Cartilla - FEC - 1°3° - TT - 5049

CICLO
BÁSICO
Cuaderno de trabajo
1er Año 3era División

Turno Tarde
Espacio Curricular:
FORMACIÓN
ÉTICA Y
CIUDADANA
Prof. JOSÉ LUIS VARGAS
Colegio Secundario N°5049 “25 de Mayo”

– 2024 –
DOCENTE
Prof. JOSÉ LUIS

VARGAS
Prof. Interino
1ero 3era T. T.
Formación Ética y Ciudadana
1° Año 3era División - T. T.
Profesor: José Luis Vargas
Presentación del espacio curricular
¡Bienvenidos y bienvenidas al cursado de Formación Ética y Ciudadana!
Es un placer poder acompañarles en el cursado de este espacio curricular “Formación Ética

y Ciudadana” correspondiente al 1er año del Nivel Secundario y que está a cargo del Prof.
José Luis Vargas.
A partir de este espacio curricular vamos a centrarnos en el estudio de temas que giran en
torno a la formación ética y ciudadana.
La Ética es una de las disciplinas de la filosofía que se hace preguntas acerca de la

condición de persona, como actuamos y como deberíamos actuar y cómo actúan y deberían
actuar los demás. Uno de los objetivos de esta materia es enseñarnos a reflexionar
permanente mente sobre nuestras acciones en relación con los demás.
La Ciudadanía se refiere a todo aquello que tiene que ver con la vida en comunidad, con el
compromiso y la responsabilidad por todo aquello que nos afecta a todos por igual. Uno
de los objetivos de esta materia es otorgarnos información, conceptos y métodos para
entender nuestra política y nuestra vida como parte de la sociedad.
Considerando que el oficio de ser estudiantes les dejo algunas recomendaciones:
¡Éxitos en la cursada!!!
Nos presentamos…
Estamos frente al inicio de este periodo escolar y durante todo el año vamos a compartir un
espacio de enseñanza y de aprendiza y, por lo tanto, es muy importante poder conocernos.
Para ello, les propongo las siguientes actividades de presentación.
Actividad
Los y las invitamos
1) Completar la siguiente ficha con sus datos.

2) Realizar un dibujo de un objeto o animal con el que se identifiquen y explicar por qué.
3) Indicar una canción con la que se identifiquen y explicar el motivo de su elección.
Mencionar el nombre, cantante, y un fragmento de la misma.
La práctica Docente como

Espacio de Formación
1° Año 3era División – T. T.
Clase 1: Las normas de convivencia
¡Bienvenidos y bienvenidas a la primera clase de Formación Ética y Ciudadana!
Durante esta clase vamos a aprender sobre qué son las normas, los tipos de normas, sus
funciones y vamos a generar un acuerdo de convivencia para el trabajo en el aula.
Objetivos de la clase:
➔ Conocer el concepto de normas desde una concepción biomédica, filosófica y jurídica.

➔ Clasificar a las normas en morales, sociales y jurídicas.
➔ Establecer un acuerdo de convivencia para el trabajo en el aula.
¡Comencemos!
Para iniciar esta clase les proponemos pensar en la presencia de las normas en nuestra
vida cotidiana. Pensemos en lo siguiente:
PARA PENSAR…
¿Vivimos diariamente sujetos a las normas?
Cuando jugamos al futbol, al vóley o a otro deporte, cumplimos con ciertas reglas. Si
practicamos deportes entre amigos, tratamos de respetar normas del juego y de no
pelearnos. Si es un partido oficial, en cambio, un árbitro controla que el juego se desarrolle
correctamente, conforme al reglamento.
Cuando vamos a la escuela, debemos ingresar a un horario determinado y nos apuramos
para no llegar tarde.
Si escuchamos a alguien que pide ayuda porque le han robado, aunque no conozcamos
las leyes correspondientes, sabemos que está prohibido robar y que, si esos ladrones son
atrapados, van a recibir una sanción.
A partir del ejercicio anterior podemos mencionar que, para vivir en sociedad, todos
precisamos de normas que dirijan nuestra acción respecto de la relación con los demás.
Pero… ¿Qué son las normas?
Las normas de convivencia son pautas o reglas que determinan

cuáles son los comportamientos deseados y las acciones no
queridas por esa comunidad, al reconocer los derechos e imponer
las obligaciones de cada uno de sus integrantes.
Hay que tener muy presente que, ninguna sociedad carece de normas; estas son reglas que
las personas deben cumplir. Son mandatos que establecen la forma en que deben
ordenarse las relaciones de las personas.
Clasificación de las normas
De acuerdo con sus características las normas se pueden clasificar en sociales, morales y
jurídicas.
Sociales Morales Jurídicas

Son normas de Son aquellas que Son las que impone
cortesía y los usos y expresan lo que cada el Estado y sus
costumbres uno considera instituciones. Se
Definición propuestos por una correcto o incorrecto. materializan en
sociedad e iguales Se autoimponen de leyes y reglamentos
para sus miembros. acuerdo a su propia oficiales.
escala de valores.
Normas de tránsito
Pedir “Por favor”
Ser solidario Acuerdo de
Ejemplos Saludar al ingresar a
Ser honesto convivencia
un lugar
institucional
¿Son obligatorias? No No Sí
Tienen como El sentimiento de Tienen una sanción
sanción (“castigo”) culpa o cargo de legal, que puede ser
¿Qué pasa si no se el rechazo social. conciencia es la un llamado de
respetan las sanción (“castigo”). atención, una multa,
normas? un pago en dinero o
la privación de la
libertad.
Dibujos que
podemos utilizar
como ejemplo de
esas normas
• Material Docente
La práctica elaborado, por elcomo
Prof. José Luis Vargas, con fines pedagógicos, exclusivos para las clases
de la materia “Formación Ética y Ciudadana”, 1° 3° T. T. - Col. Sec. N°5049 – 2024. - 2
¡¡¡A poner en práctica lo aprendido!!!
Actividad
Modalidad: Individual
1) Completar el cuadro sobre la clasificación de las normas, incluyendo los dibujos que
podemos utilizar como ejemplos para cada una de ellas.
2) Completar el siguiente mapa conceptual con las siguientes palabras claves.
Palabras claves:
Pautas de comportamiento – Sociales – Morales – Reglas

– Jurídicas – Orden Social
3) Buscar información sobre las normas de tránsito.
Las normas de tránsito
Las normas de tránsito establecen lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer en la
vía pública.
Vía pública.
Es el conjunto de calles, avenidas y espacios verdes por donde circulan

vehículos y caminan peatones.
Ley de Tránsito
¿Hay una sola ley de tránsito?
No. Existe una Ley Nacional de Tránsito, pero algunas provincias y municipios no se
adhirieron a ella y tiene sus propias normas de tránsito. Es por eso que en nuestro país no
existe una única ley sobre el tema.
Documentación
¿Qué documentación necesito para poder circular con un vehículo?
Es indispensable que tengas:
La licencia de conducir.
La cédula de identificación del vehículo (es la cédula
verde).
El comprobante de seguro obligatorio.
¿Tengo que tener otra documentación?
Sí, para circular en algunas jurisdicciones debes tener:
Comprobante de pago del impuesto a la radicación del vehículo (patente).
Constancia de Revisión Técnica Obligatoria vigente (VTV).
¿Cuándo tengo que llevar la cédula azul?
Cuando no sos dueño del vehículo con el que circulás.
Equipamiento
¿Qué equipamiento de seguridad me exige la ley?
Las placas de identificación del dominio (chapas patentes).
Matafuego.
Balizas portátiles.
Sistemas de seguridad originales en buen estado de funcionamiento.
¿Qué reglas tenemos que respetar los que viajamos en el vehículo?
• Todos tienen que llevar puesto el cinturón de seguridad.

• No pueden subirse al vehículo más personas que las que permite la capacidad del
vehículo y no pueden molestar al conductor.
• Los menores de 10 años tienen que viajar en el asiento de atrás con cinturón de
seguridad.
• Los menores de 4 años tienen que viajar en dispositivos de retención infantil (sillitas).
Motos
Si circulo con una moto ¿qué tengo que tener en cuenta?
Llevar puesto el casco.
Si no tenés parabrisas, llevar puesto anteojos.
Bicicletas
¿Cómo tiene que estar equipada mi bicicleta?
Es indispensable que tenga:
✓ Un sistema de rodamiento, dirección y freno eficaz.
✓ Espejos retrovisores en ambos lados.
✓ Timbre, bocina o similar.
✓ Guardabarros sobre ambas ruedas.
✓ Luces y señalización para que te vean de noche.
¿Qué tengo que llevar puesto?
✓ Casco protector.
✓ Ropa clara y que no sea suelta.
✓ Calzado que se afirme con seguridad a los pedales.
¿Puedo llevar a otra persona cuando circulo en bicicleta?
Sólo podés llevar a un niño, sentado en un asiento especial. El peso del niño no debe poner
en riesgo la estabilidad de la bicicleta.
Camiones
¿Los camiones tienen alguna limitación para circular?
Sí, tienen limitada la circulación los fines de semana largos y durante el inicio, recambio o
finalización de las vacaciones.
Velocidades
¿Cuáles son los límites máximos de velocidad en zonas urbanas?
• Calles: 40 km/h.
• Avenidas: 60 km/h.
• Vías con semáforos coordinados y sólo para motocicletas y automóviles: la
velocidad de coordinación de los semáforos.
¿Cuáles son los límites máximos de velocidad en zonas rurales?
• Para motocicletas, automóviles y camionetas: 110 km/h.

• Para microbús, ómnibus y casas rodantes motorizadas: 90 km/h.
• Para camiones y automotores con casa rodante acoplada: 80 km/h.
• Para transportes de sustancias peligrosas: 80 km/h.
¿Cuáles son los límites máximos de velocidad en semiautopistas?
• Para autos y motocicletas, 120 km/h.

• Para el resto de los vehículos, los mismos que en zona rural.
¿Cuáles son los límites máximos de velocidad en autopistas?
• Para autos y motocicletas, 130 km/h.

• Para el resto de los vehículos, los mismos que en zona rural.
• En las autopistas de CABA el límite de velocidad es de 100 km/h.
¿Existen límites máximos especiales?
Sí.
• En cruces de calles que no tienen semáforos: 30 km/h.

• En los pasos a nivel sin barrera ni semáforos: 20 km/h y siempre después de
asegurarte que no viene un tren.
• Cerca de establecimientos escolares, deportivos y de gran afluencia de personas: 20
km/h, en los horarios en los que funcionan esos centros.
• En rutas que atraviesan zonas urbanas, 60 km/h, salvo señalización en contrario.
Vehículos de emergencia
¿Qué pasa con los vehículos de los servicios de emergencia?
Los vehículos de los servicios de emergencia pueden, excepcionalmente, no respetar las
normas sobre circulación, velocidad y estacionamiento si ello es imprescindible y siempre
que no ocasionen un mal mayor que aquel que intenten resolver.
En estos casos los vehículos de emergencia deben circular con sus balizas distintivas de
emergencia y agregar el sonido de una sirena si se encuentran en una situación de
extraordinaria urgencia.
Los demás usuarios de la vía pública tienen la obligación de tomar todas las medidas para
facilitar el avance de esos vehículos en tales circunstancias, y no pueden seguirlos.
Las señales de tránsito

Son carteles colocados al costado de la ruta, de la calle, o elevados sobre el piso, con
información útil para los conductores, peatones y ciclistas. Con ellas se busca ordenar la
circulación en la vía pública.
Tipo de Señales Funciones Ejemplos
De prohibición
Indican a los usuarios

las limitaciones o
Reglamentarias De restricción prohibiciones que
o imperativas rigen en el tránsito en
los sectores
señalizados.
De prioridad
De máximo peligro
Su objeto es advertir al
usuario de la vía sobre
Preventivas
De características un peligro y/o
de la vía situaciones
(de
imprevistas de carácter
advertencia)
permanente o temporal
e indican su naturaleza.
De riesgos
potenciales
Tienen por finalidad

informar a los usuarios
Informativas los antecedentes
necesarios de la ruta
Indican los cambios

ocasionales en la vía o
la presencia de
trabajadores y
Transitorias
maquinarias
El acuerdo de convivencia en el aula
Las normas están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida y es por ello que, en la
escuela y en el aula también encontramos normas. Es por ello que las y los invitamos a
pensar en acuerdos de convivencia, que nos comprometan a todos y todas para que
trabajemos a lo largo del año en el ámbito del respeto.
Los acuerdos de convivencia se construyen

a partir del diálogo entre todos los actores
que forman la comunidad educativa, por lo
que es el resultado de un consenso.
¿Cuáles son las normas de convivencia que necesitamos para el

trabajo en el aula?
Actividad
Modalidad: Grupal.
Les proponemos que piensen en cuáles son las normas que necesitamos
para el trabajo en el aula. Luego entre todos y todas vamos a elaborar un
solo listado.
A partir del trabajo grupal y las normas de convivencia que hay resultado son las siguientes:
Cuidar la limpieza del aula.

No hay que tirar basura.
No escribir las paredes, ni los bancos ni las sillas.
No comer en horas de clases.
Respetar el horario: llegar puntualmente al inicio de la jornada
y al toque de timbre de cada recreo.
Esperar a los docentes dentro del aula.
Cuando alguien ingresa al aula, pararse y saludar.
Salir en orden al recreo y a la formación de salida.
Levantar las sillas antes de retirarnos de la jornada escolar.
Respetar a los profesores y compañeros:
Llamar por el nombre y no poner apodos o sobrenombres.
No burlarse de los compañeros y de las compañeras.
Respetar el turno para hablar.
Respetar la opinión del otro.
Levantar la mano para hablar.
No jugar ni molestar cuando los profesores hablan o hacemos
tareas.
Utilizar el celular cuando lo solicite el docente para alguna
actividad.
Solicitar las tareas cuando no asisto a clases.
Bibliografía
Lucarini, M. y Browarnik, G. (2012) “Ciudadanía 1”, Dignidad e Igualdad. Cultura y Diversidad.

Libertad y Responsabilidad. Convivencia y Normas - Serie conecta 2.0- Buenos Aires: SM.
Ministerio de Transporte (s/f). Sistema de señalización Vial Uniforme. Seguridad Vial.
Argentina. Disponible en
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2022/02/ansv_licencias_manual_senaletica_
2.pdf
Ministerio de Justicia. Derecho Fácil: Circulación Vial. Argentina. Disponible en
https://www.argentina.gob.ar/justicia/derechofacil/leysimple/circulacion-vial#ley
Dirección General de Educación Secundaria (s/f). ¿Sabías que…? Acerca de los Acuerdos
Institucionales de Convivencia en las Escuelas Secundarias. Gobierno de la Provincia de Buenos
Aires. Disponible en
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2022-03/Sabias%20que%20AIC.pdf
Clase 2: La Persona
¡Bienvenidos y bienvenidas a la segunda clase de Formación Ética y Ciudadana!
Durante esta clase vamos a aprender sobre diferentes definiciones de las personas, desde
una mirada biomédica, filosófica y jurídica, así como también una clasificación. Asimismo,
vamos a aprender sobre los atributos de las personas y sobre la dignidad humana.
➔ Conocer el concepto de normas desde una concepción biomédica, filosófica y jurídica.

➔ Clasificar a las normas en morales, sociales y jurídicas.
➔ Reconocer los atributos de la persona a través del análisis del DNI.
➔ Reconocer que la dignidad humana es un valor fundamental.
¡Comencemos!
La persona humana y su vida en sociedad
Para iniciar vamos a detenernos a pensar en lo siguiente…
PARA PENSAR…
¿Qué nos diferencia a los seres humanos de otros seres vivos,
como los animales y las plantas? ¿Es lo mismo decir persona
que decir ser humano? ¿Qué nos convierte en personas? Las
personas ¿Somos iguales o diferentes?
Al decir persona nos estamos referimos a individuos que no sólo cumplen con sus
funciones biológicas (respiran, se alimentan, y se reproducen) sino que también comparten
su existencia con otros (aman, luchan por sus ideales, sufren, crean su cultura, organizan
la vida en comunidad, etc.)
Una característica fundamental que convierte a los seres humanos en personas es su

relación con otros seres humanos, es decir, el contacto social, la convivencia cotidiana.
Los comportamientos humanos son adquiridos y aprendidos en las sociedades en las que
cada persona vive y, ante un problema, el ser humano es capaz de elaborar una respuesta
racional, de pensar, de elegir y de tomar decisiones. Por otro lado, las personas somos
capaces de aprender, comunicarnos, de disponer información y transformarla a través de

la capacidad simbólica, es decir, la facultad de reemplazar la realidad por símbolos que la
representen. Estas capacidades que nos distinguen de los animales son adquiridas en el
ámbito social.
El ser humano es un animal simbólico
A diferencia de los demás animales, el ser humano puede hacer mención a los objetos
ausentes, alejados en el tiempo y en el espacio, por medio de sustitutos: retratos, esquemas,
signos, palabras, imágenes mentales, conceptos. El lenguaje humano permite la
comunicación de sucesos pasados, presentes y futuros e, incluso, de sucesos inexistentes,
producto de la imaginación.
El lenguaje humano representa la forma más elevada de la

capacidad humana de simbolizar. Esta facultad nos permite
representar lo real por medio de un signo y comprender ese
signo como representante de lo real. Esta capacidad de
simbolizar es considerada por numerosos investigadores
como la más identificatoria de lo humano.
A mediados del siglo XX, el filósofo Ernst Cassirer (1874-1945) propuso definir al ser
humano como un “animal simbólico”.
Cassirer basa su posición en estudios biológicos realizados en su época. Según estas

investigaciones, todos los organismos poseen un sistema receptor y un sistema efector.
Esto significa que todo organismo recibe estímulos externos y reacciona ante ellos
inmediatamente. Según Cassirer, este esquema no puede ser aplicado al ser humano, que
tiene una característica nueva, que implica un cambio cualitativo respecto de otras especies
animales. El ser humano interpone el pensamiento entre el estímulo y la respuesta. La
reacción humana no es inmediata, sino que es demorada y da lugar a diferentes respuestas
en diferentes individuos. Entre el sistema receptor y el sistema efector aparece un tercer
sistema que se ubica entre ellos: Cassirer lo llama sistema simbólico. Aunque una
respuesta humana a un estímulo parezca inmediata, no lo es, ya que supone una
interpretación de ese estímulo.
La persona según el Código Civil
En el Código Civil de nuestro país se establece que, “son personas todos los entes
susceptibles de adquirir derechos y contraer obligaciones” (Art. 30)
En su Art. 31, “las personas son de una existencia ideal o de existencia visible” y se
complementa con el Art. 32 al mencionar que, “las personas que no son de existencia
visible, son personas de existencia ideal o personas jurídicas” éstas pueden se públicas o
privadas. Es decir, que las personas visibles son aquellas que presenten signos
característicos de humanidad.
Como ejemplos de personas jurídicas que tienen el

carácter público:
SABÍAS QUE… El Estado Nacional, las provincias y los municipios.

El Código Civil es el Las entidades autárquicas (universidades, entre
conjunto de normas que otras).
regulan las relaciones entre La Iglesia Católica.
sí, en especial, las que se
refieren a los actos Como ejemplos de personas jurídicas que tienen el
jurídicos, los contratos, la carácter privado:
posesión de bienes, la
familia y la responsabilidad Las asociaciones y fundaciones.
civil. Las sociedades civiles y comerciales.
En resumen…
Los atributos de la persona
En nuestro país, todas las personas, sin excepción gozan de ciertos atributos que las
distinguen: nombre, capacidad, estado, domicilio y patrimonio.
El nombre es un atributo esencial, pues diferencia a una persona de otra. Todo

ciudadano debe tener uno o más nombres propios y uno o más nombres de familia o
apellidos, los que conforman su identidad y son inscriptos en el Registro Civil. El nombre
es algo a lo cual no podemos renunciar, nos acompaña toda la vida. Conservar el
nombre es un deber y un derecho de todas las personas. Es un derecho porque forma
parte de nuestra identidad: a lo largo de la vida somos una misma persona, a pesar de
nuestros cambios de edad, ocupación o apariencia. Llevar su nombre es, también, un
deber, ya que desempeña una función social de identificación personal.
La capacidad es la condición legal que faculta a una persona para gozar o ejercer un
derecho. A manera de excepción, se reconoce una incapacidad absoluta cuando la
persona se ve impedida de participar de cualquier acto jurídico.
El estado es la situación en que se encuentra la persona dentro de la sociedad, en
relación con los diferentes derechos o facultades y obligaciones o deberes que le
atañen. Una persona puede ocupar al mismo tiempo distintas posiciones jurídicas. Así,
por ejemplo, Juan Carlos Gómez puede ser simultáneamente mayor de edad, capaz y
casado.
El domicilio es el espacio geográfico donde se ubica una persona para ejercer sus
derechos y cumplir sus obligaciones. Es una imposición de la organización social,
porque ésta necesita ubicar a las personas que integran la convivencia general, a fin de
poder exigir de ellas el comportamiento adecuado. Todas las personas tienen que tener
un domicilio.
El patrimonio es el conjunto de los bienes y deudas de una persona, que, al morir ésta
puede ser sucedido a otras personas, según las leyes de la herencia.
Actividad
1) Responder las siguientes preguntas de acuerdo a su opinión…
a) ¿Cuáles son las características que diferencias a las personas de los animales?
b) ¿Por qué loa seres humanos necesitamos vivir y relacionarnos con otras personas?
2) Dar tres (3) ejemplos de personas físicas y tres (3) ejemplos de personas jurídicas.
Puede dibujar o pegar imágenes.
3) Preguntar a tu familia ¿Cómo y por qué eligieron tu nombre? Y escribe la respuesta.
4) Observar la imagen de tu DNI e identificar los datos que se pueden encontrar en el

mismo y luego:
a) Dibujar tu DNI señalando todos los datos que figuran en él.

b) Señalar los atributos de la persona que se encuentran en el DNI.
La dignidad humana
La dignidad es una cualidad que tienen todas las personas, que las hace
valiosas, importantes y respetables por el hecho de ser persona
Quien no sabe respetar los valores y la dignidad de los demás, no es persona digna de vivir
en sociedad, porque esto exige hacerse consciente de sus deberes y responsabilidades
frente a sí mismos y frente a la naturaleza.
Solo cuando una persona se valora a sí misma es capaz de valorar a

los demás.
A diario somos testigos del sufrimiento de muchas personas porque su dignidad se ve

dañada por otras personas. Para que esto no ocurra, hace falta tener en cuenta tres
cosas:
Todos los seres humanos, simplemente por su condición de personas, son dignos, es decir,
merecedores de respeto y de derechos.
La dignidad humana consiste en reconocer que cada persona es merecedora de respeto

por el solo hecho de ser persona, sin importar sus condiciones y sus características propias.
Es necesario mencionar que la dignidad no es un atributo que cada habitante tiene aislado
de los demás, ya que las personas alcanzan su dimensión humana solamente en la
convivencia.
En la actualidad, la democracia, el derecho y la justicia se basan en el principio de la dignidad

humana. Esto significa que solamente por pertenecer a la especie humana a todas las
personas les corresponde, sin ningún tipo de diferenciación, gozar de todos los derechos y
ser merecedores de plena justicia. En otras palabras, por su propia naturaleza humana,
todas las personas son dignas y merecedoras de respeto y de derechos.
La negación de la dignidad humana
Durante siglos, la esclavitud fue una institución legal en muchos

pueblos pues se justificaba en el principio que afirmaba que el esclavo
no era un ser humano, sino un objeto que carecía de todo derecho.
Asimismo, durante la conquista de América, los indígenas fueron
considerados en un primer momento por los europeos como seres
carentes de alma y, por lo tanto, no se creía que fueran dignos.
Actividad
1) Responder ¿Cuál de las siguientes situaciones respeta la dignidad de los niños? ¿Por
qué? Fundamenta tu respuesta
a) Un niño es constantemente ridiculizado por su maestro frente a sus compañeros de

clase.
b) Una niña es excluida de las actividades escolares por no ser tan buena en deportes
como los demás.
c) Un niño es alentado por su familia y maestros a expresar sus opiniones y
sentimientos.
d) Un niño es obligado a trabajar largas horas en condiciones peligrosas para ayudar a
su familia económicamente.
2) Leer y analizar la noticia de

Bangladesh:
a) ¿Cómo se presentan los valores de

respeto, tolerancia y solidaridad?
b) ¿Quiénes ponen en juego esos
valores y quiénes no?
Bibliografía
Donatello, L. (2008). Formación Ética y

Ciudadana 1. Buenos Aires: Santillana.
Lucarini, M. y Browarnik, G. (2012)
“Ciudadanía 1”, Dignidad e Igualdad. Cultura
y Diversidad. Libertad y Responsabilidad.
Convivencia y Normas - Serie conecta 2.0-
Buenos Aires: SM.
Clase 3: La Adolescencia
Durante esta clase vamos a aprender sobre la adolescencia, como una etapa de la vida de
las personas, considerando las diferentes perspectivas de análisis sobre la adolescencia, la
diferencia entre adolescencia y juventud y cómo a través de los diferentes campos de
conocimientos se ha estudiado distintos aspectos de la adolescencia.
➔ Conocer las diferentes perspectivas de análisis de la adolescencia.

➔ Diferenciar la adolescencia y la juventud.
¡Comencemos!
Diferentes perspectivas de la adolescencia…
Para iniciar el recorrido teórico, es necesario profundizar el estudio sobre un grupo de la

población, este grupo está constituido por los adolescentes y jóvenes. Vamos a decir que
la adolescencia podría verse como la etapa de la vida que está entre la niñez y la adultez,
un periodo de transición que nos permite pasar de una etapa a otra.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la etapa de la vida

comprendida entre los 10 y los 19 años, en la que se producen el empuje de crecimiento
puberal y el desarrollo de las características sexuales secundarias, y se adquieren nuevas
habilidades sociales, cognitivas y emocionales. Este proceso se caracteriza por rápidos y
múltiples cambios en los aspectos físicos, psicológicos, sociales y emocionales.
Las divisiones entre las etapas de la vida no son líneas fijas ni se cumplen de modo
predeterminado para todos los adolescentes por igual. Según el contexto y las
circunstancias en que se desarrolla cada sujeto, varían la forma y el momento en que se
dan la entrada a la adolescencia, la transición por este periodo y el ingreso en la adultez. No
hay que olvidar que cada adolescente es un ser único, pero, a la vez, no deja de estar
influenciado por el momento histórico y el medio sociocultural en el que vive, el género con
el que se identifica, la carga genética con la que nació, el clima efectivo en el que creció y
la nutrición que recibió. Por ello es frecuente hablar de "las adolescencias" en vez de
referirse a una adolescencia, única, que no cambia e igual para todos.
Distintas perspectivas
Existen distintas interpretaciones de la adolescencia, según el lugar desde el que se la

analiza:
Si lo hacemos desde una perspectiva biológica, encontramos que la adolescencia

se limita al criterio de la edad.
Desde la perspectiva de la transición es una etapa en la cual los seres humanos se
preparan para asumir nuevos compromisos y responsabilidades, tanto en el plano
individual como en el social.
La perspectiva generacional visualiza a los adolescentes como personas que
integran una misma generación y, por lo tanto, comparten experiencias y
acontecimientos, hablan el mismo lenguaje y manifiestan gustos, modas y formas
de pensar propios.
La perspectiva jurídica define al adolescente por su estatus según las leyes.
Mientras que la Convención sobre los Derechos del Niño determina que todos los
menores de 18 años de edad son niños y los define como sujetos de derechos, el
Código Civil define a los menores como impúberes hasta los 14 años, y menores
adultos hasta los 18 años, edad a partir de la cual se obtiene la mayoría de edad.
¿Qué significa esto? Que para la ley de nuestro país no existe adolescencia como
categoría jurídica; se pasa de ser impúber (no desarrollado biológicamente) a ser
adulto.
Otra perspectiva es la de los medios masivos de comunicación, que consideran a los
adolescentes como individuos en búsqueda de su identidad y de nuevos referentes
y como campo fértil para incentivar el consumo.
Diferencia entre adolescencia y juventud
En la actualidad, es frecuente asociar el concepto de adolescencia con el de juventud. El

concepto de juventud es más amplio que el de adolescencia: si se tiene en cuenta la edad,
según criterios establecidos internacionalmente, la juventud se extiende hasta,
aproximadamente, los treinta años. Sin embargo, ambos conceptos van cambiando de
significados según los distintos contextos históricos, sociales y culturales.
Extraída de Roda de Emociones
Actividad
1) Con tus palabras explica qué es la adolescencia para vos, para ello vas a realizar al menos
cuatro (4) carteles.
2) Indicar si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas. En el caso de que sean falsas
indicar por qué son falsas:
a) Cuando hacemos mención a la adolescencia y a la juventud son sinónimos, es decir,
que son lo mismo. ___
b) En nuestro país desde la perspectiva jurídica no existe la adolescencia. ___
c) Los adolescentes no tienen ningún derecho ya que son menores de edad. ___
d) Según la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es la etapa que comprende
desde los 13 años a los 18 años. ___
e) De acuerdo a los criterios internacionales, la juventud se extiende hasta los 18 años. ___
3) Conversar con al menos tres (3) personas adultas sobre la adolescencia y la juventud.
Para ello utilizar las siguientes preguntas:
Entrevistado/a: Persona 1
Parentesco:
Edad:
¿Qué es para usted la adolescencia?
¿Qué recuerdos tiene sobre su adolescencia?
¿Qué hacía en su vida cotidiana cuando era adolescente/joven?
¿Qué tipo de música escuchaba?
¿Tenía que pedir permiso para realizar alguna actividad o salir solo/a? ¿Podría dar un
ejemplo de alguna situación?
¿Cuándo empezó a tomar decisiones por su cuenta?
¿Existen o existían rituales de pasaje de la niñez a la edad adulta?
¿Qué esperaba de la adultez?
¿Cuándo considera que dejó de ser “adolescente” o “joven”?
Adolescencia e identidad
Imagen extraída de "Taller de Psicología"
Hemos mencionado que, la adolescencia, es una etapa de transición hacia la adultez. Por
lo general, esta transición se hace de manera paulatina, preparándose de a poco,
estudiando, creciendo, formándose. Otras veces, el pasaje es más abrupto o más
conflictivo.
Esto es lo que sucede con las personas durante la adolescencia: nos formamos como
individuos, como actores sociales, como personas. Los chicos y las chicas como vos
comienzan a relacionarse y a establecer pertenencia con otros grupos, desarrollan nuevos
gustos e intereses, aprenden cosas que antes desconocían.
Así, durante la adolescencia vamos definiendo nuestra identidad, es decir, nuestros gustos,
nuestras afinidades, nuestras costumbres, lo que sabemos y lo que nos interesa, a quién
nos parecemos y de quiénes nos diferenciamos. Ni más ni menos que quiénes somos y, en
gran medida, quienes seremos. La identidad define aspectos de nuestra vida presente y
también del futuro.
¿Cómo se produce esta formación? ¿Cómo se construye esta identidad?
La identidad es el resultado de un aprendizaje que tiene lugar:

En la familia y en la escuela.
En el grupo de amigos.
Con influencia de los medios de comunicación.
A medida que frecuentamos y conocemos distintos lugares.
En relación a las instituciones públicas y privadas que conducen a la sociedad en la
que vivimos: leyes, autoridades y organismos de gobiernos, partidos políticos, por
ejemplo.
Quiénes somos en la escuela
Parte de las transformaciones de los adolescentes pasa por adoptar más responsabilidad
en sus estudios:
al ingresar en la secundaria, muchos chicos cambian de escuela y tienen que
aprender otras normas y costumbre y adaptarse a nuevas formas de organización.
las tareas escolares y de la casa se vuelven más exigentes, son cada vez más
complejas y se deben resolver sin ayuda de los mayores.
aprender temas nuevos y los temas que ya conocen los estudian en profundidad.
a partir de lo que van aprendiendo en el secundario van imaginando lo que quieren

estudiar o dónde quieren trabajar, es decir, van pensando en su futuro.
la escuela secundaria tiene la finalidad de prepararlos para que sean ciudadanos y
ciudadanas responsables y puedan ocupar lugares valiosos en su comunidad.
en la escuela desarrollan conocimiento, valores, modos de relacionarse con otros,
que son elementos básicos de la identidad.
Imagen extraída de "Psicólogos en Internet"
Quiénes somos con los amigos
El grupo de pares es un elemento fundamental en la vida de las y los adolescentes. Este

grupo también constituye un factor en la construcción de la identidad adolescente en dos
sentidos:
Por un lado, los chicos y las chicas se identifican con sus amigos y amigas. Los miembros
del grupo comienzan a definir sus gustos y preferencias en común: el equipo de fútbol por
el que hinchan, la música, los lugares para salir, entre otros. Esta identificación se construye
a través de las conversaciones, de los intercambios y de los contactos en redes sociales.
Por otro parte, en esos ámbitos se define la identidad del grupo como tal, diferenciándose
de otro grupo. Esta identidad grupal que define un nosotros. En ocasiones esos grupos se
incluyen en colectivos, es decir, en grupos más amplios.
Imagen extraída de Kenko
Actividad
1) Las y los invitamos a pensar y que nos cuenten cómo es ser adolescente y estudiante del
secundario, para ello les dejamos algunas preguntas:
a) ¿Cuáles fueron las normas que tuviste que incorporar cuando empezaste a estudiar
en el secundario?
b) ¿Qué cambios podés mencionar en relación a la escuela primaria dónde estudiabas?
c) ¿Qué es lo que más te gustó aprender y qué es lo que menos te gustó aprender en la
escuela primaria?
d) ¿Qué te gustaría aprender en el secundario?
e) ¿Pensás que lo que vas a aprender en el secundario te sirve para tu futuro? ¿Por qué?
2) Realizar un listado de los grupos a los que perteneces y explicar en qué y por qué te
identificas con esos grupos.
3) Realiza un dibujo o un collage sobre cómo son las y los adolescentes puntualizando en
los aspectos que los caracteriza.
4) Buscar publicidades en las que aparezcan adolescentes o se haga mención a la
adolescencia o la juventud. Señalar el motivo de la elección de esa publicidad y que
relación tiene con la adolescencia o la juventud.
5) Observa la siguiente imagen, describir lo que observa y luego mencionar que relación
tiene con el tema que estamos trabajando en la clase.
Bibliografía
Donatello, L. (2008). Formación Ética y Ciudadana 1. Buen os Aires: Santillana.

Balbiano, A. (2018). Salud y adolescencia. Buenos Aires: Santillana.
Clase 4: Los valores
Durante esta clase vamos a aprender sobre los valores y su relación con el proyecto de vida.
➔ Conocer el concepto de valores.

➔ Reconocer la existencia de escalas de valores.
➔ Reconocer la relación entre escala de valores y proyecto de vida.
¡Comencemos!
Los valores
Los valores son las cualidades que se le pueden atribuir a una persona,
pero también a una cosa o una acción porque son las ideas que los seres
humanos tienen acerca de ellas y hacen que sean consideradas de una
determinada manera. Así se puede decir que una persona es sincera, que
un auto es moderno o que una intervención quirúrgica es delicada.
Los valores no necesariamente expresan aspectos positivos acerca de lo que se está

evaluando. Hay que tener en cuenta que aparecen desdoblados en pares de opuestos:
algo puede ser bueno o malo, justo o injusto, agradable o desagradable, divertido o
aburrido, verdadero o falso, lindo o feo, por ejemplo.
De acuerdo al punto de vista que se tenga en cuenta, es posible clasificar a los valores en
diferentes categorías: valores religiosos (virtud y pecado), valores estéticos (elegancia o
vulgaridad, belleza), valores morales (sinceridad y falsedad), entre otros.
Los valores se relacionan con la idea que cada uno tiene acerca de cómo deben ser las
cosas o las personas y tienen su origen en la cultura, en los principios religiosos, en las
concepciones filosóficas que influyen y determinan de diferente manera a los miembros
de una sociedad.
Importancia de los valores
La importancia de los valores reside en el hecho de que, a partir de ellos, los seres humanos
deciden el rumbo de sus acciones. Las personas eligen entre aquello que les parece bien o
mal, conveniente o desventajoso, agradable o molesto, ético o no.
Las valoraciones compartidas por una comunidad contribuyen a una vida social más
armónica y ordenada. Por su parte, las diferentes apreciaciones sobre las mismas
situaciones pueden llevar a la existencia de conflictos, pero también a tener una mirada
más plural y democrática acerca de las posibilidades que la vida ofrece.
Por encima de todas las diferencias que pueden existir entre una cultura y otra o entre las
propias personas, hay una serie de valores fundamentales, vinculados con el concepto de
dignidad humana, que todos coinciden en reconocer y aceptar: la paz, la solidaridad, la
justicia, la igualdad y la libertad.
Escala de valores y proyectos de vida
A partir de sus propias apreciaciones, cada persona les da a ciertos valores mayor
importancia que a otros, y construye sí lo que se conoce como escala de valores.
Las personas consideran que hay valores superiores a otros, es decir,

que existe una jerarquía de valores. Cada ser humano, con sus
acciones, preferencias y elecciones, muestra cuáles son los valores que
considera inferiores y cuáles superiores.
Esta escala de valores es fundamental para determinar el estilo de vida de cada sujeto, ya
que, a partir de las valoraciones que cada quien hace de las cosas y de los hechos, actúa
de una manera u otra manera. La base de cada decisión está determinada por los valores
que cada uno tiene y la manera personal de observar y juzgar el mundo.
Si tomamos como ejemplo la escala de valores de Martin Luther King, la libertad, la igualdad
y la no violencia se hallan por encima de todo. Su vida y su accionar estuvieron dirigidos por
estos principios; por eso, rechazó el uso de las armas, y utilizó en cambio las protestas y
las marchas pacíficas para lograr sus objetivos. No se interesó por obtener poder ni
acumular riquezas con fines personales, ya que estos objetivos no formaban parte de su
escala de valores.
La posibilidad de elegir y decidir entre llevar adelante o no una determinada acción implica
que los seres humanos, a diferencia de los animales, pueden planificar lo que van a ser
hacer en el futuro. A veces se trata de cuestiones cotidianas, como decidir que hacer en el
fin de semana o cómo festejar un cumpleaños. Pero también existen otros tipos de planes,
más complejos, vinculados a definir un proyecto de vida: elegir una carrera al finalizar los
estudios secundarios, formar una familia, vivir en otro país, servir a la comunidad, crear una
empresa, entre otros ejemplos.
Para que cada ser humano pueda elegir lo que quiere hacer de su vida a partir de su escala
de valores es necesario que sea libre. Sin libertad, no hay posibilidad de elección, no se
puede llevar adelante un proyecto de vida. Por eso, la libertad, como valor fundamental del
ser humano, es la condición para llevar una vida digna.
Actividad
1) Leer las siguientes oraciones e indicar a que tipo de valores pertenece, morales,
estéticos o religiosos:
a) La belleza de un cuadro
b) Visitar a una amiga cuando está enferma.
c) Decir mentiras a un amigo
d) La fealdad de la música
e) Ser respetuoso con las personas adultas.
2) Investigar sobre la vida de Martín Luther King.

3) Realizar su propia escala de valores.
4) Mencionar situaciones de la vida cotidiana en la que se hagan presente los valores.
Bibliografía
Balbiano, A. (2018). Salud y adolescencia. Buenos Aires: Santillana.

Donatello, L. (2008). Formación Ética y Ciudadana 1. Buen os Aires: Santillana.
Schujman, G. (2008). Educación Cívica 1. Buenos Aires: Aique.
Clase 5: La socialización
Durante esta clase vamos a aprender sobre el proceso de socialización que transitamos las
personas y del cuál vamos aprendiendo a vivir en comunidad junto a otros.
➔ Reconocer el proceso de socialización en la conformación de los seres sociales.

➔ Identificar las agencias de socialización.
¡Comencemos!
El proceso de socialización
Los comportamientos que llevan adelante las personas, incluso los que parecen naturales
y espontáneos, han sido aprendidos en el medio social al relacionarse con otras personas,
por ejemplo, el idioma, la forma de vestir y de alimentarse, entre muchos otros.
El proceso de socialización es el conjunto de aprendizajes mediante los cuales una

persona, en el seno de una sociedad, incorpora hábitos, pautas de conducta, lenguaje,
valores, es decir, su cultura. La socialización se inicia desde el momento del nacimiento de
una persona y se extiende durante toda su vida.
Según el filósofo Cornelius Castoriadis, una persona no puede definir en forma aislada
cuáles serán las leyes que guíen su acción, porque, como los humanos son seres sociales,
se constituyen en tales por medio de normas, valores y costumbres de una comunidad
determinada. Se puede afirmar, entonces, que el proceso de socialización es el que
convierte a las personas en seres sociales, es decir, en miembros de una sociedad.
Socialización primaria y secundaria
Los grupos o contextos sociales y las instituciones dentro de los cuales se transmiten los
aprendizajes implicados en el proceso de socialización reciben el nombre de agentes de
socialización. Según Antonhy Giddens, en el proceso de socialización se pueden identificar
dos grandes fases que involucran diversos agentes de socialización: la socialización
primaria y la socialización secundaria.
Se denomina socialización primaria la etapa inicial de este proceso que se desarrolla

fundamentalmente en el seno de la familia durante los primeros años de vida. Allí, los niños
y las niñas comienzan a relacionarse con otras personas y adquieren las primeras pautas
de comportamiento y las primeras reglas: aprender a caminar, a hablar, a comer solo, a
reconocer su entorno familiar. A medida que las niñas y los niños crecen, comienza a
relacionarse con otras personas por fuera de la familia y aprende nuevos comportamientos
que le servirán para insertarse en diferentes ámbitos sociales.
La socialización secundaria tiene lugar en el contexto de las instituciones sociales con las
que se relaciona una persona, como la escuela, el grupo de pares (los amigos del pueblo,
de la escuela), el ámbito laboral y los medios masivos de comunicación. En el curso de toda
la vida una persona continúa incorporando pautas culturales, por eso se puede decir que el
proceso de socialización nunca finaliza. Sin embargo, sí se considera que la socialización
llega a su fin cuando la persona adulta comienza a participar activamente en la vida social
de la comunidad.
Agencias de socialización
Los grupos, las instituciones y los espacios sociales en los cuales se producen los procesos
de socialización se denominan agencias de socialización. A continuación, presentamos las
más importantes:
La familia
Las personas, cuando nacemos, somos seres totalmente indefensos y necesitamos de

manera continua el cuidado y el afecto de otras personas, en especial de los adultos. Los
bebés necesitan de otros para sobrevivir y adaptarse al medio social que lo rodea. Por eso,
la familia desempeña un rol crucial en los primeros años de vida de las personas. A través
de la familia, los chicos y las chicas comienzan a incorporar el lenguaje y los hábitos
cotidianos y a comunicarse y relacionarse con los otros (padre, madre, hermanos y demás
integrantes del grupo familiar).
Así, la familia es una agencia de

socialización importantísima desde la
infancia y hasta la adolescencia.
Después, en la vida adulta, también
cumple importantes funciones. Por
ejemplo, en el contexto familiar las
personas se convierten en tíos, padres,
abuelos. Es decir, aprenden a
desempeñar distinto roles de acuerdo con
las generaciones que se van
incorporando a la vida familiar.
La escuela
La socialización que se produce en la escuela es distinta a la socialización familiar porque

es un proceso formal, planificado y programado. En la escuela existen los grados, las
asignaturas y los programas de estudios
que indican los contenidos que se deben
enseñar en cada materia. Pero, además, la
escuela enseña otras cosas tales como a
respetar los horarios, a prestar atención
cuando el profesor habla, a compartir con
los compañeros, a cumplir con los deberes,
a trabajar en equipo, a respetar las
diferencias de opinión, a participar en
acciones colectivas, etc.
Además, en la escuela, los chicos y las chicas toman contacto e interactúan con grupos
sociales nuevos: compañeros y compañeras, docentes, directivos, etc.
Una gran parte del aprendizaje que incorporamos en la escuela nos servirá, luego, en otros
ámbitos sociales, como el trabajo.
Los grupos de pares
Los grupos de pares son aquellos que están conformados por miembros de la misma edad.
Son los grupos de amigos y compañeros más cercanos que se reúnen para pasar el tiempo
y para compartir actividades en común. Los especialistas coinciden en que el grupo de
pares tiene una enorme importancia en la formación de actitudes y comportamientos de las
personas.
Estos grupos suelen tener una mayor presencia en la infancia y adolescencia. Tanto los
grupos en sí mismos como los espacios donde se encuentran y se relacionan (el club, la
puerta de la escuela, la casa donde acostumbran reunirse) ayudan a la formación de la
identidad de las y los adolescentes.
Otras agencias de socialización
Un lugar primordial de socialización en casi todas las culturas es el trabajo, porque al

comenzar una actividad laboral se asumen nuevas responsabilidades, se aprenden nuevas
habilidades y se entablan nuevas relaciones (con los compañeros/as de trabajo y con los
jefes).
También los medios de comunicación, de manera creciente, se han ido convirtiendo en

agencias socializadoras e influyendo cada vez más en las actitudes y creencias de las
personas. La televisión, la radio, los diarios nos ponen en contacto con otras experiencias y
con nueva información. Asimismo, el correo electrónico y las conversaciones por chat
constituyen nuevos espacios de socialización, donde se entablan relaciones con personas
en el espacio virtual.
Actividad
1) Realizar un listado indicando:
a) ¿Qué cosas han aprendido en la escuela?

b) ¿Qué cosas han aprendido en sus familias?
c) ¿Qué cosas han aprendido de sus amigos/as?
2) Leer las siguientes afirmaciones e indicar si están de acuerdo o no y por qué.
La escuela ocupa un lugar primordial en la socialización secundaria, pues en ella se

transmiten conocimientos teóricos, pautas de conductas, valores y normas, y se
comparten experiencias sociales con personas de la misma edad.
En el transcurso de la historia y en las diferentes sociedades, la familia ha sido y

sigue siendo el principal y primer agente de socialización.
3) Buscar información sobre los pensadores que mencionamos en la clase:

a) Cornelius Castoriadis
b) Antonhy Giddens
4) Además de la escuela y la familia, cuáles son otros agentes de socialización. Buscar
imágenes que puedan servir de ejemplo de los mismos.
5) Escribir tu historia personal contando cómo fue tu socialización primaria y secundaria.
Para ello considera:
• Las personas e instituciones con las cuales interactuaste desde que naciste
hasta la actualidad.
• Recuerdos que tengas acerca de lo aprendido (valores, costumbres, órdenes
de conducta, etc.)
Bibliografía
Donatello, L. (2008). Formación Ética y Ciudadana 1. Buenos Aires: Santillana.

Lucarini, M. y Browarnik, G. (2012) “Ciudadanía 1”, Dignidad e Igualdad. Cultura y Diversidad.
Libertad y Responsabilidad. Convivencia y Normas - Serie conecta 2.0- Buenos Aires: SM.

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CICLO

1er Año 3era División

Prof. JOSÉ LUIS VARGAS

Colegio Secundario N°5049 “25 de Mayo”

Prof. JOSÉ LUIS

Presentación del espacio curricular

¡Bienvenidos y bienvenidas al cursado de Formación Ética y Ciudadana!

Es un placer poder acompañarles en el cursado de este espacio curricular “Formación Ética

La Ética es una de las disciplinas de la filosofía que se hace preguntas acerca de la

Considerando que el oficio de ser estudiantes les dejo algunas recomendaciones:

1) Completar la siguiente ficha con sus datos.

La práctica Docente como

Clase 1: Las normas de convivencia

¡Bienvenidos y bienvenidas a la primera clase de Formación Ética y Ciudadana!

➔ Conocer el concepto de normas desde una concepción biomédica, filosófica y jurídica.

Pero… ¿Qué son las normas?

Las normas de convivencia son pautas o reglas que determinan

Clasificación de las normas

Sociales Morales Jurídicas

¡¡¡A poner en práctica lo aprendido!!!

2) Completar el siguiente mapa conceptual con las siguientes palabras claves.

Pautas de comportamiento – Sociales – Morales – Reglas

3) Buscar información sobre las normas de tránsito.

Las normas de tránsito

Es el conjunto de calles, avenidas y espacios verdes por donde circulan

¿Qué reglas tenemos que respetar los que viajamos en el vehículo?

• Todos tienen que llevar puesto el cinturón de seguridad.

¿Cuáles son los límites máximos de velocidad en zonas rurales?

• Para motocicletas, automóviles y camionetas: 110 km/h.

¿Cuáles son los límites máximos de velocidad en semiautopistas?

• Para autos y motocicletas, 120 km/h.

• Para autos y motocicletas, 130 km/h.

• En cruces de calles que no tienen semáforos: 30 km/h.

Las señales de tránsito

Tipo de Señales Funciones Ejemplos

Indican a los usuarios

Tienen por finalidad

Indican los cambios

El acuerdo de convivencia en el aula

Los acuerdos de convivencia se construyen

¿Cuáles son las normas de convivencia que necesitamos para el

¡¡¡A poner en práctica lo aprendido!!!

Cuidar la limpieza del aula.

Lucarini, M. y Browarnik, G. (2012) “Ciudadanía 1”, Dignidad e Igualdad. Cultura y Diversidad.

¡Bienvenidos y bienvenidas a la segunda clase de Formación Ética y Ciudadana!

➔ Conocer el concepto de normas desde una concepción biomédica, filosófica y jurídica.

La persona humana y su vida en sociedad

Para iniciar vamos a detenernos a pensar en lo siguiente…

Una característica fundamental que convierte a los seres humanos en personas es su

capaces de aprender, comunicarnos, de disponer información y transformarla a través de

El ser humano es un animal simbólico

El lenguaje humano representa la forma más elevada de la

Cassirer basa su posición en estudios biológicos realizados en su época. Según estas

La persona según el Código Civil

Como ejemplos de personas jurídicas que tienen el

SABÍAS QUE… El Estado Nacional, las provincias y los municipios.

Los atributos de la persona

El nombre es un atributo esencial, pues diferencia a una persona de otra. Todo

¡¡¡A poner en práctica lo aprendido!!!