ANALIZO

M
48
 Esfera 1

¿Cómo se determina el
grosor de un cabello?

¿Cómo sabemos quién

es el hombre más veloz
sobre la Tierra?

¿En qué se parecen la

música clásica y el rock?

Por la medida de un pelito

Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación
decimal. Ordena fracciones y números decimales.

49
 RECONOZCO

Comienza la Esfera de Exploración en tu Diario de aprendizaje de Matemáticas identificando

cuáles de estos reactivos puedes contestar basado en lo que ya sabes y registra en la lista de
cotejo cuántos puntos obtuviste (no importa que haya algo que no puedas resolver). Al terminar
la Esfera de Exploración, responde de nuevo los reactivos en tu cuaderno para que reconozcas
cuánto avanzaste.
uría de A
ad

pp
Cur
01 Completa la tabla y haz lo que se indica. Observa el ejemplo. +2.5

s
Tipo de Total de Calificación
Aciertos Puntaje
prueba reactivos sobre 10
65
Habilidad escrita 65 100   100 6.5
Habilidad lectora 85 100
Comprensión
90 100
oral
Expresión
45 100
oral

Ordena de menor a mayor las fracciones de la tabla y luego simplifícalas.

Coloca sobre la recta las calificaciones descritas en la tabla.

02 Completa la tabla expresando las fracciones como números decimales

y viceversa. Simplifica las fracciones. +2.5

Número decimal 0.4 0.6 0.7 0.16 0.22

Fracción 3 1 4 9
  10 2 5   50

Describe el procedimiento que empleaste para expresar fracciones como números

decimales y viceversa.

03 Representa las cantidades como fracción y número decimal hasta milésimos. Observa el ejemplo.
+2.5
Cantidad Fracción Decimal

1
Un tercio 3 0.333

Dos séptimos

Cuatro novenos

Siete sextos

50
 04 Realiza lo que se indica.
+2.5
Escribe todos los números decimales, hasta centésimos, que hay entre 3.5 y 3.6.

3.5 3.6

Escribe un número decimal que esté entre 3.56 y 3.562.

3
Calcula 5 + 4
5 y divide la suma entre 2. Luego localiza el resultado en la recta numérica.

3 4
5 5

Explica para qué funciona el procedimiento anterior. V

Marca una en la casilla que corresponda. Al final de la Esfera Antes de la Esfera Al terminar la Esfera
de Exploración regresarás a esta lista de cotejo. de Exploración de Exploración

Sí No Sí No
1. Comparo y ordeno fracciones y números decimales, y
localizo este tipo de números en la recta numérica.
2. Convierto fracciones decimales a notación decimal y
viceversa.

3. Aproximo fracciones no decimales usando notación decimal.

4. Encuentro fracciones o decimales entre dos fracciones o

decimales dados.

Puntos obtenidos:

INVESTIGO

Aprendizaje esperado
›› Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación
decimal. Ordena fracciones y números decimales.

Key
Fracciones y números decimales

51
 COMPRENDO

¿Alguna vez has escuchado “me ganó por un pelito…”? En

algunas regiones de México es muy común que usemos
esa expresión para decir que perdimos o ganamos por
muy poquito… o que casi alcanzamos algo, pero nos que-
damos a poca distancia o a poco tiempo de lograrlo.
¿No te ha pasado que te has quedado a un “pelito” de
llegar a algo, de romper un récord en algún videojuego
o en alguna marca deportiva?

El que se quedó a un pelito en 2010 fue Usain Bolt (el hombre

más veloz de la Tierra , o al menos lo fue durante muchos
años), en el mundial de atletismo , en Ostrava, República
Checa , cuando perdió por 3 centésimas el primer lugar con-
tra su compatriota Asafa Powell, quien llegó a la meta en 9.83
segundos; entonces, el “pelito” midió 3 centésimas de segundo.
Otro caso ocurrió en una competencia de natación , en 2008, en
los Juegos Olímpicos de Beijing . La polémica se suscitó entre los dos
nadadores más veloces de entonces, Michael Phelps y Milorad Čavić
en la final de 100 metros mariposa . Ambos nadadores llegaron a
la final con centésimas de diferencia, pero con décimas de diferen-
cia entre los demás competidores… ¡eran unos torpedos! La final
fue emocionante como nunca antes en una prueba de natación.
Al terminar la carrera, todos señalaron a Čavić como ganador.
Cuando se presentó la repetición, en el gran panel de televisión,
la impresión se convirtió en certeza. Había ganado el serbio: Čavić.
Sin embargo, el registro electrónico indicó otra cosa: el vencedor era
Phelps, con un tiempo de 50.58 segundos, 1 centésima de segundo
más rápido que Čavić, quien llegó con 50.59 segundos. Una sensación de
incredulidad se instaló entre los nadadores, los periodistas y el público.
La delegación serbia se movió con rapidez: protestó ante la Federación Usain Bolt
Internacional de Natación (FINA) y exigió ver las imágenes y la foto finish.
Sus representantes aceptaron el resultado, pero su frustración era evidente. perdió el
“Fue trampa”, decían los serbios y el público en general. ¿Una centésima? ¿En primer lugar
serio? Uno de los comentaristas dijo “por un pelito y gana Čavić...” entonces, ¡¿cuánto
mide un “pelito”?! Como nadie se pone de acuerdo, más vale la exactitud. La importancia por
de identificar centésimas y décimas nos permite reconocer eso que a nuestros ojos 3 centésimas
parece imposible de discernir, esa diferencia diminuta entre llegar primero o segundo.
de segundo.
Pero las justas deportivas no son el único caso donde el tiempo es un factor que
añade emoción a lo que ocurre, en la música , el tiempo es clave para dar
ritmo a una pieza musical y definir su estilo. El compás es la frecuencia con la
que se reproducen los sonidos. A diferencia del uso de decimales, el tiempo
en la música se representa con fracciones, así es como los compositores
eligen la frecuencia, la velocidad o la duración que tienen los sonidos de
las notas que componen la pieza. Gracias a esto, la música tiene el poder
de llevarte a un estado de alegría desbordada o relajarte y mejorar
tu concentración.

Los músicos aprovechan la combinación de sonidos y los distribuyen

respetando el uso de las fracciones de manera proporcional dentro de una
misma composición musical. Por ejemplo, el compás puede ser 44, 43, 84 , 86 , 128 ,
y este puede ser el responsable de que te encante el rap, el hip hop, el pop,
el rock o la música compuesta por Mozart o Bach; aunque en el fondo… todas
guardan cierto parecido. ¿Habías pensado en los decimales y las fracciones de
esta manera?
UNOi

52
Contrasta la información que investigaste con la que acabas de leer
y representa tus conclusiones.

Dibuja, resume, pega, ¡lo que quieras!

¿Hay algo que no te queda claro? No te preocupes, anótalo aquí y cuando termines la
Esfera, regresa y dale solución.

53
 PRACTICO

Resuelve las actividades. Apóyate en tu indagación.

uría de A
ad
01 Convierte las fracciones a decimales o viceversa

pp
Cur

s
mediante la siguiente dinámica.

›› Forma un equipo de seis a ocho participantes.

›› Cada integrante debe elegir uno de los números siguientes y
anotarlo en una etiqueta visible.
›› De pie, y utilizando el espacio del salón, colóquense en orden
de modo que los números se puedan leer de menor a mayor.

1
3 0.015 0.001   1  
  10  

5 1 1
0.40 100 2 4

0.20 0.09
   15   
   100   
  8  
  10  

5
6
0.99 0.999

›› Coloca en una de las rectas el orden en que se acomodaron

los números cuando tus compañeros y tú formaron la línea.
Lo importante es que estén en el orden correcto, aunque su
ubicación respecto al 0 y el 1 no sea la correcta.
›› Repitan al menos dos veces más la actividad eligiendo distintos
números y después colócalos en orden en la recta, aunque su
ubicación no sea precisa.

0 1

0 1

0 1

Describe la estrategia que siguieron en tu equipo para ordenar los números.

Si tu equipo cometió errores, escribe una estrategia para evitarlos y anota de manera correcta
los números de menor a mayor. Si no hubo equivocaciones, escribe cómo podrías mejorar
la estrategia que usaron.

Explica qué dificultades encuentras para ubicar correctamente los números en la recta numérica.

54
 02 Reúnete con dos compañeros y realicen la actividad.

›› Consigan un balón, una pelota pequeña, una canica y una cinta

métrica.
›› Coloquen la cinta métrica junto a la pared en posición vertical. SALUD
›› Sostengan el balón a una altura definida y regístrenla en la tabla.
Dejen caer el balón junto a la cinta métrica y registren la altura que
alcanza al botar una, dos y tres veces. ¿Imaginas un apocalipsis zombi? Sí, como en
›› Repitan el experimento y registren las alturas que alcanzan cada que las películas o los videojuegos. Pues puede
botan los diferentes objetos (pueden intercambiar los objetos con estar más cerca de lo que piensas , ya que
otros equipos para probar diferentes materiales y tamaños). Realicen las enfermedades cada vez son más peligro­-
sus mediciones en centímetros, pero anótenlas en la tabla en metros. sas y algunas bacterias y virus se han vuelto
inmunes a las vacunas. Además, en algunos
Prueba 1 países las campañas de vacunación no se
llevan a acabo o algunas personas ¡deciden
no vacunar a sus hijos! Sí, se aproxima la
Altura inicial 1.er bote 2.0 bote 3.er bote época zombi. Afortunadamente, los investiga-
dores de los departamentos de matemáticas,
Balón
estadística y medicina de las universidades
Pelota de Carleton y Ottawa en Canadá, utilizaron
Canica un modelo matemático para calcular los
efectos de una de las más probables pande-
mias humanas: un ataque de zombis infec-
Prueba 2 tados de enfermedades poderosas como el
sarampión, la viruela, o las que causan los
virus del papiloma humano y de inmuno-
Altura inicial 1.er bote 2.0 bote 3.er bote deficiencia adquirida. Se calcula que, en
20 años, habrá más enfermos de sarampión
Balón
y viruela que hace 100 años, cuando ocurrió
Pelota la última epidemia. Pero las matemáticas tie-
Canica nen una forma para salvarnos. Si quieres saber
cómo lograrán evitar esa desgracia, busca el
libro Mathematical Modelling of Zombies
Localiza en las rectas las alturas que alcanzaron los objetos en sus tres y discute la información con tu grupo.
rebotes. Usa la unidad de medida que consideres más adecuada.

Anota las dificultades que tuviste para localizar las alturas en las rectas. Después
coméntalas y resuélvanlas en grupo.

55
 03 Reúnete con un compañero y realicen la siguiente actividad.

Material
›› Cada uno use una hoja reciclada para recortar 10 tarjetas del mismo tamaño.

Procedimiento
›› Escriban en cada tarjeta un número: cinco fracciones sencillas ( 21 ,   10  
1   1 1
, 4, 5   , …) y cinco
números decimales.
›› Revuelvan las tarjetas, colóquenlas bocabajo en un mazo y, por turnos, sáquenlas una
por una.
›› Cada vez que alguien saque una tarjeta, deberá escribir al reverso de ella el procedi-
miento para hacer la conversión de fracción a número decimal o viceversa. Si lo hace
de manera correcta, conserva la tarjeta; de lo contrario, tendrá que regresar la tarjeta y revolver
todas nuevamente.
›› Alternen los intentos entre los dos. Gana quien acumule más tarjetas.
›› Anota en la tabla todos los números y marca con una aquellos que convertiste correctamente.
En la última columna, escribe el procedimiento adecuado para realizar la conversión.

Número por
Número convertido Procedimiento
convertir

Describe las estrategias que siguieron tu compañero y tú para hacer las conversiones
y compártanlas con el resto del grupo. Comenten si alguna les parece más sencilla o
complicada que las demás y expliquen por qué. Anoten sus conclusiones.

04 ¿Todas las fracciones pueden expresarse como números decimales? Toma

una hoja blanca y expresa las fracciones 31 y 71 como número decimal, y compara
tus resultados con los de tus compañeros. Escribe en las líneas tu procedimien-
to y tus conclusiones.

56
56
 05 Reúnete con un compañero y realicen lo que se indica. Luego, responde.

›› Consigan una hoja reciclada, una regla, una lupa y tijeras.

›› Midan la hoja de papel a lo largo y registren su longitud en la tabla; esa medida será un entero.
›› Doblen la hoja por la mitad y recórtenla. Midan esta longitud y regístrenla en la tabla. El valor
que midieron es una fracción respecto a la longitud original: escríbanlo como fracción y también
como número decimal.
›› Tomen uno de los pedazos recortados, dóblenlo y recórtenlo nuevamente por la mitad. Registren
en la tabla la longitud del nuevo pedazo y exprésenla como fracción y como número decimal.
›› Repitan el proceso hasta que ya no puedan doblar por la mitad el papel o ya no puedan recor-
tarlo. Pueden ayudarse con la lupa si lo necesitan y agregar en su cuaderno más filas a la tabla.

Longitud de la hoja de papel: 

Número de Representación Representación
corte Longitud (cm) decimal fraccionaria

3
Usuario
4

¿Qué instrumentos necesitarías para continuar con la división y medición del papel?

¿Crees que se pueda dividir y recortar la hoja por la mitad de manera infinita? Argumenta
tu respuesta y compártela con tu grupo.

 #Música #Part
itura #Metrón
omo #Compá
#Matemáticas s

uría de A
ad
pp
Cur

¿Cómo localizo fracciones y decimales en la recta numérica? 3. Cuento los espacios de acuerdo con el numerador de la
fracción, o las décimas, centésimas o milésimas del decimal,
1. Localizo entre qué números enteros se encuentra la fracción según la precisión deseada y las divisiones realizadas.
o el decimal.
2. Si es una fracción, divido el segmento entre los dos nú- Por ejemplo, para la fracción 86 :
meros en tantas partes iguales como el denominador de
la fracción. Si es decimal, puedo dividir ese segmento en 10
partes iguales y aproximar la posición del número dado, o 0 6 1
8
dividir una de las nuevas partes otra vez en 10 segmentos Para el decimal 0.75
iguales para ser más preciso al localizar el número.
0.75
0 1

57
 uría de A
ad

pp
Cur

s
¡Pon a prueba tu destreza matemática! Registra el tiempo Explica el procedimiento que seguiste para llegar a esa recta.
que requieres para resolver cada ejercicio .

En un salón de clases se preguntó a cada estudiante el color
del que está pintada su casa. Esta fue la información que se 
obtuvo:

1
Amarillo: parte del total de las casas
4

Blanco: 0.3 del total
Gris: 1
5 parte del total 04 Localiza las fracciones en ambas rectas numéricas.
Azul: 0.25 del total
3 5 5
4 3   2
01 Si tuvieras que ubicar los números anteriores en una
recta numérica, ¿qué características debe tener esta última?
0 1



0 5
 4

Tu tiempo (en segundos)   Tu tiempo (en segundos)  

Describe el procedimiento que seguiste para llegar a esa

conclusión. Explica el procedimiento que seguiste para ubicar los números
en ambas rectas.




02 Escribe de menor a mayor frecuencia los colores que
se utilizaron para pintar las casas de los estudiantes. 
Explica tu respuesta.






Calcula tus puntos en cada ejercicio.

Tu tiempo (en segundos)   ›› Menos de 30 segundos (s): 10 puntos

›› Entre 30 s y 60 s: 5 puntos
›› Más de un minuto: 1 punto
03 Dibuja una recta numérica con los números decima- ›› Puntos por respuesta correcta: 10
les y las fracciones de la información anterior. ›› Un punto adicional por cada procedimiento replicado
por un compañero

Tabla de registro de puntos

Puntos totales
Tu tiempo (en segundos)  

58
 uría de A
ad

pp
Cur

s
¡Reta nuevamente tu destreza matemática! Reúnete con un compañero y trabajen de
manera individual. Cada uno mida el tiempo que les toma terminar las dos
actividades .

01 Localiza en cada caso los números que se indican. Luego describe los procedimientos
que usaste.

›› 1.5, 2.8, 0.7, 3.1, 2.15, 0.25 ›› 0.5, 0.8, 0.35, 0.1, 0.65, 1.1

Procedimiento:  Procedimiento: 

 

 

Tu tiempo (en segundos)  

02 Localiza los números y las medidas que se indican.

›› 0.4, 0.8, 0.13 y 0.157 ›› 0.2 m, 0.6 dm, 3.3 cm y 37 mm

Calcula tus puntos de la actividad.

Tu tiempo (en segundos)  
›› Menos de 30 segundos (s): 10 puntos
›› Entre 30 s y 60 s: 5 puntos
Tabla de registro de puntos
›› Más de un minuto: 1 punto
›› Puntos por respuesta correcta: 10
›› Un punto adicional por cada procedimiento Puntos totales
replicado por un compañero

59
 eE
Propósito
En este Espacio experimental reconocerás la propiedad de
densidad como el medio para lograr mayor exactitud y precisión
en tus mediciones.

Lee lo que te proponemos hacer y escribe qué resultado crees

¿Es mejor ser preciso que obtendrás.

o exacto? 

Materiales
›› Seis metros de listón grueso Considera que…
›› Un marcador de punto grueso
y uno de punto fino ›› los instrumentos de medida
›› Un objeto pequeño (del tamaño aprovechan la propiedad de
de la palma de tu mano) densidad de los números para
›› Un objeto mediano (que mida hacer mejores aproximaciones
aproximadamente la longitud al medir objetos muy pequeños.
que hay del piso a tu cintura) ›› los números que se encuentran
›› Un objeto grande (del largo del entre dos números enteros
salón o el patio) pueden expresarse como
fracciones o como decimales.

Procedimiento
Paso 1. Investiga los conceptos de exactitud y Paso 6. Por último, hagan marcas de un cen-
precisión. tímetro en el listón para repetir las mediciones
Paso 2. Reúnete en equipos de cuatro a seis per- de manera más precisa. No olviden anotar sus
sonas. resultados en la tabla de registro.
Paso 3. Usen el marcador de punto grueso para Paso 7. Discute con tus compañeros los resulta-
dibujar sobre el listón una recta numérica del dos de tu trabajo y responde:
0 al 6, en la que las unidades estén a un metro ›› ¿Cuál de las mediciones fue más precisa
de distancia. en cada uno de los objetos?
Paso 4. Midan los tres objetos que hayan elegido ›› ¿Cuál resultó más exacta para cada
utilizando esta escala y anoten sus resultados en objeto?
la tabla de registro. ›› ¿Cómo medirías objetos microscópicos
Paso 5. Ahora, con el marcador de punto fino, uti- como el tamaño de una bacteria o el
licen la propiedad de densidad de los números de- grosor de un cabello?
cimales para hacer marcas cada diez centímetros.
Repitan nuevamente las mediciones de los objetos
que eligieron y registren sus resultados en la tabla.

TABLA DE REGISTRO
Compara tus resultados con la predicción que hiciste
Listón en Listón en Listón en al principio y anota una conclusión.
metros decímetros centímetros
Objeto pequeño 

Objeto mediano 

Objeto grande

60
 ontastic
To

APLICO

Reflexiona sobre las preguntas de la sección ANALIZO, ¿ya puedes contestarlas?

Escribe tus respuestas, considera lo que aprendiste en esta Esfera de Exploración.

¿Qué nuevas inquietudes te surgen acerca del tema trabajado en la Esfera?

¡Registra tus ideas aquí y discútelas con tus compañeros!

Es momento de valorar tu progreso de

aprendizaje. Resuelve de nuevo en tu cua-
derno la sección RECONOZCO.

¡YA LO HICE!

Notas sobre mi aprendizaje

¡Regresa de nuevo a la página 67 y soluciona las dudas que tenías en 

ese momento!


6


8


3 3 

4 1 4
1


8 8


1 6
8 8 61