Secuencia #2 Abecedario

Escuela Primaria N°8 - Oriente
Docente: Yeri, Griselda Anahí

4º Año
2024
Área: Practicas del lenguaje

Secuencia didáctica N°1
TEMA: abecedario
MODALIDAD DE TRABAJO: Grupal
FECHA DE INICIO: 4 /03 /2024
OBJETIVOS
Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a
significados.
Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves
o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar
sus producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren
necesario
Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
PROPOSITOS
Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos
como individualmente.
Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de
criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera
de ellos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD Nº1
INTERVENCIÓN DOCENTE: La docente abre el dialogo preguntándoles si la seño
Geralda el año pasado tenia colgado en el salón un abecedario. Es ahí donde les
consulta ¿para qué lo usaban? ¿Qué tipo de letras tenía? ¿Y dibujos, qué dibujos
tenía? ¿Por ejemplo, se acuerdan que palabras o dibujo estaba en la M? y puede
continuar con varios ejemplos. Se les propone realizar en forma conjunta un listado
con palabras significativas para el salón de cuarto.
Se les presenta el abecedario y se dialoga sobre cada tipografía y para que lo
utilizaremos. También les presenta su abecedario personal. Que lo tendrá cada uno en
su folio de material didáctico y en la mesa pegado.
EN EL CUADERNO: (ya con el abecedario colgado)
ACTIVIDAD 2: EL ABECEDARIO
RESUELVE EL LABERINTO SIGUIENDO EL ABECEDARIO
4º Año
2024
ACTIVIDAD Nº 2
r Con ayuda del abecedario escribo mi nombre y apellido.
r Luego el de 3 personas u objetos más en las distintas tipografías..
Imprenta Nombre Cursiva
ACTIVIDAD Nº 3
☺ESCRIBO TRES PALABRAS QUE COMIENCEN CON LA LETRA:
P
4º Año
2024
ACTIVIDAD Nº4
ORDENO ALFABETICAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS (se entrega impreso)
ARDILLA – FOCA – DADO – AVIÓN – CAMISA - VENTANA - - BARRIL – GUSANO –

OLLA – ZAPALLO – LUNA – MAPA – TOMATE – VACA.
ACTIVIDAD Nº5
☺ELIJO TRES PALABRAS Y ESCRIBO UNA ORACIÓN. (Se le ofrece ayuda a parte
del grupo)
ACTIVIDAD Nº6
Leemos en forma grupal el siguiente texto. Cada uno tiene una copia
☺LEEMOS JUNTOS
ACTIVIDAD Nº7
4º Año
2024
INTERVENCIÓN DOCENTE: Luego de la lectura abrimos un intercambio entre

lectores. La docente les consulta: ¿quién es Marganto? ¿qué le pasó? ¿cómo era su
barco? ¿cómo era su amigo el loro? ¿qué busca el pirata Marganto?
☺COMPLETA ESTAS ORACIONES PINTANDO LA OPCIÓN CORRECTA
ACTIVIDAD Nº 8
LEO Y RESPONDO
ACTIVIDAD Nº9
¡UNO O MUCHOS! (SINGULAR O PLURAL)
INTERVENCION DOCENTE: les presenta un caramelo y los indaga ¿qué es?
¿Cuántos tengo? Y luego tomas más caramelos y los vuelve a indagar ¿qué es?
¿Cuántos hay? Se espera que digan muchos porque no tienen la posibilidad de
contarlos. Luego les hace la diferencia de uno y muchos con otros ejemplos. Y expone
que se clasifican en plural y singular. Hacemos un portador de información para el
salón generalizando los conceptos con los papeles de los caramelos.
4º Año
2024
EN EL CUADERNO (se entregan fotocopias)

☺ESCRIBO AL LADO DE CADA PALABRA SI ES SINGULAR O PLURAL
LORO:
TIMONES
PAÑUELO
LUNARES
TESOROS
BIZCOCHOS:
ACTIVIDAD Nº10:
INTERVENCION DOCENTE: se propone la relectura del cuento y se los indaga: ¿les
gustó el final? ¿A ustedes que final les gustaría? Cada uno tomará la palabra.
Finalizada esta instancia la docente los invita a escribirlo en sus cuadernos. Ofrece
ayuda a quienes la necesitan.
r Escribe otro final para el cuento. ¿cómo te gustaría que terminara?
ÁMBITO DE ESTUDIO, SITUACIONES HABITUALES (CONTEXTO COTIDIANO)

CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
CONTEXTO -En las primeras semanas de clase, se incluye en el aula
COTIDIANO diversos materiales escritos: calendarios, carteles con los
días y los meses del año, agenda semanal, carteles con el
Lectura y escritura de propio nombre, abecedario, listados de títulos de cuentos,
nombres propios y otros de autores, de personajes... Los alumnos van a estar
nombres en la actividad inmersos en un contexto de escrituras, saber qué dicen y
del día a día. para qué sirven, poder usarlos como fuentes de
información seguras para recurrir a ellos o evocarlos a la
hora de escribir.
Lectura y escritura en
cuaderno agenda Escribir a través del maestro
Intercambios orales - Armado inicial del banco de datos y abecedario con

“palabras seguras” para buscar información a la hora de
escribir. (Colocar palabras en función de los textos
trabajados debajo del abecedario que forma parte del
-Uso específico
aula). Los carteles están, siempre, “a la vista” de los
*Lectura del docente y alumnos y en función de diversos propósitos. Por ejemplo:
apertura de espacios de
● Ubicados debajo de las letras del abecedario que
intercambio.
correspondan.
● En una lista con nombre completo y apellido (similar a la
4º Año
2024
*Lectura y escritura de del registro de asistencia) que puede servir para anotar a
los niños por sí mismos los ayudantes. Estos serán seleccionados al azar mediante
en torno a las lecturas. un sorteo. (palitos de helado)
● En un panel que registre los cumpleaños de cada mes.
ÁMBITO DE ESTUDIO -Armado de la agenda de lectura entre los alumnos
presentes.
Lectura y escritura en
torno a las Ciencias Los alumnos realizarán pedidos, manifestaciones de
Naturales y Sociales necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos
vividos, observados o escuchados; uso de fórmulas de
cortesía; interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones, reclamos, breves
exposiciones…
(todos los día- en el transcurso de la jornada)
ÁMBITO DE CIUDADANÍA, SITUACIONES HABITUALES (CONTEXTO
COTIDIANO)
CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Actividades presenciales
ÁMBITO DE Armado de una cartelera con las producciones de los

CIUDADANÍA alumnos.
RECURSOS
- Abecedario del salón, abecedario personal
- cuento, fotocopias
- agenda de lectura, útiles escolares, pizarrón.
EVALUACIÓN:
- Se evaluará el trabajo grupal e individual, la participación en el aula y la
responsabilidad. La capacidad de escucha, la comprensión lectora, el respeto por las
ideas y las producciones de los otros.

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Área: Practicas del lenguaje

ARDILLA – FOCA – DADO – AVIÓN – CAMISA - VENTANA - - BARRIL – GUSANO –

INTERVENCIÓN DOCENTE: Luego de la lectura abrimos un intercambio entre

EN EL CUADERNO (se entregan fotocopias)

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