Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas

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PLAN DE TRABAJO DOCENTE E INFORME DE ACTIVIDADES. EIA Y CEDART
(TERCERO A SEXTO SEMESTRES)

Etapa 1

I. NOMBRE DE LA ESCUELA CEDART FRIDA KAHLO

II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA O EL DOCENTE

Nombre de la o el docente que elaboró MANUEL ZAMARRIPA HERNÁNDEZ

Fecha de ingreso al INBAL 1/ AGOSTO/2001

PLAZA (S) QUE OCUPA

Categoría Nivel Clave No. de horas Propiedad Interinato Antigüedad

PROFESOR DE ENSEÑANZA MEDIO 110078250 8 SI 10
ARTÍSTICA Y MUSICAL SUPERIOR E106208.100079
PROFESOR DE ENSEÑANZA MEDIO 110078250 6 SI 10 2001
ARTÍSTICA Y MUSICAL SUPERIOR E106206.000108
PROFESOR DE ENSEÑANZA MEDIO 110078202 2 SI 10
ARTÍSTICA Y MUSICAL SUPERIOR E106202.000054

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ASIGNATURA O MÓDULO (S) A IMPARTIR

Núm. de Núm. horas Grado o

Asignatura/Módulos Plan de estudios Carrera
grupo (s) frente a grupo semestre
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE 4 8 2023 BACHILLERATO EN ARTE 1ER.
LITERARIO II Y HUMANIDADES SEMESTRE
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS 1 4 2012 BACHILLERATO EN ARTE 3ER
(NARRATIVA) Y HUMANIDADES SEMESTRE
ENSAYO LITERARIO II 1 4 2012 BACHILLERATO EN ARTE 3ER
Y HUMANIDADES SEMESTRE
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS 1 4 2012 BACHILLERATO EN ARTE 3ER
III (TEATRALES) Y HUMANIDADES SEMESTRE
LITERATURA MEXICANA II 1 2 2012 BACHILLERATO EN ARTE 5TO
Y HUMANIDADES SEMESTRE
ESTÉTICA II 1 2 2012 BACHILLERATO EN ARTE 5TO
Y HUMANIDADES SEMESTRE

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ACTIVIDAD(ES) A REALIZAR1

Periodo de realización
Actividades a realizar Núm. horas
inicio conclusión

INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE LITERARIO 2 JUNIO, 2024 JUNIO, 2024

MUESTRA FINAL DE TEXTOS Y PROYECTOS LITERARIOS,
LECTURA Y EXPOSICIÓN DE TEXTOS ANTE LA COMUNIDAD ESCOLAR
ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS I (NARRATIVA) 2 JUNIO, 2024 JUNIO, 2024
MUESTRA FINAL SEMESTRAL,
EXPOSICIÓN DE PALABRAS Y LOCUCIONES CLÁSICAS
LITERATURA MEXICANA II 2 MARZO, 2024 MARZO, 2024
MUESTRA FINAL DE SEMESTRE
LECTURA DE AUTORES CLÁSICOS DE LA LITERATURA MEXICANA
ESTÉTICA II 2 FEBRERO, FEBRERO,
SALIDA DIDÁCTICA 2024 2023
MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA
ESTÉTICA II 2 ABRIL, 2024 ABRIL, 2024
SALIDA DIDÁCTICA
MUSEO DE LAS CULTURAS DEL MUNDO

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Se refiere a otras actividades docentes complementarias asignadas para el ciclo escolar.

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III. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA O MÓDULOS 2

PLAN DE ESTUDIOS 2012

ASIGNATURA O MÓDULO ESTÉTICA II CICLO ESCOLAR 2023- 2024

GRADO/SEMESTRE 6TO. SEMESTRE HORAS/SEMANA 2 H/S

IV. ENCUADRE

Esta asignatura es la primera de dos que se imparten durante el último año de estudios del Bachillerato en Artes y Humanidades, también es la
quinta de la línea de estudios de filosofía. Se ubica en el quinto semestre y forma parte del campo de Humanidades y Ciencias Sociales.
Los estudios de Estética en el BAH son fundamentales puesto que profundizan el pensamiento filosófico y pretenden ser un espacio de
encuentro entre dos áreas de conocimiento que se han ido construyendo de manera paralela y simultánea: la sensible y lo cognitivo. Éste es un
espacio único en el que la reflexión sobre la sensibilidad toma un carácter central: es el objeto de estudio mismo.
El presente programa de estudios, siguiendo el planteamiento del Plan de Estudios de 1994, no centra los trabajos en la revisión histórica del
pensamiento de algunos pensadores y creadores del arte y sus teorías sino que pone el mayor interés en el desarrollo de herramientas de
análisis para la construcción de un estético por parte de los estudiantes, un discurso que pueda construirse sobre alguna obra de arte, sí, y un
suceso u objeto no artístico también puesto que se propone la Estética allende lo artístico. La puesta en práctica de los andamiajes
conceptuales y de análisis se postula imprescindible puesto que, entre otras búsquedas, el BAH tiene por objetivo formar públicos de arte así
como germinar productores y gestores del mismo. Se entiende que en la aplicabilidad de lo estudiado reside, también, la posibilidad de que se
construyan aprendizajes para toda la vida.
Este es un espacio de reflexión sobre lo artístico, su producción (el trabajo del artista) y su expectación, por ello es un espacio para la reflexión
personal que viene bien en el momento de vida por el que pasan los estudiantes puesto que se encontrarán decidiendo si continuar de forma
profesional el estudio y la práctica de las artes o dirigirse hacia otras áreas.

2
Los datos de identificación los podrá obtener del plan o programa de estudios.
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V. PLANEACIÓN3

Bloque 1) Comprende al arte en relación con otras dimensiones de lo humano: desarrollo y

perfeccionamiento de habilidades, la formación de saberes y el reconocimiento del ser.
OBJETIVO, PROPÓSITO O Bloque 2) Aplica los andamiajes conceptuales construidos durante sus estudios de estética
COMPETENCIA para analizar situaciones de la sociedad contemporánea
Bloque 3) Describe y explica algunos problemas filosóficos desde la perspectiva del
pensamiento estético.

PERIODO DE REALIZACIÓN INICIO Enero 22, 2024 CIERRE Julio 12, 2024

METODOLOGÍA PROCESO DE EVALUACIÓN

UNIDADES/TEMA(S)
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIOS INSTRUMENTOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

BLOQUE 1. Identifica y entiende los Organiza información que lo Desarrollo de habilidades y Hoja de evaluación
diversos símbolos presentes en conduce a construir la destrezas:
Ene 22 / Mar 1, 2024 su cultura que lo lleven a la aproximación a base teórica de Valor: 30% Bitácora escolar y
reflexión colectiva para análisis estético. apuntes de
El deseo, motor Desarrollo de Conocimientos cuaderno
creativo de las entender a la creación artística
como un modo de describir y Es consciente del desarrollo de y Saberes Adquiridos:
diferentes actividades habilidades y destrezas en la Valor 30% Juegos, activación
del ser humano. “escribir con" las diversas y recreación de
formas simbólicas presentes en construcción de la práctica
artística. Desarrollo de Actitudes y aprendizajes.
Arte e individuo: el la cultural Valores:
artista, el espectador. Se interesa por valorar los Valor: 30%
Reconoce los diversos
Los saberes del elementos de las artes (los procesos productivos, prácticos

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La planeación de las Unidades/Temas podrá considerar periodos que se adecuen a las necesidades de cada centro educativo (mensual, bimestral, trimestral o semestral)
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artista: intuición, conceptos, teorías, prácticas) y manuales en el arte. Creatividad.

producción, como recursos para el Valor: 30%
generación de desarrollo de habilidades
mensajes, uso de cognitivas.
lenguajes,
significación. Reconoce la práctica artística
como proceso de desarrollo de
habilidades y destrezas y/o
como un vehículo para fomentar
la autoexpresión, la
imaginación, la creatividad y el
conocimiento de la propia vida
afectiva.

BLOQUE 2. Desarrollo de habilidades y Hoja de evaluación

destrezas:
Mar 4 / Abr 26, 2024 Propone obras, contextos, Documenta los procesos de Valor: 30% Bitácora escolar y
proyectos y evidencias que análisis de la manifestación apuntes de
Selección de un describen la producción artística artística analizada Desarrollo de Conocimientos cuaderno
objeto artístico a y señala los aspectos teóricos y Saberes Adquiridos:
analizar (una que están detrás de las obras. Desarrolla una postura reflexiva Valor 30% Juegos, activación
presentación, obra, sobre los procesos culturales que y recreación de
concierto, función de Establece una metodología de integran a la sociedad. Desarrollo de Actitudes y aprendizajes.
cine, coreografía, Taller de Análisis de la Valores:
etc.) Producción Artística y Estética. Realiza un registro visual de la Valor: 30%
investigación realizada.
Búsqueda/selección Distribuye temáticas y Creatividad.
de herramientas problemas a tratar en el Taller a Valor: 30%
teóricas/conceptuales partir de las obras que el grupo
para el caso decida estudiar.
específico.
Elección del soporte
para presentar el

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análisis.

BLOQUE 3 Desarrolla, desde la poética Identifica elementos discursivos Desarrollo de habilidades y Hoja de evaluación
aristotélica, algunas nociones y/o compositivos (estructurales) destrezas:
abr 29 /jun 14, 2024 sobre las formas de de las obras de arte. Valor: 30% Bitácora escolar y
representación artística. apuntes de
La Estética como una Se informa (a través de Desarrollo de Conocimientos cuaderno
Hemenéutica de la Describe los elementos diferentes medios electrónicos) y Saberes Adquiridos:
Apreciación Artística. formales y compositivos de una sobre distintos elementos y/o Valor 30% Juegos, activación
obra y señala cómo éstos son la recursos estéticos y recreación de
base del análisis estético. Desarrollo de Actitudes y aprendizajes.
La función del arte en Ubica la figura del artista como Valores:
la sociedad. Problematiza la persistencia de intérprete de la realidad o como Valor: 30%
la representación de la realidad creador de realidades.
y cómo ello determinó el valor Creatividad.
estético de una obra. Posicionar al espectador en el Valor: 30%
Arte, Estética y enfrentamiento entre realidad y
Educación. Analiza el periodo iconoclasta creación dentro del contexto de la
“¿Qué sentido tienen del arte occidental. producción artística.
para mí?” Expone algunas obras que Problematiza la obra de arte y su
sirvan para contextualizar la contenido.
representación de la realidad en
el arte.

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VI. FUENTES DE CONSULTA

BLOQUE I
Adorno, Theodor. Teoría Estética, Madrid, Akal, 2005.
Nietzsche, Federico, El nacimiento de la tragedia, EDAF, Buenos Aires, 1998
Eco, Umberto, Obra abierta, Seix Barral, Madrid, 1962
Ferrater Mora, José. Diccionario de Filosofía, Buenos Aires, Ed. Sudamericana, 1990.
Sánchez, Vázquez. Textos de estética y teoría del arte (antología.), UNAM, 1990,
BLOQUE II
Acha, Juan, El consumo artístico y sus efectos, Trillas, México, 1998.
Benjamin, Walter, La obra de arte en la época de la reproductibilidad técnica, Itaca, México, 2003
Garbuno Aviña, Eugenio, Estética del Vacío, UNAM-ENAP, México, 2012
García Canclini, Nestor; Culturas Híbridas, México, Grijalbo, 1989.
Lipovetsky, Gilles. El imperio de lo efímero: La moda y su destino en las sociedades modernas, España, Anagrama, 2007.
Lyotard, Jean-Francois; La condición postmoderna: Informe sobre el saber, Madrid, Gredos, 2001.
Onfray, Michel. Antimanual de filosofía, Madrid, EDAF, 2005.
BLOQUE III
Dorfles, Gillo. El devenir de las artes. México, FCE, 1985.
Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte, Barcelona, Labor, 1985.
J.Baudrillard, J.Habermas, E. Said y otros. La posmodernidad, Barcelona, Kairós, 2000.
Platón, La República (Libro X), México, Porrúa, 2011.
Ramos, Samuel. Filosofía de la vida artística, México, Espasa-Calpe, 1990

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VII. RECURSOS DE APOYO

Pizarrón, marcadores, cuaderno para apuntes, listas de asistencia y equipo de escritura habitual.
Proyector, cables y material de apoyo gráfico, audiovisual y TIC´s
Libros de consulta, diccionarios y archivos en PDF.
Lecturas seleccionadas de autores específicos, así como obras clásicas sobre los temas que se asignen.
Salidas didácticas (de ser posible) para verificar en contexto algunas aplicaciones de los temas en cuestión.
Materiales que las y los estudiantes generen a partir del desarrollo del programa y los temas que en él se encuentran.

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VIII. RESPONSABLES

Elaboró: Manuel Zamarripa Hernández

Vo. Bo. Directora Elizabeth Mustafá Zúñiga

Nombre y firma del docente

Nombre y firma de Dirección de la Escuela

Fecha de elaboración: 20 de septiembre de 2023

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Etapa 2

IX. BITÁCORA DEL CURSO

Unidades/Temas Actividades de Aprendizaje Cumplimiento de Objetivo,

Observaciones
Incluidos o Excluidos Adicionales Propósito o Competencia

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X. VALORACIÓN DEL CURSO

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XI. REPORTE DE ACTIVIDADES DOCENTES COMPLEMENTARIAS

Periodo de Observaciones
Productos y /o resultados
Descripción de la realización
Núm.
actividad
inicio conclusión

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XII. RESPONSABLES

Elaboró: Manuel Zamarripa Hernández

Vo. Bo.: Directora Elizabeth Mustafá Zúñiga

Nombre y firma del docente

Nombre y firma de Dirección de la Escuela

Fecha de elaboración: Enero, 2024

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