oehle fy scien, ", QUNCiy fa} TaN} SOCIALES Nuevo — disefio curricular BONAERENSESR eT) Pe nen Peeve ity Eel et Leong ord PT ae Cec Cue acco ET ieee ciety 6. Los ambitos rurales: actividades Neca) rot PAS Tl ote asad ec BY So) Lao eens = Caren evr) Pee Moen eu) peor ret Cerrone Curae Derren eure PENT Eee ct) SMa ete Pe einer rd 14. Proyecto: La sociedad colonial Cauca cae oie 3CIENCIAS SOCIALES BONAERENSE tintafrresca: Gerente general Jefa de proprensa y fotografia (© Tinta fresca ediciones S.A Conrintos 534 2= pico, Claudio De Simony_ Andres Balei (6104344) Ciudad Autonoma Directors eatoral Seta gina cebvoms Ae Alina Barj Leandro Ramirez Hecho eldepisto qu ental Coottnacn edt tstrador Se cig Marcela Bacearli tarde Sergio Kaakachoft inprose ona avgertha Pre gern Autores rotates Ise ore-o7 0-4-5 (SENSre Ser 288 M2 Scie Stella Cochett Archive Carin Silvana Escalante Greenpace leroy eeatoate eis “sia rasa ara Masanict Comanaitanpr sina Eicon Carolina Pizze es Statue Brenda Rubinstein: ings acticin y prrectan: Marana Lépex Arambura Prowicién edi idee genoa / Seles Coreetor Gustavo Melgerejo dita dgcdone tes edge Ana de Suenos Sebastian Vargos fies Pa ee as Bp toe arwnaaets Ison sre ser s9:u-s Eugenia Eocomez + rod Toto.2 ine Disesn se ragueta aac i Essnee Shana ies Vi Conanicasiones ie Disoro detona Lorena Morales cat area is eo nae fen simes de octubre de 2038. en Coordinacién de arte (Gratica Ose, Santa Elena 228, Federico Gémez (CABA, Busnos Aires Argertina La eproduccion total o parcial de te bro en cvalguia forma que Sea, inca 9 modicada, por tales ‘cuaiquior modio o procodimnnto, ges ‘ea mecdnion elec snieo iformaticee magica y sobro cusluier tga d soporte, Sutonaaca oo ee aeres, ots cerechos reservados 2 ogy onstuys un delta. to ogo alert a acta so En espatal el gonero maceulire amaze que fetocopieItras| fen singular y plural ncuye moos Fograserta para el tuo de a ‘2éneros Esta forma propiad a esertura. En efect, le fotocopa de —_engua cuits mencion de bo Ties rewceauns deminusdn tan ferenina, Pare come eluso opis Inmportants dla venta de lorosque ce amos géneros dieu le act, sierta conta lk postilisc delos 0s asponsabies de asa ovlioacion ‘utores decrearnuavas teas ye empigen al masculinaincusor en Iss eateries ce publica, todos ins easos! i i i i i i FecHe curso NOWEREY APELLIDO: El espacio y el tiempo Escribi los nombres de los elementos que tiene el plano y luego resolvé las consignas. Plano de la ciudad de Olvarria, provincia de Buenos Aires SS a i JOSS SERSR SCS EE EE Seoamcclll ss ‘a Entre qué calles hay algun espacio verde. bi Indica qué distancia hay entre la estacién del ferrocarril y el hospital. ,@ue tuviste en cuenta para saberlo? 2 Completa el glosario con la informacién de las paginas 12,18 y 16 del libro. GUTS psatesnccsaonnesBILeé el texto y resolvé las consignas. La escritura maya: descifran el codigo Las inscripciones mayas eran un misterio para los exploradores europeos, que pensaban que eran decoraciones, Un artista que copiaba los glifos de una pared en Palenque, una de las ciudades mayas, crey6 percibir influencias de la India e incluy6 elefantes en sus dibujos. Luego descubrieron més ruinas y hallaron tres manuscritos mayas en Europa. Los estudiosos notaron que las inscripciones eran palabras y no, decoraciones. Hacia 1930, el arquedlogo briténico J. Thompson, ideé un sistema para clasificar Jos glifos, pensando que cada uno simbolizaba una palabra o un concepto. Dos dé- cadas mis tarde, Y. Knosorov propuso que los signos representaban silabas, ade- mis de palabras. Finalmente, David Stuart, el hijo del arqueélogo George Stuart, que acompaiiaba a su padre en los viajes de exploracién a los sitios mayas, tenfa como pasatiempo copiar los glifos. Pronto se dio cuenta de que un mismo sim- bolo se podia usar como palabra o combinarse con otros, como las silabas que forman una palabra. Ademis, a veces, se usaban como abreviaturas de palabras, de modo que era un lenguaje muy complejo. Aplicando estas apreciaciones, se pudo descifrar la escritura de los mayas. Revista National Geographic en esparol. “Misteros de acukura aye Ecilén especial Mésiee, 2008 [adaptacién. 1% Indicd con numeros el orden cronolégico en el que se elaboraron las teorias sobre el significado de los glifos mayas. C Silabas (C Palabras, silabas y abreviaturas C Palabras o conceptos C Decoraciones bs Subrayé en el texto las fuentes que se mencionan. {Son primarias 0 secundarias? ePor qué? & {Qué aporte hizo George Stuart? {Qué fuente analiz6?La organizacién del pais y de la provincia Completd el resumen con las siguientes palabras. federal « democratico e territorio * votare leyes * Estado » republicana » gobierno « representativa sobre su La soberania es el poder de un... .. para decidir su forma de... t i i | j : hacer cumplir sus y administrarlo. El sisterna de gobierno de la Argentina es... porque los ciudadanos tienen derecho a... para elegir a sus repre- Fron sentantes. La forma de gobierno es. . porque gobiernan quienes fueron elegidos; es... porque el gobierno se divide en tres poderes; yes. _.. porque cada provincia tiene autonomia, curso 2 Marca con X las opciones correctas. a La Argentina esta ubicada: * alnorte del ecuador.C, * alsurdelecuador. C, © aleste del meridiano de Greenwich., * aloeste del meridiano de Greenwich. bi Es un pals bicontinental porque se extiende: © en Europa y América. © enlaAntértida y América. NOwAREY APELLIDO. ei Las provincias argentinas son: * 20C,BlUnicon flechas cémo se dividen los siguientes territorios. Provincias ©* © Comunas 3 Provincia de Buenos Aires © ©* Departamentos 3 Ciudad Auténoma de Buenos Aires = ee Partidos Completa el cuadro comparativo. eo a Ceca he cece ee eee Ce ce ean ieee ik Coe ey Gobernador y cd vicegobernador PERRET Diputados y senadores aie nacionales Corte Suprema de Justicia ‘Tribunales de faltas i Taché las opciones incorrectas en el ep/grafe de la fotogratfa. Mira el mapa de la pagi- na 22 y releé el texto de la pagina 25. La ciudad de Viedma / Rawson esa capital de Rio Negro. Alliresiden las autoridades nacio- eq,Las condiciones naturales y los ambientes Respondé las preguntas. a Elrelieve, el agua y el clima, gson condiciones naturales 0 procesos sociales? bi {Gué es el relieve? i i i | i i & ,Qué representa un mapa fisico? i {Por qué el agua es considerada un recurso valioso? 2 Completa el cuadro sindptico sobre los tipos de clima. Clima ealido NOWEREY APELLIDO: Precipitaciones yi Taché las opciones incorrectas. Los ambientes de la provincia de Buenos Airs son el Delta del Parand / lallanura chaco-pampeana /la pampa deprimida / los médanos de la cos~ ta atléntica / el espinal pampeano / las sierras pampeanas / las sierras de ‘ Tandilia y Ventania, Se encuentra en [a provincia de La Rioja / Jujuy / Bue- : nos Aires. Forma parte de la Puna / del bosque patagénico / del pastizal pampeano. La mayor parte de estos ambientes tiene un clima templano y himedo / frio y himedo, y un relieve de llanura /sierras. BiLeé el texto y resolvé las consignas. Alerta por la crecida del rio Salado El rio [Salado] pasa por las ciudades de Junin, Roque Pérez, Alberti, General Belgrano, Villanueva y por un gran niimero de pantanos y lagunas, desembo- cando en la Bahia de Samborombén cerca del Parque Costero del Sur y la Reser- va Natural de la mencionada Bahfa. Su principal afluente es el rio Quinto el cual durante los perfodos htimedos le alcanza superficialmente aporténdole grandes caudales en las proximidades de la ciudad de Bragado. Ademis del rio Quinto, Jos otros principales affuentes provienen del sur, son estos el rio Saladillo que es continuacién del extenso arroyo Vallimanca y el arroyo Las Flores. [...] Sin embargo el Rio Salado es un mar marrén que cuando crece se lleva todo a su paso, como si fuera tun tsunami de agua dulce provoca que ciudades y pe- quefias comunidades deban suftir por meses la furia de la crecida de su cauce. Fuente: itp:/Awmwolfedaratcom. Jorta-par-la-crecida-del-o-salado/ {Cual es el tema del texto? Ubica el rfo Salado en la pagina 181 del libro. ‘be {Qué quiere decir el texto cuando habla de un “tsunami de agua dulceLos recursos naturales i Completé el resumen. Minerales de la Argentina Los minerales como recurso natural La saly el hierro Los minerales son un recurso natural porgue las personas los. i i | j : .. Se los extrae de los .. que son concentraciones... Algunos minerales, como la sal, se aprovechan en forma ..... Fron ssseees POFque NO Se someten a. Otros minereles, como el hierro, se aprovechan en forma porque con ellos se febrican diversos objetos. curso A partir de la informacién de los capitulos 3 y 4 del libro, marcé con X las opciones correctas sobre la selva misionera a El clima de la region es: *célidoC, + ridoC, *templado(C, + fio, in El relieve es de: *montafia, +sierraC, ellanuraC, = mesetaC, @ La selva se caracteriza por: * Arboles bajos y de madera dura(_, + drboles adaptados a la escasez de llu- viasC, + gran variedad de especies vegetales(_, + Arboles de gran altura, NOwAREY APELLIDO. La selva misionera ocupa gran parte de Misiones y se extiende hacia Brasil y Paraguay,8] Complet el resumen sobre el recurso suelo de la provincia de Buenos Aires. Podés revisar la pagina 142 del libro para ayudarte. Suelo bonaerense El recurso suelo de la provincia de Buenos Aires se usa par Hacia fines del siglo x, el... -se expandié por los campos . porque su precios en la economia mundial. En la actualidad, gran parte del suelo de la provincia se utiliza para el cultivo de ylacriade... @Completd el cartel teniendo en cuenta las caracteristicas de un 4rea protegida. Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173Los problemas ambientales y sus diferentes escalas { Marcé con X la respuesta correcta. Luego, escribi un ejemplo para fundamentar tu eleccién. +2Gué es el ambiente? a Es la combinacién de relieves y climas._, biEs el resultado de la interaccién entre las sociedades y la naturaleza.C, Es un elemento de la naturaleza que las sociedades utilizan para satisfacer sus i I i 4 i | i ! necesidades.C, 2 2Qué significa que el suelo, el aire o el agua estén contaminados? curso 8 Completa el mapa conceptual con los siguientes conceptos. Luego, leélo en voz alta para verificar que esté completo. local « actividades humanas ¢ distinto alcance e provincial e procesos naturales « impactos negatives sobre la naturaleza e regional Problemas ambientales son |_ tienen: T I son causados por puede ser i NOWEREY APELLIDO:MObservé elafiche, bused informacién sobre el parque nacional y el problema ambien- tal que se denuncia. Luego resolvé las consignas. wm {Qué ambiente se ve afectado ? bx {Quiénes son los causantes del proble- maambiental? 5iLoé la noticia y resolvé las consignas. Pilas usadas: uieren que las empresas que las venden se hagan cargo de su recoleccion Las pilas representan uno de los desechos domiciliarios con mayor potencial conta- minante. El gobierno porteno envié ala Le- gislatura un proyecto que obliga a sus pro- ductores a hacerse cargo de su tratamiento después de ser consumidas. La propuesta introduce un nuevo concepto: el de res- ponsabilidad extendida del productor. Los fabricantes y distribuidores son responsa- bles de la puesta en el mercado de las pilas ys por eso, deben hacerse cargo también de Jo que ocurre con ellas Iuego de su consu- mo. Los componentes quimicos de las pilas suelen ser metales, Acidos y sales irritan- tes, algunos muy téxicos, como el mercu- rio, el cadmio y el plomo, Mezcladas en la basura domiciliaria, las pilas se envian a los rellenos sanitarios, donde pueden con- taminar el suelo y las napas de agua. Diario Clarn, 27 de maya de 2018. & Subrayd los problemas ambientales que causan las pilas. bi ,Quiénes intervienen para solucionarlos y qué proponen? i i ' i iLos ambitos rurales: actividades y poblacién Uni cada imagen con el tipo de actividad a la que corresponde. we Actividades productivas = e © Actividades extractivas 3 é 2 Elegi una actividad econémica primaria y completa el siguiente texto. Entre las actividades econdmicas primarias, la explotacién ... 8 .. eS una actividad .... porque i : .. La materia prima que se extrae es : Esta actividad se desarrolla, por ejemplo, en la provincia de... ..de la Argentina. A partir de este ele~ mento se pueden fabricar...B)Marcé con X las opciones correctas. a Las principales actividades econémicas primarias bonaerenses son: *laagriculturay la pesca, «la ganaderia y la mineria_, «la ganaderiay la agricultura(_, bx El principal ganado que se cria en los campos bonaerenses es: eovinoC, *vacunoC, *porcinoC, @ Observa el grafico de torta, Pintd los recuadros de las referencias con el color corres- pondiente. Habitantes de la Argentina C Poblacién rural C Poblacisn de las ciudades En qué provincias se concentra la mayor cantidad de la poblacién rural? ,Por qué? en AuSIp! ay Pr a @Completd la sintesis. Incluf en tu texto las siguientes palabras y frases clave. necesidades basicas « lugar donde viven « trabajo informal « derechos « distancia « albergue + trabajo infantil Condiciones de vida de la poblacion rural La calidad de vida depende de fa satisfaccién de Jas... En cuanto a las condiciones de trabajo en fas reas rurales, Con respecto ala educacién,.. Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173Los ambitos urbanos: actividades y poblacién J {ilLeé la definicién y luego escribi el concepto al que se refiere en cada caso. i 4 i : Localidad con mas de 2.000 habitantes y conti- i Pcedere espacio de viviendas, calles, avenidas y comercios. i t Ciudad grande formada por un nucleo central i rodeado de localidades pequertas. Conjunto de habitantes de una ciudad. @Relaciond cada imagen con suepigrate. = g © Establecimiento dedicado ala produccién de bienes o productos. curso ©* Establecimiento dedicado ala venta de bienes 0 productos. ‘© Servicio que brinda una institu- cin, un organismo 0 una persona. NOwAREY APELLIDO.‘Bi Indicd si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones sobre los secto- res de las ciudades. wu La periferia es el area ms alejada del centro.(C, bi En el centro se concentran las actividades administrativas, comerciales y la oferta cultural. e Las industrias se ubican en el area residencial.C, @ Ubicd las palabras y frases en el recuadro correspondiente. + hospital *cine *tren * turismo + librerta *verduleria srestaurante + museo Comercio Servicios BIA partir de las siguientes preguntas, escribi un parrafo sobre el tema. # {Qué son las condiciones de vida? + ,Cémo se mide el grado de satisfaccién de las necesidades de la poblacién urbana? +» gEse grado de satisfaccién es igual en todas las ciudades del pais? Por qué? Sa a aeLos pueblos originarios : de América 7 [fl Volvé a leer la pagina 104 y escribi una pregunta que se pueda responder con el {siguiente parrafo. i i Pudieron guardar alimentos para épocas de escasez, inter- i cambiarlos por otros productos, y algunos miembros de las i aldeas se especializaron en otras tareas, por ejemplo, la elabora- i oién de las artesanias. i = @ 2 Completa el siguiente cuadro comparativo sobre los mayas, los aztecas y los incas. te tee 4 & 8 Perla) Mesoamérica si econ Ciudades-Estado Imperio « Inca, gobernadores, te + Emperador, nobleze curacas elles ee + Artesenos y + artesanos rote) eee = i : Politeistas Balen) lenenanses, Terrazas o andenes con etre) canales de riegoB|Completé el acréstico con la informacién las paginas 110 y 111, sobre los pueblos ori- ginarios de la actual Argentina. ®Q0@Q00 #00000008080 300 B08 iO ® OO e) © Ol} ®Q@OOOOOOOO Referencias @ Nombre que recibian las agrupaciones némadas. @ Actividad que realizaban los pueblos némadas para conseguir alimento, @ Pueblo que habitaba la costa sur de Tierra del Fuego y las islas de sus canales. @ Animal del que obtenian los selk'nam carne para alimentarse, pieles y cuero. © Vivienda armada con palos sobre los que se colgaban cueros. @ Pueblos que habitaban el territorio de la actual provincia de Buenos Aires. @ Pueblo que ocupaba la mayor parte de Tierra del Fuego. i Releé la informacién de las paginas 112 y 113. Observé la ilustracién, identificd de qué pueblo se trata y luego taché las opciones incorrectas. * Pueblo: Diaguitas / Guaranies. Eran némadas / sedentarios. * Latécnica de agricultura que usaban se llama roza y quema / cultivo en terrazas. * Uno de sus cultivos era la yerba mate / quinoa. i | i | i :i i i { i i curso NOWEREY APELLIDO: La conquista de América {]Leé el texto y resolvé las consignas. Para comprender por qué en Europa eran tan apreciadas las especias en la cocina, hay que tener en cuenta sus condiciones de vida, La carne solo se podia conservar salada o ahumada, y era el alimento principal durante todo elinvierno. Para hacer mds agradable esa comide poco apetitosa, habia que aromatizarla con grandes cantidades de especias. Otra razén era la necesi- dad de atenuar el gusto salveje de las carnes de caza, Ademas, se las usaba como ayuda digestiva. Lo cierto es que algunas sustancias contenidas en las especias tienen la propiedad de dilatar los vasos capilares sanguineos y, en consecuencia, pravocar una mayor irrigacién de sangre en los organos para facilitar la digestién. Fuente: Historia ybiografias cam. Fragmento adeptado, Escrib/un titulo para el texto. bi {Con qué temas del capitulo se relaciona? 2 Completa la tabla cronolégica sobre la expansién portuguesa y espafiola. oon: az B. Dfaz llegé al cabo de Buena Esperanza i 1492 1498 1500 1516 1520 Elcano completé Is primara vuelta al mundo.‘BIA partir de lo que lefste en la pagina 119, relacioné los siguientes conceptos y escribi un resumen. siglo xii astrolabio * naos « brijula * embarcaciones + instrumentos de orientacién * carabelas ‘WEscribi un epigrafe para la imagen. Podés usar estas preguntas como guia: ,qué es? Epara qué sirve? 5] Completé el resumen usando los conectores de causa 0 de consecuenci corresponda, , segin Causa: porque « a causa de « debido a Consecuencia: por consiguiente « en consecuencia « por lo tanto Los espafoles eran inferiores en niimero, pero derrotaran a los grandes impe- rios americanos _ eran superiores técnica- mente. Los indigenas fueron sometidos a trabajos forzados en las minas y las tareas domésticas, dejaron de participar de la produccién agricola y entonces muchos murieron por desnutricién. Muchos indigenas murieron sasusianunun i enfermedades que trajeron los espafioles. San a a ii i i { i i curso NOWEREY APELLIDO: La organizaci6én del territorio colonial [Unicon flechas las autoridades en la América colonial con su funcién. Subrayé el fun- cionario que dirigia los cabildos. Virrey e* ©* Dirigir una ciudad Capitan general ee @*Juzgar delitos Oidor de la Audiencia e* ©* Dirigir una gobernacion Gobernador ®* ©* Dirigir un virreinato Alcalde ee ‘© Controlar a los funcionarios de las colonias Visitadore* ©* Defender la frontera 2 Completa el cuadro sinéptico sobre la produccién en las colonias. Plantaciones Produccién| Produecién textit Produccién’ Minas de oro, plata y mercurio8] Observé la siguiente reproduccién de una obra de Theodore de Bry que muestra el interior de la mina de Potost. Tacha en el epigrafe la informacién incorrecta segun lo que le{ste sobre la organizacién del trabajo en las colonias. Luego, respondé la pregunta. En las minas el trabajo se organizaba en forma de ‘encomienda / mita / yanaconazgo @Completé el cuadro comparativo con la informacién de las paginas 134 y 140. Ia) Me De Nueva Espana y del Pert La Habana, Veracruz, cera Cartagena, Portobelo, El Callao Control comercial Cou Creacién de Habilitacién del comercio entre: Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173lereintecnadesoes8A | Pah tic a FEHR NOWEREY APELLIDO: La sociedad colonial Al acréstico le faltan las referencias. Pusimos la primera y la quinta como ejemplos. Completé las demas teniendo en cuenta lo que aprendiste sobre los grupos sociales en _ @@QEQOODO :Beage @OMO) ® ©HOOOO @ Miembros del estrato social més bajo y sin derechos. ®@Completé el siguiente mapa conceptual. Luego, leele el mapa a otra persona; por ejemplo: Las misiones o reducciones eran pueblos de indigenas. Estos pueblos indige- nas fueron organizados por... Misiones 0 reducciones eran tenfan — (Pueblos de indigenas_) (C Sector poblado +) (Sector exterior _) : T fueron ‘i organizados por ee =“ ‘Campos de: Raemmmmes)! | ree impartion Viviendas de producian para Instruccién en: + Religion Lectura y escritura + Comerciar con el.. BCompletd el resumen. Los jesuitas fueron expulsados en el afio . por el rey quien los consideré una amenaza debido a su poder intelectual, Formula tres preguntas sobre otros aspectos que te gustaria conocer sobre la socie- dad colonial. Elegi ung, bused la respuesta en libros o en Internet y comparti la informa- cién con tus compaferos. Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173lerettecn atone A | Pasta oy 173 curso NOWEREY APELLIDO: La vida en sociedad {,Qué es una familia? Para responder usd los conceptos escritos a continuacién. afecto « grupo social « confianza « diferente organizacién y composicion @ Completa la ficha sobre una comunidad de la que formes parte. Comumidad: Une mevmedamicomumicdad 1: « BCompleta el mapa conceptual. Normas sociales i pueden se ( Tiadiones ») .Completa el resumen sobre la Constitucién nacional. LaConstitucién nacionales|a ley fundamental o suprerma porque. Con respecto al pats, establec Sobre los gobernantes, dispone.. Para todos los habitantes, establece ‘5iLeé el siguiente texto y resolvé la consigna. El mate Los guarenies consumian las hojas trituradas y preparadas en forma de infusién de la yerba mate. La servian en una calabaza ahuecada llamada ‘matt, palabra que originé el vocablo mate en espafiol, y la tomaban con un tubito hueco de cafa tacuara. A partir de su llegada en 1566, los jesuitas se establecieron en al noreste de nuestro pais para evangelizar a los indigenas y conocieron el mate. Ellos desarrollaron el cultivo de la yerba mate. Su crecimiento fue tan grande que lo exportaban a las otras provincias del territario y obtenian grandes ganan- cias. Para competir con elté de los ingleses, Espafia exportd yerba mate, y su uso se popularizd en Europa, donde se la conocia como “el té de los jesuitas”. Casi llegando al siglo xx, la canita se reemplazé por las bombillas. En la actualidad, es una de las bebidas mas populares en nuestra region. Fuente: https:/Avww histeriacacina com/historia/articulos/mate htm. (adaptacidn). ‘Marca con X las opciones correctas. + Elorigen del mate es: indigena, espaol C, italianoC, + Los guaranies formaban: un grupo social, una comunidad (C, una etniaC, + El texto aporta un dato sobre: laciencia, las normas sociales (_, laculturaC, Sa a aeerent adeooes A | Pai stip ay 178 FECHA, curso NOwAREY APELLIDO. Recursos naturales transformados Un proyecto es un conjunto de actividades y acciones que se rea- lizan para lograr un producto. Puede ser una muestra, un periddico escolar 0 una antologia, entre muchos otros. Cuando se realiza un pro- yecto, algunos objetivos se relacionan con el tema de estudio y otros con las competencias que se ponen en juego a la hora llevar adelante el trabajo. En este caso, se propone un proyecto para realizar un conjunto de imagenes comentadas sobre los recursos naturales con los que estén hechos los elementos que nos rodean. * Analizar de qué recursos natura- les provienen algunos elementos del hogar. * Poner en practica algunos de los temas estudiados en el libro © Aprender a trabajar con las tecno- logias de la informacién. * Utilizar lo aprendido durante la realizacién del proyecto para sacar conclusiones. © Trabajar con otros de manera res- ponsable, respetuosa y equitativa, © Compartir lo producido con otras personas. Asi van a quedar las imagenes que ustedes realicen con el Paint para compartir con la clase, Proyecto de GeogratiaPaso 1. Elegir el tema del proyecto Para llevar adelante un proyecto hay que seguir una serie de pasos; el primero es elegir el tema del proyecto. En este caso, les proponemos analizar con qué recursos naturales estén fabricados algunos objetos presentes en el hogar. Una casa esta repleta de objetos: muebles, electrodomésticos, ropa, juguetes, adornos, etcétera. Todos provienen de recursos naturales -con mas 0 menos transformacién- como la madera, los minerales y el agua. Muchos objetos estén compuestos por varios materiales 0 estan tan transformados que no se puede saber a simple vista cual es su origen y resulta un desafio identificar qué recursos se usaron para fabricarlos. Para comenzar, y hacer un breve entrenamiento, elijan un elemento que tengan en la mochila y, en parejas, respondan las preguntas. {Erté compunnte porumactomotnials por varies? Comet Ee paailiactier facilmunt dt quimcunraecsrcunres actrote? (Por qui Proyecto de Googratia Sa a aeCoretta ations A | Pai stip ay 1783 Fron curso NOwAREY APELLIDO. Paso 2. Planificar el proyecto Planificar un proyecto significa, definir los materiales que van a necesitar y organizar las tareas que realizar cada uno. Formen grupos de trabajo y lean todo el proyecto para tener pre- sente la totalidad del trabajo a realizar. Después, organicen las tareas; por ejemplo, si cada uno tomaré las fotos de un ambiente, definir qué ambiente registrard cada uno, si trabajarén por separado, ose reuniran en una casa para hacer el trabajo juntos, etcétera. Para empezar © Recorran la casa y observen los elementos que hay en cada uno de los ambientes. * Conunacémara digital o un celular, tomen tres fotografia cocina, otra del bafo y otra de un dormitorio. * Pasen las fotografias del dispositive en que fueron tomadas a la computadora. Puede ser enviando un mail, con las fotografias como archivo adjunto, o mediante un cable USB. © Elijan cuatro objetos de cada ambiente y determinen de qué recur- sos naturales provienen. Copien y completen una tabla como esta: ina de la EAI a etd pal ata eae Sal de Condimentar las Cocina mesa comidas el Ne Dormitorio Manta Abrigar y decorar Lana de oveja Si Pasta, Minerales como sodio, Bene dental Limpiarlosdientes oaicio, bicarbanato, ete No © Comenten tas fotografias con el programa Paint. * Compartan con sus compafieros el trabajo y comenten los resultados. Proyecto de Geogratia (99) aeraPaso 3. Conseguir todo lo necesario Para hacer este proyecto necesitan: El capitulo 4 del libro Un teléfono celular o una cémara de fotos digital. Una computadora con acceso a Internet para buscar informacion. Un cable USB para pasar las imagenes a la computadora, si no tie- nen uno, pueden hacerlo por e-mail. En ese caso, van a necesitar una cuenta de correo electrénico y un adulto que los ayudea administrarla. * El programa Paint. {Se les ocurre algo mds? Pueden escribirlo aca: Organizarnos en grupo Como este proyecto es para realizar en grupo y es posible que les Weve varias semanas y lo realicen fuera del horario escolar, les va a ser Util tener los datos de contacto de los demas integrantes. Para eso pue- den armar una hoja de contactos como la que se propone en la pagina 36 de esta carpeta, También es util armar una agenda de trabajo como seve en la siguiente tabla Cr Presentacion eee Cuando trabajamos en equipo, es importante respetar a nuestros compafie- ros y tratarnos bien. Puede suceder que a veces no estemos de acuerdo con lo que la otra persona opina, en esos casos, debemos conversar para intentar lle- gara un acuerdo. Si es necesario, podemos pedir ayuda a algtin adulto. En general, todos tenemos més facilidad para unas tareas que para otras. Por eso, asignar las tareas segun los intereses y aptitudes de cada uno permite que todos hagan su aporte personal. Por Ultimo, ningun integrante debe tener mas trabajo 0 responsabilidad gue los demas, para que el trabajo sea equitativo y justo. Proyecto de Googratia Sian ar a aCoretta ations A | Pai stip ay 1783 Fron curso NOwAREY APELLIDO. aera Paso 4. Tomar las fotografias Es el momento de tomar las fotografias. Para eso, comose dijo antes, recorran sus casas y fotograffen algunos ambientes u objetos sobre los que quieran investigar. Luego, descarguen las imagenes en sus com- putadoras por medio de un cable USB 0 pidan ayuda a algun adulto de su familia para enviarlas por correo. Es conveniente crear una carpeta con el nombre del trabajo y guardar allf los archivos de las imagenes. Paso 5. Buscar informacién Para poder lograr el producto final, una vez que eligieron las foto grafias que quieren usar deben investigar y buscar informacién sobre los elementos seleccionados. Para comenzar, lean el capitulo 3 del libro, el apartado “Los recursos naturales’, en la pagi- na 38, donde encontrardn varios ejemplos Tengan presente, en el caso de elegir produc- tos de limpieza, cosméticos, de higiene o ali- mentos, que pueden buscar informacién sobre su composicién en las etiquetas. También pueden buscar en Internet la composicién de algun material que no conozcan Para buscar informacién en Internet, hay que tener en cuenta que: * No siempre el primer resultado que surge de las busquedas es el correcto. Por eso, es necesario leer varias paginas y comparar lo que dice en cada una. * Si se busca una frase exacta, conviene anotarla en el buscador entre comi- las, para evitar que aparezcan resultados que no interesan. © Las paginas més confiables suelen ser aquellas que llevan en el nombre la abreviatura .edu 0 .gov y .gob, porque quienes las hacen trabajan en educa- cién 0 en organismos estatales, por lo que la informacién que transmiten suele ser precisa y clara © Conviene elegir siempre sitios que especifiquen quién es el autor de los textos. © Revisar la fecha de la publicacion o del sitio web, ya que la informacion pue- de no estar actualizada. Proyecto de GeografiaPaso 6. Analizar los datos obtenidos Analizar los datos es una parte fundamental del proyecto. Para hacerlo, completen una tabla como la siguiente. ey eictearty be Reames Pere) Paso 7. Elaborar el material Proponemos presentar el proyecto con imagenes comentadas en Paint, que es un editor de imagenes de Windows. Pueden encontrarlo escribiendo el nombre en el espacio “Buscar programas y archivos’, al que pueden acceder con el icon de la Lupita. @ Una vez que se inicia e! Paint, hagan clic en la opeién “Abrir” del mend princi- pal, para buscar las fotografias sobre las que van a trabajar. Previamente, las tie~ nen que haber guardado en una carpeta. @ Inserten una forma rectangular 0 irregular y ubiquenla cerca del objeto que vana describir. Formas Proyecto de Googratia Para escribir dentro, tienen que acti- var el botén “Texto” en el mend “Herra- mientas” y luego hacer clic dentro de la llamada. Para que se vea mejor lo que escriben, pueden rellenar la llamada con un color. @Recuerden comentar dos obje- tos por foto y escriban el o los recursos naturales que se utilizaron para fabricar esos objetos. Les va a quedar una imagen comentada como la que esté en la pagina 27 de esta carpeta. Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173Coretta ations A | Pai stip ay 1783 curso NOWEREY APELLIDO: Paso 8. Compartir los resultados Para compartir sus producciones con toda la clase pueden proyectar las fotografias 0 imprimirlas y exponerlas en una lémina, mientras comentan en voz alta lo que aprendieron. Para la presentacidn, tengan en cuenta: * Todos los miembros del equipo tienen que participar de la exposicién de las imagenes. * Antes de comenzar la exposicién, establezcan turnos para hablar, de mane- ra que todos tengan su momento para hablar y no se interrumpen unosa otros. * Practiquen antes de la exposicién: el tono de voz debe ser fuerte para que todos escuchen. * Cuando les toque escuchar a los dems grupos, recuerden valorar sus tra- bajos y escucharlos respetuosamente. Hagan preguntas, si no entienden algo y manifiesten sus opiniones, pero siempre respetando los puntos de vista de los demas. Paso 9. Evaluar el proyecto Es el momento de reflexionar sobre la experiencia realizada. ‘a Ademds de lo que leyeron en el libro, gqué mas aprendieron? & {Tuvieron dificultades para realizar el proyecto? ¢Cémo las resolvieron? & {Cémose desempefiaron en el trabajo en grupo? Si tuvieron dificultades, ,cémo las resolvieron? th 2Estén conformes con el resultado final? Sila respuesta es negativa, reflexio- nen sobre qué podrian mejorar para obtener otro resultado. Proyecto de GeogratiaLa sociedad colonial en imagenes Un proyecto es un conjunto de actividades y acciones que se reali- zan para lograr un producto. Puede ser una muestra, un periddico esco- aro una antologia, entre muchos otros. Cuando se realiza un proyecto, algunos objetivos se relacionan con el tema de estudio y otros con las. competencias necesarias para concretarlo. En este caso, el objetivo es investigar la organizacién de la sociedad colonial y exponer las conclu- siones en un muro digital. ¢ © Poner en practica algunos de los Utilizar lo aprendido durante la temas estudiados en el libro. realizacin del proyecto para sacar * Profundizar sobre las caracteristi-_conclusiones cas de la sociedad colonial. * Trabajar en grupo de manera res- * Aprender a trabajar con las tecno- _ ponsable, respetuosa y equitativa. logias de la informacién. © Compartir lo producido con otras personas. Asf se veran las imagenes en Padiet BA) Proyocto de HistoriaFron curso NOwAREY APELLIDO. ‘ere fection A | Pani stip ay 1783 Paso 1. Elegir el tema del proyecto Para llevar adelante un proyecto hay que seguir una serie de pasos; de ese modo, la realizacién del proyecto se hace de manera organiza- da yse obtiene el resultado deseado. El primero de esos pasos es elegir el tema del proyecto. En este caso, les proponemos como tema: graficar, mediante un muro digital, la organizacion de la sociedad colonial. Para ello, es nece- sario que formen grupos y repasen juntos los capitulos 10 y 11 del libro. Pueden consultar también las respuestas que escribieron a las activi- jes del libro y de la carpeta / ¢ Trabajar con otros Tengan en cuenta que para que el trabajo en equipo resulte exitoso, hay que saber valorar las preferencias y habilidades de cada uno. Si alguno de los compafieros tiene afinidad con el arte, puede encargarse de hacer las ilustra- ciones; si otro tiene més facilidad para escribir, puede redactar los epigrafes. El que tenga mis facilidad con la tecnologia seguramente se encargard de lo que hay que hacer en la computadora. Para comenzar observen la siguiente imagen y, a partir de lo que aprendieron sobre la sociedad colonial, marquen con X de qué espacio se trata y completen en los carteles a qué sector social corresponden algunas de las personas representadas. © LaspulperiasC, —* LaplazaC, © LastertuliasC, Ceferina Carnacini, La diligencia frente al Cabildo en [a Plaza de la Victoria (1910), leo sobre tela. Proyecto de HistoriaPaso 2. Planificar el proyecto Para realizar un trabajo en grupo, hay que planificar los pasos a seguir y distribuir las tareas en el tiempo para llegar a la fecha de pre- sentacién con todos los pasos cumplidos. Para eso, pueden armar una agenda, como la que se propone en la pagina 30 de esta carpeta; all anotardn qué van a hacer cada dia. Ademéds, es Util tener los datos de contacto de los demés integrantes; para ello, pueden armar una ficha como la siguiente: Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173 Contactos: Paso 3. Conseguir todo lo necesario Luego de completar la agenda, hagan una lista de los elementos necesarios para realizar el proyecto y verifiquen si cuentan con ellos. Para este proyecto necesitan: © Los capitulos 10 y TI del libro. * Una computadora con acceso a Internet para buscar imagenes e informacion. * Unescéner 0 cémara fotografica (puede ser de un celular), si van a hacer las ilustraciones a mano. * El programa Padlet. éSe les ocurre algo mas? Pueden escribirlo aca: Proyecto de HistoriaPaso 4. Buscar informacion En este caso, necesitan imagenes para ilustrar los estratos sociales de la sociedad virreinal 0 cualquier otro aspecto que quieran ilustrar. 8 Ademés, pueden buscar informacién adicional para asegurarse de que {esas imagenes son las adecuadas i Para eso, usen un buscador, por ejemplo Google Imagenes, y escri- j _ ban las palabras clave, que podrian ser “sociedad colonial’, “vestimen- 2 ta colonial’, “espafioles en la colonia", “mestizos en la época colonial”, = “vendedores ambulantes", etcétera. i Google i @+#a Una vez que encuentran una imagen que les interesa, pueden darle clic para verla aistadamente, y otro clic para verla en contexto. Segura- mente, en el sitio del que proviene encontraran los datos de la imagen qué representa, quién es el autor, en qué técnica fue realizada, en qué afio, entre otros datos. B77) Vara tener en cuenta Recuerden que en la época colonial todavia no existia la camara fotografi- 2; por lo tanto, no hay fotografias de esa época. Seguramente encontrardn, principalmente, obras de arte. También pueden buscar ilustraciones en revis- tas, enciclopedias, catdlogos de museos. Para realizar sus propias imagenes pueden documentarse, es decir, leer sobre la época y las caracteristicas de las personas y los lugares. curso También puede suceder que no encuentren datos precisos y ten- gan que sacar sus propias conclusiones a partir de lo que saben. Por ejemplo, distinguir la vestimenta de los espafioles peninsulares de la de los mestizos y saber si una imagen les sirve 0 no para lo que quieren ejemplificar. NOwAREY APELLIDO. Proyecto de HistoriaPara hacer el muro de Padlet, les conviene guardar las imagenes en una carpeta con el nombre del trabajo haciendo clic en el boton derecho del mouse y usando la opcién “Guardar imagen como...”. Otra posibilidad, también usando el botén derecho del mouse, es copiar la imagen y pegarla en un archivo de Word. Paso 5. Analizar los datos obtenidos Si buscaron las imdgenes por separado, es el momento de reunirse para poner en comun lo que encontraron y decidir cudles van a usar. Si decidieron hacer dibujos, entonces elijan las imagenes que van a usar de muestra para copiarlas. También es el momento de decidir en qué orden van a mostrar las imagenes y qué texto acompafiara cada una. Para eso, renan la infor- macién que encontraron y decidan cual es pertinente para cada. Ten- gan presente que los textos que escribirdn para las imagenes serén epigrafes; por lo tanto, procuren que sean cortos y concisos, y que pro vean la informacién necesaria para que quien observe la imagen y lea el texto pueda interpretarla adecuadamente. Les puede servir de ayu- da escribirlos y mostrarselos a familiares o amigos para constatar que seentienden. Proyecto de HistoriaCoretta ations A | Pai stip ay 1783 Fron curso NOwAREY APELLIDO. Paso 6. Elaborar el material Llego el momento de elaborar el muro de Padlet con las imagenes que seleccionaron. @ Lo primero que tienen que hacer es abrir la aplicacién (https://es.padlet.com/ auth/login) y registrarse con una cuenta de mail y una contrasefia. Para esto pre- cisardn la ayuda y supervisién de un adul- tode su familia, ya que necesitan alguien que administre la cuenta de correo. Registrarse para Padiet @ Accontinuacién, hay que crear un muro haciendo clic en el botén “Crear un Padlet”. Alli se desplegaran una serie de opciones de presentacién y selecciona- ran “Muro”, Si quieren, exploren las otras opciones para considerarlas en futuras presentaciones. iBienvenido a Padlet! tas ee @ En el meni “Modificar” pueden cambiar eltitulo, el subtitulo y el fondo del muro. También deberdn escribir el nom- bre del trabajo que van a presentar. @ Para pegar las imagenes y los epi- grafes, hagan doble clic en el muro. Eso habilita una ventana en la que pueden escribir y subir las imagenes guardadas previamente. Modificar Mi muro entraordinatio Hecho con ta mejor de las intenciones Proyecto de HistoriaEtapa 7. Compartir los resultados Para compartir en clase lo que cada grupo produjo pueden usar una PC 0 proyector que pueda reproducir a gran tamajio los muros que disefiaron en la pantalla de la computadora. Cualquiera sea la for- ma en la que presenten el material, estas son algunas cuestiones que deben tener en cuenta: * Antes de pasar al frente, deben ponerse de acuerdo sobre qué parte expondré cada uno. Todos los miembros del grupo deben saber expli- car las imagenes seleccionadas y su relacién con el tema investigado. * Es importante escuchar a los compafieros mientras exponen, por si hay que agregar algtin dato olvidado. © El tono de voz debe ser fuerte y claro para que todos escuchen. Si cuentan con las imagenes en gran formato, también pueden sefialer algo puntual que quieran resaltar. * Pueden hacer comentarios esponténeos, siempre que tengan rela- cin con el tema principal Cote tmcseacene A. | Pann ant ay 173 Paso 8. Evaluar el proyecto Luego de que todos expongan, es el momento de reflexionar sobre la experiencia realizada. Para eso, respondan: a ,Aprovecharon los capitulos 10 y 11 para realizar el proyecto? bi ,Qué aprendieron que no estaba en el libro? {Tuvieron dificultades para realizar el proyecto usando Internet? digCémo se desempefiaron con el trabajo grupal? gLes resulté facil poner- sede acuerdo? estén conformes con el resultado del proyecto? Por qué? Proyecto de Historia@ t -=33 tintafresca