Películas recomendadas para trabajar en la etapa de

Tercer Ciclo de Educación Primaria

LAS CRÓNICAS DE NARNIA.

EL PRÍNCIPE CASPIAN
El género fantástico comúnmente llamado fantasía, es un gé-
nero artístico de ficción en el cual los elementos principales del
argumento son imaginarios, irreales y sobrenaturales.

En su sentido más amplio, el género fantástico se halla presente

en la literatura, cinematografía, historieta, videojuegos, juegos
de rol, pintura, escultura, drama y, sobre todo, en la mitología y
relatos antiguos, donde tuvo su origen. Se caracteriza por no dar
prioridad a una representación realista que respete las leyes de
funcionamiento del mundo real.

Generalmente se lo distingue de otras formas artísticas como

la ciencia-ficción -en la que también se subvierten los mecanis-
mos de funcionamiento de la realidad conocida- aduciendo que
la causa de los fenómenos observados en obras de corte fantás-
tico siempre tienen que ver con fuerzas sobrenaturales mientras
que en la ciencia ficción hay causas con explicaciones que bus-
can la racionalidad dentro de su ruptura con el orden conocido.

Por eso, algunos autores opinan que la diferencia entre el relato fantástico y el de ciencia-ficción radica
no tanto en los hechos sobrenaturales como en el modo en que el autor presenta y explica los mismos.

Presentamos esta película basada en la literatura de C.S. Lewis Las crónicas de Narnia, es una hepta-
logía de libros infantiles. Relata las aventuras en Narnia, tierra de fantasía y magia creada por el autor, y
poblada por animales parlantes y otras criaturas mitológicas que se ven envueltas en la eterna lucha entre
el bien y el mal.

FICHA TÉCNICA
Título: Las crónicas de Narnia: el Príncipe Caspian.
Dirección: Andrew Adamson.
Guión: Ann Peacock, Andrew Adamson, Christopher Markus, Stephen McFeely (Novela: C.S. Lewis).
Producción: Walden Media, Walt Disney Pictures, Stillking Films.
Música: Harry Gregson-Williams.
Fotografía: Karl Walter Lindenlaub.
País: EEUU.
Año: 2008.
Duración: 140 minutos .
Género: Fantástico.Aventuras. Cine familiar.
Interpretación: Ben Barnes, William Moseley, Skandar Keynes,Anna Popplewell, Georgie Henley Sergio
Castellitto, Alicia Borrachero, Peter Dinklage, Warwick Davis, Pierfrancesco Favino, Cornell John, Simon
Andreu, Predrag Bjelac,Vincent Grass , Damian Alcázar, Juan Diego Montoya García, Tilda Swinton.

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SINOPSIS
La acción de “Las crónicas de Narnia. El Príncipe Caspian” transcurre un año después de los increíbles
acontecimientos de “El León, la Bruja y el Armario”, cuando los reyes y las reinas de Narnia (los 4 herma-
nos Pevensie) vuelven a reunirse en ese remoto y fantástico mundo, donde descubrirán que han pasado
más de 1.300 años, calculados en tiempo narniano.

Durante su ausencia, la Edad de Oro de Narnia ha terminado y los Telmarinos han conquistado el reino
de Narnia, que ahora está dominado por el malvado Rey Miraz, que gobierna sin piedad. Los cuatro niños
no tardarán en conocer un nuevo y extraño personaje: el joven Príncipe Caspian, heredero legítimo al
trono que se ha visto obligado a esconderse ya que su tío Miraz trama su asesinato para colocar a su hijo
recién nacido en el trono.

Con la ayuda del bondadoso duende, un valiente ratón parlante llamado Reepicheep, de un tejón llamado
Trufflehunter y de un Duende Negro, Nikabrik, los Narnianos, liderados por los poderosos caballeros Peter
y Caspian, se embarcan en un extraordinario viaje para encontrar a Aslan, liberar Narnia del yugo tiránico
de Miraz y restaurar la magia y la paz en el territorio. (FILMAFFINITY)

COMENTARIO
“Con mayores batallas y monstruos más aterradores que su predecesora, la nueva película hace alarde
de grandes efectos visuales (...)” (Roger Ebert: Chicago Sun-Times)

“El principal problema de esta historia (...) es que parece contárnosla un funcionario de la ficción con
mejor mano para manejar la prosa de una competente ejecución técnica que la poesía del sentido de la
maravilla” (Jordi Costa: Diario El País)

“Se desmarca casi totalmente de la primera (...) en especial del tono lírico, que aquí se convierte en des-
caradamente épico. (...) El espíritu, en esencia, se mantiene (...)” (E. Rodríguez Marchante: Diario ABC)

“Unos años después del gran éxito de la primera entrega de las “Crónicas de Narnia”, Disney nos invita a
regresar a ese mundo de fantasía de la mano de los mismos (aunque más desarrollados) protagonistas”.

“Esta segunda parte se desmarca totalmente de su predecesora en muchos sentidos. Si bien “El León,
La Bruja y el Armario” era un cuento de hadas para niños relatado en tono lírico, pasamos en “El Príncipe
Caspian” a un relato épico, con cruentas batallas, muerte y oscuridad”.

“Es una película que cumple su cometido de entretener. Va más allá de los efectos especiales de la pri-
mera parte. Tiene más acción, un guión más elaborado e incluso sus personajes transmiten esta vez una
magia especial”. (Foros de www.filmaffinity.es)

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PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR EN EL AULA

TEMA: El mundo fantástico.

ETAPA EDUCATIVA: 3er Ciclo de Educación Primaria.

ÁREAS CURRICULARES: Educación para la Ciudadanía, Conocimiento del medio, Lengua Castellana.

COMPETENCIAS BÁSICAS:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia para aprender a aprender.
• Competencia emocional.

VALORES:
paz: Paz. (Del lat. pax, pacis).1. f. Situación y relación mutua de quienes no están en guerra. 2. f. Públi-
ca tranquilidad y quietud de los Estados, en contraposición a la guerra o a la turbulencia. 4. f. Sosiego y
buena correspondencia de unas personas con otras, especialmente en las familias, en contraposición a
las disensiones, riñas y pleitos. 5. f. Reconciliación, vuelta a la amistad o a la concordia. 6. f. Virtud que
pone en el ánimo tranquilidad y sosiego, opuestos a la turbación y las pasiones. (Diccionario de la RAE)
www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/paz

solidaridad: Es una de las bases de la naturaleza social del ser humano, pues hace referencia a
los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí. En este sentido, la solidaridad se
define como la colaboración mutua entre las personas, y se refiere al sentimiento de unidad basado en
metas o intereses comunes.

AMOR: En el ámbito filosófico, el amor es una virtud que representa la compasión y el afecto del ser
humano. Como concepto universal podemos definir el amor como un sentimiento relacionado con el
afecto que permite la afinidad entre seres. En líneas generales, podemos interpretar el amor desde una
perspectiva altruista –como colaboración y compasión- o desde una perspectiva egoísta –basada en el
interés individual-.

AMISTAD: Es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones inter-
personales más comunes que la mayoría de las personas tiene en la vida. La amistad se da en distintas
etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando las
personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacio-
narse y otras que tardan años en hacerlo. La verdadera amistad dura toda la vida.

LEALTAD: Es una obligación de fidelidad que un sujeto o ciudadano le debe a su estado, gobernante,
comunidad o a sí mismo. Es siempre estar presente, cumplir siempre, fidelidad. Es un valor que básica-
mente consiste en nunca darle la espalda a determinada persona o grupo social y que están unidos por
lazos de amistad o por alguna relación social, es decir, el cumplimiento de honor y gratitud. Lo contrario
a la lealtad es la traición.

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CONTRAVALORES: La guerra, el poder, la ambición, la maldad.

OBJETIVOS:
• Motivar el visionado antes de su inicio para preparar la recepción de la producción audiovisual.
• Sintetizar los elementos principales técnicos y artísticos de la película.
• Realizar un relato breve que comprenda el incio, desarrollo y desenlace de la historia.
• Diferenciar los personajes principales de los secundarios y describir las características principales.
• Identificar el lugar donde se desarrolla la acción.
• Iniciarse en el lenguaje audiovisual.
• Relacionar la película con otras películas que traten el mismo tema.
• Descubrir los valores de la película.

CONTENIDOS:
• La obra de C.S. Lewis. Los elementos épicos y fantásticos de la película.
• El lenguaje audiovisual: lectura de imagen fija, los géneros cinematográficos y los efectos especiales.
• Los valores de la película.

METODOLOGÍA:
I.- Actividades previas al visionado de a la película.
Se presentará la carátula del video y algunos fotogramas de los hermanos protagonistas de la película.

Se introducirá un diálogo que ayude a situar la época en la que viven los niños antes de introducirse en
el tiempo fantástico.

En pequeño grupo realizarán las siguientes tareas consultando las fuentes reseñadas en el cuadro

GRUPOS TAREAS FUENTES

GRUPO 1 La biografía de C.S. LEWIS es.wikipedia.org/wiki/C._S._Lewis

Características de la obra
GRUPO 2 es.wikipedia.org/wiki/Las_Cr%C3%B3nicas_de_Narnia
literaria de C.S.Lewis

GRUPO 3 Describe el mundo de Narnia es.wikipedia.org/wiki/Narnia

Busca información sobre es.wikipedia.org/wiki/Las_cr%C3%B3nicas_de_Narnia:_el_

GRUPO 4
El Príncipe Caspian pr%C3%ADncipe_Caspian

Cap. 9 del Lenguaje audiovisual de la web de apoclam

www.cineyvalores.apoclam.org/generos-y-subgeneros-
Características del género
GRUPO 5 cinematograficos.html
épico
es.wikipedia.org/wiki/Cine_%C3%A9pico

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II.- Visionado de la película.

1. Breve explicación introductoria de la película. Algunas notas sobre las características del género
fantástico y épico.

2. Dirigir la atención a la búsqueda de planos y efectos especiales. Consultar la web de Cine & Valores
de apoclam en el apartado del Lenguaje Audiovisual.

3. Revisionado de escenas interesantes durante las actividades posteriores al visionado (si se cree
conveniente).

III.- Actividades posteriores al visionado.

Se podrán realizar a nivel individual o bien en pequeño grupo.

1. Explica el mundo de Narnia. ¿Qué características tenían sus habitantes?

2. ¿Cómo se sienten los hermanos Pevensi al ver que Narnia ha sido ocupada?

3. ¿Quiénes son los Telmarinos?

4. ¿Cuál es el objetivo del Conde Miraz?

5. ¿Qué le sucede al Príncipe Caspian?¿Como pide ayuda a los hermnanos Pevensi?

6. ¿Cuál de los hermanos Pevensi es el Sumo Monarca en Narnia?

7. Explicar el pacto que realiza el Príncipe Caspian con los habitantes de Narnia.

8. Por qué se produce una lucha entre los Telmarinos y los Narnianos?

9. Lucy va a buscar a Aslan ¿quién es? ¿Cómo interviene para que Narnia pueda ser otra vez libre?

10. El príncipe es coronado rey y Aslan ofrece la posibilidad de volver a su tierra a los Telmarinos que lo
deseen para demostrar que es verdad los hermanos Pevensi deben volver a su mundo real ¿Estás
de acuerdo con su vuelta? ¿Por qué?

11. Por qué decimos que esta película es fantástica y de aventuras? Enumerar otras películas similares
a esta. ¿Y la épica de esta historia dónde la encuentras?

12. Analizar las ropas de los protagonistas. ¿A qué época histórica os recuerda? ¿Y el castillo?

13. ¿Estáis de acuerdo con que se entablen tantas luchas para restablecer los derechos perdidos? ¿Es
lícito morir para encontrar la paz? Razona vuestra respuesta.

14. En la película se ve un ejército, también hay elementos de guerra utilizados en la época medieval.
Indícalos.

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15. Analiza los siguientes elementos del lenguaje audiovisual en estos fotogramas:

• Características de la luz y el color.

• El encuadre: Tipo de plano y angulación.

• La composición

• Percepción global de los elementos objetivos.

• Convención socio-cultural a la que responden

estas imágenes

• Reacciones vivenciales que desencadena.

16. Esta película tiene grandes efectos especiales ¿Puedes indicar alguno de ellos?. La música de
esta película ¿qué emociones te produce?

17. Analicemos los valores y contravalores de la película

VALORES MOMENTOS DE LA PELÍCULA

PAZ

Solidaridad

AMISTAD

LEALTAD

AMOR

CONTRAVALORES MOMENTOS DE LA PELÍCULA

Guerra

AMBICIÓN

Traición

Poder

18. ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?

19. ¿Con que personaje te identificas? ¿Por qué motivos?

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En gran grupo se realizará la puesta en común y el profesorado guiará la actividad para que puedan ir
alcanzándose los objetivos propuestos. Una vez realizada la puesta en común, se plantea la siguiente
reflexión y petición de aportaciones al gran grupo:

Los hermanos Pevensi en el mundo de Narnia ayudan a encontrar la paz perdida, para ello luchan y se
encuentran con personajes que ambicionan el poder a costa de todo como es el Rey Mizan. En la rea-
lidad actual también hay personajes que anhelan el poder y son capaces de todo ¿Podéis poner algún
ejemplo?

Desde vuestra vida en casa, en el colegio, en las relaciones con vuestros amigos, en relación con voso-
tros mismos ¿Podéis contribuir a construir la paz?

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EVALUACIÓN DE LA FICHA DIDÁCTICA

MARCAR SEGÚN SE CONSIDERE: 1: muy bajo, 2:bajo, 3: normal, 4: alto, 5: muy alto

OBJETIVOS INDICADORES 1 2 3 4 5
Utilidad de la experiencia como recurso educativo
Potencial de la película trabajada para educar en valores
¿Se trabajaron con la película los valores y actitudes propuestos de partida?
GENERALES
¿Se comprendieron y utilizaron los conceptos del Lenguaje Audiovisual?
Contribución para crear conciencia crítica en los alumnos
Capacidad de la práctica para ocupar el ocio y tiempo libre de un modo productivo
Agilidad de la ficha para desarrollar todo el proceso de la práctica
Pertinencia de la temática de la película para los valores propuestos
Adecuación de las propuestas de trabajo e ítems de análisis al ciclo educativo
Posibilidad de desarrollar todas las actividades y análisis propuestos
FICHA
Coherencia de la ficha didáctica en el tratamiento de la película y los valores
DIDÁCTICA
Profundidad en el abordaje de los conceptos, valores y actividades.
Adecuación del tiempo (clases) necesario para realizar la práctica
Capacidad de la ficha para motivar a los alumnos antes de ver el filme
Utilidad como elemento introductor y organizador previo del tema y valores
Participación en las actividades previas
Aburrimiento, tedio, ausencia, indiferencia,...
Motivación e interés por el visionado del filme
Atención durante el visionado
Implicación en los debates postvisionado
ALUMNADO
Dinamismo en los debates
Variedad en las líneas de discusión
Captación-comprensión del mensaje axiológico de la película
Extrapolación a la realidad, casos reales, vivencias personales
Identificación personal de los alumnos con los valores y actitudes trabajados
Potencial didáctico de la experiencia respecto a las materias que imparte
Contribución en la formación de las competencias básicas
Aporte al desarrollo de contenidos procedimentales
Aporte al desarrollo de contenidos actitudinales
Aporte al desarrollo de valores
PROFESORADO Influencia en su desarrollo profesional como docente
Valoración como alternativa didáctica para impartir su materia
Capacidad para desarrollar técnicas y estrategias de aprendizaje individual
Capacidad para desarrollar el trabajo en grupo, consenso y debate productivo
Capacidad para la mejora de las relaciones intra-grupo
Capacidad para la mejora de las relaciones inter-grupo
Comente otros aspectos a valorar no recogidos en la presente escala:
OTROS

Comente aquellos aspectos que a su juicio son mejorables:

SUGERENCIAS
PROPUESTAS

Para Cine & Valores sería interesante conocer su opinión sobre las fichas didácticas de las películas disponibles en nuestra web y por
eso le agradeceríamos que se tomase unos minutos para completar también la versión online de este cuestionario, disponible en:
www.cineyvalores.apoclam.org/cuestionario-de-evaluacion.html

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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
AMBRÓS A., BREU R. (2007): Cine y educación. El cine en el aula de primaria y secundaria.
Barcelona. Ed. GRAÓ.

DE LA TORRE S. (1997): Cine formativo. Una estrategia innovadora para los docentes. Barcelona.
Ed. Octaedro.

APOCLAM. Grupo de trabajo Cine y valores (2011): El lenguaje audiovisual cinematográfico.

www.cineyvalores.apoclam.org/el-lenguaje-audiovisual.html

APOCLAM. Grupo de trabajo Cine y valores. (2011): Orientaciones metodológicas para el desarrollo
de actividades de educación en valores mediante el cine.
www.cineyvalores.apoclam.org/metodologia.html

www.filmaffinity.com/es/film366537.html

www.resumendehistoria.com/2011/02/la-segunda-guerra-mundial-resumen.html

es.wikipedia.org/wiki/Narnia

es.wikipedia.org/wiki/C._S._Lewis

es.wikipedia.org/wiki/Aslan_(personaje_de_Las_cr%C3%B3nicas_de_Narnia)#El_le.C3.B3n.2C_la_
bruja_y_el_ropero

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