Tema 4
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Tema 4
Tema 4. La evaluación
Índice
Esquema
Ideas clave
A fondo
Arte y Salud
Evaluation Basics
Bibliografía
Test
Esquema
Para estudiar este tema es importante que empieces leyendo los siguientes
manuales:
Intelectual.
https://www.plataformaong.org/ARCHIVO/documentos/biblioteca/6.pdf
salud.
con base a unos criterios y a través de unas técnicas, mide, analiza y valora un
de musicoterapia). Todo ello con el fin de generar una información que sea útil para
de unos objetivos.
del día a día del trabajo del musicoterapeuta en contextos clínicos, educativos y
la evaluación es hacer una apreciación tan sistemática y objetiva como sea posible
Tal como se ha ido mencionando en temas anteriores, los ámbitos de trabajo de los
grupo a una variedad de colectivos con unas necesidades específicas. Pero los
detectadas.
▸ 4. Reflexionar sobre los resultados para tomar decisiones sobre el futuro: continuar
La evaluación también ha de seguir unos pasos para llevarse a cabo y los datos que
▸ 1. Planificación de la evaluación.
Los puntos 2-5 se van a desarrollar más ampliamente en los siguientes capítulos.
▸ ¿Qué evaluar?
▸ ¿Quién ha de evaluar?
▸ ¿Cómo evaluar?
▸ ¿Cuándo evaluar?
▸ ¿Dónde se va a evaluar?
En este apartado nos vamos a centrar en la primera pregunta: ¿por qué evaluar?
asegurar la calidad y el éxito de sus intervenciones. Ello también permite ganar más
musicoterapia.
En toda organización o contexto hay unos valores implícitos que tienen una
irreconciliables?
▸ ¿Quién asegura que la evaluación del proyecto tendrá algún tipo de repercusión?
Existen diferentes filosofías y prácticas relacionadas con «el arte y la salud», unas
cualquier ámbito de acción es: ¿cuál es el valor del servicio que ofrezco?
proactiva en el proceso de evaluación para poder ejercer una influencia sobre lo que
utilizan para referirse a aquellas intervenciones con fines terapéuticos en las que se
Esta relación ha sido tema de debate en los últimos treinta años en muchos países.
Por ejemplo, en Gran Bretaña, a partir de 1990, la relación arte y salud se ha ido
ámbitos clínicos. Todo ello ha venido también influenciado por dos movimientos:
culturales y ambientales.
¿Qué nos dicen los estudios sobre los posibles beneficios del arte sobre la salud
integral de las personas? ¿Cuáles son los beneficios terapéuticos de las artes?
¿Cuáles son sus beneficios a otros niveles, como su contribución en el capital social,
diversión, confianza en uno mismo, orgullo por los logros conseguidos, sensaciones
quiénes van a ser los lectores de los resultados. Ello va a tener un impacto a la
hora de decidir quién va a recoger y procesar los datos. Las evaluaciones suelen ir
tipo y cantidad de datos que los profesionales van a recoger y de quién. También va
a influenciar el procedimiento que se va a utilizar y el significado de la evaluación, lo
De aquí que las siguientes preguntas son determinantes: ¿para qué evaluar?,
¿cuáles son las finalidades de la evaluación? Pérez Serrano (2016) identifica tres:
▸ Mejorar los diferentes procesos de desarrollo y evaluar los efectos de cada una de
la práctica clínica y ajustarse a un código ético que implica que tiene que evaluar
para rendir cuentas de su trabajo. Las personas a las que tiene que rendir cuentas
otros miembros del equipo interdisciplinar. Esto significa que, a través de los
Las respuestas a las preguntas ¿para qué evaluar? y ¿cuáles son las finalidades de
los actores asociados con el servicio sean quienes pueden haber solicitado la
organizaciones profesionales.
evaluadores externos que estén menos familiarizados con las artes para fines
terapéuticos y con los valores de una organización determinada. Ello conlleva que, al
preguntas:
▸ ¿Cómo pueden estar representados de forma equilibrada todos los intereses de los
A parte de los intereses externos que pueda haber sobre la evaluación, nuestro
objetivo principal es evaluar nuestro trabajo y si los objetivos propuestos para las
Arte y Salud
https://www.scielosp.org/article/icse/2015.v19n55/1051-1062/
Evaluation Basics
for arts therapists and arts and health practicioners (pp. 49-89). Jessica Kingsley
Publishers.
evaluación en relación con otro tipo de actividades en las que algún tipo de
Bibliografía
Clift, S. Camic, P.M., Chapman, B., Clayton, G., Daykin, N., Eades, G., Parkinson, C.,
Secker, J., Stickley, T. y White, M. (2009). The estate of art and health in England.
Arts and Health International Journal of Research Policy and Practice, 1(1), 6-35.
Tsiris, G., Pavlicevic, M. y Farrant, C. (2014). A guide to evaluation for arts therapists
1. La evaluación se refiere a:
A. La observación.
B. Recogida de datos.
D. A, B y C.
A. Ha de ser flexible.
D. A, B y C.
evaluación de su intervención.
evidencia científica.
D. B y C.
incorrecta/s):
D. A, B y C.
A. Mejor autovaloración.
B. Bienestar y pertenencia.
8. Los estudios sobre la relación arte y salud han tenido una influencia en:
A. Políticas humanas.
B. Políticas sociales.
C. Políticas económicas.
D. Políticas culturales.
9. Para quién y para qué es la evaluación son preguntas que hacen referencia a:
D. A, B y C.
D. A, B y C.