ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

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CURRICULAR
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…”
UNIDAD
“Difundimos nuestra riqueza cultural y fortalecemos nuestra identidad nacional”
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1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 19/06/2023 21/07/2023
TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

La riqueza de nuestro patrimonio natural y cultural nos enorgullece, es objeto de admiración
en el mundo y es fuente de recursos y conocimientos para el progreso científico y
sociocultural. Sin embargo, esta riqueza se ve afectada por un ejercicio ciudadano que la
desconoce o la niega, lo que se evidencia, por ejemplo, en que no cuidamos nuestro
patrimonio cultural ni respetamos las áreas naturales protegidas, y en que no reconocemos el
DESCRIPCION gran aporte de las prácticas ancestrales en el mundo moderno, incluso en la ciencia. En el
DE LA mes de la patria, y estando cerca la celebración de la independencia del Perú, tenemos la
SITUACION oportunidad de seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad y sentido de
pertenencia desde los valores del respeto y la responsabilidad con la protección de nuestro
legado natural y cultural. Todos podemos ser embajadores de nuestro patrimonio, y para ello
debemos conocer bien el acervo cultural y natural de nuestra nación y, a partir de ese
conocimiento, divulgar la grandeza de nuestro patrimonio y ayudar a su protección.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo difundir y preservar nuestro patrimonio
natural y cultural?
PROPÓSITO DE Los/las estudiantes aprendemos a conocer el legado cultural que caracteriza a la sociedad
LA UNIDAD donde crecemos y nos desarrollamos.

RETO DE LA ¿Cómo difundir y preservar nuestro patrimonio natural y cultural?

UNIDAD:
PRODUCTO DE Los/las estudiantes elaborarán una exposición creativa de la riqueza cultural y natural con la
LA UNIDAD finalidad de promover la valoración del patrimonio nacional.

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: El ser humano y la cultura Fichas de actividades
(19/06 - 23/06) PPT/ Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: Interculturalidad, Cuadernos o libros de consulta.
(26/06/ - 30/06) Multiculturalidad y Aculturación. Papelotes, plumones
Hojas recicladas
SEMANA 03 Actividad 03: La evolución de la

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(03/07/ - 07/07)
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Cultura. Proyector/Laptop
SEMANA 04 • Actividad 04: El Patrimonio Cultural
Ficha de autoevaluación
(10/07/ - 14/07) Formato de evaluación del
SEMANA 05 Actividad 05: Retos para la construcción de la trabajo colaborativo (Lista de
(17/07/ - 21/07) cotejo/rubrica)
intercultural.

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE
Competenc ACTIVID
PRECISADOS EVALUACIÓN/
ia ADES
LISTA DE COTEJO
Convive Activida Intercambia Los/las Los/las  Identifica el
democrática d 01: El prácticas estudiantes estudiantes concepto de
mente en culturales en aprendemos reflexionan cultura y explica
búsqueda
ser sus
humano relación a estilos a apreciar y elaborando
del bien características.
de vida valorar la un texto
común y la  Reconoce las
 Interactu
mostrando cultura como respondiend dimensiones de
cultura
ó con respeto por las fuente o a la la cultura y sus
todas las diferencias. enriquecedor pregunta manifestaciones.
personas Delibera sobre a de la ¿De qué  Explica los
. asuntos públicos diversidad manera sistemas
 Delibera cuando sustenta nacional. valoramos alternativos en
sobre su posición a nuestra las culturas.
asuntos partir de la cultura?  Reconoce al
públicos etnocentrismo,
contraposición
el relativismo
de puntos de
cultural y el
vista distintos interculturalism
del suyo. o como
actitudes ante la
diversidad
cultural.
Convive Activida  Intercambia Los/las Los/las Identifica y
democrática d 02: prácticas estudiantes estudiantes explica los
mente en culturales en analizamos la investigan y conceptos de
búsqueda
Intercult interculturalida reflexionan al interculturalidad
uralidad relación a
del bien d de la redactar un ,
estilos de vida
común , sociedad texto multiculturalida
 Interactu
mostrando peruana para explicando su d y aculturación.
Multicul
ó con respeto por fortalecer la postura sobre  Reconoce las
turalida las diferencias.
todas las unidad de la conquista reglas de
personas
d y  Delibera sobre nuestra nación. de América y autonomía,
. Acultura asuntos sus reciprocidad y
 Delibera ción. públicos consecuencia reflexividad para
sobre cuando s sobre los el desarrollo de
asuntos sustenta su pueblos la
públicos. originarios. interculturalidad
posición a
.
partir de la
 Reflexiona
contraposición el
de puntos de
vista distintos

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…” papel de la
del suyo.
educación en la
valoración de la
cultura.

Convive Activida  Intercambia Los/las El/la  Reconoce y

democrática d 03: prácticas estudiantes estudiante fundamenta su
mente en culturales en comprenden y analizan y opinión sobre
búsqueda
La relación a valoran la explican su las migraciones
del bien evolució estilos de vida evolución de la postura sobre del campo y sus
común n de la mostrando cultura y la la consecuencias
 Interactu Cultura. respeto por las importancia de importancia en la formación
ó con diferencias. la preservación de la de la de la identidad.
todas las  Delibera sobre de los saberes preservación  Reconoce la
personas asuntos tradicionales de las importancia de
. públicos cuando para la tradiciones. las expresiones
 Delibera sustenta su construcción culturales como
sobre posición a partir de una muestras de la
asuntos de la sociedad más forma de pensar
públicos. contraposición democrática. y de sentir de
de puntos de los peruanos.
vista distintos  Reflexiona y
del suyo. sostiene una
opinión crítica
sobre el proceso
de hibridación
cultural.
Convive Activida  Intercambia Los/las El/la  Explica la
democrática d 04: El prácticas estudiantes estudiante importancia y
mente en culturales en comprenden y analizan y composición del
búsqueda
Patrimo relación a valoran el explican su patrimonio
del bien nio estilos de vida patrimonio postura sobre nacional.
común Cultural mostrando nacional y la  Analiza el rol del
 Interactu respeto por las asumen el importancia estado en la
ó con diferencias. compromiso de de la conservación
todas las  Delibera sobre promover su preservación del patrimonio
personas asuntos cuidado. del nacional.
. públicos cuando patrimonio  Identifica las
 Delibera sustenta su cultural. amenazas al
sobre posición a partir patrimonio
asuntos de la cultural.
públicos. contraposición  Se compromete
de puntos de con la defensa y
vista distintos promoción del
del suyo. patrimonio
cultural del país.
Construye su Activida  Expresa Los/las Los/las  Identifica
identidad d 05: opiniones estudiantes estudiantes situaciones
personal sobre las reconocemos reflexionan de racismo y
 Reflexion
Retos
consecuencias los desafíos y elaboran discriminació
a y para la n
de sus para la un eslogan
argumen constru
ta decisiones y construcción que
cción de
éticamen propone de la promueva la

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te.
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la acciones interculturali difusión de como
Convive intercul basadas en dad y nos nuestras desafíos la
democrática principios compromete tradiciones interculturali
mente en
turalida
éticos y en los mos a culturales, dad.
búsqueda d. Reconoce y
derechos fortalecer la lo presenta
del bien sostiene una
común humanos. identidad en clase y
 Intercambia nacional. elijan entre opinión en
 Interactu defensa de
ó con prácticas todos los
la diversidad
todas las culturales en más
cultural.
personas relación a creativos
 Valora y
. estilos de vida para
asume una
 Delibera mostrando pegarlos en
sobre actitud de
respeto por el mural del respeto y
asuntos las diferencias. salón.
públicos. defensa de
 Delibera sobre la diversidad
asuntos cultural.
públicos
cuando
sustenta su
posición a
partir de la
contraposición
de puntos de
vista distintos
del suyo.
PRODUCTO Los/las estudiantes elaborarán una exposición creativa de la riqueza cultural y
FINAL natural con la finalidad de promover la valoración del patrimonio nacional.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES  DESEMPEÑOS
 Personaliza  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
entornos virtuales propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e
 Gestiona intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
información del  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a
entorno virtual. necesidades de información.
 Interactúa en  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las
entornos fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
virtuales.  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de
 Crea objetos cálculo y base de datos.
virtuales en  Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o
diversos identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
formatos. compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado
de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a
realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que
simule el movimiento de una polea.

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GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
 Organiza tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
acciones forma constante.
estratégicas  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
para alcanzar que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
sus metas de orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
aprendizaje.  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
 Monitorea y propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar
ajusta su a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
desempeño sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el
ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente.
INTERCULTURAL
VALORES Dialogo intercultural
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.

7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3° 2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3° 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
3°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del Docente Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía
Educativa Descubriendo Valores 3° //Secundaria 2021
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 3.er. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y Cívica. ED. 2016. Lima.
 Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia
Educativa. 2008. San

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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