3T Segundo Filosofía

UNIDAD EDUCATIVA
“VICENTE ANDA AGUIRRE”

Pedro Vicente Maldonado
PICHINCHA - ECUADOR
AÑO LECTIVO
2023 – 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL TRIMESTRE DOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Verónica Quichimbo Área/asignatura: FILOSOFÍA Grado/Curso: 2do Paralelo: A-B
Mgst. Ángel Delgado Contabilidad
Agronomía
Ciencias
Turismo
N.º de unidad 2 Título de la unidad de planificación: Teoría del conocimiento # de semanas: 14
didáctica:
Objetivo de la unidad de planificación:
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del
lenguaje humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamen -
tado y argumentado racionalmente.
O.CS.F.5.1.2. Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a
través de su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su «nosotros» pensante, a diferencia del «yo» pensante occidental.
O.CS.F.5.1.3. Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de cosmos y armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de
reivindicar una comprensión integral y alternativa.
O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los
principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos históricos.
O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la
persuasión, en función de una forma democrática de comunicación.
Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias: comunicacionales
2. PLANIFICACIÓN – SEMANA 1
OBJETIVO ESPECIFICO Desarrollar el análisis de la gimnasia y sus divisiones mediante el trabajo en conjunto con el docente de esta manera conocer su historia.
EJES TRANSVERSALES:  Socioemocional PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO: 6-10 de
 Cultura de aprendizaje FECHA FIN: noviembre 2023.
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemá-
tico
 Permanencia escolar
 Protección del Medio
Ambiente
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
CE.CS.F.5.3. CS.F.5.2.10. Explicar el I.CS.F.5.3.1. Diferencia la TEMA: ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? TÉCNICA

Diferencia la verdad proceso de formación del verdad de la validez en la Título de la Lección: ¿Qué es el conocimiento? Lluvia de ideas.
de la validez pensamiento y la formación de conceptos y Descripción y Detalles de la Lección: En esta lección, explora-
aplicándolas a la construcción de conceptos teorías en las ciencias for- remos la naturaleza del conocimiento y abordaremos pregun- TÉCNICA
formación de y teorías, diferenciándolo males y fácticas, aplicán- tas fundamentales relacionadas con su definición, posibilidad y Trabajo grupal.
conceptos y teorías de la realidad a que hacen dolas al análisis de discur- fuentes. Analizaremos cómo los seres humanos adquirimos co- INSTRUMENTO.
y diferenciándolas referencia, mediante sos y editoriales de pren- nocimiento y cómo justificamos nuestras creencias. También Escala numérica
en las ciencias ejercicios de sa de líderes políticos. reflexionaremos sobre los límites y las incertidumbres del co-
formales y fácticas, conceptualización (I.2., I.4.) nocimiento humano.
mediante el uso de Objetivos de Aprendizaje y Resultados: Al final de la lección,
ejemplos los alumnos deberán ser capaces de:
1. Comprender la definición filosófica del conocimiento.
2. Discutir la posibilidad y los límites del conocimiento humano.
3. Identificar y analizar las principales fuentes del conocimiento.
4. Reconocer la importancia de la justificación en la adquisición
del conocimiento.
5. Reflexionar sobre las implicaciones filosóficas del conocimiento
humano.
Introducción: En esta sección, presentaremos el tema de la lec-
ción y explicaremos su relevancia en el campo de la filosofía.
También plantearemos preguntas fundamentales que guiarán
nuestra exploración del conocimiento.
Demostrar y Explicar:
Definición del Conocimiento:
Posibilidad del Conocimiento:
Fuentes del Conocimiento:
Tarea del Estudiante: Los estudiantes deberán realizar una in-
vestigación sobre un filósofo o una corriente filosófica relevan-
te para la discusión de la definición, posibilidad o fuentes del
conocimiento. deberán presentar un informe breve destacan-
do los puntos clave y sus propias reflexiones sobre el tema.
Reflexión: En esta sección, los alumnos compartirán sus refle-
xiones sobre lo aprendido en la lección. Se fomentará el debate
y el intercambio de ideas entre los estudiantes para profundi-
zar en su comprensión del tema y cuestionar las propias creen-
cias acerca del conocimiento.
Nota para el Profesor: Se recomienda que, durante toda la lec-
ción, el profesor anime a los estudiantes a realizar preguntas,
plantear objeciones y participar en las discusiones. Además, se
debe fomentar un ambiente respetuoso y abierto, donde las
ideas y opiniones de todos los alumnos sean valoradas. Al fina-
lizar la lección, el profesor puede proporcionar una síntesis de
los temas tratados y resaltar los aspectos más relevantes para
consolidar el aprendizaje.
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer su coordinación en los movimientos de sus brazos y piernas para obtener una postura correcta del rol
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO: 13-17 de
 La formación de una ciudadanía FECHA FIN: noviembre 2023.
democrática
 El cuidado de la salud y los
hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
 Protección del Medio Ambiente
CONTENIDOS
ESENCIALES DESTREZAS CON
Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
CRITERIOS DE CRITERIOS DE Actividades Evaluativas
evaluación aprendizaje
EVALUACIÓN DESEMPEÑO
CE.CS.F.5.3. Diferencia CS.F.5.2.10. Explicar el I.CS.F.5.3.1. Diferencia la TEMA: CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS Técnica:
la verdad de la validez proceso de formación verdad de la validez en la Descripción y detalles de la lección Corrientes Epistemológi- Observación
aplicándolas a la del pensamiento y la formación de conceptos y cas: En esta lección, exploraremos las diferentes corrientes Instrumento:
formación de construcción de teorías en las ciencias for- epistemológicas que han influido en la filosofía de la ciencia y Registro anecdotario
conceptos y teorías y conceptos y teorías, males y fácticas, aplicán- el conocimiento a lo largo de la historia. Abordaremos las prin-
diferenciándolas en las diferenciándolo de la dolas al análisis de discur- cipales teorías y enfoques, desde el empirismo y el racionalis-
ciencias formales y realidad a que hacen sos y editoriales de pren- mo hasta el constructivismo y el postmodernismo, analizando
fácticas, mediante el referencia, mediante sa de líderes políticos. sus características distintivas y su impacto en la concepción del
uso de ejemplos ejercicios de (I.2., I.4.) conocimiento.
conceptualización Objetivos de aprendizaje y resultados: Al finalizar esta lección,
los alumnos serán capaces de:
1. Comprender los fundamentos de las corrientes epistemológi-
cas más relevantes.
2. Identificar las diferencias clave entre el empirismo y el raciona-
lismo.
3. Analizar críticamente el papel de la epistemología en la cons-
trucción del conocimiento humano.
Introducción:
Breve contextualización sobre la importancia de la epistemolo-
gía en la filosofía y la ciencia.
Presentación de los objetivos de la lección y su relevancia para
la comprensión del conocimiento.
Demostrar y explicar:
1. Empirismo vs Racionalismo:
2. Positivismo:
3. Constructivismo:
4. Postmodernismo:
Tarea del estudiante: Los estudiantes realizarán una investiga-
ción sobre un filósofo o pensador relevante asociado con una
de las corrientes epistemológicas estudiadas. deben elaborar
un breve ensayo donde expongan sus ideas principales y cómo
influyen en el pensamiento epistemológico de su tiempo.
Reflexión: En esta sección, los alumnos tendrán la oportunidad
de compartir sus reflexiones sobre lo aprendido durante la lec-
ción. Podrán discutir qué corriente epistemológica encuentran
más convincente o relevante en el contexto actual y cómo con-
siderar que estas teorías influyen en la construcción del conoci-
miento en su vida diaria.
Al finalizar la lección, se fomentará una discusión en clase don-
de los estudiantes podrán expresar sus puntos de vista y cues-
tionamientos en relación con las corrientes epistemológicas
presentadas.
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO. Desarrollar en cada estudiante el equilibrio para poder sostener su cuerpo en perpendicular inversa
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO: 20-24 de
 La formación de una ciudadanía FECHA FIN: noviembre 2023
democrática
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.2. Relaciona CS.F.5.1.7. Analizar los I.CS.F.5.2.2. Examina la TEMA:LA VERDAD TÉCNICA
la reflexión filosófica conceptos importancia del método Descripción y detalles de la lección: En esta lección, Lluvia de ideas.
con los conflictos de fundamentales sobre la socrático y el diálogo ra- exploraremos diferentes concepciones filosóficas sobre la
poder, el ejercicio comunidad, el quehacer cional y estructurado en verdad, analizando cómo ha sido entendida a lo largo de la TÉCNICA
político y ciudadano y las formas políticas, la experiencia comunicati- historia. Abordaremos distintos enfoques, incluyendo la verdad Trabajo grupal.
por medio del análisis desde el enfoque de va del ser humano como como correspondencia, interpretación, perspectiva y juego de INSTRUMENTO.
de sus conceptos igualdad. “animal político”, en fun- poder. Discutiremos las implicaciones filosóficas y éticas de Escala numérica
fundamentales, la ción de dilucidar las rela-estas concepciones, fomentando un pensamiento crítico y
práctica del método ciones de poder que legi- reflexivo en los estudiantes.
socrático, la tima una u otra posición Objetivos de aprendizaje y resultados: Al final de la lección,
deliberación, la filosófica. (J.3.) los estudiantes deberán ser capaces de:
persuasión racional y
1. Comprender las diferentes concepciones filosóficas sobre la
creativa, en función de
verdad.
la igualdad social y la
2. Analizar y evaluar críticamente los conceptos de verdad como
crítica a toda forma de
correspondencia, interpretación, perspectiva y juego de poder.
intolerancia al
pensamiento 3. Reconocer la importancia de la verdad en distintos contextos y
diferente, como en el situaciones.
caso de Hipatia. 4. Desarrollar habilidades argumentativas y de expresión para de-
batir sobre la verdad desde una perspectiva filosófica.
Introducción:
Presentación del tema: ¿Qué es la verdad? ¿Cómo ha sido en-
tendida a lo largo de la historia?
Importancia de la verdad en la filosofía y en la vida cotidiana.
Plantear el objetivo de la lección y los temas a tratar.
Demostrar y explicar:
1. La verdad como corresponde:
2. La verdad como interpretación:
3. La verdad como perspectiva:
4. La verdad como juego de poder:
Tarea del estudiante: Los estudiantes deberán realizar un en-
sayo o presentación donde seleccionen una de las concepcio-
nes sobre la verdad (correspondencia, interpretación, perspec-
tiva o juego de poder) y la apliquen a un caso concreto de la
vida cotidiana, la historia o la política. Deberán argumentar y
justificar su elección, teniendo en cuenta las implicaciones éti-
cas y filosóficas involucradas.
Reflexión: Al final de la lección, los estudiantes participarán en
una sesión de reflexión donde compartirán sus aprendizajes y
perspectivas sobre la verdad. Se fomentará el diálogo y la dis-
cusión crítica entre los estudiantes para enriquecer la com-
prensión del tema.
Con este plan de estudios, los alumnos de segundo bachillerato
tendrán la oportunidad de explorar el concepto de verdad des-
de distintas perspectivas filosóficas, desarrollando habilidades
críticas y argumentativas que les permitirán enfrentar los desa-
fíos de comprender la verdad en la complejidad del mundo
contemporáneo.
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer su condición de movimiento con el rol de espalda y la fuerza en los lumbares
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE INICIO: 27-1 de
 La formación de una ciudadanía FECHA FIN: diciembre 2023.
democrática
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.2.18. Analizar las I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: DEFINICIIÓN DE LA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA TÉCNICA
las características del nuevas concepciones de características del pensa- Descripción y Detalles de la Lección: En esta lección, explora- Lluvia de ideas.
pensamiento filosófico la filosofía miento filosófico occiden- remos la Filosofía Latinoamericana con un enfoque especial en
occidental y latinoamericana por tal y latinoamericano, con la cultura ecuatoriana. Analizaremos las principales caracterís- TÉCNICA
latinoamericano, con medio de ejercicios sus nuevas concepciones, ticas de esta corriente filosófica y cómo ha influido en la socie- Trabajo grupal.
sus nuevas orales y escritos. identificando sus preocu- dad y el pensamiento de América Latina, centrándonos en los INSTRUMENTO.
concepciones, paciones esenciales (“yo” aportes filosóficos de Ecuador. Escala numérica
identificando sus – “nosotros”; “objetivi- Objetivos de Aprendizaje y Resultados:
preocupaciones dad” – “subjetividad”; “li- Comprender los fundamentos y características de la Filosofía
esenciales (“yo” – bertad” – “liberación”), su Latinoamericana.
“nosotros”; contexto histórico, su Identificar y analizar los principales filósofos y pensadores
“objetividad” – identidad, cultura y las ca-
ecuatorianos y su contribución al desarrollo de la filosofía en la
“subjetividad”; racterísticas de sus pro-
región.
“libertad” – ductos intelectuales espe-
Reflexionar sobre la relevancia y pertinencia de la Filosofía Lati-
“liberación”), su cíficos (el ensayo y el tra-
noamericana en el contexto actual.
contexto histórico, su tado), discutiendo desde
identidad, cultura y las el método socrático el Su- Introducción: En esta sección, presentaremos el tema de la Fi-
características de sus mak Kawsay como pro- losofía Latinoamericana y explicaremos su importancia cultural
productos yecto utópico posible en y social en el contexto de Ecuador y América Latina. También
intelectuales la construcción del “ser” destacaremos los principales aspectos que abordaremos en la
específicos (el ensayo y latinoamericano. (J.3.) lección.
el tratado), Demostrar y Explicar:
discutiendo desde el Origen y Evolución de la Filosofía Latinoamericana
método socrático el Principales Temas y Problemas Filosóficos Latinoamericanos:
Sumak Kawsay como Filósofos Destacados de Ecuador y su Contribución: Tarea del
proyecto utópico Estudiante
posible en la Reflexión: En esta última sección, los estudiantes reflexionarán
construcción del “ser” sobre lo aprendido durante la lección y compartirán sus ideas y
latinoamericano. perspectivas sobre la importancia de la Filosofía Latinoamerica-
na en la construcción de la identidad y la cultura en Ecuador y
América Latina. También tendrán la oportunidad de plantear
preguntas y debatir sobre los temas tratados.
Con este plan de estudios, esperamos que los alumnos de se-
gundo bachillerato desarrollen una comprensión sólida de la Fi-
losofía Latinoamericana con énfasis en la cultura ecuatoriana,
fomentando así su capacidad de reflexionar críticamente sobre
la realidad y los desafíos de la región.
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO. Desarrollar la pada de cabeza mediante las repeticiones

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE INICIO: 4-8 de diciembre
 La formación de una ciudadanía FECHA FIN: 2023.
democrática
 El cuidado de la salud y los hábitos
de recreación de los estudiantes
Protección del Medio Ambiente
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.2. Relaciona CS.F.5.3.3. Analizar las I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: Definición de filosofía latinoamericana
la reflexión características del pensa- características del pensa- EXPERIENCIA
filosófica con los miento filosófico latinoa- miento filosófico occiden- Lee el texto en la página 98 -101.
conflictos mericano, sus temas tal y latinoamericano, con REFLEXIÓN
de poder, el ejercicio centrales y du- das sus- sus nuevas concepciones, Investiga, analiza y contesta de forma verbal las siguientes pre-
político y ciudadano tanciales. identificando sus preocu-
por medio paciones esenciales (“yo” guntas.
del análisis de sus “nosotros”; “objetividad” ¿Qué es la filosofía latinoamericana?
conceptos “subjetividad”; “libertad” ¿Qué es la filosofía latinoamericana y sus características?
fundamentales, la “liberación”), su contexto ¿Cómo surge la filosofía en Latinoamérica?
práctica histórico, su identidad, CONTEXTUALIZACIÓN
del método socrático, cultura y las característi- Observa el siguiente video.
la deliberación, cas de sus productos inte- https://www.youtube.com/watch?v=E5CgC7mjd6E
la persuasión racional lectuales específicos (el Describe lo que entendiste del video con tus propias palabras.
y creativa en función ensayo y el tratado), dis- Visita la página 98 del texto de filosofía para conocer más sobre
de la cutiendo desde el método el tema.
igualdad social y la socrático el Sumak Kaws- Observa la siguiente información.
crítica a ay como proyecto utópico Investiga y resuelve la siguiente sopa de letras.
toda forma de posible en la construcción APLICACIÓN
intolerancia al del “ser” latinoameri- Contesta
pensamiento cano. (J.3.)
diferente, como
en el caso de Hipatia.
Resolver las páginas 108 Y 109.

CONTENIDOS DESTREZAS CON Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza Actividades Evaluativas
ESENCIALES CRITERIOS DE evaluación aprendizaje
CRITERIOS DE
OBJETIVO ESPECIFICO: Fomentar el equilibrio y trabajo entre compañeros para formar figurar mediante pirámides.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE 11-15 de
 La formación de una ciudadanía 2 INICIO: diciembre 2023.
democrática FECHA FIN:
CONTENIDOS DESTREZAS CON
ESENCIALES CRITERIOS DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO Actividades Evaluativas
EVALUACIÓN
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.3. Analizar las I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: Características de la filosofía Técnica:
las características características del pensa- características del EXPERIENCIA Observación.
del pensamiento miento filosófico latinoa- pensamiento filosófico Lee el texto página 110-111. Medición.
filosófico occidental y mericano, sus temas occidental y REFLEXIÓN Instrumento:
latinoamericano, con centrales y du- das sus- latinoamericano, con sus ¿Cuáles son las Características de la filosofía latinoamericana? Rúbrica.
sus nuevas tanciales. nuevas concepciones, CONCEPTUALIZACIÓN Portafolio.
concepciones, identificando sus Cuáles son las Características de la filosofía latinoamericana. Trabajos prácticos.
identificando sus preocupaciones Elabora un mapa mental Evaluación.
preocupaciones esenciales (“yo” Identifica las ideas principales del texto.
esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” Elabora un material de apoyo y prepárate para explicarlo
“nosotros”; “subjetividad”; “libertad” APLICACIÓN
“objetividad”- “liberación”), su contexto Resolver las páginas 101
subjetividad”; histórico, su identidad,
“libertad” – cultura y las
“liberación”), su características de sus
contexto histórico, su productos intelectuales
identidad, cultura y las específicos (el ensayo y el
características de sus tratado), discutiendo
productos desde el método
intelectuales socrático el Sumak
específicos (el ensayo Kawsay como proyecto
y el tratado), utópico posible en la
discutiendo desde el construcción del “ser”
método socrático las latinoamericano. (J.3.)
construcciones
intelectuales de los
pueblos ancestrales.
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO: Fortalecer sus cualidades de coordinación y el trabajo en grupo aplicando la responsabilidad en cada uno de los estudiantes.
 La formación de una ciudadanía INICIO: diciembre 2023.
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.3. Analizar las I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: Temas centrales de la filosofía latinoamericana
las características del características del pensa- características del EXPERIENCIA:
pensamiento filosófico miento filosófico latinoa- pensamiento filosófico Lee el texto 102 y 105.
occidental y mericano, sus temas occidental y REFLEXIÓN
latinoamericano, con centrales y du- das sus- latinoamericano, con sus Analiza y contesta de forma verbal las siguientes preguntas.
sus nuevas tanciales. nuevas concepciones, ¿Cómo surge la palabra Latinoamericana?
concepciones, identificando sus ¿Cuáles son los países que forman Latinoamérica?
identificando sus preocupaciones ¿Dónde se usan las falacias?
preocupaciones esenciales (“yo” CONTEXTUALIZACIÓN
esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” . Observa el siguiente video sobre Filosofía Latinoamericana.
“nosotros”; “subjetividad”; “libertad” https://www.youtube.com/watch?v=qu7cNv2TUD8
“objetividad”- “liberación”), su contexto Describe lo que entendiste del video con tus propias palabras
subjetividad”; histórico, su identidad, APLICACIÓN
“libertad” – cultura y las Buscamos informacion en el texto de filosofia 102 a 105, y lee-
“liberación”), su características de sus mos sobre el tema.
contexto histórico, su productos intelectuales Observa la siguiente información:
construcciones
APLICACIÓN
Resuelve las actividades del libro en la página 105.
RITERIOS DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO: Dominar el equilibrio con su peso corporal en las vueltas al aire apoyando sus manos en el piso
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE 25-29 de
 La formación de una ciudadanía INICIO: diciembre 2023.
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.6. Discutir los I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: Identidad y cultura Técnica:
las características del grandes temas críticos características del pensa- EXPERIENCIA Observación.
pensamiento filosófico vinculados a la identidad miento filosófico occiden- Lea el texto 112 -117. Medición.
occidental y y la cultura, a partir del tal y latinoamericano, REFLEXIÓN Instrumento:
latinoamericano, con descubrimiento de con sus nuevas concep- ¿Qué conforma la identidad latinoamericana? Registro.
sus nuevas elementos de análisis ciones, identificando sus ¿Que permite la identidad latinoamericana Rúbrica.
concepciones, propios en autores preocupaciones esencia- ¿Cuándo surge la cultura latinoamericana? Portafolio.
identificando sus latinoamericanos. les (“yo” “nosotros”; “ob- CONTEXTUALIZACIÓN Trabajos prácticos.
preocupaciones jetividad” “subjetividad”; Lee sobre La identidad latinoamericana. Evaluación
esenciales (“yo” – “libertad” “liberación”), Saca las ideas principales.
“nosotros”; su contexto histórico, su Elabora un mapa de ideas.
“objetividad”- identidad, cultura y las Responde:
subjetividad”; características de sus ¿Quiénes somos los latinoamericanos?
“libertad” – productos intelectuales Lee el siguiente texto de José Martí y explica qué entiendes por
“liberación”), su específicos (el ensayo y identidad latinoamericana.
contexto histórico, su el tratado), discutiendo Explica con tus palabras todo lo entendido sobre La cultura lati-
identidad, cultura y las desde el método socráti- noamericana.
características de sus co el Sumak Kawsay
En que consiste el pensamiento andino.
productos como proyecto utópico
Elabora un mapa conceptual sobre los cuatro principios funda-
intelectuales posible en la construcción
mentales de la sabiduría de esos pueblos.
específicos (el ensayo del “ser” latinoameri-
Elabora un material de apoyo usa imágenes sobre los principios
y el tratado), cano. (J.3.) de la interculturalidad
discutiendo desde el Según tu punto de vista, ¿cuál sería la principal diferencia entre
método socrático las interculturalidad y multiculturalidad?
construcciones Explica en clases a tus compañeros.
intelectuales de los APLICACIÓN
pueblos ancestrales. Resolver las actividades de la página 118.
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO: exponer sus habilidades logradas de manera individual la media luna
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE 2-5 de enero
 La formación de una ciudadanía INICIO: 2024.2
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.2. Relaciona CS.F.5.3.8. Identificar las .CS.F.5.2.2. Examina la TEMA: La tiranía del yo. Técnica:
la reflexión relaciones de poder que importancia del método EXPERIENCIA Observación
filosófica con los legitima o cuestiona la socrático y el diálogo ra- Lee el texto Instrumento:
conflictos filosofía clásica y cional y estructurado en REFLEXIÓN Registro anecdotario
de poder, el ejercicio latinoamericana, en la experiencia comunica- ¿Qué es la tiranía? Lista de cotejo
político y ciudadano función de sus tiva del ser humano como ¿Cuál es el significado de racionalismo?
por medio motivaciones y “animal político”, en fun- ¿Cuántos tipos pensamientos conoces?
del análisis de sus resultados políticos. ción de dilucidar las rela- CONCEPTUALIZACIÓN
conceptos ciones de poder que legi- Observa el siguiente video sobre “LA COMPOSICIÓN CARTESIA-
fundamentales, la tima una u otra posición NA DEL HOMBRE”
práctica filosófica. (J.3.) https://www.youtube.com/watch?v=dEpNIAzaH7c
del método socrático, Describe con tus propias palabras sobre lo que entendiste del
la deliberación, video que observaste.
la persuasión racional Visita la página 124 y 125 del texto de filosofía para conocer
y creativa en función más sobre el tema.
de la Observa la siguiente información y subraya las ideas principa-
igualdad social y la les.
crítica a APLICACIÓN
toda forma de Realizar la actividad de la pagina 125, del texto.
intolerancia al
pensamiento
diferente, como
en el caso de Hipatia.
CONTENIDOS
Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
CRITERIOS DE CRITERIOS DE Indicadores de evaluación Actividades Evaluativas
aprendizaje
OBJETIVO ESPECIFICO: conocer los beneficios que se obtienen al practicar esta disciplina
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE INICIO: 8-12 de
 La formación de una ciudadanía 2 FECHA FIN: enero 2024.2
democrática
 El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.10. Discutir las CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: El yo y el racismo. Técnica:
las características del propuestas del Sumak características del pensa- EXPERIENCIA Observación
pensamiento filosófico Kawsay como proyecto miento filosófico occiden- Dialogamos sobre el racismo y las consecuencias que se tienen. Instrumento:
occidental y utópico de otro mundo tal y latinoamericano, con REFLEXIÓN Registro anecdotario
latinoamericano, con posible en función de la sus nuevas concepciones, Analiza y contesta de forma verbal las siguientes preguntas. Lista de cotejo
sus nuevas construcción de una identificando sus preocu- ¿Cómo surge la palabra racismo?
concepciones, nueva sociedad. paciones esenciales (“yo” ¿Qué entiendo por diversidad?
identificando sus nosotros”; “objetividad” ¿Qué es la libertad?
preocupaciones – “subjetividad”; “liber- CONCEPTUALIZACIÓN
esenciales (“yo” – tad” – “liberación”), su Observa el siguiente video sobre: El yo y el racismo.
“nosotros”; contexto histórico, su https://www.youtube.com/watch?v=It0aJn-UYpY
“objetividad”- identidad, cultura y las Describe lo que entendiste del video con tus propias palabras.
subjetividad”; características de sus pro- Buscamos información en el texto de filosofía 127, y leemos so-
“libertad” – ductos intelectuales es- bre el tema.
“liberación”), su pecíficos (el APLICACIÓN
contexto histórico, su Realizar la actividad de la página 128, del texto de filosofía.
identidad, cultura y las En caso de duda consultar con el docente.
características de sus
productos
intelectuales
específicos (el ensayo
y el tratado),
discutiendo desde el
método socrático las
construcciones
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO: Participar de una coreografía en destientos grupos demostrando su habilidad corporal.
 La formación de una ciudadanía 2 INICIO: enero 2024.2
EVALUACIÓN
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.10. Discutir las I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: El nosotros latinoamericano. Técnica:
las características del propuestas del Sumak características del pensa- EXPERIENCIA Observación.
pensamiento filosófico Kawsay como proyecto miento filosófico occiden- Dialogamos sobre que significa la filosófia en latinoamerica. Medición.
occidental y utópico de otro mundo tal y latinoamericano, con REFLEXIÓN Instrumento:
latinoamericano, con posible en función de la sus nuevas concepciones, Analiza y contesta de forma verbal las siguientes preguntas. Registro.
sus nuevas construcción de una identificando sus preocu- ¿Cómo es el hombre latinoamericano filosofía? Rúbrica.
concepciones, nueva sociedad. paciones esenciales (“yo” ¿Cómo surge el pensamiento filosófico latinoamericano? Portafolio.
identificando sus – “nosotros”; “objetivi- CONCEPTUALIZACIÓN Trabajos prácticos.
preocupaciones dad” – “subjetividad”; “li- Observa el siguiente video sobre: El nosotros latinoamericano . Evaluación
esenciales (“yo” – bertad” – “liberación”), https://www.youtube.com/watch?v=baVoamp5D7Q
“nosotros”; su contexto histórico, su Describe lo que entendiste del video con tus propias palabras.
“objetividad”- identidad, cultura y las Buscamos informacion en el texto de filosofia 130 a 132, y lee-
subjetividad”; características de sus pro- mos sobre el tema.
“libertad” – ductos intelectuales es- Observa la siguiente información:
“liberación”), su pecíficos (el ensayo y el APLICACIÓN
contexto histórico, su tratado), discutiendo des- Realizar la actividad de la pagina 131 y 132, de filosofía.
identidad, cultura y las de el método socrático el
características de sus Sumak Kawsay como pro-
productos yecto utópico posible en
intelectuales la construcción del “ser”
específicos (el ensayo latinoamericano. (J.3.)
y el tratado),
construcciones

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO: demostrar sus habilidades motrices mediante la presentación de una coreografía grupal sobre gimnasia rítmica.
 La formación de una ciudadanía 2 INICIO: enero 2024.2
EVALUACIÓN
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.4. Diferenciar el CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: Lo otro. Técnica:
las características del referente esencial de la características del pensa- EXPERIENCIA Observación.
pensamiento filosófico reflexión filosófica miento filosófico occiden- Buscamos información en un diccionario sobre lo que significa Medición.
occidental y europea (yo) y tal y latinoamericano, con otredad. Instrumento:
latinoamericano, con latinoamericana sus nuevas concepciones, REFLEXIÓN Registro.
sus nuevas (nosotros) dentro de sus identificando sus preocu- ¿Que sería ser Otro? Rúbrica.
concepciones, propias coordenadas paciones esenciales ¿Cuáles son las características del Otro? Portafolio.
identificando sus históricas. (“yo”– “nosotros”; “obje- ¿Qué es otredad Trabajos prácticos.
preocupaciones tividad” – “subjetividad”; CONCEPTUALIZACIÓN Evaluación
esenciales (“yo” – “libertad” – “liberación”), Observa el siguiente video.
“nosotros”; su contexto histórico, su https://www.youtube.com/watch?v=5FwQ4XUiWwg
“objetividad”- identidad, cultura y las Describe lo que entendiste del video con tus propias palabras,
subjetividad”; características de sus pro- Visita las páginas 133, 134, 135 del texto de filosofía para cono-
“libertad” – ductos intelectuales es- cer más sobre el tema.
“liberación”), su pecíficos (el ensayo y el APLICACIÓN
contexto histórico, su tratado), discutiendo des- Realizar la actividad de la pagina 134, del texto de filosofia
identidad, cultura y las de el método socrático el
características de sus Sumak Kawsay como pro-
productos yecto utópico posible en
intelectuales la construcción del “ser”
específicos (el ensayo latinoamericano. (J.3.)
y el tratado),
construcciones
CONTENIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO. Presentar un informe sobre lo aprendido durante esta temporada

 La formación de una ciudadanía 2 INICIO: febrero 2024.2
CONTENIDOS
CE.CS.F.5.5. Compara CS.F.5.3.10. Discutir las I.CS.F.5.5.1. Compara las TEMA: La ética del Sumak Kawsay.
las características del propuestas del Sumak características del EXPERIENCIA Técnica:
pensamiento filosófico Kawsay como proyecto pensamiento filosófico Observo la imagen e identifico en que consiste. Observación.
occidental y utópico de otro mundo occidental y Medición.
latinoamericano, con posible en función de la latinoamericano, con sus Instrumento:
sus nuevas construcción de una nuevas concepciones, Registro.
concepciones, nueva sociedad. identificando sus Rúbrica.
identificando sus preocupaciones Portafolio.
preocupaciones esenciales (“yo”– Trabajos prácticos.
esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” Evaluación
“nosotros”; – “subjetividad”;
“objetividad”- “libertad” – “liberación”),
subjetividad”; su contexto histórico, su
“libertad” – identidad, cultura y las
“liberación”), su características de sus
contexto histórico, su productos intelectuales
construcciones
pueblos ancestrales. REFLEXIÓN
Investiga contesta de forma verbal las siguientes preguntas.
¿Qué significa la filosofía del Buen Vivir?
¿Qué relación tiene el Sumak Kawsay con la política ecuatoria-
na?
¿Qué es el Sumak Kawsay en la Constitución del Ecuador?
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=XAmvykUjw48
Describe con tus propias palabras sobre lo que entendiste del
video que observaste.
Visita la página 136 y 137 del texto de filosofía para conocer
más sobre el tema.
APLICACIÓN
Realizar la siguiente sopa de letras de la actividad que se
entregará.
EVALUACIÓN
 La formación de una ciudadanía 2 INICIO: febrero 2024.2
CONTENIDOS
TEMA: Política de la liberación.

EXPERIENCIA
CE.CS.F.5.6. Lee el texto referente al tema.
Discute los I.CS.F.5.1.2. Analiza las REFLEXIÓN
fundamentos de la contribuciones del Analiza y contesta de forma verbal las siguientes preguntas. Técnica:
ética, las nociones de pensamiento filosófico en ¿Qué es la política liberadora? Observación.
bien y mal, a partir del las diversas producciones
CS.F.5.4.5. Ejercer el ¿Qué es potentia y potestas? Medición.
análisis de las virtudes del pensamiento humano
pensamiento filosófico ¿Qué es la libertad? Instrumento:
platónicas y en contraste con otras
en la elaboración de CONCEPTUALIZACIÓN Registro.
aristotélicas, la
preguntas complejas en disciplinas, reconociendo Observa el siguiente video. Rúbrica.
concepción cristiana la tendencia filosófica en
función de ensayar https://www.youtube.com/watch?v=6WKrCUuslHg Portafolio.
de la virtud y el
respuestas significativas. cuanto a lo absoluto, Describe lo que entendiste del video con tus propias palabras. Trabajos prácticos.
pecado y las hechos factuales y Buscamos informacion en el texto de filosofia en las paginas Evaluación
reflexiones de Kant y pensamiento cotidiano.
Bentham, aplicándolas 138 y 139, y leemos sobre el tema.
a la sociedad y la (I.2.) APLICACIÓN:
política. Realizar la actividad de la pagina 139, del texto de filosofia.
Al finalizar no olvides archivar tus trabajos en tu
portafolio de evidencias.
EVALUACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área: DECE Vicerrector:
Verónica Quichimbo MSc. Jorge Rojas
Mgst. Ángel Delgado MSc. Carmen Cordova
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA

“VICENTE ANDA AGUIRRE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL TRIMESTRE DOS

CE.CS.F.5.3. CS.F.5.2.10. Explicar el I.CS.F.5.3.1. Diferencia la TEMA: ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? TÉCNICA

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OBJETIVO ESPECIFICO. Presentar un informe sobre lo aprendido durante esta temporada

TEMA: Política de la liberación.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma: Firma:

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