrededor del Sol. – Demora aproximadamente 29 años en
– Su día dura 10 horas, completar una vuelta alrededor del Sol.
– Su día dura 10 horas.

aproximadamente.

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 Urano Neptuno

– Es el séptimo planeta y el tercero - Es el octavo planeta.

más grande. .
– Se le reconocen hasta el momento 13
– Posee 27 satélites naturales satélites naturales.
confirmados. – Demora aproximadamente 165 años en
– Demora aproximadamente 84 años en completar una vuelta alrededor del Sol.
completar una vuelta alrededor del Sol. – Su día dura aproximadamente 15
– Su día dura 17 horas días.
aproximadamente.

Algunos cuerpos celestes:

En el Sistema Solar también existen otros cuerpos celestes que orbitan el Sol llamados planetas enanos.
Algunos planetas enanos reconocidos por la Unidad Astronómica Internacional son Plutón, Ceres y Eris.

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¡Experiencias de aprendizajes Nº1!

1. Vamos a construir un móvil del Sistema Solar.

Para ello necesitas: nueve esferas de plumavit de distintos tamaños, dos palos de maqueta de
aproximadamente 50 cm, lana, témpera y pincel. Si no tienes estos materiales puedes utilizar algunos que
sean parecidos.

Para hacer el móvil pide ayuda a un adulto.

– Pinta las esferas según las características de los planetas y del Sol.
– Forma una cruz con los palos, tal como se observa en la imagen.
– Corta nueve trozos de lana de igual largo y pega una en cada esfera.
– Cuelga la esfera que representa el Sol en el punto en que se unen los palos.
– Ubica los planetas de acuerdo a su distancia respecto del Sol.
– Corta cuatro hebras de lana del mismo largo y amárralas a los extremos de los palos.
– Une las lanas de modo que se junten en un solo punto.
– Ahora, está listo tu móvil del Sistema Solar.

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 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

- ¿Por qué son necesarios los planetas?

- ¿Con que situaciones de la vida
cotidiana podemos relacionar el
contenido de hoy?
- ¿Fue interesante aprender este
contenido?

Autoevaluación

Indicadores

Logré identificar los planetas

interiores
Comprendí las características
de saturno.
Escucho con respeto a mis
compañeros y compañeras.
Respeto mi turno para hablar.
Muestro interés y motivación
por estudiar.
Participo en clases y pregunto
cuando tengo dudas.

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 Clase nº3
Objetivo de aprendizaje: Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y
traslación, considerando sus efectos en la Tierra.
Habilidades: Comprender y explicar

Recordemos…

En la clase anterior aprendimos las características de los

planetas que componen el sistema solar. Hoy vamos a vamos a
aprender más sobre el planeta Tierra.

Aprendamos:
La tierra está sometida a movimientos de diversa índole. Los principales movimientos de la Tierra se definen
con referencia al Sol y son: rotación, traslación.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

En este video podrán ver efectos y cambios en la tierra producidos por el movimiento de rotación.

Tema del video

https://youtu.be/j0iZfzHDCys Movimiento
de Rotación.
Duración: 2:08

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 El movimiento de rotación de la Tierra

La Tierra, al igual que la pirinola y el trompo,

gira en torno a su propio eje de rotación, que es
una línea imaginaria que cruza la Tierra de polo a
polo. A este movimiento se le conoce como
movimiento de rotación.
El movimiento de rotación es el giro de la Tierra en torno a su propio eje.
La Tierra tarda aproximadamente 24 horas en dar una vuelta completa en torno a su eje, lo que se conoce
como un día terrestre. Además, nuestro planeta gira de oeste a este; por esta razón vemos el Sol por el este,
al amanecer, y por el oeste, al atardecer.

Los efectos del movimiento de rotación

Como ya sabes, la Tierra gira en torno a su propio eje

constantemente. Pero ¿tendrá algún efecto el
movimiento de rotación del planeta?
Sí, el principal efecto es el día y la noche.
Con este movimiento la Tierra gira, por lo que una zona del
planeta queda iluminada por los rayos de luz del Sol,
mientras que la otra zona queda sin luz. Cuando una zona
está iluminada se dice que es de día y cuando la luz del Sol
no la ilumina, es de noche.
El movimiento de rotación dura 24 horas; en general, 12 horas corresponden al día y las 12 horas restantes, a la
noche.
Esto ocurre así cerca de la línea del ecuador, donde el día y la noche tienen aproximadamente la misma duración.
A medida que nos alejamos de la línea del ecuador, la duración del día y de la noche varía según la estación
del año.

¡Experiencias de aprendizajes nº1!

Para esta actividad necesitas los siguientes materiales.
Una linterna, una esfera de plumavit y un palo de brocheta sin puntas.

Luego que ya tienes los materiales, observa la página 64 de tu texto de estudio y sigue
las instrucciones que se muestran.

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 ¡Experiencias de aprendizajes nº2!
Ahora responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. ¿A qué componentes del Sistema Solar representan los siguientes objetos?

Linterna:
Esfera de plumavit:
Palo de brocheta:
2. ¿Cómo se observa la luz en la esfera de plumavit cuando la apunta la linterna?
3. Si giras la esfera en torno al palo de brocheta, ¿qué sucede con la zona de luz en la esfera de plumavit?

Para reflexionar:
1. Responde de forma verbal:
a. ¿Qué ocurriría con el día y la noche si la Tierra no rotara sobre su eje?
b. ¿Qué ocurriría con el día y la noche si la rotación de la Tierra durara 12 horas?
Autoevaluación
Indicadores
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto de lo visto en
clases?
Logré identificar el movimiento de rotación de la
tierra. - ¿Con que situaciones de la vida cotidiana
Comprendí el efecto de la rotación de lapodemos
tierra. relacionar el contenido de hoy?
- ¿Qué pasaría si no existiera este movimiento?
Escucho con respeto a mis compañeros y
compañeras.
Respeto mi turno para hablar.
Muestro interés y motivación por estudiar.

Participo en clases y pregunto cuando tengo dudas.

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 Clase nº4
Objetivo de aprendizaje: Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y
traslación, considerando sus efectos en la Tierra
Habilidades: Comprender

Recordemos y aprendamos…

En la clase anterior aprendimos el movimiento de rotación de

la tierra, hoy vamos a trabajar el movimiento de traslación.

Aprendamos:

La rotación es uno de los movimientos de la Tierra que consiste en girar en torno a su propio eje. Tomando al polo
norte como punto de vista, la Tierra gira en sentido antihorario

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

En este vídeo podrán apreciar todos los efectos que produce el movimiento de traslación, además cuanto tiempo
tarda en realizarse por completo y que consecuencias traería el que no se realizará.

Para entender mejor observa

este video. El movimiento de
traslación. Duración: 2:01
https://www.youtube.com/wat ch?
v=qNEO0fnN28k

16
Nuestro planeta no permanece fijo,
sino que se mueve en torno al Sol. Su
posición respecto de esta estrella
cambia durante 365 días 5 horas y 49
minutos, aproximadamente, lo que
equivale a un año. Este movimiento se
conoce como traslación.
El movimiento de traslación es el que
realiza la Tierra en torno al Sol

Los efectos del movimiento de traslación

¿Qué tienen en común y diferente las imágenes?

Todas muestran el mismo lugar, pero en distintas estaciones del año, que son consecuencia del movimiento de
traslación de la Tierra y de la inclinación del eje de rotación.
Esto provoca que los rayos de luz del Sol lleguen con distinta inclinación al planeta en las diferentes estaciones del
año.

17
 1. Equinoccio de marzo:
La Tierra se encuentra en una posición intermedia. Los rayos del sol
inciden con mayor intensidad en el ecuador.
2. Solsticio de junio:
La Tierra se encuentra en la posición más alejada del Sol. El
hemisferio norte
está inclinado hacia el Sol y, por eso, recibe los rayos con mayor
intensidad; en cambio, en el hemisferio sur los rayos del sol son
menos intensos.
3. Equinoccio de septiembre:
La Tierra se encuentra en una posición intermedia, de manera
similar al equinoccio de marzo. Los rayos del sol inciden con mayor
intensidad en el ecuador.
4. Solsticio de diciembre:
La Tierra se encuentra en la posición más cercana al Sol. El hemisferio sur está inclinado hacia el Sol y, por
eso, recibe los rayos con mayor intensidad; en cambio, en el hemisferio norte los rayos del sol son menos
intensos.

¡Experiencias de aprendizajes nº1!

¡Trabajemos como científicos! Para esto necesitas los siguientes materiales:

- Una cartulina blanca
- Una linterna o lámpara.
- La espera de plumavit y la brocheta utilizada en la clase anterior.

Para observar cómo se mueve la tierra alrededor del sol, sigue los pasos que se
describen en la página 30 del libro de actividades.

Ahora, debes registrar en la página 31 del cuaderno de actividades lo que observaste de tu

trabajo e ir comentándolo en clases.

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 Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto aprender en
esta sesión?
- Relaciona el contenido aprendido el día de
hoy con alguna actividad que realices a
diario.
- ¿Qué particularidad tiene el movimiento de
traslación?

Autoevaluación

Indicadores

Comprendí el movimiento de
rotación de la tierra.
Logré realizar la actividad
practica para comprender el
movimiento de rotación de la
tierra.
Escucho con respeto a mis
compañeros y compañeras.
Respeto mi turno para hablar.
Muestro interés y motivación
por estudiar.
Participo en clases y pregunto
cuando tengo dudas.

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