ESCRITORES DE LA LIBERTAD

TRABAJO GRUPAL.

ALUMNOS: SANDOVAL NATALIA

MARTINEZ NOELIA
ROMERO ANGEL
OJEDA ELISA

Año: 3ro Martes

ESCUELA DE PSICOLOGÍA SOCIAL EZEIZA

DIRECTORA INSTITUCIONAL: ÁRIDA DANIELA
DIRECTORA ACADÉMICA: CITTADINO MARCIA

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Introducción al tema.

"Escritores de la libertad" está basada en una historia real que transcurre en Long
Beach, en el Rodney King del High School Wilson.
El Instituto se encuentra en una zona mayoritariamente próspera,pero los alumnos
asignados al aula 203 son los calificados como casos perdidos imposibles de
enseñar , un grupo de Intocables que deben superar todo tipo de circunstancias :
pobreza ,mala educación ,historial criminal , drogadicción , padres en la cárcel y
dependencia de pandilleros .

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La profesora Gruwell llega a una escuela donde la mayor parte de los estudiantes se
dividen en subgrupos según sus culturas,el salón destinado a la profesora,el
203(Encuadre),está compuesto por un grupo (en este caso un grupo primario)de
jóvenes de los cuales nada se espera ya que algunos era salidos de reformatorios, y
de campos de concentración como la alumna Sindy, se los consideraba los peores
de la institución ya que se encuentran en en un sistema educacional a causa de un
programa de “integración”a raíz de sus problemas delictivos, en su mayoría
antecedentes relacionados a transgredir la ley y justo en la etapa de la vida,
adolescencia y juventud ( es la población con más riesgos en drogas, accidentes o
auto agresiones) muchos de ellos tienen problema de aprendizaje, ya que provienen
de familias negligentes, crecieron en barrios marginados,(que según Alfredo Moffat
las personas marginadas por la sociedad están ubicados en el 3er anillo de la
marginalidad) llenos de violencia, desintegración y violencia familiar, ya que sus
vidas vienen marcada desde el seno familiar y social.
Cuando Gruwell llega al aula se encuentra con un clima de tensión racial,
intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican
una conducta social de auto segregación como forma de supervivencia, esta actitud
la muestran a través de la colocación de mesas por sectores creando una
separación de forma automática, delimitando fronteras entre ellos y dividiendo el
aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espalda a la
profesora en un gesto de desafío de unidad con el propio grupo, en la escena que
Eva espera el colectivo para ir a la escuela ( ala que estaba obligada asistir
judicialmente) Eva dice “las escuelas son como ciudades y las ciudades como
prisión, todas divididas en secciones separadas depende de las tribus”, refiriéndose
a esto que sucedía dentro de la aula, donde la profesora se encuentra con un doble
desafío, educar y motivar a esos jóvenes a cambiar su destino, que puedan ser
sujetos productores de sus vidas, que puedan tener herramientas para poder
enfrentarse a lo que sucedía afuera y que dejen de ser sujetos producidos
repitiendo patrones, y que puedan tener una AAR.
Entre las dificultades que encuentra la joven docente, está la actitud desafiante de
sus alumnos, el desinterés por el estudio y un grave problema de racismo, entre los
alumnos (afroamericanos, latinos, y orientales) que dificulta aún más el
cumplimiento de la docente, donde tuvo que analizar los prejuicios y las ideologías
de estos jóvenes que traían muy arraigado, que operaba dificultosamente en la
comunicación trayendo ruidos internos y malos entendidos, ya que toda
comunicación grupal es discontinua por naturaleza, al principio no había una
retroalimentación positiva si no bien era negativa, no se permitían escucharse, no
fluía, pero todo esto cambió a medida que la profesora pudo brindarles la

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herramientas necesarias para que el grupo pueda trabajar la comunicación, logró la
buena predisposición de todos, para que esto funcionara ,trabajó de la manera
adecuada
Esto surge a partir de todo ese malestar cultural, ya que no todos pertenencian a
las mismas tribus, no compartían las mismas creencias, y no se toleraban, los
integrantes de los distintos grupos quieren ser reconocidos y aceptados por la
sociedad pero lo hacen a través de la violencia,la escuela es un espejo de la
realidad social, de lo que ocurre afuera.
La profesora encuentra en el aula las siguientes dificultades: divisiones y diferencias
entre los alumnos los distintos grupos que se arman son el reflejo de sus matrices
de aprendizaje ( como por ejemplo Eva al decir me convertí en la tercera
generación de pandilleros),todo eso que me enseñaron y me inculcaron en mi allá
entonces todo eso que traigo aprendido, todo eso que forma mi Ecro individual y lo
que ven en las calles del lugar, como los prejuicios, el racismo y la violencia .

En una de las primeras escenas se genera una pelea entre Andreu y Yamal ,al tener
miradas diferentes, y dentro del grupo es evidente que emergen conflictos. En este
caso el conflicto es el emergente, el síntoma grupal. En la teoría de Rol y función
del coordinador nos dice que desde nuestro rol debemos trabajar el conflicto como
origen del problema.
También el conflicto no siempre es negativo, podemos decir que nos ayuda a darnos
cuenta que pasa algo más de lo que podemos ver.
Los psicólogos sociales trabajamos con material sensible cuando decimos material
sensible nos referimos a las personas que integran esos grupos. El objeto de
estudio son los sujetos, en este caso los alumnos,y el campo de estudio son los
grupos, En la película vemos como el grupo tiende a resistirse a la tarea , aparecen
fenómenos transferenciales y mecanismos de defensa como el desplazamiento
donde Eva desplaza su ira a la profesora diciéndole que la odia, ya que es blanca y
ya que los policías que se llevaron a su papá a la cárcel eran blancos arremetiendo
que siempre los blancos hacen lo que quieren por ser blancos tambien lo podemos
ver como transferencia negativa, la represión ya que la mayoría reprime esos
eventos desagradables que tuvieron que vivir en su corta vida, pudiendo más tarde
hacerlo explicito en su revistas donde escribian sus historias, la negación todo el
tiempo tratan de evadir sus realidades, y se niegan a hablar de lo evidente, la
formación reactiva lo podemos ver en el chico de tes blanca dentro del salón que
todo el tiempo tiene sentimientos y actitud inaceptable, y la reprime no quiere estar
en el salón ni les gusta sus compañeros y como es inaceptable adopta la actitud
contraria, razonalizacion cuando el alumno circula el dibujo racista y intenta dar

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argumentos ilógicos para defenderse, diciendo que es solo un dibujo, Regresión
cuando Eva dice acordarse de como golpeaban a su madre,tambien las
transferencias de los alumnos era muy evidente asi la profesora todo el tiempo
actuaban con sentimiento de rechazo, de desconfianza y hostilidad a esto lo
llamamos transferencia negativa, hay transferencia positiva cuando la mujer que
le dio refugio a ana frank le dice a los alumnos ustedes son héroes día a día. El
objetivo es poder trabajarlos, poder operar en ese obstáculo con intervenciones y
destrabar evitando la estereotipia, lo que impide al grupo entrar en tarea, es lo que
hizo la profesora Erin trabajando con un estilo de coordinación: como hombre
social ya que no le interesaba el incentivo económico, sino que hacía hincapié en
los sentimientos de los jóvenes, al sentido de pertenencia y de identidad, ya que de
su bolsillo salió comprar libros, se busco un trabajo más para poder solventar tal
esos gastos y poder utilizarlos como recursos y herramientas, no fue impedimento
que la institución todo el tiempo sabotearon sus ideas como la jefa de departamento
Margaret, también fue una acompañante co-pensor ayudándolos a poder pensar, y
abordar los obstáculos epistemológicos configurada por la las necesidades básicas,
operando en el campo de las dificultades que surgían dentro de ese grupo.
También cuando hablamos de rol y función del coordinador hablamos de 4
elementos que componen la actitud psicológica como la continencia,
permisiva, resonancia, descentramiento, donde se puede observar que la
profesora desarrolla la continencia con la tolerancia que tiene dentro del grupo,
demostrando que es permisiva por que sabe respetar, les da la libertad de elegir, no
impone un modelo estructurado, respeta el proceso de cada alumno mientras se
adaptan a lo nuevo ya que lo nuevo causa miedo, esos miedos básicos que nos da
inseguridad, el famoso miedo al ataque y miedo a la pérdida esto que coexisten en
todos los grupos siempre que aparece algo nuevo, tuvo la capacidad de que cada
historia resuene dentro de ella buscando así su lugar siendo permeable, por qué
cuando se es coordinador tengo que poder darle cabida a todas las historias sin
excepción, yo no debo ser el centro, debo renunciar a las satisfacción personales
dejar de mirarme yo para mirar al otro, esto nos dice el descentramiento, que el
coordinador de un grupo debe estar atento a sus reacciones y estado emocional ya
que a veces es imposible mantener la actitud psicológica por que los coordinadores
no son seres perfectos esto se puede observar en la escena donde la profesora se
separa de su marido por que el no supo entender su trabajo, si bien ella esta
pasando un proceso doloroso ella supo mantener su rol. El coordinador debe
contener, alojar eso que viene transferido desde el grupo o desde algún integrante y
pensar operativamente en función de las necesidades y de la tarea de este grupo.

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La profesora tuvo que contenerse ante las burlas de Yamal y la falta de respeto de
sus alumnos, como cuando no la saludaban cuando entraban al aula, la indiferencia,
también cuando Eva le dice que no tiene idea de lo que hace ahí y le pregunta si ya
había sido maestra, la intervención en ese momento fue utilizar como estrategia
cambiarlos de lugar, la teoría dice que la actitud psicológica se expresa en 4 reglas,
discreción, restitución, abstinencia, regla de no aclaración, al principio la
profesora fue un poco negligente al no saber cómo llevar la situación que estaba
viviendo dentro del salón, y viendo que la institución no se hacía cargo, se reían y se
burlaban diciéndole que lo que ella quería hacer con esos jóvenes era imposible, y
recurrió a su padre que en un principio le decía que ella estaba para mucho más
que enseñar en ese salón y a esos jóvenes, pero como él era un luchador por los
derechos humanos al leer las fuertes historias que los jóvenes escribían en ese
diario la ayudo, pero no fue discreta ya que eso lo debía hablar en los ambiente
apropiados y con la gente apropiada, ya que una de las leyes de los grupos es que
lo que pasa dentro del grupo queda dentro del grupo, o sea dentro de ese encuadre,
supo mantener la distancia óptima al no entablar relación alguna con los alumnos
dentro del establecimiento. Pero a la profesora no le importaba nada de eso ella
quería hacerles ver que esos jóvenes si podían modificarse, querías darle la
oportunidad de que se sientan escuchados y de sus miradas si importaba, sabía que
debía ayudarlos a vincularse, al principio no logra que se vinculen, ya que en la
relación con un otro siempre va haber algo que obstaculice ese vínculo, en éste
caso vendría hacer la cultura espor esas formas que cada uno tiene de ver la vida,
las culturas familiares que cada uno tenía, ideales, las diferentes miradas, y
opiniones, por que vienen cargados por sus matrices de aprendizajes, al ver lo
imposible que era modificar esos comportamientos ya que la forma de vincularse
era de forma irracional todo el tiempo querían controlar entorno, era sus verdades y
las de nadie más,lo cual nos habla de un pensamiento cerrado,tenía razonamientos
ilógicos, fomentaban todo el tiempo lo negativo, poniendo obstáculos, pero Erin
busco la manera de que este vínculo cambie, buscando actividades para que
puedan conocerse más y que puedan entender que todo vínculo puede modificarse,
a pesar de las diferencias, cuando vuelven de fin de semestre ya habia un vínculo
racional pueden empatizar con el otro
También podemos ver que entre los alumnos y la docente existía una relación de
necesidad y satisfacción, formando un vínculo a través de la comunicación y
aprendizaje.
Como se menciona en la teoría de Rol y función del coordinador, La presencia
del coordinador en el grupo y sus intervenciones están requeridas por las propias
necesidades del grupo como encontramos en la película cuando la profesora

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interviene con estrategias como la de la cinta en el piso, que lo llamó el juego de la
línea ,donde hacía una pregunta y si la respuesta aplicaba en los alumnos deberían
dar un paso adelante, al no relacionarse este grupo de alumnos no sabían nada de
la vida del otro ni se conocían entre ellos.
Con esta estrategia trata de generar vínculos entre los alumnos ya que al estar en
grupos separados no se conocían, los alumnos se dan cuenta que tienen muchas
cosas en común, esta herramienta fue muy útil para Gruwell ya que de esta forma
hizo que lo jóvenes puedan poner en palabras su sentir.
En el transcurso de la película la profesora logra generar este vínculo entre ellos y
se da cuenta de lo condicionados que están por su entorno y esto los lleva a tomar
decisiones que los alejan de su sentido moral.
La profesora comienza a brindarles oportunidades ellos logran reflexionar sobre la
clase de persona en la que les gustaría convertirse, se dan cuenta de la necesidad
que tiene de pertenecer a un grupo unificado, con igualdad de oportunidades, sin
perjuicio, que les permitan SER. Por esta razón la profesora intenta lograr una
integración entre el pensar, el sentir y el hacer. promover la cooperación grupal
,motivar el vínculo, satisfacer necesidades ,hacer un uso favorable de la diversidad y
la heterogeneidad que conviven en el grupo ,entre ellas lo social como lo cultural y
lo étnico.
En la escena donde los alumnos hacen circular un papel con un dibujo de una
caricatura de uno de los compañeros la docente empieza a sentir un clima tenso, de
burla se empieza a sentir una situación incómoda, se da cuenta de que sus alumnos
no son conscientes de las consecuencias de este tipo de actos, fomentan una serie
de prejuicios que son el fundamento de un tipo de violencia latente e invisible. La
profesora les cuenta el origen de esas caricaturas y como lo utilizaban en la época
del nazismo, lo cual logra una comunicación fluida con los alumnos hablando del
tema, uno de sus alumnos conoce lo que pasó en el holocausto, la mayoría no tenia
idea de lo que era, por eso la profesora decide cambiar el enfoque y plantea una
actividad para poder generar conciencia sobre los acontecimientos discriminatorios
que ellos mismos reproducen con sus compañeros ir al museo de la tolerancia en el
cual muestra los errores del nazismo y al finalizar tanto la visita, y la cena con los
sobrevivientes los alumnos tienen una visión distinta de las consecuencias de la
discriminación ya sea racial o social.
La profesora hace participar a los alumnos, ellos se identifican con Ana Frank y se
sienten muy identificados con ella. Pueden identificar valores y sentimientos que
ellos mismos no respetan, sufren por el miedo cotidiano a una muerte violenta .Todo
esto se logra cambiando el enfoque con el libro de Ana Frank, lo cual ya no es un

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texto perteneciente a una cultura ajena sino que se transforma en un disparador
para reflexión de sus propias vivencias.
Pichón Riviere dice que la psicología social es la ciencia de las interacciones con el
objetivo de producir un cambio social y planificado, la profesora actuó como un
agente de cambio ya que se propuso usar distintas estrategias, tácticas y logística
logra transformar conductas, es el proceso para luego lograr convertirse en un
grupo. El objetivo es lograr una mutua representación interna, teniendo como
objetivo grupal un común denominador qué es el cambio.
Cada alumno con su ECRO personal y según la verticalidad de cada uno van
adquiriendo herramientas para lograr un cambio positivo. Cabe destacar que el
supuesto básico que opera en el grupo es de dependencia .
Apesar de las groserías, de los jóvenes la profesora supo mantener su rol dentro del
encuadre educativo, ya que se porto amable y empática, supo poner reglas, marcar
el límite, y que poco a poco los alumnos se vayan ganando su confianza.
Los alentaba a ser mejores personas, prepararse para un mejor futuro, y que cada
alumno sea capaz de desarrollar al máximo su potencial y tenga las herramientas
para facilitar su aprendizaje, el rol del coordinador hace mención a todo esto,a que
un coordinador no viene a solucionar los problemas del grupo, si no que viene a
brindar herramientas para que el grupo pueda trabajar con ese obstáculo para poder
resolverlo como grupo,el coordinador acompaña al grupo en este proceso, siendo
un sostén, que saca al grupo de la estereotipia, Gruwell busco la forma de entender
al grupo, que es lo que está sucediendo dentro de ese grupo, tratando de develar el
contenido, los sentidos ocultos, latentes e implícito, pudiendo lograr una mirada
totalizadora, comprensiva y abarcadora de la dinámica grupal, ya que el grupo es
una estructura vincular compleja donde los roles marcados juegan en esta
interacción. Una de las herramientas de la profesora fue el diario donde los jóvenes
contaban sus historias, ahí descubren su voz, fue una herramienta transformadora y
a su vez liberadora que los llevó a interesarse más y poder trabajar como grupo,
lograron empatizar, se convirtió en la fuerza unificadora, comenzó haber empatía,
perseverancia y la superación de prejuicios fueron fundamentales para modificar sus
vidas, y construir juntos un puente entre cultura y experiencias.
La aptitud y actitud de la profesora fueron de mucha ayuda cuando le habla a sus
alumnos de los pandilleros hace que Eva manifieste su sentir y den algunos sus
puntos de vista marcando sus verticalidades y su historial cultural.
La ética profesional y moral se ven marcadas en la profesora y como bien dice la
teoría que van separadas, la ética profesional le marcaba hacer su trabajo sin
recursos y ayuda de los directivos de la escuela y la ética moral por otro lado la lleva
a buscar otros trabajos para satisfacer las necesidades que sus alumnos requerían.

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Podemos notar la verticalidad de la coordinadora, que es un ser amable, con una
escucha libre sin prejuicios, neutral, tuvo que escuchar cosas que no fue de su
agrado, fue congruente en su pensar,sentir y hacer esto habla de su ecro personal
estar abierta a cambios, a transformarse, todo el tiempo quiere aprender más del
grupo, adquiriendo saberes que la ayudaron a movilizar los estereotipos del grupo
evitando que se consoliden, supo operar en el campo con todo lo aprendido y lo
vivido y a través de ese concepto hacer un cambio e impacto positivo, ya que la
verticalidad del coordinador tiene que ver con todo esto, con mi Ecro, mis matrices
de aprendizaje, con todo eso que no tengo resuelto en mi historia, como psicólogos
sociales debemos revisar en nuestra historia, cuáles son mis miedos internos
aquello que todavía no trabaje si no, no voy a poder ser operativo, la profesora
debió sacarse esa idea que la atemorizaba y aparecía como escena temida ese
miedo de fallarle al padre de no ser lo que él esperaba ya que su padre siempre le
decía que ella estaba para más,, cada vez que la profesora se sentía rechazada
dentro del salón sentía que iva a defraudar a su padre a un “luchador de los
derechos humanos” ella quería que el se sienta orgulloso de ella, Erin pudo trabajar
esos puntos ciegos, aunque tuvo la pérdida de su marido, atravesaba ese duele de
a ver perdido alguien no dejo de tener empatia, fue como un curador herido, se
pudo ver su satisfacción en el momento del brindis donde uno de los estudiantes lee
una página de su diario y cuenta parte de su historia, agradeciéndole por su labor
como profesora quien lo ayudó a poder en palabra su sentir, y todos comienzan a
llorar, fue una escena consonante donde todos vibraba igual que el otro, donde su
historia resonó en sus compañeros, logrando la unión del grupo haciendo que
tengan una tarea y un objetivo como grupo empujándolo a más, ese cambio pudo
verse cuando todos decidieron recaudar el dinero para traer a la persona que oculto
Ana Frank, el Ecro Grupal se había modificado, finalmente los alumnos del aula 203
de la Señorita Erin Growell, aquellos que parecían no tener remedio, dejaron sus
huellas plasmadas en el libro “Escritores de la libertad”

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Escena temida
Trabajo individual
Romero Angel

Mi posible escena temida podría ser en donde se presenta un conflicto dentro del
grupo de estudiantes, por ejemplo la escena donde un estudiante porta un arma de
fuego, porque me voy con una perspectiva diferente a la realidad presente en el
aquí y ahora, pudiendo notar con esto si mi estructura de demora está trabajada en
su totalidad, para observar, analizar, buscar ayuda y resolver el acontecer grupal.
Como primera medida ante esta situación acudo a colega/as para plantear lo
sucedido y estar predispuesto a recibir opiniones,consejos de un otro que me
ayuden a elaborar una estrategia como escena resultante,pudiendo ser la misma
juegos, un poema, una canción, etc, buscando con estas herramientas una fusión y
consagrar un Ecro Grupal.

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Sandoval Natalia:

Ubicada en rol de futura coordinadora y Psicóloga social, y tratando de ponerme en

el lugar de la profesora Erin Gruwell, al principio creo que me hubiese costado
coordinar un grupo con tantas dificultades, obviamente por los miedos básicos que
que genera desarrollar este nuevo rol, pero sabiendo que cuento con las
herramientas necesarias brindadas en transcurso de la carrera, puedo trabajar de
una manera operativa en el grupo tratando de brindarles herramientas a los jóvenes
para cambiar sus realidades, utilizaría el psicodrama un curso que realize para
sumar como herramienta, ya que el psicodrama tiene un impacto positivo dentro de
los grupos ya que es terapéutico.
Mi escena temida fue el momento donde la profesora sentía que nada de lo que
hacía servía, se sentía rechazada, pero vengo haciendo un trabajo profundo de
aprendizaje en cuanto a todo esos puntos ciegos, por se que puede ser algo que
puede llegar a surgir dentro de los grupos, trabajaría con mis pares si esa escenas
temidas aparecen y en el ambiente adecuado y pertinente, para poder ser capaz de
acompañar a un grupo, contar con las habilidades adecuadas, para la observación y
retroalimentación positiva, con un acompañamiento y diálogo constructivo.

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Martinez Noelia

En particular creo que el actuar de la profesora fue de un proceso corrector positivo

donde dejar huellas en sus alumnos y que ellos puedan ser también quienes dejan
huellas duraderas en la vida de otras personas, dejar algo que cuando ya no estén
sigan viviendo en el otro.
Poniéndome en el rol de coordinación en un futuro donde el miedo a la frustración
sea una de mis escenas temidas trabajaría con mis pares buscando estrategias
lúdicas donde puedan manifestar sus sentir poniéndose en el lugar del otro y
hacerlos reflexionar desde la empatía.

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Ojeda Elisa.

Escena temida :
ubicándome en el rol de coordinador , una de las escenas temidas
el miedo que subyace en mi ,es que en algún momento del encuentro en un grupo
operativo es que ejersan violencia , tanto contra mi ,como hacia algún integrante del
grupo. Ya sea verbalmente o físicamente.
Esto viene a raíz de mi matriz de aprendizaje ya que viví en un ambiente de
violencia.
Tendría que afrontar la situación con las herramientas adquiridas a lo largo de la
carrera . Visualizar el problema y controlar la situación.

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