Paso 1 - Reconocimiento Del Curso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Didáctica de las matemáticas – Licenciatura en matemáticas.
Código: 551115
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 1 - Reconocimiento
del curso
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: jueves, 8 La actividad finaliza el: miércoles, 21 de
de febrero de 2024 febrero de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El estudiante reconoce y contextualiza los aspectos conceptuales de la Didáctica
de las matemáticas para interpretar fenómenos y situaciones problemáticas
usuales de los procesos de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas.
La actividad consiste en:
Parte I: Trabajo individual. Listado de términos y su definición
A partir de una lectura crítica y reflexiva del documento de Roberto Vidal “La
Didáctica de las Matemáticas y la Teoría de Situaciones” y, habiendo apropiado el
contenido, con sus propias palabras definir los siguientes términos:
 Didáctica de las Matemáticas
 Noción de situación
 Situación didáctica
 Situaciones a-didácticas
 Proceso de Devolución.
 Contrato didáctico
 Rupturas de contrato didáctico
 Situación de Acción
 Dialéctica de la acción
1
 Situación de Formulación
 Situación de Validación
 Situación de Institucionalización
Nota: puede tomar algunas definiciones del anexo 1 referentes teóricos.
Parte II: Construcción mapa mental sobre Didáctica y Educación
A partir del documento de Alfonso Jiménez Espinosa “Didáctica y Educación

Matemática” elabore un mapa mental. Tenga en cuenta las siguientes
indicaciones:
¿Qué es y cómo realizar un mapa mental?

Los mapas mentales son un instrumento dinámico que se utiliza para optimizar el
proceso de aprendizaje de temas determinados a través de ideas, pensamientos,
conceptos, palabras claves, y/o graficas que sean claras, concisas y expresivas.
La idea es conectar imágenes con palabras o frases clave para la comprensión y
presentación de un tema específico.
Para el desarrollo se deben tener en cuenta los siguientes elementos:
1. Enlistar y escoger imágenes, palabras, pensamientos, clave del texto.
2. Luego colocar la idea central o principal del tema se maneja.
3. Partiendo de la idea central desarrollar alrededor de este las gráficas o
palabras claves.
4. Para tener un mejor orden se puede establecer la anotación de ideas con un
desplazamiento de una única dirección, para así tener un mejor control.
5. Se pueden utilizar líneas para poder centrar el eje temático.
6. Se pueden resaltar las ideas más relevantes con algún tipo de color grafica o
figura geométrica.
2
Estas herramientas son muy importantes para el proceso de aprendizaje, no sólo
en la escuela sino también para el diario vivir, ya que funcionan para organizar y
entender temas extensos o cortos, por medio del uso de ideas, gráficas y dibujos
creativos, coloridos y dinámicos.
Con ayuda de esta herramienta se incrementa la habilidad creativa, se incentiva
la imaginación y se despiertan las emociones, elemento fundamental para el
aprendizaje.
Recuerde que el cerebro se ejercita con lo que percibe y las imágenes son
activadores de procesos cognitivos.
Parte III: Socialización en el foro de trabajo colaborativo

La participación en el foro de trabajo colaborativo se realiza en dos momentos:
Primera semana
Al terminar la lectura y las definiciones de los 12 términos los comparte en el foro.
Luego realimenta los aportes de dos compañeros para apoyar en el mejoramiento
de las definiciones.
3
Segunda semana
Al finalizar la construcción del mapa mental lo socializa en el foro de trabajo
colaborativo para recibir aportes de los compañeros del grupo. Luego realimenta
los aportes de dos compañeros para apoyar en el mejoramiento del mapa mental.
Parte IV: Entrega del documento final, informe individual.
En el entorno de Evaluación y seguimiento cada estudiante de manera individual

debe cargar un archivo en PDF nombrado RC_Pablo_López.pdf; RC significa
reconocimiento del curso) que contenga:
 Portada
 Introducción
 Listado de términos y su definición
 Pantallazo del aporte al listado de términos de los dos compañeros dados en
el foro de trabajo colaborativo.
 Mapa mental Didáctica y Educación
 Pantallazo del aporte del mapa conceptual de los dos compañeros dados en el
foro de trabajo colaborativo.
 Conclusiones
 Bibliografía con normas APA
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
 Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad.
Presentarse en el foro general del curso (Nombres y apellidos, cuenta en
teams)
 Revisar el foro de noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos
vía web-conferencia, atención sincrónica vía teams y demás información.
 Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del tutor vía
teams.
4
En el entorno de Aprendizaje debe:
 Descargar y leer comprensivamente la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación del paso 1.
 Consultar las referencias bibliográficas para el desarrollo de la actividad
propuesta en la guía de actividades.
 Participar activamente en el foro atendiendo a las fechas para socializar los
avances de su trabajo individual en el foro y dar aportes a los compañeros
relacionadas con la actividad del paso 1.
En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el archivo con la actividad del paso 1 (RC_Pablo_López.pdf)
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Archivo en PDF nombrado RC_Pablo_López.pdf; RC significa reconocimiento del
curso) como que contenga: Portada, introducción, listado de términos y su
definición, pantallazo del aporte al listado de términos de los dos compañeros
dados en el foro de trabajo colaborativo, mapa mental Didáctica y Educación,
pantallazo del aporte del mapa conceptual de los dos compañeros dados en el foro
de trabajo colaborativo, conclusiones y bibliografía con normas APA.
Debe cargarse en el entorno de evaluación y seguimiento, en el espacio creado
para la evaluación inicial llamado: Reconocimiento del curso.
Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:
1. Preséntese en el foro de trabajo colaborativo con sus compañeros
2. Socialice el listado de términos y su definición.
3. Comente el aporte del listado de términos a dos compañeros
4. Socialice el mapa mental Didáctica y Educación.
5. Comente el aporte al mapa mental de dos compañeros
5
Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades del paso 1.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: Participa en el foro, socializando los avances del
listado de términos y el mapa mental atendiendo a los tiempos
establecidos. Realimenta asertivamente los aportes a los
Primer criterio compañeros siguiendo las instrucciones de la guía. En las
de evaluación: realimentaciones se evidencia apropiación de los referentes de
lectura.
Participación en Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
el foro con entre 4 puntos y 5 puntos
aportes
individuales Nivel Medio: Aunque, participa en el foro y publica el listado de
términos y el mapa mental, no realimenta a los compañeros
Este criterio según indicaciones dadas en la guía.
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 3 puntos
de 25 puntos de
la actividad. Nivel bajo: No se evidencia participación en el foro de trabajo
colaborativo según lo solicitado en la guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: Presenta el listado de términos con definiciones

claras, evidenciando apropiación del referente de lectura. El mapa
Segundo mental presenta de forma clara las ideas y conceptos abordados
criterio de en el referente de lectura. Evidencia relaciones y conexiones
evaluación: entre las ideas de los temas abordados. Posee una estructura
adecuada, calidad de contenido, maneja aspectos de diseño y
Listado de orden estético según características de un mapa mental
términos y mapa expuestas en la guía de actividades paso 1.
mental Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
representa 10 Nivel Medio: Presenta el listado de términos, pero las
puntos del total definiciones no son claras, evidencian poca apropiación del
de 25 puntos de referente de lectura. El mapa mental presenta las ideas y
la actividad conceptos abordados en el referente de lectura, pero no cumple
con la estructura adecuada y de calidad a nivel de contenido y
aspectos de diseño y orden estético según características
expuestas en la guía de actividades paso 1.
7
El listado de términos El mapa muestra las ideas, pero no
presentan una estructura que permita establecer de forma
suficientemente clara las relaciones y conexiones, además no
tiene en cuenta las características expuestas en la guía de
actividades paso 1.
Nivel bajo: No entrega el listado de términos ni el mapa mental.

Nivel alto: Hace entrega del informe individual sobre referentes
teóricos, cumple con los criterios definidos (Portada, introducción,
listado de términos y su definición, pantallazo del aporte al
listado de términos de los dos compañeros dados en el foro de
trabajo colaborativo, mapa mental Didáctica y Educación,
pantallazo del aporte del mapa conceptual de los dos compañeros
dados en el foro de trabajo colaborativo, conclusiones y
Tercer criterio
bibliografía incluyendo la norma APA.) en el espacio
de evaluación:
correspondiente del entorno de evaluación y seguimiento.
Informe
Individual escrito
y entregado en el
Nivel Medio: Aunque se hace entrega del informe individual
entorno de
sobre referentes teóricos, cumple con algunos de los criterios
evaluación
definidos en la guía y se publica en el espacio correspondiente del
entorno de evaluación, el documento no se presenta de forma
Este criterio
completa con todos los aspectos de calidad incluyendo la norma
representa 10
APA.
puntos del total
de 25 puntos de
la actividad
Nivel bajo: No se hace entrega del informe individual sobre
referentes teóricos en el espacio correspondiente del entorno de
evaluación, de forma completa y con todos los aspectos de
calidad incluyendo la norma APA.

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Parte I: Trabajo individual. Listado de términos y su definición

A partir del documento de Alfonso Jiménez Espinosa “Didáctica y Educación

¿Qué es y cómo realizar un mapa mental?

Parte III: Socialización en el foro de trabajo colaborativo

Parte IV: Entrega del documento final, informe individual.

En el entorno de Evaluación y seguimiento cada estudiante de manera individual

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Evaluación debe:

Evidencias de trabajo independiente:

Evidencias de trabajo grupal:

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

Tipo de actividad: Independiente

Nivel alto: Presenta el listado de términos con definiciones

Nivel bajo: No entrega el listado de términos ni el mapa mental.

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