Semana 2
Semana 2
Semana 2
INSTRUCCIONES:
● Leer bien las indicaciones si algo no entiendes, pide orientación a tu docente.
● Recuerda que la actividad debes realizarla en tu cuaderno indicando en la parte superior de cada hoja tu nombre completo y
fecha, así como también el número de la actividad o en hojas de maquina si se entrega al docente personalmente (opcional).
● Letra legible y con presentación.
● Limpieza en el trabajo (no hojas manchadas ni maltratadas)
● Cuando envíes a tu docente la foto de cada actividad la imagen debe ser clara.
CONTENIDO
MARCO TEÓRICO: Es la exposición del tema para que el alumno entienda y comprenda de una manera objetiva, clara y práctica y
no tenga dificultad al realizar la actividad. Tratar de que uno como docente cumpla con el aprendizaje esperado
Reglas de acentuación
Las palabras se acentúan gráficamente dependiendo de donde esté la sílaba fuerte. Todas las palabras tienen acento, pero no todas
llevan acento ortográfico o tilde.
Para aplicarlas correctamente es necesario, en primer lugar, tener clara la distinción entre acento prosódico y acento ortográfico. El
primero es el que se da en el plano fónico, en la pronunciación, mientras que el segundo es el que utilizamos en la escritura. No se da
una relación biunívoca entre uno y otro: sí se cumple que todas las sílabas que se acentúan por escrito se pronuncian también
acentuadas, pero no lo contrario.
PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas (acento en la última sílaba) llevan tilde si acaban en vocal, n o s :
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robots, Casals, Isern
PALABRAS LLANAS
Las palabras llanas (acento en la penúltima sílaba) llevan tilde si no acaban en vocal, n o s :
PALABRAS ESDRÚJULAS
Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas (acento en la antepenúltima sílaba o la anterior) siempre llevan tilde:
Vocales (vocálicos) : /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ Consonantes (consonánticos): /b/, /d/, /s/, /j/ todas las restantes del abecedario.
Silaba: formada por una o varias letras, cada silaba siempre tiene una vocal acompañado de una o dos consonante, las vocales solas
formas silabas pero las consonantes no.
De acuerdo al número de silabas en una palabra la palabras se clasifican en 1 silaba = monosílaba, 2 silabas = bisílabas, 3 silabas=
trisílabas y 4 o más = polisílabas.
- Una débil y una fuerte la débil deberá llevar acento: ej.: oído, caída
- Una fuerte y una débil ej. : heroico, hay. En este caso la y suena como i por eso forma un diptongo
Triptongos: Los triptongos están formados por una vocal fuerte entre dos vocales débiles. Para los triptongos se siguen las reglas
generales de acentuación, teniendo en cuenta que la tilde siempre recae sobre la vocal fuerte, ej.:
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Hiato: Cuando dos vocales fuertes se encuentran frente a frente en silabas separadas, ej.: Ca – er, a – eroplano
También cuando una vocal débil pero acentuada y una fuerte, ej: dí – a, ma – íz.
ACTIVIDAD: Esta se diseñará en el contexto del alumno para su mayor comprensión y facilitarle de esta manera la ejecución de la
misma.
I. Instrucciones: Divide silábicamente las siguientes palabras y escribe lo que se te solicita de cada una, numero de
silabas, si tiene diptongo, triptongo o hiato
II. Instrucciones: 1. Clasifique las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves, E si son esdrújulas
APOYOS DIDACTICOS: Pueden ser videos tutoriales sobre ejercicios resueltos que ayuden específicamente a resolver la actividad
al alumno. (estos no deben exceder de 5min.)
https://www.youtube.com/watch?v=cLyENwsyJrA&t=22s
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FORMA DE EVALUACION: Formas de evaluar al alumno, RUBRICA, LISTA DE COTEJO, ETC..
Lista de Cotejo
Observaciones generales:
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ESTRATEGIA DE TELEBACHILLERATO
PERIODO: AGOSTO- DICIEMBRE 2020
FECHA DE
ÁREA DISCIPLINAR: SEMESTRE: 1
ENTREGA:
DEL 31 DE AGOSTO AL
COMUNICACIÓN N° DE ACTIVIDAD: 4 SEMANA: 4 DE SEPTIEMBRE
MÓDULO: PROCESO COMUNICATIVO I
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________
UNIDAD: ME CONOZCO
TEMA: 4.REGLAS DE PUNTUACIÓN
PLANTEL NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________
:
INSTRUCCIONES:
● Leer bien las indicaciones si algo no entiendes, pide orientación a tu docente.
● Recuerda que la actividad debes realizarla en tu cuaderno indicando en la parte superior de cada hoja tu nombre completo y fecha, así
como también el número de la actividad. O en hojas de maquina si se entrega al docente personalmente (opcional).
● Letra legible y con presentación.
● Limpieza en el trabajo (no hojas manchadas ni maltratadas)
● Cuando envíes a tu docente la foto de cada actividad la imagen debe ser clara.
CONTENIDO
MARCO TEÓRICO: Es la exposición del tema para que el alumno entienda y comprenda de una manera objetiva, clara y práctica y
no tenga dificultad al realizar la actividad. Tratar de que uno como docente cumpla con el aprendizaje esperado
Reglas de puntuación
Los principales signos de puntuación que se utilizan en el idioma español son: punto, la coma, punto y coma. Estos
signos hacen posible que tus ideas tengan sentido, orden, énfasis y, por lo tanto, llevan una secuencia en el texto escrito,
pues su finalidad ha de reflejar la intención del escritor y, en su lectura, mostrarnos sus propósitos.
El punto señala la pausa con que se da fin al enunciado, después del punto siempre se escribe mayúscula. Existen tres clases de
puntos: el punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final.
- El punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo, después del punto y seguido se sigue escribiendo en el
mismo renglón, si el punto está al final del renglón se empieza en el siguiente sin dejar sangría.
- El punto y aparte: separa dos párrafos distintos, después de punto y aparte se escribe en una línea distinta, la primera
línea debe dejar una sangría o espacio interior.
Por regla general el punto se utiliza también después de las abreviaturas, no obstante existen numerosas excepciones por ejemplo
los símbolos, de los elementos químicos y de las unidades de peso y de medida se escriben sin punto, tampoco llevan este signo los
puntos cardinales. Los puntos de las abreviaturas no excluyen la presencia inmediata de cualquier otro signo de puntuación, cuando
se combine el punto con los paréntesis o las comillas, se coloca el punto siempre detrás de estos signos. No se escribe punto al final
de: títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte etc., cuando aparezcan aislados.
Uso de la coma
La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado, y se emplea para: aislar el vocativo del resto de la
oración.
Separar los miembros de una enumeración, menos los que están precedidos por alguna de las conjunciones: y, e, o, u. Separar
miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, excepto si van precedidos por las conjunciones y, e, ni, o,
u. sin embargo se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido distinto al
elemento o elementos anteriores.
Señalar que se ha omitido el verbo porque ha sido anteriormente mencionado o porque se sobreentiende.
Separar los términos invertidos del nombre completo de una persona o los de un sintagma que integran una lista (bibliografía,
índice…).
Es recomendable su empleo cuando el periodo sea largo.
Es usual colocar una coma antes de una conjunción o locución conjuntiva que une las proposiciones de una oración compuesta.
Se colocan comas al emplear frases como: esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, por lo tanto, en cam bio,
en primer lugar. También en formas adverbiales como: generalmente, posiblemente, afectivamente, finalmente, en definitiva,
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por regla general, quizás. Si estas expresiones van al inicio de la oración, se separan del resto por una coma, pero si va en medio
de la oración se escriben entre comas.
También se coloca coma en el encabezamiento de las cartas, entre el lugar y la fecha.
ACTIVIDAD: Esta se diseñará en el contexto del alumno para su mayor comprensión y facilitarle de esta manera la ejecución de la
misma.
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES.- Escribe los puntos y comas (;) que falten en las siguientes oraciones y párrafos. busca en un
diccionario el significado de las palabras que desconozcas y anótalas en tu cuaderno.
5.- Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió intereses de todos.
8.- Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES.-Coloca sobre la raya punto (.), coma (,) o punto y coma (;) para completar el texto, según corresponda.
El niño_ que detesta la escuela _el joven _que maldice los estudios graves _el gobierno _que los proscribe de sus cátedras y
hasta los persigue en ocasiones _el profesor _que repite año tras año la misma cantilena.
suspirando con el alumno por la hora dichosa de las vacaciones que ha de emanciparlos a entrambos _son _ después
de la atonía del espíritu nacional _el más elocuente testimonio contra un orden de cosas que solo por excepción deja
de inspirar tedio_ con ser tan miserables los recursos materiales consagrados a su subsistencia _ quizá todavía
exceden al beneficio que produce _
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES.- Escribe las comas (,) que falten en los siguientes ejemplos. Después anota la regla que determino el
uso del signo.
2.-En su plática por tanto tiempo esperaba se definieron con precisión las actuales tendencias artísticas.
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3.- Salieron exentos Pedro Juan Antonio Rosa y Luis.
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES.-Realiza una reseña de mínimo 25 reglones que cuenten con estos estas tres reglas de puntuación tales como
son el punto, punto y coma, coma remarcar con diferente color cada uno de ellos.
APOYOS DIDÁCTICOS: Pueden ser videos tutoriales sobre ejercicios resueltos que ayuden específicamente a resolver la actividad
al alumno. (Estos no deben exceder de 5min.)
El uso correcto de la puntuación ayuda a que los mensajes orales y escritos se expresen e interpreten con claridad”
Analiza las páginas 194- 200 de tu libro de Taller De Lectura y Redacción I, en este encontraras ejemplos según sea el caso
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ESTRATEGIA DE TELEBACHILLERATO
PERIODO: AGOSTO- DICIEMBRE 2020
FECHA DE
ÁREA DISCIPLINAR: SEMESTRE: 1 ____ / ____ / _2020_
ENTREGA:
DEL 31 DE AGOSTO AL
COMUNICACIÓN N° DE ACTIVIDAD: 5 SEMANA: 4 DE SEPTIEMBRE
MÓDULO: PROCESO COMUNICATIVO I
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________
UNIDAD: ME CONOZCO
5.PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
TEMA:
SINTAXIS
NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________
PLANTEL
:
INSTRUCCIONES:
● Leer bien las indicaciones si algo no entiendes, pide orientación a tu docente.
● Recuerda que la actividad debes realizarla en tu cuaderno indicando en la parte superior de cada hoja tu nombre completo y
fecha, así como también el número de la actividad. O en hojas de maquina si se entrega al docente personalmente
(opcional).
● Letra legible y con presentación.
● Limpieza en el trabajo (no hojas manchadas ni maltratadas)
● Cuando envíes a tu docente la foto de cada actividad la imagen debe ser clara.
CONTENIDO
MARCO TEÓRICO: Es la exposición del tema para que el alumno entienda y comprenda de una manera objetiva, clara y práctica y
no tenga dificultad al realizar la actividad. Tratar de que uno como docente cumpla con el aprendizaje esperado
¿Qué es la sintaxis?
La sintaxis es la “Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para
expresar significados, así como las relaciones que se establecen entre todas esas unidades”.
A continuación presentamos las principales formas en que se agrupan las palabras en la unidad básica; la oración. Todas las
oraciones en español deben tener sujeto, verbo y predicado, respetando el orden correspondiente.
El Orden es el siguiente:
1° el sujeto.
Es quien realiza la acción. Puede ser explícito o tácito.
Ejemplos:
Sujeto explícito: María come manzana.
Sujeto tácito: Se comió la manzana.
2° el verbo.
Son aquellas palabras que expresan acciones. (Saltar, correr, nadar, estudiar, etc.)
Los verbos se presentan de la siguiente manera:
En participio. (ado, ido)
Ejemplo: Terminado el trabajo, se fueron al cine. (Si la frase terminara antes de la coma, no habría acción principal. Terminado el
trabajo, ¿qué pasó? Fueron al cine. Entonces el verbo ir es el principal.)
En gerundio. (ando, endo…) No es correcto empezar una oración con el verbo en gerundio. El Gerundio siempre es una acción
anterior o simultánea al verbo principal.
Ejemplo: Limpiando el piso se encontró el billete. (Primero estaba limpiando, luego se encontró el billete. La acción de limpiar es
anterior a la de encontrar el billete.)
En infinitivo. (ar, er, ir)
Ejemplo: Caminar por la calle es placentero. (Si la frase terminara en “calle” no habría verbo principal. En esta oración el verbo
principal es “es”).
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Existen dos tipos de oraciones, oraciones simples y oraciones compuestas.
Oración simple; en estas solo encontramos un verbo en toda la oración, por ejemplo; “mi mamá compro una lavadora”
Oración compuesta; podemos encontrar dos o más verbos en la oración, por ejemplo; juan fue al mercado y compro una Tablet.
ACTIVIDAD: subraya el sujeto con color azul, el verbo o verbos de cada oración con color rojo y el predicado o complemento con
color verde, escribe bajo a cada oración si pertenece a una oración simple o compuesta.
INSTUCCION: Realiza un mapa mental en tu cuaderno con la información que has analizado.
APOYOS DIDACTICOS:
FORMA DE EVALUACION:
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