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    Conceptualización de La Literatura Infantil

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    El documento presenta diferentes perspectivas sobre la conceptualización de la literatura infantil, incluyendo que debe acoger todas las producciones creativas dirigidas a niños y que proporcionan dirección afectiva, además de ser una literatura con madurez cuyo objetivo es el desarrollo de la personalidad y el juicio crítico.

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    CONCEPTUALIZACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL

     Hacia una conceptualización de la literatura infantil.

    -Bajo el nombre de literatura infantil deben acogerse todas las


    producciones que tienen como vehículo la palabra con un toque
    artístico o creativo y como receptor al niño.
    Juan Cervera (1989). En torno a la literatura infantil.
    -La literatura infantil está constituida por todos los libros, escritos o
    no para la infancia en su pretensión inicial, que proporcionan al niño,
    a través de las máscaras, dirección afectiva.
    R. López Tames (1990). Introducción a la literatura infantil.
    -Escribir para niños es tan serio como escribir, porque -que no se
    olvide- la LIJ es, por encima de cualquier otra cosa, literatura, una
    literatura con mayoría de edad, por paradójico que pudiera parecer,
    cuya aportación a la infancia y a la adolescencia es esencial, no solo
    porque es el primer contacto de la persona con la creación literaria
    escrita y culta, sino también porque es un buen recurso para un más
    amplio conocimiento del mundo así como para el desarrollo de la
    personalidad, la creatividad y el juicio crítico.
    P. C. Cerrillo (2013). LIJ. Literatura mayor de edad.

    Particularidad de la comunicación en la literatura


    infantil

    G. Lluch (2003). Análisis de narrativas infantiles y juveniles.


     Aspectos para valorar un libro literario infantil:
     El lenguaje tiene que estar a la altura de la edad aproximada a la
    que va destinado el libro; eso no quiere decir que no deba
    sobrepasar el léxico que se maneja. Puede ser sencillo, que no
    simplista, y al mismo tiempo incluir algún recurso del lenguaje
    literario que caracteriza la literatura.
     La estructura no siempre ha de ser lineal, en el caso de las
    narraciones, y puede presentar modelos innovadores también en
    el caso de la poesía y el teatro, pero siempre al alcance de los
    niños.
     La trama debe ser entretenida y coherente con las acciones
    planteadas. El comienzo debe resultar atractivo, para seguir
    leyendo, y el final puede optar por lo previsible (tal como ocurre
    en los cuentos tradicionales) o resultar sorpresivo (siempre que no
    se rompan en demasía las expectativas de los lectores
    principiantes).
     Los personajes deben actuar de modo verosímil y, a medida que va
    aumentando la edad de los lectores, ganar en profundidad.
     En la comunicación literaria infantil, aparte del esquema ofrecido
    por G. Lluch, se verifica que el mensaje también utiliza otro
    código, el de las ilustraciones. Por ello hay que fijarse en su calidad
    artística y su relación con el texto.

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